ADOLESCENCIA Y JUVENTUD
Por: Luz María García Cañedo
Coming of Age in Samoa, trata sobre la adolescencia. Desafía las proposiciones teóricas de Freud y Hall, que sostenían que ciertas pautas importantes del desarrollo y de la conducta de los seres humanos son universales e inseparables de la naturaleza humana. Comprueba que en otras sociedades el desarrollo se da de diferente forma.
Las
teorías de la adolescencia aceptaban que las pautas de desarrollo encontradas en culturas occidentales se aplican a todas las culturas. Margaret Mead (Coming of age in Samoa) y Ruth Benedict (Continuities and discontinuities in Cultural Conditioning) ofrecen una teoría del desarrollo desde un punto de vista antropológicocultural
Ruth Benedict propone que las pautas según las cuales el niño obtiene la independencia varían de una cultura a otra. Ella establece un vínculo entre el modo de vida de una cultura determinada y el crecimiento y desarrollo de la personalidad individual.
EN NORTEAMÉRICA
EN SAMOA
R estricción estricción de la expresión
sexual en el niño
La vida sexual no se reprime ni se se inhibe por la sociedad
El niño no presencia un parto, el acto sexual o la muerte
Los jóvenes tienen la oportunidad de ver el nacimiento nacimien to y la muerte
El embarazo se disimula
El embarazo se ve como algo natural
El ama amamantam ntamie ient nto o se ocu oculta lta
El amamanta antam mient iento o se se pu pued edee ver
Juego y trabajo separados
El juego es el tr trabajo productivo
Diferencia Diferenciass legales y sociales sociales muy marcadas entre niños y adultos
No se consi considera dera al niño como diferente del del adulto
Desarrollo con etapas diferenciadas
Desarrollo gradual y continuo
Mayores cambios durante la adolescencia en Occidente: 1. Stat Status us respo responsa nsabl ble e contra contra sta status tus no no responsable. El niño no trabaja, el adolescente debe trabajar 2. Dominaci Dominación ón contr contra a sumisi sumisión. ón. Actitu Actitud d del niñ niño o sumisa, actitud del adulto dominante 3. Actitud Actitud sexua sexuall cont contra rastan stante. te. Exper Experienc iencias ias sexuales en la infancia y en la adolescencia condenadas. La noche se bodas se permite la actividad sexual
En la sociedad norteamericana, el trabajo y el juego están separados. El niño no contribuye al trabajo. Al llegar a la adolescencia tiene que competir en el mercado laboral con los adultos. Hay discontinuidad entre la actividad del niño y la del joven o adulto.
La
diferencia entre sumisión y dominación es muy extrema en Occidente.
El niño tiene que abandonar la sumisión infantil y adoptar una actitud de dominación en la edad adulta. La
sumisión a la autoridad paterna se ve reforzada por un apego emotivo difícil de romper más tarde.
La
cultura occidental promueve la discontinuidad sexual. El sexo es considerado pecaminoso. Para el adulto es difícil olvidar esto cuando ya está autorizado a tener relaciones relaciones sexuales. Esta es la fuente de neurosis, perversiones y promiscuidad sexual.
La
discontinuidad en la crianza del niño redunda en tensión emotiva.
El condicionamiento cultural continuo se caracteriza por un desarrollo suave y gradual, sin tensiones.
La
antropología cultural cree en el determinismo y el relativismo cultural. Da más importancia al ambiente social que a los factores biológicos. Las
primeras publicaciones de Benedict y Mead pasan por alto el aspecto fisiológico de la pubescencia. La
madurez fisiológica es reconocida de distintas maneras. Los atributos sociales de la madurez fisiológica forman parte de pautas culturales tradicionales.
El desarrollo puede darse por etapas o en forma continua. El ambiente social, las instituciones y las pautas del acondicionamiento cultural determinan cómo ha de tener lugar tal desarrollo.
El ciclo va desde la dependencia infantil hasta la independencia del adulto. Esa transición se produce de diferentes formas en distintas culturas. Ninguna de ellas puede considerarse natural y universal.
Las
dificultades dificultades del adolescente en las sociedades complejas complejas son causadas por la presencia de pautas conflictuales y la creencia de que cada individuo debe elegir por sí mismo, además de que se le da gran importancia a la elección.
Ciertas condiciones culturales producen estrés, ansiedad e inestabilidad emocional en el adolescente (citas, noviazgos, tener relaciones relacion es sexuales, moda, uso de cosméticos, concurrencia a bailes, etc.)
La i itaci t rana na conducta adulta l riodo rolongado de educaci n, an aumentado la duraci n de la adolescencia social, donde los j enes est n su jetos a normas establecidas or ellos mismos, siendo indif erentes ante los alores los anhelos de sus adres.
La
teoría de Leta Hollingworth en The Psychology of the Adolescent, contradice aún más la idea de Hall de que la adolescencia es un periodo de tormentas y de tensiones inevitables.
Hollingworth consideraba el desarrollo como gradual y continuo, rechazando la idea de tormentas y tensiones. Benedict afirmaba que, a menos que se lo violente, el desarrollo es gradual y continuo por naturaleza; pudiendo inducirse un desarrollo por etapas a través de la creación de discontinuidades en los métodos de crianza y en las prácticas educacionales.
