EJERCICIOS SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES MÚLTIPLES – Anexo 1- de la Guía sobe In!el"#en$"as M%l!"&les' Paa e(&e)a* Con tus propias palabras y a partir de tu experiencia, describe describe lo siguiente: ¿Qué es inteligencia?
Es La Capa Capacida cidad d De Pen Pensar sar,, Ente Entende nder, r, Asimilar, Asimilar, Elaborar Elaborar Inf Informa ormación ción Y Utili Utilizarla zarla Para Reso Resolver lver Problemas__________________________________________________________________________ ____________ ______ ______________ ______________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ ______________ _____________ _____________ __________ ___ _ ¿Crees que se puede aumentar la inteligencia? ¿Por qué sí o por qué no? Pede Amentar ! Pede Disminir Dependiendo De" La Capacidad De Asimilación De La Persona De Lo #e $e Le Est% Informando______________________________________________________ ____________ ______ ______________ ______________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ ______________ _____________ _____________ _________ __
A$!"+"dad de Consul!a, In!el"#en$"as (%l!"&les.'''/ eso de d0nde +"ene. Aoa2 $on el 3n de #enea!e $u"os"dad sobe al#unos as&e$!os2 !e +o/ a $on!a una "s!o"a* ”Luego de la Segunda Guerra Mundial, la Psicología, y en particular el estudio de la inteligencia inteligencia humana tuvo muchos avances, la inteligencia inteligencia empezó empezó a medirse a través de tests. sí, durante mucho tiempo prevaleció la tendencia a medir la inteligencia de las personas a través del !amoso "#, $", o $oe%ciente $oe%ciente intelectual. Pero en el a&o de '()(, *ue puede ser se&alado como el punto de partida para la concepción de la +eoría +eoría de las "nteligencias Mltiples, el psicólogo -oard Gardner /unto a varios colegas de la 0niversidad de -arvard, por pedido un grupo %lantrópico holandés, comenzó una investigación so1re el potencial humano *ue dio lugar a la !ormulación del Proyecto 2ero. Para Gardner el el tema de la inteligencia no podía *uedar *uedar e3clusivamente e3clusivamente en manos de la psicometría, pues ésta en nada contri1uía a desvelar los procesos cognitivos ni personales so1re el comportamiento humano a la hora de resolver nuevos pro1lemas, ni se preocupa1a so1re el potencial individual para el crecimiento !uturo. partir de allí surgió la +eoría +eoría de las "nteligencias Mltiples, *ue revolucionaría revolucionaría por completo el estudio de la inteligencia humana”. humana”.
Con4$!a!e / Res&onde Navega en la red y consulta lo siguiente para que empieces a proundi!ar en tu conocimiento sobre las "nteligencias #$ltiples: •
¿%n qué consisti& el amoso Proyecto 'ero? ¿Cu(l era su ob)etivo? El pro&ecto investi'a los procesos de aprendiza(e en ni)os, adltos & or'anizaciones diversas* Est% a car' car'o o de n e+ e+ipo ipo de inve investi' sti'ador adores es inte interdis rdiscipli ciplinari nario o de la men mencion cionada ada niversidad niversidad,, +e estdian la natraleza de la inteli'encia, el pensami pensamiento, ento, la creativida creatividad d & otros aspectos esenciales dell ap de apren rendiz diza(e a(e man mano* o* -o. -o.ard ard /ar /ardn dner er de defin fine e el co conce ncepto pto de In Intel teli'e i'enci ncia a en 0 as aspe pecto ctos s fnda fn damen mental tales1 es1 Ca Capa pacid cidad ad pa para ra ad adap apta tarse rse al med medio io,, Ca Capa pacid cidad ad pa para ra res resol olver ver pro proble blema mas, s, Capacida Capa cidad d para 'enerar 'enerar ne nevos vos prob problema lemas s & Capa Capacida cidad d para Elab Elaborar orar prod prodcto ctos s valo valorado rados s socialmente* Con ts propias palabras & concentr%ndote en t %rea de formación, define en +2
consiste cada no de estos aspectos* 3E(* En +2 se refle(ar4a 5adaptarse al medio6 para n 7'* en 7elecomnicaciones8 $ ob(etivo es1 9crear comnidades de edcadores pensantes e independientes, 9me(orar la profnda interrelación entre las distintas disciplinas, 9promover el pensamiento cr4tico & creativo*
•
¿Qué son las "nteligencias #$ltiples? ¿Cu(les son? La inteli'encia no es vista como al'o nitario +e a'rpa diferentes capacidades espec4ficas con distinto nivel de 'eneralidad, sino como n con(nto de inteli'encias m:ltiples, distintas &_________ semiindependientes* /ardner define la inteli'encia como la capacidad mental de resolver problemas &;o elaborar prodctos +e sean valiosos en na o m%s cltras________________________ Tipos de inteligencia •
Inteligencia lingüístico-verbal
•
Inteligencia lógica-matemática
•
Inteligencia espacial
•
Inteligencia musical
•
Inteligencia corporal cinestésica
•
Inteligencia intrapersonal
•
Inteligencia interpersonal
•
Inteligencia naturalista
A$!"+"dad 1, E+aluando ("s In!el"#en$"as M%l!"&les * partir del +est de inteligencias m$ltiples que aparece anexo a esta guía, responde de la orma en que se indica y encuentra tus "nteligencias #$ltiples predominantes %n qué (rea obtuviste el punta)e m(s alto?--------------------------------------- •
%n qué (rea obtuviste el punta)e m(s alto?--------------------------------------- ¿Qué indican estos resultados? ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------- •
A$!"+"dad 5, Re6ex"0n sobe a&end")a7e, .esponda las siguientes preguntas: / ¿Por qué es importante aprender? / ¿Qué podemos aprender? / ¿C&mo se aprende? / ¿%stoy aprendiendo?
A$!"+"dad 8, Cuado $o(&aa!"+o de In!el"#en$"as (%l!"&les +eniendo en cuenta el cuadro de las inteligencias m$ltiples, desarrolle su propio cuadro en el cual anotar( que 0abilidades y destre!as le caracteri!an y cuales son aquellas que se le di1cultan con el 1n de me)orar cada día nuestros conocimientos, 0abilidades y destre!as en nuestra ormaci&n como tecn&logos o técnicos:
C9A:RO COMPARATI;O :E INTELIGENCIAS M9LTIPLES <=o>ad Gadne?
TIPO :E INTELIGENCIA
;ERBAL
LING9ISTICA
MATEMATICA
LOGICO
@9 ME G9STA REALIAR
@9 ME TE :IIC9LTA
CDMO P9E:O ORTALECERLO
ESPACIAL
;IS9AL-
INESTESICA
CORPORAL
M9SICAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL NAT9RALISTA Re6ex"0n 3nal No olvide que su vida de aprendi! es una ocasi&n privilegiada de aprender, de progresar, de prepararse para ser $til a la 0umanidad y para reali!arse como persona 0umana2 por lo tanto el traba)o anterior le ayudar( a crear una conciencia crítica rente a sus actitudes y comportamientos3 *0ora en orma crítica constructiva describa: •
¿Cu(l es el aprovec0amiento que doy a mi ormaci&n como aprendi! 4%N*?
