INTEGRACIÓN DE LAS TICS Y EL LABORATORIO EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN EL 8° A DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EVARISTO SOURDÍS. “PLAN DE MEJORAMIENTO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS”
ANDRÉS JOAQUÍN ALFARO NARVÁEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER EN CONVENIO CON ENGLISH EASY WAY MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA BARRANQUILLA 2017
INTRODUCCIÓN
En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, donde la virtualidad ha minimizado las distancias y ha traído como consecuencia que las sociedades sean rápidamente cambiantes, estamos en una era donde la tecnología y los avances científicos han tenido un crecimiento exponencial.
Las distancias entre las naciones se han acortado gracias al gran avance de las telecomunicaciones, lo que ha permitido que grandes volúmenes de información se produzcan y se difundan en todo el mundo en fracción de segundos, no nos podemos dar el lujo de ser analfabetas digitales, porque nos quedaríamos rezagados en el pasado, ni mucho menos nosotros los docentes permitir que nuestros jóvenes más necesitados se queden estancados en el tiempo.
Lamentablemente en sociedades como la nuestra, donde las personas son estratificadas de acuerdo con su poder económico, encontramos niños y jóvenes que a pesar de vivir en este momento histórico actual tecnológ ico, presentan poco interés por formarse académicamente, muchos asisten a las instituciones obligados o po rque al estar vinculados a ellas pueden obtener beneficios de programas de gobierno en los cuales les devuelven en limosnas parte de los impuestos que todos nosotros pagamos y así les cortan los sueños.
Con este trabajo se busca, a través de la integración de las TICs y el laboratorio, disminuir la apatía por el estudio de las cienci as naturales, incentivar el interés por lo científico al experimentar inicialmente en la virtualidad y luego materialmente los temas pertinentes, mostrando resultados experimentales en tiempo real, de manera que sirva de fuerza impulsora en su progreso académico y personal y se motiven para seguir adelante, para que se interesen por aprender algo más que una red social, para que reconstruyan sus sueños, se aferren a ellos y luchen hasta alcanzarlos y así nos permitan cumplir nu estro principal objetivo como docente “formar para la vida”.
OBJETIVOS
Analizar y determinar la realidad de la institución en sus componentes: pedagógico, organizativo, administrativo y comunitario, asociados con los recursos tecnológicos.
Presentar propuestas encaminadas a convertir debilidades en fortalezas a través de las oportunidades de mejora que se generan.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: Institución educativa Distrital Evaristo Sourdís Rectora: Magalys Camacho Alfaro. Ubicación geográfica: Sede Uno: Carrera 9C No. 75 – 76, Barrio Evaristo Sourdís Sede Dos: Calle: 75 No. 9A - 23 Barrio El Bosque. Barranquilla-Colombia
Datos del estudiantado: Estudiantes Sede 1 año 2017 6°
7°
Niñas Niños Niñas Niños 58
77 135
64
51 115
8° 9° 10° Niñas Niños Niñas Niños Niñas Niños 63 42 36 25 11 13 105 61 24 486
Estudiantes Sede 2 año 2017 Preescolar B. Primaria Total Niñas Niños Niñas Niños Niñas Niños 48 62 285 283 333 355 110 568 688
11° Niñas Niños 25
21 46
Estudiantes totales año 2017 Sede 1 Sede 2 Total Niñas Niños Niñas Niños Niñas Niños 257 229 333 355 590 584 486 688 1174
Número de docentes: Relación Docentes Preescolar Básica primaria Básica y media
4 21 21
Total
46
Número de personal administrativo y de servicio: Relación Administrativos y de servicios Rector Coordinador Técnico operativo Personal de servicio
1 1 1 14
Total
17
Procedencia del estudiantado: en su gran mayoría provienen de zona urbana.
Visión:
La Institución Educativa Distrital “Evaristo Sourdís” será reconocida a nivel local y nacional por su alta credibilidad académica, social y cultural, generada a través del desarrollo del potencial humano para una formación integral e inclusiva, por lo cual visionamos espacio de reflexión pedagógica en la comunidad educativa que nos garanticen certificación y acreditación, consolidación de convenios q ue fortalezcan los procesos pedagógicos y el desarrollo de competencias que propicien una mejor calidad de vida.
Misión:
Somos una institución de carácter oficial que potencia una formación integral en niños, niñas, jóvenes y adultos en los niveles de educación pre-escolar, básica, media e inclusiva a partir de una concepción humanista constructivista haciendo de ellos ciudadanos competentes en valores éticos, morales, intelectuales y democráticos, con se ntido de pertenencia, capaces de tomar decisiones y transformar la sociedad en que se desenvuelven contribuyendo al fortalecimiento de su calidad de vida.
Fomentamos a través del currículo el desarrollo de las competencias básicas ciudadanas y laborales que permiten afrontar los retos que la v ida ofrece y su vinculación al campo ocupacional.
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN
Condiciones físicas:
La edificación remodelada en el año 2012 tiene doce salones dotados cada uno con 40 sillas, tablero, escritorio, 4 abanicos de pared, aire acondicionado, buena iluminación y condiciones; salas de audiovisuales y de informática debidam ente acondicionados y dotadas, laboratorio de ciencias naturales, batería de baños en buenas condiciones, cafetería, oficinas, etc.; además cuenta con tablero digital, internet, video beams.
Condiciones pedagógicas de las aulas donde están ubicados los recursos tecnológicos:
En términos generales las aulas, incluyendo las de informática y audiovisuales presentan buena ventilación, aire acondicionado, dotación de sillas, tablero, abanicos, aunque les falta polarización en ciertas ventanas donde el sol incide fuertemente en ciertas horas del día. Las aulas tienen la capacidad máxima para 45 personas.
Tipo de material y recursos didácticos en cuanto a tecnología:
La institución para el uso pedagógico cuenta con: 40 portátiles, 30 tablets, 2 video beam, 1 tablero digital, 1 televisor, 1 subwofer, 1 tablero digital. Alguna características de los portátiles son: Maraca Pc Smart, 360 gigabytes de disco duro, 2 gigabytes de memoria ram, pantalla 14 pulgadas, procesadores de 4 núcleos, cámara y microfono incorporados.
Los computadores se usan para la sala de informática, para recibir capacitaciones (tanto docentes como estudiantes), para trabajar actividades de p laneación institucional . Las tablets no se están usando lo mismo que el tablero digital y el televisor.
Todos los equipos funcionan adecuadamente.
Servicios que presta la institución al estudiantado usando recursos tecnológicos:
Los recursos tecnológicos de la institución están disponibles para fines académicos, pero en la actualidad se usan en la sala de informática para recibir clases, capacitacione s, pruebas offline, y en el aula de audiovisuales para reuniones, socialización de resultados.
GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN
Planes, programas o proyectos del centro educativo concernientes al uso o inclusión de las TIC en la gestión de la institución:
A la fecha la institución está incluidas en do s programas tecnológicos de Ministerio de educación Nacional: Colegio 10 TIC (en el presente año no se ha reactivado) y Laboratorio virtual en ciencias naturales (ya se inició con la instalación del software y la programación de la capacitación).
CARACTERÍSTICAS DEL PROFESORADO Y DEL ESTUDIANTADO (CON RESPECTO AL USO DE TIC)
Aptitud hacia el uso e inclusión de las TIC en el aula de clases
Un porcentaje muy bajo de docentes se preocupa por integrar el uso de las TICs en el aula de clases: aproximadamente 20% en el bachillerato y 10% en la primaria, lo que representa un 13% del total de docentes de la institución.
Formación académica o conocimiento en TIC
Los docentes de la institución han recibido recientemente capacitaciones en lo que se refiere a las TICs como: Tablero digital, Colegio 10 T IC, Ciudadano digital, Maestro digital. La institución cuenta con algunos docentes con diplomados y especializaciones en TICs. Actualmente hay un docente como candidato a Magister en la rama de las TICs.
Diagnostico Interno
ÁMBITO COMUNITARIO DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
Inexistencia de programas que vinculen a los miembros de la comunidad educativa al uso de los recursos tecnológicos con que cuenta la institución.
Creación de comités Existencia de conformados por los recursos miembros de la tecnológicos en la comunidad educativa institución como: encaminados a liderar portátiles, tablets, procesos de video beam, tablero aprovechamiento de los digital, etc. recursos tecnológicos de la institución.
Disposición de tiempos de los miembros de la comunidad educativa.
FORTALEZAS
AMENAZAS Abuso de la virtualidad en las relaciones escuelacomunidad educativa.
ÁMBITO ORGANIZACIONAL DEBILIDADES Carencia de mecanismos y políticas para la utilización de los recursos tecnológicos.
OPORTUNIDADES Establecimiento de los protocolos para usar de manera coordinada los recursos tecnológicos y los espacios pertinentes.
FORTALEZAS Existencia de recursos tecnológicos y espacios locativos.
AMENAZAS Falta de articulación y sentido del uso de las TICs en las prácticas de aula.
Desinterés de algunos miembros de la comunidad por el uso de las Tics
ÁMBITO ADMINISTRATIVO DEBILIDADES Destinación de recursos para
OPORTUNIDADES Gestión de recursos tecnológicos modernos.
modernización de los elementos
Modernizar el
tecnológicos de la
sistema de banda ancha
institución.
que permita su alcance en toda la institución.
Servicio de
FORTALEZAS Inclusión de la
AMENAZAS Pérdida de los
institución en el
programas actuales
programa “Colegio
por
10 Tic”.
desactualización de los equipos y
Inclusión de la
su software.
institución en el programa de
Falta de
internet muy
laboratorio virtual
capacitaciones en el
inestable y de poco
en ciencias
uso de recursos Tic.
alcance
naturales. El mal servicio de internet puede conllevar a abandonar el uso de los recursos que requieran.
ÁMBITO PEDAGÓGICO DEBILIDADES Escaso
OPORTUNIDADES Generación de
FORTALEZAS Algunos
AMENAZAS Establecimiento
conocimiento en el
programas y
docentes con gran
de espacios y
uso de los recursos
capacitaciones que
competencia en el
tiempos.
Tics en el proceso
involucren las Tics
manejo de las Tics.
enseñanza-
acordes a todos los
aprendizaje de
niveles de competencias
seguimiento a los
algunos docentes.
en tal ámbito.
procesos que
Falta de
involucren el uso Resistencia a la incursión de en
de los recursos tecnológicos.
nuevas tendencias educativas, acordes
Subutilización
con la actualidad en
de recursos
la tecnología y la
tecnológicos.
comunicación
PLAN DE MEJORAMIENTO Debilidad o necesidad
Objetivos
Metas
Acciones
Responsables
Plazo
Recursos
Indicadores de seguimiento
Medio de verificación
Inicio
Fin
Inexistencia de programas que vinculen a los miembros de la comunidad educativa al uso de los recursos tecnológicos con que cuenta la institución.
Creación de un comité de TICs que involucre miembros de toda la comunidad educativa.
Al finalizar el año 2017 el 75% del comité de la TICs sea funcional.
Convocatoria, publicidad, presentación de propuestas, conformación del comité.
Directivos, docentes y estudiantes voluntarios.
3 semanas
30 semanas
Espacio físico, material publicitario, actas.
Asistencia a las reuniones programadas. Cumplimiento de las funciones asignadas.
Acta de conformación, Manual de funciones, actas de reuniones, encuestas de satisfacción.
Escaso conocimiento en el uso de los recursos Tics en el proceso enseñanzaaprendizaje de algunos docentes.
Capacitación a los docentes en las TICs en el aula acordes a la actualidad tecnológica.
Al finalizar el año 2017 el 80% del cuerpo docente estará capacitado para utilizar recursos TICs en el aula.
Capacitar a los docentes, optimizar los recursos tecnológicos existentes, incentivar el uso de las TICs en el aula, ajuste de las mallas curriculares.
Directivos
4 semanas
30 semanas
Computadores, tablets, video beam, software educativos, servicio de internet óptimo.
Uso de los recursos TICs. Asistencia a las capacitaciones.
Planeación curricular, encuestas a estudiantes. Planilla de verificación de uso de los recursos tecnológicos. Socialización periódica de la labor con el uso de las TICs.
Conclusiones:
La institución cuenta con recursos tecnológicos subutilizados.
Hay gran cantidad de docentes que son ajenos al uso de los recursos tecnológicos en el aula.
Los resultados al usar las herramientas TICs en aula serán significativos en la medida en que la parte directiva acompañe los procesos, gestione la optimización de los recursos tecnológicos, la capacitación a los docentes, promueva un rediseño curricular que contemple el uso de las TICs en el aula, se haga un seguimiento y se incentive siempre a la modernización y adaptación del momento tecnológico actual.
