ANALOGÍAS VERBALES Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras. Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica. También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural. La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc. Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías. A) Analogías continuas. En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. Ejemplos: 1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a : a) Paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia Solución: respuesta a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad. 2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a: a) implicación b) asociación asociación c) intervención d) inhibición Solución: respuesta d) Lavar es el antónimo de ensuciar. La respuesta será, pues, el antónimo de participación. 3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a: a) papel b) plátano c) árbol d) libro Solución: respuesta b) Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo. B) Analogías alternas. La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece entre la primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra. Ejemplos: ALABANZA es a TEMOR como LOA es a : a) alabanza b) aprobación c) respeto d) educación Solución: respuesta c) Alabanza y Loa son sinónimas. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor. ALTO es a DEPORTE como BAJO es a : a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad Solución: respuesta b) Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.
VASO es a COPA como AGUA es a : a) vino b) líquido c) vaso d) jarabe Solución: respuesta a) En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa. C) Analogías incompletas.
En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos: .... es a IMAGEN como RADIO es a: a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Solución: respuesta a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio. .... es a POESIA como NOVELISTA es a : a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Solución: respuesta b) El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. .... es a PALABRAS como PARTITURA es a: a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Solución: respuesta c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. NOTA: Nunca se considerará sinónimo de una palabra la misma palabra repetida en una alternativa de respuesta. CONTENIDOS Analogía es un término griego que significa proporción, correspondencia. Ya en el siglo IV antes de Cristo, Aristóteles, en su obra "Metafísica", la definió como “una igualdad de proporciones (...) (que implica) al menos cuatro términos (...) en los qu e el segundo está relacionado con el primero de la misma forma en que el cuarto está relacionado con el tercero”.
Se pueden diferenciar varias clases de analogías: - analogías con opuestos. Ej. “cerca es a lejos como r ápido es a despacio” - analogías funcionales. Ej. “los botones son al abrigo como los cordones son a los zapatos.” - Analogías de género y especie. Ej. “cucaracha es a insecto como rosa es a flor”. - analogías que involucran cosas y sus propiedades. Ej. “el azúcar es a dulce como la sal es a salado.” - analogías causa- efecto. Ej. “perseguir es a capturar como buscar es a encontrar.” - analogías que involucran acciones c orrectivas. Ej. “comer es al hambre como beber es a la sed.” - analogías en gramática. Ej. “yo escribo es a yo no escribo como tú escribes es a tú no escribes.” (Del Programa PRYCREA) - En la Web del IFSTIC podemos ver la Aplicación Lectoescritura Adaptada Adaptada (LEA). En la zona 4 tenemos la actividad Analogías Verbales: "Actividad de razonamiento verbal que propone la realización de 100 analogías verbales ( gato : miau :: perro : ¿?). (Este tipo de actividad suele proponerse en programas de eficacia lectora así como de desarrollo de la inteligencia tales como Proyecto de Inteligencia Harvard o PIH..).Para cada analogía propuesta, se puede preguntar, de manera aleatoria, por cada uno de los cuatro términos que la forman."(De la Guia Didáctica) Didáctica) - En esta Web se explican los distintos tipos de analogías: continuas, alternas e incompletas. Desde ahí se accede a ejercicios on-line de elección múltiple de analogías verbales - En psicoactiva.com encontramos un test de inteligencia que nos lleva a una primera fase de analogías verbales, en las que se trata de encontrar relaciones de analogía entre conceptos. conceptos. También en formato de elección múltiple y con corrección on-line. - También en esta página encontramos ejemplos de analogías, con tres pruebas con analogías doble aumentando los niveles de dificultad. - Más ejemplos de analogías para Exámenes Psicotécnicos con sus soluciones. - Otra clasificación de Analogías, con ejemplo de cada una de ellas, se puede ver en esta página página:: 1) ANALOGÍAS SIMÉTRICAS C) Analogía INCLUSIVA: D) Analogía por UBICACIÓN A) Analogías de SINONIMIA C. 1) Analogía de GÉNERO – ESPECIE: / E) Analogía de CAUSA – EFECTO B) Analogías por COMPLEMENTARIEDAD ESPECIE - GÉNERO F) Analogía de SECUENCIALIDAD C) Analogías CO-GENÉRICAS C.2) Analogía de TODO- PARTE / PARTE G) Analogía por FUNCIÓN TODO H) Analogía por RECIPROCIDAD 2. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS C.3) Analogía de CONJUNTO - ELEMENTO I) Analogía por EL PRODUCTO A) Analogías de OPOSICIÓN O (o Viceversa) J) Analogía por MEDIO Y/O ANTONÍMICAS C.4) Analogía de CONTINENTE – INSTRUMENTO B) Analogías de INTENSIDAD CONTENIDO H) Analogía de CARACTERÍSTICA
En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos: .... es a IMAGEN como RADIO es a: a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Solución: respuesta a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio. .... es a POESIA como NOVELISTA es a : a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Solución: respuesta b) El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. .... es a PALABRAS como PARTITURA es a: a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Solución: respuesta c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. NOTA: Nunca se considerará sinónimo de una palabra la misma palabra repetida en una alternativa de respuesta. CONTENIDOS Analogía es un término griego que significa proporción, correspondencia. Ya en el siglo IV antes de Cristo, Aristóteles, en su obra "Metafísica", la definió como “una igualdad de proporciones (...) (que implica) al menos cuatro términos (...) en los qu e el segundo está relacionado con el primero de la misma forma en que el cuarto está relacionado con el tercero”.
Se pueden diferenciar varias clases de analogías: - analogías con opuestos. Ej. “cerca es a lejos como r ápido es a despacio” - analogías funcionales. Ej. “los botones son al abrigo como los cordones son a los zapatos.” - Analogías de género y especie. Ej. “cucaracha es a insecto como rosa es a flor”. - analogías que involucran cosas y sus propiedades. Ej. “el azúcar es a dulce como la sal es a salado.” - analogías causa- efecto. Ej. “perseguir es a capturar como buscar es a encontrar.” - analogías que involucran acciones c orrectivas. Ej. “comer es al hambre como beber es a la sed.” - analogías en gramática. Ej. “yo escribo es a yo no escribo como tú escribes es a tú no escribes.” (Del Programa PRYCREA) - En la Web del IFSTIC podemos ver la Aplicación Lectoescritura Adaptada Adaptada (LEA). En la zona 4 tenemos la actividad Analogías Verbales: "Actividad de razonamiento verbal que propone la realización de 100 analogías verbales ( gato : miau :: perro : ¿?). (Este tipo de actividad suele proponerse en programas de eficacia lectora así como de desarrollo de la inteligencia tales como Proyecto de Inteligencia Harvard o PIH..).Para cada analogía propuesta, se puede preguntar, de manera aleatoria, por cada uno de los cuatro términos que la forman."(De la Guia Didáctica) Didáctica) - En esta Web se explican los distintos tipos de analogías: continuas, alternas e incompletas. Desde ahí se accede a ejercicios on-line de elección múltiple de analogías verbales - En psicoactiva.com encontramos un test de inteligencia que nos lleva a una primera fase de analogías verbales, en las que se trata de encontrar relaciones de analogía entre conceptos. conceptos. También en formato de elección múltiple y con corrección on-line. - También en esta página encontramos ejemplos de analogías, con tres pruebas con analogías doble aumentando los niveles de dificultad. - Más ejemplos de analogías para Exámenes Psicotécnicos con sus soluciones. - Otra clasificación de Analogías, con ejemplo de cada una de ellas, se puede ver en esta página página:: 1) ANALOGÍAS SIMÉTRICAS C) Analogía INCLUSIVA: D) Analogía por UBICACIÓN A) Analogías de SINONIMIA C. 1) Analogía de GÉNERO – ESPECIE: / E) Analogía de CAUSA – EFECTO B) Analogías por COMPLEMENTARIEDAD ESPECIE - GÉNERO F) Analogía de SECUENCIALIDAD C) Analogías CO-GENÉRICAS C.2) Analogía de TODO- PARTE / PARTE G) Analogía por FUNCIÓN TODO H) Analogía por RECIPROCIDAD 2. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS C.3) Analogía de CONJUNTO - ELEMENTO I) Analogía por EL PRODUCTO A) Analogías de OPOSICIÓN O (o Viceversa) J) Analogía por MEDIO Y/O ANTONÍMICAS C.4) Analogía de CONTINENTE – INSTRUMENTO B) Analogías de INTENSIDAD CONTENIDO H) Analogía de CARACTERÍSTICA
________________________ ______________________________________ _______________--_--ANALOGIAS SIMÉTRICAS El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que ambos miembros de la relación son equivalentes entre sí. A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo. Ej.: Sereno: Ecuánime Aval: Garantía Veraz: Sincero Adorno: Atavío B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir con su rol. Ej.: Violín: Arco Martillo: Cincel Sueño: Dormir Hambre: Comer Escoba: Recogedor Tampón: Sello C) ANALOGÍAS COGENERICAS El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría. Ej.: Lagarto: Iguana Ensayo: Cuento Oro: Plata Caoba: Cedro Mercurio: Venus Radio: Fémur 2. ANALOGÍAS ASIMETRICAS El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe respetarse en la respuesta correcta.
A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS ANALOGÍA: significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Ejemplos: Aleta es a pez como brazo es a humano. Manzana es a árbol como hijo es a padre. León es a selva como tiburón es a mar. Zapatos es a pie como guante es a mano. Luna es a noche como sol es a día. Norteamérica es a capitalismo como China es a comunismo. Comida es a humano como gasolina es a auto. Ojo es a alma como ventana es a casa. Páginas son a libro como teclas es a piano.
Presentan en la base términos opuestos. Ej: - Bueno: Malo - Apto: Incapaz - Sincero: Mendaz - Atardecer: Amanecer B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad que la otra. Ej.: - Abominación: Antipatía -Aprecio: adoración - Rojo: Rosado - Llama: Incendio -Terror: Miedo - Malo: Pésimo C) ANALOGÍA INCLUSIVA: Se caracterizan porque parten de la noción de totalidad – componente, la cual es aplicable a conjuntos y a individuos. A partir de esta distinción se dividen en: a) Género – Especie b) Todo – Parte c) Conjunto – Elemento d) Continente - Contenido C. 1) ANALOGÍA DE GÉNERO – ESPECIE: / ESPECIE - GÉNERO Se tiene dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida. Ej.: Género: Especie - Primate: Madrid - Félido: León - Ave: Paloma Especie: Genero - Ballena: Cetáceo - Carbón: Combustible - Yen: Moneda
Tristeza es a lágrima como sonrisa es a alegría. Hora es a tiempo como nota es a música. Se pueden diferenciar varias clases de analogías: - analogías con opuestos. Ej. “cerca es a lejos como rá pido es a despacio” - analogías funcionales. Ej. “los botones son al abrigo como los cordones son a los zapatos.” - Analogías de género y especie. Ej. “cucaracha es a insecto como rosa es a flor”. - analogías que involucran cosas y sus propiedades. Ej. “el azúcar es a dulce como la sa l es a salado.” - analogías causa- efecto. Ej. “perseguir es a capturar como buscar es a encontrar.” - analogías que involucran acciones correctivas. Ej. “comer es al hambre como beber es a la sed.” - analogías en gramática. Ej. “yo escribo es a yo no escribo como tú escribes es a tú no e scribes.”
Ejercicios de ANALOGÍAS.
Los ejercicios de analogías prueban la habilidad para relación analógica. analógica. ¿Qué distingue la relación de causa y identificar y entender una relación entre dos palabras, así efecto del par en mayúscula que sea similar a una de las como para reconocer una relación similar o paralela en opciones? Se llega entonces a entender que bostezo es otro par de palabras. Este tipo de ejercicio mide tanto las una señal física que ocurre como efecto del aburrimiento, habilidades de razonamiento como el dominio del lo que permite descartar la (A) y la (B) e identificar la (C) vocabulario. como la respuesta correcta: LA SONRISA ES UNA SEÑAL Para hallar la opción que contenga la relación similar a la FÍSICA QUE SURGE COMO EFECTO DE LA DIVERSIÓN. del par en mayúsculas, se debe precisar aún más la ________________________ ______________________________________ _________________________ _______________ ____ Clases analogías ejemplos ANALOGÍA. Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones. Su significado etimológico es “conformidad de razones” , lo cual se interpreta como la correspondencia o si militud existente entre seres, objetos, fenómenos conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes. PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS: Identificar la relación principal del par base Determinar el orden de los términos Identificar la relación secundaria Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma oración a las demás alternativas. Identificar la alternativa correcta y marcar. CLASES DE ANALOGÍAS 1) SIMÉTRICAS 2. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS 2) ASIMÉTRICAS El orden que impone la relación a los términos componentes 1. ANALOGIAS SIMÉTRICAS de la base debe respetarse en la respuesta r espuesta correcta. correcta. El orden de los componentes de la base puede ser libremente A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS intercambiable; puesto que ambos miembros de la relación Presentan en la base términos opuestos. son equivalentes entre sí. Ejemplo A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA - Bueno: Malo Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el - Apto: Incapaz mismo atributo. - Sincero: Mendaz Ejemplo: - Atardecer: Amanecer Sereno: Ecuánime B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD Aval: Garantía Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad Veraz: Sincero que la otra. Adorno: Atavío Ejemplo - Abominación: Antipatía B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD -Aprecio: adoración Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno - Rojo: Rosado del otro para poder cumplir con su rol. - Llama: Incendio Ejemplo: -Terror: Miedo Violín: Arco - Malo: Pésimo Martillo: Cincel C) ANALOGÍA INCLUSIVA: Sueño: Dormir Se caracterizan porque parten de la noción de totalidad – Hambre: Comer componente, la cual es aplicable a conjuntos y a individuos. A Escoba: Recogedor partir de esta distinción se dividen en: Tampón: Sello a) Género – Especie C) ANALOGÍAS COGENËRICAS b) Todo – Parte El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase c) Conjunto – Elemento o categoría. d) Continente – Contenido Ejemplo: C. 1) ANALOGÍA DE GÉNERO – ESPECIE: / ESPECIE – GÉNERO Lagarto: Iguana Se tiene dos clases o categorías, una de las cuales es la Ensayo: Cuento incluyente y la otra es la incluida. Oro: Plata Ejemplo: Caoba: Cedro Género: Especie Mercurio: Venus - Primate: Madrid Radio: Fémur - Félido : León
- Ave: Paloma Especie: Genero - Ballena: Cetáceo - Carbón: Combustible - Yen: Moneda C.2) ANALOGÍA DE TODO- PARTE / PARTE TODO Uno de los términos respecto al otro representa el todo constituido (todo – parte) o bien una parte constitutiva (parte – todo). Ejemplo: TODO: PARTE - Silla : Respaldar - Casa : Dormitorio PARTE: TODO - Tímpano: oído - Cusco – Perú C.3) ANALOGÍA DE CONJUNTO – ELEMENTO (o Viceversa) Uno de los términos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma de individualidades forma el colectivo. Ejemplo - Recua: Mula - Perro: Muta - Bandada: Ave - Sacerdote: Clero - Piara: Cerdo C.4) ANALOGÍA DE CONTINENTE – CONTENIDO Implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o parcialmente. Ejemplo - Vino: Odre - Gas: Balón D) ANALOGÍA POR UBICACIÓN Se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento procesamiento o colocación de un agente o un objeto. Ejemplo - Auto: garaje - Avión: Hangar E) ANALOGÍA DE CAUSA – EFECTO Uno de los términos permite que se desencadene el otro. Ejemplo - Terremoto: Destrucción - Calor: Dilatación - Chispa: Incendio - Virus: Enfermedad F) ANALOGÍA DE SECUENCIALIDAD Se refiere al orden de aparición o de colocación de los elementos respecto al tiempo o al espacio. Ejemplo - Noviazgo: Matrimonio - Miércoles: Jueves - Trabajo: Descanso - Neoclasicismo: Romanticismo - Bachiller: Licenciado - Adultez: Senectud G) ANALOGÍA POR FUNCIÓN
Como función, se considera tanto la acción propia que efectúa un agente tanto como la finalidad a que esta destinado un objeto. Ejemplo: - Chofer: Conducir - Cuchillo: Cortar - Abogado: Defensa - Linterna: Iluminar H) ANALOGÍA POR RECÍPROCIDAD Se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente al otro; es decir; uno es condición de existencia de otro. Ejemplo: - Trampero: Trampa - Predador: Presa I) ANALOGÍA POR EL PRODUCTO Pone énfasis en el agente que produce y el producto final. También puede referirse al objeto que sirve para elaborar el producto con la materia prima o con la materia transformada. Ejemplo: - Sastre: Terno - Torno: engranaje - Zapatero: Zapato - Algodón: Tejido - Legislador: Ley - Petróleo: Gasolina J) ANALOGÍA POR MEDIO Y/O INSTRUMENTO Se resalta la herramienta o instrumento ya sea material o conceptual que utiliza un agente al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno. Ejemplo - Profesor: Tiza - Químico: Probeta - Cirujano: Bisturí H) ANALOGÍA DE CARACTERÍSTICA Uno de los términos señala algún rasgo distintivo del otro. Ejemplo: - Sol: brillo - Hipérbole: Exageración - Azúcar: dulce - Diseñador: Creatividad 1. UNITARIA: Es la más elemental de las analogías donde la premisa como las alternativas sólo tiene una palabra Ejemplo: CAMOTE a) Fritura b) Raíz c) Papa d) Puré e) Pera 2. DE DOS TERMINOS: Presenta dos palabras en la base y dos en las alternativas es de tipo Tradicional. Ejemplo: DORMITORIO: CASA
a) Maletera : Automóvil Ejemplo ARBOL:………………………………….: ………………………………: MOSCA b) Bombero : Uniforme c) Pantalón : Correa a) Hojas : Araña d) Botella : Pico b) Hortaliza : Patas e) Pared : Ladrillo c) Roble: Gusano 3) DOBLES: d) Raíz: Polen Formada por cuatro términos. e) Eucalipto : Insecto _________________________________________________________________ Analogía Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta. El número de las analogías es infinito y por lo tanto, el razonar es diferente en cada tipo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas, señalaremos las relaciones analógicas principales. 01. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo : Beso 02. RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro 03. RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo : Triángulo Cara : Poliedro Cajón : Mesa Jardín : Casa 04. RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta : Timón Planta : Raíz Carro
: Radio
Casa : Cochera 05. RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos; generalmente están dados por un sustantivo colectivo: Estrella : Constelación Isla : Archipiélago 06. RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos: Recua : Mula Cardumen : Pez 07. RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos propuestos expresan una gradación, ésta puede ser creciente o decreciente: + Enfado : Furor Pobreza : Miseria + Diluvio : Garúa Negro : Gris 08. RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la Mitología: Baco : Vino Centauro : Caballo
09. RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género: Tibia : Peroné Omóplato : Fémur 10. RELACIÓN DE OBJETO PASADO A ACTUAL, denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual, es decir, perfeccionado: Escalera : Ascensor Escoba : Aspiradora 11. RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor: “La Ilíada” : Homero “Trilce” : Vallejo 12. RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste: Carnicero : Hacha Zapatero : Lezna 13. RELACIÓN DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala a un ser y el segundo algo que le es innato: Madre : Abnegación Mula : Terquedad Niño : Ingenuidad Tiburón : Fiereza Ají : Picante Vidrio : Hialino Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo Agua Aceite
: Incolora : Insoluble
Algodón Limón
: Liviano : Ácido
14. RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos palabras se refieren a aficiones: Filatelia : Numismática Heráldica: Horología 15. RELACIÓN DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al profesional y el segundo lo que él estudia o trata: Micólogo : Hongos Bromatólogo : Alimentos 16. RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A OBJETO DE ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata: Patología : Enfermedad Estética : Belleza 17. RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala a un objeto y el segundo su función: Anemómetro : Vientos Pluviómetro : Lluvia 18. RELACIÓN DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho: Grau : Angamos Napoleón : Waterloo 19. RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el primer término señala el contenido y el segundo el continente: Peruano : Sudamericano Editorial : Periódico 20. RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el primer término indica una acción que originará un resultado, que se apreciará en el segundo término: Calor : Dilatación Insulto : Cólera 21. RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO: Cuando el primer término indica a un sujeto y el segundo término el lugar o el medio que emplea para su desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador : Ring Avión : Aire
22. RELACIÓN DE DIVERSIDAD: Cuando los términos bases no guardan relación horizontal y su análisis se hará en forma paralela: Libro Carátula Filatelia Estampillas
: Tumba : Lápida : Numismática : Monedas
A CONTINUACIÓN TENEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: BUEN AMOR
: MAL ODIO a) Claro día : Nublada tarde b) Chica linda : Fea vieja c) Inteligente estudiante : Tonto individuo d) Alegre animal : Vegetal marchito e) Grato pagador : Ingrato cobrador
PRIMERO: Analizamos las palabras claves y observamos que entre las cuatro palabras existe una antonimia directa; por lo que debemos buscar entre las alternativas,palabras antónimas. SEGUNDO: Procedemos a analizar alternativa por alternativa así: a)
Claro día
: Nublada tarde
Mantienen una relación de antonimia aparente puesto que, el antónimo de claro es oscuro o nublado, y de día es noche y no tarde; descartamos esta posibilidad. b) Chica linda
: Fea vieja
Como en el caso anterior es de antonimia aparente, porque los términos están invertidos, observemos el antónimo de chica es grande y en la alternativa no figura, sino el antónimo de fea, por lo que descartamos esta posibilidad. c) Inteligente estudiante : Tonto individuo No mantienen una relación de antonimia, por lo que descartamos esta posibilidad. d) Alegre animal : Vegetal marchito Mantienen una relación de antonimia aparente, puesto que, el antónimo de alegre es triste, y en el segundo término figura vegetal por lo que descartamos esta posibilidad. e)
Grato pagador : Ingrato cobrador
Guardan una relación de antonimia directa, observemos: El antónimo de grato es ingrato; el antónimo de pagador es cobrador, siendo ésta la respuesta correcta. Respuesta: e. TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS
1. Para resolver las analogías, lo importante es analizar las palabras claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas), y luego clasificarlas. 2. La lectura de las palabras claves se debe realizar siguiendo los diagramas siguientes: a.- A : B
b.- A : B
c.- A : B d.-
DIAGRAMA A: A : B Leer el primer elemento de la clave, comparándolo con el segundo elemento y clasificar la analogía, luego, proceder a ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que sean similares con la clave; siendo ésta la respuesta.
Ejemplos: 1.- PERRO
: JAURÍA
2.- AULA
: COLEGIO
3.- RESBALA
R: CAER
4.- GRIS
: NEGRO
: Perro es el elemento y jauría es su conjunto. Analogía de elemento a conjunto. : Aula es una parte principal del colegio. Analogía de parte principal a todo. : Resbalar es la causa y caer es el efecto. Analogía de causa a efecto. : Gris es menos y negro es más. Analogía de intensidad creciente.
Veamos un ejemplo: PERRO : JAURÍA a) Raíz : planta b) Pintura : pinacoteca c) Arboleda : bosque d) Pez : cardumen e) Llave : candado
: Analogía de elemento a conjunto. : Analogía de parte principal a todo. : Analogía de objeto a depósito. : Analogía de sinonimia. : Analogía de elemento a conjunto. : Analogía complementaria.
Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la d por ser analogía de elemento a conjunto, según lo propuesto en la clave. Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior, es decir, leer el segundo elemento comparándolo con el primero, para luego proceder a clasificar la analogía y posteriormente leer entre los distractores de la misma forma hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la clave, siendo ésta la respuesta. Ejemplos: 1.- PERSONA
: NIÑO
2.- LADRA
: PERRO
3.- ÁCIDO
: LIMÓN
4.- DILATACIÓN : CALOR
: El niño es una persona. Analogía de género a especie. : El perro ladra. Analogía de onomatopeya. : El limón es ácido. Analogía de característica. : El calor dilata los cuerpos. Analogía de efecto a causa.
ANALICEMOS UN EJEMPLO: TRANSPARENTE : VIDRIO a) Piedra : dureza b) Tabaco : cigarro c) Picante : ají d) Experiencia : aprendizaje e) Bombilla : filamento
: Analogía de característica. : Analogía de característica (Inversa a la clave) : Analogía de lo materia prima a producto elaborado. : Analogía de característica. : Analogía de causa a efecto. : Analogía de todo a parte.
Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la c por ser analogía de característica, según lo propuesto en la clave. DIAGRAMA C: A : B En este tipo de analogía, notamos que al leer los elementos de la clave no encontramos una relación horizontal y que para ubicar el sentido lógico tenemos que analizar en forma vertical y paralela a la vez; es decir, buscar la relación en cada elemento de la clave con las alternativas que hay debajo de cada una de ellas, hasta encontrar la relación lógica. Ejemplos:
ESTÉTICA Belleza
: MEDICINA : Salud
LIBRO : TUMBA
Carátula
: Lápida
VEAMOS UN EJEMPLO: VEGETALES
: FINES
a) Botánica b) Plantas c) Agrología d) Vegetales e) Fitología
: Teología : Etiología : Miología : Axiología : Teleología
: No guardan relación horizontal. Vegetales guarda Fines sólo guarda relación con todas relación con Teleología. las alternativas.
Concluimos: Que los vegetales son tratados por la Fitología y los fines por la Teleología, por tanto la respuesta es la e. DIAGRAMA D: Esta es la última opción para analizar una analogía, consiste en agrupar los dos términos de la clave por las características afines que existan entre ambos y luego para resolver la analogía se deberá agrupar el par de palabras entre los distractores que tengan características afines. Ejemplos: 1.- TIBIA
: PERONÉ
2.- TRIGO
: CEBADA
3.- AUTOMÓVIL : CAMIONETA 4.- JILGUERO
: ZORZAL
: Son dos huesos. Analogía genérica. : Son dos cereales. Analogía cogenérica. : Son dos vehículos. Analogía genérica. : Son dos avecillas. Analogía cogenérica.
VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: TIBIA a) Brazo b) Cúbito c) Hueso d) Fémur e) Omóplato
: PERONÉ : pierna : radio : músculo : Osteología : cóndilo
: Analogía cogenérica (dos huesos) : Analogía cogenérica (dos huesos)
Explicación: La tibia y el peroné son dos huesos que forman la pierna; analogía cogenérica como cúbito y radio son dos huesos que forman el brazo, siendo ésta la respuesta la letra b. ______________________________________________________________________________________________
Ejemplos de Analogías Verbales - Ejercicios Resueltos Al observar con objetividad nuestro pasado histórico podemos afirmar que la analogía cuyo fundamento esencial es la comparación! no es una técnica novedosa, sino un instrumento racional que viene utilizándose desde tiempos remotos. El hombre, en su inquietud por comprender los fenómenos naturales, en su afán por desarrollar la ciencia y cultivar el arte, ha ido descubriendo muchas maneras de asociar los elementos de su entorno. Una de ellas es la analogía, la cual emerge cuando el ser humano empieza arelacionar las cosas sobre la base de las características semejantes que poseen.
Ejercicios Resueltos de Analogías Verbales. Ejercicio Nº 1 PATENTE : LATENTE :: A) grandioso : oculto B) locuaz : lacónico C) extrovertido : introvertido D) descubierto : copado E) ideal : real PATENTE significa descubierto, notorio, claro.LATENTE es oculto y escondido. La relación existente entre estos términos es de antonimia. Es decir, patente es antónimos de latente. En las alternativas, notamos que locuaz es antónimo de lacónico. El primero se refiere al que se expresa con muchas palabras y el segundo, al que se expresa brevemente. Así mismo, hallamos antonimia entre extrovertido e introvertido, lo mismo que entre real e ideal. En estas tres posibilidades la relación principal es la misma. Pero, identificando la relación secundaria del par base, nos damos cuenta que alude a la forma como las cosas manifiestan su existencia en la realidad. Patente se refiere a lo que es de naturaleza evidente y latente, a lo que no se puede percibir usualmente. De manera análoga, EXTROVERTIDOe INTROVERTIDO aluden al modo como se manifiesta el temperamento humano en su medio social. El primero, es aquel que se inclina por las relaciones interpersonales y el segundo, el que rehuye al trato humano. Locuaz y lacónico sólo aluden a la cantidad de palabras. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 2 ENHEBRAR : BORDAR :: A) estudiar : truncar B) errar : corregir C) pensar : expresar D) asear : limpiar E) sembrar : labrar ENHEBRAR es pasar la hebra por el ojo de una aguja. BORDAR, es adornar una tela o piel labrándola en relieve. Entre ambos términos existe relación de contigüidad. Es decir, primero se debe enhebrar para luego bordar. La misma relación se observa entre PENSAR y EXPRESAR. Adicionalmente, el par base alude a un acto preparatorio (enhebrar) que garantiza la calidad de un acto posterior (bordar). De igual forma, al pensar coordinamos las ideas para que nuestra expresión resulte eficaz. Si bien la relación errar es a corregir evidencia también la misma relación principal, sin embargo no comparte la relación secundaria, pues alude a la enmienda de un error y no a un acto creativo. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 3 AMARGOR : SABOR :: A) maldición : pensamiento B) rencor : sentimiento C) homicidio : delito
D) fetidez : olfato E) cigarrillo : vicio AMARGOR es el sabor amargo. SABOR es la sensación que ciertos cuerpos producen en el órgano del gusto. La relación principal es de especie a género. Por ende, podemos decir que el amargor es una especie de sabor. Entre las alternativas, la maldición no es tipo de pensamiento sino una expresión. En cambio, rencor si es un sentimiento y el homicidio, un delito. Pero, ni la fetidez es un olfato ni el cigarrillo es un vicio. En consecuencia, como hay dos posibilidades, volvernos al par base y nos preguntarnos, ¿qué clase de sabor es el amargor? Un sabor desagradable, una sensación que produce rechazo. De modo análogo, el RENCOR es un sentimiento desagradable, que genera disgusto. Si bien, el homicidio es un acto de efectos desagradables, no se trata de una sensación sino de una acción ilícita. Rpta. (B)
Ejercicio Nº 4 PINTURA : COLOR :: A) música : nota B) arte : creación C) agua : oxígeno D) escultura : mármol E) literatura : talento PINTURA es el arte de representar un objeto en una superficie, con las líneas y los colores convenientes. COLOR, es una sustancia preparada para pintar o teñir. Observando los significados de ambas palabras, vemos que la relación existente es de producto a materia prima. Entonces, si /a pintura se elabora con colores, ¿la música se compone con notas? Claro que sí. Luego, no podemos sostener que el arte se haga con creaciones, sino que las creaciones son frutos del arte. ¿El agua se elabora en base al oxígeno? No, más bien el oxígeno es un componente del agua. Una escultura si se hace con mármol. Una obra de literatura se elabora con palabras y no con talento, ya que éste es el medio impulsor, mas no la materia prima. Volviendo a la premisa, nos preguntamos ¿de qué modo se utilizan los colores para elaborar la pintura? Mezclándolos, para lograr la armonía deseada. En conclusión, así como la pintura se hace combinando algunos colores; de modo semejante, la MÚSICA se hace combinando algunas NOTAS musicales. Rpta. (A)
Ejercicio Nº 5 FRONTERA : PAÍS :: A) marco : cuadro B) perímetro : cuadrado C) lindero : terreno D) océano : continente E) hito : territorio FRONTERA es el confín de un estado y PAÍS, es nación, región o territorio. Aquí se evidencia la relación analógica de parte a todo. Verbalizando esta relación, diremos que todo país tiene fronteras. Remitiéndonos a las alternativas, se advierte que todo cuadro tiene marco; todo cuadrado tiene perímetro y todo terreno tiene linderos. Pero, ¿los continentes tienen océanos? No, ambos se complementan para formar la superficie terrestre. Finalmente, vemos que todo territorio tiene hitos. Como se aprecia, cuatro alternativas poseen la misma relación principal. Enseguida, procedemos a identificar la relación secundaria del par base. Así, sabemos que un país tiene, generalmente, varias fronteras que lo limitan con otros países. El marco delimita al cuadro, pero no con respecto a otros cuadros. El perímetro delimita al cuadrado pero no con otros cuadrados. Por su parte, los hitos si delimitan un territorio con otros, pero son puntos separados. Por lo tanto, si una frontera delimita a un país con otros, unLINDERO delimita un TERRENO con otros. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 6 UNISONANCIA : CORO :: A) tregua : tropa B) remuneración : sindicato
C) estudio : alumnado D) felicidad : matrimonio E) conformidad : asamblea UNISONANCIA es la concurrencia de dos o más voces o instrumentos en un mismo tono de música. CORO es el conjunto de personas reunidas para cantar. Entonces, este par se encuadra mejor en la relación de característica. En una expresión, se puede afirmar que todo coro busca la unisonancia. Entre las alternativas, la tropa no busca la tregua sino, la victoria; el sindicato no busca la remuneración sino la unidad para reivindicar sus derechos; el alumnado, ¿busca el estudio? Tampoco porque lo que procura es el aprendizaje. Un matrimonio si busca la felicidad, como una asamblea busca la conformidad. Ante estas dos posibilidades, retornamos al par base y nos preguntamos ¿cómo logra un coro la unisonancia? Naturalmente, sobre la base del esfuerzo colectivo; con la presencia de los coristas en reuniones constantes. Por consiguiente. la unisonancia es la armonía de voces de los componentes del coro, así como la CONFORMIDAD es la armonía de opiniones emitidas por los componentes de la ASAMBLEA. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 7 TIERRA : LODO :: A) aire : lluvia B) larva : ninfa C) témpera : acuarela D) detergente : espuma E) leche : queso TIERRA es la materia inorgánica desmenuzable de la cual principalmente se compone el suelo. LODO es la mezcla de tierra y agua, especialmente la que resulta de las lluvias en el suelo. Entonces, si tierra más agua es lodo, ¿aire más agua es lluvia? Evidentemente, no. Por otro lado, como la larva pertenece a una etapa anterior a la ninfa; en realidad, hay contigüidad entre ambos. Témpera y acuarela son dos tipos de pintura. Luego, ¿detergente más agua es espuma? Ahora. sí. Finalmente ¿leche más agua es queso? No, el queso deriva de la leche sin necesidad de agua. Así, vemos que sólo existe una posibilidad. Por lo tanto, así como el lodo es una sustancia pastosa que resulta de la combinación de tierra y agua; de modo análogo, la espuma es una sustancia ligera y esponjosa que resulta de la combinación de DETERGENTE y agua. Rpta. (D)
Ejercicio Nº 8 HEMATÍE : SANGRE :: A) oxígeno : aire B) carbono : metal C) hidrógeno : agua D) anhídrido : gaseosa E) petróleo : combustible HEMATÍE es el glóbulo rojo y SANGRE es el humor que circula por ciertos vasos del cuerpo de los animales vertebrados. La relación es de parte a todo, en razón de que el hematíe es un componente de la sangre. Por consiguiente, se sabe que el oxígeno es un componente del aire. Pero, ¿el carbono será componente del metal? ¡Claro que no! El carbono es un tipo de metal. Por su parte, el hidrógeno si es componente del agua. También el anhídrido es un componente de la gaseosa. En cambio, el petróleo no es parte del combustible, sino una especie de éste. Ante tres opciones, tenemos que identificar la relación accesoria del par base. Así, diremos que el hematíe es un elemento sustancial que se halla cohesionado con otros elementos para constituir la sangre. Análogamente, el HIDRÓGENO se une a otro elemento para constituir el AGUA. Consolidando esta respuesta, diremos que se trata de sustancias líquidas que existen de modo natural. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 9 PEDIDO : CONCESIÓN :: A) esfuerzo : éxito B) venta : compra
C) trabajo : sueldo D) ofensa : alabanza E) pregunta : respuesta PEDIDO alude al acto de pedir o solicitar algo. CONCESIÓN es el acto de dar u otorgar lo que se solicita. Entre ambos términos existe el tipo analógico de antonimia. Entonces, si pedido es antónimo de concesión, ¿esfuerzo será antónimo de éxito? No, porque el primero produce al segundo. ¿Venta es antónimo de compra? Esto, sí. Finalmente, se advierte que ofensa es antónimo de alabanza, lo mismo que pregunta de respuesta. Como hallamos tres opciones con la misma relación principal de antonimia, debemos retornar al par base para identificar sus características particulares. Así, vemos que cuando alguien hace un pedido es porque busca la concesión. Además, ¿cómo se hace este pedido?. De modo verbal. En el mismo sentido, cuando alguien formula unaPREGUNTA es porque busca una RESPUESTA. En cambio, nadie dice una ofensa porque quiere recibir una alabanza. Venta y compra están en orden invertido.. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 10 COLISIÓN : ABOLLADURA :: A) batalla : muerte B) complacencia : abatimiento C) grieta : resquebrajadura D) altercado : resentimiento E) puño : magulladura COLISIÓN es el choque de dos cuerpos ABOLLADURA es la depresión producida en una superficie por acción de un golpe. En este caso reconocemos la relación de causa a efecto. Entonces, si una colisión produce abolladura, ¿la batalla produciría muerte? Por supuesto que sí. Entre complacencia y abatimiento no hay relación de causa a efecto, sino de antonimia. Luego, ¿el altercado produce resentimiento? Claro que sí. ¿El puño produce hematoma? No. Porque, realmente, el hematoma es ocasionado por el puñete, que es el golpe con el puño. Frente a dos posibilidades, diremos que la colisión produce abolladura únicamente cuando es leve, porque si fuera violenta dejaría los vehículos prácticamente inservibles. De modo análogo, un ALTERCADO produce RESENTIMIENTOcuando es leve, porque si fuera violento implicaría enfrentamiento físico con resultados más graves. Rpta. (D) Ejercicio Nº 1 HOJARASCA : ÁRBOL :: A) rayo : atmósfera B) lava : volcán C) meteorito : espacio D) lluvia : nube E) nieve : pico HOJARASCA es el conjunto de hojas que han caído de los árboles. ÁRBOL es la planta leñosa que se ramifica a cierta altura del suelo. Verbalizando esta relación, diremos que toda hojarasca proviene de algún árbol. Prosiguiendo, el rayo no proviene de la atmósfera, sino que se manifiesta en ella. ¿La lava proviene de algún volcán? Claro que sí. También el meteorito proviene del espacio y la lluvia, de la nube. La nieve no proviene de un pico, sino que se concentra, en grandes masas, en este lugar. Precisando la relación principal, se puede afirmar que toda hojarasca está formada por hojas que caen de algún árbol; de modo análogo, toda LLUVIA está formada por gotas de agua que son precipitaciones surgidas de las NUBES. Tanto las hojas como las gotas descienden de modo vertical. Además, normalmente, son varios los árboles que generan una hojarasca como son varias las nubes que producen la lluvia. Rpta. (D)
Ejercicio Nº 2 EMPRESA : GERENTE :: A) justicia : juez B) congreso : congresista C) ministerio : funcionario
D) barco : capitán E) seguidor : líder Solución: EMPRESA es la organización de factores productivos, capital y trabajo que realiza una actividad para obtener un beneficio. GERENTE es la persona que dirige los negocios y representa una sociedad o empresa. Entonces, si el gerente dirige la empresa. ¿El juez dirige la justicia? Obviamente, no. En realidad, el juez administra o imparte justicia. Tampoco, el congresista dirige al Congreso, simplemente es parte de éste. De igual modo, cualquier funcionario no dirige un ministerio, sino el ministro. En cambio, el barco si es dirigido por un capitán y el adepto también es dirigido por su líder. En conclusión, podemos decir que así como el gerente tiene bajo su responsabilidad el destino de una empresa, también el CAPITÁN tiene bajo su responsabilidad el destino de un BARCO. En ambos casos, existe subordinación de un grupo de personas a un solo individuo, esto es, una jerarquía impuesta por razones laborales. Rpta. (D)
Ejercicio Nº 3 GUBIA : MADERA :: A) lápiz : papel B) buril : metal C) pala : tierra D) pincel : lienzo E) cincel : escultura Solución: GUBIA es el formón acanalado que usan los carpinteros para labrar superficies curvas. MADERA es la parte más sólida de los árboles, existe una relación de objeto activo a objeto pasivo. Esto quiere decir que si la gubia se utiliza sobre la madera; también el lápiz se usa sobre el papel; el buril sobre el metal; la pala sobre la tierra; el pincel sobre el lienzo. El cincel no se utiliza sobre la escultura sino sobre el mármol para elaborar una escultura. Por lo tanto, identificando la relación secundaria, podemos afirmar que la gubia sirve para tallar o grabar la madera. Esto implica, imprimir cierta fuerza sobre una superficie para desgastarla buscando una forma ideal, una finalidad estética. De modo análogo, el BURIL sirve para grabar el METAL, para hacer impresiones sobre este material, lo cual supone ejercer presión para desgastar y lograr formas atractivas a la vista. Por su parte, el lápiz no desgasta, más bien deja una película de carboncillo sobre el papel. Algo parecido sucede con el pincel, el cual tampoco desgasta sino que deja una película de pintura sobre el lienzo. Rpta. (B)
Ejercicio Nº 4 PRECIO : INFLACIÓN :: A) ganancia : lucro B) pobreza : hambre C) aceleración : velocidad D) caudal : inundación E) temperatura : fiebre Solución: PRECIO es la cantidad de dinero que vale una cosa. INFLACIÓN es la elevación general de los precios. Por lo tanto, existe una relación de implicancia. El significado del segundo término comprende al segundo. Entonces, si la inflación es el aumento de precios, ¿el lucro es el aumento de ganancia?. No, simplemente son sinónimos. El hambre tampoco es aumento de la pobreza, más bien es consecuencia de esta situación. La velocidad, ¿será el aumento de la aceleración?. No, la aceleración es el incremento de la velocidad; está a la inversa. Así mismo, la inundación no es el aumento del caudal. En realidad, la inundación puede ser ocasionada por el aumento del caudal de un río. Por último, ¿la fiebre es el aumento de la temperatura? ilógico! En consecuencia, así como la inflación es la elevación del precio de los productos; también, la FIEBRE es la elevación de la TEMPERATURA de un cuerpo. Además, ambos casos implican anomalía. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 5 TEORÍA : FUNDAMENTACIÓN :: A) sembrío : fumigación B) edificio : cimiento
C) salud : vacunación D) ceremonia : financiamiento E) parecer : opinión Solución: TEORÍA es la hipótesis que atañe a toda una creencia. FUNDAMENTACIÓN es la acción y el efecto de establecer con firmeza una cosa. En una expresión, diremos que toda teoría necesita de fundamentación. Analizando las alternativas, vemos que todo sembrío necesita de fumigación para preservarlo de las plagas y todo edificio necesita de cimiento para su estabilidad. Pero, la salud ¿necesita de vacunación? No, es el cuerpo que lo necesita para prevenirse de las enfermedades. También podemos afirmar que toda ceremonia necesita de financiamiento para llevarse a cabo. Finalmente parecer y opinión son sinónimos. Retornando a la premisa, vemos que una fundamentación otorga a la teoría validez y firmeza; lo mismo que el CIMIENTO hace que el EDIFICIO tenga consistencia o solidez. Una teoría sin fundamentación es fácilmente refutada y desechada; un edificio sin cimiento terminaría siendo derribado fácilmente. Rpta. (B)
Ejercicio Nº 6 ALTITUD : HUMEDAD :: A) obesidad : existencia B) longitud : tiempo C) esfuerzo : voluntad D) edad : experiencia E) latitud : temperatura Solución: ALTITUD es la altura de un punto con relación al nivel del mar. HUMEDAD es la cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera. En este caso existe la relación de proporcionalidad inversa. ¿Por qué razón? A mayor altitud menor es la humedad. Entonces, ¿será correcto que a mayor obesidad menor es la existencia? No necesariamente. Tampoco es correcto que a mayor longitud menor es el tiempo. Luego, ¿será lógico afirmar que a mayor esfuerzo menor voluntad? No Por el contrario. Finalmente, tiene sentido pensar que a mayor edad se posea mayor experiencia y que a mayor latitud, de una región, menor es la temperatura. Estas dos alternativas tienen la misma relación principal de la premisa. Sin embargo, diremos que así como a mayor altitud de una zona existe menor humedad; también, a mayor LATITUD de un lugar existe menor TEMPERATURA. El primero, por su distancia con respecto al nivel del mar y el segundo por su distancia con respecto a la línea ecuatorial. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 7 HILO : COSTURA :: A) cuerda : guitarra B) palabra : literatura C) tornillo : ensamblaje D) madera : carpintería E) papel : compaginación Solución: HILO, es la fibra larga y delgada que se hace del algodón u otro material. COSTURA, es el oficio de coser prendas. El tipo analógico es de utilidad. Verbalizando la relación, diremos que el hilo se utiliza en la costura. Entonces, ¿es correcto afirmar que la cuerda se utiliza en la guitarra? No, más bien es parte de ésta. En cambio, la palabra si se utiliza en la literatura, el tornillo se usa en el ensamblaje y la madera en la carpintería. Por último, el papel no se usa en el compaginado, sino que se compagina u ordena el papel para confeccionar un libro, por ejemplo. En conclusión, es evidente que el hilo se utiliza en la costura, como elemento unificador. De manera similar, el TORNILLO se utiliza en el ENSAMBLAJE, como elemento unificador. El hilo une piezas de tela para confeccionar prendas de vestir y el tornillo une piezas de metal para hacer estructuras. Es verdad que la madera se usa en la carpintería, pero no como elemento unificador sino como materia prima. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 8 FAMOSO : PERÍNCLITO A) templado : polar
B) cima : cumbre C) lago : laguna D) hondonada : abismo E) colina : montaña Solución: FAMOSO es el hecho de ser muy conocido y renombrado. PERÍNCLITO es grande, heroico, muy ínclito o famoso. La relación analógica es de intensidad. Por eso, si perínclito es más que famoso, ¿Polar es más que templado? Claro que sí. Entre cima y cumbre hay sinonimia. ¿Laguna será más grande que lago? No, al contrario, un lago es más grande que una laguna. De otro lado, ¿algo profundo es más que algo hondo? También abismo es más que hondonada y montaña es más que colina. Entonces ¿cuál es la respuesta? Lógicamente, la última alternativa. Veamos la razón: Perínclito es más que famoso debido a que tiene mayor reconocimiento en su medio, destaca más que el famoso. De modo análogo, una MONTAÑA es más elevada que una COLINA. La primera sobresale más que la segunda por su dimensión y altitud. En cambio abismo y hondonada no entrañan elevación sino depresión geográfica. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 9 DEMENCIA : RAZONAMIENTO :: A) tempestad : navegación B) tartamudez : comunicación C) parálisis : desplazamiento D) tráfico : circulación E) continencia : lujuria Solución: DEMENCIA es la disminución profunda de las facultades mentales. RAZONAMIENTO es acción y efecto de usar la razón. Entre estas dos palabras existe cierta oposición. Entonces, diremos que la demencia impide el razonamiento. Entre las alternativas, ¿será correcto afirmar que la tempestad impide la navegación? lógicamente. Enseguida, la tartamudez no impide la comunicación, solamente la dificulta. Y, ¿la parálisis impide el desplazamiento? Claro que sí. El tráfico no impide ní dificulta la circulación. Estos dos términos son sinónimos. Por último, si tenemos en cuenta que la continencia es una virtud, se supone que impide la práctica de la lujuria. Mas esto no es una situación perjudicial como la que se advierte en la premisa. En consecuencia, así como la demencia es un estado patológico que impide el razonamiento, también la PARÁLISIS es un estado patológico que impide el DESPLAZAMIENTO. Ambas son afecciones de la salud humana. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 10 FALANGE : DEDO :: A) ladrillo : pared B) hueso : costilla C) vértebra : columna D) tallo : planta E) uña : pie Solución: FALANGE se refiere a cada uno de los huesos que forman el esqueleto del DEDO. Existe una relación de parte a todo. Por consiguiente, varias falanges, sucesivamente articuladas, forman el dedo. Del mismo modo, los ladrillos forman parte de la pared y las vértebras forman parte de la columna. Pero, ahondando en la relación principal, para hallar la relación secundaria, apreciamos que las falanges le proporcionan soporte y movilidad a los dedos. Además, se está aludiendo a una estructura orgánica. Por esta razón, la opción más semejante es VÉRTEBRA es a COLUMNA. ¿Por qué razón? Porque la columna está formada por varias vértebras dispuestas consecutivamente, cumpliendo la función de soporte y articulación. Un argumento adicional sería que las falanges, se parecen unas a otras tanto en su estructura como en su consistencia. Algo semejante sucede con las vértebras de la columna. Los ladrillos de la pared también cumplen la función de soporte pero no de articulación, ya que están unidas rígidamente. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 1
DISIPACIÓN : GASTAR :: A) verborrea : hablar B) tempestad : llover C) carrera : trasladar D) negligencia : actuar E) apetito : comer Solución: Así como la DISIPACIÓN consiste en GASTAR con exceso, también la VERBORREA suponeHABLAR en demasía. Tanto la disipación como la verborrea revelan el uso exagerado de un medio específico como son el dinero y las palabras, respectivamente. Rpta. (A)
Ejercicio Nº 2 CANCIÓN : ACORDES :: A) escultura : moldes B) drama : episodio C) artista : colores D) oración : ruegos E) poema : versos Solución: Una CANCIÓN es la combinación de ACORDES, como un POEMA es la integración estética deVERSOS. En una canción, los-sonidos se integran en forma de acordes; en un poema, las palabras se estructuran, armoniosamente, en forma de versos. En ambos casos existe la belleza expresiva. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 3 EXTENUADO : FUERZA :: A) ignorante :respeto B) empobrecido : recurso C) obnubilado : juicio D) destacado : celebridad E) deprimido : ánimo Solución: El EXTENUADO carece de FUERZA, como el DEPRIMIDO carece de ÁNIMO. En ambos casos se alude a estados circunstanciales que suponen la carencia de un elemento impulsor que limita el normal desenvolvimiento del agente. Adicionalmente, vemos que se trata de situaciones pasajeras. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 4 EMPALME : CABLE :: A) diplomacia : nación B) amistad : amigo C) costura : prenda D) idea : pensamiento E) conjunción : proposición Solución: El EMPALME permite la unión de dos CABLES posibilitando así la transmisión de algún tipo de energía. También la CONJUNCIÓN vincula dos PROPOSICIONES, lo cual permite la transmisión de un mensaje. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 5 FISIÓN : FUSIÓN :: A) disgregación :reunión
B) alejamiento : encuentro C) evento : clausura D) atracción : simpatía E) distribución : control Solución: El término FISIÓN -división del núcleo atómico- es antónimo de FUSIÓN unión de núcleos ligeros-. La misma relación se observa entre DISGREGACIÓN y REUNIÓN. Tanto en la premisa como en la respuesta se percibe la idea de separación y agrupación de los elementos de un todo. Rpta. (A)
Ejercicio Nº 6 DESENFRENO : MORIGERACIÓN :: A) lujuria : moderación B) probidad : venalidad C) tempestad : llovizna D) curiosidad : pasividad E) exaltación : serenidad Solución: El DESENFRENO es la conducta de la persona que ha perdido la MORIGERACIÓN (moderación o templanza en las costumbres o modo de vida). También la EXALTACIÓN es la pérdida de la SERENIDAD.Además, el desenfreno y la exaltación suponen un desequilibrio que genera el descontrol de la persona. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 7 CORRIENTE : ELECTRICIDAD :: A) precipitación : granizo B) fuga : divisa C) ventarrón : aire D) torrente : sangre E) expresión : vocablo Solución: Así como la CORRIENTE es el flujo o movimiento de la ELECTRICIDAD, también el TORRENTE es el flujo de SANGRE Además, en ambos casos se requiere de un medio físico. Así, la corriente eléctrica se desplaza por lo cables, mientras el torrente sanguíneo lo hace por los vasos. Rpta. (D)
Ejercicio Nº 8 CONTRIBUYENTE : EXONERACIÓN :: A) hijo : perdón B) juez : amnistía C) procesado : absolución D) deudor : condonación E) reo : permiso Solución: Un CONTRIBUYENTE puede ser beneficiado con la EXONERACIÓN, lo que supone librarse de la obligación de pagar impuestos; así como el DEUDOR puede ser beneficiado con la CONDONACIÓN, lo cual implica la anulación de la obligación de pagar una deuda contraída. Ambos beneficios recaen en sujetos cuyas obligaciones están bien determinadas. Rpta. (D)
Ejercicio Nº 9 COMPRA : PROPIEDAD :: A) canonización : santo B) dolencia : enfermo
C) alquiler : habitación D) contrato : promesa E) adopción : hijo Solución: Mediante la COMPRA, una persona adquiere o toma un bien como su PROPIEDAD; mediante laADOPCIÓN, un adulto puede tomar o considerar a un menor como su HIJO. Además, en los dos casos, hay un previo proceso legal que tiene que cumplirse. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 10 PRINCIPIOS : MORAL :: A) técnicas : encuesta B) palabras : política C) reglas : deporte D) apéndices : documento E) métodos : arte Solución: De derecha a izquierda. La MORAL es un ámbito de la vida humana que se fundamenta enPRINCIPIOS; así también, el DEPORTE es otra esfera de la vida humana que se practica basado en REGLAS. Lo segundo orienta y regula lo primero. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 11 VELOCIDAD : ACCIDENTE :: A) avalancha : lodo B) dolor : enfermedad C) soledad : tristeza D) lluvia : inundación E) ira : odio Solución: La VELOCIDAD exagerada puede ocasionar un ACCIDENTE, como la LLUVIA copiosa puede generar una INUNDACIÓN. Notemos que el accidente y la inundación son perjuicios causados por un exceso notorio de la velocidad y la lluvia, respectivamente. Rpta. (D)
Ejercicio Nº 12 SONRISA : SATISFACCIÓN A) susto : temor B) llanto : pena C) carcajada : vesania D) palidez : ictericia E) guiño : voluntad Solución: Así como la SONRISA puede expresar, entre otras cosas la SATISFACCIÓN de una persona, también el LLANTO puede ser la expresión de su PENA. Tanto la sonrisa como el llanto son expresiones evidentes de estados de ánimo determinados. Rpta. (B)
Ejercicio Nº 13 PENSAR : DISCURRIR :: A) alimentar : comer B) impulsar : refrenar
C) imaginar : fantasear D) adquirir : poseer E) amar : querer Solución: PENSAR es sinónimo de DISCURRIR (dedicar la mente al examen de un tema), así como IMAGINARes sinónimo de FANTASEAR (forjar cosas con la imaginación). Además, los términos relacionados están referidos a procesos mentales específicos. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 14 HIPOTÉTICO : EVIDENTE :: A) infalible : realizable B) incierto : seguro C) patente : notorio D) restricto : limitado E) dudoso : lúcido Solución: HIPOTÉTICO y EVIDENTE son antónimos, porque el primero se refiere a lo que es supuesto y el segundo a lo que es indudable por su claridad. Así mismo, INCIERTO es antónimo de SEGURO. Rpta. (B)
Ejercicio Nº 15 ANCIANO : LONGEVO :: A) distante : remoto B) deteriorado : magullado C) apropiado : adecuado D) claro : brillante E) enorme : copioso Solución: Entre ANCIANO y LONGEVO se establece una relación de sinonimia. Además, notamos cierto matiz de intensidad. La misma relación se evidencia entre DISTANTE y REMOTO. Rpta. (A)
Ejercicio Nº 16 TRAICIÓN : FIDELIDAD :: A) felicitación : triunfo B) pecado : creencia C) descortesía : amabilidad D) ingratitud : magnanimidad E) fracaso : tristeza Solución: La TRAICIÓN es una conducta incorrecta que se opone a la FIDELIDAD; así como la DESCORTESÍAes una actitud incorrecta opuesta a la AMABILIDAD. En ambos casos nos remitimos al ámbito del comportamiento. Rpta. (C)
Ejercicio Nº 17 SOLDADO : GUERRA :: A) dirigente : huelga B) ciudadano : trabajo C) abogado : litigio D) peón : ajedrez E) policía : seguridad
Solución: El SOLDADO forma parte de la vanguardia o delantera de su batallón, que participa en la GUERRA; en el mismo sentido, el PEÓN forma parte de la delantera de su grupo, que participa en el AJEDREZ, siendo uno de los primeros en "morir". Rpta. (D)
Ejercicio Nº 18 CARRETERA : ASFALTAR :: A) libro : empastar B) cuadro : pintar C) alimento : enlatar D) pared : tarrajear E) madera : enmacillar Solución: Así como hay necesidad de ASFALTAR una CARRETERA, para su mejor utilidad; también es necesario TARRAJEAR una PARED, para su mejor acabado y utilidad. Además, existe la idea de cubrir una superficie. Rpta. (D)
Ejercicio Nº 19 INTELIGENCIA : COMPRENSIÓN :: A) fuerza : acción B) memoria : recuerdo C) razonamiento : conclusión D) trabajo : creatividad E) luz : visibilidad Solución: Así cómo al incrementarse la INTELIGENCIA, mejora la COMPRENSIÓN; también al intensificarse laLUZ, en un ambiente, la VISIBILIDAD tiende a mejorar. Rpta. (E)
Ejercicio Nº 20 AZAFATA : AVIÓN :: A) obrero : fábrica B) estibador : puerto C) intelectual : biblioteca D) botones : hotel E) médico : hospital Solución: Así como la AZAFATA labora en un AVIÓN, prestando un servicio personal y, un tanto, doméstico a los pasajeros; también el BOTONES labora en el HOTEL, prestando un servicio similar a los huéspedes. Rpta. (D) _________________________________________________________________ nalogías Verbales Ejercicios Resueltos Nº 12
Ejercicios Nº 1
AUTÓGRAFO : AUTOR :: A) confesión : reo B) obra : lector C) autómata : máquina D) carta : mensajero E) autónomo : gobierno Solución: El AUTÓGRAFO es el escrito y rúbrica hecho por el AUTOR a petición de un seguidor o admirador. Del mismo modo, la CONFESIÓN es la declaración hecha por el REO a petición del juez. En los dos casos se alude a los actos realizados por un agente a solicitud de un tercero. Rpta. (A)
Ejercicios Nº 2 LOCUCIÓN : ORADOR :: A) barroquismo : pintor B) sonrisa : alegre C) laconismo : dealogante D) entusiasmo : persuasivo E) estilo : escritor Solución: La LOCUCIÓN es la forma particular de expresarse que tiene todo ORADOR; como el ESTILO es la forma particular de un ESCRITOR para plasmar sus ideas. Se observa que la semejanza radica en la característica peculiar que proviene de la actividad que realizan. Ambos buscan la estética, la belleza de la forma. Rpta. (E)
Ejercicios Nº 3 CÁUSTICO : CORROSIVO :: A) altanero : grosero B) enaltecedor : elogioso C) humillante : denigrante D) acaudalado : arrogante E) caduco : censurable Solución: Entre CÁUSTICO y CORROSIVO existe relación de sinonimia. Así también, HUMILLANTE y DENIGRANTE poseen significados semejantes. Además, lo cáustico y lo corrosivo están referidos a sustancias que deterioran la estructura de un objeto; del mismo modo, lo humillante y lo denigrante deterioran el honor de la persona. Rpta. (C)
Ejercicios Nº 4 TENTATIVA : CONSUMACIÓN :: A) trabajo : obra B) concepción : nacimiento C) inicio : interrupción D) principio : fracaso E) proyecto : realización Solución: TENTATIVA es antónimo de CONSUMACIÓN; como PROYECTO es antónimo de REALIZACIÓN. En ambas relaciones existe el inicio y la culminación. Con la tentativa se I busca la consumación de un acto y con el proyecto se busca la realización de una obra. Rpta. (E) Ejercicios Nº 5 GESTIÓN : EMPRESA :: A) votación : nacxión B) gobierno : estado C) poderío : imperio D) monopolio : mercado
E) liderazgo : doctrina Solución: GESTIÓN es la administración de la EMPRESA; como GOBIERNO es la administración del ESTADO. En ambos nexos existe la idea de manejo institucional, pues la empresa depende del tipo de gestión que se realice, como el estado depende del tipo de gobierno. Rpta. (B)
Ejercicios Nº 6 MIEDO : AMENAZA :: A) insolación : sol B) irritación : cólera C) robo : necesidad D) delirio : alucinación E) recelo : infidelidad Solución: El MIEDO que experimenta alguien es consecuencia de laAMENAZA hecha por otro. Encontramos una relación de efecto a causa. De modo similar, el RECELO que siente una persona es producto de laINFIDELIDAD de otra. Además, encontramos la idea de distanciamiento por causa de un acto negativo. Rpta. (E)
Ejercicios Nº 7 DEMANDA : ECONOMÍA :: A) sorpresa : ataque B) ley : derecho C) aprendizaje : educación D) semántica : gramática E) barco : navegación Solución: La DEMANDA es un concepto propio de la ECONOMÍA; como el APRENDIZAJE es un concepto propio de la EDUCACIÓN. Demanda, implica la adquisición de productos; de modo análogo, el aprendizaje, implica la asimilación de conocimientos. Rpta. (C)
Ejercicios Nº 8 HABLAR : ESCUCHAR :: A) apenar : reír B) inmigrar : emigrar C) producir : consumir D) acertar : desatinar E) conciliar : traicionar Solución: HABLAR es antónimo complementario de ESCUCHAR; si uno habla es para que otro escuche. De modo similar, PRODUCIR es antónimo complementario de CONSUMIR; si alguien produce es para que otro consuma. Rpta. (C)
Ejercicios Nº 9 LASCIVO : CASTO :: A) dadivoso : tacaño B) dipsómano : abstemio C) impúdico : pueril D) aventurero : tranquilo E) artero : bondadoso Solución: LASCIVO califica a la persona entregada a los deleites carnales en oposición al término CASTO, el cual designa a la persona que se priva del placer sexual. De modo análogo, DIPSÓMANO califica al sujeto entregado ala bebida alcohólica en oposición al ABSTEMIO, el cual no tiene el hábito de beber. Rpta. (B)
Ejercicios Nº 10 PENUMBRA : VISIÓN :: A) ruido : audición B) parálisis : sensación C) gripe : captación D) sueño : caminata E) necesidad : comprensión Solución: La PENUMBRA o falta de iluminación dificulta la VISIÓN; como el RUIDO dificulta la AUDICIÓN. Ambos casos están referidos a factores externos que obstaculizan la captación sensorial. Rpta. (A)
Ejercicios Nº 11 CARTA : RESTAURANTE :: A) padrón : ciudad B) leyenda : mapa C) catálogo : librería D) archivo : empresa E) obituario : cementerio Solución: La CARTA o lista de precios se halla en el RESTAURANTE y sirve para que los comensales puedan elegir el plato que deseen degustar; de modo similar, el CATÁLOGO es una relación de precios que se halla en la LIBRERÍA y sirve para que los clientes puedan elegir el libro que deseen adquirir. Rpta. (C)
Ejercicios Nº 12 INVERSIÓN : CAPITAL :: A) venta : compra B) diálogo : palabra C) siembra : semilla D) contagio : virus E) aprendizaje : idea Solución: La INVERSIÓN es una actividad financiera que requiere de CAPITAL; de modo análogo, la SIEMBRA es una actividad agrícola que requiere de SEMILLA. Además, tanto la inversión como la siembra son fases iniciales de actividades de mayor magnitud, las cuales tienen por objeto generar un beneficio futuro. Rpta. (C)
Ejercicios Nº 13 SOTERRAR : TIERRA :: A) arriar : bandera B) sembrar : campo C) repatriar : patria D) sumergir : agua E) encarcelar : prisión Solución: SOTERRAR es la acción de introducir algo bajo TIERRA; corno SUMERGIR es la acción de introducir un cuerpo bajo el AGUA. En ambos casos estamos hablando de un descenso, de quedar bajo el nivel de una sustancia. Rpta. (D)
Ejercicios Nº 14 EXPELER : ABSORBER :: A) denegar : atinar B) exteriorizar : inhalar C) desasir : soltar
D) exhalar : inspirar E) expirar : aspirar Solución: Entre EXPELER y ABSORBER hay relación de antonimia, ya que al expeler se elimina un líquido del cuerpo y al absorber se atrae un líquido hacia el mismo. Situación análoga se da entre EXHALAR e INSPIRAR respecto al aire. Son procesos físicos o fisiológicos. Rpta. (D)
Ejercicios Nº 15 ESTUPOR : DROGA :: A) adicción : cigarrillo B) embriaguez : licor C) quemazón : calor D) conmoción : noticia E) lesión : golpe Solución: Entre ESTUPOR y DROGA existe el tipo analógico de efecto a causa, pues el consumo de droga ocasiona estupor o adormecimiento del organismo. De modo análogo, la EMBRIAGUEZ es consecuencia del consumo de LICOR. En ambos casos existen efectos orgánicos inmediatos. Son estados pasajeros que afectan la lucidez. Rpta. (B)
Ejercicios Nº 16 SEÑAL : ORIENTAR :: A) consigna : proferir B) aire : ventilar C) hito : demarcar D) lápiz : rubricar E) sombrero : ocultar Solución: La utilidad de toda SEÑAL es la de ORIENTAR a las personas (ejemplo: las señales de tránsito); de modo similar, la utilidad del HITO es la de DEMARCAR un territorio. La relación secundaria alude al establecimiento del orden necesario. El primero contribuye al tránsito fluido de los vehículos y el segundo contribuye a la convivencia pacífica de los países. Rpta. (C)
Ejercicios Nº 17 TEMPERATURA : FIEBRE :: A) ingreso : superávit B) pobreza : inanición C) aceleración : velocidad D) caudal : inundación E) volumen : hipertrofia Solución: El incremento excesivo de la TEMPERATURA corporal es denominado FIEBRE; como el incremento excesivo del VOLUMEN o tamaño se denomina HIPERTROFIA. Además, en ambos casos se trata de anomalías internas que afectan el desenvolvimiento normal de la vida de un individuo. Rpta. (E)
Ejercicios Nº 18 OFIDIO : REPTIL :: A) salmón : pez B) felino : mamífero C) batracio : vertebrado D) insecto : parásito E) murciégalo : ave Solución: Entre OFIDIO y REPTIL existe una relación de especie a género, es decir, el ofidio es considerado como un tipo de reptil. De modo similar, el FELINO es considerado un tipo de MAMÍFERO. Tanto en la premisa como en la respuesta, existe una relación de clasificación zoológica de familia a clase. Rpta. (B)
Ejercicios Nº 19 MODERNISMO : VANGUARDISMO :: A) observación : abstracción B) adolescencia : juventud C) feudalismo : capitalismo D) idealismo : materialismo E) producción : circulación Solución: Entre MODERNISMO y VANGUARDISMO existe relación de secuencia. En la literatura, el modernismo antecedió al vanguardismo. Así como, en el desarrollo histórico, el FEUDALISMO precedió al CAPITALISMO. En ambas relaciones, se alude a etapas que forman parte del desarrollo de un ámbito cultural determinado. Rpta. (C)
Ejercicios Nº 20 EVANGELIZAR : PAGANO :: A) condenar : procesado B) culturizar : novato C) educar : analfabeto D) motivar : ignorante E) santificar : devoto Solución: Entre EVANGELIZAR y PAGANO existe relación de acción a sujeto pasivo. Al evangelizar se forma religiosamente al pagano; del mismo modo, al EDUCAR se forma intelectualmente al ANALFABETO. Rpta. (C) ______________________________________________________________________________________________ COMPRENSION LECTURA Compresión de Lectura (I) - Ejercicios Resueltos - Preguntas de Examen de Admisión Admisión UNMSM 91 Lectura I Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podría tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente. Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando más joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así se ha tr atado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con resultados similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han cambiado la fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejoría. Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste "remeda" la acción de la acetilcolina, obteniéndose resultados mejores. En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal. Pregunta Nº01 De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad. a) tiene diagnóstico equivocado b) tiene pronóstico recuperativo c) es propia de la edad d) aún es incurable e) es de origen genético Solución: Habiéndose aplicado algunos sustancias, lo único que se ha hecho obtener resultados mejores. Además se dice que: Se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal. De este último se entiende que aún no hay forma de curar esta enfermedad. Rpta. (d)
Pregunta Nº02 La enfermedad de Alzheimer se localiza en: a) un lóbulo cerebral b) la sangre c) los genes d) el ADN e) las neuronas Solución: Cualquiera, sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina responsable de la comunicación entre neuronas. Por lo tanto, la localización de esta enfermedad se encuentra en las neuronas. Rpta. (e) Pregunta Nº03 En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que esta sustancia puede. a) sustituir la acción de la acetilcolina. b) remedar la acción del cerebro. c) producir acetilcolina d) combinarse con la fisostigmina. e)ser abundante en lecitina Solución: Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que este "remeda" la acción de la acetilcolina. Es decir, que la primera sustancia cumple con funciones parecidas a la que tiene la acetilcolina. Rpta. (a) Pregunta Nº04 La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los parientes es: a) directa b) casual c) causal d) inversa e) circunstancial Solución: Cuanto más joven la persona comience a sentir sus efectos, mayor serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Esto implica que a menor edad mayor posibilidad de que los parientes también la padezcan. Rpta. (d) Pregunta Nº05 ¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer? a) un virus lento b) la falsa de acetilcolina c) una causa desconocida d) la herencia biológica e) el avance de la edad Solución: El texto dice: Nadie sabe que origina la enfermedad de Alzheimer. Por lo tanto, su causa es desconocida aunque existan algunas conjeturas. Rpta. (c)
Lectura II - No estoy para responder - respondió Sancho - porque me parece que hablo por las espadas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos como alheña. - No huye el que se retira - respondió Don Quijote - porque has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores y de esto están las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las refiero ahora
Pregunta Nº01 Según Don Quijote, es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. c) Confía en su ánimo antes que en su suerte. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. e) Imita a valientes de tiempos mejores. Solución: La valentía que no se funde sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que al ánimo. De ello se deduce que los valientes si se fundan en su ánimo. Rpta. (c) Pregunta Nº02 El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) Su valentía b) La buena suerte c) Su arrojo d) Su coraje e) Su fuerza de voluntad Solución: Las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna. De ello entendemos que los temerarios se funden en su buena suerte. Rpta. (b) Pregunta Nº03 Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera qeu los caballeros andantes son: a) indolentes. b) desconsiderados. c) cobardes. d) temerarios. e) inhumanos. Solución: ... yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen... Por el contrario de este fragmento Sancho está atribuyendo a Don Quijote el ser cobarde por cuanto dicen huyen. Rpta. (c) Pregunta Nº04 Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para: a) conseguir siempre su triunfo. b) seguir el ejemplo de otros valientes. c) no ser considerada cobardía. d) no enfrentarse inútilmente. e) no caer en la temeridad Solución: La valentía que no se funda en la base de la prudencia se llama temeridad. Por tanto, con el objetivo de no caer en la temeridad, la valentía necesita apoyarse en la prudencia. Rpta. (e) Pregunta Nº05 Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos. a) Para imitar a otros caballeros. b) Porque a veces es prudente retirarse. c) Porque Sancho se retrasó demasiado. d) Para evitar que a él también lo golpeen. e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa. Solución: En una parte de la lectura Don Quijote nos da a entender que la verdadera valentía se funde en el ánimo, y, la temeridad es la imprudencia por ello agrega. Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido. Con lo cual nos quiere decir que se ha retirado por prudencia. Rpta. (b)
Lectura III Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Navega con rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en sólo seis o siete días a la desembocadura del río grande, a dos grados norte de la línea equinoccial que es. precisamente, la frontera norte, el anhelo Perú. Andagoya asciende veinte leguas río arriba y encuentra en ambas márgenes numerosas poblaciones y una fortaleza en la junta de dos. probablemente la confluencia del Huaytará o Ancasmayo con el Patía. Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzado por el río San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de cómo es el país de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal interprete del Birú, explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur hasta que un accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro aventurero más afortunado. Pregunta Nº01 El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil debido a: a) Las informaciones que sobre el Perú le proporcionaron los naturales. b) Que remontó en poco tiempo unas veinte leguas de un río grande. c) Que había llegado más allá de los dos grados de la línea equinoccial. d) La ayuda de los caciques y de un interprete. e) Que estuvo previamente información de Pizarro. Solución: Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques ...... Además ..... acompañado por el principal interprete del Birú, explora ...... Es indudable que tanto los caciques como el intérprete facilitaron el viaje a Andagoya ya que los primeros le servían de guía y el segundo le permitía comunicarse con las poblaciones que encontraba en su trayecto. Rpta. (d) Pregunta Nº02 Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría: a) Establecido comercio con los naturales b) Consolidado la sociedad con Pizarro c) Conquistado el Perú antes qie Pizarro d) Evitado el accidente de los manglares e) Acertado en dominar Birú al Perú Solución: Explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur; pero un accidente pone en peligro su vida y decide regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país que había avizorado desde su frontera cuyo usufructo el destino reserva a otro aventurero .... Evidentemente que el accidente detuvo el viaje, de lo contrario hubiera logrado culminar su objetivo: llegar al Perú. Rpta. (c) Pregunta Nº03 Según el texto leído, Andagoya llegó: a) A la frontera norte del Perú. b) Efectivamente al Perú. c) A conquistar el norte del Perú. d) A tomar contacto con los puertos norteños del Perú. e) A explorar los puertos del Perú. Solución: Navega con rumbo al sur .... y llega ...... a la desembocadura del río grande ..... que es, precisamente, la frontera norte del anhelado Perú..... Por lo tanto Andagoya sólo llegó a la frontera norte del Perú. Rpta. (a) Pregunta Nº04 Una de las cualidades más notables que conoció Andagoya de los peruanos era: a) Que se vestían muy originalmente.
b) Su habilidad comercial. c) Que vivían en los manglares. d) Sus habilidades como navegantes. e) Su avanzada organización social. Solución: De los indios de esta provincia toma informaciones ce cómo es el país de más al sur .... y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la vía del comercio. Por su misma sentido semántico la palabra domino implica un acto destacable. Rpta. (b) Pregunta Nº05 De no haber mediado la colaboración de los caciques nativos. a) El accidente de los manglares no hubiera sido fatal para Andagoya. b) Las expediciones conquistadoras hubieran tenido mayores dificultades. c) Andagoya no hubiera podido volver a Panamá. d) La comunicación con los nativos del Perú habría sido difícil. e) Andagoya no se habría enterado de la existencia del Perú. Solución: Evidentemente siendo que los guías permiten ir por lugares apropiados, su presencia facilitó el viaje, y, la ausencia de ellos tendría resultados opuestos ...... emprende el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Rpta. (b)
Lectura IV ¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad? La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en la poesía amatoria de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida. Cuanto más pesada sea la carga, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más real y verdadera será. Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes. Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿el peso o la levedad? Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto antes de Cristo. Pregunta Nº01 ¿Qué pasa con lo pasado en el párrafo leído? a) Es una verdad terrible b) Es algo que aplasta y destroza c) Es símbolo de algo maravilloso d) Es imagen de vida plena e) Es prototipo de los seseos amatorios Solución: "La carga más pesada-lo pesado es por tanto, a la vez, la imagen de vida plena. El distractor dice: "Es algo que aplasta y destroza" el texto no dice que aplasta, sino que nos aplasta, que tiene un contenido semántico distinto. Rpta. (d) Pregunta Nº02 La "levedad", según el autor, hace que el hombre: a) perciba lo acogedor del ser b) viva sólo a medias c) deteste las cargas más pesadas d) guste la poesía amatoria de todas las épocas. e) evite ser aplastado contra la tierra. Solución: Por el contrario la ausencia absoluta de carga-o sea la verdad- hace que el hombre se vuelva más ligero, que sea real sólo a medias. En esta parte de la lectura encontramos el fundamento a la alternativa b). Rpta. (b)
Pregunta Nº03 ¿Qué simboliza la mujer? a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida. b) Una caracterización de la poesía amatoria. c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor. d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida e) Un deseo de imágenes interiores y sutiles Solución: Por el contenido de la lectura se entiende que la mujer desea cargar con lo más pesado y como lo màs pesado más real y verdadera será. De ello se entiende que la mujer simbolizará la voluntad de acercarnos a lo más intenso de la vida, que es lo más real. Rpta. (d) Pregunta Nº04 Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando: a) Las verdades no sean entendidas. b) Seamos derribados por sus cargas. c) Nos aplasten los problemas contra la tierra. d) Las cargas de ellas sean leves. e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas. Solución: La ausencia de carga hace que el hombre se distancie de la tierra, que sea real sólo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes de ello se entiende que la insignificancia es la mediocridad. Rpta. (d) Pregunta Nº05 Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que: a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas. b) Impide que seamos destrozados. c) Nos acerca a la realidad más verdadera. d) Nos vuelve tan ligeros como el aire. e) Nos lleva siempre a lo más alto. Solución: Siendo que lo más pesado nos pone en nuestra realidad y lo más ligero nos aleja de ella, es evidente que lo mejor será experimentar la intensidad de la vida plena, aquella que nos acerque a la r ealidad, lo cual se logra con el peso. Rpta. (c)
Admisión UNMSM 92 Lectura I Lo que se celebrará el 12 de octubre de 1992 es el V Centenario del Encuentro de Dos Mudos. Si ese encuentro es concebido como el de totalidades culturales distintas, cabe entonces preguntarse si hubo realmente encuentro. Se trata en verdad de algo muy distinto y mucho más interesante que la elemental e ingenua visión de un "encuentro". En efecto, al verificarse aquel contacto, se disparó un amplio, complejo y vigoroso proceso de apoderamiento de aquellas tierras (conquista sometimiento, evangelización, etc.) que, en términos generales, cabe describir por su finalidad, o sea la de implantar en ellas la civilización europea; un proceso, pues, de traslado allende el Océano del modo histórico de ser europeo para crear la Nueva Europa. Parejo a ese proceso de apoderamiento, material, político, económico y espiritual se discierne otro de igual finalidad pero de índole diferente, que pone más en evidencia la falsedad histórica de la superficial tesis del "encuentro". Me refiero a esa extraordinaria empresa ontológica-filosófica de reducción de la realidad americana al sistema de ideas y creencias de la cultura judea-cristiana habitualmente nombrada Cultura Occidental. Para documentar ese proceso puede citarse entre otros, el testimonio de la voluminosa Historia apologética que compuso fray Bartolomé de las Casas, fue la meta-según esa obra- de tan ardua tarea demostrar que, pese a peculiaridades y extrañesas no había ninguna d iferencia sustancial respecto de la naturaleza del Viejo Mundo de que al hombre americano le faltaba el conocimiento del verdadero Dios. Pregunta Nº01
De acuerdo al texto, lo que se inició con la llegada del europeo a América fue un proceso de: a) Confrontación de culturas b) Destrucción de culturas nativas c) Asimilación de las culturas nativas a la civilización occidental d) Meztizaje cultural e) Reducción de las culturas nativas a la cultura occidental Solución: En la lectura se dice: Me refiero a esa extraordinaria empresa ontológica-filosófica de reducción de la realidad americana al sistema de ideas y creencias de la cultura judea-cristiana habitualmente nombrada Cultura Occidental. La síntesis nos lleva a concluir que hubo reducción de la realidad americana a la cultura occidental. Rpta. (e) Pregunta Nº02 La expresión "Viejo Mundo" está referida a: a) Los fundamentos judeo-cristiano b) El continente euroasiático c) La sociedad medieval europa d) La cultura occidental e) La historia humana con excepción de la de América Solución: Viejo Mundo implica la presencia de ideas y valores típicos que serían implantados en América, por lo tanto la expresión indica una metaforización de los aspectos culturales. En consecuencia Viejo Mundo implica cultura occidental. Rpta. (d) Pregunta Nº03 Según los catequizadores, entre Viejo y Nuevo Mundo: a) Era muy difícil la comunicación b) Había diferencias religiosas profundas c) Había la distancia que hay de lo racional a lo irracional d) Había una radical incompatibilidad cultural e) No había diferencias culturales esenciales Solución: Para Fray Bartolomé de las Casas, entre otros, no había ninguna diferencia sustancial respecto a la naturaleza del Viejo Mundo y de su cultura, con la única salvedad de que el hombre americano le faltaba el conocimiento del verdadero Dios. De eso se concluye que, sólo en relación al conocimiento del verdadero Dios había diferencias en todo lo demás no las había. Rpta. (e) Pregunta Nº04 Los primeros europeos que llegaron a América: a) Ignoraron las civilizaciones americanas b) Impulsaron una política expansionista c) Despreciaron a los indígenas d) Permitieron que los indígenas expresaron su propio ser cultural e) Pensaron que los aborígenes tenían un alto desarrollo Solución: En efecto, al verificarse aquel contacto "encuentro" se disparó un amplio, complejo y vigoroso proceso de apoderamiento de aquellas tierras... Esta expresión encierra la idea de expansión. Más aún cuando se habla de proceso de apoderamiento de aquellas tierras (conquista, sometimiento, evangelización, etc.) se indica que había un plan de aplicación. Rpta. (b) Pregunta Nº05 Según el autor, no hubo encuentro de culturas porque se: a) Desconoció el derecho de los indígenas b) Destruyó las culturas nativas c) Pensó haber llegado a Asia d) Trató de un proceso de conquista e) Erradicó idolatrías Solución: "Cabe entonces preguntarse si hubo realmente encuentro. Se trata en verdad de algo muy distinto y mucho más interesante". Mas adelante agrega Parejo a ese proceso de apoderamiento material...." Rpta. (d)
Lectura II En el lago Titicaca crece una gran variedad de flora nativa, pero entre esta enmarañada vegetación destaca la totora. Los comuneros, según el uso que le dan a esta planta, la diferencia en: llacho, totora verde o tierna, totora amarilla o seca, el chullo o los quillis de la totora. El llacho es utilizado en la alimentación del ganado vacuno u ovino para engorde. En otros sectores de las 155 comunidades circunlacustres, lo emplean para rellenar colchones o como combustible. Debido a que es de explotación libre, los comuneros delimitan como posesión 2,10 has/familia. En cambio, la totora verde o tierna es la que crece a mayor profundidad que la anterior (entre 2.5 y 4.5 metros). Su extracción demanda buenas horas de trabajo al comunero, quien debe ingresar muy adentro del algo con la queliña (un palo de eucalipto de 3 a 4 metros de longitud con un cuchillo al final), esta tarea es confiada en su mayoría a mujeres y es común verlas en mitad del lago, prácticamente escondidas por los altos totorales. El lago Titicaca guarda aún diversos secretos para la humanidad. Uno de ellos es aprovechado por sus habitantes que, debido a la crisis económica, encontraron en el "chullo" una fuente de alimentación. "Comer el chullo, parte de la totora, provee al poblador de yodo, lo cual casi eliminó los casos de bocio en las zonas antiplánicas", afirma Guilleromo Noriega del Proyecto Especial Lago Titicaca. Pregunta Nº01 El llacho es usado para: a) Alimentar el ganado vacuno b) Fines múltiples y variados c) Rellenar colchones d) Producir combustión e) La exploración libre Solución: "El llacho es utilizado en la alimentación del ganado.... En otros sectores..... lo emplean para rellenar colchones o como combustible....." De ello se entiende que es utilizado con diferentes fines. Rpta. (b) Pregunta Nº02 La diferenciación de la totora hecha por los comuneros obedece a: a) Criterios pragmáticos b) Necesidades de alimentación c) Lugar de origen d) Profundidad de crecimiento e) Principios científicos y empíricos Solución: "Los comuneros según el uso que de dan -se refiere a la totora-, la diferencian en llacho, totora verde o tierna, totora amarilla o seca y los quillis de la totora". Vale decir de su uso o de los criterios prácticos o pragmáticos. Rpta. (a) Pregunta Nº03 La explotación de la totora verde es: a) Temporal b) Ecológica c) Oculta d) Laboriosa e) Comuncal Solución: En cambio,la totora verde..... demanda para su extracción buenas horas de trabajo, ello se debe a que crece a mayores profundidades y su extracción requiere del uso de la queliña (un palo de eucalipto de 3 a 4 metros de longitud con un cuchillo al final). Rpta. (d) _________________________________________________________________________________ SINONIMOS ANTONIMOS A continuación les presentamos una serie de palabras y cuatro alternativas de respuesta; habrá que elegir la que es antónimo de la palabra propuesta: |||||
1. Elegía Lamentación | Plañido | Queja | Alborozo | | 2. Elocuencia Timidez | Facundia | Declamación | Grandilocuencia | | 3. Emular Luchar | Imitar | Crear | Discrepar | | 4. Enervar Abatir | Postrar | Extenuar | Fortalecer | | 5. Enjuto Cenceño | Seco | Gordo | Enclenque | | 6. Envanecer Achicar | Engreír | Ufanar | Pavonear | | 7. Eremita Ermitaño | Asceta | Antisociable | Sociable | | 8. Esotérico Velado | Público | Subrepticio | Misterioso | | 9. Estoico Sensible | Sereno | Resistente | Impávido | | 10. Etéreo Grácil | Ideal | Intangible | Material | | --11. Exabrupto Desplante | Moderación | Bufido | Andanada | | 12. Caución Cautela | Fianza | Aval | Imprevisión | | 13. Egregio Conspicuo | Ignoto | Acreditado | Excelso | | 14. Exangüe Lánguido | Fuerte | Anémico | Desmayado | | 15. Excelso Eximio | Egregio | Meritorio | Pésimo | | 16. Execrar Abominar | Detestar | Bendecir | Maldecir | | 17. Exhortar Incitar | Alentar | Impulsar | Aguantar | | 18. Exiguo Excesivo | Minúsculo | Nimio | Mediocre | | 19. Exordio Final | Introito | Prólogo | Preparación | | 20. Exotérico Corriente | Vulgar | Secreto | Tópico | | ________________________________________________________ A continuación les presentamos una serie de palabras y cuatro alternativas de respuesta; habrá que elegir la que NO es sinónimo de la palabra propuesta: ||||| 1. Abigarrado Desarreglado | Descompuesto | Mezclado | Uniforme | | 2. Abstruso Profundo | Extrovertido | Recóndito | Impenetrable | | 3. Abúlico Motivado | Apático | Indiferente | Perezoso | | 4. Acerbo Aspero | Amplio | Rudo | Tosco | | 5. Adalid
Caudillo | Líder | Místico | Cabecilla | | 6. Albo Blanco | Claro | Tenue | Luminoso | | 7. Apócrifo Fabuloso | Coherente | Supuesto | Quimérico | | 8. Analogía Similitud | Exactitud | Semejanza | Igualdad | | 9. Agravio Denuesto | Procacidad | Halago | Injuria | | 10. Alquería Predio | Alberca | Estancia | Finca | | --11. Anodino Nimio | Fútil | Baldí | Profundo | | 12. Ardido Audaz | Denodado | Arrojado | Humilde | | 13. Asir Calentar | Tomar | Prender | Sujetar | | 14. Axioma Deducción | Aforismo | Proverbio | Máxima | | 15. Báculo Cayado | Consuelo | Bastón | Peso | | 16. Baladí Trivial | Frívolo | Vacío | Substancial | | 17. Baldío Yermo | Fértil | Agotado | Nulo | | 18. Aversión Entretenimiento | Animosidad | Ojeriza | Encono | | 19. Avezado Ducho | Novel | Curtido | Diestro | | 20. Avulsión Desarraigo | Escisión | Cicatriz | Corte | | A continuación les presentamos una serie de palabras y cuatro alternativas de respuesta; habrá que elegir la que NO es sinónimo de la palabra propuesta: ||||| 1. Contumacia Obstinación | Porfía | Renuencia | Oprobio | | 2. Delación Oficio | Acusación | Denuncia | Chivatazo | | 3. Deleznable Frágil | Banal | Quebradizo | Inconsistente | | 4. Denodado Aturdido | Resuelto | Emprendedor | Diligente | | 5. Denostar Vilipendiar | Estigmatizar | Aforar | Afrentar | | 6. Desabrido Soso | Insubstancial | Insípido | Sedicioso | | 7. Diatriba Alusión | Improperio | Escarnio | Injuria | | 8. Dilapidar Malversar | Prodigar | Bruñir | Derrochar | | 9. Diligente Presto | Acucioso | Expedito | Anónimo | | 10. Díscolo
Vivaracho | Pícaro | Eremita | Perturbador | | --11. Disoluto Licencioso | Calavera | Crápula | Afanado | | 12. Ecuánime Afín | Imparcial | Neutral | Equilibrado | | 13. Egregio Conspicuo | Fútil | Acreditado | Excelso | | 14. Elegía Lamentación | Plañido | Queja | Oprobio | | 15. Elocuencia Facundia | Declamación | Grandilocuencia | Sorna | | 16. Emolumento Estipendio | Gratificación | Honorario | Canje | | 17. Emular Luchar | Imitar | Discrepar | Ascender | | 18. Enervar Enraizar | Abatir | Postrar | Extenuar | | 19. Enjuto Cenceño | Seco | Baldío | Enclenque | | 20. Envanecer Engreír | Soliviantar | Ufanar | Pavonear | | ___________________________________
PSICOTECNICOS Ejercicio 1 ENUNCIADO
a) 0.13
b)0.013
c) 0.00013
d) 0.0013
SOLUCIÓN Nos están preguntando por la raíz cuadrada del número 0.00000169. La raíz cuadrada de un número (que llamaremos X) es otro número (que llamaremos Y) que elevado al cuadrado nos de el primero. Por ejemplo, la raíz cuadrada de cuatro es dos, ya que dos al cuadrado es cuatro:
Al elevar un número que contenga decimales al cuadrado, es decir al multiplicarlo por si mismo, siempre obtenemos como resultado un número que tiene el doble de cifras decimales. Por ejemplo, si hallamos (2,12)² o, lo que es lo mismo, lo multiplicamos por si mismo: (2,12)² = 2,12 * 2.12 = 4,4944 Comprobamos que 4,4944 tiene cuatro decimales, el doble que 2,12 que tiene dos. Como nos están preguntando la raíz cuadrada de 0,00000169, que tiene ocho decimales, sabemos que la solución va a tener cuatro decimales. Ahora solo tenemos que buscar en las opciones que nos dan un número con cuatro decimales. d) 0.0013 MÉTODO RÁPIDO Si nos preguntan por la raíz cuadrada de un número decimal, buscaremos rápidamente entre las posibles soluciones la que tenga exactamente la mitad de decimales que dicho número. TEST ENVIADO POR: Raúl OPOSITOR A: Escala Ejecutiva Cuerpo Nacional de Policía
Ejercicio 2 ENUNCIADO
SOLUCIÓN La forma de la figura nos la indica la fila en la que se encuentra. En la primera fila son cuadrados, en la segunda son círculos y en la tercera son cuadrados. Nuestra figura será un cuadrado. Las líneas internas es algo más complicado, pero no mucho. Observa que las líneas internas de la segunda fila (círculos) se forman superponiendo las líneas internas de la primera y de la tercera fila (cuadrados). Observa:
La figura buscada es...
CONSEJO En este tipo de ejercicio debemos tener en cuenta las relaciones existentes entre las figuras respecto a las líneas y a las columnas. Debemos tener en cuenta su forma, relleno, tamaño, posición, etc. Entre las posibles soluciones que nos ofrezcan iremos tachando las que veamos que no pueden ser, en este caso inmediatamente tacharíamos las opciones que fueran círculos, ya que observamos rápidamente que es un cuadrado y la dificultad consistirá en descubrir lo que hay en el interior del cuadrado. TEST ENVIADO POR: María José OPOSITORA A: Auxiliares de la Administración General Ejercicio 3 ENUNCIADO ¿Cuánto es 2/4 de 60?
SOLUCIÓN Para calcular 2/4 de 60 tenemos que multiplicar 2/4 por 60. 2/4 de 60 = 2/4 * 60 Para multiplicar un número por una fracción debemos multiplicar el número por la cifra superior (llamado numerador) y dividir el resultado por la cifra inferior (llamado denominador).
RECIBE INFORMACIÓN SOBRE LA PREPARACIÓN DE TU OPOSICIÓN TEST ENVIADO POR: Ana OPOSITORA A: Escala Básica Cuerpo Nacional de Policía Ejercicio 4 ENUNCIADO (0.25 * 34) / 0.5 SOLUCIÓN Para realizar este tipo de ejercicios es necesario tener algunos conocimientos de operaciones matemáticas en las que intervienen paréntesis, decimales, fracciones, etc. A continuación resolveremos los ejercicios con una breve explicación de cada paso. En primer lugar calculamos (0.25 * 34) Cuando en una multiplicación intervienen uno o más números decimales, realizamos la multiplicación como si las comas decimales no existiesen y añadimos al resultado tantos decimales como decimales tuvieran los números que estamos multiplicando. (0.25 * 34) = 8.5 Ahora tenemos que calcular 8.5 / 0.5 MÉTODO RÁPIDO Dividir un número entre 0.5 es igual que multiplicarlo por 2 8.5 / 0.5 = 8.2 * 2 = 17 (0.25 * 34) / 0.5 = 8.5 / 0.5 = 17 TEST ENVIADO POR: María José OPOSITORA A: Administrativo Comunidad de Madrid Ejercicio 5 ENUNCIADO 8% de 432 / 2 SOLUCIÓN En primer lugar calculamos 432 / 2 Se trata de una división normal. 432/2 = 216 Ahora tenemos que calcular el 8% de 216 Para calcular el 8% de un número debemos multiplicarlo por 0.08 216 * 0.08 = 17.28
8% de (432 / 2) => 8% de 216 => 216 * 0.08 => 17.28 _____________________________________________________________________________________________ Ejercicio 6 ENUNCIADO (7/5) : (4/3) SOLUCIÓN Se trata de la división de dos fracciones. Para dividir dos fracciones debemos multiplicar la primera por la inversa de la segunda. Es decir, la primera fracción la dejamos igual: 7/5 Y a la segunda fracción le damos la vuelta, quedará así: 3/4 Y multiplicamos estas dos fracciones: 7/5 * 3/4 = 7*3 / 5*4 = 21/20 (7/5) : (4/3) = (7/5) * (3/4) = (7*3)/(5*4) = 21/20 TEORIA Al multiplicar dos fracciones obtenemos otra fracción que tiene como numerador (número situado en la parte superior de la fracción) la multiplicación de los numeradores y como denominador (número situado en la parte inferior de la fracción) la multiplicación de los denominadores. EJEMPLO: 2/3 * 4/5 = 2*4 / 3*5 = 8/15 Para dividir dos fracciones damos la vuelta a la segunda y las multiplicamos como ya hemos visto. EJEMPLO: 2/4 : 5/3 = 2/4 * 3/5 = 2*3 / 4*5 = 6/20 TEST ENVIADO POR: María José OPOSITORA A: Administrativo Comunidad de Madrid Ejercicio 7 ENUNCIADO (22.2 + 77.7 - 55) / 0.5 SOLUCIÓN TEORIA En un cálculo compuesto por varias operaciones debemos seguir el siguiente orden: a) Primero hacemos las operaciones que están dentro de paréntesis b) En primer lugar realizamos las multiplicaciones y divisiones En segundo lugar realizamos las sumas y las restas En nuestro caso y siguiendo estas normas debemos realizar primero las operaciones que se encuentran dentro del paréntesis: (22.2 + 77.7 - 55) = 44.9 Nos queda: 44.9 / 0.5 MÉTODO RÁPIDO
Dividir un número entre 0.5 es igual que multiplicarlo por 2 44.9 / 0.5 = 44.9 * 2 = 89.8 (22.2 + 77.7 - 55) / 0.5 = 44.9 / 0.5 = 89.8 TEST ENVIADO POR: María José OPOSITORA A: Administrativo Comunidad de Madrid Ejercicio 8 ENUNCIADO ¿Qué número se esconde tras ? ? 12 (56) 16 17 (?) 21 SOLUCIÓN TEORIA Este tipo de ejercicios se se plantean siempre igual. Se nos presentan tres números, estando uno de ellos, normalmente el que se encuentra en medio, entre paréntesis. A continuación se presentan otros tres números, estando también uno de ellos entre paréntesis, pero en este caso uno de los números falta. Este número que no aparece es por el que nos preguntan. Siempre se trata de buscar una relación entre los tres primeros números y aplicar la misma relación a los tres siguientes. Esta relación puede ser: a) Suma y/o resta. En algunos casos una relación de suma o resta se puede expresar de esta forma. Por lo que, aunque en pocas ocasiones, encontraremos ejercicios de este tipo. b) Multiplicación y/o división. Este tipo de ejercicios esconden, en la mayoría de los casos, una relación de multiplicación y/o de división. c) Multiplicación y/o División y Suma y/o Resta. En ocasiones podremos encontrarnos con que la relación que debemos encontrar esconde una combinación de multiplicaciones, divisiones, sumas y restas. Son los más complicados de resolver. Deberemos buscar la relación que se oculta tras los tres primeros números, multiplicando y/o dividiendo o sumando y/o restando, dos de ellos hasta que encontremos el tercero. Primero debemos encontrar la relación que hay entre 12 - 56 - 16 Tras varias pruebas observamos que 12 + 16 = 28 ¿Y el 28 guarda alguna relación con el 56? ¡CLARO! 28 X 2 = 56 Ya hemos encontrado la relación, que es la parte más difícil de estos ejercicios. El número que está entre paréntesis es igual a la suma de los dos números de los extremos, multiplicada por dos. Ahora sólo debemos aplicarla a los tres siguientes números 17 (X) 21 Sumemos los dos números de los extremos igual que hicimos antes 17 + 21 = 38 Ahora debemos sustituir la ? por el número que hemos obtenido pero multiplicado por 2, exactamente igual que descubrimos que se hacía con los tres primeros. 38 X 2 = 76 Y esta es nuestra solución. ? = 76 ____________________________________________________________________________________________ Ejercicio 9 ENUNCIADO Si en una caja de huevos de 5 docenas, 3 de cada decena salen rotos, ¿cuántos quedan intactos?
SOLUCIÓN TEORIA ¿Qué es una docena? ¿Qué es una decena?
Conjunto de 12 Unidades Conjunto de 10 Unidades
Dividiendo el total (de huevos en este caso) entre 10 sabré cuantas decenas tengo. Dividiendo el total (de huevos en este caso) entre 12 sabré cuantas docenas tengo. Comencemos calculando cuantos huevos tenemos en total en la caja. Nos dicen que tenemos 5 docenas, por lo que tendremos 60 huevos en total. 5 X 12 = 60 huevos en total De esos 60, nos dicen que 3 de cada decena salen rotos. Pero...¿Cuantas decenas tenemos si contamos con 60 huevos?....Tenemos 6 decenas. 60/10 = 6 decenas Por cada decena tenemos 3 rotos. Si tenemos 6 decenas y por cada una tenemos 3 rotos...¿Cuantos huevos rotos tenemos? 6 X 3 =18 huevos rotos Ahora ya sabemos que tenemos un total de 60 huevos de los cuales hay 18 rotos...¿Cuantos huevos quedan intactos? 60 - 18 = 42 Nos quedan 42 huevos intactos CONSEJO Hay que leer bien y despacio el enunciado de todos los ejercicios. En este caso debemos tener cuidado de no confundir "docena" y "decena" ya que sólo se diferencian en una letra. TEST ENVIADO POR: María José OPOSITORA A: Administrativo Comunidad de Madrid Ejercicio 10 ENUNCIADO ¿Pueden 40 metros, 24 metros y 16 metros ser las medidas de los lados de un triángulo? SOLUCIÓN TEORÍA
Para resolver este ejercicio tenemos que tener un concepto claro: "La distancia más corta entre dos puntos es la línea recta" Veamos en función de esta norma lo que ocurre en un triángulo:
En este triángulo ¿Cual va a ser siempre la distancia más corta entre los puntos "A" y "B"? Como hemos dicho, las distancia más corta será la línea recta que une dicho puntos, por lo tanto la distancia más corta entre "A" y "B" es la base del triángulo, denominada "x".
