Universidad Bernardo O’ Higgins. Facultad Facultad de de Ciencias Ciencias Humanas Humanas y Educación. Educación. Pedagogías Ingreso Común.
ANÁLISIS PELÍCULA ¨EL PIANISTA¨
Cátedra: Autoestima y Habilidades Sociales I Profesora: Verónica Barraza R. Alumnos: Leslie Villalón Nelson Nelson Castañed Castañedaa Patrick Arestegui Sebastián Farias Sección: C Fecha: 7 de Abril del 2010
Página Índice
I introducción
Aspectos generales ¨ El pianista¨
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2 Desarrollo
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2.1 ¿Qué elementos vistos en la película relativos al protagonista, tienen relación con el desarrollo de la autoestima? 2.1.1 Determinar las tres fases por las cuales el protagonista pasa a lo largo de la película. 2.2.1 ¿Qué habilidades sociales desarrolla el protagonista a lo largo de la película? 2.3.1 ¿Qué mecanismos de autorregulación emocional se desarrollan al interior de la trama? 2.3.2 ¿Qué elementos destacaría como grupo, frente al análisis anteriormente realizado? 2.4.1 ¿Cuál fue la motivación del director de la película para realizarla? 2.4.2 ¿Cuáles fueron las vivencias rescatadas por los protagonistas de la película?
3 Conclusión 4 Referencias Bibliografía
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Introducción Aspectos Generales: El Pianista se basa en la vida de Wladyslaw Szpilman (1911-2000) un pianista judío que vivía en Polonia durante la Segunda Guerra Mundial y su sobrevivencia durante los años que duro, a través del largometraje el director trata de mostrar la dura tarea del protagonista para poder vivir en condiciones inhumanas, la humillación que tuvo que soportar por parte del ejercito Alemán, el dolor de perder su familia y la soledad en la cual estuvo sumido. En este trabajo de investigación daremos a conocer las diferentes situaciones de Estrés, Autoestima y Habilidades Sociales que se ven reflejadas a través del protagonista y su capacidad de sobrellevar su vida en un mundo en donde la esperanza se ve apagada por los grandes desastres ocurridos en aquel encuentro bélico de carácter mundial. La investigación fue realizada a partir de la observación de la película de la cual debemos desglosar los principales rasgos de conducta del protagonista a partir de las situaciones o diversas experiencias a las cuales fue expuesto durante la trama. Esta investigación se realizo con el objetivo de presentar los patrones de conducta del protagonista a las cuales estuvo sometido durante la Segunda Guerra Mundial con el fin de dar a conocer el mecanismo de autorregulación de sus emociones.
2.1 ¿Qué elementos vistos en la película
relativos al protagonista, tienen relación con el desarrollo de la autoestima? El protagonista Wladyslaw Szpilman vive en esta trama distintas emociones, al principio vive la impotencia de ser sometido por los soldados alemanes, luego experimento la rabia al ser expulsado de su hogar aislado y separado, posteriormente vivió la pena de estar solo, en el abandono más absoluto y forzado de su familia y sin saber si aún permanecían con vida, sufre la desilusión al no ver solución a su situación y el abandono de los países aliados, la desolación al sentir la falta de su entorno social mas cercano ¨amigos y familia¨. Al pasar por esta experiencia, el paso por diferentes etapas de su autoestima, siendo afectada por la influencia nazi, que los persuadían al ser inferior al sentirse sucio y distinto a los polacos adaptándose a los roles de esta nueva forma de vida. De esta manera sus conductas se verían afectadas drásticamente, por la influencias de la invasión nazi y así cambiando radicalmente su comportamiento con su entorno social.
Recordando que cualquier suceso por más mínimo que así fuese, podría causar un cambio de ánimo positivo y/o negativo en la persona afectada, indudablemente toda la problemática vivida en la segunda guerra mundial son un factor influyente en la disminución de la autoestima y por consecuencia el trastorno de las emociones.
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2.1.1 Determinar las tres fases por las cuales el protagonista pasa a lo largo de la película. La primera fase por la cual el protagonista debe pasar podríamos denominarla como la asimilación o conocimiento de su nueva problemática, es la aceptación de ser sometido por una fuerza militar invasora. Esta etapa es fundamental, por marcar la ruptura de la cotidianidad de su rutina y el desarrollo social del protagonista. La primera etapa desencadena diferentes consecuencias en su conducta, dando un giro completo y llevando al protagonista a la etapa de negación de la realidad. Etapa en la cual niega inconscientemente lo que sucede en su entorno social y busca una vía de escape en su música, la cual lamentablemente es censurada por motivos de fuerza mayor. La ultima etapa podría ser denominada como la necesitad de supervivencia o el instinto de supervivencia. Es el momento en el cual el protagonista abandona su conducta cotidiana y solo se concentrar en sobrevivir la necesidad fundamental de comer trastorna su desarrollo en conjunto con su instinto de supervivencia lo llevan a un nivel de estrés máximo y el menoscabo de su autoestima. Dentro de esta misma etapa, esta la liberación de la invasión y el retorno a la viva cotidiana, ya libre de la opresión de la cual fue víctima. Esta etapa es igualmente fundamental como la primera ya mencionada, por que nuevamente debe regular su conducta e insertarse nuevamente en una sociedad dañada por la guerra. Para poder regresar a lo que fue su vida antes de la invasión.
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2.2.1 ¿Qué habilidades sociales desarrolla el protagonista a lo largo de la película? Uno de los elementos más claros de habilidades sociales dentro de la película es sin lugar a dudas la empatía, habilidad desarrollada en todo el proceso de la invasión nazi .Y de igual manera, la lucha por su vida en todo lo extenso de la historia, la capacidad de conocer y aceptar como propio el dolor de sus pares. Esto le permite tener una perspectiva más amplia del dolor y el caos causado por la guerra, por lo cual toma decisiones más asertivas con respeto a sus actos y no solo se dejara guiar por la necesidad de resguardar su vida si no también pensar en los demás. 1. Podemos mencionar de igual manera el auto concepto Esta habilidad se refiere a respetarse y ser consciente de uno mismo, tal y como unos es, percibiendo y aceptando lo bueno y malo. 2. Autoconciencia Emocional: Conocer los propios sentimientos para conocerlos y saber qué los causó. El punto dos hace clara referencia a la fase de asimilación de la invasión nazi. 3. Asertividad: Es la habilidad de expresarse abiertamente y defender los derechos personales sin mostrarse agresivo ni pasivo. Estas dos últimas habilidades sociales son claramente representativas de nuestro personaje en la estadía del ghetto, en el cual eran sobre explotados y humillados constantemente.
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2.3.1 ¿Qué mecanismos de autorregulación emocional se desarrollan al interior de la trama? Los mecanismos de autorregulación están estrechamente ligados con la inteligencia emocional del protagonista de la película. Dicha inteligencia es un factor clave en el momento de su lucha por la vida. La capacidad de mantener la calma es situaciones extremas sin duda es una gran herramienta y una facultad indispensable, en momentos donde su vida podía terminar fácilmente de un momento a otro, solo con sola una respuesta. En este ámbito su habilidad de asertividad fue un mecanismo de autorregulación que le permitió mantener la calma en situaciones límite y poder continuar sus acciones futuras con fines de lograr su libertad, pudiendo mantener una moral lo suficientemente alta para seguir adelante en sus planes. Autorregulando su miedo y ansiedad pudo conseguir alimentos y logro sobrevivir hasta la llegada de los rusos a Polonia. Mantener la calma y utilizar la razón sobre la necesidad y el deseo desenfrenado de alimentarse, fueron factores decisivos entre la vida y la muerte del protagonista. Ejemplificando la situación en el contexto de la película. El momento donde golpean la puerta del apartamento donde se refugiaba y una mujer le pide su tarjeta de identificación, se pudo observar con claridad la calma y control del miedo hasta el último momento. Debido a que si hubiera corrido antes posiblemente hubiera sido asesinado y/o capturado.
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2.3.2 ¿Qué elementos destacaría como grupo, frente al análisis anteriormente realizado? Sin lugar a dudas la capacidad de autorregular el miedo en un conflicto bélico. En este contexto calma es uno de los estados psicológicos mas apreciados, debido a lo difícil que podría ser para cualquier persona mantener luego de enfrentar la destrucción de su vida cotidiana y la imposición de un nuevo tipo de sociedad, en las cuales no existía la libertad si no solo simplemente el deseo de las fuerzas invasoras de censurar y erradicar por completo una raza, justificados en una ideología política fascista. Es importante poner hincapié y recalcar el escenario donde se desarrolla la película es un clima hostil absolutamente agresivo y peligroso marcado por el ambiente xenofóbico alemán, el uso de la razón es posiblemente reprimido y el protagonista podría entregarse a sus instintos más básicos y naturales como lo es el de la supervivencia. El ser humano por naturales al sentir situaciones de riesgo, escapa de ellas dejando la razón de lado y resguardando instintivamente la seguridad de sí mismo. El protagonista demostró a lo largo de la película un gran temple y capacidad de avanzar sobre todas las adversidades que les fueron impuestas. La gran sensibilidad demuestra sin duda fue nutrida generosamente por el espíritu de la música.
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2.4.1 ¿Cuál fue la motivación del director de la película para realizarla? Roman polanski siempre había querido rodar una película sobre el doloroso episodio de Polonia, para relatar el sufrimiento y reflejar en la pantalla de cierta manera su trágica historia, la muerte de su madre en Auschwitz, de igual manera su padre recluido en Mathausen. El profundo sentimiento que conmovió su alma y lo acompaño durante toda la niñez. le obligo a rendir el mas sentido tributo a sus compatriotas ya que él es de nacionalidad polaca, el mismo polanski estuvo muy cercano al dolor en el ghetto Varsovia, compartió la desgracia judía a través de su familia, así es como las memorias de szpilman el pianista en el cual se baso la película ¨el pianista¨ calzo justo a su idea, polanski continuo con películas sobre la guerra, películas que emocionan a la multitud, una forma de relatar su dolor indirectamente en historias de otros, polanski es un hombre de experiencias de las cuales muchas fueron dolorosas y traumáticas. Posiblemente esta película sea el hecho más liberador en la vida de polanski, donde plasmo toda su tristeza y la convirtió una película que es un homenaje a todas aquellas personas que perdieron un ser querido en la segunda guerra mundial.
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2.4.2 ¿Cuáles fueron las vivencias rescatadas por los protagonistas de la película? Antes de responder la pregunta debemos considerar lo siguiente: Wladyslaw Szpilman escribió, en 1946, sus memorias y vivencias (supervivencias) del ghetto de Varsovia, en el que perdió a toda su familia y en el que vio morir a miles de personas. Sin embargo, las autoridades comunistas de Polonia (de una manera virtual, tan antisemitas como los ocupantes nazis) prohibieron su publicación. Así, ¨El pianista del Gueto de Varsovia¨ no vio la luz hasta 1999, fecha en que el hijo de Szpilman encontró el manuscrito y lo reeditó. Esta publicación fue la que provocó que Polanski decidiera, de una vez por todas, abordar el drama polaco y judío . Gracias al testimonio de Wladyslaw Szpilman se puede rescatar una historia llena de esperanza, sufrimiento y una de las más horribles degeneraciones del ser humano. Pero a la vez la más maravillosa y generosa oportunidad que nos entrega la guerra el derecho a construir una nueva felicidad. El nuevo deseo reforzado de vivir de consumir al máximo la esencia y cada momento que nuestra vida nos otorga, el derecho a cuestionarnos punto de partida de una retrospectiva íntima, en nuestras conciencias y cuestionar lo que somos como humanos y hasta donde la codicia y el odio pueden corromper nuestra humanidad Esas son las vivencias, la recapitulación de 6 años de guerra y los recuerdos que pudieron atesorar los protagonistas de este drama.
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Conclusión Con respecto a los comportamientos evaluados, sobre el protagonista de la película en esta investigación. Ampliamos la mirada sobre sus compartimientos a un prisma más analítico y psicológico. Una mirada al pasado y a un hecho histórico importantísimos dentro de la humanidad, la búsqueda de aceptar los profundos cambios en nuestro protagonista y la vulnerabilidad de la especie humana al romper nuestros esquemas cotidianos. El comportamiento bajo presión, la necesidad de vivir el instinto de supervivencia, son patrones que rigen ampliamente esta investigación, basada en un hecho real y expuesto en una película nos da el inicio para cuestionarlos y hacer una idea propia de lo que sucedió en esa época. Al romper nuestro paradigma de normalidad volvemos hacer vulnerables.
Referencias bibliográficas
Wladyslaw Szpilman. (1946). GUETO DE VARSOVIA.
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