ANÁLISIS FODA PARA LA FACULTAD DE INGENIERÍA AMBIENTAL

Docencia Planta Académica

Fortalezas ° Importante experiencia de la planta de profesores (tiempo de trabajo en la universidad). ° Profesores de tiempo completo. °Coordinacion constante entre los profesores de práctica y de teoría. °Docentes con maestría y exalumnos de la UNI. Oportunidades ° Diversos programas de apoyo para la superación académica. ° Programa de apoyo y materiales para el ejercicio de investigación, desarrollo, vinculación y extensión. ° Posibilidad de incorporar incorpora r profesores con grado preferente de doctorado, a t ravés de programas implantados por el decanato ejemplo el nuevo profesor de química. Debilidades ° Próximas jubilaciones. ° Inexistente regulación de la movilidad de la planta docente. ° Falta de especialización de la planta docente en ciertas materias y áreas, particularmente en preespecializaciones. ° Cuestionamiento de alumnos a profesores. ° Escasa producción de material didáctico. ° Mínimo progreso en programas de intercambio. ° Falta de mecanismos para la evaluación de los docentes. ° Individualismo en el quehacer académico. ° Existencia de tutorías inadecuadas. ° Inadecuada articulación de la actividad docente.

° Inadecuada articulación de la actividad docente con el estudiantado (*). ° Deficiente funcionamiento de las comisiones y coordinaciones. ° Falta de compromiso institucional. °Insuficiente producción científica de calidad reconocida. ° Política de promoción del profesorado discrecional, errática y supeditada a favores políticos y sindicales y no a criterios de calidad, productividad y compromiso. ° Falta de indicadores de desempeño académico institucional (y no solo dependiendo del programa de beca al desempeño). Amenazas ° Programas de apoyo a profesores de duración sexenal o de períodos políticos.

Plan de Estudios

Fortalezas ° Visión amplia de la totalidad (acceso libre a la teoría económica). ° Responde a los lineamientos de la ANIDIE. ° Preespecialidad. ° Adaptación y actualización. ° Adaptación y flexibilidad académica en términos de créditos. Oportunidades ° Comprende los sectores económicos en su conjunto. ° No existen otros planes de estudio en el Estado (No hay competencia externa en el Estado). ° Hay competencia externa en el Estado (UNLA, UVAQ, en el futuro ITESM, U. ANAHUAC), pero segmentada en otros nichos de mercado.

Debilidades ° Insuficiente articulación horizontal y vertical.

° Inflexibilidad. ° Falta de seguimiento y evaluación. ° Inexistencia de criterios y normas que orienten el ingreso y aceptación a la preespecialidad. Amenazas ° Competencia de otras facultades afines a la seguridad industrial e higiene. ° La presencia de otros programas de estudio. Estudiantes

Fortalezas ° Constante número de ingresante a la facultad(demanda). ° amplitud del mercado de trabajo y muchas oportunidades.

Oportunidades ° Facilidad de ingreso a la facultad (promedio en el examen de admisión no tan alto ni bajo). ° Bajo costo de permanencia en la universidad y facultad. ° Opciones de cambio de carrera. ° Asistencia institucional para el estudiante. Debilidades ° Bajo nivel en los cursos de humanidades. ° Falta de vocación. ° Masificación con la apertura de la especialidad de ingeniería ambiental S3. ° Hábitos de estudio. ° Bajo nivel académico. ° Poca flexibilidad del plan de estudios. ° Débil programa de seguimiento a egresados e insuficiente banco de datos.

Amenazas

° Competencia. ° Se carece de una educación integral. ° Bajo nivel académico y cultural de los alumnos que ingresan a la facultad. ° Política educativa utilizada. ° Imposición de rechazados. ° Masificación. ° Falta de vocación. ° Ingreso de los alumnos. ° Más fricción. ° Política de estudiantes. Proceso Educativo

Fortalezas ° Toma de decisiones democráticas ( incluyentes y participativas en distintas instancias). ° Utilización de medios electrónicos y audiovisuales. ° Tendencia a relacionar la teoría con la práctica. ° Conocimiento de los programas de las materias. ° Acceso a materiales de lecturas seleccionadas en forma de compendio. ° Distintas opciones de titulación. ° Programación de eventos académicos complementarios a los cursos. ° Se cuenta con fuentes de formación e información: biblioteca, INEGI, Bancomext. Oportunidades ° Existencia de medios (tecnología) que son útiles para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. ° Existencia de métodos y técnicas para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. ° Espacios que permiten relacionar la teoría con la práctica. ° La posibilidad de generar o crear los espacios para vincular el programa de economía con su contexto social.

° Educación a distancia. Debilidades ° Carencia de mecanismos de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. ° Se carece de programas homogéneos a lo largo de la carrera. ° Falta de revisión del seguimiento y actualización del programa de las materias impartidas en el plan. ° Heterogeneidad de los métodos de enseñanza. ° No hay programación continua de eventos que fortalezcan el proceso de enseñanzaaprendizaje. ° Apertura de cursos intermedios. ° Alto índice de reprobación. ° Baja eficiencia en la titulación. ° Baja eficiencia terminal. ° Discrecionalidad en la aplicación de los reglamentos. ° Falta de criterios comunes de evaluación. Amenazas ° Obsolescencia del marco jurídico. ° Desfasamiento del proceso enseñanza-aprendizaje. ° Inexistencia de programas por medio de los cuales los alumnos aprendan a aprender, ser y hacer.