Análisis crítico de la Película “Estrellas en la tierra”
El film se centra en la vida de un niño en edad escolar (8 años apro aproxi xima mada dame ment nte) e)
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demu demues esttra
rasg rasgos os
significativos de un posible trastorno de la lectura (dislexia), evidenciado por las dificu dificulta ltades des que present presenta a en clases clases con respec respecto to a sus activi actividad dades es escolares, ejemplo de esto, su incapacidad para leer, acusando que las letras bailan y su dificultad para escribir, tanto por su ilegible caligrafía como por el ec eco o de invert invertir ir letr letras as en las las palab palabras ras!! Esta Esta situ situaci aci"n "n produ produce ce en #l, #l, reactividad con respecto a cualquier actividad que se relacione con aprender, llev$ndolo a escapar de clases a fin de evadir su situaci"n!
%saaan, sufre de un trastorno el cual nadie identifica en casa, por el cont contra rari rio o sus sus fami famili liar ares es,, en espe especi cial al sus sus padr padres es cons consid ider eran an que que el comportamiento de este y su bajo rendimiento en clases se debe a que es &idiota' y que no desea aprender, trayendo como consecuencia recao y comparaci"n comparaci"n constante constante entre %saaan %saaan y su ermano mayor, el cual acta de forma sobresaliente!
En este ogar se percibe con frecuencia violencia violencia física y psicol"gica psicol"gica por parte de la familia en especial del padre, produciendo dificultades de
socialiaci"n para el niño, pues es sabido que &las relaciones entre los miembros de la familia son relaciones primarias y se fundan en fuertes laos afectivos' (*rígida, +-, p$g! ./) pero cuando estas no est$n presentes el funcionamiento normal de la vida de un niño cambia, pues es evidente que el recao indirecto que experimenta en su casa, le ace notar que no encuadra con los dem$s miembros de su familia y en sus rigurosas rutinas de vida!
0in embargo %saaan es simplemente un inocente del sistema educativo pues #l no es responsable del trastorno que vive y menos de las reacciones que tiene ante las situaciones que le parecen adversas, por tal motivo ejerce con frecuencia el mecanismo de evasi"n, con el fin de proteger su 1o y a su ve mecanismos de defensa de sublimaci"n, por medio del cual, #l canalia su trastorno a trav#s del arte donde puede ser admirado2 y la creatividad escapando a otros mundos aciendo uso de la imaginaci"n y creando istorias donde su 1o este a salvo!
su ve se observa que %saaan posee marcados rasgos ansiosos en su personalidad, probablemente estos por la situaci"n psic"gena que vive tanto en la escuela como en la casa!
Es preciso destacar que si fue tal ve, falta de conocimiento de los padres, la omisi"n del trastorno experimentado por %saaan, el segundo
agente socialiador, que es, la escuela, no detecto el trastorno, sino que contrariamente tambi#n se unieron al problema y continuaron con la conducta de recao! En donde contribuían con la ansiedad de %saaan, trasmiti#ndole m$s inseguridad y acentuando su conducta! Esto evidenciado en la perspectiva rígida que toma el docente al momento de pedir que leyera, y al no poder, es sancionado, a su ve cuando es confrontado con los padres, el oye todas las críticas que tienen en su contra y la sugerencia de cambiarlo de escuela!
4os padres aceptan con recelo la idea de enviar a %saaan a una escuela especial, sin embargo acceden con la idea de que este ser$ corregido, evidenciando aun su desconocimiento de un posible trastorno, situaci"n que aumenta la ansiedad del niño, evidenciado en el sueño que tiene, representado aislamiento de su madre y la inquietud que experimenta su psique! El entrar en la escuela de r#gimen disciplinario no mejora su ansiedad pues aora se siente abandonado y aunque pidi" de diferentes maneras que no lo llevaran all$, su vida a cambiado de forma dr$stica, demostrando el conflicto que vive al no poder mejorar su conducta y aprender aun cuando es su deseo, #l se siente castigado!
El niño sigue experimentando el recao de los padres, que aunque no lo acen de forma consiente continan dej$ndolo a un lado por
compararlo con su ermano mayor el cual tienen materias extras y se destaca en ellas!
0in embargo, es cuando ay un cambio en el docente de arte y este centra su inter#s en #l, de modo que pone en pr$ctica la empatía, producto de aber a travesado por la misma situaci"n cuando era niño, que la vida de %saaan comiena a experimentar un cambio, pues es la resiliencia del docente lo que le permite conocer íntimamente las necesidades de sus alumnos! 5itando las palabras de ntony 6obbins &6ecuerda que eres m$s grande que tus circunstancias, eres m$s que cualquier cosa que te pueda ocurrir'!
Es esto lo que el docente pone en pr$ctica, al acer consiente a la familia del niño, de la situaci"n actual de #l y de la incapacidad y dificultad que este vive cada día, cuando debe lidiar no solo con su trastorno, sino tambi#n con las críticas y evaluaciones de su entorno, que a su ve le an modelado la conducta de no admitir que posee una incapacidad para realiar ciertas acciones, sino que por el contrario se expresa a trav#s de enojo, disgusto o molestia, a fin de evadir la situaci"n y demostrar que es fuerte! 0in embargo esta informaci"n no es suficiente para unos padres fríos que no comprenden las necesidades diferentes que su ijo tiene!
0in embargo el docente es piea clave de la soluci"n a lo que mucos verían como problema, #l lo ve como una oportunidad y es el quien toma el rol que tendría un psic"logo educativo, al plantear oras de dedicaci"n exclusiva (aciendo las veces de terapia) y la modificaci"n en los modelos de evaluaci"n y tipos de aprendiaje, puntualmente el aprendiaje oral, aprendiaje visual, aprendiaje 7inest#sico, aprendiaje cenest#sico! En el cual %saaan no se vería forado a cambiar lo que para el docente, son solo detalles que pueden modificarse en el transcurso de aprender!
anar era algo a lo %saaan, no estaba acostumbrado, sin embargo fue el eco de ganar el concurso de pintura lo que le ayudo a recobrar su autoestima, auto concepto y sentimiento de valía y aprendi" que nada era una limitaci"n pues con la ayuda y erramientas correctas, podría alcanar la meta que se propusiera!
9inalmente el trabajo de dedicaci"n a las necesidades escolares de %saaan por parte de su docente, permiti" alcanar el resultado el exitoso, que se pretendía, ayudar a %saaan a adaptarse a su entorno social, aunque el no solo aprendi" a ser parte del mundo sino que a su ve contino vi#ndolo desde su propia "ptica y desarrollo su talento, convirti#ndose en un icono del arte en su escuela!
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INI!"ERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION !UPERIOR UNIVER!IDAD BICEN"ENARIA DE ARA#UA $ACUL"AD DE CIENCIA! ADINI!"RA"IVA! % !OCIALE! E!CUELA DE P!ICOLO#IA
AN&LI!I! CR'"ICO DE LA PEL'CULA “E!"RELLA! EN LA "IERRA”
AU"OR( )E!!ICA RODRI#UEZ
ENERO* +,-.
