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Couverture: Nicolas Piroux Création du graphisme intérieur : Anne-Danielle Naname Mise en page : Anne-Danielle Naname, Adeline Calame
Illustrations: Magalie Foutrier Autres illustrateurs : Alexandre Debrot (p. 64 et p. 100), Jean-Sébastien Deheeger (p. 24 et p. 30), Estelle Dubreuil (p. 76), Christophe Le Guez (p. 24), Josselin Grange (p.24), Mélanie Prieto (p. 52), Thibault Prugne (p. 16), Olivier Thévin (p. 28), Paul Holland pour Comillus / © PAUL HOLLAND - comillus.com (p. 11-23-3547-59-71-83-95)
Secrétariat d'edition :Sarah Billecocq Étude marketing « les centres d'intérêts des jeunes adolescents
›› :
ABC + Consultants
Remerciements Pour sa contribution aux pages littéraires : Anne-Marie Pauleau Pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions pédagogiques: Eva Alvarez de Eulate, professeur de français
et proviseur du Lycée Leopoldo Cano à Valladolid
en Espagne; Barbara Klimek, chargée de cours didactique et responsable des stages pédagogiques au Collège de Formation des Professeurs de français à Jastrzebie Zdrój en Pologne; Nadine Morazé, professeur
de français à l'école européenne de Bruxelles en Belgique ; Alessandra Casu, professeur de français ScuolaMedia Pascolí d'Assemini en Italie et Nathalie Catarino déléguée pédagogique au Mexique.
à la
Pour leur avis constructif: tous les professeurs de FLE consultés lors des différentes enquêtes.
ISBN 1978-2-Ol-155711-7
© Hachette Livre 2012
Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Le code dela propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que «les copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ›› et, d'autre part, que les « analyses et les courtes citations >› dans un but d'exemple et d'illustration, «toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ››. Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une
contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
Adosphère est une méthode qui s'adresse à des adolescents étudiant le français comme langue vivantel ou 2.
Adosphère niveau 3 poursuit et termine le niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et prépare au DELF A2.
M,
un univers
Pouraller plus loin dans I'apprentissage du français,Adosphère3 propose d'entrerdans l'univers des ados à travers
huit sphères de leurvie privée et sociale. Chacun des huit modules est une invitation à l'action et à la découverte de ces sphères : Ouvre tes oreilles ! (Musique), Trouve ton style ! (Mode), Aime ta Terre ! (Environnement), Sois branché(e) ! (Sciences et technologies), Fais ton cinéma! (Cinéma), Croque la vie! (Alimentation), Mets tes baskets !(Sports), Explore le monde !(Voyages). Les adolescents auront ainsi l'occasion de s'exprimer sur des aspects de leur réalité immédiate ou de se projeter dans d'autres « sphères ››!
M,
des choix méthodologiques
méthode adopte une démarche actionnelle. La progression de chaque module s'articule autour de trois leçons d'apprentissage. llobjectifnal de chaque leçon est l'accomplissement d'une tâche. La
Adosphère3 accorde une place importante à l'acquisition des connaissances, à la systématisation ainsi qu'aux techniques d'apprentissage. Adosphère 3 fait travailler les différentes activités langagières - compréhension de l'oral, production orale en interaction et en continu, compréhension des écrits et production écrite - et privilégie une approche ludique an de motiver les élèves dans leur apprentissage. Elle multiplie les situations où l'apprenant est actif et fait appel à son imaginaire et à son expérience personnelle.
Adosphère 3 propose une ouverture sur le monde francophone de manière transversale dans toutes les leçons et incite à la réexion interculturelle. Adosphère 3 s'intègre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module: - des activités interdisciplinaires pour réviser les matières scolaires en français et transposer les connaissances en langue étrangère : Révíse ton cours. _. ›› de biologie, d'éducation physique, de musique, de géographie, etc. - une rubrique « Apprendre à apprendre» an de favoriser l'autonomisation de l'élève et de l'inviter à rééchir sur ses stratégies d'apprentissage. <<
Adosphère 3 propose également une grande variété de documents authentiques et une initiation lecture de textes littéraires.
à la
Adosphère 3 propose un dispositif d'évaluation complet : une évaluation sommative des activités langagières dans le livre de l'élève (<< Évaluation DELF ››) ainsi que dans le guide pédagogique (<< Test ››) et une évaluation formative sur les objectifs communicatifs dans le cahier d'activités grâce à laquelle l'apprenant vérie ses acquis et est réorienté vers des conseils de remédiation (« Mon portfolio ››).
M,
un ensemble pédagogique complet
En complément de ce livre de l'élève avec CD audio encarté, Adosphère 3 propose un cahier d'activités avec CD-rom, un guide pédagogique avec des tests à photocopier, des fiches de révision et d'approfondissement, deux CD audio classe avec la totalité des enregistrements et un manuel numérique interactif pour le professeur.
Adosphère 3 est une méthode ludique, motivante, qui laisse la part belle aux interactions et aux activités de groupe pour vivre I'apprentissage du français de manière dynamique et variée. Entrez dans l'ADOSPHÈRE! Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin
trois
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Déroulement de chaque module : Une page d'ouverture active
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fin de leçons
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Leçons 1, 2, 3 : leçons d'apprentissage Leçons
1
Leçon 3 : Extrait(s) littéraire(s)
et 2 :
D°¢“me“t déde“¢he"" °"a| °“ écrit
L'apprenant découvre des auteurs francophones et des textes littéraires en relation avec la thématique de chaque module.
L'apprenant découvre des aspects du monde francophone dans des situations de communication « authentiques ›› grâce aux documents déclencheurs oraux ou écrits ainsi qu'un entraînement à la réception et à la production orales et écrites.
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Leçon 4: une leçon de prolongement L'apprenant découvre, partir de documents
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authentiques, des aspects culturels etcivilisationnels du monde francophone et est invité à faire part de sa propre expérience sur les sujets abordés.
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Une double page « Entraîne-toi ›› Exercices de systématisation sur les différents points de langue.
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En annexe (22 pages)
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Une page d'évaIuation qui prépare au DELF. Chaque activité est notée sur 5.
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Grammaire
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- les actes de parole : p. 108-110 - un précis grammatical : p. 111-117 - des tableaux de conjugaison p 118-12o - un lex'lq ue th é m at ique : p. 121-124 - un tableau de phonétique . p. 125 - une ca rte des villes de France : p. 126 - les pistes du CD audio élève : p. 12s
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Un lexique multilingueesttéléchargeable sur le site www.hachettee.fr.
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0 exprimer des goûts musicaux et des préférences O donner une opinion et réagir à une opinion O donner des conseils 0 parler dinstruments, de styles musicaux et de musiciens
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O décrire le physique, les vêtements et les accessoires O exprimer une ressemblance ou une différence 0 décrire des situations et des habitudes passées O exprimer une date passée, une durée
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de jeu vidéo O parler de changements de styles
vestimentaires
Ofaire des suppositions 0 parler des styles vestimentaires et de la mode O décrire des gestes pour préserver
O devenir éco-délégué(e)
l'environnement O identier différentes matières 0 exprimer la fréquence Ofaire une suggestion 0 exprimer une quantité 0 parler de la Terre et de l'environnement
0 inventer des éco-solutions 0 parler de ta planète 0 présenter un animal utilisé comme logo
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décrire des objets et parler de leur(s) fonction(s) .2 exprimer une quantité, une proportion sa faire des comparaisons a dater des inventions er demander, donner et nuancer une opinion 0 décrire la manière 0 parler des nouvelles technologies et des inventions
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O exprimer des goûts cinématographiques 0 exprimer l'enthousiasme, la déception ou
O faire le portrait d'un(e) de tes acteurs/ actrices préféré(e)s 0 donner ton opinion sur un lm O préparer un tournage O adapter un livre pour le cinéma
lindifférence
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0 décrire la tenue d'un personnage
O participer à un débat sur les tenues vestimentaires au collège O présenter le style d'une célébrité
O décrire des situations et des événements passés O comprendre des exagérations en langage
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O présenter ta sélection musicale O donner ton avis sur l'attitude des fans Ojustier un choix 0 organiser un concours
parler des objets de ta génération a donner ton opinion sur des inventions importantes 0 présenter un objet de ton invention 0 faire le portrait d'un scientique et de ses inventions
familier
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O exprimer un désir, une possibilité, un fait
imaginaire
0 parler du cinéma et des métiers du cinéma
0 parler de la nourriture et de l'art de la table
Ofaire un sondage sur les habitudes alimentaires O constituer un recueil de recettes O écrire un poème à la manière d'une recette O raconter l'histoire d'une spécialité
O parler de sports et de qualités sportives
0 faire des recommandations sur
O parler des habitudes alimentaires O décrire une recette de cuisine
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0 donner des indications (ordres, demandes
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polies, suggestions) I
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O exprimer le but O faire une hypothèse (1) O expliquer la pratique d'un sport, un règlement
0 parler d'exploits sportifs
0 expliquer les règles d'un jeu inventé
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O organiser une rencontre sportive
O parler de sports
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0 exprimer la provenance 0 exprimer des impressions sur un voyage 0 parler de destinations de voyages Ofaire une hypothèse (2) 0 exprimer des sentiments, des états d'ãme O parler de voyages et de vacances
O choisir et justier le choix d'une
destination O identier des destinations de rêve 0 interagir avec des passagers lors d'un voyage O présenter un explorateur, ses exploits ou découvertes
0 le pronom ça 0 lîmpératif positif et négatif 0 jouer du, dela, de If des
0 la place des adjectifs 0 l"|mparfait 0 c'est/ ce sont
0 la fréquence (la place des adverbes de fréquence)
0 pouvoir + innitif
0 les styles de
0 les mots étrangers
musique 0 les attitudes de fans 0 les instruments de musique
0 la description du physique, des vêtements et des accessoires 0 les marques et les objets 0 les styles vestimentaires
0 les matières
0 les musiciens
0 musique
0 Comment
du métro
O la prononciation de limparfait
0 les consonnes
O les grands nombres 0 les gestes pour
O les codes
mémoriser?
0 langues étrangères
vestimentaires, la mode et les tribus
0 les actions pour
nales des nombres
protéger les animaux en voie de disparition
les homophones
v les inventeurs dans
0Comment nommer un mot que tu ne connais pas ?
O mathématiques 0 sciences
0 Comment comprendre Un mOt nouveau ?
l'environnement
O la quantité: très, trop
a les pronoms relatifs qui et
que/ qu' sa
la comparaison
(comparatif et superlatif (1))
w les objets
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et les inventions a Ia quantité et les proportions
la bande dessinée
9 mathématiques a histoire
francophone
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Comment reconnaître les homophones les plus courants ?
la date passée
o les adverbes en -ment
O les pronoms y (lieu)
et en (COD) O limparfait et le passé composé O le conditionnel
0 les adjectifs et les pronoms indénis O les semi-auxiliaires (aller, commencer à, être en train de, venir de + inf.) O si et même si O le pronom y (COI)
0 la place du superlatif (2)
0 prépositions et noms de villes, pays ou iles O si + imparfait/
conditionnel
O le lexique du cinéma O les genres de lms 0 les métiers du cinéma
O l'élision du ne dans le registre familier
O les adaptations
0 les plats 0 les ingrédients
O l'origine de
O les recettes
O la prononciation de tous O le e muet
0 les sports, sportifs
O les groupes
0 les sports de rue
et événements sportifs C les qualités sportives
O les préxes et les sufxes des
O littérature
littéraires au cinéma
souvent?
0 biologie
quelques spécialités
O Comment organiser
ton apprentissage ?
0 éducation physique
consonantiques à l"|nitiale des mots
0 llntonation
O Comment lire plus
0 Comment trouver la prononciation d'un mot nouveau ?
O les grands explorateurs
O géographie
O Comment ex pliquer un mot à quelqu'un ?
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0 les voyages 0 le mot truc
O la phrase exclamative
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1
Quand tu es dans le bus ?
me donne de l'énergie! m'énerve! Ça me déconcentre!
,
.
7/
*
:Ça
l
Ça remplace un
mot ou un groupe de mots:
Ça me passionne, la musigue.
Écouter dela musique quand ie fais mes devoirs, ça me déconcentre !
--/“
ça + être -> c'est La musique, c'est passionnant! * ça + voyelle -› ça La musique, ça gnerve mon père. ,/]._.
I COMMUNICATION I
6
a. Lis la transcription et complète. *
.
1
Alban : « Oriane : « Sara : «
.
5
ggg
Q
U
Je ne suis pas fan de... = Je n'aime pas beaucoup... = Je n'aime pa5_ __ =
QØ
Qg
_
fr
is
__,
en ança le hard-rock le R&B
*L
le heavy metal le rap ça. la pop
ijéh b. Écoute pour vérier la prononciation de ces mots en français.
1
;›~: J'ai horreur de ce morceau. Je n'aime pas la mélodie/ les paroles et ce n'est pas rythmé. r.
tout... = U Ø Ô /Je déteste... = Ø
9UU
/ Ma musique préférée, c'est...
Î
Î
@. Présente ta sélection musicale! Présente à la classe deux ou trois chansons ou morceaux que tu aimes (style, titre, artiste. . _). Dis quand et pourquoi tu aimes les écouter.
_
Ja'me b'e" Ce mmœau ! Je n'aime pas du tout cette chanson
1
Ê
J'ai horreur de cette musique! ,
Et
j
H
Ø Disyaime le contraire cette musique, .
/
<`
i
.
em
ig
J'aime bien... /J'aime assez... = J'aime... = J'aime beaucoup... = J'adore... /Je suis fan de... = .Q
Je préfère...
La musique classique, ça me. . .
a a gue le blues nn. le reggae
Pour exprimer des goûts et des préférences
J'ai horreur de...
:
?
preference ou une opinion positive ? Une opinign négative 2
Je n'aime pas du
-
a:
styles de musique viennent de l'angIais. Comment prononces-tu ces mots dans t I
.
b. Qulellles expressions e_xpriment_une
Qg
*
Q a. Phonétique. Beauc°up de noms de
Z
-ff,
. ¿1=
Le ,œkl ça ma
c'est le reggae. ›› du bruit! ›› « . . . mefe de |a |'nUSÎC|Ue. » ... écouter des mélodies calmes. ›› ,
!
Gå '^ treize
5
I
1
eÇ0«v
(La tarn
c'est
`
Êes
attitudes
grave ? l
W
Baptiste 14ans
Moi Je suis fan des BB Brunes Je collectionne tout sur ce ` toutes grou p e arti c le s d e Journaux, photos, etc. Je connais leurs chansons par cœur et J'essaie aussi d'aller à tous leurs concerts. J'ai même créé un blog sur eux ! Je trouve ça bizarre d'être fan comme ça, mais à chacun ses
goûts! Moi aussi, je trouve ça étrange, mais bon... ! Baptiste, un conseil : n'oublie pas de passer du temps avec ta famille et tes amis; ils doivent garder la priorité !
Lena 14 ans
Je suis d'accord avec Lena. Baptiste ; essaie de varier les ' 'ils vont vite ' avec tes copains, ' sinon thèmesd e conversation s'ennuyer C'est comme Emma, ma meilleure copine : elle est 1
f ¿
.
B
fan d'Olivia Ruiz; elle parle tout le temps d'elle, elle s'habille comme elle, elle va à la sortie de son hôtel pour avoir des autographes ou des photos dédicacées, etc. Je pense que c'est ridicule !
Ille
Maxime 14 a ns
les
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Mé '
'
__A__,_,__..-~› -- *
Pas moi, ça ne me semble pas ridicule ! Je crois qu'être fan de quelqu'un, c'est normal ! Mais Baptiste, fais attention : ne transforme pas ta passion en obsession !! Souviens-toi : sois naturel et ne te cache pas derrière une idole.
Moi non plus, je ne suis pas d'accord avec vous ! À mon avis, B aptiste ' ne fait ' de mal a` personne l
B
*“"”"'"'
_
M
Ø Que fait un(e) fan acheter _
Q Lis le document. De quoi s'agit-il _
_
I
collectionner , connaitre
_
?
.
creer copier, imiter
Qui... critique l'attitude de Baptiste ? défend l'attitude de Baptiste ? donne des conseils à Baptiste? parle d'une autre expérience de «fan attitude ››?
14
quatorze
l
=l
I Lexique |
COMPRÉHENSION
6
l
s I habiller
[
?
Associe. des articles dejournaux, des autographes, des photos, des posters un blog sur sa célébrité préférée des CD, des places de concert comme son idole les chansons de son idole par cœur son idole
í , ¿
t COMMUNICATION J
6
Réagis aux phrases: utilise Moi aussi Q Moi non plus moi!ou Moi si!
Parler tout le temps de son idole, je ne trouve pas ça ridicule!
biZãrr€^!
Ça
que c'est ridicule! qu'être fan de quelqu'un, c'est normal ! À mon , Baptiste ne fait de mal à personne!
Demander des autographes,
le ÎVOUVG Ça “°"ma|! lmiter son idole, je ne trouve pas ça bizarre!
b. Dis qui est d'accord / pas d'accord avec les autres.
Moi aussi, je trouve ça étrange, mais b on... ! Pas moi, ça ne me semble pas ridicule! Moi non plus,je ne suis pas d'accord avec vous ! .
. Pour donner son opinion
Je trouve ça bien. Ça me semble normal. Je pense /crois que c'est ridicule. À mon avis, c'est bizarre. Je n'ai pas d'opinion.
Pour réagir à une opinion Je trouve ça ridicule. -> 9 Moi aussi !/Q Pas moi Je ne trouve pas ça ridicule.
-> G Moi non plus !/0 Moi si!
Ô
a. Observe ces ados. De qui
fans
! GRA|V|MA|RE I
9
Transforme comme dans l'exemple puis vérie à I I aide du document. Tu ne dois pas oublier de passer du temps avec ta famille. -› N'oub/ie pas de passer du temps avec ta famille. Tu dois essayer de varier les thèmes de conversation. Tu dois faire attention. Tu dois être naturel. Tu ne dois pas te cacher derrière une idole.
L'impèratif
/quoi sont-ils
?
Impératif positif
Impératif négatif
Fais
Ne fais pas
Inspire-toi Oublions
Ne t'inspire pas
N'oub|ions pas Ne soyez pas
Soyez
4)-
\E Donne des conseils à un(e) ami(e).
_» LE
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I
S'habiller comme son idole, je trouve ça étrange!
a. Relis le document et complète. Je Je Je
!,
!, Pas
.
changer ta personnalité garder du temps pour ta famille parler tout le temps de ton . , idole depenser tout ton argent pour acheter des CD coller des posters (dans toute la maison) parler seulement de ton idole et ennuyer tes copains t'habiller comme ton idole
*Il
-
Participe au forum! Et toi :quel type de fan es-tu ? Réagis aux commentaires des internautes.
Q
b-
Donne ton opinion des conseils, parle de ton expérience de fan ou de celle d'un(e) ami(e), etc
quinze
I
15
@est @un wi@ll@lm_
*aÇ01v
que je
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0,»
veux jouer
I-ar
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*
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CHAPITRE 6
Q
Malik est chez Simon, son professeur de musique du collège. Il lui explique pourquoi, après un rêve, il veut apprendre à jouer du violon. Une nuit, j'ai vu Baba, assis à côté de moi, sur mon lit. Il était habillé tout en blanc et tenait son violon posé sur ses genoux. Ie l'ai tout de suite reconnu. Ie
lui ai alors demandé: « Baba, qu'est-ce que tu fais là ? ›› Alors il m'a répondu : « Petit, tu es le seul dans cette famille [...] à pouvoir reprendre le violon. Chez moi, on a toujours joué du violon. Il faut que tu apprennes les notes, le solfège' et le violon. [...] Depuis que j'ai vu Baba, je sais que je dois jouer
s
du violon, comme lui.
[_ . _]
- Le Monsieur de la médiathèque, il m'a expliqué que c'était difficile, qu'il fallait s'inscrire au conservatoire et io
tout ça, et je me suis dit que jamais j'y arriveraif tout seul. [...] C'est pour ça que j'ai pensé à vous.
/ r
li
- Il n'y a pas que* le violon comme instrument de musique l
[_ .
.] Et puis, on peut aimer la musique
¢-
sans forcément" jouer d'un instrument. Est-ce 15
que j`en joue, moi?
[...]
- Oui, M'sieur. I'sais bien, mais moi je veux
.1-›_
faire du violon. [...]
- Tu veux faire du violon
!
Tu veux faire du violon !
Et comment comptes-tu* en faire, du violon zo
[_ .
.] Sais-tu seulement comme cest diicile
Tu pourrais jouer du piano ou de la guitare
?
! !
De plus, tu as déjà onze ans. Cest bien trop tard pour te mettre au violon. [. . .]
- Mais c'est du violon que je veux jouer, moi
!
Yaël Hassan, Le Professeur de musique,
Éditions Casterman, 2000.
l. apprentissage des signes musicaux
,
jamais (pouvoir au futur) ~ 4. de manière obligatoire -
co M P R E H E N S I 0 N
3.
o
2.
je ne pourrai
il n'y a pas seulement -
5. penser.
avoir l`intention de
Lis le texte et réponds aux questions. a. À ton avis, qui est Baba? b. Pourquoi Baba demande-t-il à Malik
d'apprendre le violon ? c. Cite trois choses que doit apprendre Malik à la demande de Baba. d. Quel âge a Malik? Selon le professeur, est-ce un bon âge pour commencer le violon ? I
SQÎZG
9
Wa' °" faux ° Jusue' -f. *
.
Malik et Baba habitent dans la même maison. Le professeur est content d'aider Malik à apprendre le violon. Finalement, Malik change d'idée et choisit un autre instrument.
_
dans la liste suivante, Ø deRetrouve, les arguments utilisés parle professeur musique
pour faire changer d'avis
Malik. Vi0|0 G-'St Un iS'ü'Um€^'£ UÈS Chefest âgé pour commencer à jouer du violon. Le violon est un instrument difcile. Les personnes qui aiment la musique ne jouent pas toutes d'un instrument. Il faut étudier le solfège dix ans avant de commencer le violon. Il existe d'autres instruments intéressants, comme la guitare ou le piano.
I GRAMMAIRE
9
Relis le texte et complète.
queje doisjouer
LE
Je sais
Il
On peut aimer |a musique sans forgémem
guitare!
(E Observe les phrases suivantes. Que remplace le mot en dans le texte ESt_œ que J-'en joue, moi 3 Et
?
_
comment comptes-tu Q faire ?
Jouer de + instrument de musique
/
Je déteste le Ia.
_ _
parce que c'est
-> jouer du piano, dela batterie, de I'accordéon,
bruyant...
de I'harmonica, des percussions
I LEXIQUE
i Le pronom en remplace un mot introduit parla préposition de: -> jouer de la trompette = en jouer -> faire du vio/on = en faire
I
Écoute. Tu enten
els instruments
?
une batterie
ä
une trompette un piano .
_
m a. De quel instrument jouent ces musiciens
\Z/
W
une guitare électrique
Q î_.¿(
' _
G
cours de
musgu
'Î ×
s
Q
|-adY Gaga
2
19'
W%
`
Justie ton choix!
`cod r es 7
a
Tom Kaulitz itokia i-i<›œi›
b.
Parmi les instruments de I'exercice 6, lesquels sont des instruments...
«:.
?
un synthétiseur un violon
'_
violon, comme lui.
jouer _.. instrument. Tu pourraisjouer piano ou
(FD
6
I
1
.
à
vent ?
à
percussion
?
Ê
va sur mtemet et cherche wautres noms dqnstruments en français puis dasse_|es selon les catégories de I'exercice 8 '
.
.
,
.
Tu veux apprendre a Jouer d un instrument. Ton père /Ta mère essaie de te faire changer
d'idée et te fait d'autres propositions. tu acceptes et tu dis pourquoi. Vous arrivez ou non à un accord. Préparez puis j°uez la Scène à deux' Tu refuses ou
/
dix-sept
1
1']
*aÇ01v
llilusilü-\@
.
S0uS'S0|
En -"r
tes Oie»
0
6
Observe cette
photo. De quel endroit s'agit-il 2
a. Écoute l'enregistrement et réponds aUX QUESÎIOHS. À quelle occasion est né le métro parisien
?
Quelle est l'expression utilisée pour dire que le métro est très grand ? Que peut-on faire dans le métro, à part voyager? b. Le métro en chiffres :choisis la réponse
correcte. 40 380
14 4 Nombre de lignes: 348 340 Nombre de stations : Nombre de voyageurs parjour: 8 millions 4,8 millions 8 mille l 1
@J
Musiciens” MET ou
À
'
Ils sont chanteurs ou musiciens. Ils jouent de la gu|tare,du v|olon,du synthet|seur,delaccordeon... Ce sont des hommes (53 %) ou des femmes (47 %), seul(e)s (65 %) ou en groupe (35 %) mais ils ont tous le même objectif :jouer sur une très grande « scène ›› parisienne, le métro!
1
26 Z
\
Rap/ Techno
/
variété
15
Pop/ Rock
Prestation _*-_'
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5:...
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musicale
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19 2
17
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World
Classique
14
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L”Espa.c<;›
“gique
Jazz
ÉTFO
---
I. RATP (Régie Autonome des Transports Parisiens) : entreprise publique des transports parisiens. ,
18
I dix-huit
7
/
.Accords
Chaque année, depuis 1997, la RATP' organise deux auditions.Tous les musiciens, toutes les cultures musicales, tous les instruments et toutes les nationalités sont les bienvenus. Après chaque audition, 300 personnes obtiennent le badge «Musiciens du métro ›› qui leur donne l'autorisation de jouer dans les couloirs du métro pour une période de six mois.
__"
/ /
l
/.
6
Lis les documents A, B et C. Vrai ou faux
Jstie,
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Seuls les groupes peuventjouer dans le métro. Les musiciens les cultures.
,
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viennent de toutes
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`,/'/';'.'Î in Nil" v
I
On n entend pas de musique classique dans les couloirs du métro. Pour pouvoirjouer dans le métro, il faut passer une audition. Avec le badge « Musiciens du métro ››, on peutjouer pendant six mois.
QI? Penses-tu que les artistes du métro
Q
I
vf -/ei/, ei' /*›/:›'.
I×›,»i*3i:*
peuvent devenir un jour célèbres
?
mi/iii
lles et 32 % des garçons de 15 -18 ans assistent à un ou deux concerts par an. Et toi? Quel est le dernier concert que tu as vu ? Si tu ne vas pas aux concerts, dis pourquoi. En France, 42 % des
-.»-vr.--.
vws (num-T-1 revuovae muièimnme
“'?esm<~N
uxzxuu1v.waie\r~m¢«imr:›¢h2IMIVI€° mariunœrawnuazaiaweinnvemœvmevmxiswxw-
mu multi: (Lidl/EZ
dl,
Kñ
.e
6
le ça peut mener loin., _,
Observe la campagne ci-dessus.
a-"S'a9"= d'un concours pourjouer en première partie du concert de Keziah Jones. d'une petite annonce pour des cours de guitare. d'une invitation dela RATP pour assister au concert privé de Keziah Jones.
Certains musiciens, comme Keziah Jones, Alain Souchon, Lããm, Dany Brillant, Ben Harper, Jacques Higelin, Touré Kounda, Manu Dibango et plus récemment Anis, ont commencé dans le métro parisien ei sont
Il
H “_Ê›zi¿iÈs
\
célèbres aujourd'hui.
Connais-tu les artistes mentionnés ci-dessus ? Connais-tu d'autres artistes qui ont commence dans le metro ou dans la rue
2
\`
I/
?
b- Keziah
J°“e$ï
cherche un professeur de guitare. donne des cours privés. a enregistré des cours sur vidéo.
I
/
.
' quoi voit-on qu I il s agit d une campagne sur Internet ?
c. A
1
,
d. Que faut-il faire pour gagner ?
10
Date de naissance
janvier 1968
1
auteun ch
Métier : muiïenf
âfu-3;
c<›mP°S1f°“1'
“kara Ins\=ru“1°n'* ' gk si:yle= 'B|3fuI1
. Rhythm Chansw °°'°n“°s ' nda Girl
Is Lûve,
6
-
Organise un concours! Sur le modèle de cette cam a ne, crée une afche pour lancer un concours de musique dans ton collège. Choisis un instrument, un musicien célèbre, un dé original et un prix pour le ou les gagnant(e)(s).
Where dix-neuf
I
19
Jouer de + instrument de musique Remets les mots dans l'ordre. batterie, - notre - Dans - accordéon, percussions, - la - groupe, - de - synthétiseur jouons - l'- nous - de - du - de - et - la - des guitare.
GRAMMAIRE Ça
{ LEXIQUE I
\
Complete a vec çaou c'est. Le soir avant de dormir, écouter de me calme. la musique,
Écouter de la musique, préférée.
6
mon activité
La mU$lClU€^› aldeà mém°"5e_"la musique preferee La musique classique,
attitudes de fans
Les
Manon est fan de rock. Imagine ce qu'elle fait :donne cinq exemples de sa passion. Dans/a chambre deManon,ilya .
s
›
r
Le Weekend, e//e
de ma mère. donne de l'énergie, la musique pop!
Les
instruments de musique
Donne le nom de chaque instrument.
L'impératif Transforme comme dans l'exemple. _,.
Penser a tes amis. (tu) -> Pense a tes am/s! Écouter des styles de musique variés. (vous) Ne pas faire tes devoirs avec de la musique. (tu) Ne pas écouter la musique très fort. (nous) Ne pas être ridicule. (tu)
-WF.
a. Ecoute et associe chaque message
illustration Message
1
- Message 2 - Message 3 - Message 4 @ar
Imite quelqu'un qui joue d'un instrument. Ton camarade dit le nom de l'instrument. QW?
Î
Tu joues de la trompette 7
rr.
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[Mig
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/I,
J
1
/
b. Donne un conseil a chaque ado.
Utilise l imperatif. :vingt
ii
Tu joues de la ûte 7
«QD Ui
6
Les métiers
dela musique
a. Écouter le nouvel album de Manu Chao
A55°CÎeIl / Ellejoue d'un instrument, c'est. .. Il / Elle écrit les paroles des chansons, c'est. .. Il / Ell e ecrit ' I a mlusique, dest. _. ca. Il / Elle chante, cest...
il
59-
Aller au
COFICGFÎ
Thomas:
un chanteur/ une chanteuse f. un compositeur/ une compositrice L-... un musicien/une musicienne *Cp un auteur/ une auteure T*
Q
Xavier:
_
.
Ahmed: d€S BB BfU€S
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Florence:
G
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Aimer |a musique dassique Clara:
ASUÎÖI
Champion!
QE Complète avec ça, c'est, en, d', du, dela, des, moi aussi, pas moi.
COMMUNICATION
Yannick: Pour notre groupe de pop-rock, nous cherchons des musiciens et un chanteur. Moi,je joue synthé. Est-ce que vous jouez U" Î"5"Ume"t? Alex : Moi,je joue ... guitare, ... me plaît beaucoup! 5Îm0l`I J' JOUG maisie PeU×J°U€f
Expmer des 9°Ut5 et des Preferences
Ø Écoute et associe. za.
ll aime
bien...
la musique classique.
aime beaucoup... ll est fan de... Il n'aime pas beaucoup... ll déteste...
le reggae.
Il
fzl. *...
1*.
écouter de la musique très fort écouter du rock pour s'endormir jouer d'un instrument
.,
"cx
fi- allef å U"
2
David Guetta. la musique pop. le hard-rock.
pe"CU55ΰ"5 aussi-
Yfmmck : Super! ESt'_œ que tu charges auss' ? Simon : Non, , mais ma sœur, oui! . , . Yannick: Une chanteuse, genial pour notre i nouveau groupe .
I P|-|ONÉ'|'|QUE i
\ \$
Les mots étrangers
COHCGYÎ
Écoute :qui parle ? Une personne francophone ou anglophone ?
Donner son opinion
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~
î*:›.
Comme musique, pour me reposer ? Moi, Être fan d'un chanteur de variété ?
J:
Leblues7...
ff..
La
- - -
musique classique.1
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›
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apprendre
|
l
,
.
_
_
_
Reagir a une opinion
1
5
(E Regarde les indices et écris un court dialogue. iî><*^f›
_
W* Aimer Ce gr0upe de p0p
Laure:
Sophie: ,
®
,
-› Sophie : Moi non plus.
répéter à haute voix, (jam ta tê,œ_
;
recopier et utiliser des couleurs ; faire une chanson avec les mots à retenir (la musique aide à mémoriser !); I - demander à quelqu un de te faire réciter; - faire des phrases avec les mots à retenir; - lire et relire avant de t'endormir le matin -
_' Laure ' 'ge n mme pas beaucoup ce groupe e P oP.
,
-
:
®
Commentmémoriser? Tupeux:
i
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-
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au réf/ed' etc'
Î
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~
Villglietun
I
im Comprehension des ecrits J Marseille. Collège Victor Hugo
¢|:1nn-nnnnnnnnn_|/
0
14 septembre
\
I
Musique au college
[Ê Compréhension de |'°ra|
Le rappeur Soprano a
rendu visite aux éleves du collège hier. [_¢5 ¢|¢v¢S fans de rap gm éré très ¢0m¢m5_ Les autres ont découvert un style et un chanteur-auteurcompositeur. né dans notre
J
l
0`
Écoute et choisis deux phrases
correctes' a. Zoé téléphone à un garçon de sa classe pour ane, à un concert
Ville CH 1979Lesé|èves_onid"abord pose des questions a l`artiste. Avec son a;de_ ris om enguiœ éçf deg pargles
b. Trois eleves font un groupe pour le concert de |'éC0|e_
prochainsconceitsàLyon! À la n de la journée. le
9f°UPe~
concert a lieu en décembre. e. La première répétition a lieu en décembre.
9
Le
b_
Louis
Thibaut
ia Production ora|e ]
D ““"°S °p°""'.°"S “"'°“t lieu cette annee dans le collège avec la visite d`I1iSleS fie rock. de variété
Lis I'artic|e. Vrai ou faux
...I
7-
a. Le chanteur de rap Soprano a donné un concert dans un collège. b. Tous les élèves du collège connaissaient Soprano. c. Les élèves ont pu parler et chanter avec Soprano. d. Soprano va chanter des chansons écrites par des élèves. e. À Lyon, des élèves vont chanter en concert avec Soprano. f. D'autres artistes de différents styles vont venir au collège Victor Hugo.
Timothée
d_
« 'génial ii M_oi. je J<›l{¢ dl de la gulïafe- M315 maintenant. je veux aussi füife dll fap ››. 2lj0Ul8 AZÎZ.
et de m“S'q"° °'aSS'q"°'
Écoute à nouveau. Que va faire Chaque é|èVe dam 'G 9"°UPe Î' a, Zgé c_
« Je pense que ça a été une
journée extraordinaire pour les élèves ››. dit M. Maroni. le Pf°f°SS¢"f de f"1“<šÎS-
de °.'Î.““S°““ °' S°P“'“° “ choisi deux textes pour ses
c. Des copains se téléphonent pour former un
d.
a donne' un petit concert dans le collège où il a interprété avec des élèves La Colombe et le Corbeau. Au sonmiet et Durwzi.
rappeur
6
Complete la che biographique de Soprano. Soprano Âge
È/. -4
:
Lieu de naissance . Métier : Style . Chansonscannues:
im Production ecrite J
6 6
Un(e) ami(e) te propose de jouer de la musique et de chanter dans la rue. Tu acceptes ou non.
Donne ton opinion. _
Ton /Ta correspondant(e) français(e)
t'envoie un mél sur ses goûts musicaux (il / elle aime Beethoven, la variété française, David Guetta et joue du piano). Tu lui réponds :tu donnes ton opinion sur ses passions, tu parles des styles musicaux et des artistes que tu aimes et tu dis à quelles occasions tu les écoutes.
¿
CONTRAT D'APPRENT|SSl\GE
Dans ce module, tu vas apprendre à. . . décrire le physique, les vêtements et
-
les accessoires
- exprimer une ressemblance et une différence
- décrire des situations et des habitudes passées
- exprimer une date passée, une durée -faire des suppositions
- parler des styles vestimentaires et dela mode Pour
- décrire la tenue d'un personnage de jeu vidéo
- parler de changements de styles vestimentaires participera un débat sur les tenues vestimentaires au collège présenter le style d'une célébrité
1*/
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Ecoute Qu est-ce que tu entends
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Observe I illustration et dis ce que tu vois
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A ton avis, de quoi va-t on parler dans ce module 7
oû
19?
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Tu connais des marques de
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vetements * francophones 7 Et des couturiers ? _
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Est-ce que tu joues à des jeux vidéo
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ton avis, c'est quoi un avatar ›› <<
?
”http'J/www.tonavatar.com
5!
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Sa|ut,iemappelle Nathan et mon avatar, c'est Abilani. ll est blond aux yeux bleus et il a de la barbe, comme moi. Meme coupe de '
É
cheveux et mêmes habits zjeans, tee-shirt, baskets. En fait, c'est comme mon autoportrait et on a
_ i
pleindepointscommunsziltient
dans la main une raquette de tennis et il a une grande guitare sur son tee-shirt, parce que j'adore le sport et la musique!
Nathan, Jeanne et Anaïs. Q Écoute De qum pa.-|em-i|§ 2
24
V
Coucou, moi,cestAnais et le nom de mon avatar, c'est Dina. Dina et
look marrant, style manga : il a les cheveux roses et de grands yeux verts ; il porte des habits marron et un petit chapeau orange. Rydoc et moi, on est très différents : d'abord, parce que c est un garçon,
moi, on nest pas identiques mais elle me ressemble beaucoup. Elle a de longs cheveux bruns, de grandes boucles d'oreille et des lunettes sur la tête. Elle porte des vetements noirs, ma couleur préférée, et un long manteau, un peu comme dans Matrix!
ensuite, parce qu”il est extravagant et que moi, je suis plutôt une lle
classique! En fait, Rydoc et moi, on n'est pas du tout pareils!
El
CQ|V|pRÉ|-|EN§|0N
6
Bonjour, moi, cestJeanne.Je vous présente mon avatar: Rydoc. ll a un
Ø Vrai ou faux
?
Justie.
a. I_'avatar de Nathan est habillé exactement comme lui.
6
b- l-'aVa'fa" de Jeanne est Un 9a!'Ç°“c. Anaïs est très differente de son avatar.
Associe chaque ado à son avatar.
Associe les prénoms des jeunes au nom de leur avatar. 1. Abilani a. Anaïs b. Nathan c. Jeanne
rj'
f'v'\=
¢›*~`§\!¿~'«
li 0,9*. 0 . **ir;.._.,*r* 1
2. Dina 3. Rydoc
É)
ii'
a.
24
I
vingt-qimre
b.
“_”
Q .Inu-_
c.I\
l { LEXIQUE
l
{ GRAMMAIRE I
G Choisis un des trois avatars de l'exercice 5. Dis comment
(E Relis le document et dis si les adjectifs
il est physiquement et comment il est habillé.
bleus, mêmes, communs, grande, marrant et roses se placent avant ou après le nom. 1'
Pour décrire le physique, les Vêtements. et les accessoires
. être O
H est b/and auxyeux b,euS_
É
-> les yeux bleus, des poin ts communs
avoir : Il Q de la barbe. Elle g de longs cheveux bruns.
O Certains se placent avant le nom
porter : Il porte des habits marron et un petit chapeau orange. 0 tenir : ll tient une raquette dans la main.
Comment ïhabilles-tu pour les occasions suivantes ? Décris tes vêtements et
/
_' /0 mêm_€. COUP? de Chel/GUXI
=
Ê
w
ÖÊUX ind-5595 SW Un?
P9f50'm9
1*.
lc : Elle a de longs
gi.
E
cheveux châtains et
d 'mmenses Yeux Verts*
'È '
s
Prépare ton avatar!
1
a. Ton avatar dont se rendre a un concert de rock, un pique-nique, une fête entre copains, au théâtre ou à un match de foot. Aide-le à choisir ses vêtements et ses accessoires.
entre Anaïs, Jeanne, Nathan et leur avatar ?
b. Présente-le à la classe. Et si tu es bon(ne) en dessin, dessine-le. @~ï1>.«.em;,:›še Pour aller au pique-nique, mon avatar porte une casquette rose, un t-shirt avec la phrase «JY le français ››I des lunettes de soleilI etc'
Pour exprimer une ressemblance moi '
Dfme
de la Cla559f 595 BUUES deVm9"Î de QU* il s'agit. Attention à la place des adjectifs ,.
G Quelles sont les différences et les ressemblances de la barbe
une gnííe guitare
Em-_=*.
b. Pour sortir avec tes amis ? c. Pour aller à un mariage?
Il
:
même(S), grand (e)(s), petit(e)(s), beau(x) / belle(s), nouveau(×) nouvelIe(s), . . .
tes accessoires. p°u, ane, en cours y
( CÔMMUNICATIQN
aux yeux bleus -› après le nom
0 La majorité se placent après le nom. 1
O
Q
1
La place des adjectifs
À
_ Il _a_textravagant. ¿
..›.›m ple
Î
i
°
O" a 'a meme C°“pe de CheVe“× et les mêmes habits. On a plein de points communs. Elle ressemble à son avatar. On est pareils. On est identiques.
a
È' ê
*C
îzyí 'HF
WMQ
Pour exprimer une différence
N
On ne se ressemble pas. On est (très) différents. Jeanne est différente de Rydoc.
Et toi Décris un(e) ami(e). QD Quelles sont vos ressemblances
@
?
Et vos
différences?
?
\\
.U
ÿ vingt-Cinq
I
25
@CON
miiemit
ÊMWÊ radical _ JJ . . . . I . . . *J
ton
+
hnpv/ad<›sphefes.fr
Dites, vous avez vu le changement de look de Jade?
'I
Combien de temps mets-tu pour t'habiller le matin ?
IOuilli..'anne›1?iiierniere,t;-lieavaitties c*î
pu]i*
c~;*U.›;* c
¿mrice
ï
*
Cl
cl1'e.1ci|<›cl~<.×
.iii ati cilJi
1tin.c;«_\!i*.«›*
ei elle ;'Joif.aii ales \sert-«nieiirs larges,
l
demande bien pourquoi. C'est depuis qu'elle peut-être copier une de ses nouvelles copines?
Je me
4
a
changé de lycée :elle veut
/ Pourquoi tu dis ça ?Tout le monde evolue, c est normal ! Moi aussi, avant,je prenais au hasard un antalon et 'ele mettais avec le remier tee~shirt ue 'e trouvais dans mon placard. Mais, maintenant, J'essa|e d'assort|r les couleurs, de changer d'accesso|res. ._
Oui, l*|e!en~= r.-iison avant, le malin, ie ne me regaiclais presque pas dans le miroir, je me passais la mfiin dans les (iie\/f;-t1,×; et hop lvlaint›:*nant,j<_› mets du gelje mefais une (rete. .. :
É
Oui, mais changer de style de manière radicale comme Jade, c'est bizarre ! Peut-être qu'el|e est amoureuse ! U D5
ff
i*-.it-_»-;
imirlezes,
si
elie se sent bien comme elle est mauuenant, pourquoi pas
?
Cest vrai, tout le monde change de style l Rappelez vous, il y a trois ans : on était tous habillés dela même manière :jean, tee«shirt, baskets l Mais depuis un ou deux ans, on
est... différents!
Oui, mais, au collège, on était plus jeunes et on mettait ce que notre mère nous achetait ! Moi, ça me surprend le changement de Jade!
GRAMMAIRE a. Relis le document et complète. au hasard un pantalon etje dans avec le premier tee-shirt queje mon placard. Au collège, on plus jeunes et on ! ce que notre mère nous
COMPRÉHENSION
6 9
Avant,je le
Lis le document. Antoine,
Baptiste et Hélène parlent... de leurs vêtements et accessoires préférés. du changement de look d'une de leurs copines. des styles de mode des dernières années.
s'habillait Jade «changement radical avant son
a. Comment
b. Qu'expriment ces verbes ? Une action présente, passée, future ?
:
L'imparfait .
Emploi
›› ?
ll sert à O faire
-
:
une description au passé:
L'année dernière, elle avait des dread/ocks.
fg
0 exprimer une habitude au passé : Avant, je prenais au hasard un pantalon dans mon placard.
I
(
\
1
l '
`
'
'
~
Formation Radical de la l'° personne du pluriel au présent + terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient nous prenons -> Je prenais, tu prenais, il prenait, nous prenions, vous preniez, ils prenaient
Une exception : le verbe être. J?-étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, \
b- C°fnn'\enÎ
$'nabÎ"e'Î'9"e maintenant 7
Observe le dessin du haut et décris-la.
26
n
vingîí-Six
,*/5
étaiemg
>
l
9
Mettre -› nous mettons (présent) -› je mettais (imparfait) Finir -* nous (present) -› |ls (imparfait) Pouvoir -› nous (présent) ~› vous
Ø Relis le document et réponds aux questions. À quelle époque les copains s'habillaient-ils tous dela même manière ? Quand cela a-t-il changé ? Quand est-ce que Jade a changé de style?
(imparfait) Comprendre ~> nous (présent) -›je (imparfait) Faire -› nous ... (présent) -› on ... (imparfait)
Pour exprimer une date passée, une durée
G verbe Phonétique. Écoute la conjugaison du mettre mpa rfait A queues
situe U" m°me"t dam 'e passé et semploie toujours avec un verbe' au passé. 0
È
›
personnes la forme se prononce-t elle de la même manière :je, tu, il/elle / on, nous, vous, ils /elles ?
Elle a changé de style,
il y a six mois.
Depuis (que) indique le point de départ d'une action et s'emploie avec un verbe au passé composé ou au présent.
Observe ces personnes. Qu'est-ce qui a change dans leur style ? Maintenant.
`
›
›~|
0 Avant,
l
//,Y a
à
6
U
I COMMUN|CAT|ÖN I
Conjugue les verbes comme dans l'exemple.
Depuis deux ans, on a changé de style. Depuis qu'on e_st au lycée, on est différents.
l
9 ¢,,,,,,1_
M,;,\¢,,.,,m«_
°
a. Quelles peuvent être les raisons
du changement de look de Jade, selon ses copains ? b. Ils ne connaissent pas la raison exacte retrouve les mots qui le montrent.
:
Céline Dion
Pour faire une supposition
-Avant,
Peut-être qu'elle n'aimait* pas son style? Elle e_st* peut-être amoureuse ? Elle veut* peut-être copier une de ses nouvelles copines ? Elle g peut-être rencontré* quelqu'un.
Maintenant,
Florent Pagny
* verbes à lindicatif
Un(e) de tes ami(e)s change de look sans donner d'explication. Fais des suppositions pour expliquer ce changement. -Avant,
Maintenant.
Vanessa Paradis
(D
*
Participe au forum Tu participes à un
Johnny Hallyday
l
forum sur les changements de style. Explique comment tu t'habillais il y a deux ans. Et maintenant: as-tu toujours le même style ? Pourquoi ? Penses-tu avoir trouvé ton style (dénitif) ?
}
vingt-sept
I
2
W” --
llilœérez *á`=\ les IÎÎOÎS l
"
ton ¢°
4,`¿Á%_,
/"“
*,
- Qu'est-ce que Maximilien porte à ses pieds [. .] ` Gest ses Nl' m Sieur' - D'accord,j`ai bien vu, oui, ce sont des N, mais comme objet? .] - Ah Oui, comme objet l Ben, c'est des baskets - C'est ça. Et un nom plus général que « baskets pour désigner ?
Qu'est-ce qui est important pour toi quand tu achètes des Vêtements Confnrt, prix, marque, quamé,
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¿
5ty|e_
.
!
!
››
s
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ce genre d'objets
[...]
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- Des... chaussures - Voilà, ce sont des baskets, des chaussures, [...] mais pas des N ?
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10
l
Ø,
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Et nous nous sommes séparés sur une petite manif' verbale ; « Libé-rez les mots ! - Li-bé-rez les mots ! ››, jusqu'à ce que tous leurs objets familiers, chaussures, sacs à dos, stylos, pull-overs, anoraks, baladeurs, casquettes, téléphones, lunettes, aient perdu leurs marques pour retrouver leur nom.
_.jjï_
Nom de la marque
Daniel Pennac, Chagrin d'école, Éditions Gallimard, 2007.
›_.
lt
l. manifestation, délé pour protester contre quelque chose
<::,×
*
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1
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_,_,._.T,l,-vv-`
7-,
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.»-w,›
/sy ,-**.*«_
\ / `*\..,
\šíd `~*
I CÔMPRÉHENSÎÔN
Q Lis |e texte_ Qui sont De quoi par|ent_i|5
F
|e5 personnages
2
1
6
-
')
Queue phrase resume ce passagî ' Donnons des noms français aux vetements et non pas des noms étrangers. r»~
- vingt-mm
!
N, c'est leur marque et la marque n`est pas l'objet ! [...] - Et toi, Samir, qu'est-ce que tu portes, là? [...] - C'est mon L* ! [...] - Non, non, c'est un pull l [. . .] c'est un pull, son L l [...] - Oui, c'est son pull-over, et même si « pull-over ›› est un mot d'origine anglaise, c'est toujours mieux qu'une marque [...], parce que ce sont les marques, Maximilien, qui vous prennent la tête, pas les profs ! Elles vous prennent votre tête, elles vous prennent votre argent, elles vous prennent vos mots, et elles vous prennent votre corps aussi, comme un uniforme, elles font de vous des publicités vivantes, comme les mannequins en plastique des magasins ! [. . .]
b. Rendons obligatoires les uniformes pour lutter contre les marques à l'ecole. c. Appelons les vêtements par leur nom et non pas parle nom de la marque.
parle
Dans le texte le professeur Ø vnus des marques et répète cinq fois elles prennent A ton avis, pon,-quni I
«
,,_
2
t GRAMMAIRE J
a. Pour quels objets utilises-tu un n Om de marque dans ta langue ? Quel eSt leur Vrai ›› nom en fi'anÇalS
Q Retrouve leg mgts manquants d
t t
I
ans e ex e
des baskets
¢'e;r+ p|urie| = registre familier
`spag
sur les vêtements de marque. Quels sont les arguments « pour ›› 2 Quels sont les arguments « contre ›› ? Les habits de marque
du, de la, de l'... : Ce "'29 US U" "Om de mfqe0 Ce ne sont pas des... : Ce ne sontgas des vêtements de marque.
Qulesbœ que C'e5t 7 Devine! f2;*-:m;;:«z<> Cest/Cesont... Cenest/ne sontpas... :
*î*
!
1,
:
_
Q
Les vêtements sont plus beaux et plus chics quand ils sont de marque.
Et toi ? Es-tu pour ou contre les vêtements de marque ? Donne tes arguments.
,l
LEXIQUE I
C
.'{'."1¿`
`
un :Pod
un Coca .
s
-
- Partlclpe a un debat .| ~
a. En groupe, tirez au sort un des sujets ,
Souvent, en français, on dit le nom dela marque à la place du nom de I'objet. Observe les dessins puis retrouve le vrai nom des objets dans la liste ci-dessous. «.›
sont de bonne qualité :
ils durent plus longtemps. Les gens se cachent derrière les marques et on ne connaît pas leur vraie perso nnalité.
*B
a
tt._›.t I. _f tb ”_› I , e ' 'men' 0° 0 ang ms
QE Observe les arguments survants
Né9a°“:
äîli
1?
?
h
.__T_m_§_
(_-'est des pu//5_
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`“aÈ
Quels mots étrangers
O Ce n'est pas un, une,
6
\lanuues , etrangeres
9
/ Ce sont..
Un pull. Cesontdespu/Is. Tumets des baskets?-> Oui, c'est trèspratique pour danser.
f
_
!
Qu'est'Ce que c'est .7_›
L
?
b. A ton avis, pourquoi le nom de la marque
J.“.Çâ.
\tj
.
-
comme objet? c. Ben,
C . est...
<<
.
_
`›
du Scotch
_
<<
I
un Post-rt
_
5u'Va"t5' pU'5 °"9a"'5eZ U" debat' b- EHSUÎÎG, Cféel €S€mb|€ Une âfCh€ aVEC au moins ÎVOÎS af9Ume"Î5 POUI' » et ÎYOÎS arguments « contre ››.
l'uníforme au collège
Iesieans qui trainent parterre
Ê) .«..
si
un
Bac
les filles en talons au coll ège le bonnet en Cours
un Stabilo
un stylo un baladeur numérique une feuillelautoadhésive un marqueur uo du ruban adhésif un soda au goût de cola
\
le rouge à lè*/les en Classe
ÿ vingt-neuf
I
29
@CON
@ones
VeStImentall'eS ton -1[.<>rf=i'n=es':t
s'î“;aï:*;iiir-fm les åeune-s clara* fur":
9 `
Dé|narquons'nous °I .J
.
00'
ou
IO
sans rééchir.
on est gentil, aimable.
U
U
U'
~
'
r*;-':er_**=ie. s'J:a:š+1 "
Observe l'afche ci-contre. a. À ton avis, quel message veut-on transmettre? Quand on se comporte comme un mouton : on est différent des autres on imite une autre personne ou un groupe
.,.
. .
.
_
tous
;*i“*2:«\.*ï» 'F
OU`
1
U
A
b. Avec « Démarquons-nous ››, quel message transmet le slogan ? On ne doit pas montrer la marque de nos vetements. l_'important, c'est de faire partie d'un groupe. On doit être différent et ne pas s'habi||er tous dela même manière.
,L
_
Lis le texte ci-dessous. Vrai ou faux
?
ll nest pas facile de comprendre le style des jeunes. Ce livre parle seulement de mode. Ce livre s'adresse
Nmwtfo.
L_.«_¿v:!x2
HA; \
CTÎONN
11)3Î
DÎCTÎÖÎÉÎNAIRE
.WU Log «MWMIÊ
DU
1-5965.95 UNE NOUVELLE ,
uniquement aux ados.
AIRE
_
Les
m odes de . et sont souv Sjeunes chan gent très vite LeD¿ct_ €_nt dimcile
_
Sa
1071
des Îeunefãîre 4” Lvokparïgîpredre. tribus: bien sûr ma. aulourdqnu.
fs
POIiti que, s . , , Is .aussim us: U ` Vetement Sadfesseà z Iolslrs* a1imΛne›ht.t°'a“1f@, -
des exP1icat;)us1esPrents qu çaIf110n. .. II IC etch ons (r¢M dois °H ls e `J@ Fem em meer vostg0îhi U tous les . Jeu 9 °› 'T Un . ãtÿle (« Suigs qül veulent tîãyz ?») et à , UV61' ^ abY_ rockeur` e5.I um: e1ectr0_,ock1ÎLr *
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14% 8
'
Ou
Psyflfî 0 0de Pers°"nes fes
gue ou P5YChia¿::fC!ant les mêmes Cod es
*U je te dirai qui tu es H
À chaque style vestimentaire correspond ses codes, ses tendances musicales, ses accessoires. 1 . Ils portent des vêtements de sport très larges, des baskets et une casquette. Sans oublier les bijoux dorés... lnuence culture hip hop, rap :
2.Elles (ce sont souvent des lles) se caractérisent par des vêtements d'enfants, la couleur rose et beaucoup d'accessoires (lunettes, petits sacs, bijou×...). muence mangas, culture japonaise :
3.Ils portent desjeans serrés. Ils ont des crêtes et des accessoires uos. Ce style très joyeux plaît aux garçons comme aux lles. Influence : musique électro et disco
4.|ls portent des vêtements noirs, se maquillent avec des couleurs foncées, ont le visage presque blanc et portent des piercings. influence ; punk et new-wave
5.Ils suivent la mode de la rue mais pas trop. Les jeunes qui aiment ce style mettent souvent des jeans et des baskets. influence : les copains, la ville
Q
wa*--_-__....__...
6 6
.~›.-. les *zlhaîos cl-d›2sse..a;ï tã”-.J ¿...fl› z.-*@':;*Îé>a'›;~;*5~f;:~..l et filousquoã If' !.Ef.i:-*::=.e *:;¿f.re,. am -ara gçzays, les lšswnes s"ÎC*=¿aš3§ãÎãea1l' cmvziwz-.e :ga
*CB?¢:ser\/-Ge
*-
0-
'i
?
/
Lis les descriptions des styles vestimentaires et retrouve les photos œ".esp°ndantes_
Présente le style d'une célébrité
9
1,..., gi
o'U','o°' ag..-
1
N: ,|°,'›"›' 0... .n_, 1
Ilaunecoupe
Il porte une longue veste rose.
'
decheveuxen formedeM.
9
\_
Il tient
.
0 0
*__
une
\Z
l<'\Il porte un
guitare 1'056.
U
!
a' Cherche des ph,°t°5 (5,UÎ |"Îe,met' (fans des revues...) d une celebnte ou d un personnage de ction au look particulier. b. Présente son style à la classe :décris ce qu'il/ elle porte (habits et accessoires).
-
. . guiîãîmî Ieetsdfgeånueeqtïtïeaiães5°'res
appartiennent.
s
*pantalon rose.
-E. i
r V/
:_ -.=
.._,
«
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šê. ›-_.
1'
,
.
=
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M
››
Matthieu Chédid
_
s
*ã
5*-.L
¢ trente et un
I
31
toi, à cinq ans, que portais-tu ? Avais-tu une tenue différente pour I école et pour Et
le week-end
?
C'est... /Ce sont... Complète avec c'est, ce sont, ce n'est pas, ce ne sont pas.
GRAMMAIRE La p|aœ des
adjedifs î:=.
Remets les mots dans l'ordre.
~ Ve"Î5/a/de/YeU×/ beaU×/Ma"Î0n
«fl
..
<2.
Vêtements
e.
/ GSÎ / VÎO|€ÎS / cet / 3mUSanÎ / aVeC /
la description de ton
l
(
/ta
6
(§pChampion
\
¿
camarade. Celui /Celle qui utilise correctement le plus
\
3
L'imparfait a. Conjugue les verbes
.
suivants avec nous au présent. pouvoir prendre
* avec d I, c Iest, c Iest, ce ne sont Complete pas, orange, bonne, excellentes, nouveau, petite. .
i
Z2.
!
Mesdames et messieurs, j'ai . . . _. nouvelles : pour 5 mais 25 magasin, l'ouverture de notre euros de réduction que nous vous offrons sur les ! une très étiquette vêtements avec une ... affaire, n'est-ce pas ?Venez vite, ... aujourd'hui et aujourd'hui seulement !
l
d'adjectifs gagne!
1. choisir
ma mère.
(2 fépgngeg pggsibfes)
cheveux/ ses ressembles / secret/ agent/ un /Tu / à
Écris la description de cet avatar plus compare avec
Marlou, mon avatar. ll est super. toi qui as pris mon pull préféré? moi qui choisis mes vêtements,
if.
Ma / des / amie / porte / nouvelle/ originaux/
HVBÎEI'
ïîf .
mes meilleurs copains! Théo etThomas, Des baskets, des chaussures à mettre avec une robe!
!
l
/
faire 5. changer
/1.
LEXIQUE
b. Conjugue les verbes å
La
|'ÎmPaffaÎf-
'f`Va"t'* * *` ” ma mefe (Ch0'$'f) mes Vetemems»
Q Transforme Remplace avoir par être, tenir ou porter. les phrases, nécessaire. si
"' °" ne (p°uV°") pas Ch°'5" notre Coupe de cheveux.
Tu connais Sophie? C'est la
fa"'e atte"tf°“* “WS "e (fare) pas d'eff°'t PW' Ch°'5"' une teme' ff* je "G (Cha"9@|') jömaÎ5 d'aCCe55°Îfe5~
*
'
' '
être meme ` p°'te"' prépafer Quandj' . ._ cinq ans, maman ... mes un short vêtements.Tous lesjours,je bleu, une chemise et des chaussettes blanches: c' . .. l'uniforme de l'école. Heureusement, le weekend,je ... une tenue plus décontractée pourjouer. aV°Î"
32
I
trente-deux
lle la-bas. Elle a les
cheveux bruns. Regarde, elle a des vêtements de sport. Tu vois ? Mais si, elle a aussi une raquette de tennis dans la main gauche. lb. Pour reconnaître Bruno, c'est facile. Il a les cheveux roux. ll a des vêtements noirs et surtout il a son chien, Mistou, dans les bras.
3' tU_(p'e"d"e_) un pu" dans t°" placard sans
Choisis le verbe qui convient dans la liste et ¢°“iU9Ue'|e å |'ÎmPaI'faÎf-
description physique
9
Les marques et les objets Remplace la marque par le nom de l'objet. a Dans le bus, j'écoute de la musique sur mon Ipod. ¿
'
me pretes t°" B'C pm" ecme' 5"' te plan fi- '-95 COHVGTSG de LÉO 50m SUPGTfi, La Couleur de tOn LaCOSte @St Originale. 373*
TU
7
_¿\0DU
Exprimer une date passee, une duree
Les SÎYÎGS Ve$t|m@“ta"`e$ Cherche I'erreur dans chaque description et corrige-la.
*E
la casquette aux baskets, Sam est un rappeur. Ses vêtements de sport serrés, ses bagues et sa chaîne dorée lui donnent beaucoup de style. la. Manon, la gothique, ne porte pas beaucoup de couleurs différentes : des vêtements rose uo, du maquillage noir sur les yeux, de grosses bagues et des piercings. <1. Crête sur la tête, rap dans les oreilles, jeans serrés, Tristan, lui, est totalement tecktonik.
A5-,5°¢ie_ b_ La Semaine
a. De
C
,if
I
dernière,
Depuis l'année dernière,
.
j'ai le même avatar sur ma messagerie. 2- j'ai VU Un 'fee'5hÎfÎ SUPGT fÎ90|0 dan-°> Un 1 .
magasin3..
je mesurais 25 cm de moins! _
_
_
Fare une supposmon
19 Fais deux suppositions différentes avec `
' COMMUNICATION
10
H
e
peut-être (que) pour chaque situation.
e
a Laura a changé de coupe de cheveux. b. Léo n'est pas à l'école aujourd'hui. c. Tous les eleves ont reussi le dernier test!
Exprimer une ressemlnce /_ Á) ou une différence líäü
.
4),
Trouve les ressemblances et les différences. comme, Utilise A memem' ressembler, d'_e,rent(es)m
QU
\
`\
r"È"`f›¿î'
l
\
m
\
`
`
I
\\
\
›
ÖÉCTÎVGZ
et C0mPa"9Z! à B.
QÈ Prononce les phrases suivantes. attention à la différence.
a. Nous portons un tee-shirt. / Nous portions Un tee'5hÎfÎb. J'ai trouvé de jolies baskets ! /Je trouvais
dejolies baskets!
dessine l'avatar. C_
Queues sont
leurs ressemblances et leurs différences?
§
Ecoute et dis si tu entends le present, le Passe- compose› ou l ,-imparfait.
Fais
d_ Comparez les dessins de A et
dee
prononciation de I imparfait
za
a. A dessine un avatar et donne le dessin b_ B décrit |'aVatar à C_ C
J
_
\
ChamP|°“ -
(È Pal' ÎTOÎSI C|E$$Î9Z› c.
La
i-
l _
›
( PHQNETIQUE
<1.
Elle avait des dreadlocks.
des dreadlocks-
Qa ÿ apprendre
Comment nommer un mot que tu ne connais pas ? Quand tu ne connais pas le mot précis, tu peux donner un nom plus général.
1.
/ Elles avaient
'
Exemple : une boucle d'oreiIIe -› un bijou i
U" Véhicule
:a.iRetrouve les trois « noms généraux ››, puis classe les objets.
- un vêtement - une chaise - un pantalon - une table - une BD un livre - un lit - unmeuble - une robe ~ un conte - un anorak gb. Avec ton camarade : il l elle te donne un nom d'objet, tu lui donnes
'
l
nu Q
0
une Vmtuœ U" Velo b
lun roman
i
i
i
trs;
i
le nom général correspondant.
Ê..
5
i
M-~«~~«-i«
emsmmw..
.
i
_..
trente-trois
I
{0
Compréhension des écrits]
___) Compréhension de l'oraI]
i
Ecoute et choisis la bonne réponse. a.
¿
Q
9
s'agit d'une émission de radio sur
Il
les styles vestimentaires.
b. ll s'agit d'une publicité pour un magasin. c. Il s'agit d'un entretien avec une mère qui n'aime pas les marques.
Bonjoufl 'aime beaucoup votre revue Styles etje voudrais avOir V0tre avis SUI' le p0int Suivant. Depuis cette annee, on doit porter un uniforme dans monlycee hotelier. Les professeurs disent que, de cette maniere, il n'y a pas de difference entre nous. C'est vrai 2
Éçgute, Vrai Qu faux, Jugtig, Mme Lenormand est responsable Grandes Galeries
des accessoires
'
b- Le magasm P"°P°5e des Veteme"t5 et des ÔCCGSSOÎYGS de 5ÎY|e5 dífféfemsc. Les jeunes aiment être habillés tous pareils. d. Pour 22 % des jeunes, les marques sont super.
'
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que les vêtements de marque ça coûte cher et que tout le monde ne peut pas les acheter. Les profs disent aussi qu'on se prépare à notre futurtravail dans un hôtel ou Un f@S'faUfaî-
Mais pour moi, l'uniforme au lycée, c'est terrible. Plus tard, c'est vrai, on portera un uniforme pourtravailler, mais maintenant on est encore au lycée !!Tous pareils, quelle horreur! Je pense qu'avoir un style différent, c'est bien. Mais je comprends aussi les profs: nous devons penser à notre futur travail et apprendre à nous adapter à un code vestimentaire. Dans ma classe, nous allons organiser un débat. Est-ce que les lecteurs de Styles peuvent nous aider et nous donner leur avis ou nous parler de leurs expériences?
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Merci d'avance pour vos reponses.
Anne›Sophie, Une lectrice dèle
Ø Lis et complete.
.../
a. Ce document est b. Anne-Sophie pense que cest bien de / d c. Les professeurs veulent des uniformes dans
[Q Production orale]
i i ' t e ycîe parçe flu? . e parce que d Anne Sophie ecrit a Styles pour demander
.
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Tu donnes rendez-vous par téléphone à une personne que tu ne connais pas. Décris-toi et dis comment tu es .
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.
habmeœ) aujourd hul' OK, à 14h devant la bibliothèque.
PW' me '°°°""a'°› °'°$Î fa°"°-
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Je SWS-~ Je |°°"ΰ-*-
I Pi-gduçtign éçrite] I
Réponds à Anne-Sophie et écris à la revue St les our arler de ton ex érience. |myagir?e : tupas .mangé de |yrãée;
I'année dernière tu portais un uniforme mais l'uniforme n'est pas obligatoire .../ dans ton nouveau lycée. (60 mots)
»\
..
r .Î'.,.5 u.-*›
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CONTRAT D'l\PPRENTlSSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à. .. décrire des gestes pour préserver l'environ-
-
nement
,
T
- identier différentes matières - exprimer la fréquence
4**
-faire une suggestion
- exprimer une quantité - parler de la Terre et de l'environnement
ïillÿï
Pour...
- devenir éco-dé|égué(e) - inventer des éco-solutions ~ parlerde ta planète présenter un animal utilisé comme logo
-
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0
6
Observe |'ilIustration et dis ce que tu vois. Ecoute Qu est-ce que tu entends
7
À ton avis, de quoi va-t-on parler dans ce module ?
Est-ce que ce sujet est d actualite dans ton pays
Pourquoi
?
7
_
~a01v
tee lœorie I
'íè
reflexes
\-/
ta'Î Est-cequ'i| ya un(e) de'légué(e) dans ta classe ? Que fait-il/elle?
"""“| › D|ALoGuE
È íl-*-×
(*".Î
`
*D
Aujourclhui, nous allons parler des bons reflexes pour proteger lenvironnement. Voici vos messages laisses sur notre reponcleur. !
Salut, c'est Anne. Moi, je fais cles choses Clas» siques je trie mes dechets tous les jours (plastique, papier el carton, verre, metal) et ie fais parfois aussi (lu il ierfyclaqe artistique je donne une nouvelle -aie, ring; ol>>i:: au lieu fle les jeter je fais des bijoux, *;.<;:× (LU :ir ai'iiiis;;i1it et economique . .i _ ,.¿,¿ *: ›;*-e* hlz iiic-n_ pour proteger l environï;eme11t_ §`_~;.*.ea1*: ur* l':iir«:- ries economies clenergie si:›ui.'ent_ ie prenais une (louche rapide au lieu cl'un bam et 1e P.oupe Iuiouis o l' e'a il qua nd ie me brosse .* ', les dents. - Bonjour, c`est Pierre. Moi. Je ne vais jamais au college en voiture, mais en rollers ou en skate. Et quand il pleut, je prends les transports en commun. -- Moi. (fest Jasmina. Je suis l'eco-cleleguee de la classe. Alors je mengage a montrer lexemple ames camarades j'eteins les lumieres apres les cours, le recupere le papier pour le cours fl'arts plastiques. Je controle le gaspillage a la cantine, etc. « Salut, je m`appelle Theo. Moi, en hiver, au lieu de monter le chauffage, je mets un pull. E1, en ete, ]'alluine tres rarement la climatisation
«
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4 Bienvenue sur Raclio College
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coMPRÉHENs|oN
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Que font-ils ? Observe et associe I .
ES aCÎÎOI'l$ SUlV8I1tES aUX
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de$$lI'\S.
Il/Elle éteint la lumière. br Il/Elle coupe l'eau. aa. Il/Elle contrôle le gaspillage à la cantine. Il/Elle trie ses déchets. ii..
«
p"'"'
Ê' "/Elle met U" *L =j*¿:
6 /I
ll/Elle fait du recyclage artistique.
ll/Elleva au collègeen skate. .
.
.
'
.
Qui dit quoi ? Ecoute et associe les dessins aux prenoms : Anne, Marc, pierre, Jasmina et -|-hé°_
trente-six
Ø Écoute
à
nouveau vrai ou faux
._,
Jasmina, I'éco-déléguée, s'engage : l ') àrécu érerle a ier en p p p ' à trier les déchets dans la classe. .i a ` contrôler le gaspillage à la cantine. ^`
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montrer I exemple a ses camarades
I
LEXIQUE
I COMMUNICATION
l
Ô Aide Jasmina
à
G Relis la transcription et complète.
trier les déchets suivants
5eI°“ leu' matœre' métaj carton/ papier
I
Je donne une nouvelle vie aux objets ... lesjeter.
verre
in. Je
un bain. prends une douche rapide monter le chauffage,je mets un pull.
En hiver,
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matières organiques ~
1
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autres
de
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°°"S°”e
des
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\Ê une canette
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de S°§'a
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au lieu de/ d' + nom ou innitif
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boite zi neIH
Pour exprimer une opposition
une boîte de conserve -› métal
'fl
› Z'une peau °'° ba"a“°
un pot de
°°"fü'°
9
Complète les phrases suivantes. En été, je mets des vetements légers au lieu t
de... l
,
i
d'huile
des eurs
Z
S
5
une bouteille
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11
Je fais du recyclage artistique au lieu de Pour économiser le papier,j'écris sur les deux
e
_
de de
*
' au lieu co“t es Ma famille et moi, on utilise les transports en commun au lieu
des médicaments
'ms journaux
*rx
I GRAMMI-\IRE I
` www . recu p e.net Observe le slogan du site puis, par deux, donnez des conseils écolos!
G Lis la transcription et associe. Anne trie ses déchets. Q. Anne fait du rec Y cla g e c. Marc prend une douche au lieu d'un bain. rfi. Marc coupe l'eau quand il se brosse les dents. Pierre va au collège en voiture. f. Théo allume la climatisation.
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souvent rarement toujours
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lesjours jamais parfois
le verbe. i. Je prends souvent une douche rapide. _\¿ Je prends (toujours) un bain. Ê-›Je neprendsjamais de bain. Je coupe (toujours) I'eau.
›+
Z nusmz
Prendre un bain ou une douche? Utiliser les transportsen commun ou la voiture ? c, Jeter les objets ou faire du recyclage artistique ? Écrire sur les deux côtés du papier ou sur un côté? -iz.
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r
Ê]
§
Deviens éco-délégué(e)
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programme
Ecris
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_' Je ne œupejamais l'eau'
i,
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A
toujours (+ + + +) tous lesjours (+ + + +) parfois/ quelquefois (+ +) souvent (+ + +) jamais (-) rarement (+) Ces mots se placent en général après
«
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Donne au lieu de jeter!
\?E.N,4~ ` <._,\>
<0
La fréquence §
Donner ou jeter -7
se
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.
.
classe ImagingîlvãcîlcliloîšcitisãIîigllãrlãëigãstä
faire au collège. Avec quelle frequence fais-tu les choses QD suivantes ?
ei.
trier tes déchets
3*
faire du fec)/Clage artistique couper l'eau quand tu te brosses les dents aller au collège à pied
:;1.
b. Présente ton programme puis la classe choisit son éco-dé|égué(e). 'ï<<=.mple
:
J,
m*,,\9,,9,
@___
- éteindre les lumières après les cours. ,_
trente-sept
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Un geste pour l'environnement
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Que fais-tu de tes vieux vêtements ? Tu les jettes ? Tu les gardes en souvenir ?
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Tu les donnes
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ÊCo[solul:ior1lá
ÊC0-soluïîfl-03et ecoles les gestes s1mP ÉCo[solutionl É
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Pa5\ Les CD ne son! b.°¿é9radables et e i estencoretrès rare
Trois raisons pour cela : Q Tu ne consommes pas . de plastlq ue. Tu évites les emballages. Tu limites les transports.
Êcolinfol “ '
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sac, stylos, règle ' Tu peux les reutili-ser!
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Fabrique un papier cadeau original avec un vieuxjournal ! Il faut du vieux papierjournal, de la colle et de la peinture.
Ne jette pas tes vieux vêtements. T ×
ECQ[j_nfQ]
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peux'
0 les donner à un(e) ami(e) ou à une personne de ta famille.
Êccíínfà
Avec desvaeu×
vetements \
fecyciîšãrà âgåègfdîsbruitl
o les donner à une association. 0 les vendre sur un site. _
maiso
ri aaëe' 60 °/° des amer \es me: :Î\\\§: en Flînçelîs de rou\ea“× de rîée 1
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m \hop\,°¿u\tS chaque af* Sodeàu Ca
{ COMPRÉHENSION l “_ , s
l
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9
Lis les documents. Les éco-solutions, c'est quoi ~
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il
I
trente-huit
.
des idees simples pour s'amuser des gestes pour protéger l'environnement des conseils de spécialistes sur l'économie
?
6
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Lis et associe chaque action à
uneldes éco-solution(s). '*
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faire circuler moins de camions -› n° 12
faire des economies de chauffage consommer moins de plastique limiter la destruction des forets recyc|er un objet
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10 mmíards
6 mme
5 mmions
*GB
3:00 m;||i0,.,s
9 mm -Â; ÿ GB
'=.'å=
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.
Prononce puis écoute pour verier.
En France, la consommation annuelle de papier est de 10,9 millions de tonnes*, soit 3,2 % dela consommation mondiale. Quelle est la consommation mondiale de papier?
I
itonne-l000kiIos
Écoute et répète.
r
Les grands nombres 100 (Cent)
1
I GRAMMAIRE I QE
000 000 (un mimon)
'es é°°'$°'"“°“5 P°"' "eme" année. / les/ peux /Tu / réutiliser/ cette ; les/ peux /Tu / association. / une/ à / donner
1 ooo ooo ooo (un milliard) ooo (mille) \ mr-//e Crayons un mr-H,-on de Crayons un m,-//,-a,d dfarbœs deux mr-"Ê arbres 1 mr-He arbres 1
6
Remets ces mots dans l'ordre et relis i
site. / un /vendre /Tu
.
La suggestion
Rells les eco-solutions n° 59 et n° 70 et retrouve la quantité correcte.
verbe pouvoir + innmf Tu peux donner res Vêremenrí
/ / /'/
15 000 000 de C"aY0n5
A.. S'il y a un pronom COD (Ie la les), place-le entre le verbe pouvoir et l'innitif. Tes vêtements, tu peux les donner.
15 000 000 000 de CfaY0n$ 300 000 arbres
~
/ les/ peux/ sur
300 000 000 d'arbres i
r
50 000 "°U'eaU× de papier Cadeau 50 000 000 de rouleaux de papier cadeau
Ø Fais des phrases, comme dans l'exempIe. ,
›
6
lète avec de ou, d'' si nécessaire' ' . P. puis devine la bonne reponse.
f~f;.,=<»
si .
Dans le m°"de' °" achète ï 89 millions bouteilles en plastique par an. 89 milliards... bouteilles en plastique par an.
;
Notre matériel scolaire/ (nous) réutiliser. Vos papiers cadeau / (vous) faire vous-même ! Cette bouteille en plastique/ (tu) recycler.
.
on utilise: 290 emballages par seconde. 2 900 emballages par seconde.
r
En France, .
1
'
~
La musique/ (on) acheter en ligne.
_. La musique' on peut racheter en Iigne!
a Com
~
»
.
Ê
,c
Parjour, on jette dans les mers et les océans: dechets. 8 mllle 8 millions déchets.
\E
Cfée Une affkhe ! invente une éco-solution et a_.|Che_|a dans ta da
,ii
SSE.
la
-
-
'΢9?
b. Écoute et vérie tes réponses.
Phonétique. Écoute et répète. On ne prononce pas la consonne nale des chiffres cinq, six, huit et dix quand ils sont suivis d'un autre nombre : cinq cinq cent/ six six mille /huit huit millions /dix - dix milliards.
-
-
-
trente-neuf
I
39
2
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Observe ces dessins du roman Le Petit Prince. Est-ce que tu connais ce roman
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A
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CHAPITRE VIII
À la suite d'un accident d'm/ion dans
Il y avait toujours eu, sur la planète du Petit Prince,
aviareurfaïf la C0“'WÎ55a”Cff du Petit Prince, un étrange personnage venu d'une autre planète. le d¿5e"r› W'
\ tres sim P les. [... Mais celle-la\ avait germél un jour, d'une graine apportée d'on ne sait
des eurs
/
où.
[_ .
-
-
1
.] La eur n'en nissait pas de se préparer à être
belle. [. . .] Elle choisissait avec soin ses couleurs. Elle s /.-
habillait lentement, elle ajustait* un à un ses pétales.
».
'*~¢.;;>
[...] Elle était très coquette
toilette mystérieuse avait donc duré des jours et des jours. Et puis voici qu'un matin, justement à l'heure du lever du soleil, elle s”était montrée. I
.
cette eur -
2.
était sortie de terre -
3.
!
Sa
mettait en place
,v °\ n
I
fu
CHAPITRE XV
\\
ll
«
*\
\
\-\_
Mais, qu'est-ce que ça signie éphémère ?,
répéta le Petit Prince [. . .].
- Ça signie qui est menacé de disparition prochaine. - Ma eur est menacée de disparition prochaine - Bien sûr. - Ma eur est éphémère, se dit le Petit Prince, et elle n'a ?
CHAPITRE V l---l Il
avait des graines terribles sur la Planète du Petit Prince... c'étaient les graines de baobabs.
que quatre épines pour se défendre contre le monde!
[...] Or un baobab, si l'on
Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, Éditions Ganimani 2007_
Y
s'y prend trop tard, on
ne peut jamais plus s'en débarrasser'.
toute la planète.
Il encombrel
Il la perfore de* ses racines. Et si la
planète est trop petite, et si les baobabs sont trop
nombreux, ils la font éclater". [. . .] Il faut s'astreindre*`
régulièrement à arracher" les baobabs [. . .]. C'est un
I
travail très ennuyeux, mais très facile
Q Lis les textes. Quel est le point commun
l
.
Ã*
40
2°”
le faire disparaître - 2. prend beaucoup de place sur -
I
quarante
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4*
°“P'°“°' '
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S°'°"g°' '
!
COM PRÉH ENS|0N I entre les trois extraits 2 a. les végétaux : les arbres et les eurs b. la planète en danger c. la eur menacée de disparition
››
,
6
0
Vrai ou faux ? Sur la planète du Petit Prince... a. les graines de baobabs sont dangereuses parce qu elles explosent. b. les baobabs sont dangereux parce qu ils sont
Lis et mémorise. .;
_
0 trop de + nom Il y a trop de baobabs sur la planète. 0 verbe + trop
:
'a ΰÎ|@Î'œ
6
'
1. le développement de la el-If
il
T" 9“$PÎ/'es f'°P*'
Q Complète avec trop ou très.
U"eÎeU"e ue 3. des vetements
grand. Cest dangereux
a. l_'arbre est
2*
mysteneuse
très et trop
/
*E
Dans I'extrait du chapitre Vlll, Ø Associe. auteur fait une comparaison entre
C-
_
La planète est très/ trop petite. La eur pousse très trop Ien temen t.
ni
c. il faut laisser pousser les baobabs. d. une eur est en danger.
a. la eur b. les pétales
quantité
0 très/ trop + adj. / adv.
nom breu×_
I
La
W
Il
peut tomber.
b. l_'arbre est grand. Il donne beaucoup de fruits . c. La forêt amazonienne est importante
.0
U HB Relis les textes puis nomme les différentes parties du schéma.
p°u' "om planète'
d La eur est
faible pour se defendre.
C
9
I
LEXIQUE I
9
Trouve le mot contraire dans le texte. Exemple : planter -› arracher a. amusant b. tôt c. rapidement d. apparition e. horrible f. éternelle g. coucher du soleil
doit arracher les baobabs pour préserver sa planète. Dis si les actions suivantes préservent ou détruisent notre planète. Le Petit Prince
I
GRA|V||V|A|RE I
6
a. prendre la voiture au lieu du bus b. acheter un sac réutilisable c arracher les arbres
.
Relis I'extrait du chapitre V puis associe |es phrases aux dessms_
d. fermer rapidement la porte du réfrigérateur e. cou er les eurs , . p . , . f laisser les appareils electriques allumes
a. Les baobabs sont très nombreux. b. Les baobabs sont trop nombreux.
ã
Q) Parle de ta planète!
Imagine :tu rencontres le Petit Prince. Tu lui présentes les dangers qui menacent ta planète et les choses que tu peux faire pour la protéger! 1.
1,
2.
Sur ma planète, il y a... Il faut.. . C'est un travail très ennuyeux, mais très facile.
ql181'8Ilt9 et un
I
al lfëliillliiiiëluliš en voie tie <5'
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disparition
Des
Observe l'afche.
Connais-tu des animaux en voie de disparition ? Donne un exemple.
QW' ammal VeU'f'°" PTOÎGQGT 'C' 7 À quelle expression fait référence le slogan « Espèce en voie de protection ›› ? Espèce en voie de...
“
Des logos et es a l\1IT\8\I.X '_
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Observe ces logos. Connais tu ces marques francophones ? Quel est le point commun entre leurs logos ?
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La Baleme
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ll y a environ 75 ans, un petit crocodile vert devenait le symbole
Côte d'0r
' il est au1ourd'hui le croco le plus celèbre au monde Et Lacoste souhaite faire proter tous les vrais crocos de sa célébrité. En effet, l'entreprise est devenue le premier partenaire de l'opération «Sauvez votre logo ››. Cette action pour la défense de la nature veut encourager les entreprises dont le logo représente un animal ou un végétal à s'engager nancièrement pour le protéger. Ainsi, Lacoste a promis 500 000 euros pour défendre certaines espèces de crocodiles, alligators ou caimans capturés pour leur chair ou leur peau, victimes de la pollution des eaux et menaces de disparition. -
1
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Emute 'es denettes et a55°¢ie . '95 mafq UGS aux animaux corfespgndanœ aux prod uits Correspondants . Se| Voiture chocolat, vêtement.
Sauvez votre logo
de la marque de vêtements Lacoste. Présent sur tous ses produits,
»
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gl
M
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D'après Okaiÿ
I
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Écoute à nouveau et réponds aux q ues°ns_
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Lis l'articIe et réponds aux questions.
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Pourquoi le crocodile est-il menacé de disparition ? Comment appelle-t-on aussi le lion Quel est le pays d'origine de la marque Côte d'Or?
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Connais-tu d'autres logos avec des animaux ? Donne des exemples (marques de ton pays ou marques internationales).
I quarante-deux
.L
'
Pourquoi ce petit crocodile vert est-il très célèbre ? En quoi consiste l'opération «Sauvez votre logo ›› ? À quoi S-'engage la marque Lacoste? Quels dangers menacent les crocodiles ?
Selon toi, l'opération « Sauvez votre logo ›› est-elle une bonne idée ? Que se passe-t-il pour les animaux qui ne sont pas représentés par les logos des grandes marques ?
Observe les trois afches et nomme les animaux. a.
Lisle texte et dis ce qu'iI faut pour produire du sel de mer.
L/-\
b.Vraiou faux.›
RCI E
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BA L E I N E
La Baleine utilise des énergies naturelles
remercie
°
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lutte contre la disparition des baleines. pour produire le sel. La ville de Paris s'engage à réduire sa consommation d'énergie. La Baleine fabrique son sel dans un milieu protégé. La Baleine
La nature
NATURE .À
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s
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.V
-iv-v-..i,....,,,_',_`
la Baleine
Pour produire du sel de mer La Baleine, il faut essentiellement de l'eau de mer, du soleil et du vent. Ce type de production de sel permet d'économiser, chaque année, l'énergie équivalente à trois fois l'éclairage des logements
d'une ville comme Paris. Pour cette raison, et parce que le sel de mer La Baleine est récolté dans un milieu préservé, la nature remercie La Baleine. Quand vous salez avec La Baleine, vous faites un geste pour l'environnement.
T
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NATURE °
Lâizwiiäncie LA BALE,\NE ~
LgE*§,Ag¿›¿=}g
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LA BALEiNE
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¢|¢.lï'\""'°°. 7
Pou voire ,iriie
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Fais une
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“W gum ,mg sucre, \rw 9'"
a
pour logo un animal.
fabrique une che sur le modèle ci-contre. à
-_-m-_
ii
fiche!
Fais des recherches sur cet animal puis
b. Présente ta che
H"
«nam W -v›.<. v-›-v «vpn
n-gamin!-*"
a. Choisis une marque
qui
.
iw me m-
tes camarades.
La Caisse d'épargne est une banque française. Son logo est l'écureuíl roux. Cet animal vit . . . en Europe et il est en voie de disparition. Les principales menaces pour l'écureuíl roux sont l'écureuíl gris américain et la pollution.
ÊÎ'
Secteur d'activité: banque i` Logo: écureuil roux Nfmf :écureuil
*F
H
d'0fÎ9Î"e1 EUFOPG ' non ' . Espece menacee. V oui Menaces/ Da_ngers,: pollution et ecureuil QHS ame"'°a'"
RGQIOH \
J quarante-trois
I
43
0
quantité : très et trop
La
Associe les phrases aux dessins
correspondants. a. Les déchets sont très nombreux.
GRAMMI-\IRE La
Les déchets
sont trop nombreux.
fréquence
Choisis la bonne reponse pour denir un(e) éco-déléguélel. Il/Elle eteint parfois/ toujours les lumieres
›:. `
après les cours. Il/El le ne gaspille jamais /gaspille souvent le pain à la cantine. ll/Elle va rarement/ tous les jours au collège . en voiture.
É
.
.
JJ <_~.
La La
.
coute Sarah et ecris 5 phrases avec toujours, souvent, quelquefois, parfois, ne... jamais.
} rg; v
a. éteindre |'ordinateur quand tu ne l'utilises pas b. utiliser du papier recyclé c. mettre ton jean au moins 3 fois avant de le laver La
suggestion
`
trois fois avant de le /aver. .me . tes dechets' .
Écoute les conseils de Gullia pour donner une deuxième vie aux objets.
Les gestes
9
_
a. Avec quoi fait-elle des pots à crayons et des vases ? b_ Que faut_i| pour |eS créer?
JJ Associe les objets recyclés aux créations de Guuia.
I
quarante-quatre
¿_¢_l_]collier
' 4
i
_
*`“
simp ' e et cest ' bon
t LEXIQUE ]
vChampion!
CD
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demain' il Sera --- tard* d. Tr'ier ses dechets, ' c 'est pour l environnement.
b. Lave tes vêtements à l'eau froide. c. La nuit, baisse le chauffage dans ta chambre.
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T*
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a. Pour économiser de lénergie, n allume pas la |UmÎèI'e ÎÔÎ le S0"b. Prendre l'avion pour partir en vacances, ce n'est pas écolo. <1 Si I'on ne fait rien pour la planète aujourd'hui,
r
touches de clavier diordinateur bouteiue en phsque banon de basket
T"/` -
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Z
Ø Complète avec trop ou très.
íxezwa in fs Porte ton jean au moins trois fois avant de ,e ,Wen _, 7-on]-ea", tu peux ie porte, au mo,-ns
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I
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Utilise le verbe pouvoir + innitif, comme dans l'exempIe. 2
"L i.,¢i /“W /'( ,_
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Et toi? Avec quelle fréquence fais-tu les choses suivantes ?
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climatisation est très forte. climatisation est trop forte.
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/I corbeille fruits
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C
Pour protéger I'environnement, il faut la lumière, la climatisation. la _. l'eau et l'électricité. *C. .. . des éC0n0fnieS d,éne|'gÎe. 3
;:;.
VaSE
pour I'environnement
en Vel? au college' le papier, le plastique. les transports en commun. une douche au lieu d'un bain. le chauffage.
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¿QDU
QE
Les a“ÎmaU× en VOÎE de
Classe les mots dans la catégorie
QE Dis de quel animal il s'agit.
qu' convient'
Économie d'énergie, réchauffement climatique, disparition des espèces, recyclage, défense des animaux, pollution, protection de la planète, tri des déchets...
J
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Mauvais pour Venvironnement
s
{ COMMUNICATION l
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Exprimer une opposition
Les maueres
a. Réponds aux devinettes. 0
ãñîšz lïååereet
QE Complète les phrases.
:3rCã3:2°83,¿äÎ'l:e ïuc5,¿Ê:'7
q ' 9 p C'est en métal. Il y a du soda à l'intérieur. -, que dest Qu,eSt_œ
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tour! Choisis un objet et invente
une devinette. Écris une phrase à I'aide des dessins Exemple
.
PHÖNET|QUE
P'°"°"dati°“ de la c°"s°" ne nale
des chiffres
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pour 1
-› /I faut recycler trois boîtes de céréales pour f0ÖfÎqUef Une ÖOÎÎG Ô C/WUSSUTGS GH CGHOH.
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Lis à haute voix et écoute pour vérier.
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Dans ma famille, nous sommes cinq. b. Ce livre a plus de cinq cents pages. c. 28 000 personnes travaillent dans le tri des déchets. d. Environ 6000 voitures passent ici tous les jours.
`
5**
prends le bus au lieu de / d'... Au lieu de jeter sans rééchir, je. .. . . Je hs mes messages sur mon ordinateur au lieu de / d'... En ville, je
C'est en verre. On l'utilise pour boire. Qu'est-ce que c'est ?
b. À ton
fc.
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Bon pour Venvironnement
”
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1
Les grands 'mmbres
Écoute et écris en chiffres.
“emilie 300 000
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"apprendre
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L_.-.,_Î
Comment comprendre un mot nouveau?
Tu peux - deviner son sens avec le contexte (lis bien les phrases avant et après), avec des mots de la même famille ou avec des mots transparents dans ta langue ; - demander à ton professeur, à un camarade: Qu'est-ce que signie « . . . » ? »? Que veut dire « chercher dans un dictionnaire sa traduction ' bilingue ou sa dénition dans un dictionnaire unilingue.
quarante-cinq
'
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[
0
Compréhension des écrits]
r
Lis ce message
et réponds aux questions.
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Compréhension de l'oral ]
:
DE
Objet:
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°'cg°m'S@yah°°f' incroyable!
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Écoute et choisis la bonne réponse. a, Un 5aC en plagtique a une durée de Vie dg ;
Sam Manon, JE VÎEl'1S de VOÎl'U l'€pOl'iZag€à la télé. . . SUI' Une dÎSCOiIhÈqU€
100 à 300 an5_ 100 à 200 ans. 200 à 300
géniale ! Elle fonctionne avec I'énergie des pas des danseurs: ils utilisent cette énergie pour éclairer la discothèque et faire fonctionner les équipements sonores. C'est incroyable, non? La discothèque est aux Pays-Bas et elle s'appelle le « Watt ››. Ah oui... pour les toilettes, ils récupèrent l'eau de pluie et, comme ça, ils font 50 % d'économie en eau. ll y a aussi le bar « zéro gaspillage ››, et là, ils limitent les déchets avec des verres non jetables et ils réutilisent les bouteilles pour décorer la discothèque. Génial, non ? Je vais voir s'il y a d'autres reportages de ce style.
b. On retrouve les sacs en plastique dans la nature : quelquefois.
souvent rarement c. Le sac en plastique peut causer la mort: de crocodiles et de baleines. de baleines et d'otaries. de 'IOYIUGS et de ba|eieS¿_ En que|ques années, |a France a réduit sa
*
À bientôt,
|_0-,-c_
a. Qu'est-ce que Loïc a vu à la télé ? b. Quelle est la particularité de cette discothèque ? c. Comment réduit-elle sa consommation en électricité? En eau ? Et ses déchets?
œnsgmmaon ; de 17 à 13 mi||ia,dS_ de 17 à 3 milliards.
Production écrite ]
de 16 à 7 '“""a'°'$-
e. Quel est le petit geste écolo proposé ici
?
Ne Pas UfÎ|ÎS@f de SHCS en PÎHSÎÎOIUGUtiliser des sacs réutilisables et recyclables.
Utiliser son sac en plastique pendant 20 mÎUt€S-
la Production orale
J
l
Observe le dessin puis donne 5 conseils à cette famille
pour protéger I'environnement.
-› Il faut...
|
Écris un mél à un copain pour lui parler d'une opération originale pour préserver la planète (Sauvez votre logo, la discothèque Watt, etc.).
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CONTRAT IYAPPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à... décrire des objets et parler de leur(s)
-
fonctionls)
- exprimer une quantité, une proportion -faire des comparaisons ,v
l
/
A
- dater des inventions
- demander, donner et nuancer une opinion - décrire la manière
vu*
“_-`
\` "_,.
- parler des nouvelles technologies et
`
des inventions
Pour...
- parler des objets de ta génération
- donnerton opinion sur des inventions importantes
- présenter un objet de ton invention -faire le portrait d'un scientique ses
et de
inventions
tjs
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/'
JV
Îillùm...
J
J
Observe I'iIIustration et dis ce que tu vois.
\J Écoute.
Qu'est-ce que tu entends
A ton avis, de quoi va-t-on parler dans ce module ? Tu connais des inventions
francophones ?
?
›` Am4¿›mmmamm.¢an»_:-
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http://www.journee-mondiale.com
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:
Journee Mondiale sans teléphone mobile On est le 6 février et c'est Ia journée sans portable
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portable pourront-ils survivre 24 heures
Les accros au
sans leur objet préféré
?
Avec plus de 60 millions de portables pour 65 millions d'habitants, le téléphone est devenu un nouvel animal de compagnie pour la majorité des Français. Cet objet que nous pouvons personnaliser à l'inni sert non seulement à appeler, mais aussi à écrire des messages, photographier, lmer, écouter de la musique, la radio, jouer, calculer, consulter l'heure, naviguer sur Internet, envoyer des méls, se connecter sur des réseaux sociaux (Facebook, Twitter. .), s'orienter avec le GPS... _
Objectif de cette journée ? Couper son mobile pour lutter contre le stress qu'il provoque, pour réduire une grande partie des ondes qui nous entourent, mais aussi pour se rendre compte qu'on peut très bien vivre sans lui l Accro ou allergique au portable, laisse tes commentaires sur notre forum et raconte-nous comment tu as passé cette journee sans ton portable. Vos commentaires... Zaza a
dit: l×'.rlc
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\J Observe I'afche.
)
De quoi s'agit-il
?
D'une publicité pour le Salon dela BD. D une campagne contre l addiction au portable. D'une exposition sur les nouvelles technologies.
quarante-huit
,
Lis le document et reponds aux questions.
Pourquoi organiser unejournée gang
portable?
eu /n a pas eu de difcultes pour vivre sans son portable ? À ton avis, pourquoi compare-t-on le portable à un « animal de compagnie ››?
Qui
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J
Observe ces écrans de portables et retrouve dans le texte leurs différentes fonctions.
J
Complète les dénitions avec qui, que ou qu'et devine de quoi il s'agit. on peut transporter et * C'est un appareil sert à se connecter à Internet, à écrire des textes, à dessiner, etc. permet d'écouter de C'est un petit appareil on peut mettre dans sa poche. la musique et nous utilisons pour C'est un appareil et est connecté à la télé. des vidéos regarder .
Go
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Crée des dénitions pour d'autres objets. .J Tes camarades devinent de quoi il s'agit.
J
Parler des fonctions d'un objet
Relis le document. Vrai ou faux ? Justie. Pour 65 millions d'habitants, la proportion de portables par habitant est égale à 92 % (pour cent).
Ça sert à quoi ?/ À quoi ça sert ?
sert à + innitif Avec cet objet, on peut + innitif C'est très utile pour + innitif
.
_
Ça
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,,
K
5
Pour exprimer la quantité, les proportions
Avec le K-21 W, on peut se télé-transporter. ..
100 % (pour cent) de = la totalité de
une grande partie de = la majorité de = la plupart de = beaucoup de
Ã
80 % des Français = 8 Français sur 10
le document plus complete' \J Rehs|_'objectif de cette journée couper son
moitié des Français (1 sur 2) / le tiers sur 3) / le quart (1 sur 4) une minorité de = une petite partie de
_
_
(1
.
.
\J Imagine la quantité ou la proportion 1
Qui remplace un sujet: ll faut couper son portable pour réduire* les ondes. Les ondes nous entourent. -> Il faut couper son portable pour réduire les ondes qui nous entourent. Que / Qu' remplace un COD : II faut/utter contre le stress. Le portable provoque du stress. -› 1/ faut/mer Contre le stress que le portable provoque.
1
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de tes copains qui... ont un portable.
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. Înobne pour lutter çonÿre le Stress '“ partie il provoque, pour reduire une grande nous entourent. des ondes je n'ai pas le temps J'ai fait des choses de faire normalement!
i
sont accros aux nouvelles technologies. ont une console de jeux.
J Participe au forum : «Y a-t-il des objets indispensables pour ta génération ? Si oui, quels sont ces objets ? Pourquoi sontils indispensables ? ››. Laisse ton témoignage.
quarante-neuf
s
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1.
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l›1l11':1v;llI,pas aul,¿n1l.l'çl avec mol Si. .<;1 J(:n`il11nçyin<-1*pzlsdumu i, lll-'l \/'l(*' :»'m1.*»' le/›l<'*, :mns fî<›zl.*«>l¢= flv: imzîx, .'*.21l\:+
, l Ecoute et corrlge les erreurs dans lejournal
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du collège.
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n1:a1.
11:;
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par
pns
L'invention la plus inutile de tous /es temps. ›› Les réponses obtenues sont : Internet, car ava nt cette invention, il était plus facile de s'informer (lycéen de 16 ans) ; la pile électrique, car avant cette découverte, Ies gens avaient plus de temps pour leurs loisirs (dame de 45 ans). «
(Lire la suite de l'article àla page
50
cinquante
7.)
k
'
W Pour exprimer une date passee
,
Ecoute et retrouve les mots manquants à I'aide de la transcription.
avant / à Cette ép0que-|à / avant I'invention de...
quand Internet n'existait pas/ and il n' avait as d'électricité p qu Y dans les années 40, vers 1940, en 1980
Î'
_
'
Le comparatif
f*
¿. a
,
Verbe : On communiguait moins / autant/ plus (que ma,menam.)_ Nom : On avait moins de /autant de /plus de
.Î
temgs (que
).
`
'
E
I
/
.
`
J
«-
Internet et cherche les dates d'autres inventions.
Verbe : C'estI'invention qui nous aide le moins le plus. Nom : C'est I'inventeur qui a fait
.
. .
Va sur
Le superlatif
, V*
l
/ au milieu /
I
i
O
,
ãsde¿(:r::ï'::Î)::)nL:L n ema n er -
Pour demander, donner
et nuancer son opinion
demander l'opinion :À ton / votre avis.. .
l'avion - les crayons - l'ampoule électrique les jeux vidéo "V
.
._
~
0" V°›'G9€Gifm°Î"$/
i la moins / Ia plus utile (de tous les temps.)
e
Êiïa gn Îåñcšeasuècåeebut
00551'/PÎUSSCL/€L'£ (que --.).
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^¢|Vel'bG OU adief
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Qt/est-Ce que tu en pense; Tu (n')es (pas) d'accord ?
7/
donner son opinion °° Je crois q ue... /Pour moi, /Je (ne) suis (pas) d'accord avec to /1* nuancer son opinion : Mais... /
Quand '7 "ÎV avait pas de téléphone*
L
0" emvalt PMS de lettres- --
Par contre...
l
Oui devient Si en réponse à une questio H négative.
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7
Qbserve ces inventions. A ton avis, de quand
"
datent-elles ?
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l'impi'imerie
›
“Pad
de /0 Pfî¿hÎSf0Îf€ (JU5ClU'a 3000 ANE*) de /'Antiquité (de 3000 ANE* à 476) du Moyen Âge (de 476 à 1492)
Par deuX, par quatre, Puis avec toute la classe, faites la liste des 3 meilleures
inventions des 40 dernières années etjustiez vos choix.
des années 40 (de 1940 a 1949) du début du ×xi° siècle ÊCOUÎG
pOur Vérier.
' ANE = avant notre ère
Pour moi c'est i'ordinateur parce que quand il n'y avait pas d'ordinateur, on devait... Tu n'es pas d'accord .7
cinquante et un
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- Vous avez de Fimagination orthographique, jeune
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homme. Vous irez loin. Dans cette copie [...], j'ai trouvé... cent fautes. ]'essayais de ne pas pleurer, de me dominer, de ravaler mes larmes. Ie regardai cette malheureuse copie [_ ..].
Cent fautes ! - Ie ne comprends pas, disait Lulu. Tu as bien été chez le vieux Schmytzwersteinblock ? Tu lui as bien dit que tu venais de ma part ? Tu lui as bien demandé un stylo io pour écrire sans fautes ? - Oui, tiens, lui dis”-je entre deux sanglots de rage , le voilà ! Lulu prit* entre ses doigts le stylo rouge. Il écrivit' son nom sur son cahier de brouillon : Lhülhüt. .. is Ie le vis' pâlir , regarder le stylo attentivement, déchiffrer' avec peine une minuscule inscription gravée sur le capuchon [...] - Pauvre type ! dit' Lulu, tu n'as pas fait attention, le vieux Schmytzwersteinblock n'a pas compris. Ce n'est zo pas un stylo « sans fautes ›› qu'il t'a vendu, mais un stylo « cent fautes ››. Et toi, nul comme tu es, tu n'as pas su faire la différence, évidemment ! Jacques Charpentreau, Ne jetez jamais lîzrgent Éditions Nathan, coll. « Arc en poche ››, 1984.
par
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les fenêtres.
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tu es bien allé essayer de lire -
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pleurs de colère - devenir pâle, blanc élément pour fermer 1
garçon (familier)
Ø ,
) Lis le texte et réponds aux questions.
Où se passe la scène et qui sont les personnages ? 1:. Comment se sent le narrateur (la personne qui dit «je ››) ? Relève les mots qui le montrent. Pourquoi? Pourquoi le stylo écrit « Lhülhüt ›› au lieu de « Lulu ››? ” À ton avis, quel type d'objets vend M. SChmY'CZW€fS'œiI1b|0Ck? e
52
cinquante-deux
,Î
Ces verbes sont au passé simple : un temps , _ , , du passe tres utilisé à lécrit et equivalent
du passé compose je regardai = 'ai regardé
j
ay
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0'”
sam et œnf 5°['t des h°m°Ph°"e$' Cela s'9"'e ' A
«
*
si qu'ils ont le même sens. qu'ils se prononcent de la même façon.
Li. if.
qu'ils ont la même orthographe.
Retrouve dans la liste suivante des mots qui ont la même prononciation.
ú
'
mettre
verre mètre
met mer
mais mère
Vers
fer fin laid
maire maître lait
vert
faire
mes
les
faim
mai
)
I
Çbserve ces objets puis associe-le S a leur description.
,,\
) 4
Il-
./Á"
Maintenant écoute les mots pour vérier. ,
_
Ecoute et prononce la phrase suivante. Il était une fois, dans la ville de Foix, une marchande _de foie qui síest dit : « Ma foi, c'est la premiere fois et la derniere fois queje vends du foie dans la ville de Foix ! ››
/\
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*:.=.-.-'.-..'.*'.^
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I\ _r L›ap;a're1l_ :A
L,é
C°“t°“r
La lampe
p°“r télé'Ph°n°
photo
vous avez des problèmes pour bien entendre au téléphone portable, ce produit est fait pour vous: l'écouteur pour téléphone portable. Disponible en rouge et en noir. Ce fauteuil fabrique lui-même son électricité : son mouvement à bascule alimente une petite lampe qui permet de lire tranquillement. Plus la peine de prendre 4 ou 5 photos pour photographier un paysage; avec ses 7 appareils photos reliés entre eux, vous pourrez prendre des vues panoramiques instantanément. Si
J
Relève, dans le texte, deux mots qui ont le meme sens que les expressions suivantes. de manière évidente de manière attentive
ml lls servent à décrire la manière.
Formation : adjectif au féminin + -ment doux > douce > doucement
Quel objet te paraît le plus farfelu (= bizarre, drôle) ?
Cas particuliers :
quand l'adjectif se termine par une voyelle (-i, -é, -u) : adjectif au masculin + -ment
J
vrai' > vraime_i'it
quand l'adjectif se termine par -ant ou -ent > -amment ou -emment sufsa_m“ > sufsamment
Pašlf
>
Patiî'-Tl"
Certains adverbes prennent un accent sur le « e ›› :précisément, profondément, énormément.. .
me
Par deux, inventez un nouvel
Com
me
Toute la classe attendait (patient) sa copie. Le professeur s'est (tranquille) approche de moi et m'a tendu ma rédaction ; (malheureux), il y avait 100 fautes !!! l.uIu a pris le stylo et_a ecrit (nerveux) son prenom. Moi,je pleurais . . (bruyant) : j'avais honte!
››
t"adUCœ_Uff le
stylo qui simplie I'app rentissage des /angues Vous ét”-Vez dans votre ,angue et ,e SMC écrit _,
en français, '
'
l
sTyi,©
Le stylo
Transforme les adjectifs en adverbes en -ment.
objet « farfelu
mais utile._Donne_z-lui un nom et dites me nt il fOCOE. n ti nn
ln
cinquante-trois
53
ae
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) Observe ces personnages.
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Les connais-tu ? Si oui, à quelles bandes dessinées appartiennent-ils? Quels sont les points communs entre ces personnages (homme/femme, physique,
v,
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7m i.
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vêtements, attitudes...) ? Est-ce que les savants sont toujours comme ça dans la vraie vie?
1
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" 4*
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3)
i Lis les informations suivantes puis associe-les aux personnages de l'exercice 2.
S
Scientifique anglais du 17° siècle, Isaac
inventa ia _Îhé°'ie de "attraction
_.
I
universelle en recevant une pomme sur la tête pendant
0
'
qU'"5e repose-~
E ? o
Créateurs: Mar¢e1 Gotlib (Français) en 1970 Nom dela BD: Rubrique-à-brac Nom du personnage: Isaac Newton Invention: la théorie de la gravitation universr-111€ Signe distinctif: reçoit toujours des objets
il
sur la tête
Ce génie travaille 24h/24, 365 jours par an. Ces inventions farfelues et ses expériences finissent souvent mal. Il vit en Italieàla fin du 15° et au début
du 16° siècle.
créateurs; 'rurk et ne cmatiaelgesi en 1977
Nom dela BD: Léonard. Nom du personnage : Léonard inventions; envimn 355 inventmns porte seulement Signe distinctif:
il violet
du
3
il 1
Î
° .
\9-J
? o
Scientifique connu dans le monde entier, il fait partie de |'éqf*'iPe deTi"tÎ"f M"°U_ et du °_ap'tame Ha_dd°°k' ses 'Wen'
tions sont tres modernes pour son epoque.
C' es t un des p ersonnages principaux des aventures d Asterix et Obélix.Très respecte. dans le village, ce savant gaul0iS invente toutes Sm-tes de préparations, comme sa
fameuse «potion magique
54
cinquante-quatre
››.
Créateurs: Hergé (Belge) en 1943 Nnm de |a BD; -1-1,-,tin Nom du personnage : Professeur Tournesol Inventions: Sous-marin en forme de requin,
fusée lunaire, 1it_p1a¢ar¿, etc Signe distinctif: porte une barbe et ¢1e petites lunettes rondes
il
et Uder 2 o (Français) Créateurs: Goscinnÿ en , de la BD: Asterix N°m Nom du Pef50"“a9e : P a noramix invention : la potion magique ne porte Pas de Pantal°“ Signe distinctif: _
il
AUGUSTE PICCARD (1884-1962) Physicien suisse, il découvre Puranium*-237, explore la stratosphère* en ballon et la mer avec son bathyscaphei.
\J Certains auteurs de BD se
sont inspires de vrais savants pour créer leur personnage. Observe les portraits suivants et associe-les aux personnages de l'exercice 2.
~._..........-....9 «
1.é|émemrad:oa¢:if 2* 3
P“'“,° de "a"Γ°*P“è'° "“° bateau d exploration sous-marine
`
Lis leur biographie.
Vrai ou faux ? Parmi les 3 savants, il y a - 2 physiciens. - 2 Européens.
-1 philosophe.
J
-1 peintre. _,
›_*
.c
_,
Observe et lis. Puis associe les dessins aux noms et aux descriptions des inventions.
Inventions dans les BD
, -' M* `
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À quelles inventions réelles font référence les inventions précédentes
?
A
0 gn JV. *-9 9%”
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Le baladeur
1.
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3.
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ds/
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La potlon ma91<{4*
,
lunaire
J
Bateau en forme de poisson pour explorer le fond cles mers. (Professeur Tournesol, 1943)
Préparation qui donne une très grande force. (Panoramix, 1959)
Lecteur << portable », de bande magnétique, équipé d'éCouteurs. (Léonard,
1986)
Choisis un homme ou une femme de science d'hier ou d'aujourd'hui, réeI(le) ou inventé(e). Dessine son portrait à la manière d'u ne BD. Puis présente ton personnage
Véhicule spatial équipé d'un moteur atomique. (Professeur Tournesol, 1950)
:ses découvertes, inventions, dates importantes, etc.
à la classe
cinquante-cinq
55
6
Lis et écris trois phrases avec le superlatif.
La (Our Eiffel Date de construction :1889 Hauteur : 325 m
Iniormations importantes : momment payant visité
GRÀMMA|RE
1°'
aumondeavecômilions
-
Les pronoms
relatifs qui et que / qu'
de
"s"e"'s pa'
an
Transforme avec qur ou que. La cathéckaie Notre-Dame
Exemple : Le portable est un ¿bje_t très utile. Le portable est Cet ¿bje_t sert aussi à lmer. un objet très utile qui sert aussi à lmer.
-r
Date de construction
Hauteur
:
:
1163
96 m
'"'°""a"°"S i'“P°'*a"1°$
a. Brahim a acheté le dernier téléphone de la margue Poire. Cette margue est très connue. b. Les téléphones Poire sont de vrais bi'|oux. Beaucoup de gens rêvent d'acheter ces « biioux ›› !
1
t°"ñ$“°"° visitée
Complete avec qur, que ou qu'.
La
t°"' Montparnasse
Date de construction Hauteur : 209 m
portable de la marque Poire ... certains adorent. Il y a aussi des gens ne sont pas vraiment fans de Poire. Lejournal vous Futurama a testé ce bijou technologique pourrez acheter dès demain. Mais ce téléphone est-il vraiment le téléphone ... il faut absolument avoir? Futurama a enquêté pour vous. Le P6 est le nouveau
:
1972
,nfomaons imponames , han", record en France pour un immeuble habité et 15' m0mmeî Nfisie
Vis” Les adverbes en -ment
G Transforme ces adjectifs en adverbes.
Complète les phrases'
a. Avec mon ortable, "écoute la mus' e p J 'qu
b.
SMS
E
cmšgšïuïç que /ag? fon po
rt bl a
'
,
e
C
est une
0
c. Avatar, c'est un lm qui / que / qu'. ._
La
_
Complète avec des adverbes de |'exerc|ce 6.
,
qpChampion!
'em
e)(s)
- heureux - calme
a. Avec cet ordinateur, tu corriges tes erreurs ... . b. Tu as travaillé aujourd'hui :tu peuxjouer sur ton ordinateur. c. Il a beaucoup travaillé aujourd'hui : il dort .
C°mpara'5°" Certains comparatifs et superlatifs sont
facile - profond - sufsant _
qui/que/qu'...
`
comparatif
Superlatif
mÎeU×
le mÎeU×
meilIeur(e)(s)
le la / les
l
9 e
Complète avec qui plus que le plus et les adverbes formés à partir d °fc'e' et q"°t'd'e"'
meilIeur(e)(s) “
"s(e)(S)Ê *
pire(s) (plus mauvais(e)(s))
le/ la/ les pire(s)
Écoute et corrige les phrases fausses. a. L'ordinateur de Zac est aussi gros que celui d'Élise.
Un Viaduc est un très grand pom
b* Le Te×'3°° f°"C°"“e '“ÎeU× que le MW PWLe Mm' PHC Uf'|'5e m°'"$ d'é"ef9'e que le Te×'300d. Elise aime autant son ordinateur que Zac.
voitures et aux camions. Ce viaduc est près de la ville de Millau . . . se trouve dans le sud de la France Il est ... ouvert depuis 2004.
C-
56
,___-
I cinquante-six
Sen aux
. o U vo
C'est le _.. la
pont... haut du monde. ll est
tour Eiffel! ...,
13 O00
grand voitures et camions
l
\J Complète.
passent sur ce viaduc.
- _..
moi, le Mini Pac est I'ordinateur le plus extraordinaire. - Non,je ne suis pas _.. , le T-400 est le meilleur! que c'est le Victoire, le avis, c'est faux. Je meilleur. - Le meilleur, non ! ... le plus gros, oui! .
\J Écris deux phrases différentes pour chaque information.
_ _ j
.
.
.
.
.
.
.
_
Se connecter à Internet: 10 % -> Un utilisateur de mobile sur dix se connecte à .
*
Internet.
-> Peu d'utiIísateurs de mobile se connectent à Internet.
\J Choisis le mot correct.
Habitudes des utilisateurs de mobile E mmyer
un SMS
Jouer sur Internet Pfedfe des Ph0Î0$ ÊCOUÎBF de la mUSiQUB
I4
I
`
"C ' (
l '
.1
.
sent/ sang / sans/ cent
Tu ne peux pas écrire
faire de fautes ?
I.
55 %
I
24 %
I
:E
C
,
C'est ma voisine dans / d'en / dent face. Tu veux un
peux/peut/peu d'aide?
Monsieur, on peut travailler par père / perd / paire ? Nous sortons dans la cours / court / cour de
récréation.
l Complète avec avant, quand, en, avant, à.
\J Ecoute les phrases puis complete avec 'es mots pmp°sés_
f b nos parents etaient en ants, eaucoup cette epoque-Ia, de choses etaient differentes. la télévision était en noir et blanc. impossible, ... les années 70, de téléphoner dans la rue! Internet a été créé ... 1989. ... son invention, on ne pouvait pas envoyer de méIs! _..
.
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4 h, j'ãÎ |âiSSë mOn ›~ [Vert - VGTS - Verre] de lait SUF le meuble ... [mettre - maître - mètre] Le ... m'a dit de le .. dans le placard dela classe. -
4
-
.
.
_
.
\J Ecris 3 phrases differentes pour chaque
pp
objet avec Ça sert à... ;Avec..., on peut... ; C'est utile pour... et les verbes proposés. Écrire une 'eme Prendre des photos_ Coupe, scier Téléphoner Envoyer un mé' Surfe, sur 'mama Envoyer
-
i
- Ouvrir une bouteille - (autre)
un SMS
_
1.
.
un ordinateur
\
`
Q,
rendre `
Ã
l ×
Comment reconnaître les homophones les plus courants ? (a/à, son/sont, es/est/ ai, mes/mais/mai, ses/ces/sais, peuxlpeut/ Peu' em) Quand tu écris une phrase: « Écoute ›› chaque mot dans ta tête. Est-ce que cette sonorité peut s'écrire de plusieurs manières en français ? Si oui...
\
Pense au sens de cet homophone, à sa Q, ,
,
1
.i
\
un telephone
un couteau
portable
suisse
i
nature (nom, verbe, adjectif, adverbe. . .). Choisis la bonne orthographe, 1
.
.
.
PUIS ff'-*'15 P|US'eU"$
.
,
.
f°'5 POW Veflefl i
cinquante-sept
4
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`_?):¿_"_›¿_v`
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_.-,.'*.
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Tir
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_.›r-eriension des écrits
4
Lis cette page Internet. Quel ordinateur conseille-t-on à chaque type d'utiIisateur ? Justie ta réponse.
i
tu
__. ._ .__-._,___
__,______e__,_-__._____x
Com re-hension de ynral P
0
È
Exemple-UtiIisateurtype«a››*vousvoyagez parce que...
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beaucoup ?-› On conseille
”__`_'__/_,
Écoute et choisis les bonnes réponses. La
a
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l
-
personne qui répond... ' 5 appelle A"aï5 LOPGZ-
P0fÎ8b|G
a un ordinateur Pac. c. est madame Lopez A1 ,lé h P ° c . a un te p One 8€-
longtemps
coute et réponds à la question.
_*
a 4 kg), "S VOM PHFIGUÎ HVGC VOUS-
5
Q
-
-
U" fauïeufl - U" $ÎY'° _ W' °haI°°aU -" (autre objet)
(aaa panamas
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6
1
*
1)
avaatagaa; iaar prix ils peuvent évoluer: par exemple, on peut mettre plus de mémoire ou mettre una maiiiaura ca r¢a-a°n___ Les inconvénients : ils ne sont pas portables |_aa
'
'
«-
-› Les ordinateurs de bureau
"
,
I Pl'0dI.ICÎÎOI`I ëCl'ite
*
1
fois plus cher qu'un ordinateur de bureau ; clavier trop petit et touches trop rapprochées pour ecrire confortablement ' souvent on les arde seulement 2 à 3 ans parce qu'ils sont fragiles.
Exemple :Je prends un grand drap parce que cest un objet qui sert à se protéger du soleil et qu'on PGUT Ufí/ÎSGI' /0 HUÎÎ C0ïI'€/8 ff0Îd.-un livre un couteau suisse un ordinateur une boite d'allumettes un téléphone portable
l
À
'“°°'“'é“'°“*$ leur prix, parfois deux
Les
dans la liste. Justie tes l"épOnSe$.
[1
1
1
`¢Q_
dans le désert pendant Ø Tudeuxparssemaines. Choisis objets
-
°V°“'“'9°.s * Petits*
legers (de
_____.__...
PTOÖ UCIÊOH Ol'ôl€ '“"-'~"' "** ' " *"* ›*“ `-'-"°_".
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Les ordinateurs portables
LFS
D'après la personne qui répond, que doit faire le téléphone du futur ?
“èr '
I
P°'“'b'°s et 4° b'"°“"-›
a
?
intéressantes mais il faut connaître les avantages et les inconvénients des ordinateurs
e. envoyer des SMS f. écouter de la musique
.Ah
:
E Les deux options suivantes sont
d' prendre des photos
_.____
4
l
a. vous voyagez beaucoup 7 b. vous avez besoin de confort pour travailler ? c. vous voulez une bonne qualité de son pour écouter de la musique ? d. vous ne voulez/ pouvez pas trop dépenser d'argent dans un ordinateur ? 8 . vous voulez garder votre ordinateur pendant
a. téléphoner b. jouer c. lmer
,__
HO" 7
H D'abord, définissez votre prol
Écoute à nouveau et trouve les fonctions G du té|éphOrIe qui ne Sont pas Citées.
_..-__ _..
OU
Lisez notre page et choisissez facilement
b.
_.A. _..._,_
.gl vl
Comment choisir votre ordinateur ?
-
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LÎSGZWVÎS d'U'ÎSaf@Uf$~--
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Utilisations de I'ordinateur . Jeux, réseaux sociaux, recherches sur Internet pour les devoirs Remarquezutilise les ordinateursà la disposition des eleves au lycee.
1
Les deux utilisateurs ci-contre laissent
leur avis sur la page Internet ci-dessus. Ils justient leur choix, comparent. . . Imagine ce qu'ils écrivent. (60 mots)
Préférence :ordinateur de bureau.
lp Utilisations de l'ordinateur: reportages et articles, mélf fë$eaU× S°CÎHU×Remarque :voyage très souvent en France et dans d'autres pays
Préférence ordinateur P ortable
›
CONTRAT WAPPRENTISSAGE
ï II:
:>
1,
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af
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11"/
Dans ce module, tu vas apprendre à. .. exprimer des goûts cinématographiques
7
-
- exprimer |'enthousiasme,
/'
la déception ou lindifférence
- décrire des situations
2¿iIf'¿»ÎfÎf.
I.
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et des événements passés
- comprendre des exagérations
-
en langage familier
-exprimerun désir, une possibilité,
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-faire le portrait d'un(e) de tes acteurs/
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actrices préféré(e)s
-donnerton opinion surun lm
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- préparer un tournage - apter un livre pour le cinéma «_
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ObserveI'ilIustration et dis ce que tu vois Écoute. Qu'est-ce que tu entends
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Atona vis, ` d e quoi' va- t -on par I er dans ce module 7
Ø desconnais des acteurs, des actrices, lms francophones Tu
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Hist@ir@s 3
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metier d acteur /actrice te fait-il rever ? Pourquoi I
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http'J/www.tous|escastings.com
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Nom et prenom.
e:
12-18 ans 19-25 ans
26«39 ans
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40-60 ans
»
.
+ de 60 ans
.
Vous recherchez:
un rôle de gurant un rôle principal
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Pourjouer dans:
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¢
1
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une comédie romantique un drame un lm policier un lm historique
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À
un lm d'horreur
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autre(s)
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Il estrecommandé d'ãršoyer un enregistrement vl (2 minutes maximum).
G .l°'"d'°,-
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-1
| |.Ex|QuE |
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9 9
31"
Ø -
Lus
le document et dis a quoi sert
le site tousIescast|ngs.com.
Donne le prénom de la personne qui... a. ajoué dans différents lms. b. s'est présenté(e) à un casting avec de nombreuses autres personnes. c. passera bientôt à la télévision. d. va jouer un rôle au cinéma.
60
I
soixante
Relrs le document et associe. â. Ul'1(€) COI'f\éd΀(l'\€) b. un gurant c. le rôle principal d_ un |ong_métrage .
,
e. le petit ecran le grand écran
une personne qui a un rôle peu important 2. un acteur/ une actrice le personnage le plus important d'un lm la télévision fs. le cinéma 6. un lm au cinéma 'F
›
.=*.1=,,
k
Les genres de films
I
un lm d'animation / d'aventures / d'horreur/ de science-ction I* un documentaire'I un (lm) policier I un lm historique I* une comédie
I GRAMMIHRE
a
_
"et"°"Ve dam le dœument les m°t5 qui remplacent les mots soulignes.
*
'
N
a' Observe les Phrases suwantes et
romantique / muSica|e___
6
W 1
u
1
Alors, faites comme eux, inscrivez-vous et consultez notre site :vous trouverez sur ce site. .. La réalisatrice a vu plus de deux cents candidates et elle a choisi une candidate.
Observe ces afches. Tmuve le genre de çhaque lm.
b À ton avis, à quoi servent y et en I
I
N
I
ROMAIN DUIIS
num
VANESSA P
\
K
:*¢f
Q-
en
Yremplace un lieu précédé d'une . . . , , preposition differente de de (à, dans, sur, sous, devant, etc.). Tu ne m'as pas vu dans ce lm ?J'y joue un petit rôle !
pi*
En remplace un \ ,_,-K' ,.
yet
Les pronoms
7
nom COD introduit par:
0un/une/des/du/dela/del'/des
.
0 beaucoup de, peu de, etc. :uns
rp... '“^~<°*S
O
unmu
deux, cent, etc.
Des castings, j'en ai passé deux, mais il n'y en a pas beaucoup d'intéressants !
li'-'î¿'_'1FlI...UB
c. Cherche dans le document d'autres phrases avec y et en. Dis ce qu'ils remplacent.
.
Nr
Réponds aux questions avec y ou en comme dans I'exempIe.
H
> Tu connais des sites de castings ? (deux ou trois) -› Oui, j'en connais deux ou trois. Tu vas au cinéma ? (souvent) Il y a beaucoup de séries télévisées en France ? (beaucoup) Quel rôle interprète cet acteur dans le lm ? (le rôle d'un policier) Tu as passé un casting ? (deux hier) V
i
*
9 QD Queh
de lms préfèreÿtu
,
Pourquoi? .
J'aime les lms. .. parce que j'aime les lms qui font nre peur/ pleurer. . .
/
___ ._
-
Fais le portrait d'un(e) de tes acteurs I actrices préféré(e)s. a. Fais des recherches sur Internet : ses ^ , d e b uts (auditions, canstings, premiers roles) ses lms a succes (roles, genres de lms).
b. Puis présente ton personnage à la classe.
soixante et un
I
61
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iv
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voir les lms au cinéma ou àla télé ? Pourquoi?
Tu préfères
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6 62
I
le réalisateur, Jean-Luc Béton. les auditeurs qui attendent la sortie du lm. des spectateurs qui ont vu le lm
lncarnation.
Combien de personnes interrogées ont aime / n'ont pas aimé le lm ?
soixante-deux
'
i..:1:~;~›«**1_ ×'«›1:*¢.*;1r.*;:-rr.
1
'*mH_*.«›:›1111«›n
fn.: zmxi*
î`.fi',Î ii f`.1.'§Wi`_`
F
COMPRÉHENSION Écoute et choisis la bonne réponse Dans cette émission de radio, on interroge:
ii..
i<›1<11\1<“›11:*v›-rmf*rw«*H*
LEXIQUE Écoute à nouveau et associe ,¿j
EI'
les scènes d'action les décors les acteurs les effets spéciaux
|'im age le son
impressionnant(e)(s) exce||ent(e)(s) super bien fait(e)(s) parfait(e)(s) superbe(s) nejoue(nt) pas très bien
®
Est-ce que tu as déjà vu des lms en 3D Qu'est-ce qui t'a plu l ne t'a pas plu ?
Pourquoi
I
?
?
GRAM|V|A|RE
a
N
QE Observe la phrase suivante et associe. Quand les lumières se sont allumées, la salle applaudissait encore.
action qui dure dans le passé action ponctuelle
! C0|V||V|U|\||CA1'|0N I
6
L'impâI'fiIiî§
transcription et relève d'autres manières de dire ce qui plaît / ne plaît pas. Lis la
et le passe compose
/
L' imparfait sert à faire une description ou à exprimer une action qui dure, qui n'est pas terminée dans le passé.
J'ai beaucoup aimé. Dommage!
/1
Pour exprimer renthousiasme
d
U _
Le passe compose sert a exprimer
i
une action ponctuelle, terminée dans
Q
C'était incroyable, superbe, impressionnant, sympa (familier). .. rai beaucoup aimé , fai passé un bon
|e pa55é_
1
-Q
La sa/le applaudissait encore quand les lumières se sont allumées.
1
moment !
,
Quandje suis arrivé, la salle était pleine de monde.
Pour exprimer la déception Q B0f!
Rappel : l'imparfait sert aussi d'habitudes passées.
DOITIITIHQG ! Je SUÎS déÇU(€) !
Ça ne m'a D85
plu
!
,.
_
.
J
,
parler
Enfant, j'allais au cinéma avec mes parents tous les dimanches.
,
Pour exprimer I indifference
à
C'était pas mal mais j'ai vu mieux!
Q Conjugue les verbes au passé composé ou
est le dernier lm que tu as vu Q? Quel @était C0mme“Î C0mPa"@ ÎmPl'95$ΰ“$
à
?
7
ÎGS
avec celles d'autres camarades qui ont aussi VU le mm*
6 /ii
. .
-
|'ÎmPaffaÎÎTu (voir) le dernier lm de James Cameron Moi, avant]-e (ne pas aimer) ce réa lisateur,
?
maisje (bien aimer) son dernier lm. Hier, on (aller) au cinéma, il y (avoir) beaucoup de monde et on (avoir) peur de ne as ouvoir entra p p
.
Phonetique. Ecoute les phrases suivantes. À ton avis, quelles phrases appartiennent au registre standard ? Et au registre
familier ? L'éIision de ne dans le registre familier
:ai
ï
4
Dans le langage familier, le ne de
{
négation peut disparaître: Ça (ne) t'a pas plu ? Tu (n')as pas aimé ? Non, c(e n)'était pas très intéressant.
I
la
9 ai .
.B Donne ton opinion sur un lm!
Maintenant, émute ces phrases et transforme-les en registre standard.
Laisse un message sur le répondeur
de ÇÊ7 wume -' et d°“"e t°“_°P_Înΰ" SH" 'Ê dernier lm que tu as vu. Dis si tu as aime ou pas et pourquoi.
soixante-trois
I
63
ÿaimerais trop avan une camera
~aÇ01v
iq
_~¢›*“'
ton
9°
W .ëír
.
I¿\s-tu un
appareil photo ou une caméra? utilises-tu ?
A quelles occasions les
i
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!
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ty` `
`/Iyfÿ '~'-'
1
/
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›-
"~I II-
\.'
a Un jour' il assiste r _; ,,. Bastien a 15ans. ' - mmenceamu... un tournage ff il W MARDI 10 B
_
tout le monde Part hyper . , [. _] Devant L..1Le mardi àla “““S°“* Clement. ' su is charge de tôt ei 'fest mof' qui ., d 2 de la zique* rue de la queyenten s ' lein son école, quest-ce iS_ Des pmyecteurs, des cam1ons,P Cuma Sabhere. I y va 8e un î dans tous les sens šagitent-“ ui ›› C1 types de H » « Action! ›› « Troisième! camél,a___ _
Le mois suivant.
MERCREDI 22
,
_
_
1
5
de lm!
[...] « Moteu
e i » Deux Îne Douziem rsl [ 1 11 est trop sympa. tous les un fa am-i-on [...] ]'ai discute aveã
«
'*
ans e
H' mîa fait._
C
la caméra monteiill . .Une em'a montré
de contrôle
°°'?“Slme L 1en continu . i...1.1*aimefa1S ff°P *“'°“ “““ 1 ^t Les t e ulmepai. qui , toula C C1 numporte quQi_ lmer de camera. ] e p ourraxs font ça çopains, le bahut, les gensl je Pense qu 1 Y_ m [...]. Quand , . le ... . ef ¢l“°“ les pa is comme metier
\0
~
-
-
I
I)
0
I
I
I
Cette nuit ' Jai eu une idee : maintenant que Je sais me servir dela camera, je pourrais tourner un lm. Une vraie histoire, comme les mecs qui font des courts métrages. Ten ai parlé à Maxime, il est partants. Quand son père lui a offert cette caméra, il voyait pas quoi 5 en faire- Si c'est P. our lmer mon chien sur la P elouse ou , lanmversaire de ma sœur› no way! Avec moi, c'est différent. En plus, comme il veut être acteur, ça tombe super bien. On a décidé de se voir '° demain soir pour attaquer. u
0
_
9
Fanny Joly, Premier rôle masculin, Éditions Gallimard Jeunesse, 2006.
1.
musique (en registre familier)
2 . homme. garç on (en reg:'st re fa m ili er) 3. vont et viennent
[ co|v|PRE|-|ENs|oN | Lis les deux extraits et réponds aux questions. De quel type de texte s agit-il : une lettre, un journal intime, un mél ?Justie. Qui sont Bastien, Clément et Maxime ? Que se passe-t-il d'important, ce mardi 10, %i.:».
dans la vie de Bastien ? Que rêve-t-il de faire ? De quoi a-t-|I besom ? Qui possède cet objet?
64
I
soixante-quatre
;;L:;°1{?g**'§,'Y°°° HCCO
9 Q
Imagine... À ton avis, quel genre de lm va tourner Bastien : un lm d'aventures ? de science-ction ?un documentaire ?. .. b_
ou tfoffre une Caméra que / qui lmes-tu ? Ou* ? Quel genre de lm ¿
réa|ises_tu
?
pourquoi
-_;
I |-EX|QUE
I GRAMMAIRE I
N
Ø C0rreSp0I1daI1lS dé“ÎtÎ0“5
PUÎ5 TGÎTOUVG les daI1S le ÎGXÎE-
US CES
m0Î$ r
a. une lampe pour éclairer une scène d'un lm la réalisation d'un lm : le C. deux mots prononcés avant de tourner ãš»
Ê
Un
lm
COUf'f
Comment sont écrits dans le texte musique et sympathique ? Quelle syllabe de ces mots a disparu ?
Observe les phrases suivantes. Dans quelle phrase exprime-t-on une possibilité ? Un des" ? au J'aimerais avoir une caméra (= Maigje [fai pas de Caméra 1) b. Maintenant queje sais me servir de la caméra,je pourrais tourner un lm. (= Avant, je ne pouvais pas tourner de lm carje ne savais pas me servir de la caméra.) ,Le
G Transforme les mots comme dans l'exemple'
*
ãxempše : une photographie -> une photo
«›m2Ê«
0
Une rnotocyclette
m'Cr0Ph0“e
W»
Un
ri»
le mérf0P0|ÎÎaÎn
un
ÎCU
ir»
gf*
ra
1
Retrouve les mots entiers suivants. Puis écoute pour Vérier. gt un petit dej zi. un restau à. la téle Un Pr0r
ado un aprèm
Ê* Un
le ciné
š"*«
le Net
.ii
Ø Retr°UVe dam m°t5 en 9ra5-
re ÎÊXÎQ
Ê;
l
I COMMUNICATION I
'
îšî
i *ii si i
ix.,
ll sert à exprimer un désir, une possibilité, un fait imaginaire J'aimerais avoir une Carnéra_
On pourrait faire un lm sur le collège. Je deviendrais célèbre comme Tim Burton!
meÎe0r0|09'e
Une aUÎ0m0bÎ|e
tit un autobus
conditionnel
Formation : radical du futur + terminaisons de l'imparfait. je pourrai + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. -> je pourrais, tu pourrais, etc.
~
i
Rappel : le conditionnel sert aussi à exprimer une demande polie ou un conseil. Tu pourrais m'aider ? Tu devrais travailler plus.
Conjugue les verbes suivants (D au conditionnel.
|'éqUrVa|e“t
C195
'|'0ui |e mgnde pari très tôt J'aimerais beaucoup avoir une caméra. (_ ça tombe très bien ëi,
la,
Maintenant que j'ai une caméra, je (pouvoir) faire un lm et vous (être) les acteurs principaux. On (organiser) un ciné-club au lycée er res aUrre_5 érèf/95 (Venir) Voir rrorrelrírlOn (devenir) tres connus dans le lycee.
Pour exagérer une information [dans le registre familier]
I Avec un adjectif ou un adverbe
:
Il est super/ hyper/ trop (sympa) = très* C 'est super/ hyper/ trop (bien) = très*
0 Avec un verbe J'aime trop le cinema = beaucoup*
'
:
*
* registre standard
9 i.
Ta classe va
Transforme les phrases suivantes en registre standai.d_ a. Ce lm, il est hyper intéressant c. Ce cinéma, il est super
!
!
tourner un court-métrage dans
le COHÈQG- Paf 'UOÎSI Préparez le Pmlet de tournage: preclsez les endroits du college, le theme et le genre choisis, le nombre
l
b' J'aime rrop cet acteur' rl j°Ue rr°P bre"
Prépare un tournage
r
d'acteurs et leur rôle... Le meilleur projet présenté à
la classe gagne.
/
soixante-cinq
I
,
/
c
w i
mots \ I' a a
@ae
1
&
I
Le Petit Nicolas
`_, É
*
52:*-.
ton Gïš
Ø
Est-ce que tu connais des livres (romans, . , , , . bandes dessmees... u| nt ete t es , ) q ° adap au cinéma _
a
Observe les 5 afches. As-tu vu ces _, R . d ms . econnais tu es acteurs/ . actrices ?
|
b. Lis les ches de ces lms.
Associe-les à leur afche.
Q
`l
Lis le texte suivant et réponds aux questions. La littérature a toujours inspiré le cinéma. En 1902, avec Le Voyage dans la lune, une adaptation du célèbre roman de Iules Verne De la Terre à la Lune, Georges Méliès est le premier réalisateur qui adapte un roman pour le cinéma. Depuis, il y a eu beaucoup de transformations d'œuvres littéraires pour le grand écran. Certains romans classiques, comme Les Trois Mousquetaires d`Alexandre Dumas ou encore Les Misérables de Victor Hugo, font partie des œuvres les plus adaptées au cinéma. La bande dessinée a aussi fait son entrée dans le septième art avec des classiques comme Astérix ou Lucky Luke.
l'
““*' '*'* '““'
“_
Aujourd'hui, les adaptations sont de plus en plus nombreuses. Elles concernent 4 films sur 10. Depuis 2006, il existe un prix pour ce type de lm : le César de la meilleure adaptation.
U Quel est le premier roman adapté au cinéma ? Trouve dans le texte deux autres manières de dire « cinéma ››. Vrai ou faux? Un roman peut être adapté plusieurs fois au cinéma. Cite trois évolutions dans les adaptations de lms entre les débuts du cinéma et aujourd'hui.
6
cours du
Lv pctil .\'iml;|~
(,
| .ÎÎ Êftllf
Associe ces titres de romans adaptés au cinéma à leurs auteurs. Le Seigneur des Anneaux William Shakespeare Harry Potter Miguel de Cervantes Don Quichotte J. K. Rowling dela Manche J. R. R. Tolkien Les Mísérab/es Stephenie Meyer ROméO ef./U//'€l'΀ Victor Hugg Twilight .
66- soixante-six
\nn*4-u~
...ça
Ign." logan' _-f __,¿.
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lg,
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^
«
;
1
film de Jean-Paul Ragpeneau, av€_ Gérard Depardieu, Anne Brochet
Un
l
et Vin:enc Perez. .
'
Genre
~
Synopsis
0
Adapte un lm!
Quels lms ci-dessus aimerais-tu voir?
Pourquoi? Et
toi ?Ya-t-ildeslms quitont donne
de,l",e ,le l'VÎe QL_'elS 5°"t tef' livres preferes ? Aimerais-tu les voir da tésa cinéma ?
"-`_"V'e
a
p
*
u
*
a. Choisis un livre que tu aimes. Imagine son adaptation pour le cinéma :acteurs
principaux, autre culture, autre époque, nouveaux personnages, nouvelle n au -
-
c h oix...
.
,
.
.
b. Puis ecris le synopsis du lm.
soixante-sept
I
67
Le
conditionnel
Complète les phrases. Utilise le conditionnel.
§:t,,
GRI-\MMI-\IRE «gf
Les pronoms y et en
G
Complète avec y ou en. Enquêteur : Merci de répondre
à
notre enquête.
Hyppolite : J' . .. vais environ 8 fois. Enquêteur :Tu regardes aussi des lms à la télévision? Hyppolite : Ah oui,j' . .. regarde beaucoup! Enquêteur : Est-ce que tu achètes aussi des DVD? Hyppolite : Oui,j achète et mes parents m offrent de temps en temps. Enquêteur : Qu'est-ce que tu préfères, le cinéma 1
1
Complète avec ferai, ferais, faisait, a fait.
3
Hyppolite : Le cinéma, mais pas tout seul :quand
j'
.
._
¿"pChampion! Complète avec irai, irais, allais, suis allé. Fais les transformations necessaires. Quandj'étais enfant,je moins souvent au cinema. Le week-end prochain,je voir le nouveau lm de Tim Burton. :L Avec plus de temps libre,je plus souvent au cinema. Hier,je voir le dernier lm avec Marion Cotillard.
Tu vas combien de fois par an au cinéma?
ou |a té|éViSi0n
Avec une caméra, nous... Avec des lunettes plus confortables, les lms en 3D... Avec un peu de chance, tu...
Avec plus de talent, tu un lm génial. Hier, son premier casting. ct Quand il étaitjeune, il beaucoup de castings. Ce week-end,je rapidement mes devoirs pour ensuite aller au cinéma.
elle
vais avec des copains.
À vous !Ton partenaire joue le rôle de lenqueteur. Tu donnes tes propres reponses. Utilise y et en. Ensuite, changez de rôle.
L'imparfait et le passé composé Associe chaque verbe à sa valeur dans le passé.
! |-EX|QUE
Quand j'étais petite, la télé était en noir et blanc. b. Soudain, la musique s'est arrêtée. tt. Avant, j'a|Iais au cinéma tous les mercredis. tåt On regardait un lm d'horreur quand on a entendu un bruit etrange dans la cuisine. une action habituelle ne action ponctuelle ne action qui dure une description
9
et.
A
N
Le cmema Complète avec lm, cinéma, gurante, actrice, casting, jouer, interpréter, rôle principal, personnage, écran.
slÿz.
F.
Conjugue a I imparfait ou au passé composé.
~
La semaine dernière,j' (voir) un lm de sciencection en 3D. Les effets spéciaux (être) super et les acteurs (jouer) très bien. Ça m'(plaire beaucoup) ! L'histoire (se passe) dans le futur : les robots (être) plus forts que les hommes. Heureusement, le personnage principal (trouver) la solution : il (prendre)... Ah non, tu (ne pas voir) le lm: je ne tele dis pas!
n
soixante-huit
été
J'ai toujours voulu être .J'ai même quand j'étais enfant. Et puis, à 18 ans, j'ai passé un Voilà comment on m'a choisie pour... un pas très important pour le .Ensuite,j'ai eu des rôles au et maintenantje suis très contente d'. .. le dans le dernier de Jean-Luc Béton. _
petit
9
I coMMuN|cA1'|oN |
Les 9_°"'°s de lms Associe.
›
*
Exprimer |'e|1|;|-musiasmel |a dé¢epti°n °u |'indif-fé,-en¢e
Dans Être etAvoir, Nicolas Philibert lme une classe en Auvergne pendant une année scolaire. Dans le conte africain Kirikou et Ia sorcière, Kirikou parle déjà avant d'être né. Les dessins
® Écoute et dis
l
I,
_
-'
un m p° 'C'er_ un d°Cur_"e"t_a"e un lm historique une comédie . . un lm d'animation un lm de science-ction
“
i
9* J;
V
*
F. _
'
,
Ça EXagérer une inf0rmatiOl1 (dans le regiStre familier) QE Remplace hyper, super, trop par très ou beaucoup. Darmy
B°°" est Super drôle dans
B"e_"Ve"Ue Chez /es_ Ch't'5'_ 1
W"I
~
iv
,
la deception ou I indifférence.
magniques plaisent aux enfants comme aux adultes. Dans Un Long Dimanche de ançailles, une jeune lle, jouée par Audrey Tautou, attend son ancé, soldat dela guerre 1914-1918. Bienvenue chez les Ch'tis a fait rire plus de 20 millions de personnes en France. Espérons que dans le futur le monde ne deviendra pas comme dans Baby/on AD. Dans 36 Quai des Orfèvres, deux policiers veulent arrêter le même groupe de gangsters.
i
si tu entends yenthousiasmel
.
f,
1.
mme tmp Romam Duns dans [Auberge espagno/e' Les lms d'horreur me font hyper peur Je n'aime pas ça ! Les dialogues des lms de Jean-Pierre Bacri J
sont trop bien!
' ,
9,).
.
*
«Î
(E1)
¿' Champion!
(E Écoute et complète avec les points forts de chaque lm.
5%
I Pi-ioNÉ'riQuE | Le registre familier Q Écoute phrases et transforme ces
en re gistre standard.
.
Dans le premier lm, les aspects positifs sont les déœrS_
ü)
Je vais pas au cine ce soir ,Je suis hyper fatigue.
Crie pas dans le micro : ça fait trop mal aux oreilles'
Dans |e second mm, Dans |e troisième mm,
Ce prof de maths est pas severe et il est super sympa.
V
Les métiers du cinéma
Ø Associe.
là
un acteur un realisateur , un cameraman _
un preneur de 59.1 un édairagiste un décorateur un œstumier
fè. 1 le
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de la lllmièfeprend le son avec un micro. ' il écrit les textes du lm. Il joue un rôle. || fabrique |eS déC0,5_ || dirige un |m_ ll
apprendre
Comment lire plus souvent 2 - Tu as aimé uln extrait de livre etudie en cours ? Lis d autres extraits de ce livre ou le livre entier!
un scénariste ll lme
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~=,.
.
.
,
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Tu as aimé l'adaptation cinematographique d'un livre ? Essaie de lire le livre! Tu découvríras des choses nouvelles sur l'histoire et les personnages! Le livre que tu vas lire existe en lm ? Regarde d'abord le lm, ça t'aidera à
Tu as aimé un livre
›
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comprendre ! -
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Cherche d'autres Iivresš du meme auteur! Regarde les opinions de lecteurs sur Internet, les resumés de livres ?
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*
Cette année encore, du 26 juin au 2 juillet, vous achetez une place au prix normal et vous pouvez ensuite voir tous les longs-métrages que vous souhaitez pour 3 euros seulement au lieu du tarif normal. « Moi, dit Sophia, je vois peu de films sur grand écran mais pendant la semaine de la Fête du
3- Î"0Î5-
ÉCUUÎG à "°UV9aU et féP°“d$ aux questions.
a. De combien de lms parle-t-on? b. De combien d'acteurs parle-t-on? c. Qu'est-ce qui a plu àJulien dans Avatar? d, Qu'e5t-œ qui a p|u à Marine dans Avatar?
Cinéma. Yen VOÎS HU m0Î"$ CÎHCI C'eSÎ h)/Def sympa. » Fabien, lui, est moins enthousiaste : « Je suis déçu. J'adore les films policiers. Normalement, au ciné, j'y vais 6 ou 7 fois par an, mais cette année je prépare un examen important... » Autre bonne nouvelle : dans les grandes villes vous pourrez rencontrer des acteurs et des réalisateurs. Alors, allez au cinéma ! 1
Produdign 0|-a|e]
|
i r
Choisis un sujet. a. Tu aimerais faire du cinéma. Dis quel métier et pourquoi. b. Combien de fois par an vas-tu au cinéma? Quels genres de lms vois-tu ? Quel est le dernier lm que tu as vu ?Qu'est-ce que tu as aimé ou n'as pas aimé dans ce lm ?
`
I
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6
Î-?_
---
Vrai °u faux ? cmrige les erreurs' a.
du cinéma existe depuis moins de 20 ans. b. Pendant la Fête du cinéma, on achète un premier ticket au tarif normal puis les autres tickets sont à 3 euros. Sophia voit seulement trois lms par an au cinema. d. Fabien va voir moins de lms au cinéma cette annee. La Fête
{[m Production ecrite] Choisis un sujet. Ecris entre 60 et 80 mots a. Tu
as
vu l'adaptation d'un livre que tu as lu.
Écris un article pour leiournal de ton college. Dis si tu es enthousiaste ou non et pourquoi.
b. Tu souhaites ouvrir un ciné-club dans ton collège Écris une lettre à la directrice pour lui exposer les avantages d'un atelier de ce type. Utilise le conditionnel.
l
CONTRAT D'llPPllENTISSIlGE
Dans ce module, tu vas apprendre à. ..
- parler des habitudes alimentaires - décrire une recette de cuisine - donner des indications (ordres, demandes polies, suggestions)
åà ._
'
`
r
- identier des plats - parlerde la nourriture et de l'artde Iatable
“
Pour. ..
-faire un sondage sur les habitudes alimentaires
____;~¢*m
- constituer un recueil de recettes - écrire un poème à la manière d'une recette
- raconter |'histoire d'une spécialité 4-'
_»
..,`¿_.
Q*
o 9f
e
Observel illustration ._ et dis ce que tu vois _
Écoute Qu est ce que tu entends
A ton avis, de quoi va t on -¿ parler dans ce module 7
des plats ou Ø desconnais cuisiniers francophones Tu
7.
7_
f'
~z»01v
Restauration
petits plats
ou la 4'*
°9l1e
Tu préfères le salé ou le sucré
1
iaiil
1
--
Xl
'Ê
la
C'
?
Quel est ton plat préféré
?
http*J/www.sondages.com
V
@
5)
On imagine qu ils aiment seulement les pates au ketchup ou le sandwich jambon-fromage, mais en fait, ils mangent de tout
ri a
Thibault Moi aime bien le poisson avec des legumes et le gâteau au Cnocuiat
l°U"'al'5Îe pa' Colme POU' la plupart des ados, le repas
Marion : Je suis alsacienne et j'adore la choucroute de ma gr anu_m¿_ne ' Steak-frites. Quand mon pere fait ça, on est tous Olivier: de bonne numeuri
ÖU
Journaliste: En général, ils aiment bien les plats cuisinés. mais certains font parfois quelques exceptions... Olivier: Manger dans un fast-food ? Ça m'arrive plusieurs fois par moii na, ,¿×e,»nn|e quand je Vais dans un Centre
monde parle, mange bien, rigole...
Journaliste
1
i
_
*
*
*
*
'
les Jours ce n est pas bon pour la sante Mais des fois on pas le choix En plus, c'est bon '
'
'”
l
lfUD0fÎal'lÎ Sarah: A midi. ie mange a la cantine mais, chaque soir, le dîne avec ma famille. C'est un peu le rituel tout le 50"-_C `
@St
~
__
:
commercial avec des copains, on s'achète un hamburger, une pizza, un taco ou un kebab c'est pratique et plus rapide. Sarah: On est conscients que la restauration rapide tous
Journaliste: Enfin... parlez-leur de la blanquette de veau ou du lapin à la moutarde, et vous verrez!
:
Si
I
COMPRÉHENSION
l
Q l.is l'introduction du document. Par deux, imaginez
ce que mangent les adolescents
français.
6 ~
'
On imagine qu'i/s aiment...
Écoute et choisis le meilleur titre pour le document. a. Les habitudes alimentaires des Français. b. Les jeunes Français aiment aussi bien manger. c. Quand les ados français cuisinent.
Ø a. Écoute '
@ 1
72
I
à nouveau
et cite les raisons
donnees dans le dœument pour” 1- mange' dans de-'› fa$Î'f00ClS2. manger avec sa famille.
soixante-douze
b- RGÎFOUVG dans quel Ordre le ΰUf“a|Î$Î@ a posé ces questions.
- Est-ce que tu manges souvent dans des fast-foods
Q
?
- Où et avec qui manges-tu en général ? - Qu'est-ce que tu aimes manger? c. Quelles autres
questions poserais-tu pour une enquête sur les habitudes alimentaires ?
Q
t LEXIQUE ]
6
I GRAMMMRE | blanquette
la
de veau
'
yl
la
choucroute
7,
"' ..
pommes de terre
le lapin .
a la
'
moutarde
6
Q Relis trînscrlption et retrouve les mots man uan la
l'orange
à
Ils savent aussi se faire petits plaisirs. Certains font parfois exceptions. Ça m'arrive fois par mois. le monde parle, mange bien, rigole.
`
le gâteau au chocolat
Les ad|ect|fs et '95 pronoms indénis*
b. Parmi ces plats, lequel penses-tu préférer ? Aimer le moins ? Pourquoi?
G Observe les noms de plats de l'exercice et complete.
Adjectifs + nom :aucun(e), certain(e)s, chaque, d'autres, plusieurs, quelques, t0Ut(€) / t0US/ t0UteS--Chaque adolescent a ses propres goûts.
5
la blanquefte VGHU |a PU"ée le canard pommes de terre l'orange le lapin ... la moutarde ~ le gâteau ...
Pronoms:aucun(e), certain(e)s,chacun(e), d'autres, p|u5ieu,›S, que|que5_,_,n(e)S, toutœ) /tous /tou›œ5___
Ch°c°|at
Chacun a ses propres goûts.
1`
1.
«
.
l»
de plats
Les
de tousse prononce seulement quand il est pronom. 1
Nom du plat + au / àla / à I'/ aux + nom d'un ingrédient important qui donne le goût au plat : une tarte aux fruits (il y a d'autres ingrédients en plus des fruits : de la pâte).
Complète les noms de plats suivants. canard b. une tarte <1. une glace une pizza vanille fromages e. une côtelette porc ... poivre vert
››
|a forme ¢°"eCte_
'fau
À la cantine chaque / chacun élève peut choisir son menu. Donne-moi quelques / quelques-unes idées
l.
de p|at5_ On a mangé trois glaces chaque / chacune! Tu veux quelques / quelques-uns légumes ?
..
1
3. un paté
Le « s
® Choisis
Nom du plat + de+ nom de l'ingrédient P"Î"CÎPa| Une 50/Gd? de ffUÎf5 (= seulement des fruits).
citron
quatre un steak
et relève différents Q a. Relis lededocument restau.-ation rapide, b. À ton avis, quelle est leur origine
-
:
turque' française_' italienne' anglo-
Fais un sondage!
a. Par groupes de 4, préparez une liste de questions pour connaître vos habitudes a|imentaire5_
b. Puis, posez vos questions
_
groupeí
SaXOI'l|'Ie, IHQXICEIDE 7.
toi ? Qu'aimes-tu mettre dans ton sandwich ou sur ta pizza ? Dans mon sandwich /sur ma pizza, je mers. ..
\
CD'
p|a1;§
Q
s.
q
"
A
le canard
la purée de
0
Qu'est-ce que tu préfères: la restauration rapide ou les plats cuisinés àla maison 7
a. Écoute à nouveau. Quels plats ne sont pas cités dans le document ?
id
Q
cl.
à
deux autres
c. Analysez vos résultats et présentez-les
c. Et
È
\
la C|öSS€.
Tvutes les persvrmes interrogées- - . Certains élèves dela classe...
W soixante-treize
I
73
~e݂ 01v
§@wiwenirsi_
SOLIVBIÎITS... °9ue
la
Qui cuisine àla maison
J/LI
?
»`_J'*_ 5;]
Quelle est la spécialité dela personne qui cuisine chez toi? httpd/www.papilles.org
4 uv
Fermez lea yeux et rappelez-vous. .. Vous avez 10 ans, vous venez de rentrer de I'écoIe et vous allez goûter. Votre
mère vous a préparé de grandes tartines de pain frais avec du beurre et du chocolat. Vous croquez dans la tartine... Votre père, lui, esten train depréparer son fameux pot-au-feu... Une délicieuse odeur envahit Ia maison. . . Vous avez, vous aussi, des souvenirs d'enfance liés à la nourriture ? Lisez ci-dessous d'autres témoignages d'internautes et envoyez vos souvenirs et recettes d'enfance à papilles.org.
Lea
tartines du Docteur B*“"`*
"
<<
exemple une recette pour l'apéritif.
-
1
l
-
1
-
sauce béchamel maison sachet de fromage râpé
0° Préparer d'abord la béchamel : faire fondre le beurre à feu doux, verser la farine, puis le lait froid. Ajouter du sel et du poivre. Faire cuire la béchamel pendant 5 minutes. -0 Ajouter ensuite lejaune d'œuf et le fromage râpé. -0 Tartiner les tranches de pain. 0° Enn, les faire griller 10 minutes au four. Servir immédiatement. Voilà, c'est tout simple mais qu'est-ce que c'est bon! Merci, Madame B***.
mis dii
È*9 LÎ
ce site.
Des gens qui racontent des recettes d'enfance.
Repère dans le document les passages Où On eXplÎqUe Une feCette.
où on évoque des souvenirs. où on invite à donner son témoignage. SOÎX&Il΀-ql1a(0[Ze
:
tranches de pain jaune d'œuf
V
IIÎÎW
a. Asso cie un sens et un organe.
Des grands-meres qui echangent leurs recettes. Un grand chef qui expque ses |.eœtteS_
I
Pour 6 personnes - 12
Ø
t COMPRÉHENSIQN J
6
i
par Maite81
Quand maman étaitjeune, elle travaillait chez un médecin. Sa fem me e't ai't une gran d e cuisiniere " et, quand J etais petite, ma mere disaittouiours: Cest une recette de la femme du Docteur B . j, . *** ››. Un jour, ai commencé à rassembler toutes ces recettes sur mon blog : « À la table du Dr B*** ! ››. Voici par
Q Lis le document et dis qui utilise
'
:
Q Q
*te <9 `
il
W((" 1*
V
Sens: le out, I odorat, la vue, le toucher, louie Organes : l'œi|, la langue, |'oreille, le nez, la peau
b. Et toi
?
Lequel de tes sens est le plus
développé c.
?
Qu'est-ce qui peut te rappeler tgn enfanCe '_7
Un paysage
?
Une odeur ? Une musique ?...
I COMMUNICATION
6
0
a. Lis la recette des tartines du Dr. B puis associe un verbe à un ingrédient.
l
|
faire fondre
l
faire griller
l
tartiner
l
les phrases suivantes.
verser
l
Vous ... rentrer de l'école. Vous ... goûter. preparer son fameux pot Votre pere au-feu. J' . .. rassembler toutes ces TECEÎÎÊS.
la béchamel le beurre
le lait froid
du sel et du poivre les tranches de pain
b. Dis si chaque action a eu lieu, a |ieu gu va avgir |ieu_
`
la farine
Les semi-auxiliaires
b. Remets les étapes de la recette (exercice 5. a) dans le bon ordre- Utilise puis,
o A/Ier + innitif
: Je vais manger. = Dans quelques minutes, je mangerai.
d '¢1b0l'd et eO
Pour indiquer l'ordre des étapes
. dabord, premièrement .
'.
.
ov'd °'ff-J'
›
d manger. =¢3ncx_'me1:g|2iliçlaipèuetgeglsqpî
'
maintenant les dessins G Observe de la recette dela pate crepes.
4 actions cette personne et décris G Observe utilise les verbes du tableau precédent. les
à
mange,_
H
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un saladier
î-îr
"
V
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-
M
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, .
b. Écoute pour verier.
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a. Choisis un plat de ton enfance : quels souvenirs et sensations sont associés à
Nå ^-“
_
Fais un recueil de recettes!
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ce plat
g
.1
9-
beurre fondu
(_
:
,
a. Dis ce qu'il faut faire. Utilise les mots pour indiquer l'ordre des étapes.
Q
Commencer à + innitif :Je commence à manger. = Je suis au début de mon repas.
OÊtre en train de+ |nn|t|f:Je_suls en train de manger. = En ce moment, je mange.
5
puis ensuite O pour nir, nalement, enn O
F
a. Relis le document et complète
Plusieurs réponses sont possibles. ajouter faire cuire
*W
I GRAMMAIRE
N
?
b. Avec tes camarades, reunissez vos souvenirs et recettes dans un recueil.
Ma grand-mère vient de préparer mon gâteau d'anniversaire etje suis en train de nir la pâte qui reste dans le saladier. Le gâteau commence à cuire dans le four. Une bonne odeur envahit la cuisine... _
«
& une p°êl'°
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Ø soixante-quinze
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75
dela Q cÿlre
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Observe ces deux documents. De quels types de documents s'agit-il ? Justie. Un conte, un poème, un extrait de roman, une recette de cuisine, une chanson
?
ue
_
'..
Pour un anmpoéuq OÎ PYQ N32' en deux P Y enez un fs . ' faites-les cuire c omme des œu
5
prenez un p d"\H nocencê and morceau feu, puis un gruer faites c 2 au petit feu de la technlqble , la sa uce énigmatique Versez s etoiles quelquewesa de saupoudrez . eez les vol venir 7 4 poivrez et rn .
.
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A écrire , ' Sm ? À ecnre ? Vfãlm
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Chienàla mandoline,
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en poudre partez (langage .. ) vous maelåwxïåthez qu
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Petite lettre à 1 d › 3
.
€l'lV6
afaire
Éditions Gall1mfd› 196
5
a soupe. Tiens-toi 8 droit M lentement. Ne man . ang e a - . Coupe ta viande engpîtiïãzlåe. Bois en mangeami I' . [ . . .l Ne Joue pas avec ton couteau. Ce Ifesf pîêaux. tient sa fourchette Ça qu'on comme . On . Pas ahtable. Vide ton assiette. Ne te balanîilcgîîte
fon Pain Pousse to ' ' H ^ sur ta C aise' Finis labbouche pleine, Ne §1aëZ';:ÊÎî§(':NîlPa]fle Pas ta le. Ramasse tasomrîš serv ' ttde . Îlãlfals en ' ou est sur la Pas de _:
bruit _
n¿_
Essuie; ta bouche avamedea
petite liste réveille
15
L
une
quand on aura deïfmbrasser. Cette fouleh ae
Fenfance Ces ttres ` uvenírs' . , Ceux d e lon t a C°mPrendre qu'un dîšeermps aÿres quon arrive chef-d'œuvre. ›› peut etre Un véritable
kan Cocteau
l- quand tu man , 895 1. ne bou e ' ›. reduis les aliments a g pas davam en amère "- articulations du brasvfcšles darts (avant dävalef) ~ h_ beaucoup . nettoie, rends pmpre .
.
'
.
I coMPRÉHENs|oN |
@J
Q Lis le document A et réponds aux questions. Observe les mots suivants. Dans quel type de texte les trouve-t-on normalement 7. prenez - faites-les cuire - des œufs - un morceau de... faites chauffer - à petit feu verser la sauce Saupoudrez poivrez
-
76
I
soixante~seize
-
-
b De quelle recette s'agit-il *
?
Re"°uVe 'es 'ngredœnts' c. À qui s'adresse-t-on ? Quel est le but de ce document
?
'
.
o
Lis le d°C“me“t B' a. Où se passe la scène ? Qui parle à qui Dans quel but? b. Observe ces dessins et associe-les
Pour donner des ordres, des instructions _, Mange ta
?
_,
Uimpéraf est parfois tm direct Ê
aux phrases C°"e5p°"dante5 du texte'
On peut utiliser d'autres formules ou une
autre intonation pour être moins direct:
/
-* Tu manges ta soupe ? Tu veux bien manger
v
i
ta soupe ? Tu devrais manger ta soupe. Tu pourrais manger ta soupe, s'il te plaît ?
I _
›
Transforme les phrases suivantes et donne des ordres ou des instructions de manière indirecte. «
`\
04 Q
;
r
(au restaurant, au serveur) : Apportez-moi une bouteille d'eau minérale! (à table, à ta mère) : Passe-moi le sel ! (en classe, à un(e) camarade) : Prête-moi
ton stylo rouge !
l
Phonétique. Le document A est un poeme ecrit en octosyllabes, c est-a-dire que ses vers (= lignes) ont tous 8 pieds (= syllabes). Le e caduc poète décide si les e caducs se prononcent ou pas, en fonction du nombre En poésie, le
<`
de pieds (syllabes) nécessaires. Faítgs chauffer à pgtit feu. = 8, 7 ou 6 pieds
c. Par trois, choisissez six ordres du texte et jouez la scène. l.'un mime les actions de l'enfant ; les deux autres sont les parents et
d°""e"t 'es °'d'e5*
QP.. 8- (Bof.
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11.)
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b.
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Imagination, melodie, far/ne, rimes... 'F. _.
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c. Écoute a nouveau. Combien de rimes (même sonorité à la n d'un vers)
1' V
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b. Écoute pour vérier.
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1
a. Dis le poème de manière à prononcer 8 pieds, dans dqaque vers,
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Écris un poème!
t CQMMUN ICATION ] Ô Àdesque'verbes temps 0" "Wde $°"Î 'a maΰ"ÎÎé des deux documents H-
?
A queue persmme
?
b. Quel document (A ou B) donne des ordres ? des instructions ?
a. Choisis d'abord l'objectif : sauver la planète...
b. Ensuite écris ton poème à la manière de Queneau : remplace les mots en bleu du
document A_
c. Puis illustre-le, afche-le
et dis-le devant
'a Classe-
soixante-dix-sept
I
77
iiiiiisiioiiiieiisi
3 ourmande(s)
sm
Quelles sont les specialites de ton pays Sais-tu les preparer ?
7
Comment cree-t-on une recette ?. Comment des plats aussi populaires que le couscous, aussi ñns que le tournedos Rossml, aussi clelicieux que la tarte Tatin sont-ils arrives sur nos tables ? .
.
.
.
Le COUSCOUS Le de ux I-ème
Plat préféré des Francai 5 , Dapres un sondage > , le couscous est le I . . , deuxième
.
«I Pour decouvnr les histoires de ces grands classiques dela gastronomie française et leurs recettes, il faut remonter 1'Histoire. Bonne visite dans le temps et bon appetit
p atVeau prefere des Françms Juste après I a bl anquette de
Français le dé couvrent en Algérie pendant °°UPafi0n (1830-1962) . M ais, il faudra Vamvée attendre années 1960 ag "Ê_bÎ"$' en France dans ,es aiimentaires zE§';:?aun'| çmre dafis 'GS habitudes çais QUI' |' adaptent I . gouts .. on le sert , . a @UPS cantines, aux mer uez '95 aujourd hu' au Pomet dans . 9 dans 'es cafes D0pu|aires. Les VO
!
~
*
Habitants du Maghfeb
Le tourneolos Rossini Une symphonie de saveurs
W'a'°°' Algém.-,Tunisiei
Rossini Le célèbre comp0SiteUf italien Gioacchino
(1792-1868) es: connu pour Sa f"USÎq_“°_'“a'S . ~ mie fine. aussi pour son 901-Iî POU' ia 9a$Î"°"° Pendant un de ses séjours à Paris, ii imagine Une recette à base de viande de bœuf, de f0l9 Qfas et parisien dela de truffe et demande à un gra nd ohef ›› est né ! réparer pour lui Le « tournedos Rossini I ' ' t D'autres creations culinaires doiven
p
*
leur nom à Rossini : des œufs, du poulet, un filet de poisson et des cannellonis. Ces plats, souvent servis pendant les fêtes, sont tous préparés avec un mélange de foie gras et de truffes.
a ussi
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Q aux Lis les textes et réponds questions.
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- soixante-aix-nuit
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Vrai ou faux ? Le couscous arrive en France en 1830. Quels sont les deux ingrédients principaux associés au nom de Rossini ? Choisis la bonne réponse. Le tournedos Rossini est un plat de tous les jours / pour les grandes occasions. Choisis la bonne réponse. L'origine de la tarte Tatin est une
invention étrangère / une erreur/ une tradition.
I
A
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La
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recette de la tarte Tatin
La tarte Tatin Comment faire un délice
l
*U à
partir ol'un accident?
Nées le Centre de I a F rance au dehut -` . ' St, h dans du xix” siecle, . . Caroline et ep a"'eTaÎ'" 50m Passionnees de cuisine En 1850 I d ouvrent un hôtel-restaurant Leur spécialité Le gibie '1 is euã Sœurs \ . . r. eurs esserts °|a5$'_°lUeS JUSqu'au jour ou... Êcaçîalres ine a pre aré une ta . *
_
iii:
«~ se su chaude du f°'*“'* Le SUCFG qU'e||e vient de verser sur les proiîirpiilãgïe transforme en caramel. e Une nouvelle recette est née ' la tarreTan -
l. viande d`.1nimau\ sain-'ages -
- _.1
*
tombe
a' l 'envers,
du gôié des pommes
Recopie le tableau et complète-le. Aide-toi des informations des textes et des illustrations. Questions
Couscous
l
...?
l
Dans les années 1960
l
Tarte Tatin
Tournedos Rossini
l
..
Comment sont nés ces plats ? Caroline et Stéphanie Tatin
...? œuf, foie gras, truffe
v 7
l
Ø
..
Du Maghreb
\
.
Raconte l'histoire d'une spécialité
!
a. Divisez la classe en 5 groupes ; chaque groupe choisit une ` ` et fait des recherches sur Internet. des spécialités suivantes b. Puis chaque groupe décide de raconter à la classe la vraie histoire de cette spécialité ou d'en inventer une. c. La class e devine si l'histoire est vraie et vote pour l'histoire qui lui plaît le plus. E
Le Paris-Brest
/xi
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`
/\,
Le croissant
K` La
madeleine
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Les bêtises de Cambrai
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1
/\LeCarambar
I
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/ soixante-dix-neuf
I
79
vChampions!
Ø Àetvous Faites un groupe d'environ dix élèves discutez partir !
de ces afrmations.
à
Un élève est chargé de noter les préférences. Donnez les résultats de votre groupe ; utilisez aucun (e), certain(e)s, d'autres, plusieurs, quelques, quelques-un(e)s, tout(e), tous, toutes. . .
GRAMMAIRE Les
adjectifs et les pronoms indénis
a. Les légumes, c'est délicieux. b. On préfère le poisson à la viande! c. Le plat préféré ? C'est la pizza ! d. C'est intéressant de goûter de nouveaux plats.
Complète avec certaines, chaque, tous ' chacun, quelques-uns, d'autres. a. Dans ma famille, aime un plat différent. b. À la maison, ... membre de la famille doit aider à préparer les repas. ... personnes aiment la choucroute, ... ne I'aiment pas. d. La majorité des élèves comprennent cette règle, mais pour c'est encore difcile. e. ... les élèves doivent réussir le test!
6
Les semi-auxiliaires Décris chaque illustration. Utilise des semi-auxiliaires. Plusieurs réponses sont possibles.
Pour chaque phrase de I exercice 1, dis si
tu as complété avec un adjectif ou avec un pronom.
Á
a.
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Les enquêtes montrent qu'en France les élèves
'.\;*
c.
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les lles
I quatre-vingts
Qÿ, d.
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' LEXIQUE l Filles
Garçons
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56
Total 118
6 ~
62
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1
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53
31
84
9
19
28
0
3
3
Les noms de plats a. Classe les mots suivants dans la bonne
categorie. un hamburger - du veau - une choucroute du lapin - un steak-frites - du canard - une pizza un sandwich jambon-beurre - un kebab
15
Plus 4, ,.,,S›,,m,,,.
“PM”
ont répondu à l'enquête mais ... garçons
(3 exactement) n'ont pas répondu. La majorité des élèves trouvent la cantine bonne et . ._ excellente : 28 au total. . . . lle ne la trouve mauvaise.
80
,
À vous ! À deux, apportez en classe des photos de vous. Commentez les photos et utilisez les semi-auxiliaires.
TYOUVGHÎ
.
x
Exemple Sur cette photo, je venais de. . .,j'étais en
de lundi dernier.
._
b.
train de...
n'aiment pas beaucoup leur cantine. Mais au Collège Lamartme, CÊSÎ enqu te dlfférent l Regardez les résultats de notre
que la cantine est mauvaise
'
..{_.l§
(Plusieurs réponses sont possibles.)
Nombre de réponses Trouvent que la cantine est bonne Trouvent que la cantine est excellente
:L
`_ aiiïeaql
f
Lis le sondage et complète les phrases avec des adjectifs et des pronoms indénis.
Élèves présents à la cantine lundi
,
b. Complète avec
dfautres aments que tu connais.
Ø lnvente des plats très bizarres et dessine un de tes plats ~
de
a. un pâté b. une glace au
!
aux
c. une tarte d. une salade de
9
!J
Champion
Donner des ordres, des
!
Complète avec à, au, aux ou de, si nécessaire.
instructionsi
Q À deux, jouez les scènes suivantes. Ut'!'5e_z des mdres I
Dimanche midi, on a invité toute la famille à préparer une déjeuner. Ma grand-mère allait tarte ... fraises. Elle venait ... cueillir des fraises dans son jardin et était en train ... préparer la pâte. Quand je commençaisjuste ... mettre la table, mon petit frère est arrivé et a dit : «Je chocolat! » réfère un âteau p 9
'nsfructpns d"ects
°" '"d"eds' seb" les 5'tuat'°“s' Dans un restaurant très chic : a, un(e) ¢|ient(e) au Sen/euf_ b_ |e serveur à un(e) C|iem(e)_ c. le serveur aux cuisiniers.
. d. un pere a son enfant qui se tient mal à table. .
.
.
ingrédients
Les
(E Trouve I'intrus dans chaque liste, puis associe
I PHQNÉ-"QUE
I
chaque liste à un plat de I'exercice 11.
-
a. des oranges des bananes - du citron des carottes des fraises b. des pommes de terre du lait du seldu guçre du beurre C. du çhgœlat _ de la farine _ du guçre _
-
-
La
®
-
21
du poivre - du beurre
m Trouve le nom des plats suivants.
Ê
1
'ii . ,
2-
1 -
3-
2-
4_
5_
a. aj0utel' b. verser
3-
Lis ce poeme a haute voix. Prononce les 11 pieds, puis écoute pour vérier. Attention à la prononciation des « e ››!
%
Déjeuner du matin a mis I e café dans la tasse ll a mis le lait dans la tasse de café ll a mis le sucre dans le_café au lait II
~
_
Avec la petite cuillère, il a tourne Il a bu le café au lait
6_
c. faire fondre
d. couper
a. Tous les élèves de ma classe mangent à la cantine. b . Dans ma classe, nous mangeons tous à la cantine. c. Taisez-vous tous ! d. Écoutez tous les exemples.
.9 vers soulignés de manière à avoir
(E Associe les illustrations aux verbes. G???
Lis les phrases et écoute pour vérier.
Le e caduc
LeS TGCGÎÎES
1% WF!
prgngnation de mus
e. faire Cuire f. faire griller
Jacques Prévert, Paroles, Éditions Gallimard, 1976.
.
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| coM|v|uN|cA'r|oN
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1."
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.___.._._....___._..__.._._.........,.......›_.`
(ã }* 'apprendre .
k-""'-'J
l 1.-..-
Révise régulièrement ce que tu as appris en
Planie tes révisions (date de l'e×amen Ie... une semaine avant, révision de...) ; - Fais des ches pour résumer les contenus ( rammaticaux, lexicaux, communicatifs); - Fais I'auto-évaluation de ton cahier et complète ton portfolio ; 5 . Refais |e5 e×e|›¢iœ5 de ton |iv|›e et de -
1 2" g 'f'¢ (\`\ 1
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~
5 ¿.“*`*
' ' ' ' ' a. Passer le pain dans le lait sucré. b. Sucrer et déguster. c. Passer le pain dans l'œuf. d. Couper des tranches de pain. e. Faire cuire dans une poêle avec du beurre.
å
cours;
du pain perdu.
P
_
i I Comment organiser ton apprentissage 2
lndlquer I ordre des etapes QE Observe les dessins puis écris la recette prem,-èœment,
_
¿
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mn çahier; . Emme |e CD é|ève à |a maisof-,_
.
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quatre-vingt-un
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m Compréhension des ecrits]
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Ø Lis et trouve le sujet de cet article.
C°mPréhen5i°n de |'°|'a|]
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Vrai, faux, on ne sait pas ? Justie. _
ÉCOUÎG
et ¢h°Î5Î5 'a
a. Une enquete récente montre que les adolescents ne mangent pas très souvent de soupe. b. Le restaurant d'Alain Passard est apprécié pour ses plats à base de viande. C- Chel Mihelf È Naf€5› 0" Peut magef ÎOUÎ tl/Pe de 5°UPe mute |'a""é°d. Selon Alain Passard, on va manger de plus
b°““e "éP°“5e-
s'agit d'un reportage: a, sur Meg Verne, Il
b. sur la cantine du collège Jules Verne. c. sur un cuisinier célèbre dela ville.
6
a. Tout le monde aime les épinards. b. Les ados n'aiment pas les légumes. c. Les nouveaux restaurants proposent beaucoup de légumes.
Écoute et complète. Tous les midis, environ ... élèves mangent à la cantine. On y sert des plats classiques, comme le ou le , mais souvent on propose d'autres types de plats, comme le ou la ... .Cette année, Laurent Vergne, un ... de notre ville vient montrer aux élèves comment préparer certains plats.
en plus de légumes'
Les legumes Qnt bonne resse ! V ous vous souvenez sûrement eC0f€ des “ Mange 'fa «
Si tu veux être
SOUPE ».
fort comme Popeye,
finis tes épinards
[É Pr0dUCti°n Orale] l
h C
. .
.
°'s'5 un Smet'
a, Parle d'un repas que tu ag beauçgup aimé_ Tu pas aimé parœ que |e ou |e5 p|at5 proposés étaient déiideuxl parœ que tu as mangé avec des personnes que tu aimes, parce que détait pour un événement . Iierm? pamcu b. Par deux, parlez de la cantine de votre collège. Aimez-vous les plats proposés? Comment pourrait-on améliorer la cantine ?
! » de votre enfance. Mais une enquête récente le montre vous savez <1 ue les lé 8 umes sont bons pour la santé et vous en mangez régulièrement Bravo, les ados' Les chefs aussi aiment les légumes. Depuis 2000, il n'y a plus de viande dans le restaurant d'Alain Passard. Au début, c'était un défi. Aujourd'hui, le restaurant d'/î\Iain est très apprécié. « Le végétal est la grande gastronomie de demain », a declare le cnef au journal Par/s-Match. Dans les grandes viIIes_françaises,`des bars a soupes, comme celui_de_MicheI a Nantes, apparaissent : « Notre principe est d'offrir tous les jours des soupes fraîches ; nos ingrédients SOUÎ des légumes fföÎS de $aÎS0 et de "lma€Î“aÎΰ" "We matéflel de glandes casseroles et des presse-légumes l ». Eh oui, les légumes, c'est bon pour la santé, c'est bon au goût et on les aime de plus en plus!
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F
1
/
m Production ecrite
Sylvie Andrieux
J
Ecris un mel a Sylvie Andrieux pour reagir article sur les légumes. Dis combien de fois parjour tu manges des legumes, les légumes que tu préfères... Pour toi, à son
est-ce une bonne idée de proposer seulement des légumes ou des soupes de légumes dans un restaurant ?
CONTRAT WAPPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à. ..
- exprimer le but
-faire une hypothèse (1)
- expliquer la pratique d'un sport, un règlement
- parler d'exploits sportifs
- parler du /des sport(s) Pour. . .
-faire des recommandations sur la pratique d'un sport
- expliquer les règles d'un jeu inventé ~ réaliser une vignette de BD sur des sportifs organiser une rencontre sportive
-
1 , ( «ï 1
«
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Écoute. Qu'est-ce que tu entends
A ton avis, de quoi va-t-on
parler dans ce module ?
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des sportifs/sportives Ø Tuou connais des événements sportifs
francophones ?
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si Observe l'iIlustration et dis ce que tu vois.
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tes bôe Es-tu sportif(ive)?
oui, quel(s) sport(s) pratiques-tu ? Pour quelle(s) raison(s) fais-tu du sport
Si
?
o|ALoGuE
E*.rf¢lyiie Curr'i«:i. noire specialiste sports. repond aux qiiosriorrs lais.seef; par nos audileurs. ~ Bonjour, moi oesl. Theo, j'ai 15 ans et je vouclrars .savoir quel sport. je pourrais pimiqiier' pour developper ina force. - Alors.,. Personnellement, je cleconserlle la rinrscrrlation a 15 ans, mais si Theo veut pratiquer une activite pour clevelopper sa force, il clevrail essayer la planche a voile ou l'a\/iron. - Bonjour, je iirappelle Oriane. Je ne suis pas tros sportive niais je vourlrais faire un peu cl`exercrce. Que me conseillezwous 7 ~ Meme si Oriane n'a pas l'habil,ucle de faire cle 1'exercíce, je lui reconrrnaricle le tai«<:lri afin (le travailler' l'equilibre_ ou le yoga (fest. tres bon pour la souplesse l - Bonjour, c'esL Maxime, .lairne beaucrou les sports qui demandent cle la precision. de la f:orrcoirLr*at.ion. comme le golf le probleme c'es1, que j'lral›1r.e en centre-ville... ll./laxiirre porrrrmi. essayer un sport en salle, comme le
|€ YOQ3
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I'aviron
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Bonjour. rnor, c'est Anne-Sophie je 1*eve
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coMPRÉHENs|oN
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4
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LEx|QuE
Ø a. Lis la transcription et retrouve le nom
Écoute et réponds aux questions.
@
Pour travailler l'endurance, pas la peine cle faire le lvlaratlron (les Sables. le Tour cle France ou RolandGarros. l\/lenre si tu iras pas beaucoup de temps, tu peux aller au lycee a pied. rnonler les escaliers... Tous les pr*et.extus sont bons pour bouger
de t°“te5 les q"a|'tes 5P°"t“'°5'
Qui est Évelyne Carrier? Et Theo, Oriane, Maxime et Anne-Sophie ? * Observe les illustrations A, B et C. À qui conseille-t-on ces sports :Théo, Oriane 7 Maxime ou
ím
l'escrime - le yoga - le karaté
la planche à voile le tir à l'arc le golfla musculation la natation |'équitation
quatre-vingt-quatre
-
*<;:›š.;
:
la force.
b. Donne des exemples de sports pour
chaque qualité sportive. .›r;
'
Écoute à nouveau. Quels sports ne sont pas mentionnes dans le document ?
s
@
~,.»,:;
1
l'endurance -› Ie marathon
a- QUe|($l $P°"Î($l f€'C0mma"de$'fU à une personne qui aime la nature
?
b, Qe|(5) gpm-1(5) déœngeilleg-tu à une personne qui a des problèmes de dos
?
6
a. Nomme les sports ci-dessous et associeles a un evenement sportif clte par la spécialiste.
il
GR A MM A 'RE
QE
Relis la transcription et complète. ... Oriane n'. .. pas l'habitude de faire de l'e×ercice,je lui le tai-chi. ir. tu n'... pas beaucoup de temps, tu aller au lycée à pied.
L'hypothèse [1] Même si
*.,
Même si = hypothèse + opposition :Même si tu n'as pas beaucoup de temps, tu peux aller/ tu devrais aller/ Q au lycée à pied. = Tu n'as pas beaucoup de temps, mais tu peux aller/ tu devrais aller/ va au lycée à pied.
'
b. Conna|s-tu d'autres grands evenements sportifs internationaux ? De quel(s)
4;
.
6
Associe. 1:. Si tu cherches
la vitesse, I'endurance. ..
I
Cherche sur Internet le nom des sports › et pratiques aux Jeux olympiques en ete en hiven
'ã
*
~
_
tu n'as pas le temps
si I
d Îuer dfms un db' 2. meme situ ne sais un grand sportif, pas nager. ,. fais de la marche. Fais un peu de gym å la maiSOI"I, tu peux participer Tu peux faire de l'aviron, à des compétitions.
unfporî d e×,te"eur' Meme situ nes pas
.
1
.s
N
5i+ i/= yi/
'
`
/
:
ri.
`
sport(s) s'agit-il ? QuelIe(s) quaIité(s) développent-ils ? 1;: »››*×› ;:› Le Dakar/ une course automobile i =.*
Rappel :Si = hypothèse: Si tu veux développer ta force, essaie la planche à voile.
Î
É
.
COMMUNICATION |
6
Relis la transcription et associe. a. Théo veut pratiquer . an de travailler lléquilibfe. une iv* Je lui recommande pour la souplesse! le îaÎ*ChÎ *1~
L? 3/09? C
if» POUF
1
est "es
b°"
déV€|0PP€"
Sa f°fC@-
Pour exprimer le but 0 Pour l an de + innitif 0 pour + nom
9
l
Complète les phrases. -.
c.
Tn **
bon pour (+ nom). Je fais de la 9Ym Pour (+ verbe). Tous les jours, je fais 30 minutes de footing an de (+ verbe). Le sport, c'est
r
Ê]
P
® crée une brochure !
a. Écris une question sur un sport. b. Ensuite chacun(e) tire un papier au sort et fait une recommandation. c. Faites une brochure avec toutes ces recommandations. '“
*¿*“`*`”*ï°““Î'"1
1
Je voudrais faire du canyonísme mais je ne sais pas nager. Que me conseillez- vous ? Je
voudrais faire du rugb m ' disent que c'est un Sport rg eaî mes parents Quien pensez__Î,o::'s ;"“× 9af90H$.
quatre-vingt-<=i11q
I
85
@rôles
<›Ç°~
sports
de
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!
tes bag Connais tu des sports originaux 1
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Lesquels
7
7
http://www.sportoujours.fr
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Vos réactions
Manon
Ça existe, 1 y
au
déjà |oué. Ça
s'appelle le bossaball. c'est un mélange de volley, de foot et de capoeira.
/\lï
Vos råactions
N
Emma
Super pour développer les réexes !
Gaël
Bof!
Pas très original
COMPRÉHENSION I
6
/\/\
!
V
viennent sur ce site pour... - parler de leurs sports préférés. - proposer des sports qui n'existent pas. _ donner leur avis sur de nouveaux sports. À quel sport correspond chaque dessin *IL
R€*|iS |€S
I'éaC'fi0S
C165
sport(s) existe(nt) déjà
n
/\*'\
Lis le document et réponds aux questions. Les internautes
86
Iv
quatre-vingt-six
?
ÎMGFMUÎGS, qUG|(s) ?
9
a_
À ton avis, en quoi consiste |e sport
i'“'e"té Pa' N°émÎe ? b. Donne le lieu, le nombre de participants
et I'équipement nécessaire pour pratiquer les 4 sports du document.
t
Ø
/3,) ( GRAMMAIRE ]
a
a. Associe les sports et les lieux. Plusieurs
réponses sont possibles.
-
-
le tennis le rugby le ski le volley-ball la capoeira
-
et ¢°mP|è΀joue sur la plage. On peut ...jouer à U" C°"Î"e Un- Ça €×ÎS J'- -- ai déjà l°Uéb_ où se |aœ |e p pronom y
- le football - la natation -
-_;
Le pronom y complément ambien inuit-ec:
V' -1:
.V
E, G
'
Á
*
W'-...À
y remplace un nom de chose précédé
"
Î
_`*' u_.4L.\\¿3"
montagne
T
un stade/ un ten-ain
››
On
la course a pied
la
a. Relis le texte sur le « volley-foot
de la préposition à un gymnase/ un terrain
È
“J'“d°"e _9_X/9 'U Ö -'J'YΰUe/J'Y aÎ1°U¿/ Je vais yjouer au lycée. (= Jejoue au/ à Ia...)
- Je suis allé à la comgétition maisje Q'y ai Ê participé. (= Je n'ai pas participé au/ à Ia. . .)
Z
i
'
_
un court
î
b. Quels autres sports peut-on dans ces lieux ? c. De
f
_
une piscine
pratiquer
9
Quelles sont les règles des sports cités dans le document ?
J
K-×
1/
phonétiqua Écoute et répète_
innitif
,L
Y
est sm-creme,-,t
¿
_
b. Prononce puis écoute pour vérier. V
.”(ne) faut (pas)/on (ne) peut (pas),
/
a_
“
En quoi ça consiste?
on (ne) do,-t (pas)
b. Écoute pour vérier.
un sport - une balle spéciale -il est strictement interdit - le ski alpin
Pour expliquer les règles d'un sport Ça œ,,,,-,te à /H sfag,-t de _,_
On peut jouer au rugby à 13 ou à 15. J'aime bien le tennis maisje ne sais pas jouer au tennis. Tujoues ' au h and-ball 7. Moi,je n'aijamais joué au hand-ball.
“ 3
( COMMUIWCATIDN )
.
_
Q a. Remplace les mots soulignés par y.
quel équipement a-t-on besoin
pm" pranque' ces 5P°"s 2
6
î”
Rap pei : . . Au stade vais tousles week-ends. ly Le rugby, /en fais dans un club.
spéléologie est un sport très stressant. II a un style très spécial en escrime. l_'escalade : un nouveau Sport scolaire? On espere un score spectaculaire! La
interdit de / Interdiction de + innitif
0 On a besoin de / II faut + nom
"
1
_
ix Dans le cas d'une chose irréelle, imaginée, on emploie le conditionnel ac°"5''ster0''t 'I 5a9'm' ' ' 't' etc' Ç
"
G Avec unœ) camarade
:
l
Ê :
L
i
pense à
un sport qui existe. Donne-lui une des règles importantes, l'équipement nécessaire, le ng,-nbre de paftkipants et |e |ieu où gn le pratique. Il I Elle devine le sport.
'
Î"
® Imagine un nouveau sport!
a. En petits groupes, présentez votre
nouveau Sport à la classe mom' "ombre de participants' règles' équipement' etC°)' b. Puis votez pour choisir le sport préféré de la C|âSS€-
quatre-vingt-sept
I
87
Exploits
sportifs
me
ces
A»
Dans quei sport as-tu le plus de facilités Quelles qualités doit»-on avoir pour
ratiquer ce P *
<. **
Q apparaissent Observe la BD :dans quelle vignette
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les Sports Suivants
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la boxe
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© By Franquin, Gaston Lagae, Marsu Productions, 2010.
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le rugby
le cyclisme
Ta? u. rasee AU 50MMFr.. ll. oorr Ãvomÿwwa qelvtwççrêtuovee ':>'AvAucs.
.
_
l
la course à pied
Pc.
le football
?
quatre-vingt-huit
:
5
la panique : provoque une peur collective la défen... = la défense : les joueurs qui protègent leur but - 1. fulgurant : très rapide
'
2. sème -
ä.
Yigncltc
un crochet : un coup de poing à la boxe punch : dynamisme chez un boxeur 3.
l
i
3
- 0,
I COMPRÉHENSION
6
I LEXIQUE
F
Q Observe les mots suivants. Dis dela BD correspond
Li; |a BD et |-epends aux qe§ti°n§_ a. Trouve lequlvalent des mots suivants. le point le plus haut d'une montagne:
- la position d'unjoueur d'une équipe de footzun - un coup qui fait très mal (adjectif)
à quel sport chaque mot. Plusieurs
réponses sont pos,-_ib|es_
le
..
CfÎe't'°n en Ffaœ quand on marque un point au football
a. la ligne d'arrivée b_ 'e top du départ tir b
_
C'
:
- la célébrité: la 5°-
9
QUE
?
au.
d. un essa|
U
un bauon élo 9' un V h. des gants
Associe ces titres de journaux aux sportifs §uivam§_ 2_ Le
a. Où se trouve Lagaffe ? Que fait-il ? b. Qui est l'autre personnage : son entraîneur, son chef ou un journaliste sportif?
roi de |a montagne
3- La légende dU ba||° f0d 4. Les meilleures sur le COUFÎ
Donne un titre à la BD. a. Zinedine Zidane
i
e. un crochet du droit f_
1. La fusée humaine
Ø Observe les deux dernières vignettes.
6
3*
F
(football)
b. Serena et Venus Williams (tennis)
GRAMMAIRE l
6
.«L\`.. \
Complète les phrases suivantes avec des mots de la BD.
.
*Îj_
*I
›
-
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“
*
1
,`_
*¢=-
Crée une vignette sur un
I
'
`.1
.
les 4 meÎ"eUf(e)5
sportifs/ sportives de tous les temps. DessineZ_|eS ou
_
cherchez une photo
*
gršedperlåîqîlr
C'est le sport le plus difcile.
Mets les phrases suivantes dans l'ordre. a. sportif - le - C'est - meilleur- de l'année. b. de la course. - plus - sportif - C'est - le -
rapide _ |e . , . . c. meilleur - C est - le - Joueur - de son équipe. d. C'est - de la compétition. -joueur - pire - le
sportif!
a* par Îf°Î5f Ch°Î5Î55eZ
_
Cestfm slportdimriciilî'
->
l;
d, Alberte Centader (cydisme)
superlatif
/
.
u Liv-o
Ê
Quand l'adjectif est placé avant le nom : C'est un grand sportif. C'est le plus grand sportif (des 50 dernières années). C'est le sportif le plus grand (de tous /es temp5)_ ,
Vt
a
(Fermule 1)
Quand I adjectif est placé après le nom
;»
,V
7'
c. Michael Schumacher
.
La place du .
\
.
l
CGSÎ/ Ce 5°"Î--a. les plus sprinters. b. le avant-centre d'Europe. c. le meilleur sur le terrain. d. le punch . . .. meurtrier. .
.
G'
leur sport. b. Puis, écrivez une phrase peur deçrife leu' e×P|°ÎÎC-
E, CI'é€Z Une afche commune -
aVeC '95 me'"eU"e5
Dupont su d lacãlus Îaleîqãglî '
1
Vignettes de la Chasse'
quatre~vingt-neuf I
89
\La
*î›Ç01V
est
›È Ss
a HOUS
!
bag
Observe l'afche ci-dessous. C(Î""a'S`t",œS spmts ? Ou les rati ue-t-on habituellem t Et sur gêne :mme 7 en
Q Lis le texte suivant et réponds aux questions. Vrai ou faux
Les sports urbains sont nés en 2009. Qui organise les États généraux des sports urbains et pourquoi ? Observe toutes les photos de la double page. Essaie de retrouver les sports cités dans le texte puis classe-les par genre (déplacement, danse, corde, cycle, balle et ballon, glisse).
_
?
?
.
'
l
epuis les années 80, de nouvelles.Pf3Î'liU95 Dsponives apparaissent dans les villes. Vous le roller, connaissez probablement le skate-board, hlP'h0Pf etle la trottinette, le vélo toutterrain (VTT) echasses les pratiqué ou vu déià ,_ mais avez-vous le BMX, dutch, double le urbaines, le monocycle, `
~
t
ff le golf urbain, l'/in ÎÎ football freestyle
*\.
au
oëp1acementlADDleHe
?
disciplines et Pour faire connaître ces nouvelles . . . ' t pour les developper. le ml"'SÎ9"Ê de |a_Sa"œ 9 des Sports organise pour la première fois en 2009 les États générauxî des sports urbainsr
›.*
* 2. assemblée. FÉUTÈÎÊ 1. Bicycle Moto Çross de parler d'un su|et de maniere tres comp
W' 9f°P°5e
D Pratique›t-on ces sports dans ton pays ? Quels autres sports pratique-t-on dans la rue dans ton pays?
D
Lis les présentations des différents sports
urbains et réponds.
. Pour chaque sport, trouve ,
À l
I
quatre-vingt-dix
la date de sa création, son pays d'origine, l'équipement nécessaire et dis s'il s'agit d'un sport individuel ou d'équipe. Connais-tu d'autres sports de rue ? En quoi consistent-ils ? Quel est le matériel nécessaire ? D'après toi, lequel de ces sports est un «sport
4-1
extrême ››?
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Observe I'afche et trouve les 5 erreurs dans le texte ci-dessous. Le FISE, le plus grand Festival Européen de Sport Extrême, revient pour une 10° édition avec du BMX, du skateboard... dans un cadre 100 % urbain. Cette année, c'est à Marseille, du 12 au 16 mars, qu'aura lieu cet événement très attendu par tous.
Entrée : 5€ Tx. _*
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0 ~~-~~~-~»~a~e«~* Il
Organisez une rencontre de sports urbains dans votre ville ou votre quartier. a. En grand groupe, choisissez une date, un lieu, un type d'événement. Puis, faites la liste des sports invités et présentez-les en quelques phrases. b. Créez I'afche à I'aide de photos, d'i|Iustrations. c. Enn, écrivez un petit texte pour annoncer I'événement.
quatre-vingt-onze
1
Î
È
I
Q
superlatif
La place du
Fais une phrase avec les éléments suivants. C'est... a. de son équipe / meilleur /joueur b. de la compétition / plus fort / athlète c. du foot français / plus rapide / avant-centre
GRAMMAIRE L'hypothèse
(1
)
l LEx|QUE l
Complète avec si ou même si. tu veux te faire de nouveaux amis, fais un sport d'équipe. b. . tu souhaites développer ta force, tu ne devrais pas faire de la musculation tropjeune. c. Johan est handicapé, il fait du sport. mes parents sont d'accord, ce week-end, je a.
_ _
0
- la natation - l'aviron - le surf fo. le volley-ball - le rugby - le footballle tir à I'arc - le basket c. l'équitation - l'escrime - le golf- la course à pied - le cyclisme la musculation
' les phrases. Complete . a. Meme si ._ ,je te recommande de faire
.
une activité physique trois fois par semaine. b. On mêmesi c. Même si ,tu peux demander .
peut,
qualités sportives
Les
6
pmnom y complément d'objet indirect Le
Dis quelles sont les qualités nécessaires pour pratiquer ces disciplines.
..'"',î':::";”'. Qi, "
(
Transforme comme dans I'exempIe. .*-il › ;;š
Tmuve I mtrus dans Chaque |'5te° (H peut Y avoir plusieurs raisons différentes.) Justie. a. la planche à voile
fais du canyonisme.
.
Les sports
.
I
1
Je pense encore au match de tennis d hier. J'y pense encore.
il
-›
f.. Tu peux répondre à ma question
.
?
Timothéejoue au foot depuis l'âge de 5 ans. c. Tu ne participes pas au championnat d'escrime
?
d. J'ai bien rééchi au sport que j'aimerais faire !
a. les échecs
il
Réponds aux questions. Utilise y. ._
a. Tu joues au tennis? b. As-tu déjà participé au marathon du collège ? c. Est-ce que tu veux assister au match de basket samedi ?
*iv
Complete avec y ou en « La natation, c'est ma passion ! ››, dit Lola. C'est vrai qu'elle ... fait cinq à six fois par semaine et qu'elle ... pense tout le temps! Du mardi au samedi, elle va à la piscine pour . .. nager pendant 2 heures. Le dimanche, il y a les compétitions. Lola adore ... faire. « Mon secret, c'est la motivation. ›› Il . . faut beaucoup, c'est sûr! _
u
quatre-vingt-douze
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qpChampion !
b. la gymnastique
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v'-Z'
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c. le tir à I'arc
il '\\\î/' 0 2%)
cl. I' haltérophilie
e. le cyclisme
f. le yoga
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.
'
g-
~
)
@DU
Le
I C0|V|MUN|CAT|()|\|
vocabulaire du sport
Dis trois mots-clés associés à un sport. Ton partenaire trouve le sport.
I
EXPl'lmef le bUÎ
19 Complète les phrases.
Exemple;
- La ligne d'arrivée, I'endurance, un vélo. “ Clesf/9 CYC/Îsmej' “ OW- B"0V° ~'À t°'f ma'"œ"a"f-
a_
Mex s'entraîne pour (4, ,,om)_
b. Alex s'entraîne pour (+ innitif). c. Je me suis inscrit(e) dans un club an de ...
d....ande.... C!ÿChampion
!
Expliquer les règles d'un sport
Par trois, recopiez et complétez la che
19 A55°¢'°'
pour un sport individuel et pour un sport d'équipe.
Qualités nécessaires '
s'agit de faire tomber l'autre. est strictement interdit dejouer avec les mains. c. On a besoin d'un maillot de bain ! cl. Ça cgnsisíte à sauter des obstacles avec un c eva. e. Il faut dela neige.
Voœbmaiœ de ce sport' Sporllf ou sporllve lrès oonnU(e)I
1. la natation 4. le football
SP0"
a. b.
3
Númbre de parcipanls “eu de pratique
:
¿
Événemens) très connuisl LES
Il
Il
2. lejudo 5. le ski
3. l'équitation
:
QE A deux, inventez des devinettes comme dans I'exercice 13 et faites deviner les sports à un autre groupe.
ÎÎUES de j0Ul'l1ãUX
a. Écoute les reportages et retrouve
les titres de journaux 1. La grande et la petite A.deIa passe 2. l_'as B. du tennis 3. Des Marseillaises -4. Une légende
I PH0NÉT|QUE I
C. reine
|-GS QTOUPES COHSOIWHÎÎQUGS
D. pour un Marseillais
aV€C 5 en
debllf de m0Î$
«É Écris une phrase avec au moins trois mots
b. Associe-les aux sportifs correspondants.
de cette liste et I|s-la a voix haute. un skateboard - un smash - un spectateur un sprint - le squash - un stade - un stage un style spécique - spécial - spectaculaire
rai-
1à b
¿__
1- Jeannie I-0'190
2* Camille |-aC°Uf'f
1
-
3. Justine Hénin
4, Didier Drogba
|
L,
\Î
Comment trouver la prononciation d'un mot nouveau ?
1
-
l
apprendre
1 `
Regarde dans ton dictionnaire: normalement, à côté de chaque mot il y a la transcription phonétique (Ex. : [maksimam] = maximum). Pour t'aider à reconnaître les symboles, regarde page 125 de ton manuel. Sinon, demande à ton professeur et note, à ta manière, la prononciation du mot dans ton cahier. i-
_
quatre-vingt-treize
I
m Comprehension des ecrits
D
Ê Î
N/luv
`Ç')
http://www.lequipe.fr
En France, depuis 1937, on choi-
Compréhension de l'oral]
sit chaque année « La Ville la plus sportive ››. Pour cela, on prend en compte le nombre de personnes qui pratiquent un sport, le nombre d'équipements, l'argent destiné à la pratique du sport, etc. Et c'est début juin que nous avons connu le nom des deux dernières villes gagnantes : Sélestat (dans la catégorie des villes de plus de 20 O00 habitants) et Lorient (pour les "mes de m°i“5 de 20 000 habltamsl* Même si la voile est l'un des sports les plus pratiqués à Lorient, on a aussi élu cette ville pour son équipe de football, pour son stade qui est un exemple d'èquipement durable et pour son complexe aquatique du Moustoir avec ses sept piscines.
Ø Écoute et choisis la bonne reponse. a. Thomas et sa mère choisissent un nouveau sport pour Thomas. b. Thomas et sa mère parlent d'équipements d'aviron. ¢_ Thgmag et sa mère pa;-|em; d'un Stage d'entraînement pendant les vacances.
9 ,*
Écoute à nouveau et dis quels sports ne sont pas cités.
W
a. le football
b. le tennis c. le cyclisme e. l'escrime f. la planche à voile
d. le basket
9
Réponds aux questions. a. Pourquoi Thomas veut-il faire un stage d'aviron ? b. Pourquoi sa mère lui propose-t-elle les stages «
Sélestat, elle, s'intéresse aux sports de haut niveau comme le handball ou le canoë-kayak, mais aussi aux sports pratiqués par les scolaires, les enfants, les personnes âgées, les particuliers... Son slogan « La ville de tous les sports et du sport pour tous ›› donne une idée claire de la politique de cette ville en matière de sports.
t"S ports »'7
MUl '
C. Est-Ce que Thomas accepte la de sa mère 2 Pgurqugi 2
proposition
d. Est-ce que la mère prend une décision ? Pourquoi
{
/1
?
Î
Prgdudign Q;-ah]
Ø Choisis un des sports ci-dessous. Dis
en quoi il consiste, quel materiel et quelles qualites sont necessaires POU' 'G Pfatiuef- ^ÎmefaÎ$'ÎU le pratiquer ? Pourquoi ?
Z
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Lis le document ci-dessus et donne
un titre a cet article
RéP°“d$ a§'× QUESÎÎOHS-
QueIle(s) ville(s)...
a. a-t-on choisie(s) comme «La ville la plus Sportive »2
A.
¿
A
6 6 0
b. offre la possibilité à tous ses habitants de faire du sport 7 . , '. c . a de tres bons equipements sportifs 7.
Pourquoiya-t-il deux villes gagnantes ?
b. le hockey subaquatique 1
i-\
il/=l*=*
a. le vélo à voile
ç. le basket à igheval
E] Production ecrite Ecris un article de 80 mots environ dans le Journal de ton ecole pour presenter le sportif ou la sportive que tu préfères, ses qualités, ses exploits...
\
gge <
-«_*.
1 *v
CONTRAT D'APPRENTlSSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à... exprimer la provenance
- exprimerdes impressions sur un voyage - parler de destinations de voyages
« faire une hypothèse (Z`,= « exprimerdes sentiments, desétatsdãme -- parler de voyages et de varances
Pour... ~ choisit etjustiei
'F
le choix
(lune destination
- identifier (les destinations de rève
- interagir avec des passagers lors d'un voyage - présenter un explorateur, ses exploits ou dérouvertes
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~ .._ _.
Observe I'iIIustration et dls ce que tu vous Ecoute. Qu est-ce que tu entends
A ton avis, de quoi va-t-on parler dans ce module ? Tu connais des pays ?
francophones dans le monde ?
y î»
°~
Q \›6`)Qbe
__,$ei@ Ullliå
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"Q
en
France .____.___--
Observe les photos suivantes. QueI(s) endroit(s) aimerais-tu visiter? Pourquoi ? B-
DIALOGUE
~
Chaque annee, de jeunes lyceens originaires des cinq continents viennent passer une annee en France pour apprendre notre langue, Noire magazine Vivre sans 1'roiitiei'e est alle les interviewer' åi la ii fle leur se]oui'_ Ecoutons«les._ .llii IG airs el. Je inappelle John. Cette annee, l1«li.f<1›.fil.ille Ce qui ina plu en France. =< '«_ffl'.¿1“e<':tiii'r= En Australie, on n`ariei1 (le :;. ;i«'.~*.c.*.. Oiiiiiirl tu Le proinenes
Australie
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'**"-~9v¢uvvuv-n|›*~*v-
,
_
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l
1
1
ci.
COMPRÉHENSION
Ê
Écoute et réponds aux questions. Vrai ou faux ? Justie.
(_
interviewes dans cette emission de radio... ne sont pas français. lo. sont des touristes. c. ont habité en France pendant 5 ans. Ci- Paflem de 'GUY e×Pé"Îe"Ce @fl FfaœLes ados
Allemagne
6
Observe les photos et dis qui est qui.
la transcription et fais des phrases Ø Lis partir des éléments suivants. Plusieurs
à
'ép°“ses “mt pœsibles' a. John
2:.
u
quatre-vingt-seize
-<1.
Adhira
d. Tobias
déteste /aime /s'étonne de/ n'aimait pas (au début de son séjour) les horaires, les rythmes de vie en France/ l'architecture des villes françaises la culture et la littérature françaises / certains plats français la relation des Français avec les animaux
/
/
96
Farah
{ GRAMMAIRE
Q Écoute \ss
`
"
à
l
nouveau et complète avec John,
Sufxes
â. vient d 'Allemagne. b . vient de Bornéo. c. d'Australie. d. vient d'lnde.
î* ï};~
+ mms de
Je VI€H$ Je "€VÎe"5
6
.
Exempše une situation risible = une situation qui peut faire rire. a. un accent incompréhensible
!
à |_i||e
de Malaisie d'Allemagne
en France en Israël
Ê}}V.Pa Y s
du Maroc
au Maroc
I COMMUNICATION J
masculins
9
Ê
.
des paysages inoubliables des moments inimaginables
az.
à Cuba
šïféminins*
Pays
Dénis les mots suivants. r.
J'h“b_Îfe Je vais
de Bern de Bornéo
_,-b/e
-> compréhensible pouvoir-›possibIe...
Je SUIS
tttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttt
Villes EDU Îles
-ab/e ou
tj comprendre
prépositions qui indiquent
la provenance
¿
,
Î
pluriels des Etats-Unis aux États-Unis aux Ba|éareS šfîfiigu ar¢hipe|5 des Ba|éare5 È"Ê,`.'l`Pays “.
Relis la transcription et complète. .
l'arch|tecture.
m'a plu en France,
Êiî* .
i
* ou masculins commençant par une voyelle
F'
6 `
F
.
_.
.
i
.
..
.
et
Pour mettre en relief une opinion
.
Complète avec des prépositions. France ou italie? ba. Mon rêve,_c'_est de partir un an Antilles: la Martini ue arexem le . . . Moi,ie reviens Mexique, Puebla mais i'aimerais aller ...Toronto, Canada.
rar.
-
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iiziis., iiëisi iiiriar
qui te surprend.
§`
I
Choigis une desnagn francophone!
f-îëîr..
adietifs
in- devient im- devant -p, -b, -m -› impossible
Mil
_
qui ressemble à... qu'on ne peut pas croire rt. quon ne peut pas manger «ršya quoi On ne DEUÎ paS p€l'lSel' C|UÎ fle p€UÎ [SBS BUG, qui ne peut pas se faire
(préxe +) racine du verbe (+ sufxe) im/mange/able Préxes : in- ou il- ou irWee, = qu, "fest pas reel
m
que tu adores que tu detestes
az..
SUWÎXBS C|E5
'
Stlif$f"ãlllZZiä”ii “
ii**ali”ii
Relis la transcription et cherche les adjectifs correspondant aux expressions suivantes.
Et
'
V
J
ti
ci'-.gr
ore'
J
.
faire Url Stage
PPÉÎÎXGS
F
,ad
Ce
Mon professeurrevient...Québec;ilestallé
0
metonne,
Tu viens
_
(c'est / ce sont) + nom (dest) que/qui + phrase
me plaît ,, '
qui
Tu obtiens une bourse pour passer une
année scolaire dans un pays francophone. Sur Internet, renseigne-toi sur un pays et présente ton choix à la classe.
Î
"F
Ã
...xt r:ígf;*.a . J ai choisi de partir au Quebecparce que 1 adore les grands espaces. Ce qui m interesse, cest / ''
'
ÿ quatre-vingt-dix-sept
I
vacances de reve
1-
§@<>~
*T
_,
-\T31
____
t
°l'e 1e4p Que fais-tu habituellement pendant les vacances ? Qu'aimerais-tu faire ?
l
n
,-
;
Quelle est la destination la plus appropriée à TA personnalité. à TES envies et à TES rêves ? Pour le savoir. fais le test ! Si tu pouvais choisir tes vacances idéales, que
rechercherais-tu ? Le contact avec d'autres cultures pour revenir la tête pleine de souvenirs. O Des sensations fortes : tester des trucs fous l A Détente et repos, c'est tout !
I
E Pour préparer ton voyage, quel guide achèterais-tu
I
_
7
A Comment voyager sans stresser
I
100 trucs pour survivre à
..........................
tout
'
A.
J
E Siquetuprend,-ais.tu devais mettre une seule chose dans ta valise,
_
7
0 Á
n
I
1
ï`_
`
Sur les ph0t0$, ÎU aPPa"aÎt"ai5--A comme un crabe au soleil sur une serviette de la e. * p 9 O avec un sac a dos sur un GR de montagne. en ville, devant un vieux temple ou un musée.
-
*
~
.
-_-,
:
Q Lis le test et dis quel est son but. i
Q8
I
«
Savoir quels sont tes rêves. Connaître la destination qui te convient le mieux. Savoir comment organiser ton voyage.
quatre-vingt-dix-huit
'
la Corse, la Sicile, les
IOUÎG la iufëe--~
vacances
››
rime avec
Ô
culturels:
Apprendre de nouvelles langues, visiter de vieux monuments, aller à des festivals musicaux...
I
,
Ton reve = Sport et nature: Te dépenseren mein air dormirà
Guizeh, Tokyo, Athè.
.
l'Austral|e, l'Arr
bmitet
dela pollution.
parcours de Grande Randonnée
t COMPRÉHENSIÔN J le
Pour toi
Slil
|a bene émi|e___ min du I "
GR
HU
Ton rêve = Voyages
_
*
Bmlef
À
îles:
“ '°p°s "!
Un kit de premiers secours. DG la Crème S0lâÎf6Un appareil photo,
I
Ton rêve = Flepos dans les
*
6
I
À <1 uel t YP ede P rol ( A, O, l correspondent les personnalités suivantes 2 Spgrtive Q j ¿ V
QUÎ
aime la CU|ÎUf€'
'¢fï=1f\C|UÎ||@
r
active curieuse
~
I I
r
Ø Mamtenant, fais le test et
Q
9
hs les resultats.
I)
a. À ton avis, à quel prol (A, O, correspondent les photos A, B et C
?
b. Et toi, quelle est, selon les résultats, ta destination rêvée ? Est-ce vrai ?
nm a_
I GRAMMA|RE I
6
Si tu choisir tes vacances idéales, que ...-tu ? Si tu mettre une seule chose dans ta valise, que ...-tu?
d 3
À yaide dfune carte, situe |es
“eux
b. À quels temps et modes sont les verbes
suivants sur un continent (Asie, Afrique, Amérique, Europe, Océanie).
-
-
-
-
-
.
SI +
b. Cherche ces lieux avec un site de géo-
localisation.
ton avis, quelles sont les destinations qui conviennent le mieux à chaque prol du test -,
Q d' °U a'me'a'5't" Parmi EÊ
t°_i'
ces
Q
de5tÎ"a°"5f
.
imparfait
conditionnel présent
Joue avec tes camarades comme dans lexemple.
j 'iraís en Asie.
Éleven 03:SijaIlais en Asie,je...
9
a. Relis le test. À ton avis, quel est le sens de truc dans les deux phrases où
il apparaît :
- « une chose ›› (en langage familier) ? - « un moyen inventif pour résoudre un probleme
_,
Élève n°7 :Sije gagnais à la loterie, je pourrais voyager autour du monde. Élève n°2 : Si je pouvais voyager autour du monde,
a 'le' 7
( LEXIQUE J
6
.
sert à exprimer une hypothèse qui a peu ou pas de possibilités de se réaliser : c'est une action irréelle ou imaginaire. Sije gagnais à /0 /0fefie,je pau"-ai; voyager autour du monde.
Pmchu _ pans _ St'Ma|° _ les Volcans d'Auvergne - le Kilimandjaro
c. À
?
|_'hyp°thèse [2]
les Alpes les Bahamas l'lslande la Guadeloupe Majorque le Machu
_
a. Complète les phrases à I'aide du test.
\
'
Joue au portrait chinois! “mono
fun
_
le Japonaœ
›› 7
b. Quel est son sens dans les phrases
kg
suivantes ? C'est la deuxième fois que tu gagnes un voyage ! Comment tu fais ?Tu as un truc? Tu as perdu les clés de ta valise? Essaie de l'ouvrir avec ce truc.
dénition des objets suivants à un(e) camarade et emploie le mot truc. Ton /Ta camarade te donne la réponse
c. Donne une
-Vi Le Japon 7
unDmple
,
\
ã
Kg
du riz et des makís
des
›
'
le drapeau japonais
a. Par groupes de 4, choisissez secrètement une destination de rêve. b. Préparez 5 questions à poser à vos camarades. c. Essayez de deviner leur destination.
C'est un truc qu'on utilise pour se proteger du sole/I. ~› de la creme sola/re
§
Si tu devais parler une langue pour communiquer avec les gens du pays, ce serait... ? Si tu photographíais un monument, ce serait... ?
Ø quatre-vingt-dix-neuf
1
dans
I'espace
*ele
.5
Aimerals-tu voyager dans l'espace? Pourquoi?
SCÈNE Un guide fait vi síter Iïntérieur
scolaire...
1
dïmffusée à un groupe est ce a- la mam) QU and
-
(W sandwich ?
(1) Dmss:
1 , N quon mange ait . OUS Un P eu de silence, s1lvouS P l l voici danslasalledescomnzandes. 7
-
1
°
~
L emma: (2)
E
..L (3) MICHAE :
+0-'cz-*_
SCÈNE
Et ça, qu' est-ce que c eSî
Ombeline appuie sur le bouton. La fusée décolle...
, (4) 1-E GUÎDE ' Qu (5) M1C“^ÊL: Ce boulonf ' t la mise à feu des Cest tres simple, ces (6) lUL1r¿N _
(7)13 GUIDE:
Exactementi lnterdiction formelle toucher! [ml] . .n écoutmtpas) Oh l Le ;o1 ou
(3) OMBEUNE '
eSt_œ que ¿eS(2
(9) Tous:
N°1)
Y
.
(10) La GUIDE : Quelle catastrophe ! [...] (11) OMB1«:1.1NE'Qu'est-ce que Îai fait 7(11) M1cHAÊL: (très calme) le pense eue tu as provoqué le decollage de la fusee. [...]. (13) Dmss: Heureusement que j'ai un sandwich en ' I reserve. (14) JEROME: Regardez la Terre ! Elle est minuscule ! Formidable i. (15) L1; GUIDE : Nous sommes perdus... (16) MICHAÊL: Ne dites pas de bêtises ! Il faut envisager la situation avec calme. (17) OMB1zL1NE:]e suis désolée ! (18) IÉRÔME: Mais non ! [...] Grâce à toi, nous allons découvrir un nouveau monde! [. . .] C`est le plus beau jour de ma vie ! (19) OMBrzL|N1a:]`ai peur ! [_ . .] *
1
SCÈNE 3
Ils descendent de lafusée (20) OMBELIN12 - Où sommes-nou ? (21) JULIEN l fai pris la carte deslå åisge N . ous Sfnlnmes-~ l- - -l (après avoir regardé le 2
<2»
"
| coMPRÉHENs|oN
Anne-Caroline dlà Éditions Magnard,
.
?
Qui sont les personnages? .
CSDÎ
etl T
*
revenir sur la Terre !
›
._
e ve ux
2
. d Y, Le Vol dans 1cSPace,
|
Observe puis lis le document. De quel type de document s'agit-il 1
LE
cze
Où Se U0UV€m'Î|5 da "S ChaCIUe SCÈNE? Vrai ou faux ? Il s'agit d'un voyage organisé dans |'espace.
9
Complète la phrase suivante, puis compare avec ton /ta camarade.
.
Un groupe d'adoIescents, à bord d'une ... arrivent sur un ... car Ombeline, qui n' .. pas I'expIication du guide, a appuyé sur un et la fusée .
I COMMUNICATION I
La phrase exclamative
Ø de$0Ie(e), Complète le texte avec calme, contentiei, effrayeiei,
Elle permet d'exprimer différents sentiments (joie, déception, admiration, surprise, mécontentement. _).
1
inquietietei, puisjustie-
_
Pendant le voyage, chacun réagit d'une manière différente :Jérôme est très ... de vivre cette nouvelle aventure ; Michaël reste très ... et Driss aussi car il a un sandwich dans son sac; le guide, lui, est très ... et Ombeline, qui est ... d'être la responsable de cette situation, a très peur: elle est !
Q a. Choisis une des expressions suivantes et fais-la deviner ton /ta à camarade seulement avec des gestes ou des
mÎmÎqU°S-
“ Phmses avec ur' m°t exdamat' _' qU€|($)- qU€"€(5)
Que//G CGÎGSUUP/1€-' Que/SÎO/ÎS Ö0Uf0"5 -'
-> heureusement que : Heureusement que
j'ai un Sandwich en réserve! -> comme : Comme c'est beau! Comme tu es intelligent!
6
aV0Î|' PGUIZ être €ffl'aYë(€)
être aUΰfÎÎaÎ"e
**
Être C°"te"t(e)' he"eÈ'×(eÈ'Se) 1
.
Remets |e5 mm; dans |'0|›d|-@_ N'oubIie pas le point d'exclamation :«
'este' Calme
etre gourmand(e) être désolé(e)
1
e
petite/ comme/ vue/ est/ d'ici nous/ chance /quelle / avons / oh la Terre/
de I'espace / heureusement/ on une carte / qu,
_
etre etourd|(e)
!
a/
a. Phonétique. Imagine le ton utilisé par les acteurs dans les répliques suivantes
et lis-les à haute voix. Répliques 7, 8,9,10,14,16,17,18 et
avoirpeur
19.
b. Ensuite, écoute et compare avec ton
intonation.
d'ame et fais-les deviner à la classe.
QP
wmmet
\
a. Par groupes de 4 élèves. Imaginez
Mrmalemeî? Comment réagirais-tu dans la situation
une scène semblable à I'histoire du Vol dan; I'espace mais dangle Sous-marin
décrite dans I'histoire
du Prgfeggeur Tournesol (module 4 p. 55). Répartissez-vous les rôles (un guide,
Et tOi,
I GRAMMAIRE
6
-
eS-tu
?
I *
a. Observe les trois scènes. Quel
de phrases est le plus utilisé Des phrases déclaratives ou exclamatives (!) ?
(_),
g3'å:r|¿îÎ:3 /
type
?
› et denissez
interrogatives (?)
le caractère, les sentiments
b. Que cherche-t-on à faire ou à exprimer avec ces différents types de phrases ? nf ff: ,t donner/ demander des informations ' exprimer son admiration. . . es;
g..
de chaCu"(e)' b- ÉCFÎVGZ VOÎTG
texte, apprenez-le et représentez-le devant la classe.
1
§
J centun
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101
@l”lîliew
Éggl@U@l'§ãlÊ@_llΧ -~
\\ \
et
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alljûllfd hlll
P.
|
I
Q
_`
i
Connais-tu de grands voyageurs, des explorateurs ? Qu'ont-ils exploré ou découvert ?
=LÎ`
,
_]
http://www.fnac.com
=
100 ans d'explorations Depuis sa création en 1937, la Société des Explorateurs
a. D'après toi, en quoi consiste le métier d Iexplorateur ou de
Français regroupe les grands voyageurs qui
grand voyageur? b. Lis le texte ci-contre et compare avec ta réponse.
6
.
-_
zones difficiles d'accès2,
9
y étudient la faune3 et la flore“, rencontrent des tribus
Relis le texte et réponds aux questions.
oubliées, escaladent des
métier d'explorateur existe depuis 1937. Quels autres métiers exercent les explorateurs? En quoi consistent-ils ? Qu'est-ce que 700 ans d'expIorations? Vrai ou faux
?
Ø suivants. Lis les exploits et découvertes Traversée du Tanezrouft (région désertique d'Afr|que) (1935) Première ascension de I'Annapurna (sommet de l'HimaIaya) (1950) Premier tour du monde àla voile en solitaire pour une femme (1991) 140 missions scientiques sur des éruptions volcaniques (entre 1960 et 1991) Traversée intégrale de la Sibérie, du sud au nord : 7 000 km avec des chiens de traîneaux (1990-91) Découverte en Éthiopie de Lucy (australopithèque datant de 3 millions d'années) (1972) * Premiers Français dans l'espace (1985) Premier tour du monde en ballon sans escale (1999)
I cent deux
sommets pour la première
Le
a. Quelles sont les expéditions réalisées en montagne, sur les mers, dans les airs, dans les déserts et aux pôles
explorent des régions de la Terre méconnuesl, font des recherches dans des
fois ou naviguent sur des routes maritimes extrêmes. Ces aventuriers-écrivains, scientifiques, reporters, ethnologues... accomplissent leurs exploits en haute montagne, dans les déserts, sur les mers, dans les airs ou aux pôles. 100 ans d'exp/orations réunit ici ces hommes et femmes qui ont marqué l'histoire de l'exploration. 1. mal connues 0 2. où il est difficile d'aller 0 3. ensemble des animaux d'une région 0 4. ensemble des végétaux d'une région 0 5. réalisent
Î--Î-~›
ff*
L
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b. Maintenant, observe ces 8 photos et associe les exploits et découvertes précédents aux explorateurs et grands
voyageurs correspondants. Katia Kraf
Bertrand Píccard (Suisse)
fè
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*
Théodore Monod (France)
Isabelle Autíssíer (France)
Maurice Herzog (France) Or
Nicolas Vanier (France)
*-
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Jean-Loup Chrétien Qi
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\Équipe Avec son prem1et.voxher*que1leb. `
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en es°n`g,a,,¿,,°,,a¿¢¢n1ÿg1f_›,:.w›.1%?
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r ãgnaries, puis lkfrîque etlé ¢\1¢;¢n¢ant1*elesAshauinkas,ladernièrecommun_auté_ W» de l'Amazonie encoreÿiergc _¢1_9C¢1`1ʧ¢Î$^
Patrick Baudfy (France)
É
'
qui aeviéndaa Depuis plus de vingt ans, cette ÿa mlmi lavplanèœåla
1°¢×¢¿¢u_r,
9
Yves Coppens (France)
*
toi? Aimerais-tu être un grand
et-laproi:¢¢9n¢¢_H\=*P°\'P15§;;:i,
äaèrmaiens
'
F
:W\wa.1Q 1
Ô-
a. Lis la présentation de ces deux grands
voyageurs et retrouve leur itinéraire sur le planisphère. *
PTGSGHÎG Un .
?
c.
C'te deux p°'"ts œmmuns entre ces deux explorateurs. 7
'
e×P|°|'aÎ9U|'!
.
_
b. Écris une petite présentation (dates,
€Cl'lVãI.
d. Quel est I'objectif de chacun
s
a. Choisis un explorateur ou une exploratnce et fais des recherches sur lui / elle.
Lapérouse était un militaire. Jéromine Pasteur est une aventurière-
C'
f'
¿
voyageur ou un explorateur ? Si oui, où aimerais-tu aller, qu'aimerais-tu découvrir, explorer, étudier?
b. Vrai ou faux
«*
rencontres et d'6motions.› .Elle les
_.
Et
/Y
*"'
.
s
°bÎeCtif(5)' itinéraire' m°yen(5) de transport, exploits ou découvertes...). Dessine, quand c'est possible, son itinéraire sur un planisphère; illustre sa découverte (ex. le squelette de Lucy) et son moyen de transport (ex. en ba/lon).
¢ cent trois
n
103
Conjugue les verbes puis réponds aux questions. a. Si tu (gagner) un billet de train pour une ville française de ton choix, où irais-tu ? b. Si tu devais faire un voyage transatlantique,
GRAMMAIRE
'
Les prépositions la provenance
f.
qui indiquent
listes suivantes Choisis des éléments des , , . . . et cree la che d un eleve del École européenne. Puis, avec ton /ta camarade, vous vous posez une question à tour de rôle pour
¢
l'ECOI1StI'UÎfe la Che Cle |'é|ÈVe. VOUS he p0UVeZ |'ép0|1C|l'e que « OUÎ ›› OU « DOI! ››. »
*:
>If›
¿
ll/El/e s'appeIIe
?lI/E/le est né(e) ...
/I/ E/le vient de ... Il/EI/e a aussi voyagé ... Noms des élèves Laurane Martin Ricardo Gugliamuci . Fmp Bauer
~
~
~
Alexandra Walcot Robin Vermalen Jorge Emons
Ville de naissance Grenoble (France) -Valence (Espagne)
. Caraœs (Ve,-,eZue|a)
6
* Varsovie (Pologne) *
Rotterdam (Pays-Bas) Montevideo (Uruguay)
Oxford (Grande-Bretagne) - Francfort (Allemagne) - Rome (Italie) - Washington (États-Unis) - Toronto (Canada) - Rabat (Maroc) ~
““"*°*“è**<2>
:
h. tu, pouvoir, conditionnel i. je, mettre, futur simple j. je, mettre, conditionnel
I cent quatre
Cgmplète aveç gemme, heureusement que, quelle, quelleg, quelg, les musées sont intéressants ! Et ... parcs : grands, verts, avec des météo. Le lacs. C'est extraordinaire! Et puis, soleil ! ...j'avais pris une casquette!
Choisis un dessin et dis trois phrases exclamatives. Ton partenaire devine quel dessin tu as choisi.
2: .
Conjugue les verbes le plus rapidement possible. Compare tes réponses avec celles de ton voisin. Exemple je, avoir; imparfait -›j'avais .
exclamative
(ju
Autres lieux de séjour dans le passé
a. tu, avoir, conditionnel . nous, choisir, imparfait c. elle, aller, futur simple d. il, aller, conditionnel e. vous, vouloir, imparfait f. on, prendre, conditionnel g. on, prendre, imparfait
La phrase
- Alors, votre voyage ? - villes magniques!
?
?
~
quel moyen de transport (utiliser)-tu de préférence ? Si tu partais un mois sur une île déserte, quel objet (emporter)-tu absolument avec toi ? Si tu (rencontrer) un extra-terrestre, que lui dirais-tu ? Que (faire)-tu, si tu gagnais à la loterie?
5% ap..
b.
-@Ê d.
6
ChamPÎ0l`\ ! À trois, imaginez et jouez un dialogue contenant au moins 5 des 7 éléments suivants :
- un nom de pays féminin ou masculin - un nom d'île ou un nom de pays au pluriel - sije pouvais, - heureusement que. .. - quel(Ie)(s) ! -j'irais
- comme c'est amusant!
a
.
.
.
Prexes et sufxes des adlecufs Trouve I'innitif. Exem ple : indescríptible -› in/descript/ible -› décrire a. aimable b. irréparable c. infaisable d .risible e .impossible f_. illisible
(B Écoute et dis si la personne est
mécontente, admirative, désolée, contente ou autoritaire.
(PHONÉTIQUE J
G deÉcrisI'exercice une phrase avec chaque adjectif 7. Exemple :Quand tu es en haut de la tour Eiffel, /0 Sensafign est indegcfipb/e 1
L'intonation
19 a- 0554*-"V9 '95 de$$Γ$ PUÎ5 P"°"°nœ
Quelle aventure ! ›› comme le personnage et le serpent. «
Les voyages
«J/Ar
Q Répète la phrase et ajoute un accessoire! tu te trompes, tu es éliminé(e). Si Le
Q
Exprimer des sentiments et états d'âme
|-EX|QUE
Quelle
.
dernier/ la dernière gagne.
Exam p l e Élève A :Je pars en voyage. Dans ma valise, je mets mon guide. :
|
Î:
I
'HÁÂMVA
Élève B :Je mets mon guide et ma serviette de plage.
a
Élève C :Je mets mon guide, ma serviette de plage et. . .
3
ill!
aventure! ».,
«a
@la
lle «*
rei
J
b.
V
«l
Quelle venture
Un truc
!
(E Remplace truc par un mot plus précis. Si possible, trouve
plusieurs réponses.
a. À Paris, il y a beaucoup de trucs à visiter. b. Tu n'as pas vu mon truc pour soigner les blessures en randonnée ? c. Il faut que je trouve un truc pour convaincre mes parents de me laisser voyager seul. d. Waouh, ça serait bien de prendre un truc comme ça pour faire un très long voyage ! e. J'aimerais bien te parler maisje dois nir un truc.
C.
b_ 38
›'
Écoute pour vérien Quek sentiments sont exprimés ?
Q deux us Yom halfte chague.p|Îrase avec mtonatlons tres differentes. a
c. C'est toi qui as
a. Et alors? b. C'est ni !
I COMMUNICATION
-
gagné!
cl. C'est incroyable
N
Mettre en relief une opinion
l
Ø comme Mets en relief les phrases suivantes, dans I'exemple. E×@n~. ple La culture et la littérature françaises me plaisent beaucoup. -> Ce qui me plaît beaucoup, c'est la culture et la littérature françaises. a. Le musée du Louvre attire beaucoup de touristes. b. Une randonnée en Corse est une bonne idée pour des vacances sportives. c. La traversée de I'Atlantique de Colomb a changé le monde au 15° siècle. d. Les voyages interplanétaires me font rêver. 1
!
1 å §{aPPl`8l1dl`8 I r
1;
É
Comment expliquer un mot à quelqu'un ? Tu peux: -
°
~'
.
¿
*¿
donner sa dénition ou le décrire (C'est ce qui/ que...) ; le comparer (Ça ressemble à. . .) ; employer le mot « truc ›› ou « chose ››
/
(C' t t ° ef un mc qu' quam) ' le dire dans une autre langue (E I . I d.t_“)_ n ang als espagno , on 1
/
œnt cinq
I 105
Compréhension des écrits
{Î
U
l
Portrait
Compréhension de l'oraI
1
.
.
F.:
En 2007, a 29 ans, apres cinq mois et trois océans, Maud Fontenoy a réussi un tour du monde à la voile en solitaire. Quand elle est partie pour cette aventure, Maud ne voulait pas battre un record de vitesse mais avait deux objectifs parler aux enfants et aux adolescents de la protection de la nature et montrer qi1'on peut être plus fort que les difcultés. Des difficultes, il y en a eu pendant le voyage : 1'océan en colère et les accidents mais aussi, comme elle l'a écrit dans son carnet de voyage, la peur. Ce tour du monde n'est pas son premier exploit. En 2003 et en 2005, la jeune femme a déjà traversé l'Atlantique et le Pacique à la rame. Aujourd'hui, Maud continue à partager sa passion pour les océans avec les jeunes. Sur son site Internet, vous trouverez la liste de ses actions et ce slogan « Ne laissez personne vous dire que c'est impossible... ››.
Î
t
..-
_
'
:
Ø Lis et choisis la réponse correcte. l
Ecoute et choisis un titre. a. Des vacances culturelles. b. Une expédition autour du monde.
Î
Cet article parle... a. des exploits maritimes de Maud Fontenoy. b. des découvertes scientiques de Maud Fontenoy. c. de l'association « Ne laissez personne vous dire que c'est impossible... ››.
Q Vrai ou faux
t°Ut est p°55Îb'e ! ”
coute et réponds aux questions.
l-I
Production orale
1
Si un(e) ami(e) francophone venait chez toi quelques jours pendant les vacances,
que lui ferais-tu faire ? Que lui ferais-tu visiter ?
Justie
a. Maud a fait le tour du monde avec un équipage. b. Son objectif était d'être la plus rapide. c. Maud a aussi traversé deux océans à la voile. d. Le slogan de Maud signie « Croyez en vous:
c. Un séjour culturel et sportif.
a. Qui sont les personnages? D'où viennent-ils? b. Que font les personnages ? c. Qui est déçu parle programme de la journée? d. Quel est le programme du jour suivant?
?
[ml Production écrite] I
Tu participes à un concours « Un voyage extraordinaire pour ta classe ››.
Pour gagner, tu dois présenter un projet de voyage en 80 mots environ. Choisis le type de support (carnet de voyage, blog...) et explique le type de voyage, l'objectif, I'itinéraire, Ie(s) moyen(s) de transport utilisé(s), les activités prévues, les lieux à visiter...
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Exprimer des goûts et des préférences J'aime bien le reggae. fc”-me assez |a musique
Je ne suis pas fan de R&B. Je nhl-me pas beaucoup
C|a55ique_
|e
J'aime lejazz. J'aime beaucoup le rock. J'adore la variété. Je suis fan de Yannick
Je n'aime pas la
|\10ah_
J'ai horreur du bruit. Je déteste le bruit.
Exprimer une ressemblance ll a de la bflbe' comme mol' On ala meme coupe de cheveux et les memes habits. On a plein de points communs.
rap
Elle 'e55eml9/9 U 50" aVaÎaf-
musique
on GSÎPGTGÎÎSon e5tlde”tlq“e5*
éleCÎf0nlCiU€^Je “'01/m@P05 du
TOUT
le hard r°Ck-
Ex P rimer une différence
Jepréfère le Calme' Ma musique préférée, c'est la musique pop.
On ne se ressemble pas. On est (très) différents. Jeanne est différente de Samantha.
Je trouve ça bien. Ça me semble normal. Je pense/ crois que c'est ridicule. À mon avis, dest bizaœ
E
.
. xprimer une date passee, une duree .
Je n'ai pas d'opinion.
L'année dernière, on était tous différents.
on s'habillait tous pareil. i/ya six mois. Depuis deux ans, on a changé de style. Depuis un an, on est différents. Le mois dernier,
Elle a changé de style,
Reagll' 8 une 0pIl`IlOI1 Je trouve ça
+ Moi aussi!
ridicule! - Pas moi!
Je ne trouve pas ça
ridicule!
- Moi non plus! + Moisi! Faire une supposition
D.
.
I
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ecnre E P yque' et les accessoires
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t S
Peut-être qu'elle n'aimait pas son style? Elle est peut-être amoureuse? Elle veut peut-être copier une de ses nouvelles
Copines;
Elle a peut-être rencontré quelqu'un. ll est blond aux yeux bleus. Il est extravagant. Il a de la barbe. Elle a de longs cheveux bruns. ll porte des habits marron et un petit chapeau. ll tient une raquette dans la main l
Exprimer une opposition
l
Je prends une douche au lieu d'un bain. Je mets un pull au lieu de
*
cent huit
monter le chauffage.
Exprimer I'enthousiasme, la déception, l'indifférence
- Ça sert à quoi ? /À quoi ça sert ? Ça sert à a ppeler.
C'était incroyable, superbe, impressionnant, sympa. ._
II/ Elle sert à photographier.
J'ai beaucoup aimé ! J'ai passé un bon moment!
/
-
Quelle est I'uti/ité la fonction de cet objet ? Avec cet objet, on peut envoyer des méls. On I'utilise pour naviguer sur Internet. C'est très utile pour écouter de la musique.
Bof! Dommage I Je suis déçu(e) ! Ça ne m'a pas plu ! 1
C'etait pas mal mais j'ai vu mieux!
~
À cette époque-/à, les portables n'existaient pas. Avant/'invention du GPS, on utilisait des cartes.
Quand Internet n'existait pas, ce n'était pas facile de trouver des informations. , Dans les années 40, la vie était differente. À la n du 19°siècIe, les gens n'avaient pas d'ordinateur.
Exagérer une information (dans le registre familier) " est supe' sympa' Eue est hype' marrame'
C'est trop bien. I Jaime trop le cinéma!
Indiquer l'ordre des étapes
À
ton/ votre avis, quelle est la meilleure invention ?
Qu'est-ce que tu en penses .7 Savez-vous quand est-ce qu'on a inventé Internet? Tu (n')es (pas) d'accord .7
Préparer d'abord la béchamel. Premièrement, faire fondre le beurre. Puis, verser la farine et le lait. Ensuite, ajouter du Se| et du p°iVre_ Pour nir, ajouter lejaune d'œuf. /:ina/emem, tartiner |e5 tranChes_ Enn, servir immédiatement.
Pour moi, c'est l'électricité parce que c'est une invention géniale. Je crois que c'est Volta qui l'a inventée. Oui Si Non, je (ne) suis (pas) d'accord avec toi.
/ /
f:g'E;.:Î2"t'°" "Wa" pas autam “temps p°“' . |
Donner des ordres, des instructions
|
Par contre, pour l'électricité,je ne suis pas sûre.
Mange ta soupe ! Tu vides ton
assiette ?
serviette ? mâcher lentement. Tu pourrais essuyer ta bouche avant de m'embrasser, s'iI te plaît? Tu veux bien ramasser ta Tu devrais
cent neuf
I
Exprimer le but Je fais du
Mettre en relief une opinion
sport pour etre en forme.
Je cours tous les jours an d'être en pour la compétition.
Expliquer les règles d'un sport En
quoi ça consiste, le football
?
Ça consiste à pousser un ballon avec le pied.
I/s'agit de faire rentrer un ballon dans un but. Il est strictementinterdit de toucher le ballon avec les mains. Interdiction de toucher le ballon avec les mains. On peut mettre des buts avec la tête. On doit être 1 l joueurs. Il ne faut pas faire de fautes graves sur l'adversaire. On a besoin d'un ballon. II faut marquer des buts. Ça
consisteraitàjouer avec un ballon de rugby.
ll s'agirait de remonter une pente avec des skis.
1']_()
I
cent dix
me pla|t, cest la littérature française. plaît, c'est que les gens sont très sympathiques. Ce qui me plaît, c'est de me promener dans le centre-ville. Ce qui m'étonne, ce sont les monuments. Ce quej'adore, c'est que mes parents voyagent beaucoup. Ce queje déteste, c'est de dîner aussi tard. Ce qui
forme
Ce qui me
LES ADJECTIFS
L'adjectif qualicatif donne une information sur le nom qu'i| accompagne L, d. .f , , . a jecti s accorde en genre (masculin ou feminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec ce nom. _
La place des 1*
adjectifs
majorité des adjectifs se placent après le nom. =*g5« les yeux bleus; des points communs
La .Î
*-
_
›
Certains adjectifs se placent avant le nom : - même(s), autre(s) - grand(e)(s), petit(e)(s), gros(se)(s) - beau(x) / be|le(s),joIi(e)(s) - nouveau(×) / nouve|(le)(s),jeune(s), vieux/ viei|(le)(s) - bon(s) / bonne(s), mauvais / mauvaise(s) z.:
«
Les nombres se placent T*
if.
>-<
rfi-*i
toujours devant le nom.
:les deux amis
V
xe fn gn ï fe 5,
Quand un adjectif se trouve avant le nom, des -> de / di yeux verts -› Le grands yeux verts ; ÿmmenses yeux verts
È
f
formation des adjectifs : préxes et sufxes
La =
-1:
Formation : (pré×e +) racine du verbe (+ sufxe) ii ff ri i im/mange/able ><
91
î
Préxes F. ;< -;«
:
rn ga ff 1
in-* ou il- ou ir irrée/ = qui n'est pas réel *
* in- devient im- devant -p, -b ou -m Exe nf, =: ¢
s
1:
Sufxes
1
impossible
-able ou -íble lisible = qu'on peut lire comprendre -* compréhensible pouvoir _* possible. .. rw
Les
:
1; .*,
»
s
adjectifs indénis
Ils accompagnent un nom : aucun(e) ; certain(e)s
;
chaque; d'autres;
plusieurs ; quelques ; tout(e) /tous /toutes... 1: *< c in ls Chaque adolescent a ses propres goûts. 1
xa:
:«.
r¿›
~+:
«›:
r
i
Le « s ›› de tous ne se prononce pas. Il ne faut pas manger dans les fast-foods tous les jours.
cent onze I
11
LES PRONOMS
Les pronoms sont de petits mots qui remplacent un autre
mot ou un groupe de mots.
Ça remplace un mot ou un groupe de mots. Exemple : Ça me passionne, la musigue. Écouter dela musique quandje fais mes devoirs, ça me déconcentre! Ça
Attention ça + être -> c'est : La musique, c'est passionnant! énerve ma mère et a _ endort mon + vo elle -› a :La musi ue, a _ !
Ça
Les pronoms
ère.
indénis
Ils s'emploient seuls : aucun(e) ; certain(e)s ; chacun(e) ; d'autres; plusieurs ; quelques-un(e)s ; tout(e) /tous* / toutes... Exemple : Chacun a ses propres goûts.
Attention
de tous se prononce. Exemple : On est tous de bonne humeur. !
Le « s
Les pronoms
››
relatifs qui et que / qu'*
pronoms relatifs servent à unir deux phrases et à éviter une répétition.
O
Les
O
Qui remplace un mot (ou un groupe de mots) sujet: Exem ple : I/ faut couper son portable pour réduire les ondes. Les ondes (= sujet) nous entourent. -› ll faut couper son portable pour réduire les ondes gui nous entourent. Que / qu'* remplace un mot (ou un groupe de mots) complément d'objet direct: Exem ple : II faut lutter contre le stress. Le portable provoque du stress (= COD). -› Il faut lutter contre le stress que provoque le portable. * Qu'devant une voyelle ou un h muet le stress qu'iI provoque. :
Les pronoms y et en O
complément de lieu d'une préposition différente de « de ›› Exemple : Tu ne m'as pas vu dans ce lm .7 J'y joue un petit rôle!
Y pronom
Y remplace un lieu précédé
O
Y pronom
(à, dans, sur, sous, devant, etc.)
complément d'objet indirect
préposition « à ››. ' Exemples :J'adore le rugby! J'yjgue/J'y ai joué /Je vais yjouer au lycée. (= Je joue au /à la...) Je suis allé à la compétition mais je n'y ai pas participé. (= Je n'ai pas participé au/ à la...) Y remplace un nom de chose précédé de la
Q
pronom complément d'objet direct introduit par: - un article indéfini : un/une/des/du/dela/de I'/des - un adverbe de quantité : beaucoup de, peu de... - un nombre : deux, cent... Exemple : Des castings, j'en ai passé deux, mais il n'y en a pas beaucoup d'intéressants! En
En remplace un nom COD
1
1
cent douze
,
0 En
pronom complément d'objet indirect mot introduit par la préposition « de ››.
En remplace un
'
Exemples : Je joue/ fais du piano, de la batterie, de I'accordéon, de I'harmonica, des percussions. J'en joue.
-›
Le rugby, j'en fais dans un club.
Attention
! La place des pronomsy et en : sujet + y ou en + verbe Exemples :J'y vais. J'y suis allé.
Tu en manges. Tu en as
mangé. a
4"
0'.
1
0'
Les Aovsnslas
_\_
fi' i
“ww
Les adverbes sont des mots invariables (qui ne s'accordent pas). Ils accompagnent un verbe (autre que être), un adjectifou un autre adverbe.
z'
Q*
,«
af,
/ '
ç .. *V
'
V*
›
.j
9
s-
I
1". ›i
sr,
_.-*' 1* 'm*ݢ*"
'I ¢
Les adverbes de fréquence (+ + + +) toujours -tous lesjours / (+ + +) souvent
/ (+ +) parfois - quelquefois / (+) rarement /
(-) jamais
placent en général après le verbe. Exem ple :Je prends souvent une douche rapide.
0 Ils se
Attention ijamais + un / une /des + nom ->jamais + de / d'+ nom Exemples :Je prends (toujours) M bain -› Je ne prends jamais de bain. Je coupe (toujours) feau.
Les adverbes de
~› Je ne coupe jamais leau.
quantité très et trop
Attention aux constructions avec les adverbes très et trop ! 0
très/ trop + adjectif ou adverbe Exemples : La planète est très/ trop petite. La eur pousse très trop /en tement.
/
0
trop de + nom Exemple I/ y a trop de baobabs sur la planète. 2
o verbe + trop
Exemple
:
Tu gasgilles
Les adverbes en
trop!
-ment
0 Ils servent à décrire la manière. 0
Leur formation, en général : adjectif au féminin + -ment Exemple :doux > douce > doucement
particuliers: - quand l'adjectif se termine par une voyelle (-i, -é, -u) : adjectif au masculin + -ment Exemple : vrai > vraiment sauf gai > gaiement - quand l'adjectif se termine par -ant ou -ent: adjectif au masculin + -amment ou -emment Exemples :sufsant > sufsamment patient > patiemment sauf /ent > lentement Cas
Attention ! Certains adverbes prennent un accent sur le e zprécisément, profondément, énormément.
cent treize
I
1 13
Les PRÉPos|T|oNs DE Lieu
Lieu d'où l'on vient
noms de _,_
__
_,
l
ays masculins
|
pluriels ou archipels
i
l
de Malaisie / d'Allemagne
l
du Maroc
,
Je.51"? /1l'9_'?Î_Ê_€.U£L'9Îí-,.e_- _-,
.
de Berlin /de Bornéo
ys féminins*
_
Jel'Ê"î/JL“Vie” “__” ___ _
_
Iles ou îles
Pays
Lieu où l'on est, où l'on va
_
1
à Lille
/ à_Cuba
en France / en Israël
l
_
au Maroc
aux États-Unis / aux Baléares
des États-Unis / des Baléares
* ou masculins commençant par une voyelle
LES TEMPS ET LES MODES
Les temps
situent dans le temps (passé, présent, futur). exprimer un ordre, un souhait, une crainte, un sentiment.
Les modes servent à
L'imparfait Formation Il se forme à partir de
personne du pluriel du présent + les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient nous prenons -› je prenais, tu prenais, il prenait, nous prenions, vous preniez, ils prenaient
i
la 1'*
Une exception : le verbe être. J'étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient
Emplois L'imparfait est un temps du passé. Il s'emploie pour: -faire une description au passé; L'année dernière, elle avait des dreadlocks et elle portait des vêtements larges. - exprimer une habitude au passé. Avant, je prenais au hasard un pantalon dans mon placard. s
L'imparfait et le passé composé L'imparfait sert à faire une description, à exprimer une action qui dure, qui n'est pas terminée dans le passe
composé sert à exprimer une action ponctuelle, terminée dans le passé. La salle applaudissait encore quand les lumières se sont allumées. Quandje suis arrivé, la salle était pleine de monde. Le passé
R appel : E
I'imparfait sert aussi à parler d'habitudes passées. Enfant, j'aIIais au cinéma avec mes parents tous les dimanches.
L'impératif O'
l_'impératif est un mode qui sert à exprimer un ordre.
_Impératif positif Fais attention !
Présent Tu fais Tu oublies
1
'
Ã
Oublie tes copains!
Tu es
l
Sois naturel
Tu t'ínspires
l
Inspire-toi de ton idole!
Cent QIIHÈOIZG
!
I
l
Ã
Impératif négatif Ne fais pas attention
!
N'oublie pas tes copains! Ne sois pas naturel
!
Ne t'inspire pas de ton
idole!
Le
conditionnel
sert à exprimer un désir, une possibilité, un fait imaginaire. J'aimerais avoir une caméra. On pourrait faire un lm sur le collège. Tu ferais le méchant et moi le gentil. Il
Formation : radical du futur + terminaisons de l'imparfait. je pourrai + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. -› je pourrais, tu pourrais, etc. Rappel : le conditionnel sert aussi Tu pourrais m'aider ? Tu devrais travailler plus.
à
exprimer une demande polie ou un conseil.
LES CONSTRUCTIONS DE VERBES
Dans chaque langue, les verbes se construisent d'une façon différente. Il est important d'apprendre par cœur les constructions des verbes.
Jouer de + instrument de musique jouer du piano, de la batterie, de I'accordéon /harmonica, des percussions pronom en remplace un mot introduit parla préposition « de ››. jouer dela trompette = en jouer/ faire du vio/on = en faire Le
Pouvoir + innitif: pour faire une suggestion Tu peux donner tes vêtements à une association.
y a un pronom COD
S'iI Tes
(le/la/l'//es), place-le entre le verbe pouvoir et l'infinitif.
vêtements, tu peux /e_s donner à une association.
Les semi-auxiliaires -
Aller + innitif Je vais manger. (= Dans quelques minutes, je mangerai.)
*›
Commencer à + innitif Je commence à manger. (= Je suis au début de mon repas.) Être en train de + innitif Je suis en
train de manger. (= En ce moment, je mange.)
Venir de + innitif Je viens de manger. (= J'ai mangé il y a peu de temps.)
\ ï
'ü
›
J/ á. cent quinze
I 1 15
LA PHRASE existe trois types de phrases
Il
:
- la phrase déclarative qui donne une information et qui se termine par un point (.) ; - la phrase interrogative qui demande une information et qui se termine par un point d interrogation (?) ; - la phrase exclamative qui exprime un sentiment et qui se termine par un point d'exc|amation (l). exclamative (!)
La phrase
Elle permet d'exprimer différents sentiments (joie, déception, admiration, surprise, mécontentement. . .).
Phrases avec un mot exclamatif
- quel(s), queIIe(s) I
c
.
Quelle catastrophe ! Quels jolis boutons!
- heureusement que i
.
i
,.
i
Heureusement que j'ai un sandwich en réserve!
i
- comme Comme c'est beau ! Comme tu es intelligent!
«
Phrases sans mot exclamatif Un peu de silence ! Exactement! Interdiction formelle d'y toucher! Non !Regardez la terre! Formidable ! Ne dites pas de bêtises ! J'ai peur! Phrases avec une interjection *'1*ï*'***'**;f=šf*=
:Ah!Oh ! Tiens !Bof!...
LA STRUCTURE DU DISCOURS
La
comparaison
Le
comparatif
- Verbe On communiguait moins / autant/ plus (que maintenant). - Nom On avait moins de/ autant de /plus de @mg (que ...). - Adverbe ou adjectif On voyageait moins / aussi/ plus souvent (que ...). :
:
:
Le
superlatif
- Verbe C'est l'invention qui nous giqg le moins / le plus. - Nom C'est l'inventeur qui a fait le moins / le plus de découvertes. :
:
~ Adverbe ou adjectif : C'est l'invention la*plus/ la* moins ¿til_e (de tous les temps.)
Certains comparatifs et superlatifs sont irréguliers.
iSuperlatif jjliejmieuxj
_ÎhÇ_9_r9_r_›¿r_a_t_i_f_(_+,),
¿mieu×que
bien
i
r
jle/ la/le-Smeilleur(e)(S)
l9,9n,(nçi,(_§iH__",,_____î_rp9i,l!§yr(g)V(§),vquÿeW
m=**~aiS_.
.
`_Pif¢ <1*4¢<°U
PMS rv¢»*Y¢iS.<¢>.9*1e>
ce
c
;.'¢/'cac/'eSPir¢..
}
se
On vit mieux qu'avant. C'est maintenant qu'on vit le mieux. Mon in ven tion est meilleure. C'est la* meilleure invention (du siècle). Mon invention est pire. C'est la* pire invention. i
.~
.
* l_'articIe (le, la, les) varie en fonction du nom : l'invention la plus utile..., l'objetle plus inutile, les inventeurs les moins connus...
cent seize
0 La
place du superlatif
- Quand l'adjectif est placé avant le nom: Exemple : C'est un grand sportif -> C'est Ie plus grand sportif (des 50 dernières années). C 'est le sportif Ie plus grand (de tous les temps).
- Quand l'adjectif est placé après le nom
:
Exem ple : C'est un sport difficile. -›
/ C'est le sport le plus difficile.
Attention
l La place du superlatif dépend dela place de l'adjectif, mais on peut toujours placer un superlatifaprès le nom, si on répète l'article.
ldentier une chose ou une personne U
Pour identifier une chose, on utilise C'est... ou Ce sont... Exemples : - Qu'est-ce que c'est ? - C'est un pull. Ce sont des pulls. C'est* des pulls. - Tu aimes les pu/l-overs ? - Oui, c'est très pratique en hiver. - Qui est-ce ?- C'est mon frère. Ce sont mes frères.
* cest + pluriel : registre familier 0
Négation
- Ce n'est pas un, une, du, de la, de l'... Exemple
:
Ce n'est pas
- Ce ne sont pas des.
un nom de marque.
._
Exemple : Ce ne sont pas des vêtements de marque.
L'hypothèse 0
Même si* = hypothèse + opposition Exemples : Même si tu n'as pas beaucoup de temps, tu peux/ tu devrais aller/ va au lycée à pied. = Tu n'as pas beaucoup de temps, mais tu peux/ tu devrais aller/ va au lycée à pied.
Rappel : Si* = hypothèse Exemple : Si tu veux développer ta force, essaie la planche à voile. * Si + il = s'il.
imparfait / conditionnel présent sert à exprimer une hypothèse qui de possibilités de se réaliser : c'est une action irréelle ou imaginaire. Exemple : Si je gagnais à la loterie, je pourrais voyager autour du monde.
1 Si +
a
peu ou pas
cent dix-sept
I
___-
__.__________________________ ___
être
l
_
_
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aller
artir
je parle tu parles
je vais tu vas
epars
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VOII' '
l
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finir
je suis tu es
tu
il/elle est
il/ellea
il/elle parle
il/elle va
il/elle part
S0mm€S vous etes ls / elles sont
ous avons vous avez ils / elles ont
nous parlons vous parlez
nous allons vous allez ils / elles vont
ous partons vous partez ils / elles partent
nous finissons ous finissez ils/elles nissent
I je suis a|le(e) tu es allé(e)
je suis parti(e) tu es parti(e) il/elle est parti(e) nous sommes parti(e)
I jai fini
HOUS
l
l
été u as ete
'
l
*
as
ils
/elles parlent
I
parlé u as parle
yai eu tu as eu
i
il/elleaeu
/ellea ete l
_.
i
il/elleaparle
il/elle est alle(e)
nous avons été ous avez été ils /elles ont été
nous avons parlé ous avez eu vous avez parlé ils / elles ont eu ils / elles ont p arlé
j'étais tu étais il /elle était n ous étions V ous étiez
j'avais tu avais il /elle avait nous avions ous aviez
ils
nous sommes allé(e)s vous êtes allé(e)(s) ils / elles sont allé(e)
OUS aVOI'IS GU
/ elles étaientl
ils
l
/ elles
u
je parlais tu parlais il /elle parlait nous parlions ous parliez s /elles parlaient
J
i
,
pars
l
l
j'allais tu allais il /elle allait nous allions vous alliez ils / elles allaient
il/elleafini
partais u partais
ous avons fin ous avez fini s/elles ont fini; Ml je finissais tu finissais
l/elle partait
il/elle finissait
l
ous partions ous partiez S / elles partaient
nous finissions vous finissiez ils / elles finissaient
l
"
e
i
l
5
avaient
je serai tu seras
i
il/elle sera ous serons ous serez ils / elles seront
l
l 1
i
l
i
l
je parlerai tu parleras
j'aurai tu auras
l/elle parlera
il/elle aura
e
u
/elle ira
nous parlerons vous parlerez ils /elles auront ils / elles parleron
nous aurons vous aurez
ous irons ous irez
i
i
je finirai tu finiras l/elle finira ous finirons ous finirez
partirai partiras l/elle partira ous partirons ous partirez s / elles partiront
'irai
tu iras
ls/elles iront
il/elle finit
tu as fini
vous êtes parti(e)(s) ils / elles sont parti(e)
'
je finis tu finis
s
/ elles
iniront SGl'3IS
u serais il /elle serait noussenons
l.:
ous seriez i
ils
/elles se-
raient
e parlerais
Ul'âlS
u aurais
l/elle aurait ous aurions ous auriez s / elles
auraient
partirais tu partirais il /elle partirait nous partirions vous partiriez ils /elles partiraient
u irais
il
,
l
/elle irait
¿
nous irions vous iriez ils / elles iraient _
soyons soyez
rle arlons parlez
yons yez
pal'
___ ___ ___ __ __
118
cent dix-huit
_
___
__
____t ___
e
Je
TãIS
parlerais /elle parlerait ous parlerions ous parleriez s / elles arleraient
u
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u
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finiraient _ ____ _ __________ lnlS
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l
faire
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prends tu prends /elle prend ous prenons vous prenez ils/elles prennent
Je
I/elle fait
veux tu veux il / elle veut nous voulons ous voulez s / elles veulent
Je
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peux peux il /elle peut nous pouvons vous pouvez ils/elles peuvent e
SãlS
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i
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tu viens il /elle vient
OUS SEIVOFIS
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VOUS SÔVGZ 1
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pris tu as pris
fait
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voulu
i
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nous avons pris nous avons voulu ous avez pris ous avez voulu ils/elles ont prisl ils/elles ont voulu
l i
`
l
i
l
ils/elles
faisaient
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je ferai tu feras
je prendrai tu prendras
l/elle prendra
ous ferons ous ferez s / elles feront
ous prendrons ous prendrez s/ elles
endront _,_,_,_ _,_.
je ferais tu ferais
1
il/elleferait nous ferions vous feriez ils / elles
e
l
,
tu
il/elleapu
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i
as su
i
l/elleasu
ous avons pu V ous avez pu
je suis venu(e) tu es venu(e)
il/elle est venu(e)
OUS äVOl'1S SU
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OUS âVGZ SU
ils/elles ont pui ils/elles ont
voulais
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il/elle voulait
i
ous voulions ous vouliez s / elles voulaient
l
su
nous sommes venu(e) êtes venu(e)(s) ils /elles sont venu(e)s
V ous
i
je pouvais tu pouvais il/elle pouvait nous pouvions ous pouviez
Je savais l
i
l
.
5
ils/elles
pouvaient
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je pourrai tu pourras
je saurai tu sauras
l
i
je venais tu venais /elle venait nous venions vous veniez ils/elles venaient .
i
.
je viendrai tu viendras il / elle saura /elle viendra FIOUS SâUl'OnS ous viendrons VOUS SBUFGZ ous viendrez ils /elles sauront ils / elles viendront
il/elle pourra
l
tu savais il/elle savait nous savions vous saviez .
ils/elles
voudrai voudras /elle voudra nous voudrons vous voudrez ils /elles voudront
OUS pOUl'l`Ol'1S
VOUS DOUTTGZ
s/elles
l
pourront
,_,___Î____ _._..zH_s___._._+,,____W. .s ,-,.,___ ,___,__~-,,_,
je prendrais je voudrais tu prendrais tu voudrais l/elle prendrait il /elle voudrait ous prendrions nous voudrions ous prendriez ous voudriez l
ils/elles i
k
uvoulais i
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prendraient
_,,,,,,,,, _,,,,__,.._..,._..,. .,...+__,.,,_,,,,,,_____.-.MM_»”_._.
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I/elle fera
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il/elleavoulu
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pu tu as pu
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je prenais tu prenais il/elle prenait nous prenions vous preniez
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feraient
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A
nous faisions vous faisiez
i
as
jaisu
jai
1
il/elleafait
l/elle faisait
i
jaivoulu
nous avons fait ous avez fait s / elles ont fait
je faisais tu faisais
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i
l
ils/elles
s/elles
voudraient
ourraient
._...__..._..______.__.___...z
prends prenons prenez
l
je pourrais tu pourrais il /elle pourrai nous pourrions ous pourriez
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saurais saurais
l/elle saurait noussaunons ous sauriez ls / elles S ï:1Lll'ôle!'1Î
,. ,,,,,_.__________
ache achons achez
veuillez
pris
l
i
voulu
viendrais tu viendrais l /elle viendrait I'1 ous viendrions ous viendriez
Je
1
/elles ndraient GHS
GHOHS GFIGZ
GFIU
i
cent dix-neuf
119
i
l
Les participes passés les plus fréquents Infinitif
Participe passé
lnnitif
accomplir
->
accompli
offrir
->
accueilli
parcourir
-' -'
offert
accueillir aller
->
allé
perdre
_*
perdu
apparaître
->
apparu
_'
permis
applaudir avoir choisir connaître construire courir croire
->
applaudi
permettre plaire
->
eu
->
choisi
~>
connu
pleuvoir pouvoir prendre
->
construit
réagir
->
couru
recevoir
reçu
_*
cru
cuire
->
cuit
rendre répondre
-* -* -*
décevoir
->
déçu
réussir
->
réussi
découvrir défendre
->
savoir
-*
se souvenir
-* -* -*
su
devenir devoir
découvert défendu devenu
->
dû
se tenir
->
tenu
disparaître
-*
disparu
sentir
->
servir
écrire
->
dormi écrit
-* -*
senti
dormir
sortir
-›
sorti
envahir
->
envahi
suivre
->
suivi
éteindre
->
éteint
surprendre
->
surpris
_*
se rendre
-' -'
parcouru
plu plu
-*
pu
->
pris
->
réagi
rendu
répondu
rendu souvenu
servi
être
_'
été
survivre
->
survécu
faire
->
fait
tenir
~'
falloir fondre
_*
fallu
vendre
->
tenu vendu
->
-r
vu
interdire mettre obtenir
-* -*
venir voir vouloir
venu
->
fondu inscrit interdit
->
inscrire
*r
voulu
*>
mis
obtenu
verbes qui se conjuguent avec |'au×i|iaire être
I
Participe passé
cent vingt
Ces listes de vocabulaire regroupent les principaux mots nouveaux de chaque la mémorisation et de favoriser un apprentissage actif du vocabulaire.
un bruit
`
"
ÎBS
module an d'en faciliter
un conce
.
.
un conservatoire
un instrument de musique
le solfège
un instrument à cordes
un style
un instrument à percussion
U" Î"5t"-'mem à Vem l-me
assister à un concert
battefie
jouer de la guitare
U" PÎa"° un saxophone
jouer des percussions
un synthétiseur
dédicacé
une "°mPette un violon
fort (pour le volume) rythmé
le blues la musique classique
le hard-rock
le heavy metal
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f"`
\Çÿ i
pop le reggae la
`
le R&B
.
e.
-
a_//
**//
un code vestimentaire
une mélodie
un look
un morceau de musique
un accessoire l
une note de musique
un habit
des paroles (fém.)
un manteau un anorak
un artiste
un chapeau
une artiste un musicien
une coupe de cheveux
_
une musicienne
une barbe
un compositeur
une boucle d'oreil|e
une compositrice
des dreadlocks (fém.)
un fan
une fan
É
du gel un piercing
une idole un mannequin
une audition
un avatar
un autographe
un rappeur cent vingt etun
I 121
assortir
s'engager à
se
plaire maquiller
trier
bizarre
biodégradable dangereux
se défendre (contre)
doré
ΫA`
extravagant
la baleine
serré
le pingouin le crocodile la
tortue
l'otarie (fém.) le lion
'_
fa
À
Terre! 1'*
l'environnement (masc.) un éco-délégué
l'écologie (fém.) un g este
lutte . . une economie un danger la
:ï::1¢::::*¢;:;:¿;*>
<\/` S
Ê
i
m\S '
I
un réexe
une époque
la consommation
VAHÎÎQUÎÎÉ (fém.)
le Moyen Âge le recyclage
la Préhistoire
un déchet
la Renaissance
le carton
un emballage
un appareil électroménager
le plastique
un aspirateur
une poubelle
une fonction
le verre
une fusée une invention
le gaspillage
une machine à laver
le chauffage
un micro-ondes
la climatisation
un moteur
I'énergie (fém.)
une onde
la lumière
un physicien
une physicienne
consommer
une pile
éteindre éviter (de)
un sous-marin
jeter limiter
explorer
menacer
révolutionner
planter protéger recycler
inutile
1,22 I cent vingt-deux
'
un réseau social
minuscule
W
Faišfj
| f'/W
cinema-
`
un genre
la
C-@le
avië' gastronomie
un court-métrage
la restauration
un long-métrage
un fast-food
le numérique
une spécialité
une œuvre littéraire un lm d'aventures
du porc
une comédie romantique
du canard
un documentaire
du veau
un lm d'animation
du lapin
un lm d'horreur
du poulet
un (lm) policier
du couscous de la choucroute
un acteur
du foie gras
une actrice
du pâté
un comédien
un croissant
une comédienne
le caramel
un gurant
une carotte
une gurante
une fraise
un césar
un kebab
une palme d'or de I'huile (fém.) une caméra
du poivre
un casting
de la sauce
un décor
du sel
un écran des effets spéciaux (masc.)
une serviette
en 3D
un four
une image
un plaisir
une première
une tradition
un projecteur
un cuisinier
une séance
une cuisinière
un synopsis un tournage
ajouter chauffer
une adaptation
adapter
applaudir lmer jouer un rôle
_
cuire fondre griller
poivrer tartiner verser
râpé
gourmandle) culinaire
délicieux cent vingt-trois
@isa
:2î5:î:°
baskets!
un sprmter *
un tir au but
une discipline un coéquipier
un court de tennis
une coéquipière
U" 9Ym"a5e
une compétition
U" teffain
un équipement
Un Stade
un événement
b°l-'99' C°U'Î'
un règlement le top du départ
un sport urbain
déVe'°PPe'
l'aviron (masc.)
t°UChe"
l'athlétisme (masc.) la boxe la capoeira la
'
-
_
courseà pied
I'escrime(fém.)
.
l
'
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|g
le golf
l'Australie (fém.)
le karaté la musculation
le rugby le Ski
le tai-chi
une ethnologue
I'architecture (fém.)
le yoga la
planche à voile
la
concentration
.
|'endurance (fém.)
l'équiIibre (masc.) force précision
la souplesse
facilité
la vitesse
une balle une corde un let un gant
une acrobatie
cent vingt-quatre
la Malaisie
un ethnologue
le VTT
124 |
l'Amérique (fém.)
une éruption volcanique
le tir à l'arc le volley
une gure
l'Afrique (fém.) l'Asie (fém.)
la spéléologie
la
V
Î
la glisse
la la
!
un désert
une destination la
détente
I'équipage (masc.) une escale une ascension un continent un crabe un exploit un guide la jungle
un chien de traîneau un décollage
bronzer
decoller se dépenser parcourir
formidable incroyable immangeable impensable
SYMBOLES UTILISÉS POUR LE FRANÇAIS
Voyelles
Consonnes
Voyelles orales
[p] Qarler, aggrendre, rap
[i] immense, musique, style, petir, parë,
[b] bleu, ogjet,
idg, mgtigr, dg, consultg,
[e] gtg,
[8]
mg
[t] roi, Iigérarure, mamémariques, crêtg
mäSÎeUfS
[d] gébat, ingifférence, apprengre, mogg
fšffef mšfedíf 'fhšmef Plšlef ffer enquête
[k] gahier, gongours, ggantité, temnologie, cing,
§||@,
[31 Q,
Pëf C0f\ÎfiÎf délê
Pê"|e"f
[9] g0ût, ggitare, conjugger, regarder, déléggé,
ème, Pâte
[<11*
pigu_e-nigyg, baslret, tegtonig
[m] mot, aimer, forum, com_me,
[Y] 90€, PE, PÎBSI
débit, €_U
mê
[n] gotre, gégéral, persomage, pleiœ
[Ø]
È, PÊLL @VE
Ln] gagger, maggique,
[08]
lefef P"0f9SSäf/ @We
[f] france, uniforme, prof, ache,
[u] Q,
vï,
go_ût, beauccmg
télémhone
Q, Qssi, mgdule, trgg, bï
[0]
[v] vrai, revue, grag
[:›] gr, mgde, spgrt, fgrgm
[s] style,
pogible, ge, ginéma, gène,
[z] goo, positif, bigarre,
-
_'
-'
[5] imparfait, viœr, demain plein
europég, srgpathique
[<ï=:]*
bag
alimentarion, français,
[a] lg, petit, quatre-vingts
Voyelles nasales
sigœ
maque, brangh_é, boughg
[3]
gorges, jeu, imaginaire, toujours, pagg
[R] restaurant, segé, garage, pour, poire
yrr, parfgm
.
[6] Q, gfant, ïmener, chgpion,
bag
[[1
romg,
.
[l] la, v||l_e, salade, boulg, il
_
_
_
grand, cent,
Îl
[5] ont bon`our,
ng, ng Semi-consonnes”
[j] yaourt, envoyer, plusjeurs, consei_l, ll_e [q] lgi, it,
[w]
cgisine, aujourd'Mi
gi [wi], pourqugi [wa],jyer [we], pgint [wš]
*La plupart des Français n'utilisent plus ces phonèmes ; on les remplace respectivement: [ci] par [a] et [de] par [š]. **La semi-consonne est toujours accompagnée (avant ou après) d'une voyelle prononcée. Exemple : qugi [kwa].
cent vingt-cinq
I
LA MER DU NORD
Londres
gí
Bruxelles
BELGIQUE
LA MANCHE
MAGNE
A
Stuttgart
SUISSE I./IIISIIIDQ
L'0CEAN ATLANTIQUE
'Turin
ITALIE
A A
ESPAGNE La
19
Fnnœ dans le monde
0 "'
*
n¿_¿_;_`›.\
`
'
E* ,-
126 I
cent vingt-six
'
Ajaccio
a
*
'. .
`
LA MER ME DITERRANÉE
Baralono
Crédits Corbis
: p. 14 Olivia Ruiz © Éric Fougère/VIP Images ; p. 17Tom Kaulitz ©Jeff Zelevansky/epa ; p. 24 Nathan © Heide Benser ; Jeanne © Edith Held; p.27 Céline Dion :avant © Robert Eric/Corbis Sygma ; après © Britta Pedersen/dpa ; Florent Pagny avant © Pascal Baril/ Kipa ; après © Éric FougèreNIP Images ; Vanessa Paradis : avant © Jean-François Rault/Kipa ; après © Stephane Cardinale/People Avenue ; Johnny Hallyday : avant ©Tony Frank/Sygma ; après © Stephane Cardinale/People Avenue; p.55 Isaac Newton © Lebrecht :
Music & Arts ; Auguste Piccard © Bettmann ; Léonard de Vinci © Stefano Bianchetti ; p. 73 blanquette de veau © J. Bilic/photocuisine; p.85 Rafael Nadal © Christophe Karaba/epa ;Tour de France © Christophe Karaba/epa ; Marathon des Sables © Roncen Patrick/Corbis ; p. 89 Zinedine Zidane © Despotovic Dusko/Corbis Sygma ; Serena et Venus Williams © Philippe Perusseau/epa ; Michael Schumacher © Hoch Zwei/dpa ; Alberto Contador © Guillaume Horcajuelo/epa ; p. 91 double dutch © Louie Psihoyos/Science Faction; art du déplacement © Josef Lindau ; p. 93 Jeannie Longo © Tim De Waele ; Justine Hénin © Marijan Murat/epa ; Didier Drogba © Ben
Sygma
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Eyedea :p.14
A661/Gamma ; p. 17 Lady Gaga © John Angelillo/UPI/Gamma ; p. 19 Keziah Jones © lmaz Press/Gamma; Sandrine Roudeix/ Gamma ; p. 93 Camille Lacourt ©Edouard Bernaux/ Gamma ; p. 98 Polynésie © Michel Renaudeau/Hoa-Qui ;TempIe Shinto De Zojoji,Tokyo, Japon © Sylvain Grandadam/Hoa-Qui ; p. 102 Théodore Monod © Luc Marescot/ Gamma ; p. 103 Isabelle Autissier © Pool Marchetti/Reglain/Gamma ; Nicolas Vanier/Gamma ; Yves Coppens © Frederic Reglain/ BB Brunes ©
p. 82 Alain Passard ©
Gamma ;Jean-François Lapérouse © Mary Evans/Keystone-France; p. 106 Maud Fontenoy © lmaz Press/Gamma
Getty: p.24 Anaïs © Kelly Funk Picture Tank:
p. 14 ado qui
Rue des archives
1
joue de
la
guitare © Maja Daniels; p.34 ado dans un magasin © Myr Muratet
Bertrand Piccard © MartiaITrezzini/SPPS ; p. 103 Maurice Herzog ©Tairraz
p. 102
Shutterstock:
p. 9 tour Eiffel © Interlight ; Ford Boyard © Gregory Guivarch ; quiche lorraine © a9photo ; Château de Versailles © entrée Guimard © Grzegorz Semeniu; p. 20 piano © kazu ; accordéon © HomeArt ; batterie © Dario Sabljak ; guitare © Darengphoto ; p. 31 rappeur © Buida Nikita Yourievich ; urbain © GaIa×yPhoto ; p. 31 pantalon de jogging © Roman Sigaev ; pot de gel © Martin Lízal ; t-shirt rose © Brooke Fuller;t-shirt noir© inginsh ;trousse à pois © Fotoksa ; conserve © Paul Matthew Photography; maquillage noir © Simone Andress ; chaîne en or © mikie11 ;jean © Grygorii Lykhatskyi ; p. 34 serveuse © erwinova ; p. 37 canette © Roman Sigaev ; pot de confiture © Rafa Irusta ; boîte de conserve © Rob Byron ;journau›< © Skyline; piles © Nagy Jozsef - Attila; banane © saiko3p ; cahier ©Tungphoto ; médicaments © Ragnaroc ; bouteille d'huile © gsplanet ; lavande © matka_Wariatka ; p. 38 cadeaux fotohunter; crayons © hxdbzxy ; p. 43 ecureuil © Igumnova lrina ; p. 55 lecteur MP3 © ZTS ; fusée © XYZ ; sous-marin © danilo ducak; p. 56 tour Eiffel © CSLD ; Notre-Dame © Miao Liao ; tour Montparnasse © xc ; Viaduc de Millau © PHB.cz (Richard Semik); p.57 ordinateur © PhotoStocker ; téléphone portable © Oleksiy Mark; couteau Suisse © Dmitry Rukhlenko ; p. 58 livre © 3DDock; ordinateur © ecco ; ipod © Pokomeda ; téléphone portable © cobalt88 ; chapeau © ekler ; fauteuil © vuongchivi; p.60 Claire ©Tracy \Nhiteside ; Alice © Yuri Arcurs ; Nils ©Tracy Whiteside ; p. 72 ado avec la cuillère © Kitaeva Tatiana ; ado qui pique-niquent © auremar; p. 73 choucroute © Denise Torres ; lapin à la moutarde Envy; purée ©Victor Newman ; canard à I'orange © Maksim Toome ; gâteau au chocolat © Yeko Photo Studio; p. 78 Tournedos Rossini © Monkey Business Images ; couscous © picturepartners ; p. 79 tarte Tatin © bonchan ; Madeleines © carolgaranda ; croissant © valzan ; p.80 cantine © Serghei Starus ; p. 81 salade de fruits © Nagy Melinda; p.82 © bols de soupe ff) Robyn Mackenzie; soupe © Katarzyna Krawiec ; p. 84 aviron ©VladimirWrangel ; yoga © Alex James Bramwell ; escrime © olly ; p. 91 BMX © Roca; p. 92 nageuse © Gorilla ; p. 94 canoë-kayak © Olga Lyubkina ;voile ©Johnny_Walker; p. 96 malaisienne © Ronen ; indienne © absolute-india ; allemand Boudikka ; australien © gigule ; Château de Neuschwanstein © Natalia Klenova ; Malaisie © szefei ; Australie © thisorder ;Taj Mahal © Pius Lee
Pecold
Autres
p. 18
;
Ruiz/ Polydor; p. 18-19 © RATP/ Entrée Hector Guimard ; © RATP / Jean-François Mauboussin, Môme Caoutchouc ›› ; Cf) RATP Destination Musique; p. 22 <0 Soprano, La Colombe / Street Skillz, EMI Group; p. 30-31 '50 Dictionnaire du /ook de Geraldine de Margerie / Photos Kawaii et Gothique : Olivier Marty/ Robert Laffont; tecktonik *K3 Fabrice Caterini / lnediz; M @Matthieu Chedid / Laurent Seroussi ; p. 37 www.recupe.net; p. 40 fo Éditions Gallimard ; p.42 @Lacoste Tous droits réservés ; p. 43 *S0 La Baleine / Salins ; p. 48 <0 Megacom-ik / Auteur Phil Marso / Dessinateur Tartrais / www.mobiIou. info ; p. 54-55 2010 Les éditions Albert René / Goscinny-Uderzo ; O Turk / De Groot/ Éditions du Lombard (Dargaud~Lombard S.A.) 2009; *.1 Rubrique-a-tJroc/Gotlib/ Dargaud ; 0 Herge/Moulinsart 2010; p. 61 if) Océans/ Production /Galatee Films; f1>L'/-1rnacoeur/ Production / Quad Films ; ›/1rthur3 / Production / Europacorp ; 600ki/osti'orr›ur/ Production / Aldabra Films / Mandarin Films ; p. 63 fl) Avatar 2009 / Production /Twentieth Century Fox Film Corporation ; O Raiponce 2010 / Production / Disney Enterprises; p. 66 .*) Entre les murs / Production / Haut et Court ; '*> Le Petit Nico/as / Production / Fidélité Films / IMAV ; *ri Entre /es murs de François Bégaudeau, Collection Folio / Gallimard; *J Le PatitNico/as de Sempé et Goscinny, Collection Folio / Gallimard ; p. 67 *U les Aventures extraordinaires ddèle B/onc-Sec / Production / Europacorp / Apipoulai Prod /TF1 Films Production 0 Adèle et/a Bête / Jacques Tardi /Casterman ; **> Ensemble, cest tout/ Production / Hirsch / Patlie Renn Production ; *<1 Ensemble, Cest toutd'/\nna Gavalda/ Le Dilettante; «J Cyrano -ile Bergerac/ Production /Caméra One, DD Productions, Films A2, Hachette Première et Cie et UGC Ph ; Cyrano tie Bergerac d'Edmond Rostand / Les Classiques Hachette; p. 6') Bienvenue chez les Ch'tis / Production / Pathe Renn Productions; p. 70 '*> Fete du cinéma/ Federation Nationale des cinémas français ; L0 Harry Potter/ Production /Warner Bros ; A/ice au pays des rnervei//es / Production/ Disney Enterprises inc. ; p. 74 @Thomas Dabkowski ; p. 78 U Karambolage / Arte; p. 88 ff) MARSU Productions 2010 by Franquin - www. gastonlagaffecom ; p. 90 <0 Les états generaux des sports urbains/ Photos Herve Hamon / Conception graphique: Fréde'ricVagney; :
p. 14 © Miss /l/Ie'te'ores/ Olivia
Perine et Josias dans
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urbaines/ Photo
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http://hoff-riser.over-b|og.fr ; L0 C. Vanhanja / FISE ; p. 102 © 100 ans d'exp/orations de Christian Clot / Graphisme ELSE / Photo Gilles Elkaim ; © M. K. Krafft / CRI Nancy-Lorraine ; p. 106 musée dela Marine de Brest © musée national dela Marine / A. Fux ; gravure de bateaux © Maugli Les échasses
:
:
Éric Miller :
cent vingt-sept
1 27
Module 1 - Ouvre tes oreilles!
Module 6 - Croque la vie
'-eç°“ 1 Q“e5tΰ" de St)/'e
12
Leçon 1 Restauration rapide ou petits plats? Dialogue (page 72)
Leçon 3 C'est du violon queje veuxjouer Texte : Le Professeur de musique de Yaël Hassan
13
Leçon 3 Lfan de |a tab|e poème : Le chien à /a mundo/,-ne
Dialogue (page 12)
de Raymond Queneau (page 76)
(Page 16)
Module 2 - Trouve ton style
14 !
Leçon
1 Mon autre moi Document (page 24)
Leçon 3 Libérez les mots! Texte : Chagrin d'écoIe de Daniel Pennac (page 28)
Module 3 - Aime ta Terre
l
Leçon 1 Les bons réexes Dialogue (page 36)
15
Leçon 1 À chacun son sport Dialogue (page 84)
16
Leçon 3 Exploits sportifs Band e dessinée : Gaston Lagaffe de Franquin (page 88)
M°¿u|e 3 _ E×p|ore |e monde 17
Modulefl
1
'*
Leçon 3 l.'art de la table Poème : Petite lettre à la dérive de Jean Cocteau (page 76)
Module 7 - Mets tes baskets l
Leçon 3 Le Petit Prince Texte : Le Petit Prince d'Antoine de Saint-Exupéry (page 40)
r
!
Leçon
1
!
Séjours en France
Dia|09Ue(|-739995)
-
Leçon 2 Comment faisait-on avant? Diabgue (page 40) Leçon 3 Un étrange stylo Texte : Ne jetezjamais I'argent par les fenêtres de Jacques Charpentreau (page 52)
13
I
|-eÇ0“ 3 Le V0' dam |e5PaCe Texte : Le Vol dans I'espace d'Anne-Caroline d'Arnaudy (page 100)
Module 5 - Fais ton cinéma! Leçon 2 Des goûts et des couleurs Dialogue (page 62) Leçon 3 J'aimerais trop avoir une caméra ! Texte : Premier rôle masculin de Fanny Joly (page 64)
Maîtrise d'œuvre pour le CD audio : Christina Crevillén.
Ingénieur du son : Benjamin Cabaj, Studio Imagine à Issy-les-Moulineaux. NB. Tous les autres enregistrements sont disponibles sur les deux CD audio classe destinés aux professeurs. Vous y
trouverez: les univers sonores des pages d'ouverture, les dialogues déclencheurs, les activités audio, la phonétique, les tableaux de grammaire, les compréhensions de l'oral des évaluations DELF et celles des tests du guide pédagogique.
Acheve d'lmprlmer en Italie par «La Tlpograca Varese S.p.A. Dépôt légal :avril 2014 - Collection n° 10 - Édition 04 15/5711/5
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Fabienne Gallon, Katia Grau,
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