Universidad de San Carlos de Guatemala Departamento de Pedagogía Facultad de Humanidades – Sección Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía y dministración !ducativa dministración !ducativa
Grupo de tra"a#o $o%& '((( Ciclo
¿Cómo administrar el Currículo Nacional Nacional Base en todos sus niveles?
Catedr)tico* Lic% +odrigo ,alter -.rida l"a Huehuetenango/ 01 de noviem"re &203
Licenciatura en Pedagogía y dministración !ducativa
Curso:
dministración !ducativa
Lic.
+odrigo ,alter -.rida l"a
Fecha:
S)"ado/ 01 de noviem"re de &203
'((( Ciclo
4Cómo administrar el Currículo $acional 5ase en todos sus niveles6
(ntegrantes Grupo $o% 2&*
$o% de Carn.*
Firma*
Gri Grijal jalva Cast Castel ella lano nos, s, Alba Alba Jul Julissa issa
2013 201324 2470 700 0
G!"e#, Anita $aribel
20132107%
Gri Grijal jalva Cast Castel ella lano nos, s, Aura Aura &iolet oleta a 2013 201321 2110 103 3
Car Car'ona 'ona Ch(v Ch(ve# e#,, Ali Alicia cia )ohe )ohe"* "*
2013 201324 24%+ %+1 1
Cob!n $n'e#, -li'a 'al*
201324%//
a"* a"*re# Lo Loren#o en#o,, Fr Francisca )oe )oe"* 20132470 4703
r'oe# G!"e#, Carlos enja"*n 2013210/7
7ndice Contenido%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% P)g%
ntro'ucci!n......................................................................................... A'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase A'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase ............................. 01 0% Curr*culo )acional ase en Guate"ala ................................... 03 &% &%0% Antece'entes ................................................................. 03 &%&% bjetivos 'e la e'ucaci!n ............................................. 03 &%8% $arco Leal ................................................................... 04 &%1% La re5or"a e'ucativa ..................................................... 04 &%3% 6roceso 'e trans5or"aci!n curricular ............................. 04 &%9% -l "o'elo or co"etencias ......................................... 08 &%:% Co"onentes 'el curr*culo ............................................ 08 &%;% Las "allas curriculares .................................................. 0% 6roceso a'"inistrativo ........................................................... 0% 8% 8%0% 6roceso a'"inistrativo en 'etalle .................................. 07 8%&% -l roceso a'"inistrativo se9n 'i5erentes autores........ 07 8%8% Fases 'el roceso a'"inistrativo ................................... 0+ C!"o a'"inistrar el C) en to'os los niveles; ..................... 0+ 1% 1%0% 6laneaci!n ...................................................................... 0+ 1%&% rani#aci!n .................................................................. 10 1%8%
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(ntroducción
-n Guate"ala, la e'ucaci!n, a lo laro 'e la historia, ha teni'o 'i5erentes 'iseos = 5or"as 'e oerativi#ar el roceso 'e ensean#a > aren'i#aje. Antes el 'iseo se centraba en un "o'elo tra'icionalista, en 'on'e el estu'iante era concebi'o co"o un si"le recetor = objeto 'el conoci"iento. Ahora en un "un'o lobali#a'o, 'el cual Guate"ala no ue'e estar aleja'a = ara 'ar cu"li"iento a ol*ticas acta'as sectorial"ente, ?ue tienen valor 9blico = est(n las"a'as en el Acuer'o sobre 'enti'a' =
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dministración del Currículo $acional 5ase 0% dministración del Currículo $acional 5ase
-n Guate"ala, la estructura 'el siste"a e'ucativo nacional, en sus 'i5erentes niveles se encuentra con'iciona'o = 'irii'o or el Curr*culo )acional ase, = ?ue ta"bin conte"la 'entro 'e su estructura, los conteni'os, co"etencias, in'ica'ores 'e loro, erDles 'e inreso = ereso, = los ejes transversales sobre los ?ue oera la e'ucaci!n en Guate"ala. La activi'a' 'e a'"inistrar el Curr*culo )acional ase, es una tarea in'isensable a 'esarrollar, ero 'e 5or"a eDciente, conciencie, a Dn 'e "ejorar la e'ucaci!n nacional. -l 5en!"eno a'"inistrativo, o la a'"inistraci!n, se 'eDne se9n Chiavenato . B2004 co"o el roceso 'e lanear, orani#ar, 'iriir = controlar el uso 'e los recursos ara lorar los objetivos orani#acionalesH. Ia"bin itt, lacK = 6orter B200% 'eDnen la a'"inistraci!n co"o Hel roceso 'e estructurar = utili#ar conjuntos 'e recursos orienta'os hacia el loro 'e "etas, ara llevar a cabo las tareas en un entorno orani#acionalH. Dnal"ente Moont# N Oeihrich B2004 consi'eran a la a'"inistraci!n co"o Hla 'irecci!n 'e un oranis"o social = su 5or"a e5ectiva en alcan#ar sus objetivos 5un'a'a en la habili'a' 'e con'ucir a sus interantesH. A'"inistrar es la acci!n 'e estructurar, laniDcar, orani#ar, 'iriir = controlar o evaluar las activi'a'es, recursos = ele"entos 'e un oranis"o social in'ivi'ual o colectivo, con el Dn 'e alcan#ar un objetivo, "eta o ro!sito.
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caacitaci!n 'e los recursos hu"ano = la 5or"aci!n 'ocente la vinculaci!n con el entorno la eneraci!n 'e i'enti'a' 'el ersonal con la orani#aci!n la eneraci!n 'e una visi!n colectiva 'e creci"iento orani#acional en lo colectivo = ro5esional en lo in'ivi'ual = el rinciio 'e colaboraci!n co"o re"isa 'e 'esarrollo. -n lo anterior eEuesto, 'e la a'"inistraci!n e'ucativa, sure la necesi'a' 'e alicar ta"bin el 5en!"eno a'"inistrativo a la oerativi'a' 'el curr*culo nacional base, ?ue actual"ente rie los niveles 'el siste"a e'ucativo nacional. 6or lo ?ue se 'eDne curr*culo nacional base, as*: a. 6ara Jonh Merr B1/%+ es la e'ucaci!n laniDca'a sea esta lleva'a a cabo 'entro o 5uera 'e las escuelas, 'e 5or"a in'ivi'ual o rualP. b. 6ara $arK Q"ith B2014 el curr*culo ue'e ser visto co"o una orci!n 'el conoci"iento ?ue 'ebe ser trans"iti'a, ta"bin ue'e ser visto co"o el intento 'e alcan#ar ciertos resulta'os con los estu'iantes, un roceso o una raEisP. c. LaRrence Qtenhouse B1/78 'eDne el curr*culo co"o un intento 'e co"unicar los rinciios esenciales = caracter*sticas 'e una rouesta e'ucativa 'e tal 5or"a ?ue est abierto al escrutinio cr*tico = ?ue a la ve# sea caa# 'e trasla'arse a la r(cticaP. '. liva N Gor'on B2013 'icen ?ue curr*culo es un lan o rora"a ara to'as las eEeriencias ?ue el estu'iante encuentra bajo la 'irecci!n 'e la escuela. -n la r(ctica, el curr*culo consiste en un n9"ero 'e lanes, escritos = ?ue var*an en ro5un'i'a', ?ue 'elinean las eEeriencias 'e aren'i#ajeP. -l curr*culu" or lo tanto ue'e ser una uni'a', un curso, una secuencia 'e cursos, el rora"a co"leto 'e una escuela o universi'a' = ue'e inSuir 'entro o 5uera 'el sal!n 'e clases 'e acuer'o a las 'irectrices 'e los ro5esores. Ante lo anterior 'eDni'o = eEuesto, sure la interroante 'e “¿Cómo administrar el Currículo Nacional Base?, pero también es
3 necesario responder a la interrogante ¿Quién o quienes deben administrar el Currículo Nacional Base?”
-l C) o Curr*culo )acional ase 'ebe ser a'"inistra'o or to'a la co"uni'a' e'ucativa, esecial"ente or los autores 'e la laniDcaci!n e'ucativa nacional = or los 'ocentes 'e to'os los niveles = (reas esec*Dcas a i"artir a los estu'iantes, or?ue los laniDca'ores tcnicos 'el $inisterio 'e -'ucaci!n, son los sujetos encara'os 'e elaborar = estructurar el ?uehacer 'el roceso e'ucativo en Guate"ala, en to'os los niveles = (reas. 6ero ta"bin la laniDcaci!n 'e los conteni'os = activi'a'es e'ucativas, es una resonsabili'a' 'el "aestro, 'ocente o cate'r(tico, ues en l recae la "a=or resonsabili'a' 'el roceso 'e e'ucaci!n. &% Currículo $acional 5ase en Guatemala
Los antece'entes recientes 'el Curr*culo )acional ase ue'en tra#arse hasta los Acuer'os 'e 6a#, Dr"a'os entre el obierno 'e Guate"ala = la T)G en 1//%. 6osterior"ente, en su elaboraci!n, intervinieron varios actores nacionales e internacionales. La 'ecisi!n 'e orani#arlo or co"etencias ha si'o sustenta'a entre otros asectos or la
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'i5*cil"ente lo haa. Tna 'e las rinciales caracter*sticas 'e cual?uier curr*culo es su continua evoluci!n. &%&% <"#etivos de la educación
Tno 'e los rinciales objetivos 'e e'ucaci!n estableci'os en el Curr*culo )acional ase es reSejar = reson'er a las caracter*sticas, necesi'a'es = asiraciones 'e un a*s "ulticultural, "ultilin@e = "ultitnico, re5or#an'o, 5ortalecien'o = enri?uecien'o la i'enti'a' ersonal = la 'e sus 6ueblos co"o sustento 'e la uni'a' en la 'iversi'a'P. B$)-
-l "arco leal ?ue 5un'a"enta el Curr*culo )acional ase se 5un'a"enta en ri"er luar en la Constituci!n 6ol*tica 'e la e9blica 'e Guate"ala = el
Co"o =a se 'ijo, la e5or"a -'ucativa se sustenta en el $o'elo Concetual 'e Cali'a' -'ucativa 'el $)-
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co"uni'a' = ciu'a'ano lobal.. B$)-
Consiste en la actuali#aci!n = renovaci!n tcnico e'a!ica 'e los en5o?ues, es?ue"as, "to'os, conteni'os = roce'i"ientos 'i'(cticos 'e las 'iversas 5or"as 'e restaci!n 'e servicios e'ucativos = 'e la articiaci!n 'e to'os los actores sociales. La Irans5or"aci!n Curricular asina nuevos aeles a los sujetos ?ue interact9an en el hecho e'ucativo = a"l*a la articiaci!n 'e los "is"os. &%9% !l modelo por competencias
-l Curr*culo )acional ase ha si'o concebi'o cono el ro=ecto e'ucativo 'el esta'o uate"altecoP = busca roiciar oortuni'a'es ara ?ue las = los estu'iantes 'esarrollen 5or"as 'e ensar = 'e actuar. -l curr*culo se 5un'a"enta en tres co"onentes ?ue son el in'ivi'uo, el conteEto en el ?ue vive = los conoci"ientos. -stos 9lti"os 'ivi'i'os en tres (reas: concetuales, roce'i"entales = actitu'inales. -l curr*culo se 'eDne a s* "is"o co"o SeEible, er5ectible, articiativo e interal. a. Fle>i"le* 6er"ite una a"lia a"a 'e a'ataciones = concreciones se9n los conteEtos 'on'e se alica. 6or lo tanto ue'e ser enri?ueci'o, a"lia'o o "o'iDca'o. b. Per=ecti"le* 6ue'e correirse = hasta re5or"ulares, 'e acuer'o con las situaciones ca"biantes 'el a*s. c. Participativo* 6er"ite a los estu'iantes = 'e"(s actores 'e la e'ucaci!n tener vo# = 'eci'ir en el roceso. '. (ntegral* -sta se 'a en tres 'i"ensiones: (reas curriculares roceso 'e ensean#a = roceso 'e aren'i#aje. -n este senti'o las (reas curriculares est(n intera'as 'e "anera hori#ontal ara er"itir or eje"lo te"as enera'ores ?ue sirven 'e base al
%
roceso 'e ensean#a aren'i#aje en 'istintas (reas 'e estu'io. &%:% Componentes del currículo
a. Competencias* -l curr*culo 'eDne la co"etencia co"o la caaci'a' o 'isosici!n ?ue ha 'esarrolla'o una ersona ara a5rontar = 'ar soluci!n a roble"as 'e la vi'a coti'iana = a enerar nuevos conoci"ientosP. -l curr*culo establece co"etencias ara ca'a nivel 'el siste"a e'ucativo. Co"etencias $arco, -je, 'e Urea = 'e Gra'o o -taa. b. Contenidos* Con5or"an el conjunto 'e saberes cient*Dcos, tecnol!icos = culturales, ?ue se constitu=en en "e'ios ?ue ro"ueven el 'esarrollo interal 'e las = los estu'iantes. c. (ndicadores co"orta"ientos de logro* Qon "aniDestos, evi'encias, rasos o conjunto 'e rasos observables 'el 'ese"eo hu"ano. &%;% Las mallas curriculares%
-n el Curr*culo )acional ase, la "alla curricular resenta en una 5or"a orani#a'a, en tablas la alineaci!n 'e las co"etencias, in'ica'ores 'e loro = conteni'os.
8% Proceso administrativo
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Tn roceso es el conjunto 'e asos o etaas necesarios ara llevar a cabo una activi'a' o lorar un objetivo. 6roceso a'"inistrativo es el conjunto 'e 5ases o etaas sucesivas a travs 'e las cuales se e5ect9a la a'"inistraci!n, "is"as ?ue se interrelacionan = 5or"an un roceso interal. -l roceso a'"inistrativo est( co"uesto or la 5ase "ec(nica = la 'in("ica en 'on'e: $ec(nica co"ren'e a la laneaci!n Btrata "(s o "enos 'e ?ue cosas se van a reali#ar en la e"resa, se reali#an lanes, rora"as, resuuestos, etc. = la orani#aci!n B'e c!"o se va a reali#ar = se cuenta con los oranira"as, recursos, 5uncionesV
Fase "ec(nica: 6laneaci!n: ro!sitos, objetivos, estrateias, ol*ticas, rora"as, resuuestos, roce'i"ientos. rani#aci!n:
+
jerar?ui#aci!n, 5unciones.
'earta"entali#aci!n,
'escrici!n
'e
Fase 'in("ica:
o'r*ue# &alencia B200% 'eDne el roceso a'"inistrativo co"o las 5unciones 'el a'"inistra'or, con 7 ele"entos, investiaci!n, laneaci!n, coor'inaci!n, control, revisi!n, orani#aci!n, co"an'oP. Moont# = W
1% 4Cómo administrar el C$5 en todos los niveles6
La a'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase es una tarea are"iante = 'i5*cil 'e 'ese"ear = racticar or cual?uier a'"inistra'or e'ucativo, ues no se trata solo 'e tr"inos = nociones a'"inistrativas, ta"bin inclu=e los asectos oerativos, e'ucativos = e'a!icos 'el to'o el siste"a e'ucativo nacional. 6ara ?ue la a'"inistraci!n se realice 'e la "ejor 5or"a osible, es necesario alicar eEacta"ente las 5ases, etaas o 5unciones 'e la a'"inistraci!n, 'e 5or"a a'ecua'a, correcta, !ti"a = eDciente,
/
con el Dn 'e o'er alcan#ar las "etas = objetivos rouestos = estableci'os, = as* "ejorar la e'ucaci!n nacional. Las 5ases 'el roceso e'ucativo, alica'as al C) co"ren'en las siuientes 5ases: 1%0% Planeación Qe9n
esecto a la laneaci!n Chiavenato B1//+ seala Hla laneaci!n es la 5unci!n a'"inistrativa ?ue 'eter"ina anticia'a"ente cu(les son los objetivos ?ue 'eben alcan#arse = ?u 'ebe hacerse ara alcan#arlos. Qe trata entonces 'e un "o'elo te!rico ara la acci!n 5utura. -"ie#a or la 'eter"inaci!n 'e los objetivos = 'etalla los lanes necesarios ara alcan#arlos 'e la "ejor "anera osible. 6lanear es 'eDnir los objetivos = escoer anticia'a"ente el "ejor curso 'e acci!n ara alcan#arlos. La laneaci!n 'eDne a '!n'e se reten'e llear, lo ?ue 'ebe hacerse, cu(n'o, c!"o = en ?u secuencia.H e5erente al ro!sito = la naturale#a 'e la laneaci!n Moont# = Oeihrich B2007 sealan los siuientes rinciios. a. 6rinciio 'e contribuci!n al objetivo. -l ro!sito 'e ca'a lan = 'e to'os los lanes 'e ao=o consiste en ro"over el loro 'e los objetivos 'e la e"resa. b. 6rinciio 'e objetivos. Qi se 'esea ?ue los objetivos sean siniDcativos ara las ersonas 'eben ser claros, alcan#ables = veriDcables. c. 6rinciio 'e ri"ac*a 'e la laneaci!n. La laneaci!n l!ica rece'e a to'as las otras 5unciones a'"inistrativas. '. 6rinciio 'e eDciencia 'e los lanes. La eDciencia 'e un lan se "i'e or cu(nto contribu=e al ro!sito = a los objetivos, co"ensa'o or los costos re?ueri'os ara 5or"ularlo = oerarlo, = or las consecuencias i"revistas.H
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La laneaci!n ro'uce co"o resulta'o el lan, = eEisten 'istintos tios se9n su *n'ole. Al resecto Chiavenato B1//+ seala HTn lan es un curso 'eter"ina'o 'e acci!n sobre un erio'o esec*Dco ?ue reresenta una resuesta = una anticiaci!n al tie"o, con el Dn 'e alcan#ar un objetivo 5or"ula'o. Co"o un lan 'escribe un curso 'e acci!n, necesita roorcionar resuestas a las reuntas ?u, cu(n'o, c!"o, '!n'e, = or ?uin. -Eisten cuatro tios 'i5erentes 'e lanes: a. 6lanes relaciona'os con el "to'o, 'eno"ina'os roce'i"ientos b. 6lanes relaciona'os con 'inero, 'eno"ina'os resuuestos c. 6lanes relaciona'os con el tie"o, 'eno"ina'os rora"as o rora"aciones '. 6lanes relaciona'os con co"orta"ientos, 'eno"ina'os nor"as o rela"entos.H
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-s necesario recor'ar ?ue la laneaci!n es el ri"er aso, 5ase o etaa 'el roceso a'"inistrativo. Anterior"ente se eEon*a la interroante 'e C!"o a'"inistrar el C), en to'os los niveles e'ucativos; La resuesta a esta ra'ica en iniciar correcta = eDciente"ente la laneaci!n, el inicio 'ebe ser a'ecua'o, = as* ta"bin el 'esarrollo. La laneaci!n 'el Curr*culo )acional ase, 'ebe reSejar o reresentar los Dnes, objetivos, "etas = ro!sitos 'e la e'ucaci!n nacional, su "isi!n, visi!n, objetivos a alcan#ar, Dloso5*a = 5or"a 'e ser as* co"o ta"bin sustentar su ?uehacer en una base jur*'ica estableci'a correcta"ente. 1%&%
rani#ar es aruar las activi'a'es necesarias ara alcan#ar ciertos objetivos, asinar ca'a ruo un a'"inistra'or con la autori'a' necesaria ara suervisarlo = coor'inar tanto en senti'o hori#ontal co"o vertical to'a la estructura 'e la e"resa. rani#aci!n es la estructuraci!n tcnica 'e las relaciones ?ue 'eben eEistir entre las 5unciones, niveles = activi'a'es 'e los ele"entos "ateriales = hu"anos 'e un oranis"o social, con el Dn 'e lorar su "(Ei"a eDciencia 'entro 'e los lanes = objetivos seala'os. -n 'eDnitiva orani#ar es 'eter"inar to'as las activi'a'es, 5unciones, o tareas ?ue se 'esarrollan en una e"resa o instituci!n, aru(n'olas en 'i5erentes (reas, a la cual se le asinar( un a'"inistra'or, = las resonsabili'a'es asina'as a las ersonas ?ue tienen a su caro la ejecuci!n 'e las 5unciones resectivas, a Dn 'e oti"i#ar los recursos = lorar los objetivos 'e una 5or"a eDciente. rani#ar la e'ucaci!n 'e Guate"ala, es una tarea ?ue recae en el $inisterio 'e -'ucaci!n = sus 'een'encias. -sta orani#aci!n inclu=e la 'e sus recursos, ele"entos, activi'a'es, ersonal, establecer l*neas 'e "an'o, jerar?u*as, 5or"as 'e trabajo, = to'os los 'e"(s asectos
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?ue se necesitan to"ar en cuenta al "o"ento 'e a'"inistrar el ?uehacer 'e la e'ucaci!n nacional. La orani#aci!n 'el C), 'ebe reali#arse con base en los ar("etros 'e or'en, jerar?u*a, l*nea 'e acci!n, = recursos a utili#ar, estableci'o or el $inisterio 'e -'ucaci!n. -s consi'erable recor'ar ?ue al "o"ento 'e a'"inistrar el C), es i"ortante ?ue se realice con eDciencia, eDcacia = e5ectivi'a', a Dn 'e ?ue el roceso 'e orani#aci!n sea un "e'io ?ue nos acer?ue "(s a las "etas = objetivos rouestos or la e'ucaci!n nacional. 1%8% Dirección
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b. Principio de la -otivación. uesto ?ue la "otivaci!n no es un si"le asunto 'e causa e5ecto, entre "(s cui'a'osa"ente eval9en los a'"inistra'ores una estructura 'e reco"ensas, la conte"len 'es'e el unto 'e vista situacional = 'e continencia, = la interen al siste"a total 'e la a'"inistraci!n, "(s e5ectivo ser( un rora"a 'e "otivaci!n. c. Principio del Lidera@go. 6uesto ?ue la ente tien'e seuir a a?uellos ?ue, 'es'e su unto 'e vista, le o5recen los "e'ios ara satis5acer sus objetivos ersonales, habr( una "a=or co"rensi!n or arte 'e los a'"inistra'ores sobre a?uello ?ue "otiva a los subor'ina'os = la 5or"a en ?ue estos "otiva'ores oeran = entre "(s reSejen esta co"rensi!n al llevarse a cabo sus acciones a'"inistrativas, "a=or robabili'a' habr( 'e ?ue sean e5ectivos co"o l*'eres. '. Principio de la claridad en la comunicación. La co"unicaci!n tien'e a ser clara cuan'o se eEresa en un lenuaje = se trans"ite en una 5or"a ?ue ue'an ser enten'i'os or el recetor. La resonsabili'a' 'el e"isor consiste en 5or"ular el "ensaje ara ?ue sea co"rensible al recetor... e. Principio de la integridad en la comunicación. -ntre "a=or sea la interi'a' = conruencia 'e los "ensajes escritos, orales o no verbales, as* co"o la cre'ibili'a' "oral 'el e"isor, "a=or ser( la acetaci!n 'el "ensaje or arte 'el recetor. 5. Principio del uso complementario de la organi@ación in=ormal% la co"unicaci!n tien'e a ser "(s eDca# cuan'o los a'"inistra'ores utili#an la orani#aci!n in5or"al ara co"le"entar los canales 'e co"unicaci!n roios 'e la orani#aci!n 5or"al.H La 'irecci!n en el roceso a'"inistrativo, 'ese"ea la activi'a' "(s are"iante, "(s in'isensable = "(s necesaria a 'esarrollar = alicar or los a'"inistra'ores 'e
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cual?uier nivel jer(r?uico. La 'irecci!n cu"le la terea 'e "otivar, li'erar, co"unicar e5ectiva"ente = or "e'io 'e un cli"a 'e ar"on*a, cu"lir los objetivos rouestos.
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Qe9n An#ola B2002 Hla 5unci!n 'e control consiste en la "e'ici!n = correcci!n 'el ren'i"iento 'e los co"onentes 'e la e"resa, con el Dn 'e aseurar ?ue se alcancen los objetivos = los lanes i'ea'os ara su loro.H 6ara
1%
acuer'o con la in5or"aci!n ?ue recibe. La observaci!n o veriDcaci!n 'el 'ese"eo o 'el resulta'o busca obtener in5or"aci!n recisa sobre a?uello ?ue se est( controlan'o. c% Comparación del desempeAo con el est)ndar esta"lecido% Io'a activi'a' su5re al9n tio 'e variaci!n, error o 'esviaci!n. -s i"ortante 'eter"inar los l*"ites 'entro 'e los cuales esa variaci!n o'r( acetarse co"o nor"al o 'eseable. )o to'a variaci!n eEie correcciones, s!lo a?uellas ?ue sobreasan los l*"ites 'e lo nor"al.H -l autor seala "(s a'elante d% cción correctiva% -l objetivo 'el control es "antener las oeraciones 'entro 'e los est(n'ares estableci'os, ara ?ue se alcancen los objetivos 'e la "ejor "anera. As*, las variaciones, errores o 'esviaciones 'eben correirse ara ?ue las oeraciones se nor"alicen. La acci!n correctiva busca lorar ?ue lo ?ue se realice, se haa eEacta"ente 'e acuer'o con lo ?ue se reten'*a reali#ar.
-l control co"o 5ase, etaa o 5unci!n a'"inistrativa, es la acci!n 'e seuir, observar, "e'ir, evaluar = correir el 'ese"eo reali#a'o or un oranis"o social o estructura, con base en el cu"li"iento 'e los objetivos = "etas estableci'os en la laneaci!n. Actual"ente en la e'ucaci!n nacional = la alicaci!n 'el Curr*culo )acional ase, la 5unci!n 'e la 'irecci!n = el control, es 'eDciente e ineDca#. -n el $inisterio 'e -'ucaci!n, la 'irecci!n es una 5unci!n ?ue no se reali#a, = s* se reali#a, se hace 'e 5or"a ina'ecua'a e inconsciente. As* "is"o el control se reali#a 'eDciente"ente, cuan'o se reali#a, or?ue 5recuente"ente no se reali#a, lo ?ue trans5or"a el ?uehacer e'ucativo, en un acto in9til = sin senti'o. C!"o "e'ir el avance = alicaci!n correcta 'el Curr*culo )acional ase en la e'ucaci!n uate"alteca, sino evalua"os; -s una interroante ?ue hasta estos '*as no es osible reson'er sin eEoner la necesi'a' 'e i"le"entar
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un siste"a 'e evaluaci!n continua en to'o el siste"a e'ucativo, esecial"ente en la alicaci!n = avance 'el C), a nivel nacional. -l control es una 5unci!n a'"inistrativa, tcnica = e'a!ica ?ue cu"le un rol in'isensable ara ?ue to'o roceso se realice 'e 5or"a a'ecua'a, oti"a, correcta = eDciente. -ntonces, el control 'el C) en to'os los niveles 'el siste"a e'ucativo, 'ebe reali#arse con el Dn 'e evaluar, "e'ir, co"robar = correir el 'ese"eo 'el C) co"o estructura 'e la e'ucaci!n nacional, = as* ta"bin el 'ese"eo 'e los "aestros, 'ocentes = cate'r(ticos 'e to'os los niveles, = as* ta"bin 'e los estu'iantes 'e to'os los niveles e'ucativos a Dn 'e establecer ar("etros = est(n'ares 'e cali'a' e'ucativa en Guate"ala, = correir errores 5uturos ara alcan#ar la tras5or"aci!n social 'e nuestro a*s, = "ejorar la cali'a' 'e vi'a 'e los uate"altecos.
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Conclusiones
1. La a'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase, es una tarea in'isensable 'e reali#ar, a Dn 'e "ejorar la reali'a' e'ucativa 'e Guate"ala. A'"inistrar i"licar lanear, orani#ar, 'iriir = controlar el rol 'el C), su 'ese"eo = aorte al siste"a e'ucativo nacional. 2.
3
+ecomendaciones
1. La a'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase, 'ebe reali#arse 'e 5or"a consciente = eDciente, es reco"en'able ?ue el roceso a'"inistrativo 'el C), intere 'entro 'el "is"o, a to'os los ele"entos, recursos, actores = sujetos 'el C) a Dn 'e ?ue se la a'"inistraci!n a'ecua'a"ente. 2.
4
+e=erencias "i"liogr)Bcas
An#ola, Qrvulo B2002 Administración de Pequeñas Empresas. $Eico. $c GraRill. Chiavenato, 'alberto B1//+ Introducción a la Teoría General de la Administración. Colo"bia. $cGraRill. Chiavenato, 'alberto B2004 Introducción a la Teoría General de la Administración. $Eico. $cGraRill. Conreso 'e la e9blica 'e Guate"ala. B1//1 Ley de Educación Nacional. Decreto Legislatio No. !"#$! . s.l. s.e.
