Actividades diseñadas para la estimulación de la Conciencia Fonológica
Conciencia Fonológica
Introducción La neuropsicología cognitiva cognitiva se ha ocupado de investigar investigar y explicar por qué qué para algunos niños es tan difícil aprender a leer y escriir! y qué relación existe entre el lengua"e oral y el escrito! escrito! que puede puede dificult dificultar ar dichas dichas adquisic adquisicione iones# s# Las respuest respuestas as a esas interroga interrogantes ntes!! comien$an a uscarse en los procesos ling%ísticos#
&stas dificultades se asan en que halamos articulando sílaas! pero escriimos fonema# &l hala es un continuo en el que resulta difícil distinguir segmentos! en camio la escritura representa las unidades fonológicas de la lengua' ya que las letras (grafemas) representan fonemas (sonidos)# *or lo tanto! las dificultades se presentan en el momento de reconocer! identi identific ficar ar y separ separar ar estas estas unidad unidades es del lengua lengua"e "e y poder poder repre represen sentar tarlas las reali$ reali$and andoo la conversión del fonema en grafema# A partir de estas conclusiones se da origen al concepto de conciencia fonológica# fonológica#
La conciencia fonológica es entendida entendida como la capacidad del alumnado alumnado para reflexionar reflexionar sore los segmentos del lengua"e oral# Implica una reflexión sore segmentos segmentos como fonemas! sílaas! sílaas! palaras o rimas! necesaria para el desarrollo de la lecto+ escritura#
Conciencia Fonológica
Presentación del Material ,e present presentaa el diseño diseño de una serie serie de activid actividades ades que que van destin destinas as al desarrol desarrollo lo de la conciencia fonológica! puesto puesto que que &s necesario necesario estimular estimular su desarrollo en los menores! para lograr lograr la correc correcta ta adqui adquisic sición ión de la lecto+ lecto+esc escrit ritura ura!! como como
lo plante planteaa la neurop neuropsic sicolo ología gía
cognitiva! que resalta la relación que existe entre Conciencia Conciencia Fonológica y aprendi$a"e de esta! siendo siendo de
car-ct car-cter er idire idirecci cciona onall y recip reciproc roco! o!
es decir decir amos amos proces procesos os se apoyan apoyan y
complementan#
Adem-s de acuerdo acuerdo a .allardo .allardo /#! 0eranande$ 0eranande$ C#! y 1oreno 1oreno 2# &n su paper paper 31etodología para 4! se plantea que las hailidades metaling%ísticas! como es el la correcta Conciencia fonológica 4! caso de la concien conciencia cia fonológic fonológica! a! deen deen ser incluida incluidass dentro dentro del curriculu curriculum m escolar escolar de la educación infantil#
Las actividad actividades es que a continuac continuación ión se presenta presentan! n! est-n est-n organi$adas organi$adas en en tres apartad apartados os o módulos! en ase a los tres tres tipos de conciencias conciencias Fonológica' 1odulo I' Conciencia Léxica! que como su nomre lo dice tiene el o"etivo de 3Lograr que el menor recono$ca recono$ca e identifique identifique el n5mero de palaras dentro dentro de una oración o frase#4 frase#4
1odulo II' Conciencia Conciencia sil-ica! que presenta el o"etivo o"etivo de 36econocer y segmentar segmentar las sílaas dentro de una palara#4
1odulo 1odulo III' Concien Conciencia cia Fonémic Fonémica! a!
con el 7"eti 7"etivo vo de 3lograr 3lograr que el me menor nor recono$ recono$ca! ca!
diferencie y segmente los sonidos de los fonemas dentro de una palara#4
Conciencia Fonológica
Uso del Material &videntemente la estimulación de la Conciencia fonológica! como las dem-s hailidades metaling%ísticas no es un traa"o al a$ar! por ello la neuropsicología Cognitiva se ha dedicado a estudiar los momentos adecuados! en que dee ser traado cada aspecto que compone esta hailidad! y para ello se plantea la siguiente pir-mide'
Conciencia Fonológica
Ahora ien! el modelo actual de traa"o sore la conciencia fonológica! nos entrega adem-s el orden cronológico 3tentativo4! en que deen ser traa"adas dichas hailidades! orden que a continuación se presenta'
3 - 4 años: se traa"a primeramente sore la Conciencia Léxica! una ve$ logrado el conocimiento del menor en lo que respecta a ello! se inicia el traa"o sore la conciencia sil-ica! por lo que el menor dee'
6econocer las palaras (conciencia léxica)!
8iferencia palaras de frases (conciencia léxica)!
Contar palaras dentro de una frase corta (conciencia léxica)!
8iferenciar palaras de pseudopalaras (conciencia léxica)!
8iscriminar si dos palaras riman (conciencia sil-ica)!
.enera una rima sencilla a partir de una (conciencia sil-ica)!
4 -
5 años: se contin5a el traa"o sore la conciencia sil-ica! para posteriormente dar
inicio al traa"o sore la conciencia Fonémica! por lo que el niño a esa edad dee'
8iferenciar palaras largas9cortas (conciencia sil-ica)!
Aislar y manipular silaas iniciales y finales (conciencia sil-ica)!
,egmentar sílaas (conciencia sil-ica)!
,eparar el sonido de los fonemas en palaras cortas! compuestas por : o ; fonemas! e"emplo' pan 9p9 9a9 9n9 (conciencia Fonémica)!
5 - 6 años: se finali$a el traa"o sore la conciencia Fonémica! y con el con ello tamién se pone fin al traa"o completo de la conciencia fonológica#
,eparar el sonido de las palaras formadas por mas de ; fonemas!
,epara el sonido de los fonemas! de palaras que se inicien por un dífono conson-ntico!
1anipulan perfectamente el sonido (Fonema) inicial y final de las palaras#
Conciencia Fonológica
6 - 7 años:
eL niño ya deería
comen$ar a leer# Llegando al final de nuestra pir-mide!
cumpliéndose de este modo el gran o"etivo 3alcan$ar que el niño lleve a cao satisfactoriamente el proceso de la lecto+escritura4#
1odulo I' Conciencia Léxica Objetivo: Reconocer e identificar el n!ero de "alabras dentro de #na oración o frase$ Actividades' + &l reco recono noci cimi mien ento to de las las pala palar ras as!! + Cuen Cuenta ta pala palar ras as!! + Compar Comparaci ación ón del del n5me n5mero ro de segm segment entos! os! + 7mis 7misió iónn de pala palar ras as##
Conciencia Fonológica: Reconocimiento de las palabras.
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudióloga(o) Fonoaudióloga(o) debe mostrar mostrar el dibujo al menor, menor, luego preguntarle ¿Cómo crees que se llama el niño del dibujo?, una vez ve z que el niño responda se da una palmada, palmada, indica indicando ndo que lo que a dico dico es una palabra palabra,, poster posterior iormen mente te se le pregunta ¿!u" est# aciendo a ciendo el niño?, $ nuevamente se da una palmada por cada palabra que responde% &revio a ello se puede e'plicar al menor de manera mu$ sencilla, sencilla, que es una palabra%
% ¿Cómo ¿Cómo se llam llamaa el niño niño que vez vez en el dibu dibujo? jo? (dar (dar una palmada por respuesta del menor)
% ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor)
% ¿!u" ¿!u" esta esta aciend aciendo o la cica cica del dibu dibujo? jo? (dar (dar una una palmada por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta aciend aciendo o el cico cico del dibu dibujo? jo? (dar (dar una una palmada por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta aciend aciendo o el cico cico del dibu dibujo? jo? (dar (dar una una palmada por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor)
. Conciencia Fonológica: Reconocimiento de las palabras.
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudióloga(o) Fonoaudióloga(o) debe mostrar mostrar el dibujo al menor, menor, luego preguntarle ¿Cómo crees que se llama el niño del dibujo?, una vez que el niño responda se da una palmada, palmada, indicando que lo que a dico es una palabra, posteriormente posteriormente se pregunta ¿!u" est# est# aciendo aciendo el niño?, $ nuevam nuevament entee se da una palmad palmadaa por cada cada palabra palabra que responde% responde% &revio &revio a ello se se puede e'plicar e'plicar al menor menor de manera manera mu$ sencilla sencilla,, que es una palabra%
% ¿Cómo ¿Cómo se llam llamaa el niño niño que vez vez en el dibu dibujo? jo? (dar (dar una palmada por respuesta del menor)
% ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor) % ¿Cómo ¿Cómo se se llama llama la niña niña del dibujo dibujo?? (dar (dar una palmada por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor) % ¿Cómo ¿Cómo se se llama llama la cica cica del del dibu dibujo? jo? (dar (dar una una palmada por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor)
% ¿Cómo ¿Cómo se se llama llama la niña niña del dibujo dibujo?? (dar (dar una palmada por respuesta del menor) % ¿!u" ¿!u" esta esta acien aciendo? do? (dar (dar una una palm palmada ada por por respuesta del menor)
. Conciencia Fonológica: Cuenta palabras.
Indicaciones: *eer la oración lentamente, asegur#ndose que el niño la a comprendido $ luego preguntar cuantas palabras tiene, para que este pinte los cuadrados que se ubican en la parte in+erior% &uede brindar a$uda con las palmas, etc% *uego recortar $ pegar los dibujos con la acción correspondiente
%
*a niña baila%
%
El niño toma agua
%
El niño est# comiendo un cocolate
-%
*a niña est# corriendo%
.%
El niño juega a la pelota%
.
Conciencia Fonológica: cuenta palabras.
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudióloga(o) debe leer la oración lentamente, asegur#ndose que el niño la a comprendido $ luego preguntar cuantas palabras tiene, para que este pinte los cuadrados que se ubican en la parte in+erior% &uede brindar a$uda con las palmas, etc%
%
&edro tiene una bicicleta roja%
%
4uli#n est# en+ermo%
%
5am# come +rutas%
-%
Camila lleva botas azules%
.%
*a niña tiene ambre%
6%
El perro ladra%
7%
*os autos acen muco ruido%
Conciencia Fonológica: cuenta palabras.
Indicaciones: *eer la oración lentamente, asegur#ndose que el niño la a comprendido $ luego preguntar cuantas palabras tiene, para que este recorte $ pegue los c8rculos correspondientes% &uede brindar a$uda con golpes en la mesa, etc%
% !uiero agua%
% *os autos acen ruidos%
% *os niños juegan con autos%
-% *a niña come elado%
.% 9e tocar guitarra%
. Conciencia Fonológica: Cuenta palabras
Indicaciones: la Educadora o Fonoaudióloga(o) debe leer la oración lentamente asegur#ndose que el niño la a comprendido $ luego preguntar cuantas palabras tiene, para que este recorte $ pegue los c8rculos correspondientes% &uede brindar a$uda con golpes en la mesa, etc%
% El niño come elado de +rutilla%
% *os niños toman bebida%
% *a televisión est# descompuesta%
-% :o$ es primavera%
.% 5am# compró una cartera de viaje%
Conciencia Fonológica: cuenta palabras.
/ctividad 01 22222
/lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: El niño debe mirar los dibujos, luego la pro+esora leer# la oración, para que el menor aga una ; por cada palabra dentro de la oración, puede ser a$udado por palmas o golpecitos en la mesa%
*a niña est# corriendo%
*a novia con su novio pronto se casaran%
El niño est# +eliz%
*a canasta est# llena de +rutas deliciosas%
Conciencia Fonológica:
cuenta palabras.
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: El niño debe mirar los dibujos, luego la pro+esora leer# la oración, para que el menor aga una ; por cada palabra dentro de la oración, puede ser a$udado por palmas o golpecitos en la mesa%
*os tres niños est#n jugando%
El abuelo le enseña al niño%
5am# baila salsa con &ap#%
&edrito lee un libro%
Conciencia Fonológica: cuenta palabras
Indicaciones: 9e entrega al menor una tira gr#+ica para que pinte una cruz por cada
% &alabras sueltas, en este caso se utilizaran palabras pertenecientes a una categor8a sem#ntica%
Cartola del niño:
Listado de palabras:
*imón, manzana, durazno, +rutilla, damasco, >ii, pera, piña, mora, uva,
/pio, lecuga, papa, zanaoria, betarraga, @rócoli, coli+lor%
&aloma, Aaviota, Colibr8, *oro, Aorrión, avestruz, cigBeña, garza , perdiz iario, televisión, radio, computadora, tel"+ono,
Conciencia Fonológica: cuenta palabras.
Indicaciones: 9e entrega una tira gr#+ica para que pinten una cruz por cada
% En este caso se utilizaran oraciones, las cuales deben ser le8das lentamente Cartola del menor Oración
Claudia perdió su celular%
/$er compr" una pel8cula% *a uva, la manzana $ el limón son +rutas%
Esto$ cansada de e'plicarte%
&edro *orena $ 4uan asistir#n a la +unción del cine%
Conciencia Fonológica: comparación del número de palabras.
Indicaciones: 9e leen las dos oraciones al menor, para que cuente las palabras de cada una de ellas, pintando un circulo por cada palabra $ luego se le pide que marque cual es la que contiene m#s palabras, es decir la oración m#s larga%
*uisa +ue al parque%
Camila est# +eliz%
/$er compr" un auto verde
Esto$ mu$ cansada%
9ebastian se +ue de viaje%
*a pera es una +ruta rica%
4uguemos con los autos%
5am# est# en la cocina%
En el closet esta la ropa
Do quiero cantar%
:o$ ir" al doctor%
El jardinero riega las +lores%
Conciencia Fonológica: comparación del número de palabras.
Indicaciones: 9e leen las dos oraciones al menor, para que cuente las palabras de cada una de ellas, pintando un circulo por cada palabra $ luego se le pide que marque cual es la que contiene m#s palabras, es decir la oración m#s larga%
*a mujer come peras%
5arta est# en+erma%
Esto$ ac# sentado
*os niños desa$unan despacio%
:o$ ace muco +r8o%
*a casa est# demasiado sucia%
*a +amilia est# unida%
En el verano ace muco calor%
5añana debo estudiar%
omare clases de baile cino%
Comprar" un >ilo de azcar%
Gegar" las +lores%
Conciencia Fonológica: comparación del número de palabras.
Indicaciones: 9e leen las dos oraciones al menor, para que cuente las palabras de cada una de ellas $ pinte un c8rculo por cada palabra $ luego se le pide que marque cual es la que contiene m#s palabras, es decir la oración m#s larga%
En septiembre a$ mucas +lores%
/quel colibr8 voló%
/$er vi volar una cometa%
Esto$ aburrida%
9ebastian se +ue de viaje%
*a pera es una +ruta rica%
5e regalaron una muñeca%
5am# bebe agua%
&atricio no est#%
&apa arregla el auto%
&ap# +ue al trabajo%
El atleta se ca$ó al piso%
Conciencia Fonológica: omisión de palabras
Indicaciones (al menor) Escucaras un enunciado $ luego se quitar# una palabra, t deber#s identi+icar cual es, s8 es el nombre pintaras el cuadrado de color rojo, si es la acción pintaras el cuadrado de color azul% Enunciado completo % 5ar8a salta%
Sin una palabra 9alta
% &edro baila
@aila
% Camila come%
Camila
-% /rturo recorta
/rturo
Pinta del color que corresponda
.% &aulina &inta%
&aulina
6% &edro corre%
Corre
7% 4os" escribe%
4os"
H% &atricio canta%
Canta
I% Felipe abla%
Felipe
J% Eugenia nada%
Eugenia
Conciencia Fonológica: omisión de palabras
Indicaciones: (al menor) Escucaras un enunciado $ luego se le quitara una palabra t deber#s identi+icar cual es, s8 es el nombre pintaras el cuadrado de color rojo, si es la acción pintaras el cuadrado de color azul% (&revio se debe e'plicar que es un nombre $ una acción) Enunciado completo % 5ario come%
% 5ois"s r8e
Sin una palabra come
G8e
Pinta del color que corresponda
% &ablo escribe%
&ablo
-% Kilma 9alta
9alta
.% &aola lee%
6% Camila teje%
*ee
eje
Conciencia Fonológica: omisión de palabras
Indicaciones: (al menor) Escucaras un enunciado $ luego se le quitara una palabra t deber#s identi+icar cual es, s8 es el nombre pintaras el cuadrado de color rojo, si es la acción pintaras el cuadrado de color azul% Enunciado completo % 5art8n camina%
% &epito cocina%
Sin una palabra camina
cocina
Pinta del color que corresponda
% 4os" piensa
4os"
-% Carla patina%
Carla
.% 4ose+ina barre%
barre
Mod#lo %%: &onciencia 'il(bica$ 7"etivo' Reconocer ) seg!entar las s*labas dentro de #na "alabra$
Actividades' + ,egmentación sil-ica simple! + ,egmentación sil-ica comple"a! + Comparación del n5mero de silaas! + 6econocimiento de sílaa inicial! + 7misión de la sílaa inicial! + 6econocimiento de ,ilaa final! + 6ima sílaa final! + 7misión de la sílaa final#
Conciencia Fonológica: segmentación silábica I. Consonante + vocal..
Indicaciones: *a educadora o Fonoaudióloga le enseña al niño lo que es una s8laba, $ luego le pide que pinte un c8rculo por cada s8laba que tenga la palabra, puede a$udar con palmas, es conveniente acer un ejemplo%
9eLrruLco
&olera
5ocila
Conciencia Fonológica: segmentación silábica I. Consonante + vocal..
Indicaciones: *a educadora o Fonoaudióloga le enseña al niño lo que es una s8laba, $ luego le pide que pinte un c8rculo por cada s8laba que tenga la palabra, puede a$udarse con palmas, es conveniente acer un ejemplo%
el"+ono
Mapato
ijeras
Conciencia Fonológica: segmentación silábica I. Consonante + vocal..
Indicaciones: *a educadora o Fonoaudióloga le enseña al niño lo que es una s8laba, $ luego le pide que pinte un c8rculo por cada s8laba que tenga la palabra, puede a$udarse con palmas, es conveniente acer un ejemplo%
Caballo
9apo
Conciencia Fonológica: segmentación silábica I. Consonante + vocal..
Indicaciones: se pide al niño que recorte $ pegue los circulitos, segn cuantos segmentos o s8labas tenga la palabra%
Aato
&iña
Mapatilla
&erro
5ariposa
Cereza
&era
&olera
Mapato
Ç
Conciencia Fonológica: segmentación silábica I. Consonante + vocal..
Indicaciones: se pide al niño que recorte $ pegue los circulitos, segn cuantos segmentos o s8labas tenga la palabra%
&elo
5ano
Cara
omate
Cebolla
*ecuga
el"+ono
Cama
9o+#
Conciencia Fonológica: segmentación silábica II. Consonante + vocal + consonante, vocal + consonante, Consonante +consonante + vocal, vocal + vocal.
Indicaciones: se pide al niño que marque con una <;= en el cuadrado, segn cuantos segmentos o s8labas que tenga la palabra%
tren
/uto
Camión
sol
&laneta
Estrella
Cama
&la$a
*#mpara
Conciencia Fonológica: segmentación silábica II. Consonante + vocal + consonante, vocal + consonante, Consonante +consonante + vocal, vocal + vocal.
Indicaciones: se pide al niño que marque con una <;= en el cuadrado, segn cuantos segmentos o s8labas tenga la palabra%
&antalón
Falda
+rutilla
&l#tano
Ge+rigerador
Espejo
Calcetines
5anzana
elevisión
Conciencia Fonológica: segmentación silábica
Indicaciones: se pide al niño que cuente las s8labas de las palabras de la columna del lado izquierdo, para unirla con la pareja correspondiente del lado dereco%
ren
/uto
5anzana
Ge+rigerador
Computador
Caballo
Aato @icicleta
9ol Calculadora
Conciencia Fonológica: segmentación silábica
Indicaciones: se pide al niño que cuente las s8labas de las palabras de la columna del lado izquierdo, para unirla con la pareja correspondiente del lado dereco%
9al
@andera
Estrella
Carabinero
res orta
Nva Enamorado
el"+ono Carnicero
Conciencia Fonológica: comparación del número de silabas.
Indicaciones: 9e e'plica al menor que e'isten palabras cortas $ largas, de acuerdo a las s8labas que contiene cada una, posterior a ello, se pide que cuente las s8labas de cada palabra pintando un c8rculo por cada segmento, segn corresponda $ luego indique cual palabra es m#s larga%
Pan
Mamadera
Semáoro
!elado
Muñeca
Pelota
C"anc"o
Sol
Conciencia Fonológica: comparación del número de silaba
Indicaciones: 9e e'plica al menor que e'isten palabras cortas $ largas, de acuerdo a las s8labas que contiene cada una, posterior a ello, se pide que cuente las s8labas de cada palabra pintando un c8rculo por cada segmento segn corresponda $ luego indique cual palabra es m#s larga%
#ato
Pan
Semáoro
Pelota
Mamadera
!elado
C"anc"o
Silla
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: 9e pide al niño que identi+ique la s8laba inicial $ pinte los dibujos que corresponden $ marque con una <;= aquellos que no correspondan%
Pa Paloma Vaso Tasa Pato
Pe Televisi ón Pelota Perro bebe
Pi Niño Limón Pizza violín
Po Pollo Popeye Boca loro
Pu Puma Tigre Pure Flamen co
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: 9e pide al niño que identi+ique la s8laba inicial $ pinte los dibujos que correspondan $ con una <;= aquellos que no corresponden%
ba basura vaca vaso mano e !estido !ela eso pelo bi "inero iciclet a #i$$a iblia bo otón otella otas boca bu ú%o #ulpo &upa burro
. Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: 9e pide al niño que identi+ique la s8laba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=%
5a 5ano &araguas 5apa mamadera
5e 5elón 5ec#nico 5esa &elota 5i &izza 5icroscopio 5isa 5inero 5o 5onedas 5ono 5oto @otón 5u 5usica 5uñeca museo mujer
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: 9e pide al niño que identi+ique la s8laba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=%
Fa Familia 9ol &elota 0ovios Fe Feliz Feo :ueso 5uela Fi Fiesta Corazón *ibros *imos Fo 9ol Foca &a$aso Foto Fu Fuego el"+ono *upa :ueso
. Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la silaba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=
a asa Casa Cama Caballo e etera el"+ono ete !ueso i Oiosco igre iburón enista o oro Co+re Corazón orre u &uerta ulip#n Cuerpo Cuna
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la silaba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=
a *ana *#pices *abios ados e esierto *etras edo *eón i &intar inosaurio *ibros *imón o ominó *oro *obo ragón u *una uca uda lupa
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la silaba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=
ca asa Casa Cama Caballo que etera el"+ono ete !ueso >i Oiosco igre iburón enista co oro Co+re Corazón orre cu &uerta ulip#n Cuerpo Cuna
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la silaba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=
la *ana *#pices *abios ados le esierto *etras edo *eón li &intar inosaurio *ibros *imón lo ominó *oro *obo ragón lu *una uca uda lupa
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la silaba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=
9a 9apo Mapato Cala 5amadera
9e Cebolla el"+ono 9em#+oro celular 9i Aato 9illa &elota Flor
9o 9o+# 5ariposa &laneta Aato 9u &eluce 9uperman &erro Casa
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la silaba inicial requerida $ pinte los dibujos que corresponden a ella $ los que no los marque con una <;=
rra Gama Gatón Gadio l#piz rre Gemar Gemolino el"+ono :elado rri 5amadera G8e 5uñeca uende rro Pso *oro Gosario Gosa rru Guleta Gueda uda uende
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que una las palabras que empiezan igual, misma s8laba%
&aloma
5amadera &ato
5ano
Aoma
Cama Casa
Conciencia Fonológica: omisión de la sílaba inicial
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba inicial $ luego que posteriormente debe ver que palabra queda $ unir el dibujo que corresponda%
Mapato
la omita,
&ato
5amadera 5olino
Gemolino 5ano
ado :ermano
5adera Candado
Conciencia Fonológica: sílaba inicial
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: 9e pide al niño que nombre palabras que empiecen por la silaba requerida, en caso de no nombrar ninguna, brindar a$udas%
&a3
5a3
@a3
0a3
&i3
9i3
9o3
*a3
*i3
Ca3
Co3
e3
*u3
AP
Gre3
Ca3
Conciencia Fonológica: Rima sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la silaba +inal de las palabras de la columna del lado izquierdo $ que luego la una con las que termina igual en el lado dereco%
Cara
omate
&era 5ano
@ote *upa
Copa
5ono
Conciencia Fonológica: Rima de sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba +inal de la palabra modelo, luego que busque cuales terminan igual a ella $ que las pinte
5oto
:elado
/raña
9em#+oro
Mapato
&lato
&ato
el"+ono
Aato
Conciencia Fonológica: (misión de la sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba +inal de la palabra ubicada a la izquierda, luego que la elimine $ preguntarle ¿!u" palabra quedó?, posterior unir con la palabra correspondiente del lado dereco%
&elota
Rosa
Rosario Palo
Paloma
Pelo
Conciencia Fonológica: Rima de sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba +inal de las palabras $ luego que recorte $ pegue con la que rime%
Bombero
&ala
Estrella
&erro
Conciencia Fonológica: Rima sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba +inal de las palabras $ luego que recorte $ pegue con la que rime%
Copa
Oreja
Pescado
Loro
Conciencia Fonológica: Intruso de sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba +inal de las palabras $ marque con una <;= la que no rima con las dem#s%
Conciencia Fonológica: Rima sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba +inal de las palabras $ dibuje cosas que rimen con ella%
Conciencia Fonológica: Rima de sílaba 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la s8laba +inal de las palabras $ dibuje cosas que rimen con ella%
1odulo III Conciencia Fonémica 7"etivo' 3lograr que el menor recono$ca! diferencie y segmente los sonidos de los fonemas dentro de una palara4# Actividades' + ,onido inicial de las vocales! + ,onido inicial conson-ntico! + ,onido final#
Conciencia Fonológica: sonido inicial !ocales
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la letra con la que comienza la palabra modelo $ luego que la pinte%
Conciencia Fonológica: sonido inicial vocales
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la letra inicial de la palabra modelo $ luego pinta palabras que comiencen igual (misma letra)%
Conciencia Fonológica: sonido inicial Consonantes
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la letra inicial de la palabra modelo, luego se enseña su sonido, para que posteriormente reconozca las que empiezan igual%
$el"+ono
%edo
Bombero
Pato
Conciencia Fonológica: sonido inicial Consonantes
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la letra inicial de la palabra modelo, luego se enseña su sonido, para que posteriormente reconozca las que empiezan igual $ las una%
'andia +ato
'apo
,eón
&opa
+oma
,upa
&asa
Conciencia Fonológica: sonido inicial
Consonantes
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique la letra inicial de cada palabra $ borrar aquella que no es igual a las dos restantes%
guitarra
1ano
*ibros
Ae"a
=irafa
=aula
1ono
Flor
Foca
Geloj
Guleta el+8n
Conciencia Fonológica: sonido 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique el sonido +inal de la palabra modelo $ luego que pinte las que terminan igual%
Manzana
Frutera
*ecera
oso
,illa
Cama
*elota
Conciencia Fonológica: sonido 'inal
/ctividad 01 22222 /lumno3 2222222222222222222222222222222222
0ivel3 22222222222222222222222
Indicaciones: se pide al niño que identi+ique el sonido +inal de la palabra modelo $ luego que pinte las que terminan igual%
Pso
elefante o"o
*ecera
Cama
,illa
/olso
