Actividad Interactiva 1 Electronica, magnitudes, leyes y aplicaciones

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE SENA SEN A ELECTRÓNICA: MAGNITUDES, LEYES Y APLICACIONES UNIDAD 1 – FUNDAMENTOS ELÉCTRICOS

ACTIVIDAD 1

JUAN DAVID TOBÓN ARROYAVE - CODIGO: 1020!0"!

ADRIANA BONILLA RIA#O TUTORA DEL CURSO

MEDELLIN - ANTIO$UIA SEPTIEMBRE - 201% 1. Correlacione cada término de la columna 1 con el signifcado más apropiado de la columna 2.

Columna 1 Electrón Ion Número atómico Compuesto químico Electrones de valencia Capa   Neutra Electrones li!res Neutrón Inerte Columna 2

Carga negativa Carga neutra Elementos com!inados

"ismo número de electrones # protones

Electrones de la capa e$terior Número de protones en el núcleo Electrones li!erados Cuota de 2 electrones %tomo cargado Cuota completa de la capa e$terna

2. Correlacione cada aparato de columna 1 con su principio de

&uncionamiento en la columna 2. Columna 1

Columna 2

'gu(a de tocadiscos )enerador *atería  +u!o de vacio  +u!o de cámara de +,

-eacción química Inducción electromagnética otoelectricidad Electrones li!res "ovimiento mecánico

,alide sus conocimientos 3. 'rrastre la pala!ra o pala!ras que me(or competen cada uno de los

enunciados siguientes/ a. 0a capacidad de una carga para realiar tra!a(o es su potencial. !. Cuando una carga es distinta de otra 3a# una di&erencia de potencial. c. 0a unidad de di&erencia de potencial es el voltio. d. 0a suma de las di&erencias de potencial de todas las cargas se llama &uera electromotri. e. El movimiento de las cargas producen corriente. &. 4n número ma#or de cargas en movimiento signifca un valor ma#or de la corriente. g. Cuando la di&erencia de potencial es cero es valor de la corriente es cero. 3. 0a di&erencia convencional del 5u(o de corriente es de un punto de potencial positivo a un punto de potencial negativo. i. El 5u(o de electrones es opuesto a la dirección convencional.  (. 0a corriente continua tiene solo una dirección. 6. 4na corriente alterna invierte su polaridad.

4. Conversiones. 0ea la siguiente 3istoria. -e5e$ione so!re la misma #

luego realice las conversiones/ En 1777 la sonda "ars Climate 8r!iter 3io un via(e al 9laneta -o(o para investigar su atmós&era. 0a nave espacial se apro$imó a "arte en setiem!re pero de pronto se perdió el contacto entre la sonda # el personal en la +ierra. 0as investigaciones demostraron que la sonda se 3a!ía apro$imado a "arte a una altitud muc3o más !a(a que la planeada. En lugar de pasar a 1:; 6m <=; millas> por encima de la superfcie marciana los datos reca!ados indicaron que "ars seguía una tra#ectoria que la llevaría a tan sólo ?; 6m <@? millas> de la superfcie. ABué creen qué pasó D0a nave espacial se quemó en la atmós&era de "arte ACómo pudo suceder esto 0as investigaciones indican que el &racaso se de!ió primordialmente a un pro!lema con la conversión de unidades. En 0oc63eed"artín 'stronautics donde se constru#ó la nave espacial los ingenieros calcularon la in&ormación de navegación en unidades inglesas . Cuando los científcos del 0a!oratorio de 9ropulsión de la N'F' reci!ieron los datos supusieron que la in&ormación esta!a en unidades métricas como se pedía en las especifcaciones de la misión. No se 3io la conversión de unidades # una nave espacial de 12? millones de dólares se perdió en el planeta ro(o lo que provocó la

vergGena de muc3as personas. <+omado de NeHs **C "undo.com. 'rc3ivo/ 2 de "a#o de 2JJ=/ 3ttp/KKneHs.!!c.co.u6K3iKspanis3KscienceKneHsidL;:17JJJK;:17?;2.stm> No es el único caso tam!ién un avión de 'ir Canadá en 17=@ se quedó sin com!usti!le en pleno vuelo #a que cargaron 22@JJ li!ras de com!usti!le en lugar de 22@JJ 6g que se requerían como una li!ra tiene una masa de J.:? 6g el avión lleva!a menos de la mitad del com!usti!le necesario. <+omado de +3e NeH Mor6 +imes. 'rc3ivo/ @J ulio de 17=@/ 3ttp/KKHHH.n#times.comK17=@KJ;K@JKusK(etOsO&uelOranOoutOa&terO metricOconversionOerrors.3tml> 0os anteriores incidentes destacan la importancia de emplear las unidades adecuadas de e&ectuar correctamente las conversiones de unidades # de tra!a(ar con un mismo sistema de unidades. 'sí que a3ora convierta/ a. =J 6P en "egao3mios.

9rimero se pasa =J6Q a o3mios donde se realia la siguiente &órmula/ =J $ 1JJJ R =JJJJQ 0uego se pasa =JJJJQ a "ega donde se realia la siguiente &órmula/ =JJJJ $ J.JJJJJ1R J.="Q Son 0.68 MΩ (Megaohmios). b. =.2 6P en 83mios.

Fe realia la siguiente &órmula/ =.2 $ 1JJJ R =2JJ Q Son 8200 Ω (Ohmios). c. J.@@J "P en ilo3mios.

9rimero se pasa a o3mios con la siguiente &órmula/ J.@@J"Q $ 1JJJJJJ R @@JJJJQ 0uego se pasa de 83mios a ilo3mios con la siguiente &órmula/ @@JJJJ $ J.JJ1R @@J6Q Son 330kΩ (Kilohmios) 5. En todo circuito eléctrico es de suma importancia determinar la potencia

que se genera # que se a!sor!e. 9or tanto calcule ACuántos 6iloHatts de potencia suministra a un circuito un generador de 2:J voltios que lo alimenta con 2J 'mperios

Fe utilia la siguiente &órmula para 3allar la 9otencia/ 9 R , <,alor en tensión en ,oltios> $ I Esto sería igual a 9R , $ I 'l ser reemplaada quedaría/ 9R2:J, $ 2J ' 9R :=JJ S P 4.8 Kilo!a""s #a $o"encia %&e s&minis"'a es e 4.8 Kilo!a""s