5. Planeacion Ciencias Naturales 2-13 Marzo. Los Sonidos.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACION Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. Escuela: Escuela de nueva creación: “Bicentenario de la Independencia”. Clave: 25EPRO667G 25EPRO66 7G Zona: 025 Sector: VI Practicante: Félix Carrillo Carrill o Alma Karely. Maestra de grupo: Diana Gpe. Santos Ordoño. Fecha de aplicación: 2 al 13 de Marzo. Sesiones: 1 Tiempo: 1 hr, 30 min. Ciencias Naturales. Tercer Grado. Bloque IV. Competencias: Ámbito: Aprendizajes esperado: Contenido: Comprensión de Cambio e Identifica el Aprovechamiento de las fenómenos y procesos interacciones en aprovechamiento del sonido características del sonido: tono, naturales desde la fenómenos y en diversos aparatos para timbre, e intensidad en diversos perspectiva científica. procesos físicos. satisfacer necesidades. aparatos como sirenas, alarmas, campanas, radios y altavoces. Propósitos de educación básica: Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación interpretación acerca de los fenómenos naturales. 

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Propósitos de educación primaria: Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. 

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Estándares: 1. Conocimiento científico. 1.7. Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas, el magnetismo y el sonido. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 3.4.Aplica 3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.

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4. Actitudes asociadas a la ciencia. 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto. Recursos materiales. Para el alumno: Para el maestro: Pegamento. Programa 2011, Ciencias Naturales, paginas 79-105 Tijeras. Plan de estudios 2011, página 86. Material recortable (revistas, periódicos, libros que no Fotocopias. usen) Guía Santillana para el maestro paginas 298-299. Hojas blancas. Hilo pabilo. Guía Santillana, paginas 298-299. Grabadora o computadora con bocinas para Vasos de plástico. reproducir sonidos. Actividades para empezar bien el día: (10 minutos) Rescate de conocimientos previos: (5 minutos) Se les dará a los niños una actividad con algunas Se empezará con una plática con los niños acerca de los imágenes recortables para que las unan en un sonidos que ellos escuchan de camino a la escuela como la    

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rompecabezas

campana de la iglesia, el timbre de recreo, la música del radio, el ruido de carros, las voces, el sonido del mar, el Una vez realizado esto se tomará en cuenta que sepan viento o los animales, etc. qué sonido producen así como que reconozcan qué es cada una de las imágenes y cómo las escuchan en su Una vez entablada la plática se les preguntará: vida cotidiana. ¿Ustedes conocen las características del sonido? Y ¿Cómo se provecha el sonido en la vida diaria? ¿Cuale sonidos escuchan más a menudo? ¿Por qué será importante que haya sonido? INICIO: (15 minutos) Instrumento.  Autoevaluación. Se les pedirá que con su Guía Santillana en las páginas 298 y 299 resuelvan los siguientes ejercicios: Indicadores de evaluación. ¿Reconoce que el sonido se puede presentar de diversas formas (música, ruido, comunicación)? ¿Identifica las aplicaciones del sonido en la vida cotidiana? ¿Logra reconocer entre la contaminación auditiva y un sonido pacifico? ¿Reconoce aparatos que realizan distintos sonidos?    

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Las actividades se realizarán de forma individual para después comentarlas con todo el grupo y de esta manera llegar todos a una misma conclusión en respuestas. DESARROLLO: (20 minutos) 

Instrumento. Pruebas escritas.

Para comenzar se les pondrá con la grabadora sonidos distintos a los niños (de alarmas, sirenas de patrulla, ambulancia o bomberos, campanas, música Indicadores de evaluación. en la radio, altavoces de celular o megáfonos, entre otros) se les pide a estos ¿Reconoce el aprovechamiento de las que cierren los ojos, se relajen y solamente escuchen. características del sonido: tono, timbre, e intensidad en diversos Al terminar se les pide que identifiquen lo siguiente en un escrito: aparatos como sirenas, alarmas, campanas, radios y altavoces? ¿Qué aparatos producen los sonidos que acabamos de escuchar? ¿Identifica el aprovechamiento del ¿Habías escuchado alguna vez estos sonidos en tu vida cotidiana? sonido en diversos aparatos para ¿En dónde? satisfacer necesidades? ¿Para qué te sirven a ti y a las personas esos sonidos? ¿Podemos aprovechar el sonido que producen esos aparatos que escuchaste? ¿Cómo? 

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Para terminar con el trabajo se les pide a los niños que de igual manera al escrito anexen un par de imágenes que podrán recortar de libros, revistas, periódicos o lo que hayan traído de material recortable. CIERRE: (10 minutos.) Una vez realizado el escrito se pasará a pedirles a los alumnos que salgan a la cancha y saquen sus materiales para poder ver como viaja el sonido. Se les darán instrucciones sobre lo que deben realizar y como lo deberán hacer.

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Instrumento. Escala de actitudes.

Indicadores de evaluación. ¿Identifica materiales comunes para En parejas se les pedirá que traigan vasos de plástico o latas de aluminio uso de materiales por donde viaje el (leche clavel, lechera, de frijoles, etc.) que en conjunto con hilo pabilo sonido? (proporcionado por mi) se realizara un producto como el siguiente: ¿Presenta disposición ante el trabajo? ¿Logra reconocer al trabajo en binas o en equipo como una ayuda para él/ella? 

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El teléfono de latas. La intención de este experimento es que los niños conozcan como viaja el sonido y que con simples utensilios cotidianos pueden crear algo que produzca un sonido.





DESARROLLO: DESARROLLO: Puedes Puedes decicir si hacer he escrito solo imágenes que representen representen lo que han escuchado, pero esa imágenes deben seguir los mismos aspectos que el escrito. CIERRE: Al ser un trabajo en bias se tratara de incorporarlos con niños que terminen primero para que estos los puedan ayudar en caso de necesitarlo.

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PARA NIÑOS QUE TERMINAN RÁPIDO:

INICIO: Se les proporcionara actividades extras:

DESARROLLO: DESARROLLO: Se les pedira que describan detalladamente el escrito y una vez terminado se les da la oportunidad de dibujar, o recortar, antes no. CIERRE: Como es una actividad en binas se tratará de ponerlos con niños qie reuieren apoyo para que se ayuden mutuamente. Anticipación de dificultades.





Si a los niños se les olvida el material: Colocarlos en binas para que trabajen y puedan aprovechar el material de los compañeros. Si faltaron varios varios niños: niños: Se les dejara la tarea con compañeros que vivan cerca de ellos para que en los días que esté ausente logre ponerse al corriente con las actividades. Observaciones:

V.º B.º PROFESOR ASESOR.

Helga Donaxí Torrontegui Ávila.

V.º B.º ALUMNO PRACTICANTE

Alma Karely Félix Carrillo.

V.º B.º PROFESOR ASIGNATURA.

Víctor Manuel Sandoval Ceja.

V.º B.º MAESTRA DE GRUPO.

V.º B.º DIRECTOR PRIMARIA.

Diana Gpe. Santos Ordoño.

Joaquín Vizcarra Brito





ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA. Nombre del alumno:___________________________________________________ Fecha:________ Instruccione Instrucciones: s: Las siguientes imágenes están revueltas (tanto el nombre como la imagen) recorta siguiendo las líneas indicadas y arma los distintos rompecabezas. ¡Pero recuerda! Debes decir en donde has visto o escuchado cada uno de estos distintos aparatos y sus sonidos. PEGALOS DE LA FORMA CORRECTA AQUÍ:

NA

RE

SI

A

MA

LAR

NA

CAM

PA







Nombre del alumno: _______________________________ ___________________________________ ____ Fecha:___________ Autoevaluación. Indicadores

Lo puedo realizar.

Puedo mejorarlo.

Tengo dudas.

¿Reconozco que el sonido se puede presentar de diversas formas (música, ruido, comunicación)? ¿Identifico las aplicaciones del sonido en la vida cotidiana? ¿Logro reconocer entre la contaminación auditiva y un sonido pacifico? ¿Reconozco aparatos que realizan distintos sonidos?

Nombre del del alumno: alumno: ___________________________________ ___________________________________ Fecha:___________ Instruccione Instrucciones: s: Responde las siguientes preguntas, estas guiaran el escrito que debes realizar posteriormente. 1. ¿Qué aparatos producen los sonidos que acabamos de escuchar? 2. ¿Habías escuchado alguna vez estos sonidos en tu vida v ida cotidiana? ¿En dónde?





ESCALA DE ACTITUDES:

Nombre del alumno: ______________________________ ___________________________________ _____ Fecha:___________

5. Planeacion Ciencias Naturales 2-13 Marzo. Los Sonidos.

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