5 DEFINICIONES DE LITERATURA LITERATURA * literatura es el arte de imaginación y apariencias sugeridas por la palabra creadora. (* Literatura es el ansia de la inmortalidad ,dando por hecho que al escribir con el deseo de ser leido,se escribe para la posteridad * La literatuea es una funcion ludica del espiritu , en la que el escritor juega con el lkenguaje creando imagenes para recreaion de los lectores * La lietratura es una manifestacion de una realidad en otra nueva realidad teniendo como materia prima la palabra y coomo ingredientes fujnadmentales la creativiada,la estetica,el sntimiento,la bellleza y la vida misma. * Literatura es el arte bello que emplea como instrumento la palabra
DEFINICIÓN DE TEXTO LITERARIO n te!to es un conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y que tiene intención comunicativa (pretende transmitir un mensaje". Lo literario, por su parte, est# vinculado a la literatura, que es el conjunto de saberes para leer y escribir bien. $e!to literario literari o %l te!to literario es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo de lenguaje que persigue un cierto fin est&tico para captar el inter&s del lector. %l autor de literatura busca las palabras adecuadas para e!presar sus ideas de manera depurada y seg'n un cierto criterio de estilo. uchas y variadas son las caracter)sticas que identifican a un te!to literario. o obstante, entre todas ellas podr)amos destacar las siguientes+ ntención comunicativa est&tica. -on ello lo que queremos decir es que su función es crear una obra de arte, de ah) que su finalidad sea art)stica y no pr#ctica. undo propio. a sean reales o no los referentes que utiliza el escritor de te!tos literarios, lo que s) est# claro es que &l aboga por crear y desarrollar un mundo en el que se meter# de lleno el lector cuando comience a leer aquellos. /riginalidad. n&dito es por completo ese te!to que nace de la mente de un autor dispuesto a contar a su p'blico una historia. 0dem#s de todo lo e!puesto e!puesto no podemos podemos pasar pasar por alto la e!istencia e!istencia de una gran gran variedad variedad de tipos tipos de te!tos literarios. 1e esta manera, entre ellos destacan los siguientes+ -uento. 2reve, ficticio y de pocos personajes es aquel. ovela. %n la 0ntig3edad se encuentra el origen de este tipo de te!to que es uno de los m#s importantes dentro de la Literatura y que se divide en multitud de g&neros. Leyendas, te!tos literarios basados en hechos reales y adornados con fantas)a.
4oes)a. %n verso y con rima. 0s) se presenta aquella que apela a los sentimientos. 5#bula. 6ealizar una moraleja y hacer que el lector aprenda una ense7anza es lo que pretende b#sicamente conseguir este tipo de te!to literario que es breve, ficticio y que puede estar realizado en prosa o en verso. La est&tica del te!to literario depender# del propio autor y podr# ser conseguida mediante diversos recursos ling3)sticos y t&cnicas literarias. %ntre estos recursos hay que mencionar los recursos gramaticales (mediante la suma, supresión o repetición de estructuras", sem#nticos (a partir de la alteración del sentido de las palabras, como la met#fora o la metonimia" y fónicos (juegos con los sentidos de las palabras". 4or ejemplo+ 89i bebe, no conduzca. -uide a su familia: es un te!to informativo que transmite un mensaje pero sin ninguna intención est&tica. %n cambio, un te!to como 89i una copa de n&ctar seductor se atraviesa en su camino, agradezca con galanura y rechace el convite, ya que dicha sustancia puede haber sido preparada por el propio demonio para poner en riesgo la e!istencia de sus seres amados: es literario+ el mensaje es comparable con el anterior en cuanto a contenido, pero el lenguaje utilizado es muy diferente. %ste ejemplo resalta cómo el tipo de te!to depende de la intención comunicativa. o tiene sentido adornar un te!to con juegos de lenguaje o palabras rebuscadas si se pretende llegar con claridad a la mayor cantidad de lectores posible. $e!to 1etalle de te!to n texto es una composición de signos codificados en un sistema de escritura (como un alfabeto" que forma una unidad de sentido. 9u tama7o puede ser variable. $ambi&n es te!to una composición de caracteres imprimibles (con grafema" generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, s) puede ser descifrado por su destinatario original. %n otras palabras, un te!to es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado conte!to. Las ideas esenciales que comunica un te!to est#n contenidas en lo que se suele denominar ;macroproposiciones<, unidades estructurales de nivel superior o global, que otorgan coherencia al te!to constituyendo su hilo central, el esqueleto estructural que cohesiona elementos ling3)sticos formales de alto nivel, como los t)tulos y subt)tulos, la secuencia de p#rrafos, etc. %n contraste, las ;microproposiciones< son los elementos coadyudantes de la cohesión de un te!to, pero a nivel m#s particular o local. %sta distinción fue realizada por $eun van 1ijk en =>?@. = %l nivel microestructural o local est# asociado con el concepto de cohesión. 9e refiere a uno de los fenómenos propios de la coherencia, el de las relaciones particulares y locales que se dan entre elementos ling3)sticos, tanto los que remiten unos a otros como los que tienen la función de conectar y organizar. $ambi&n es un conjunto de oraciones agrupadas en p#rrafos que habla de un tema determinado. $e!to ling3)stico
1e acuerdo a Areimas, es un enunciado ya sea gr#fico o fónico que nos permite visualizar las palabras que escuchamos que es utilizado para manifestar el proceso ling3)stico. ientras Bjelmslev usa ese t&rmino para designar el todo de una cadena ling3)stica ilimitada ( C=". %n ling3)stica, no todo conjunto de signos constituye un te!to. 9e le llama te!to a la configuración de lengua o habla y se utilizan signos espec)ficos (signo de la lengua o habla" y est# organizada seg'n reglas del habla o idioma.
Texto como "diálogo" y texto como "monlogo"Deditar E /tra noción importante es que los te!tos (y discursos" no son sólo FmonologalesF. %n ling3)stica, el t&rmino te!to sirve tanto para producciones en que sólo hay un emisor (situaciones monogestionadas o monocontroladas" como en las que varios intercambian sus papeles (situaciones poligestionadas o policontroladas" como las conversaciones. %l te!to contiene conectores y signos, etc. %jemplos +
!onologle#
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•
/ral+ na declamación, un discurso pol)tico.
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%scrita+ na carta de solicitud o una novela.
Dilogle#
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/ral+ na conversación en un bar o en un banco.
•
%scrita+ na conversación por chat o por cartas.
-aracter)sticas Artículo principal: -riterios de te!tualidad
%ste texto o conjunto de signos e!tra)dos de un discurso debe reunir condiciones de te!tualidad. Las principales son+ •
-ohesión.
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-oherencia.
•
9ignificado.
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4rogresividad.
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ntencionalidad .
•
0decuación.
9eg'n los ling3istas 2eaugrande y 1ressler , todo te!to bien elaborado ha de presentar siete caracter)sticas+ =. Ba de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en &l han de contribuir a la creación de una idea global.
G. Ba de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre s). H. Ba de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de n'cleo mencionados m#s arriba" y de forma que, adem#s, ofrezca toda la información necesaria (y el m)nimo de información innecesaria" para su lector ideal o destinatario. I. Ba de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa. J. Ba de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aqu) y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de e!pectativas y un conte!to para su comprensión. K. Ba de entrar en relación con otros te!tos o g&neros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y g&neros, pues ning'n te!to e!iste aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado. . Ba de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no e!igir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda e!cesiva de conocimientos previos". 0s) pues, un te!to ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal, intencionado, enmarcado en una situación comunicativa e inmerso en otros te!tos o g&neros para alcanzar sentidoM igualmente ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante. $ipos de te!to 0 fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de te!tos, se han propuesto tipolog)as te!tuales. %stas se basan en distintos criterios como la función que cumple el te!to en relación con los interlocutores o la estructura global interna que presenta. La clasificación m#s simple de los te!tos, en función de las caracter)sticas que predominan en cada uno (se considera que no hay te!to puro, es decir, no hay te!to que tenga rasgos correspondientes 'nicamente a cada categor)a, todo te!to es h)brido", es como sigue+ •
te!tos narrativos
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te!tos descriptivos
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te!tos argumentativos
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te!tos conmutativos
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te!tos e!plicativos
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te!tos e!positivos
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te!tos conclusivos
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te!tos informativos
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te!tos predictivos
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te!to formal
te!to libre -onte!to •
Para otros usos de este término, véase Contexto lingüístico.
%l t&rmino contexto (del lat)n+ contextusM conocido tambi&n como conte!to material y conte!to abstracto o simbólico", es el conjunto de circunstancias (materialeso abstractas" que se producen alrededor de un hecho, o evento dado, que est#n fiablemente comprobadasM en los testimonios de personas de reputacióncomprobada por medio de la voz humana, mensaje hablado, escrito, graf)as antiguas, manuscritos antiguos, en piedra, cartas, documentos, libros de historia,periódicos, internet, tv, radio, medios audiovisuales modernos u otros, y transmitidas, sin distorsión a los sentidos (de la razón, vista, o)do, gusto, tacto u olfato" de las personas del futuro. 9u trascendencia n ejemplo valioso, de lo trascendental que es el contexto en la vida de las sociedades de personas, lo recalca el siguiente caso hipot&tico en el que+ en una cartaque ya antes se ha verificado su fiabilidad, es decir, que ya antes se ha confirmado de qui&n es, se hallan las siguientes palabras que dicen+ ;o... Nte odioO
Las circunstancias que forman cada tipo de conte!to son por lo general muy espec)ficas y si bien pueden repetirse en otros momentos o lugares, es casi imposible que todas ellas se agrupen del mismo modo, que tengan el mismo lugar o importancia que en otros casos, y tambi&n, que generen e!actamente los mismos resultados. %l conte!to entonces debe ser analizado cuidadosamente como una realidad altamente espec)fica y no comparable a otras en la cual los fenómenos que se suceden est#n profundamente influidos y determinados. %l conte!to es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje+ lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que permiten su correcta comprensión. %n comunicaciones y ling3)stica, conte!to es el significado de un mensaje (como una oración", su relación a otras partes del mensaje (como un libro", el ambiente en el cual la comunicación ocurrió, y cualquier percepción que pueda ser asociada con la comunicación. %n ciencias de la computación, conte!to son las circunstancias bajo las cuales un dispositivo est# siendo utilizado, por ejemplo el uso actual del usuario. (Pea tambi&n cambio de conte!to" -onte!to (b'squeda y proceso de información" -ada usuario de la información tiene unas necesidades particulares, y unos condicionantes distintos. %sos condicionantes constituyen el conte!to y se corresponder)an con el entorno social, cognitivo, de capacitación informacional, etc. %l uso que de a la información depender# del conte!to de uso de la misma y este a su vez depender# de circunstancias cambiantes, pues una de las caracter)sticas del conte!to es su dinamismo (as), para autores como -hochas, el conte!to es elF transcurso de sucesos que se define por un conjunto ordenado de relaciones en las coordenadas espacioQtiempo"F. 9olo en la medida en que el usuario es capaz de descifrar las claves del mensaje (información", podr# comprender y procesar el mismo. %!isten distintos grados de conte!to+ •
-onte!to colectivo+ -onjunto de rasgos aplicables a la población estudiada.
•
-onte!to de grupo+ nformación e!tra)da de un grupo de personas.
•
-onte!to individual+ -oncierne al entorno de una persona concreta.
0s) mismo se distinguen distintos tipos de conte!to+ espacial, temporal, ambiental, personal, social... %l conte!to se utiliza cada vez con mayor frecuencia en las aplicaciones inform#ticas, puesto que aquellas que cuentan con conocimiento del conte!to, como por ejemplo aquellas que permiten la interacción mediante realidad aumentada, permiten personalizar el uso de dicha aplicación al e!traer y procesar del conte!to la información que necesitan. / por ejemplo, los servicios basados en localización que permiten adaptarse a las necesidades de los usuarios en tiempo real. -onte!tualización La acción de conte!tualizar implica poner en conte!to una situación que es recibida de manera aislada y separada de todos aquellos elementos que la rodean y que influyen sobre esa acción. 0s), es normal utilizar la conte!tualización cuando se analiza una fuente o un documento que nos llega de manera aislada pero que est# ah) por el resultado de una situación y espacio espec)ficos.
TI&OS DE CONTEXTOS REl contexto mte%il, aquel que aparece como un factor real de los acontecimientos por su participación en la consumación misma del hecho. 9i queremos diferenciar, por ejemplo, la actividad
pesquera de -hile con la de 2olivia, es necesario saber que el primer pa)s cuenta con territorio mar)timo y el segundo no. Los procesos judiciales se nutren constantemente de las cuestiones relativas al conte!to material (la escena del hecho, qu& estaba haciendo un protagonista", imprescindibles para entender cómo son los acontecimientos en su totalidad. REl contexto #im'lico, que es el que abarca los aspectos intangibles que rodean a un hecho, es decir, las circunstancias en las que se produce ese hecho desde un an#lisis m#s profundo. %l entorno cultural de una sociedad, por ejemplo, dir# mucho acerca de los comportamientos generales que all) se den. %n el ejemplo del juicio, jam#s nadie podr# aducir estar influenciado por los valores que le han sido inculcados por su familia o por su barrio, pero para un an#lisis de cualquier campo que se piense como SsocialT, este conte!to ser# imprescindible. REl contexto e#t%ictmente ling()#tico , es aquel que est# alrededor de las palabras, las oraciones o los te!tos en su sentido m#s sem#ntico. REl contexto ext%ling()#tico, que es el que empieza a interpretar las condiciones sociales en las que el te!to fue producido, as) como las condiciones en las cuales el te!to es interpretado. %st# aceptado que las condiciones históricas, culturales y sociales de un tiempoRespacio determinado influir#n sobremanera en la forma de e!presarse de la gente de ese momento y lugar, y ser)a discordante con la realidad no considerarlas para el an#lisis de los mensajes. 9i queremos hablar de la comunicación escrita, los intervinientes (lectorRescritor" no comparten necesariamente el mismo conte!to e!traling3)stico. Aran parte de la magia de la escritura est# all), porque la comunicación que se da en el discurso escrito debe trascender la idea de pensar en la situación del que est# leyendo, por lo que muchas veces aparecen cruces de conte!tos. 4or 'ltimo, si vamos al circuito de la comunicación oral, aparece una nueva noción de conte!to que no se refiere tanto a las condiciones e!ternas en las que el mensaje es dicho, sino a la din#mica misma de este proceso comunicativo. %ste conte!to tambi&n puede subdividirse en+ REl contexto ling()#tico, por ejemplo, es el que permite reponer el significado de las palabras que quiz# no conocemos. 0punta a la comunicación en su sentido m#s interpretativo, buscando la esencia del mensaje en lugar de entenderlo como una mera sucesión de palabras u oraciones. REl contexto #it*cionl es la sumatoria de los datos accesibles para los intervinientes de la comunicación, que les permitir# llevar a cabo ese proceso de una manera determinada. La idea de conte!to situacional requiere entender concretamente las tradicionales preguntas de la comunicación+ UVui&n (dijo algo"W U0 qui&nW UVu&W U1óndeW U-u#ndoW $ambi&n requiere, para entender adecuadamente la situación, caracterizar la relación entre los hablantes+ Use tratan como igualesW ULo hacen sim&trica o asim&tricamenteW REl contexto #ocioc*lt*%l, que son las condiciones (pol)ticas, históricas, sociales" del momento en el que la comunicación es producida. uchas veces no hay coincidencia entre el conte!to
sociocultural del emisor y el del receptor, lo que sin duda repercute en la eficacia del proceso comunicativo.
