RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Program Pendidikan :
Nama Sekolah Sekolah
:
SMK NEGERI 2 BATANGTORU
Mata Pelajaran
: KIMIA
Komp. Keahlian
:
KIMIA TEKNOLOGI REKAYASA
Kelas/Semester
:
X/1
Tahun Pelajaran
: 2018/2019
AlokasiWaktu
:
12 JP
B. Kompetensi Inti danKompetensiDasar danKompetensiDasar Kompetensi Inti KI
Pengetahuan
Keterampilan
DeskripsiKompetensi DeskripsiKompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, menganalisi s, dan mengevaluasitentang mengevaluasit entang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang yang lazim dilakukan dilakukan serta memecahkan memecahkan masalah sesuai sesuai dengan bidang kajian kimia kimia teknologi rekayasa. rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di pelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar KD
KODE
Deskripsi Kompetensi dasar
Pengetahuan
3.6
Keterampilan Keterampilan
4.6
Menganalisis Menganalisi s sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari-hari). Membandingkan Membandingkan sifat – sifat sifat larutan melalui praktikum berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari-hari.
C. IndikatorPencapaianKompetensi IndikatorPencapaianKompetensi (IPK) Kode IPK
3.6
Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Membedakan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry, Bronsted -Lowry, dan Lewis
2. Mengidentifikasi sifat larutan asam atau basa dengan dengan menggunakan menggunakan indikator 3. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan menggunakan rumus perhitungan pH 4. Menganalisis Menganalisis sifat larutan asam atau basa berdasarkan berdasarkan konsep pH larutan 5. Menganalisisperan Menganalisi speran larutan asam basa dalam kehidupan 4.6
1. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan menggunakan indikator pada percobaan percobaan 2. Menentukan pH asam kuat dan asam lemah, basa kuat dengan basalemah dalam suatu percobaan percobaan 3. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan menggunakan rumus perhitungan pH
D. Tujuan Pembelajaran (TP) Nomor TP Deskripsi Tujuan Pembelajaran 3.6.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, i nformasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan asam dan basa menurut Arrhenius b. Menjelaskan asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry c. Menjelaskan asam dan basa menurut Lewis d. Membedakan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry, dan Lewis e. Menentukan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3.6.2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Mengklasifikasi Mengklasifikasi indikator alami dengan indikator komersil (buatan pabrik) b. Mengidentifikasi Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan indikatoralami dan buatan pabrik (komersil). (komersil). c. Mengidentifikasi Mengidentifikasi sifat larutan asam atau basa dengan dengan menggunakan menggunakan indikator pada percobaan percobaan 3.6.3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a.
Menjelaskan kekuatan asam (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah).
b. Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahui konsentrasinya c. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapanasam (Ka) atau tetapan basa (Kb). 3.6.4
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan pengamatan trayek perubahan perubahan warna berbagai indikator indikator asam dan dan basa. b. Menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama c. Mendektesi zat yang bersifat asasam dan basa kuat, asam dan basa lemah. lemah. 3.6.5
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan peran larutan asam basa dalam kehidupan b. Mengklasifikasi Mengklasifikasi indikator kualitas air berdasarkan pH c. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan 4.1.1
Setelah disediakan disediakan alat dan bahan,peserta bahan,peserta didik dapat: a. Menentukan indikator yang digunakanuntuk penentuanpH penentuanpH larutan dalam percobaan.
b. Membedakan larutan asam, lartan basa dan netral dengan menggunakan indikator. c. Menentukan pH larutan dengan menggunakan pH meter.
4.1.2
Disediakan alat alat dan bahan, peserta didik dapat: a.
Membuat indikator alami dari bahan sekitar.
b. Menentukan larutan asam, asam, basa dan netral dengan menggunakan menggunakan indicator alami E. MateriPembelajaran 1. Perkembangan teori asam basa
2.Identifikasi asam basa 3.Konsep pH, pOH dan pKw 4. Kekuatan asam dan basa 5. Penentuan nilai pH dengan perhitungan 6. Menentukan pH dengan berbagai indikator i ndikator F. Model dan Metode pembelajaran:
a.
Model Pembelajaran : Discovery learning dan Problem Problem Based Learning Sintak model Discovery Learning (1 dan2) 1. Pemberian rangsangan rangsangan (Stimulation); (Stimulation); 2. Pernyataan/Identifikasi Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem (Problem Statement); Statement); 3. Pengumpulan data data (Data Collection); 4. Pembuktian (Verification), (Verification), dan 5. Menarik simpulan/generalisasi simpulan/generalisasi (Generalization). (Generalization). Sintak Problem Based Learning (3) 1. Mengidentifikasi masalah; masalah; 2. Menetapkan masalah masalah melalui berpikir berpikir tentang masalah masalah dan menyeleksi menyeleksi informasiinformasiinformasi yang relevan; 3. Mengembangkan Mengembangkan solusi melalui melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek mengecek perbedaan perbedaan pandang; pandang; 4. Melakukan tindakan tindakan strategis, dan 5. Melihat ulang dan mengevaluasi mengevaluasi pengaruh-pengaruh pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan dilakukan Sintak /tahapan model pembelajaran pembelajaran Project Project Based Learning, Learning, (4): 1. Penentuan pertanyaan pertanyaan mendasar mendasar (Start with the Essential Essential Question); 2. Mendesain perencanaan perencanaan proyek; proyek; 3. Menyusun jadwal (Create (Create a Schedule); Schedule); 4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project); 5. Menguji hasil (Assess (Assess the Outcome), Outcome), dan 6. Mengevaluasi pengalaman pengalaman (Evaluate (Evaluate the Experience Experience
b.
Metode
: Tanya jawab, demontrasi, demontrasi, praktikum
c.
Pendekatan
: Saintifik
G. KegiatanPembelajaran PertemuanPertama = 3 x 45 menit Kegiatan
Pendahuluan
DeskripsiKegiatan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Melakukan pengkondisian peserta didik
Wakt u 10
Mengabsesi Mengabsesi kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
Inti /Sintak
Pemberian stimulus kepada siswa (Stimulation)
Identifikasi masalah (Problem Statement)
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5orang) Deskripsi Inti/ sintak
Ditampilkan Ditampil kan tayangan perkembangan teori asam basa,identifikasi basa,iden tifikasi asam basa lalu mengamati gambar yang asam dan basa untuk dapat membandingkan dan membedakan
Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan
Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Pengumpulan data (Data Collection)
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang akan disampaikan yaitu larutan disekitar lingkungan dalam kehidupan sehari- hari
Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan melakukan idetifikasi terhadap tayangan mengenai perkembangan teori asam basa,identifikasi asam basa Peserta didik melakukan identifikasi terhadap perkembangan perkembangan teori asam basa,identifikasi asam basa Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi untuk menentukan membedakan asam dan basa berdasarkan berdasarkan teori asam asam basa , cara mengidentifikasi mengidentifikasi asam basa
Wakt u 20
30
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi notulen si tentang membedakan asam dan basa berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi asam basa Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat hipotesa membedakan asam dan basa berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi asam basa Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa mengenaimembedakan asam dan basa berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi asam basa Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan kembali pada tayangan, untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan mengenai tayangan Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan kembali untuk mengumpulkan data. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan tambahan melalui buku buku paket dan berbagai berbagai literature tentang tayangan Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai tayanganmateri yang disajikan
25
Pembuktian (Verification),
Menarik kesimpulan (generalization )
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi. Guru mempersilah mempersilahkan kan peserta didik secara berkelompok untuk membandingkan membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari pengamatan, pengamatan, buku sumber sumber dan internet dengan dengan hasil hipotesa hipotesa di awal mengenai perkembangan teori asam basa,identifikasi asam basa Peserta didik secara berkelompok berkelompok berdiskusi berdiskusi membuat perbandingan dan dan verifikasi terhadap terhadap data dan dan informasi informasi yang diperolehdan mencatatkan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai perkembangan teori asam basa,identifikasi asam basa Guru mempersilahkan mempersilahkan Peserta didik didik secara berkelompok berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
Peserta didik antar kelompok berdiskusi berdiskusi untuk mengha menghasilkan silkan kesimpulan yang paling tepat. Deskripsikegiatan
20
Peserta didik (perwakilan kelompok) kelompok) mempresentasikan mempresentasikan hasil hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi yang telah kelompoknya buat. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi menanggapi presentasi presentasi mengenai mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
Kegiatan
Penutup
20
Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang perkembangan teori asam basa,identifikasi asam basa
Wakt u 10
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran. pembelajaran. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya. mengerjakannya. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. berikutnya. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Pertemuan Kedua Kedua = 3 x 45 menit Kegiatan
Pendahuluan
DeskripsiKegiatan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan pengkondisian peserta didik Mengabsesi Mengabsesi kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
Waktu
10
Inti /Sintak
Pemberian stimulus kepada siswa (Stimulation)
Identifikasi masalah (Problem Statement)
Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang akan disampaikan yaitu derajat keasaman disekitar lingkungan Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5orang) Deskripsi Inti/ sintak
Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan
Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Waktu
20
Ditampilkan tayangan keseimbanga keseimbangan n p, konsep pH, pOH, pOH, pKw , kekuatan asam dan basa, menentukan nilai pH dengan perhitungan. Mengamati makananyang bersifat asam, basadan netral.
Pengumpulan data (Data Collection)
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap tayangan mengenai konsep pH, pOH, pKw dan kekuatan asam dan basa, menentukan menentukan nilai pH dengan perhitungan. perhitungan.
30
Peserta didik melakukan identifikasi terhadap konsep pH, pOH, pKw dan kekuatan asam dan basa, menentukan menentukan nilai pH dengan perhitungan. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi untuk menentukan nilai pH dengan perhitunganyaitu asam asam dan basa basa kuat, asam asam dan basa lemah Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi tentang menentukan menentukan nilai pH dengan dengan perhitunganyaitu perhitunganyaitu asam dan basa kuat, asam dan basa lemah Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat hipotesa menentukan rumus pH, pOH, pKw, kekuatan asam basa dan nilai pH dengan perhitungan. perhitungan. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa mengenaimenentukan rumus pH, pOH, pKw ,kekuatan asam basa dan nilai pH dengan perhitungan. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan kembali pada tayangan, untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan mengenai tayangan Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan kembali untuk mengumpulkan data. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan tambahan melalui buku buku paket dan berbagai berbagai literature tentang materi yang disampaikan disampaikan Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai tayanganmateri yang disajikan
25
Pembuktian (Verification),
Menarik kesimpulan (generalization )
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi berdisku si membuat perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan.
Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi menanggapi presentasi presentasi mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH pH dengan perhitungan. perhitungan. Peserta didik antar kelompok berdiskusi berdiskusi untuk mengha menghasilkan silkan kesimpulan yang paling tepat. Deskripsikegiatan
Pendahuluan
Waktu
Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang rumus pH, pOH, pKw, kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan
10
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran. pembelajaran. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya. mengerjakannya. Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya. berikutnya.
kegiatan
pembelajaran
untuk
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Pertemuan Ketiga 3 x 45 menit Kegiatan
20
Guru mempersilahkan mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
Kegiatan
Penutup
20
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari pengamatan, pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam basa dan penentuan penentuan nilai pH pH dengan perhitungan. perhitungan.
Deskripsi Kegiatan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan pengkondisian peserta didik
Mengabsesi Mengabsesi kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Waktu 10
Menyampaikan Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Inti /Sintak Mengidentifik asi masalah
Menetapkan Masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasiinformasi yang relevan
Mengembangk an solusi melalui pengidentifika sian alternatifalternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang
Melakukan tindakan strategis
Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi yang akan disampaikan. Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang) Deskripsi Inti/ sintak Didemonstrasikan larutan dicelupkan ke dalam lakmus dan indikator universal terjadi perubahan.
Waktu 10
Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati demonstrasikan Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai mengenai tayangandemonstrasi tayangandemonstrasi yang diberikan. Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti memorial untuk diamati bersama-sama
20
Setiap kelompok diberikan suatu permasalahan menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan yaitu asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan membaca berbagai litelatur litelat ur mengenai permasalahan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator
Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing-masing.
25
Peserta didik melalui pengidentifikasian memiliki pendapat masingmasing Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang dibahas berdasarkan literatur dan pengetahuan pengetahuan yang dimilikinya. Peserta didik bersama-sama mengidentifkasi permasalahan menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator Peserta didik bersama-sama mencari pemecahan dari permasalahan yang terjadi dan merancang perbaikan sesuai dengan identifikasi masalah yang terjadi.
Guru mempersilahka mempersilahkan n peserta didik secara berkelompok berkelompok untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari pengamatan, pengamatan, buku sumber sumber dan internet.
25
Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh pengaruh dan solusi yang dilakukan Kegiatan Penutup
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan mencatatkan mencatatkan hasil identifikasi masalah dari menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan mencatatkan mencatatkan hasil menetukan menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator yang ditentukan. Peserta didik memperaktekkan cara menghitung menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator yang disediakan di sediakan Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan permasalahan melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya. kelompoknya. Peserta didik di kelompok lain memperhatikan memperhatikan proses presentasi Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap hasil presentasi dari temannya Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat. Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi bila ada kesalahan pada persentasi dan kesimpulan Deskripsi kegiatan
Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar.
Pendahuluan
Memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. Guru menutup pelajaran (situasional)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Inti /Sintak
Deskripsi Kegiatan
Melakukan pengkondisian peserta didik Mengabsesi Mengabsesi kehadiran peserta didik
Waktu 20
Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang. Melakukan evaluasi
Pertemuan keempat = 3x 45 menit Kegiatan
25
Waktu 10
Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi yang akan disampaikan. Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang) Deskripsi Inti/ sintak
Waktu
Penentuan pertanyaan mendatar
Mendesain perencanaan perencanaan proyek
Menyusun jadwal
Menguji hasil (Assess the Outcome), dan Mengevaluasi Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience Experience Kegiatan Penutup
10
Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati demonstrasikan Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai mengenai tayangandemonstrasi tayangandemonstrasi yang diberikan. Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti memorial untuk diamati bersama-samamenetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator
20
Peserta didik merencanakan pembuatan indikator alami dari bahan sekitar Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan membaca membaca berbagai litelatur mengenai mengenai indikator alami
Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing-masing.
25
Peserta didik melalui pengidentifikasian menyusun jadwal untuk mengerjakan mengerjakan tugas proyek indicator alami
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
Diberikan suatu tayangan t ayangan
Peserta didik berdiskusi mengecek waktu yang disepakati sesuai dengan jadwal yang ditentukan Guru memonitor peserta peserta didik dalam mengerjakan proyeknya Peserta didik didik secara berkelompok berdiskusi membuat membuat indikator alami Peserta didik secara berkelompok berdiskusi berdisk usi membuat perbandingan dan mencatatkan mencatatkan hasil menetukan menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator alami. Peserta didik secara berkelompok dipersilahkan untuk menguji indikator alami yang dibuat pada larutan asam basa Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat pada hasil pengujian
20
Peserta didik mempresentasikan mempresentasikan hasil kerja proyek
15
Bersama-sama mengevaluasi pengalaman membuat indikator alami dengan bahan-bahan yang ada disekitar Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan memberikan mengoreksi bila ada kesalahan pada persentasi dan kesimpulan Deskripsi kegiatan
Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar. Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang.
Melakukan evaluasi
Memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
25
Waktu 10
selanjutnya.
Guru menutup pelajaran (situasional)
H. SumberBelajar
Buku Paket, literature yang relevan dengan materi, Internet. I. PenilaianPembelajaran 1. TeknikPenilaian No
1
2
Aspek
Teknik
Pengetahuan Pengetahuan
Keterampilan Keterampilan
Bentuk Instrumen
Testertulis
Pilihan ganda
Teslisan
Daftarpertanyaan
Praktik
Format Penilaian
2. InstrumenPenilaian a. Pengetahuan Instrumen Soal Pengetahuan Pengetahuan PENGETAHUAN
N Kompetensi o Dasar 1 2 1 3.6Menganalis is sifat larutan berdasarka n konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan seharihari).
IPK
Materi
Indikator Soal
3 4 Membedakan Perkembanga konsep asam n teori asam basa menurut menurut basa Arrhenius, BronstedLowry, dan Lewis
Mengidentifika Identifikasi si sifat larutan asam basa asam atau basa dengan menggunakan indikator
Bentuk Soal 5 6 Peserta didik Pilihan berganda dapat 1.Menjelaskan 1. Menjelaskan pengertian asam dan basa berdasakanteo berdasakanteo ri asam basa Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis 2. Menentukan Valensi 3. Menentukan reaksi ionisasi 4. menentukan asam basa konjugasi Peserta didik Pilihan berganda dapat 1. Menjelaskan ciri-ciri asam dan basa. 2. Menentukan
Butir Soal 7 terlampir
terlampir
asam basa suatu larutan dengan mengunakan indikator kimia. 3. Menentukan asam basa suatu larutan dengan mengunakan indikator alami Menentukan Konsep pH, Peserta didik pH suatu pOH dan pKw dapat larutan dengan 1. Menentukan menggunakan pH rumus 2. Menentukan perhitungan pH pOH
Pilihan berganda
terlampir
Peserta didik Pilihan berganda dapat 1.Membedaan sifat asam atau basa. 2.Menentukan sifat asam atau basa dari suatu larutan Peserta didik Lisan dapat menentukan pH dalam suatu larutan yang ada dilingkungan sekitar
terlampir
Menganalisis Kekuatan sifat larutan asam dan basa asam atau basa berdasarkan berdasarkan konsep pH larutan.
. Menganalisis peran larutan asam basa dalam kehidupan
2
Penentuan nilai pH dengan perhitungan
4.6Menggun 1. Menentukan Menentukan akan pH suatu pH dengan hukumlarutan dengan berbagai hukum menggunakan indikator dasar indikator pada kimia percobaan dalam perhitung an kimia. 2. Menentukan pH asam kuat dan asam lemah, basa kuat dengan
Peserta didik dapat menentukan pH dari indikator alami dan kimia
Lisan
Peserta didik dapat mengkelomp okkan larutan pH asam kuat dan asam
Lisan
Menentuka n pH dalam suatu larutan yang ada dilingkun gan sekitar Menentuka n pH dari indikator alami dan kimia
engkelom okkan arutan pH sam kuat an asam emah, basa
basalemah basalemah dalam suatu percobaan
3. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunaka n rumus perhitungan pH
lemah, basa kuat dengan basalemah basalemah dalam suatu percobaan Peserta didik dapat menentukan pH suatu larutan dengan menggunak an rumus perhitungan pH
uat dengan asalemah alam suatu ercobaan Lisan Menentuka n pH suatu larutan dengan mengguna kan rumus perhitunga n pH
3 NO
Pertanyaan
Pilihan jawaban
1
Asam melepaskan ion H +
2
Tulis reaksi ionisasi zat berikut H 3PO4!
3
Ca (OH)2, KOH dan NaOH memiliki valensi basa
4
Basa adalah aseptor proton
5
Reaksi NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) Yang bersifat basa
6
Reaksi NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) Pasangan asam basa konjugasi
7
Reaksi CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O +(aq) +CH3COO (aq) Yang bersifat asam
8
Reaksi CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O +(aq) +CH3COO (aq) Pasangan asam basa konjugasi
a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a.
Jawaban yang benar Teori Arrhenius
Teori Lewis Teori Arrhenius Teori Bronsted Lowry Teori Dalton Teori Rutherford H+ + PO4-3 3H+ + PO4-3 + H + PO4 3H+ + PO4-3 H2+ + PO4 H+ + PO4-2 1, 1,2 2,1,1 2,1,1 1,2,1 1,2,2 2,2,1 Teori Lewis Teori Bronsted Teori Arrhenius Lowry Teori Bronsted Lowry Teori Dalton Teori Rutherford H2O NH3 NH3 NH4 OH NH4+ NH3 dengan H2O NH3 dengan NH3 dengan OH NH4+ NH3 dengan NH4+ NH4+dengan OH H2Odengan NH 4+ H2O CH3COOH + H3O CH3COOCH3COOH Tidak ada CH3COOH dengan CH3COOH H2O dengan b. CH3COOH dengan CH3COOCH3COOc. H3O + dengan CH3COO-
d. H2O dan H3O + e. CH3COOH dengan H 3O +
9
Asam adalah akseptor pasangan elektron
10
Manakah di antara reaksi asam basa Lewis
11
Perhatikan gambar
a. Teori Lewis b. Teori Arrhenius c. Teori Bronsted Lowry d. Teori Dalton e. Teori Rutherford a. NH a. NH3(aq) + BF3(aq) → H3 N:BF3(aq) b. NH b. NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) c. HCl (aq) + H2O(l) ↔ H3O + (aq) +Cl (aq). d. CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O +(aq) +CH3COO-(aq). e. NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) a. b. c. d. e.
Detergen Pembersih lantai Sabun Pemutih Pembersih saluran
Teori Lewis
NH3(aq) + BF3(aq) → H3 N:BF3(aq)
detergen
Diantara produk ini mana yang memiliki pH lebih rendah NO
Pertanyaan
Pilihan jawaban
1
Suatu parameter yang digunakan untuk menyatakan tingkat keasaman larutan
2
Jika ada tiga larutan yaitu HCl, KOH dan NaCl dicelupkan kertas lakmus merah maka lakmus tersebut akan mengalami perubahan warna yaitu
a. b. c. d. e. a.
indikator universal pH Trayek Lakmus Bromtimol Merah , biru , merah
b. Merah . biru, biru
Jawaban yang benar pH
Merah , biru , merah
c. Biru , merah , biru d. Merah, merah, biru. e. Biru, biru, merah
3
Indikator yang memiliki trayek pH 3,24,4 dengan perubahan warna merah – kuning
a. Metil hijau
Metil jingga
b. Metil merah c. Metil jingga d. Bromtimol biru e. Fenolftalein
4
Perhatika indikator alami yaitu kembang sepatu
a. Merah, merah merah , hijau b. Merah ,hijau ,ungu c. Ungu, merah , hijau d. Merah, hijau, merah.
Merah, merah , hijau
e. Hijau, merah, ungu
Perubahan warna indikator alami pada gambar kembang sepatu jika ditambahkan larutan asam dan basa 5
Perhatika indikator alami yaitu kol ungu
a. Merah, merah merah , hijau b. Merah ,hijau ,ungu
Ungu, merah , hijau
c. Ungu, merah , hijau d. Merah, hijau, merah e. Hijau, merah, ungu
Perubahan warna indicator alami pada gambar kol ungu jika ditambahkan larutan asam dan basa 6
Perhatikan gambar berikut:
a. HCl dan NaCl
HCl dan KOH
b. HCl dan KOH c. KOH dan NaCl Larutan apa yang dapat membuat kedua lakmus berubah warna 7
Seorang anak mencoba mencelupkan kertas lakmus merah ke dalam larutan A ternyata kertas lakmus tidak berubah warnanya, sedangkan lakmus biru dicelupkan dalam larutan A warna menjadi merah, lalu kertas lakmus merah di celupkan kedalam larutan B , kertas lakmus berubah warna menjadi biru, kesimpulan yang benar tentang
8
kedua larutan adalah Larutan bersifat basa jika.
d. NaCl dan H2O e. KOH dan NaOH a. Larutan A dan B bersifat Garam b. Larutan A bersifat Asam,
Larutan A bersifat Asam, larutan B bersifat Basa
larutan B bersifat Basa c. Larutan A bersifat garam larutan B bersifat asam d. . Larutan A dan B bersifat asam. e. Larutan A dan B bersifat basa a. pH = 7
pH < 7
b. pH < 7 c. pH > 7 d. pH = 0 e. pH < 1 9
Sifat kebasaan ditunjukkan oleh
a. Kemerahan
Kebiruan atau
perubahan warna indikator alam dan
b. Kebiruan atau kehijauan.
kehijauan
buatan, berwarna…
c. Keunguan d.
Kecoklatan.
e. Tidakberwarna 10
Sifat asam yaitu…
a. Terasa licinditangan.
Menghasilkan ion
b. Terasa pahit.
H+ dalam air
c. Menghasilkan ion H + dalam air.
d. Menghasilkan ion OH dalam air.
e. Berwarna biru pada lakmus merah 11
Sifat basa yaitu…
a. Memiliki rasa asam.
Menghasilkan ion
b. Menghasilkan ion OH-
OH- dalam air
dalam air.
c. Menghasilkan ion H + dalam air.
d. Tidak berasa e. Berwarna merah pada lakmus merah
NO 1
2
3
Pertanyaan
Pilihan jawaban jawaban
pH larutan HCl jika konsentrasi ion a. [H+] sebesar 0,001 M b. c. pOH larutan H2SO4 konsentrasi a. + ion [H ] sebesar 0.005 M b. c. Berapa pH Larutan CH3COOH 0, 1 a. b. M (Ka 1 x 10-5 ) c.
4
Larutan HCOOH 0,01 M dan α = 0,01, berapakah pH
5
Termasuk asam kuat, kecuali…
6
Termasuk basa kuat, adalah…
7
Termasuk asam lemah, adalah…
1 2 3 11 12 13 1 2 3
a. 4 b. 3 c. 2 a. HCl b. KOH c. H2SO4 a. NaCl b. KOH c. HCl a. CH3COOH
Jawaban yang yang benar 3
12
3
4
KOH
KOH
CH3COOH
b. NH4OH 8
9
c. KOH Ciri asam dan basa kuat, kecuali… a. pH = 7 b. α = 1 c. Terionisasi sempurna Kreteria kualitas air diantaranya a. COD kadar limbah organik yang diukur b. DO dari banyaknya oksigen yang c. BOD diperlukanuntuk memecahkan
pH = 7
BOD
10
11
limbah organik di sebut… Jumlah zat padat seperti tanah liat, a. Kesadahan lumpur, plankton, limbah industry b. Turbiditas dan kotoran yang tersuspensi dalam air disebut… c. Kosentrasi ion
Turbiditas
Tak jarang perairan tercium sangat a. COD bau busuk, hal ini disebabkan disebabkan b. DO kandungan… tinggi c. BOD
BOD
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus rumus Nilai = jumlah skor x 100 11
b.Keterampilan
Instrumen Keterampilan KETERAMPILAN
Kompetensi Dasar 4.6 Menggunaka n hukumhukum dasar kimia dalam perhitungan kimia.
Materi
Indikator (IPK) Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan indikator pada percobaan
Indikator
Bentuk Soal
Soal Menentukan pH dengan berbagai indikator
Peserta didik dapat menentukan pH larutan dari berbagai indikator
Tes lisan
Butir Soal
Kemukakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
menentukan pH larutan dari berbagai indikator
Menentukan pH larutan pada percobaan.
Kreteria penilaian Kategori IPK
1.Menyesuaikan alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan pH
1
2
Apabila peserta didik mampu menentukan menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan pH tetapi tidak
Apabila peserta didik mampu menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan pH dan mengetahui
3 Apabila peserta didik mampu menentukan menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan pH hampir mendekati
4 Apabila peserta didik mampu menentukan menentukan alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan pH dengan tepat dan
Kategori IPK 1
2
3
mengetahui fungsinya tetapi fungsinya belum belum sesuai sesuai sesuai
2.Peserta didik dapat melakukan penentukan pH dengan berbagai indikator
4
tepat dan benar sesuai dengan fungsi dan penggunaanya penggunaanya
benar sesuai sesuai dengan fungsi dan penggunanya. penggunanya.
Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta didik mampu didik mampu didik mampu melakukan melakukan melakukan penentukan pH penentukan pH penentukan pH dengan berbagai dengan berbagai dengan berbagai indikator tetapi indikator tetapi indikator hampir tidak sesuai terdapat mendekati mendekati tepat dengan prosedur kesalahan sesuai dan benar sesuai kerja dengan prosedur dengan prosedur kerja kerja
Apabila peserta didik mampu melakukan penentukan pH dengan berbagai indikator dengan tepat dan benar sesuai dengan prosedur kerja
Keterangan : Point
Keterangan Aspek Yang Dinilai Alat dan bahan
1
Kurang lengkap
2
Cukup lengkap
3
Lengkap
4
Sangat lengkap
Prosedur kerja
Ketepatan penggunaan Kurang tepat
Kurang menguasai prosedur kerja Cukup menguasai Cukup tepat prosedur kerja Menguasai Tepat prosedur kerja Sangatmenguasai Sangat tepat prosedur kerja
Ketepatan waktu
Kurang tepat Cukup tepat Tepat Sangat tepat
Jadi skor ideal = 100
=
Batangtoru, Juli 2018 Mengetahui Kepala SMK Negeri 2 Batangtoru
Guru Mata Pelajaran
NURLAILI, NURLAILI, S. Pd NIP.
PUTRIYANI SILITONGA, S.Pd NIP.
