LUDICANTOS
CANCIONES QUE SE JUEGAN Y JUEGOS QUE SE CANTAN
JOSE DE JESUS VELASQUEZ NAVARRO
CANCIONES QUE SE JUEGAN O JUEGOS QUE SE CANTAN CANTAN En la tradición lúdica de prácticamente todos los puelos de la tierra! "a# una amplia compilación compilación de canciones canciones $ue sir%en para &u'ar o de &ue'os $ue necesitan de un acompa(amiento melódico con in'eniosas letras) *asta a"ora los autores $ue "an mane&ado este '+nero '+nero no se ponen de acuerdo si se trata de &ue'os o se trata trata de canto cantos! s! para para e%ita e%itarr entrar entrar en esa esa pol+mi pol+mica ca $ue $ue cons conside idero ro ademá además s in,ruct in,ructuosa uosa #o "e decidido decidido llamarlos llamarlos ludica ludicanto ntos s # me re,iero con ello a la 'ran cantidad de canciones $ue se utili-an para &u'ar o ien a la enorme colección de &ue'os $ue $ue %an acompa(ad acompa(ados os de canciones) canciones) .or la aundante ri$ue-a de recursos $ue ,a%orecen el desarrollo de los ni(os decid/ incluir 01 de ellos! al'unos de mi autor/a! los otros! se'uramente tienen un autor! sin emar'o! por la dinámica propia $ue adopta la transmisión de estos "an ido ido perd perdie iend ndo! o! a m/ por por lo meno menos s me ,ue ,ue prác prácti tica came ment nte e ludi ludica cant ntos os se "an imposile dar con los autores de al'unos de ellos para re'istrar sus cr+ditos! a pesar pesar de una una ús$ ús$ued ueda a e2"au e2"aust sti%a i%a $ue $ue inclu inclu#ó #ó %aria %arias s decen decenas as de corre correos os electr electrón ónico icos s a perso persona nas s $ue $ue traa& traa&an an con con estos estos recur recursos sos!! muc"a muc"as s llamad llamadas as tele,ónicas # muc"as "oras de ús$ueda en 3nternet) Si son &ue'os o son cantos es un aspecto $ue pasa a se'undo t+rmino pues lo rele%ante de ellos es $ue se apro%ec"en como au2iliares didácticos para ,a%orecer el desarrollo personal # social de los ni(os preescolares) La ma#or/ ma#or/a a de los ludicantos $ue a$u/ se proponen son mu# ,áciles de reali-ar pues tienen en común $ue la letra # la música %an siempre acompa(adas de mo%imientos corporales $ue tienen cierta ló'ica de e&ecución! además! en cada uno se indica entre par+ntesis el tipo de mo%imiento $ue se su'iere reali-ar sin $ue esto dea ser tomado al pie de la letra! pues es importante $ue cada docente le imprima su sello personal! su propia iniciati%a # creati%idad)
JUEGOS QUE SE CANTAN O CANTOS C ANTOS QUE SE JUEGAN UN, DOS TRES 4.ista 567 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 El canto $ue se inclu#e a continuación tiene un ritmo armonioso $ue permite ir "aciendo mo%imientos con distintas partes del cuerpo! a los ni(os les 'usta muc"o Un, dos, tres, Un dos tres Las manitas al revés
4Se muestras las manitas al ,rente alternando palmas # dorso7 Un, dos, tres, Un dos tres Todos moviendo los pies
4Se mue%e los pies como si se estu%iera marc"ando7 Un, dos, tres, Un dos tres Mis ojitos no los ves
4Los ni(os tapan sus o&os con las manos e2tendidas7 Un, dos, tres, Un dos tres Aplaudimos a la vez
4se dan palmadas r/tmicas7 Un, dos, tres, Un dos tres El martillito del juez
4Se simula tener un martillo $ue se 'olpea en la mesa7 Un, dos, tres, Un dos tres Contaremos hasta dieeeeez
49odos cuentan en coro los números del uno al die-7
MIS MANITAS 4.ista 0:7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7
Son mis manitas Niñas traviesas Corren corren !A mi ca"eza# Son mis manitas Lindas a"ejas $uelan vuelan !A mis orejas# Son mis manitas %ulces ardillas &rincan "rincan !A mis rodillas# Son mis manitas Como un camello 'ue caminando !$a hasta mi cuello# Son mis manitas Como dos (uentes 'ue con el a)ua !lavan mis dientes# Son mis manitas *lantas de arroz 'ue si se mueven !%icen adi+s#
4Las acciones son claras! es importante $ue las e2presiones entre si'nos de admiraciones se en,aticen! despu+s de la parte cantada "a# un tiempo de música en donde los alumnos deen repetir la tonada emitiendo sonidos con la oca cerrada mmmmm mmmmm ; # "aciendo los mo%imientos $ue corresponden7
EL JUEGO DE ADIVINAR 4.ista <07 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 Este es un canto para &u'ar a las adi%inan-as! se su'iere $ue despu+s de cada estro,a se "a'a una pausa # de ser necesario se den pistas a los ni(os o se les ense(en ilustraciones) Otra su'erencia es $ue cuando los ni(os den una respuesta errónea se "a'a un sonido musical 'ra%e como desaproación # cuando se acierte $ue se aplauda # se acompa(e con música ale're en se(al de &úilo o ,elicitación Al jue)o de adivinar A todos vo a invitar Atenci+n, atenci+n Escuchen la indicaci+n Es un sonido 'ue repetido $a re)resa al odo -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4el eco7 1estri"illo2 Mi )ran ami)o Suelta un ladrido Salta jue)a conmi)o -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4el perro7 1estri"illo2 Astros radiantes Como diamantes 'ue hacen las noches "rillantes -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4las estrellas7 1estri"illo2 Como al)odones 3a por montones
$apor de a)ua las componen -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4las nues7 1estri"illo2 4rande redonda La noche ronda 5 el sol hace .ue se esconda -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4la luna7 1estri"illo2 Son cinco hemanos En cada mano Con ellos todo tocamos -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4los dedos de las manos7 1estri"illo2 Los alimentos Muelen contentos %e"es cepillarlos lento -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4los dientes7 1estri"illo2 Una palmada A otra pe)ada 6orman una carcajada -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4el aplauso7
4El canto termina con un aplauso7 Este ludicanto puede ser la introducción a una acti%idad con adi%inan-as! es decir! al ,inal de la canción se puede continuar &u'ando a adi%inar ariendo el turno de participación a los ni(os para $ue ellos puedan e2presar las $ue "a#an aprendido en casa o en otros 'rados
SALUDO 4.ista 017 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7
El &ue'o consiste en reali-ar saludos por pare&as con di,erentes partes del cuerpo se'ún indica la letra de la canción
&uenos das hermanos Tur7 ru ru r7 Saludar las manos -ho como est8s t7
El sol lindo "rilla Tur7 ru ru r7 Saludar rodillas -ho como est8s t7/
Uno dos tres Tur7 ru ru r7 Saludar los pies -ho c+mo est8s t7/
Levanto los "razos Tur7 ru ru r7 Te do un a"razo -ho c+mo est8s t7/
4El canto puede repetirse "asta $ue todos los ni(os se "a#an saludado Otra opción de &ue'os es camiar de pare&a en cada estro,a7
MI PAPA SE FUE A VIAJAR 4.ista 0=7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7
El principal atracti%o de este &ue'o consiste en "acer los mo%imientos correspondientes al o&eto $ue tra&o el papá $ue se ,ue a %ia&ar! lo cual se en,ati-a en la estro,a $ue empie-a por8 Lara la la la la lá
Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras mu lejanas 5 me trajo a re)alar %os pañoletas )itanas
Lara la la la la l8 %os pañoletas )itanas
4Se 'iran las dos manos por arria de los "omros como si se estu%ieran a'itando las pa(oletas o mascadas7
Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras e9tranjeras 5 me trajo a re)alar Unas (ilosas tijeras
Lara la la la la l8 Unas (ilosas tijeras
4>on los dedos /ndice # medio se "acen la m/mica de unas ti&eras7
Mi pap8 se (ue a viajar 3asta la tierra del (ue)o 5 me trajo a re)alar La diversi+n de este jue)o
Lara la la la la l8 La diversi+n de este jue)o
4Se "ace m/mica de &úilo o de muc"a ale'r/a7
Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras "rasileñas 5 me trajo a re)alar La sam"a de las costeñas
Lara la la la la l8 La sam"a de las costeñas
4Se dan unos pasitos de sama o mo%imientos de carna%al7
Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras me9icanas 5 me trajo a re)alar 6aldas de chinas po"lanas
Lara la la la la l8 6aldas de chinas po"lanas Lara la la la la l8
4Se "ace mo%imiento de ,aldeo con amas manos7
Si'uiendo la misma mecánica se pueden a're'ar lu'ares # o&etos o acciones $ue rimen con las mismas) >on los ni(os más 'randes es con%eniente otro 'rado de complicación enla-ando la se'unda parte de cada estro,a! $ue empie-a por
EL TREN VA POR LA VÍA 4.ista
En este canto se trata de ir "aciendo participar a los ni(os de manera $ue uno a uno se %a#an incorporando a un trenecito "umano! el &ue'o puede iniciar con dos ni(os $ue %an a ser en pe$ue(o tren $ue %a a ir creciendo
El tren va por la va Uu uu uu
No lle)a toda%/a Uu uu uu
Se acerca a la estaci+n Uu uu uu
! en)ancha otro va)+n# Uu uu uu
4Se se(ala a un ni(o para $ue se inte're a la ,ila tomando al de delante de la cintura7
La canción se repite "asta $ue todos los ni(os participantes ,ormen un 'ran tren
SAL SOLECITO 4.ista 0@7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7
La su'erencia para este canto es $ue una parte la cante la persona $ue diri&a la acti%idad # la otra parte el coro de ni(os participantes de la misma como en el e&emplo
Sal solecito Sol de la mañana 4>oodinador7
Calienta la casa %e mi ami)a :uana 4>oro de Ni(os7
Sal sal sal 4>oodinador7 Sol sol sol 4>oro de Ni(os7
Sol sol sol 4>oodinador7 Sal sal sal 4>oro de Ni(os7
Sal solecito Sol del medioda
Calienta la casa %e doña Mara
Sal sal sal Sol sol sol
Sol sol sol Sal sal sal
Sal solecito Sol de media tarde
Calienta la casa %e :osé $elarde
Sal sal sal Sol sol sol
Sol sol sol Sal sal sal
Adi+s solecito La noche a viene
Si encuentras la luna Tal vez te entretiene
Sal sal sal Sol sol sol
Sol sol sol Adios adios adios
EL CANTO DE LOS ANIMALES 4.ista 057 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7
A$u/ se trata de $ue los ni(os %a#an "aciendo los sonidos $ue producen los animales al cantar! es mu# sencillo # astante di%ertido
Todas las mañanas Al salir el sol Se escuchan las ranas Cantando esta canci+n Croac croac Croac croac Croac croac croac croac croac croac Todas las mañanas Al salir el sol Se escuchan los patos Cantando esta canci+n Cua cua Cua cua Cua cua cua cua cua cua Todas las mañanas al salir el sol Se escuchan los perros cantando esta canci+n )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua
4 as/ sucesi%amente se le %an a're'ando animales # sonidos7
LAS HORMIGAS AMIGAS 4.ista =7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7
Esta ella "istoria es tami+n interacti%a a dos %oces! un %erso lo canta la persona $ue coordina el canto # otra el coro de ni(os 4los %ersos $ue están entre si'nos de admiración deen cantarlo los pe$ue(os7
Esta es la "istoria de una "ormi'a BQue es mi ami'aC BQue es mi ami'aC Se llamaa A-ucena B# era uenaC B# era uenaC
9raa&aa todo el d/a B>on ale'r/aC B>on ale'r/aC A-ucena la "ormi'uita BEra onitaC BEra onitaC
una "ormi'a en%idiosa BA# $u+ cosaC BA# $u+ cosaC La &aló de las antenas BA# $u+ penaC BA# $u+ penaC
a-ucena la "ormi'uita BQu+ onitaC BQu+ onitaC Le di&o $ue no peleara BQue pensaraC BQue pensaraC
.or eso "o# las dos "ormi'as BSon ami'asC BSon ami'asC A# $ue ella es la amistad BEs %erdadC BEs %erdadC
LA ORQUESTA DE LOS ANIMALES 4.ista 0?7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 El 'rupo se di%ide en cinco e$uipos como si ,uera una or$uesta en la $ue cada e$uipo toca un instrumento musical! en este caso la cla%e está en las %ocales) La ,unción del director musical es ,undamental # los cinco coros deen estar ien concentrados) Veamos8
DIRECTOR: -'uién lle)+, .uien anda all8/ PRIMER CORO: So el patito cuaracuacu8 DIRECTOR: 'uién lle)+, .uién es usted/ SEGUNDO CORO: So la ovejita "ere"e"é DIRECTOR8 -'uién lle)+, .uien est8 a.u/ TERCER CORO 8 So el )allito ;iri;i; DIRECTOR: -'uién lle)+, .uién se escuch+/ CUARTO CORO: So la )allina corococ+ DIRECTOR: -'uién lle)+, .uien eres t7/ QUINTO CORO: So la va.uita murumum7 PRIMER CORO: *atito cuaracuacu8 SEGUNDO CORO:
MAMA PATA 4.3S9A <7 Este es un &ue'o $ue a los ni(os les entusiasma reali-ar! su sencille- es su principal atracti%o) Se pide a los pe$ue(os $ue se colo$uen en un c/rculo de manera $ue $ueden lo más ale&ado posile unos de otros! al iniciar el coro %an dando pasos! primero lentamente! lue'o más rápido de acuerdo al ritmo de la música)
=Esta"a mam8 pata, Tachn 4damos un paso con pie derec"o7 esta"a pap8 pato Tachn 4damos un paso con pie i-$uierdo7 Esta"an los patitos Tachn, tachn, tachn> 4damos tres pasos consecuti%os7
4Se repite con un ritmo más acelerado7
=Esta"a mam8 pata, Tachn 4damos un paso con pie derec"o7 esta"a pap8 pato Tachn 4damos un paso con pie i-$uierdo7 Esta"an los patitos Tachn, tachn, tachn> 4damos tres pasos consecuti%os7
4Se repite nue%amente con un ritmo más acelerado # se puede se'uir repitiendo ocasionando la risa # el 'o-o de los ni(os7
LAS HORMIGAS 4.3S9A 0<7 Este canto es especial para &u'ar con el ritmo de la música! al cantarlo se pueden utili-ar o&etos sonoros o palmadas para marcar el acento! el pulso o la melod/a)
Las 3ormi)as van de paseo $an van para va ra v8 *or la calle arri"a por la calle a"ajo a no .uieren tra"ajar
En este ludicanto Los alumnos se ponen en una ,ila como si ,ueran "ormi'as # se %an despla-ando por el espacio disponile dando palmadas al ritmo del canto) En los %ersos =*or la calle arri"a> =por la calle a"ajo> se le%antan # se a&an las manos dando palmadas se'ún se se(ale arria o aa&o)
EL DUQUE JUAN 4.ista <<7 El )ran %u.ue :uan
4Se "ace una re%erencia7
Tena hom"res mil
4se aren los ra-os7
Su"a a la montaña
4De puntitas con los ra-os arria7
5 volva a "ajar
4A'ac"ándose como si se ,uera a tocar el piso
As como su"es t7
4De puntitas con los ra-os arria7
As como "ajo o
4A'ac"ándose como si se ,uera a tocar el piso
5 a la mitad del camino
4"aciendo un án'ulo de 16F con el cuerpo
Ni su"es t7 ni "ajo o )
4 En el mismo án'ulo de 16F suiendo # a&ando7
EL MARINERO 4.ista <57 Este es un interesante &ue'o de encadenamiento $ue consiste en ir tocando el piso con la parte del cuerpo $ue %a se(alando la letra de la canción) El marinero "aila &aila, "aila, "aila, El marinero "aila &aila con el dedo Con el dedo, dedo, dedo As "aila el marinero El marinero "aila &aila, "aila, "aila, El marinero "aila &aila con la mano Con la mano, mano mano Con el dedo, dedo, dedo As "aila el marinero El marinero "aila &aila, "aila, "aila, El marinero "aila &aila con el pie Con el pie, pie pie Con la mano, mano mano Con el dedo, dedo, dedo As "aila el marinero
4Se %an a're'ando partes del cuerpo8 con la rodilla con la pompa con la cae-a con el "omro con el codo7
EL CIEMPIES 4.ista <67 Este di%ertido &ue'o consiste en ,ormar una ,ila con todos los participantes simulando un ciempi+s # al ritmo de la música se %an despla-ando mo%iendo los pies r/tmicamente # de manera uni,orme) Al terminar el último %erso se detiene la música # se cuentan en %o- alta los números del uno al die- dando saltos al pronunciar cada número) Se canta nue%amente la estro,a # despu+s del último %erso se continúa el conteo a partir del último número $ue se mencionó) 4Del uno al die- primero! del << al 06 despu+s! del 0< al 56;7
El ciempiés es un "icho mu raro *arece un mont+n de "ichitos atados Cuando lo miro me acuerdo de un tren Le cuento las patas lle)o hasta el cien 1uno, dos tres?diez2
El ciempiés?
SALUDAR COMPAÑEROS 4.ista 07 Este es un di%ertido &ue'o para sociali-ar) .or pare&as al ritmo de la m7sica los niños ponen en contacto las partes de su cuerpo .ue se mencionan
Saludar ca"eza compañeros saludar ca"eza ca"eza saludar Saludar la pierna compañeros saludar la pierna la pierna saludar Saludar los hom"ros compañeros Saludar los hom"ros Los hom"ros saludar@ etc
LAS MANOS 4.ista 007 El $ue si'ue es un &ue'o $ue se e2plica por s/ solo! consiste en "acer con las manos lo $ue la letra %a indicando)
Saco mis manitas las pon)o a "ailar, las a"ro, las cierro las vuelvo a )uardar Saco mis manitas las pon)o a danzar, las a"r , las cierro las vuelvo a )uardar Saco mis manitas las pon)o a palmear, las a"ro, las cierro las vuelvo a )uardar
JUAN TRABAJA 4.ista <17 Este es un &ue'o para mo%er una a una casi todas las partes del cuerpo! se simula $ue se 'olpea con un martillo primero con un ra-o! lue'o con los dos! despu+s con los dos ra-os # una pierna! lue'o las dos! despu+s con las cuatro e2tremidades # la cae-a) >omo una %ariante di%ertida se puede repetir pero con un ritmo más rápido cada %e-)
Juan traa&a con un martillo! 4Se "ace la m/mica con el ra-o derec"o7 >on un martillo >on un martillo Juan traa&a con un martillo a"ora traa&a con dos Juan traa&a con dos martillos 4m/mica con ra-o derec"o e i-$uierdo alternados7 >on dos martillos >on dos martillos Juan traa&a con dos martillos a"ora traa&a con tres Juan traa&a con tres martillos 4los dos ra-os # la pierna derec"a7 >on tres;) Juan traa&a con cuatro martillos 4los dos ra-os # las dos piernas7 Juan traa&a con cinco martillos 4los dos ra-os! las dos piernas # la cae-a7
A MOLER EL CAFÉ 4.ista 07 Un r/tmico # e2celente canto para sociali-ar # ener'eti-ar a un 'rupo cansado) Se colocan los participantes en un c/rculo # se %an "aciendo los mo%imientos $ue se se(alan al ritmo de la música)
A)a chu(, chu(, chu( 4como &alando una palanca7 A moler el ca(é 4como "aciendo 'irar una mani%ela7
4se repite7
Toc, toc, toc ! 4tocándole el "omro al compa(ero de
la derec"a7 Toc, toc toc A moler el ca(é 4como "aciendo 'irar una mani%ela7
4se repite7
La, la, l8 4despla-ándose a la derec"a7 La, la, l8 4despla-ándose a la i-$uierda7 A moler el ca(é 4como meneando una olla7
4La canción # los mo%imientos se interpretan con %arios estados de ánimo! con ,lo&era! eno&ados! ale'res etc)7
JUANITO EL KARATEKA 4.ista 067 Este es otro &ue'o de encadenamiento de acciones! $ue dee e&ecutarse primero mu# lento # de manera 'radual ir aumentando la rapide-) A cada ,rase le corresponde un mo%imiento $ue puede ser in%entado por la persona $ue coordine la acti%idad o ien de acuerdo a la su'erencia $ue está entre par+ntesis) :uanito, sha;a sha;a,
4Golpear los pies en el piso7
;arate;a, sha;a sha;a,
4Simular dar 'olpes estirando los ra-os7
ten cuidado .ue est8 en(adao 4ra-os en la cintura con los pu(os cerrados7 .ue te pe)a, sha;a sha;a 4Simular dar 'olpes estirando los ra-os7
:uanito, rin)o rin)o,
4Saltar dos %eces7
;arate;a, rin)o rin)o,
1 Vol%er a santar7
ten cuidado .ue est8 en(adao .ue te pe)a, sha;a sha;a, rin)o rin)o
:uanito, ño;i ño;i, 4*acer dos inclinaciones7 ;arate;a, ño;i ño;i, 4Vol%er a "acer dos inclinaciones7 ten cuidao .ue est8 en(adao .ue te pe)a, sha;a sha;a, rin)o rin)o, ño;i ño;i
:uanito, (roshi (roshi 4>"ocar los pu(os dos %eces7 ;arate;a, (roshi (roshi, 4Vol%er a c"ocar los pu(os7 ten cuidao .ue est8 en(adao .ue te pe)a, sha;a sha;a, rin)o rin)o, ño;i ño;i, (roshi (roshi
EL MINUÉ 4.ista <=7 El minu+ es una dan-a mu# ,amosa $ue ailaa en Hrancia la nole-a cortesana! coró popularidad en la +poca del Re# Luis 3V conocido como el Re# Sol) En este &ue'o se "ace una parodia mu# di%ertida de a$uel ele'ante aile # se &ue'a de la si'uiente manera8 todos los participantes de colocan en c/rculo como ,ormando un tren! a una indicación del coordinador de la acti%idad se canta en coro la canción entera a'arrando de los "omros al de adelante! # conser%ando los dedos me(i$ues "acia arria) >on,orme se canta! se a%an-a "acia delante metiendo un pie "acia dentro # lue'o sacando el otro "acia ,uera) .osteriormente! se repite la canción pero a'arrados a los "omros de la persona $ue está dos posiciones delante de cada &u'ador!
# no deemos perder la
ele'ancia al permanecer con los dedos me(i$ues "acia arria) .or tercera %e-! cantamos la canción! pero a'arrados a los "omros del $ue está tres posiciones adelante lo $ue "ace $ue se ,orme un c/rculo mu# estrec"o en el $ue todos los &u'adores permanecen pe'aditos uno con otro! lo cual no es mu# ele'ante pero eso s/! los dedos me(i$ues si'uen colocados "acia arria) La letra es la $ue se presenta a continuación)
En un sal+n (rancés
se "aila el Minué,
en un sal+n (rancés se "aila el
Mi 0 nu 0 é
EL CHIPI CHIPI 4.ista 17 Esta es una de las dan-as más t/picas de la tradición Scout! a los ni(os de preescolar les encanta! consiste en lo si'uiente8 uno de los &u'adores se despla-a por dentro del c/rculo al ritmo de la canción! # cuando lle'a la parte de Iaila el c"ipi c"ipiI! se para en,rente del $ue ten'a más cerca # se ponen &untos a ailar) Despu+s! salen los dos al c/rculo # se repite la misma operación "asta $ue sal'an todos los del c/rculo a ailar)
Aer (ui al pue"lo a ver a la Mari, la Mari me enseñ+ a "ailar el chipi chipi 4Se coloca ,rente a otra persona7
&aila el chipi chipi, 4Empie-an a ailar dos personas7 "aila el chipi chipi, "aila el chipi chipi pero "8ilalo "ien
4A$u/ se da un 'iro7
Uno de los atracti%os $ue presenta este &ue'o es $ue %a in%olucrando a cada poco a poco a todos los participantes por$ue inicia uno! lue'o son dos! despu+s cuatro! oc"o;"asta $ue todos están ailando ale'remente)
CABEZA, HOMBROS… 4.ista :7 Se trata de un &ue'o $ue in%olucra las cuatro partes del cuerpo # $ue desarrolla %arias capacidades en los ni(os dependiendo de las %ariantes $ue se le impriman) En la %ersión más sencilla se %a cantando la canción # se %an poniendo amas manos en la parte del cuerpo $ue se %a pronunciando) Otra %ersión puede "acerse se(alando la parte del cuerpo pero sin decir su nomre! en su lu'ar puede "acerse un sonido con los laios apretados como mmmm o ien aKaKá
Ca"eza, hom"ros, rodillas pies, todos aplaudimos a la vez
3om"ros, rodillas pies, todos aplaudimos a la vez
Bodillas pies, todos aplaudimos a la vez
pies, todos aplaudimos a la vez todos aplaudimos a la vez
EN LAS PUNTITAS DE LOS PIES 4.ista <@7 El $ue se presenta a continuación es un &ue'o astante ,ácil de reali-ar # con muc"o potencial para el desarrollo de "ailidades en los ni(os pues presenta la caracter/stica de $ue se le pueden imprimir mo%imientos di%ersos de acuerdo a la acti%idad $ue se pretenda lle%ar a cao o a la competencia a desarrollar) >onsiste en ir "aciendo despla-amientos al tiempo $ue se %a cantando # se'uir las indicaciones de la letra)
En las puntitas de los pies, vamos corriendo, En las puntitas de los pies, mu estiraditos la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o 1"is2
En las puntitas de los pies, vamos saltando En las punticas de los pies, mu estiraditos la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o 1"is2
En las punticas de los pies, vamos corriendo En las punticas de los pies, mu estiraditos la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o 1"is2
En la parte donde se menciona la tonada la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o se pueden "acer mo%imientos lires de e2presión corporal "aciendo como si %olaran o es$uiaran) La pauta la da la iniciati%a de $uien coordina la acti%idad)
CHAS, CHAS, CHAS 4.ista ?7 A continuación se presenta un &ue'o de coordinación # ritmo $ue no entra(a muc"a di,icultad # en camio proporciona 'ran di%ersión # 'randes posiilidades de contriuir al desarrollo de los ni(os por la %ariedad de acciones $ue se pueden reali-ar como parte de los a're'ados $ue pueden "acerse al &ue'o)
Chas, chas, chas, )olpes con las manos,
chas, chas, chas, )olpes con los pies
Chas, chas, chas, los "razos en alto,
chas, chas, chas, todos a correr
4Esta última acción se %a camiando por otras como toser! comer! eer! moler! # #a en con una intención más espec/,ica se pueden poner otras acciones aun$ue no rime7
DEBAJO UN BOTÓN 4.ista 7 Las dos canciones $ue se presentan a continuación son mu# propicias para introducir a los ni(os en el conocimiento de al'unos elementos de la música! además de $ue promue%en la cone2ión de "emis,erios cererales) La acti%idad $ue se puede reali-ar re$uiere de dos o&etos8 uno $ue produ-ca sonidos 'ra%es # otro a'udos al ir cantando # pronunciar la última palara! si termina en on se suena el o&eto $ue produce sonidos 'ra%es 4un tamor! una tala etc7 # si la última palara termina el in se "ará un sonido a'udo)
%e"ajo un "ot+n ton ton, 4sonido 'ra%e7 .ue tena Martn tin tin, 4sonido a'udo7 ha"a un rat+n ton ton, 1)rave2 ha .ue chi.uitn tin tin 1a)udo? as sucesivamente2 3a .ue chi.uitn tin tin, era el rat+n ton ton, .ue tena Martn tin tin, de"ajo del "ot+n ton ton
A DON MARTÍN 4.ista <7 A don Martn Tiriln Tiriln 1 sonido a'udo7 Se le muri+ torol+n torol+n 4sonido 'ra%e 2 Su chi.uitn tiriln tiriln %e sarampi+n torol+n torol+n
En la e2periencia $ue se "a tenido con ni(os pe$ue(os se les da un palo para $ue suenen un tamorcito con la mano derec"a # una sona&a $ue deerán a'itar con la mano i-$uierda se'ún el sonido $ue corresponda)
CINCO RATONCITOS 4.ista @7 >on este canto se puede &u'ar a correr # atrapar! es el clásico &ue'o del 'ato # el ratón) >onsiste en lo si'uiente8 al ritmo de la canción los ni(os %an 'irando tomados de las manos mientras el 'ato 4un ni(o %oluntario7 está oser%ando) Al ,inali-ar el canto! los ni(os corren para escapar del ratón $uien los perse'uirá tratando de atraparlos! una %e- $ue lo'ra atrapar al'ún ni(o este tomará su lu'ar # será el nue%o 'ato) Una %ariante consiste en $ue amos! el ni(o atrapado # el 'ato! sean a"ora los perse'uidores) El &ue'o terminará cuando todos los ni(os "a#an sido atrapados) La acti%idad puede ser tami+n un e2celente prete2to para practicar nociones matemáticas como conteos orales! adiciones # sustracciones! al %eri,icar la cantidad de M'atos # Mratones $ue "a# en cada momento)
Cinco ratoncitos %e colita )ris Mueven las orejas Mueven la nariz ,D,,F corren al rinc+n *or .ue viene el )ato A comer rat+n
EL TALLARIN 4.ista <:7 Este es otro clásico &ue'o $ue utili-a el canto # el ritmo como au2iliares o será al re%+s ueno! este es un Ludicanto $ue permite $ue los alumnos participantes $ue están colocados en un c/rculo %a#an pasando a ailar se'ún el turno $ue les %a#a tocando cuando el &u'ador $ue está al centro les dice8 .ue te lo comes t7 sales a ailar)
5o ten)o
4se se(ala a s/ mismo con amas manos7
un tallarn
4salto a la i-$uierda7
otro tallarn
4salto a la derec"a7
.ue se mueve por a.u
4sacudiendo las manos a la i-$uierda7
.ue se mueve por all
4sacudiendo las manos a la derec"a7
todo "ien revuelto
4'irar las manos una sore la otra7
con un poco de aceite
4"aciendo la m/mica de poner aceite a un sart+n7
con un poco de sal
1 "acer como si se le pusiera sal a los alimentos7
.ue te lo comes t7
4se se(ala a una persona7
sales a "ailar
4se toma de la mano a la persona! pasa al centro7
>uando las dos personas están dentro del c/rculo ailan &untos entonando de nue%o la canción desde el principio) En esa se'unda ocasión serán cuatro las personas $ue pasen al centro! lue'o serán oc"o! despu+s todos estarán ailando)
#
A MANERA DE DESPEDIDA
MUno no de&a de &u'ar por$ue se "ace %ie&o! se "ace %ie&o por$ue de&a de &u'ar B>uánta potencialidad tienen las acti%idades lúdicasC! Bcuántas "oras puede pasar un ni(o &u'andoC por $u+ a %eces los sistemas educati%os limitan la posiilidad de mo%imiento de los educandos circunscriiendo el traa&o escolar a cuatro paredes 3mpedirle al ni(o $ue &ue'ue! $ue "ale! $ue se mue%a es impedirle $ue aprenda) A,ortunadamente "a# %oces actualmente $ue se están de&ando escuc"ar ,uerte para "acer %aler el derec"o de los ni(os a aprender &u'ando en la escuela! el peda'o'o 3taliano Hrancesco 9onucci es un e&emplo! # "a# muc"os más en todos los pa/ses! por$ue los ni(os de "o# deen recorar la capacidad de asomro! la ale'r/a $ue siempre "a caracteri-ado a la in,ancia! la curiosidad $ue es la madre del conocimiento) Las caracter/sticas propias de las nue%as 'eneraciones re$uieren de modelos educati%os mu# distintos a los $ue estamos acostumrados! es necesario re%olucionar las ,ormas de ense(an-a pensando en los ni(os # &ó%enes $ue nacieron en la era di'ital! para $uienes las pantallas! el mo%imiento %erti'inoso! el mundo 'loali-ado son parte de su amiento cotidiano de a"/ $ue las estrate'ias de ense(an-a dean di%ersi,icarse # camiarse constantemente para estar acordes con los umrales de percepción $ue tienen los educandos de +sta +poca) .ero una cosa dee $uedar mu# clara a pesar de las di,icultades $ue e2isten en la educación de los ni(os # &ó%enes de "o#! las e2pectati%as de lo'ro son mu# altas! por$ue como nunca antes los recursos con $ue cuentan les permiten arirse paso en la %ida mu# rápido! de manera $ue cada %e- es más ,recuente $ue personas cada %e- más &ó%enes se est+n con%irtiendo en los l/deres económicos! pol/ticos! sociales # culturales del mundo! e&emplos "a# muc"os a"ora # la
