2. Guia Integrada de Actividades (1)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA ABIERTA Y A DISTANCIA DISTANCIA – UNAD - VICERRECTORÍA ACADÉMICA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN - VIACI Escuela: ECEDU. Pr!ra"a : Licenciatura en Matemáticas. con TICs$e Ac(%)%$a$es Curs: Enseñanza de las Matemáticas C#$%!: 561114 Gu&a I'(e!ra$a Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se desarrolla desde la estrategia de aprendizaje basado en tareas por medios de estrategias de aprendiz aprendizajes ajes (cognitivas) según la temática de cada unidad. Cada unidad unidad tiene una serie de lecturas  documentales! documentales! es importante "ue "ue ustedes lean  miren con detalle lo propuesto propuesto en cada una de #stas (re$erencias bibliográ$icas! bibliográ$icas!  complementarias). complementarias). El curso se desarrolla  avanza cronol%gicamente cronol%gicamente en cinco momentos& 'omentos 1& econocimiento econocimiento general del curso. Es un momento de evaluaci%n inicial inicial del * al 15 de $ebrero de *+15 5+,5++ puntos. 'omento *& -nidad 1. Es un momento de evaluaci%n intermedia 1 del 16 de $ebrero al 15 de marzo 1++,5++ puntos. 'omento & -nidad *. Es un momento de evaluaci%n intermedia * del 16 de marzo al 1* de abril 1*5,5++ puntos 'omento 4& -nidad . Es un momento de evaluaci%n intermedia  1 de abril al  de mao 1++,5++ puntos 'omento 5& /rabajo 0inal. Es un momento de evaluaci%n $inal del 11 al *4 de mao 1*5,5++ puntos econocimiento general del curso Temáticas Temáticas a desarrollar: econocimiento Número de semanas: *

Fecha: * al 15 de $ebrero de *+15

Momento de evaluación: nicial 

Entorno: aprendizaje colaborativo

Evaluaci%n  seguimiento. colaborativo por tarea! tarea! "ue desarrolla en el 0oro de /rabajo /rabajo Colaborativo Colaborativo de econocimiento econocimiento "ue Fase de la estrategia de aprendizaje: 2prendizaje colaborativo se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo  en el entorno de evaluaci%n  seguimiento ( 'omento 1)& ctividad individual

!roductos acad"micos## $ ponderación de la actividad individual $orm $orma a !roductos cad"micos&

.3ect ctur ura! a! anál anális isis is  disc discus usi% i%n& n& de 1.3e individual! individual! se procede procede a realizar realizar la lectura lectura del 27-! 8aciendo uso del m#todo de lectura autorregu autorregulada lada &!'E( (&nspeccion nspeccionar ar !reguntar  redecir r 'eer  valorar valorar E9presa 9presarr  (evisar  !redeci consolidar)! indicaciones "ue se encuentran en la caja de 8erramientas en el entorno de gesti%n! el cual cual debe debe ser ser soci social aliz izad ado o en el espa espaci cio o especi$icado. Cada paso (! :! ! E!  ) debe "uedar registrado en un documento ;ord.

1.3-n documento ;ord con el producto de la lectura autorregula :E. *. egistr egistro o de partic participa ipaci% ci%n n argu argume ment ntat ativ iva a en el $oro $oro utilizando de $orma permanente el model o =una>ardena! para construcci%n colectiva! social  col ab aborativam en ente de conoci conocimie miento ntoss signi$ signi$ica icativ tivo. o. (?er caja de 8erramientas).

*.3 Con la t#cnica lluvia de ideas (brainstorming)! de $orma individual! en el espacio especi$icado! cada integrante del grupo debe proponer por lo menos menos tres tres () ideas  argume argumenta ntarr sobre sobre la importancia "ue tienen el estudio del curso de Ense
!roductos acad"micos $ ponderación de la actividad cola%orativa 1.3 denti$icar de $orma grupal! los aspectos "ue !roductos cad"micos& ctividad cola%orativa#

cono conoce ce  desc descon onoc oce e sobr sobre e el cont conten endi dido do curricular curricular del presente presente curso curso diligencian diligenciando do la 1.3-n documento en $ormato matri matrizz C)! instruccion instrucciones es "ue se encuentra encuentran n pd$! "ue contenga& disponible disponibless en el entorno entorno de gesti%n! gesti%n! enlace @caja de 8erramientasA. 3-na matriz C2 del grupo *. Be $orma grupal! grupal! a partir partir de las lluvias lluvias de ideas de cada estudiante estudiante sintetizar mediante un mapa de ideas ,o diagrama diagrama cognitivo cognitivo radial radial donde donde "uede "uede plasma plasmadas das las ideas ideas de cada cada miembro del grupo.

3-n mapa de ideas ,o un diagrama cognitivo radial. :resentar el trabajo escrito de acuerd acuerdo o a las normas normas 2:2! segú según n inst instru ruct ctiv ivo! o! "ue "ue se encue ncuent ntra ra en la caja caja de 8erramientas. !onderación: 15 , 5++ puntos

1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD - VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN - VIACI Escuela: ECEDU. Pr!ra"a : Licenciatura en Matemáticas. : Enseñanza de de lasgrupo. Matemáticas con TICs Curs C#$%!: 561114 encuentra ubicado en el entorno

"ue se evaluaci%n  seguimiento.

4.3ealizar la coevaluaci%n de la tarea! $ormato "ue se encuentra ubicado en el entorno de evaluaci%n  seguimiento. (Cada integrante del pe"ue
:resentar el trabajo escrito! de acuerdo a las normas 2:2! según instructivo! "ue se encuentra en la caja de 8erramientas. !onderación& 15 , 5++ puntos

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Fecha: 16 de $ebrero al 15 de marzo

Momento de evaluación: ntermedia 1

Entorno: aprendizaje colaborativo

Evaluaci%n  seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: 2prendizaje colaborativo por tarea! "ue se desarrolla en el 0oro de /rabajo Colaborativo -nidadF1 "ue se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo  en el entorno de evaluaci%n  seguimiento ( 'omento *) ctividad individual

!roductos acad"micos $ ponderación de la actividad individual

ctividad cola%orativa#

1.3 :articipaci%n argumentativa en el $oro !roductos cad"micos&

1.3Be los diez (1+) diagramas

utilizando de $orma permanente el modelo =una>ardena! para construcci%n colectiva! social 1.3-n trabajo escrito "ue  colaborativamente de conocimientos contiene& signi$icativo. (?er caja de 8erramientas ). 3a matriz de comparaci%n. 3Bos diagramas de árbol! uno *.32 partir de las de$iniciones o conceptos para cada tema. generales de cada uno de los temas del 3Bos sGntesis! uno para cada contenido curricular de la unidad 1! elaborar una tema. matriz de comparaci%n! utilizando al menos 4 criterios de comparaci%n  $inalizar con una *.3 egistro de participaci%n conclusi%n. (?er matriz de comparaci%n en la argumentativa en el $oro caja de 8erramientas). utilizando de $orma permanente el modelo .3 a unidad 1! tiene diez (1+) re$erencias =una>ardena! para bibliográ$icas! las cuales se la deben distribuir en construcci%n colectiva! social  $orma e"uitativa entre los integrantes del grupo. col aborativam ente de Cada estudiante debe realizar un diagrama de conocimientos signi$icativo. árbol (ver caja de 8erramientas) para cada uno (?er caja de 8erramientas). de los temas asignados!  a partir de cada diagrama de árbol realizar una sGntesis (ver guGa :resentar el trabajo escrito de en la caja de 8erramientas) para cada tema. acuerdo a las normas 2:2! según instructivo! "ue se encuentra en la caja de 8erramientas

colaborativamente se diagrama de árbol.

!onderación& puntos

*+

,

debe

!roductos acad"micos $ ponderación de la actividad cola%orativa de árbol! !roductos cad"micos&

consolidar

un

*.32 partir de las diez (1+) sGntesis! se deben agrupar por temas "ue con$orman la -nidad 1!  de debe consolidar una sGntesis para cada tema de la -nida 1.

1.3 -n trabajo escrito "ue contiene& 3-n diagrama de árbol consolidado. .3/res sGntesis consolidad una para cada tema del contenido curricular de la unidad 1. 3-n te9to consolidado! a partir de la tres sGntesis consolidada.

.3Con las tres sGntesis consolidadas se debe construir un te9to donde se sustente la importancia de la incorporaci%n de las /Cs en los procesos de ense
*++

3

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Fecha: 16 de marzo al 1* de abril

Momento de evaluación: Intermedia

2

Entorno: aprendizaje colaborativo Evaluaci%n  seguimiento -

Fase de la estrategia de aprendizaje: 2prendizaje colaborativo por tarea! "ue se desarrolla en el 0oro de /rabajo Colaborativo -nidadF* "ue se encuentra en el

entorno de aprendizaje colaborativo  practico  en el entorno de evaluaci%n  seguimiento ( 'omento ) ctividad individual

!roductos acad"micos $ ponderación de la actividad individual practico! . !roductos cad"micos&

1.3En el entorno de aprendizaje describa! desde el momento de la misma planeaci%n el como usted ense
1.3 egistro de participaci%n argumentativa en el $oro utilizando de $orma permanente el modelo =una>ardena! para construcci%n colectiva! social  col aborativam ente de conocimientos signi$icativo. (?er caja de 8erramientas). *.3 En el $oro debe registrar  por estudiante por lo menos *4 respuestas! (6 o más para cada compa
.3 -n trabajo escrito "ue contiene& 3a matriz de inducci%n. 3El cuadro de preguntas. .3 En el entorno de trabajo colaborativo  con los 3Bescripci%n de como ense
!roductos acad"micos $ ponderación de la actividad cola%orativa 1.3 2 partir de los conceptos& Conocimiento !roductos cad"micos& ctividad cola%orativa#

matemático conceptual! procedimental las competencias matemáticas matemáticas in$ormal! matemáticas $ormal los procesos generales contemplado en los ineamientos Curriculares de 'atemática los procesos! los cinco pensamientos matemáticos  sus relaciones entre si& e debe planear  dise
4

1.3 egistro de participaci%n individual  argumentativa en el $oro! discutiendo los temas las di$erencias  e$ectos de las matemáticas in$ormales  la $ormal. *.3-n documento3$ormato de plan de clases para la ense
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la caja *+

,

de

*++

5.3 :articipaci%n argumentativa en el utilizando de $orma permanente el modelo =una>ardena! para construcci%n colectiva! social  colaborativamente de conocimientos signi$icativo. (?er caja de 8erramientas).

5

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ec.a+ 1 de abril al J de mao

M"e'( $e e)aluac%#'+

E'(r': aprendizae

Intermedia 3

cola!orati"o E"aluaci#n $ se%uimiento. ase $e la es(ra(e!%a $e a/re'$%0a1e: &prendizae cola!orati"o por tarea' (ue se desarrolla en el )oro de Tra!ao Cola!orati"o Unidad*3 (ue se encuentra en el entorno de aprendizae cola!orati"o + $ en el entorno de e"aluaci#n $ se%uimiento , Momento 4-

Ac(%)%$a$ %'$%)%$ual ./Las 0uentes !i!lio%rá1cas (ue con0orma la unidad 3' se de!e distri!uir de 0orma e(uitati"a' a las cuales se de!e realizar un lectura critica' $ ela!orar una sntesis por la cual de!en utilizar una estrate%ia co%niti"a di0erente para presentarla en el 0oro del tra!ao cola!orati"o. Las estrate%ia co%niti"as no pueden estar repetidas $ de!e ser por medio un so0tare o recurso tecnol#%ico: mapas conceptuales' mapas mentales' Mapas con )reeMind' Mapas con Mindomo+ en 1n utilizar 5erramientas $6o recursos de la 7e! 2.8 . 2./9articipaci#n ar%umentati"a en el 0oro utilizando de 0orma permanente el modelo unaardena' para construcci#n colecti"a' social $

Pr$uc(s aca$2"%cs 3 /'$erac%#' $e la ac(%)%$a$ %'$%)%$ual Pr$uc(s Aca$2"%cs+

Ac(%)%$a$ cla4ra(%)a5 ./Ela!orar' redactar una sntesis

con0ormada por las sntesis de cada una de las 0uentes estudiante !i!lio%rá1cas (ue con0orma la 6./Cada entre%a $ comparte al unidad 3. menos una sntesis de las 0uentes 2./En una ta!la presentar diez !i!lio%rá1cas de la ,8- recursos $6o 5erramientas unidad 3' utilizando tecnol#%icas ,so0tare' contenido recursos educati"o di%itales- o pro%ramas li!res ,se tecnol#%icos de la e! permiten 5asta 4 de aplicaci#n 2.8 di0erentes entre si. m#"il- de aplicaci#n a las matemáticas de la educaci#n ;e%istro de !ásica primaria $ secundaria ' 78participaci#n donde se ten%a: ar%umentati"a en el
Pr$uc(s aca$2"%cs 3 /'$erac%#' $e la ac(%)%$a$ cla4ra(%)a Pr$uc(s Aca$2"%cs: 2./Un documento

escrito con los si%uientes contenidos: /Una sntesis con0ormada por las sntesis de cada una de las 0uentes !i!lio%rá1cas (ue con0orma la unidad 3. /Un cuadro o ta!la se%=n el punto 2 de la acti"idad cola!orati"a.

9resentar el tra!ao escrito de acuerdo a las normas &9&' se%=n instructi"o' (ue se encuentra en la caa de

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,>er de 5erramientas-.

P'$erac%#'+9:;9:: /u'(s

P'$erac%#'+ <9 ; 9:: /u'(s

E)aluac%#' ='al+ &prendizae cola!orati"o por tarea' (ue se desarrolla en el )oro de Tra!ao Cola!orati"o (ue se encuentra en el entorno de aprendizae cola!orati"o + $ en el entorno de e"aluaci#n $ se%uimiento , Momento ?N,"er $e se"a'as+ 2 ec.a+ 11 al *4 de mao M"e'( $e e)aluac%#'+ )inal E'(r'+ aprendizae cola!orati"o E"aluaci#n $ se%uimiento.

Ac(%)%$a$ %'$%)%$ual ./ 9articipaci#n propositi"a ar%umentati"a en el 0oro utilizando de 0orma permanente el modelo unaardena' para construcci#n colecti"a' social $ cola!orati"amente de conocimientos si%ni1cati"o. ,>er caa de 5erramientas-.

Pr$uc(s aca$2"%cs 3 /'$erac%#' $e la ac(%)%$a$ %'$%)%$ual Pr$uc(s Aca$2"%cs+ ./;e%istro de participaci#n ar%umentati"a en el 0oro utilizando de 0orma permanente el modelo unaardena' para construcci#n colecti"a' social $

Pr$uc(s aca$2"%cs 3 Ac(%)%$a$ cla4ra(%)a5 /'$erac%#' $e la ac(%)%$a$ cla4ra(%)a En el entorno de aprendizaes Pr$uc(s practico. @ a partir de la sntesis Aca$2"%cs+ %eneral de la unidad 3 $ del ./;e%istro de producto acadAmico de la unidad participaci#n . ar%umentati"a $ si%ni1cati"a en el 0oro ./ Beleccionar recursos $6o utilizando de 0orma 5erramientas tecnol#%icas' para la permanente el modelo enseñanza de las matemáticas del unaardena' para cuadro presentado en la unidad 3 construcci#n colecti"a' social $ 7

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conocimientos si%ni1cati"o. ,>er caa de 5erramientas-. 2./ un 9lan de Clases para las enseñanzas de las matemáticas' donde se e"idencie el proceso de enseñanza con la interacti"idad de los estudiantes con los contenidos curriculares ,seleccionado- $ con los recursos $6o 5erramientas tecnol#%icas' para la enseñanza de las matemáticas.

P'$erac%#'+ 9:: /u'(s

679 ;

#'ineamientos para el desarrollo del tra%ajo cola%orativo  !laneación de actividades para el desarrollo del tra%ajo cola%orativo

(oles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo cola%orativo

8

(oles $ responsa%ilidades para la producción de entrega%les por los estudiantes

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Cr'!ra" a $e (ra4a1

Res/'sa 4le

M"e'( 6> E)aluac%#' I'%c%al: &nálisis $ discusi#n del el s$lla!us del curso 9articipaci#n ar%umentati"a en el 0oro utilizando de 0orma permanente el modelo unaardena' para construcci#n colecti"a' social $ cola!orati"amente de conocimientos si%ni1cati"o &utoe"luaci#n

Indi"idual

7 al 69 $e ?e4rer $e 7:69

Indi"idual $ %rupal

Indi"idual Indi"idual $ %rupal rupal

 Tra!ao %rupal

7>

ompilador 

'evisor

0valuador

0ntre"as

6

9articipaci#n ar%umentati"a en el 0oro utilizando de 0orma permanente el modelo unaardena' para construcci#n colecti"a' social $ cola!orati"amente de conocimientos si%ni1cati"o.

Dinamizador del proceso, quien se preocupa por verificar  al interior del equipo que se estén asumiendo las responsailidades individuales ! de "rupo, propicia que se manten"a el interés por la actividad ! por #ltimo cuestiona permanentemente al "rupo para "enerar puentes entre lo que !a se aprendi$ ! lo que se est% aprendiendo& Comuni- 'esponsale de la cador comunicaci$n entre el tutor ! el equipo, como tamién de  presentar a su equipo la informaci$n que reco"e de la oservaci$n - al desarrollo de las actividades - (ec(a a los otros equipos de "rupo&

Roles

Líder

Coe"aluaci#n

M"e'( E)aluac%#' %'(er"e$% @u'%$a$ 6+

Roles de grupos los momentos: Roles Funciones

Relator

'esponsale de la relator)a de todos los procesos en forma escrita& *amién es responsale por recopilar ! sistematizar la informaci$n a entre"ar al facilitador-docente&

Utilero

'esponsale de conse"uir el material !+o las (erramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades !+o  procesos& 

Indi"idual $ %rupal

6 $e ?e4rer al 69 $e "ar0

lertas

Función onsolidar el documento que se constitu!e como el producto final del deate, teniendo en cuenta que se (a!an incluido los aportes de todos los participantes ! que solo se inclu!a a los participantes que intervinieron en el proceso& Dee informar a la persona encar"ada de las alertas para que avise a quienes no (icieron sus participaciones, que no se les incluir% en el  producto a entre"ar& se"urar que el escrito cumpla con las normas de presentaci$n de traa.os e/i"idas por el docente& se"urar que el documento conten"a los criterios presentes en la r#rica& Dee comunicar a la  persona encar"ada de las alertas  para que informe a los dem%s inte"rantes del equipo en caso que (a!a que realizar al"#n a.uste sore el tema& lertar sore los tiempos de entre"a de los productos ! enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el env)o, e indicar  a los dem%s compaeros que se (a realizado la entre"a&

se"urar que se avise a los inte"rantes del "rupo de las novedades en el traa.o e informar  al docente mediante el foro de traa.o ! la mensa.er)a del curso, que se (a realizado el env)o del

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1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD - VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN - VIACI Escuela: ECEDU. Pr!ra"a : Licenciatura en Matemáticas. : Enseñanza Curspor C#$%!: 561114 (ecomendaciones el docente: de las Matemáticas con TICs 1

:articipar activamente  de manera pertinente! en cada uno de los temas indicados en cada momento! inicialmente con su trabajo personal o independiente! el cual lo deben realizar dentro del rango de $ec8as "ue se indica especG$icamente en cada momento  posteriormente con las discusiones! decisiones  construcci%n grupal del in$orme $inal.

*

eer la rúbrica de evaluaci%n! allG están detallados los criterios de evaluaci%n para cada momento! los cuales se 8an clasi$icado en individuales  grupales.



Es importante mencionar lo siguiente& estudiante "ue no participe dentro del rango de $ec8as establecidas para la socializaci%n del trabajo personal o individual! podrá participar en la etapa de construcci%n grupal! pero su trabajo personal no será evaluado! dando cumplimiento a los criterios establecidos en la rúbrica de evaluaci%n.

4

olo se reciben trabajos dentro las $ec8as estipuladas  en los sitios estipulados en curso (agenda! guGas! orientaciones del director ,tutor).

5

a única actividad acad#mica "ue tiene derec8o a supletorio es la evaluaci%n $inal. (las responsabilidades  compromisos acad#micos no son e9cusas para incumplir con las responsabilidades  compromisos laborales!  viceversa).

/tras actividades %ásicas:

 2preciado estudiante! tan pronto usted ingrese al campus! le sugerimos realizar como primera medida las siguientes acciones& 1 *  4 5 6

2ctualizar su per$il! registrando in$ormaci%n básica como& programa de estudio! correo electr%nico! Kpe! ubicaci%n! celular  $oto. ngresar al Entorno nicial! seleccionar el enlace 2cuerdos del curso! leerlos  aceptarlos. Escuc8ar la presentaci%n del curso! "ue se presenta en video o si lo pre$iere puede leerla. 7ajar la agenda del curso! dado "ue allG se especi$ican las $ec8as de inicio! cierre  realimentaci%n de cada uno de los momentos. eer el sllabus del curso! allG se detalla el contenido del curso  las re$erencias re"ueridas  complementarias! "ue son la base para el desarrollo del curso de :laneaci%n Estrat#gica. Do dejar para último momento la socializaci%n de su trabajo personal o independiente! dado "ue el #9ito del desarrollo de los di$erentes momentos! depende de la interacci%n entre los integrantes del pe"ue
LEl sa%er seguir instrucciones permite aprender a hacer0 para aprender a aprender dis1rutando la experiencia del aprendizaje colectivoM 'a evaluación o%tenida0 es el resultado de su compromiso personal0 con la entrega oportuna de su tra%ajo personal o individual0 $ grupal0 con la participación e interacción entre los integrantes del pe2ue3o grupo cola%orativo $ por supuesto del producto 1inal presentado.

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Presentación de los Trabajos Escritos& os criterios de calidad que se eval#an en las ruricas para la presentaci$n de los traa.os escritos tanto de presentaci$n individual son 1 0ditor de te/to para indo9s formato :D;& 2 ;uente  *imes an"r)a =zquierda primera l)nea 6
:ortada =ntroducci$n B.etivos "enerales B.etivos espec)ficos& Desarrollo del traa.o se"#n la "u)a cada actividad dee tener su titulo o sut)tulos se"#n la "u)a Discusi$n& onclusiones 'eferencias ilio"r%ficas se"#n las norma : versi$n tres en espaol traducci$n de la versi$n 6 en in"les&

Criterios para el Contenido  a redacci$n de los contenidos de los traa.os dee tener en cuenta los si"uientes elementos para la presentaci$n ar"umentada de su traa.o Co"erencia >e"#n >%nc(ez 211, es la cone/i$n l$"ica que se produce entre el te/to el conte/to, el "énero al cual pertenece el te/to ! el prop$sito del autor ! la define como la correlaci$n entre el prop$sito del autor del te/to, su contenido estructura ! pro"resi$n de la informaci$n, el sentido ! la situaci$n comunicativa& Co"esión >e"#n assan! 1, se define como el con.unto de relaciones o v)nculos si"nificativos que se estalecen entre diferentes elementos o parte del te/to palaras, oraciones ! apartados que le permiten al lector interpretarlo con eficacia&

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD - VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN - VIACI Escuela: ECEDU. Pr!ra"a : Licenciatura en Matemáticas. : 561114 lasenMatemáticas con TICs lin"C)stico de conformidad con el tipoC#$%! Curs: Enseñanza Redacción aracter)stica del te/to que se de traduce un adecuado mane.o del c$di"o de te/to ! su "énero& Brto"raf)a 0st% dada por el conocimiento ! aplicaci$n de las re "las tanto de orto"raf)a como de puntuaci$n& #riginalidad >e presentan al"unas definiciones de ori"inalidad recopiladas por :(illips ! :u"( 25 citadas por la/ter 28 1 :oner por escrito una cantidad importante de nueva informaci$n por primera vez& 2 levar a cao un traa.o emp)rico que no se (a (ec(o antes& 3 Eacer una s)ntesis que no se (a (ec(o antes& 4 Asar material !a conocido pero con una nueva interpretaci$n& 5 doptar una técnica particular ! aplicarla a una nueva %rea& 6 Btener nuevos resultados sore un tema vie.o&

!ol4ticas de plagio: 5)u" es el plagio para la 6N78 El plagio está de$inido por el diccionario de la eal 2cademia como la acci%n de Ncopiar en lo

sustancial obras ajenas! dándolas como propiasN. :or tanto el plagio es una $alta grave& es el e"uivalente en el ámbito acad#mico! al robo. -n estudiante "ue plagia no se toma su educaci%n en serio!  no respeta el trabajo intelectual ajeno. Do e9iste plagio pe"ue
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