2° e 3° SEMESTRE 2019 - PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR“Gestão de Projetos e a Viabilidade Financeira de um negócio”

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar “Gestão de Projetos e a Viabilidade Financeira de um negócio”

Curso

Administração

Semestre: 2º e 3º

Ciências Contábeis Ciências Econômicas Gestão de Projetos Microeconomia Direito Empresarial Análise de Custos Análise de Investimentos Investimentos Conteúdos Gestão de projetos e seus desdobramentos quanto a interdisciplinares análise de investimentos e análise de custos. Verificação de demanda de um produto e as questões de direito empresarial no contexto da gestão de projetos. Competência Compreender e aplicar conceitos, por meio do entendimento da gestão de projetos, sua relação com as análises de investimento e custos, bem como, seus aspectos humanos que envolvem microeconomia e direito empresarial para a vivência em sociedade. Habilidades Os alunos deverão ser capazes de identificar a situação problema e, a partir dela, compreender os desdobramentos possíveis possíveis por meio da aplicação teórica e prática dos conteúdos estudados, elaborando a produção científica seguindo as normas da ABNT. Objetivos de Conhecer a tríplice restrição aplicados e geridos pelos aprendizagem projetos. Realizar análise de investimentos e custos associados ao produto do projeto, levando em consideração a microeconomia e os aspectos humanos, culturais, trabalhistas e legislativos que influenciam a dinâmica social e empreendedora no âmbito organizacional. Disciplinas integradoras

Prezados Prezados Alun os,

Sejam bem-vindos a esse semestre! A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática Gestão de Projetos e a Viabilidade Financeira. Esta temática foi

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escolhida para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. Nessa atividade de produção textual, o grupo responderá a questionamentos relacionados relacionados a cada disciplina estudada no semestre, a fim de elucidar e resolver a situação-problema (Situação Geradora de Aprendizagem – SGA) proposta. Para tanto, apresentamos a seguir as orientações da atividade.

ORIENTAÇÕES ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Formação dos grupos

Vocês devem formar um grupo de 02 a 07 0 7 integrantes. Atenção: Atenção: todos os integrantes devem pertencer à mesma turma. 2. Leitu ra e interpr etação etação da SGA

Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita abaixo. A SGA é uma situação-problema hipotética criada pelos professores, com base na vivência real do profissional no ambiente organizacional. Vocês devem utilizar os conhecimentos teóricos adquiridos a partir das disciplinas ofertadas no semestre para interpretar a SGA. Em grupo, deverão destacar os aspectos mais importantes para, posteriormente, produzirem coletivamente o texto (resposta).

Contextualização e Situação Geradora Geradora d e Aprendi zagem zagem (SGA)

Atualmente, o mundo corporativo está a cada dia mais turbulento e as empresas estão imersas em um ambiente de constante transformação. A globalização e a revolução tecnológica são pano de fundo para uma nova era: a era da informação e do conhecimento, transformados em importante vantagem











considerem as pessoas como sua maior riqueza, valorizando sua capacidade intelectual em detrimento da força física. Afinal, entende-se que são as pessoas, por meio de sua capacidade criativa e potencial de inovação, que levarão as empresas a alcançarem os diferenciais de competitividade. Outros fatores que precisam ser considerados no ambiente externo são: a) a alta carga tributária dificulta a sobrevivência sobrevivência e sustentabilidade sustentabilidade financeira de muitas empresas; b) a atual crise econômica assola a vida financeira das pessoas. O desemprego “bate na porta” de muitos, obrigando -os a ter “jogo de cintura” para superar todos os desafios desse ambiente. Isso reflete nas

empresas com a queda das vendas, a qual exige que elas criem estratégias para superar os concorrentes com produtos inovadores, com melhor qualidade e menor preço. Groselli (apud DORNELAS, 2008, p. 7) afirma: São tantos os requisitos para se manter competitivo no novo paradigma paradigm a econômico que os velhos gigantes começam a buscar rapidamente soluções para não perderem o passo. A organização precisa ser mais ágil, buscar novas oportunidades de negócio de forma mais efetiva, se reestruturar, rever seus processos, incentivar seus funcionários na busca da inovação, a serem mais criativos, a proporem soluções, não serem reativos, e fugir da mesmice de outrora.

A ética e a responsabilidade socioambiental são valores que devem ser incorporados pelas organizações como um fator estratégico, e tais requisitos devem nortear as ações com todos os seus públicos de relacionamento. rela cionamento. Ao passo que as empresas precisaram se reestruturar, o mercado de trabalho acompanhou essa tendência com a flexibilização das leis trabalhistas e passaram a permitir novas relações de trabalho. Por exemplo: o trabalho terceirizado e outros tipos de contrato como o trabalho temporário, por projeto, meio período (part time) e até mesmo o teletrabalho, ou remoto, uma tendência da sociedade virtual. Agora que o grupo já entende o contexto organizacional, acompanhe a seguir a situação geradora de aprendizagem.











Situação Geradora de Aprendi zagem zagem

A CALCE LEVE é uma empresa familiar localizada na cidade de Curitiba/PR, especializada na venda de calçados, bolsas e acessórios femininos, masculinos e infantis. Atualmente a CALCE LEVE tem cinco lojas, três em Curitiba nas ruas do centro da cidade, uma em um shopping de grande movimento e uma loja em Londrina. A diretora geral da CALCE LEVE, Marilza Volpato, que também é a proprietária da empresa e sua fundadora. A empresa foi criada em 1989 como uma pequena loja de calçados infantis, e ao longo do tempo a empresa foi ampliando a oferta de produtos e abrindo filiais. Atualmente a rede de lojas é uma das mais conhecida no Paraná. Os dirigentes da empresa são os quatro filhos de Marilza, que ao lado da mãe administram a CALCE LEVE. Cada filho tem uma função bem definida na empresa, sendo José o administrador do setor financeiro, João o gerente de Marketing, Ivan diretor de produção e logística e Ivaniska a responsável pelo departamento de Recursos Humanos. Observe o organograma (resumido) da empresa CALCE LEVE:

DIRETORIA GERAL MARILZA FINANÇAS JOSÉ

MARKETING JOÃO

PRODUÇÃO E LOGÍSTICA IVAN

RECURSOS HUMANOS IVANISKA

Marilza, em reunião com seus filhos, decide abrir três novas filiais para comemorar os 30 anos de aniversário da empresa. Serão duas novas lojas em Florianópolis e uma em Londrina. Essas filiais serão lojas de calçados voltadas











metodologia do Guia PMBOk. Os quatro filhos de Marilza conhecem a metodologia, fizeram cursos sobre Gestão de Projetos, e Ivan é certificado como Gerente de Projetos pelo PMI. Marilza observa como foi importante investir na qualificação dos filhos e acredita que este novo desafio vai ser um sucesso! Ivan será o gerente do projeto e o responsável pelo Escopo. José vai gerenciar, junto com sua equipe, os custos, as aquisições e os riscos. João vai ficar responsável pelo cronograma, qualidade e comunicações. E, Ivaniska vai cuidar dos recursos humanos, das partes interessadas e da integração. Ivan começa a reunião de abertura do projeto apresentando as 10 áreas de conhecimento que faram parte do projeto (figura 1). Figura 1 – As 10 áreas áreas de conhecimento co nhecimento de Gestão Gestão de Proj etos

Logo após as tratativas iniciais do projeto, Ivan, como gerente do projeto, determina o início do planejamento e lista as primeiras atividades a serem realizadas: (1) Gerenciamento do Escopo, com elaboração da Declaração do Escopo; Escopo; (2) Análise da viabilidade financeira; (3) Levantamentos dos custos e orçamento; (4) Análise de Demanda;











política de troca de produtos e criação de um SAC para atendimento dos consumidores. Durante a reunião de início do projeto, Ivan apresenta o novo Guia PMBOk (sexta edição), uma tabela com as áreas de conhecimento de gestão de projetos (Tabela 1) e o mapa das áreas de conhecimento (Figura 2). Com estes documentos, Ivan acredita que todos podem acompanhar de forma ágil e eficiente todo o processo de abertura das novas filiais.













Tabela 1 – Tabela Tabela de proc essos por área de conhecimento











Figura 1 – Mapa de processo s

Fonte: http://www.mhavila.com.br http://www.mhavila.com.br/topicos/gestao/pmbok.html /topicos/gestao/pmbok.html





Ivan decide contratar uma equipe especialista em gestão de projetos para ajudar nesta grande empreitada! A equipe contratada foi a sua! A partir de agora, vocês têm um grande desafio e precisam ajudar a CALCE LEVE na elaboração do planejamento deste projeto de novas filiais. Para isso, é preciso que o grupo reflita sobre os passos a seguir, visando apresentar um direcionamento para a empresa nos aspectos indicados. ORIENTAÇÕES ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRAB TRABALHO ALHO 3. Elaboração Elaboração de uma Produ ção Textual Textual com o tema “Gestão de Projetos e a Viabilidade Financeira de um negócio”

Partindo da situação-problema supracitada, no sentido de auxiliar a empresa CALCE LEVE e a equipe de Gestão de Projetos no sentido de inaugurar três novas lojas, deverá ser elaborada uma Produção Textual , fundamentada teórica e metodologicamente, com tema “Gestão de Projetos e a Viabilidade Financeira de um negócio”.

Realize a leitura dos materiais sugeridos, utilize outras referências (se for o caso) e articule esta temática com a sua área de conhecimento. Seu trabalho deverá conter, no mínimo 5 (cinco) e, no máximo, 10 (dez) páginas, apresentando: Introdução , Desenvolvimento e Conclusão , sem contar as Referências .

Em seu texto você deve procurar atender aos seguintes questionamentos: questionamentos: 1. GESTÃO DO ESCOPO











O escopo do produto deve contemplar as seguintes premissas: contexto; objetivos da informação; função e desempenho; premissas e restrições. Uma ferramenta importante para a definição do escopo do produto é a decomposição do problema. Esta decomposição pode ser aplicada em duas áreas principais: (1) Funcionalidade que precisa ser entregue e (2) Processo que será usado para entregá-la. Para assegurar que tudo sobre o escopo está acordado, temos um documento chamado declaração de escopo, que é validado e assinado pelo cliente, patrocinador do projeto e pelo próprio gerente do projeto. Essa declaração contém os itens descritos a seguir: DECLARAÇÃO DE ESCOPO ESCOPO Descrição Descrição do escopo do produt o: Características técnicas do produto a ser entregue (também chamado de entregável). Critérios de aceitaçã aceitação o do produto: Descrição dos controles de qualidade e condições de aceitação do cliente. Entregas Entregas do p rojeto: Podem ser divididas divididas em: primárias (produtos, (produtos, serviços serviços ou resultados contratados) e secundárias (relatórios, gráficos, manuais, desenhos homologados etc.). Exclusões do projeto: Esclarecem o que não será entregue, pois muitas vezes nos deparamos com o “pensei que estivesse no escopo”, e isso

atrapalha muito a relação entre os stakeholders. Restriç Restriç ões do proj eto: São os limites que o projeto deve respeitar, tais como: normas técnicas a serem seguidas, datas-chave de entrega, legislação, orçamentos fechados etc. Premissas Premissas do projeto: São as pré-verdades (fatores que, por incapacidade de definição, são assumidos como verdadeiros para o planejamento), ou seja, algo que eu tenho como verdade que ainda não ocorreu, por exemplo: a promessa de recursos, a participação de especialistas no projeto que ainda não foram contratados etc. Há um ditado que diz: “A premissa é a mãe do risco”.











Referências Referências Recomendadas Recomendadas Gestão de Proj etos. Londrina: PAES, Evandro Silva. VILGA, Fermoseli. Gestão Editora e Distribuidora Educacioanl S.A., 2016. Disponível em: . >. Acesso em: janeiro de 2019 LIMA, Guilherme Pereira. Gestão Gestão de projeto s: como estruturar logicamente as ações futuras. Rio de Janeiro: LTC, 2009. Disponível em: . Acesso em: janeiro de 2019. Gestão de projetos : teoria, técnicas e práticas. São MOLINARI, Leonardo. Gestão Paulo: Érica, 2010. Disponível em: . >. Acesso em: janeiro de 2019.

2. ANÁLISE ANÁL ISE DE VIABIL VIABILIDADE IDADE FINANCEIRA FINANCEIRA José é sua equipe estão gerenciando os custos, aquisições e riscos do projeto de expansão da CALCE LEVE. O projeto de investimento investimento em discussão é a construção de três filiais, nas cidades de Florianópolis e Londrina. A missão da equipe é analisar a viabilidade econômica financeira dos três projetos. Para financiar tais projetos, serão utilizados capitais de terceiro. Logo, a CALCE LEVE irá incorrer em despesas financeiras. Após fazer consultas e simulações em várias instituições financeiras (público e privada), a equipe de José encontrou a melhor opção de financiamento dos projetos no Banco Nacional do Desenvolvimento (BNDES). Sendo assim, com base nos orçamentos de custos e aquisições dos projetos, bem como das receitas esperadas, foram elaboradas as projeções de fluxo de caixa das três filiais para um período de sete anos. Os projetos de investimentos para cada filial, podem ser visualizados a seguir: Projeto Projeto 01: Construção de uma filial no shop ping center de Florianópolis Figura 01 - Financiamento do p rojeto 01













Figura 02 - Proj Projeção eção de Flux Fluxo o de caixa pro jeto 01

Projeto 02 – Construção de uma filial no centro da cidade de Florianópolis Figura 03 - Financiamento do p rojeto 02











Figura 06 - Projeção de Fluxo de Caixa Caixa Projeto 03











Bibliografia Recomendada

CAMARGO, Camila. Análi An áli se de d e inves in vestt im ento ent o e demo d emons nstt rat ivos iv os fi nancei nan cei r os . Curitiba: Ibpex, 2007. 256p. GITMAN, Lawrence J.; JOEHNK, Michael D. Princípios de investimentos . 8 ed. São Paulo: Pearson, 2005. 456p. Projeto de in vestimento: com estudo d e caso REBELATTO, Daisy (Org.). Projeto comp leto na área de serviços . Barueri : Manole, 2004.

STOPATTO, Mauro. Análise de investimentos e fontes de financiamento. – Londrina : Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016. 244 p.

3. GESTÃO DE CUSTOS

Com o objetivo de atender a expectativa da empresa na comercialização da bolsa de couro envernizado, a CALCE LEVE adquiriu 8.000 unidades no valor total de R$ 253.920,00. As despesas provisionadas para o período estão distribuídas de acordo com a proporção em relação às receitas, que são: despesas administrativas 9%; despesas comerciais 12%; comissões 10%; tributos (ICMS, PIS, Cofins) 28,3%. A margem de lucro esperada é de 15%.











Bibliografia Recomendada An áli se de cust cu st os. os . Londrina: Editora e Distribuidora PAIM, Wilson Moisés. Análi

Educacional Ltda. 2016. LEONE, George S. G.; LEONE, Rodrigo José Guerra. Curso de Contabilidade de Custos . 4.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

4. ANÁLISE ANÁL ISE DE DEMANDA DEMANDA

Uma análise de mercado não é algo simples, obrigatoriamente deve envolver uma análise da concorrência (direta e indireta) e uma análise da demanda (do consumidor). Como os gestores da empresa “CALCE LEVE” (empresa familiar,

especializada na venda de calçados, bolsas e acessórios femininos, masculinos e infantis) querem querem saber como a demanda por seus produtos pode ser ampl iada, sem sem precisar pr ecisar reduzir o preço deles, a TAREF TAREFA A do grup g rupo o é fazer fazer um estu do sobre s obre esta questão e apresentá-la em em forma f orma de texto .

Gostaria que vocês utilizassem os conhecimentos adquiridos sobre a oferta e a demanda (podem fazer uso dos conceitos gráficos que foram expostos na aula) para apresentar uma proposta elaborada pelo grupo.











projeto tem um ciclo de vida (início - planejamento - execução - monitoramento e controle - encerramento) e abrange 10 áreas de conhecimento em gestão de projetos. Uma destas áreas é o Gerenciamento do Tempo (figura 1). Figura 1 – Etapas da Gest Gestão ão do Tempo













1 - Quais outras atividades devem ser finalizadas antes que essa atividade possa ser iniciada? Ou seja, a finalização de uma atividade precedente e obrigatória para iniciar a próxima atividade? Por exemplo, se quisermos pintar uma parede, isso só pode ser feito após a sua construção. 2 - Quais atividades podem ser feitas ao mesmo tempo que essa atividade? Em outras palavras, ao pintar a parede, existe alguma atividade que pode ser feita simultaneamente a essa? 3 - Quais atividades não podem ser finalizadas imediatamente depois que essa atividade e finalizada? Ou seja, depois que eu pintei a parede, posso reboca-la? Fazendo essas perguntas, é possível estabelecer quatro tipos de relacionamento logico entre as atividades:











. >. Acesso em janeiro de 2019 LIMA, Guilherme Pereira. Gestão de projetos: como estruturar logicamente as ações futuras. Rio de Janeiro: LTC, 2009. Disponível em: . Acesso em janeiro de 2019. MOLINARI, Leonardo. Gestão de projetos: teoria, técnicas e práticas. São Paulo: Érica, 2010. Disponível em: . >. Acesso em janeiro de 2019.

6. DIREITO DO CONSUMIDOR Com base nas aulas ministradas, no material didático do curso e na bibliografia indicada a TAREFA do grupo é a elaboração de um termo de











PROCON/SC, Garantia legal, contratual e estendida in http://www.procon.sc.go http://www .procon.sc.gov.br/index.php/ v.br/index.php/noticias/348-garantias-leg noticias/348-garantias-legal-contratual-eal-contratual-eestendida acessado em 31/01/19. CAETANO, Fabiano. Garantia legal e contratual. Quais as diferenças previstas no Código de Defesa do Consumidor? in https://fabianocaetano. https://fa bianocaetano.jusbrasil.com.br/art jusbrasil.com.br/artigos/3005117 igos/300511762/garantia-legal-e62/garantia-legal-econtratual-quais-as-diferencas-previstas-no-c contratual-quais-as-di ferencas-previstas-no-codigo-de-defesa-do-co odigo-de-defesa-do-consumidor nsumidor acessado em 31/01/19

NORMAS PARA ELABORAÇÃ ELA BORAÇÃO O E ENTREGA ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL TEXTUAL A Prod Pr oduç uç ão Textu Tex tual al dever d everá á ser s er p ostad os tada a no n o ambi am bi ente ent e virt vi rt ual. ual .

Nessa produção, você deverá obedecer às normas a seguir:











tutor a distância também está à disposição para esclarecimento de qualquer dúvida. 6.

Quando o aluno responsável responsável pelo cadastro cadastro do grupo e pelo cadastro cadastro de atividade não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica prejudicado. Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da atividade diretamente de sua área restrita, no ambiente virtual de aprendizagem.

7.

- A produção textual deve deve ter no mínimo mínimo 5 e no máximo 10 (páginas), (páginas), abarcando todos os aspectos apresentados na etapa anterior. As referências bibliográficas não serão contadas entre as laudas.

8.

A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. Os alunos devem acessar a “Biblioteca Digital”, clicar em “Padronização” e escolher as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e “Modelo











Para o embasamento teórico, o grupo deverá utilizar os Livros Textos das disciplinas do curso, web aulas, tele

aulas,

materiais

complementares

disponibilizados juntamente com as tele aulas e aulas atividades, materiais disponibilizados na biblioteca digital e as bibliografias sugeridas pelos professores. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nas considerações finais o grupo deverá fazer uma análise dos principais aspectos discutidos ao longo do trabalho, sugerindo caminhos para a empresa CALCE LEVE manter sua competitividade e cumprir com a estratégia de inovar

produtos e expandir sua atividade com a abertura de suas lojas filiais. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBL IOGRÁFICAS

Aqui devem constar todos os materiais consultados e referenciados na PTG.













Aprr es Ap esen entaç tação ão d os Tr Trab abal alho hoss As apresentações acontecerão no período das Aulas Atividades da disciplina de Seminários conforme especificado no cronograma. Cada grupo terá no mínimo 10 e no máximo 15 minutos para apresentar os trabalhos e TODOS os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão avaliados individualmente pelo tutor presencial, que será responsável por organizar os grupos e inserir as avaliações nas fichas de

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