14 Kompetensi PKG (Penilaian Kinerja Guru) KOMPETENSI GURU MAPEL/KELAS
Buat guru Indonesia saat ini sudah terbit Permendiknas Nomor 35 Tahun Tahun 2010 Tentang Tentang Petunjuk Teknis Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Fungsional Guru dan ngka !reditrn"a# Peraturan ini akan mulai diberlakukan $ada a%al januari 2013# &ehubungan dengan dengan itu $erlu kiran"a $ara guru mengetahui a$a saja kom$etensi "ang harus dimiliki seorang guru mata $elajaran'guru kelas# $a saja kom$etensi guru sesungguhn"a telah diatur dalam $ermendiknas nomor 1( tahun 200) "aitu *1+ !om$etensi Pedagogik, *2+ kom$etensi !e$ribadian, *3+ kom$etensi &osial dan *-+ kom$etensi Pro.esional# Pada Penilaian Penilaian !inerja Guru *P!G+ - kom$etensi guru itu dijabarkan menjadi menjadi 1- kom$etensi dengan )/ indikator# inian indikator kom$etensi Guru ata Pelajaran'Guru !elas adalah sebagai berikut NO
KOMPETENSI
A. Pedagogik 1# enguasai karakteristik $eserta didik
INDIKATOR 1# Guru da$at da$at mengi mengident denti.ikas i.ikasii karakteristi karakteristikk belajar belajar setia$ setia$ $eserta $eserta didik di kelasn"a# 2# Guru memastikan memastikan bah%a bah%a semua semua $eserta $eserta didik menda$at menda$atkan kan kesem$atan "ang sama untuk ber$artisi$asi akti. dalam kegiatan $embelajaran# 3# Guru da$at da$at mengatu mengaturr kelas kelas untuk untuk memberika memberikann kesem$at kesem$atan an belajar "ang sama $ada semua $eserta didik dengan kelainan .isik dan kemam$uan belajar "ang berbeda# -# Guru menob menobaa mengetah mengetahui ui $en"ebab $en"ebab $en"im $en"im$ang $angan an $erilaku $erilaku $eserta didik untuk menegah agar $erilaku tersebut tidak merugikan $eserta didik lainn"a# 5# Guru membantu membantu mengemba mengembangka ngkann $otensi $otensi dan dan mengat mengatasi asi kekurangan $eserta didik# (# Guru mem$erha mem$erhatikan tikan $esert $esertaa didik didik dengan dengan kelem kelemahan ahan .isik tertentu agar da$at mengikuti akti4itas $embelajaran, sehingga $eserta didik tersebut tidak termarginalkan *tersisihkan, diolok olok, minder, dsb+#
2#
NO 2#
KOMPETENSI enguasai teori belajar dan $rinsi$ $rinsi$ $embelajaran "ang mendidik
INDIKATOR 1# Guru memberi kesem$atan ke$ada $eserta didik untuk menguasai materi $embelajaran sesuai usia dan kemam$uan belajarn"a melalui $engaturan $roses $embelajaran dan akti4itas "ang ber4ariasi# 2# Guru selalu memastikan tingkat $emahaman $eserta didik terhada$ materi $embelajaran tertentu dan men"esuaikan akti4itas $embelajaran berikutn"a berdasarkan tingkat $emahaman tersebut# 3# Guru da$at menjelaskan alasan $elaksanaan kegiatan'akti4itas "ang dilakukann"a, baik "ang sesuai mau$un "ang berbeda dengan renana, terkait keberhasilan $embelajaran# -# Guru menggunakan berbagai teknik untuk memoti4iasi kemauan belajar $eserta didik# 5# Guru merenanakan kegiatan $embelajaran "ang saling terkait satu sama lain, dengan mem$erhatikan tujuan $embelajaran mau$un $roses belajar $eserta didik# (# Guru mem$erhatikan res$on $eserta didik "ang belum'kurang memahami materi $embelajaran "ang diajarkan dan menggunakann"a untuk mem$erbaiki ranangan $embelajaran berikutn"a#
m 3#
Pengembangan kurikulum
1. Guru da$at men"usun silabus "ang sesuai dengan kurikulum# 2. Guru meranang renana $embelajaran "ang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar $eserta didik da$at mena$ai kom$etensi dasar "ang diteta$kan# 3. Guru mengikuti urutan materi $embelajaran dengan mem$erhatikan tujuan $embelajaran# 4. Guru memilih materi pelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran b) tepat dan mutakhir c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan peserta didik d) dapat dilaksanakan di kelas,dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari.
-
NO -#
KOMPETENSI !egiatan $embelajaran "ang mendidik
INDIKATOR 1. Guru melaksanakan akti4itas $embelajaran sesuai dengan ranangan "ang telah disusun seara lengka$ dan $elaksanaan akti4itas tersebut mengindikasikan bah%a guru mengerti tentang tujuann"a# 2. Guru melaksanakan akti4itas $embelajaran "ang bertujuan untuk membantu $roses belajar $eserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat $eserta didik merasa tertekan# 3. Guru mengkomunikasikan in.ormasi baru *misaln"a materi tambahan+ sesuai dengan usia dan tingkat kemam$uan belajar $eserta didik# 4. Guru men"ika$i kesalahan "ang dilakukan $eserta didik sebagai taha$an $roses $embelajaran, bukan sematamata kesalahan "ang harus dikoreksi# isaln"a dengan mengetahui terlebih dahulu $eserta didik lain "ang setuju'tidak setuju dengan ja%aban tersebut, sebelum memberikan $enjelasan tentang ja%aban "g benar# . Guru melaksanakan kegiatan $embelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkann"a dengan konteks kehidu$an seharihari $eserta didik# !. Guru melakukan akti4itas $embelajaran seara ber4ariasi dengan %aktu "ang uku$ untuk kegiatan $embelajaran "ang sesuai dengan usia dan tingkat kemam$uan belajar dan mem$ertahankan $erhatian $eserta didik# ". Guru mengelola kelas dengan e.ekti. tan$a mendominasi atau sibuk dengan kegiatann"a sendiri agar semua %aktu $eserta da$at terman.aatkan seara $rodukti.# #. Guru mam$u men"esuaikan akti4itas $embelajaran "ang diranang dengan kondisi kelas# $. Guru memberikan ban"ak kesem$atan ke$ada $eserta didik untuk bertan"a, mem$raktekkan dan berinteraksi dengan $eserta didik lain# 1%. Guru mengatur $elaksanaan akti4itas $embelajaran seara sistematis untuk membantu $roses belajar $eserta didik# &ebagai ontoh guru menambah in.ormasi baru setelah menge4aluasi $emahaman $eserta didik terhada$ materi sebelumn"a# 11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan'atau audio4isual *termasuk TI!+ untuk meningkatkan moti4asi belajar $eserta didik dalam mena$ai tujuan $embelajaran#
NO 5#
KOMPETENSI
INDIKATOR
Pengembangan $otensi $eserta didik 1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk $enilaian terhada$ setia$ $eserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing# 2. Guru meranang dan melaksanakan akti4itas $embelajaran "ang mendorong $eserta didik untuk belajar sesuai dengan keaka$an dan $ola belajar masingmasing# 3. Guru meranang dan melaksanakan akti4itas $embelajaran untuk memunulkan da"a kreati4itas dan kemam$uan ber.ikir kritis $eserta didik# 4. Guru seara akti. membantu $eserta didik dalam $roses $embelajaran dengan memberikan $erhatian ke$ada setia$ indi4idu# . Guru da$at mengidenti.ikasi dengan benar tentang bakat, minat, $otensi, dan kesulitan belajar masingmasing $eserta didik# !. Guru memberikan kesem$atan belajar ke$ada $eserta didik sesuai dengan ara belajarn"a masingmasing# ". Guru memusatkan $erhatian $ada interaksi dengan $eserta didik dan mendorongn"a untuk memahami dan menggunakan in.ormasi "ang disam$aikan#
(#
!omunikasi dengan $eserta didik
1. Guru menggunakan $ertan"aan untuk mengetahui $emahaman dan menjaga $artisi$asi $eserta didik, termasuk memberikan $ertan"aan terbuka "ang menuntut $eserta didik untuk menja%ab dengan ide dan $engetahuan mereka# 2. Guru memberikan $erhatian dan mendengarkan semua $ertan"aan dan tangga$an $eserta didik, tan$a menginteru$si, keuali jika di$erlukan untuk membantu atau mengklari.ikasi $ertan"aan'tangga$an tersebut# 3. Guru menangga$i $ertan"aan $eserta didik seara te$at, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan $embelajaran dan isi kurikulum, tan$a mem$ermalukann"a# 4. Guru men"ajikan kegiatan $embelajaran "ang da$at menumbuhkan kerja sama "ang baik antar$eserta didik# . Guru mendengarkan dan memberikan $erhatian terhada$ semua ja%aban $eserta didik baik "ang benar mau$un "ang diangga$ salah untuk mengukur tingkat $emahaman $eserta didik# !. Guru memberikan $erhatian terhada$ $ertan"aan $eserta didik dan meres$onn"a seara lengka$ dan rele4an untuk menghilangkan kebingungan $ada $eserta didik#
NO )#
KOMPETENSI Penilaian dan e4aluasi
B. Kepribadian /# Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebuda"aan nasional
6#
enunjukkan $ribadi "ang de%asa dan teladan
INDIKATOR 1. Guru men"usun alat $enilaian "ang sesuai dengan tujuan $embelajaran untuk mena$ai kom$etensi tertentu se$erti "ang tertulis dalam PP# 2. Guru melaksanakan $enilaian dengan berbagai teknik dan jenis $enilaian, selain $enilaian .ormal "ang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta im$likasin"a ke$ada $eserta didik, tentang tingkat $emahaman terhada$ materi $embelajaran "ang telah dan akan di$elajari# 3. Guru menganalisis hasil $enilaian untuk mengidenti.ikasi to$ik'kom$etensi dasar "ang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing $eserta didik untuk ke$erluan remedial dan $enga"aan# 4. Guru meman.aatkan masukan dari $eserta didik dan mere.leksikann"a untuk meningkatkan $embelajaran selanjutn"a, dan da$at membuktikann"a melalui atatan, jurnal $embelajaran, ranangan $embelajaran, materi tambahan, dan sebagain"a# . Guru meman.atkan hasil $enilaian sebagai bahan $en"usunan ranangan $embelajaran "ang akan dilakukan selanjutn"a# 1. Guru menghargai dan mem$romosikan $rinsi$$rinsi$ Panasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua %arga Indonesia# 2# Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman seja%at tan$a mem$erhatikan $erbedaan "ang ada *misaln"a suku, agama, dan gender+# 3# Guru saling menghormati dan menghargai teman seja%at sesuai dengan kondisi dan keberadaan masingmasing# -# Guru memiliki rasa $ersatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia# 5# Guru mem$un"ai $andangan "ang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia *misaln"a buda"a, suku, agama+# 1. Guru bertingkah laku so$an dalam berbiara, ber$enam$ilan, dan berbuat terhada$ semua $eserta didik, orang tua, dan teman seja%at# 2. Guru mau membagi $engalamann"a dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobser4asi ara mengajarn"a dan memberikan masukan# 3. Guru mam$u mengelola $embelajaran "ang membuktikan bah%a guru dihormati oleh $eserta didik, sehingga semua $eserta didik selalu mem$erhatikan guru dan ber$artisi$asi akti. dalam $roses $embelajaran# 4. Guru bersika$ de%asa dalam menerima masukan dari $eserta didik dan memberikan kesem$atan ke$ada $eserta didik untuk ber$artisi$asi dalam $roses $embelajaran# . Guru ber$erilaku baik untuk menitrakan nama baik sekolah#
NO 10#
KOMPETENSI 7tos kerja, tanggung ja%ab "ang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C. Sosial 11# Bersika$ inklusi., bertindak ob"ekti., serta tidak diskriminati.
12#
!omunikasi dengan sesama guru, tenaga ke$endidikan, orang tua, $eserta didik, dan mas"arakat
D. Profesional 13# Penguasaan materi, struktur, konse$ dan $ola $ikir keilmuan "ang mendukung mata $elajaran "ang diam$u
INDIKATOR 1. Guru menga%ali dan mengakhiri $embelajaran dengan te$at %aktu# 2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengakti.kan sis%a dengan melakukan halhal $rodukti. terkait dengan mata $elajaran, dan meminta guru $iket atau guru lain untuk menga%asi kelas# 3. Guru memenuhi jam mengajar dan da$at melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan $ersetujuan $engelola sekolah# 4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih a%al, dengan memberikan alasan dan bukti "ang sah jika tidak menghadiri kegiatan "ang telah direnanakan, termasuk $roses $embelajaran di kelas# . Guru men"elesaikan semua tugas administrati. dan non $embelajaran dengan te$at %aktu sesuai standar "ang diteta$kan# !. Guru meman.aatkan %aktu luang selain mengajar untuk kegiatan "ang $rodukti. terkait dengan tugasn"a# ". Guru memberikan kontribusi terhada$ $engembangan sekolah dan mem$un"ai $restasi "ang berdam$ak $ositi. terhada$ nama baik sekolah# #. Guru merasa bangga dengan $ro.esin"a sebagai guru# 1. Guru mem$erlakukan semua $eserta didik seara adil, memberikan $erhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing masing, tan$a mem$erdulikan .aktor $ersonal# 2. Guru menjaga hubungan baik dan $eduli dengan teman seja%at *bersi.at inklusi.+, serta berkontribusi $ositi. terhada$ semua diskusi .ormal dan in.ormal terkait dengan $ekerjaann"a# 3. Guru sering berinteraksi dengan $eserta didik dan tidak membatasi $erhatiann"a han"a $ada kelom$ok tertentu *misaln"a $eserta didik "ang $andai, ka"a, berasal dari daerah "ang sama dengan guru+# 1. Guru men"am$aikan in.ormasi tentang kemajuan, kesulitan, dan $otensi $eserta didik ke$ada orang tuan"a, baik dalam $ertemuan .ormal mau$un tidak .ormal antara guru dan orang tua, teman seja%at, dan da$at menunjukkan buktin"a# 2. Guru ikut ber$eran akti. dalam kegiatan di luar $embelajaran "ang diselenggarakan oleh sekolah dan mas"arakat dan da$at memberikan bukti keikutsertaann"a# 3. Guru mem$erhatikan sekolah sebagai bagian dari mas"arakat, berkomunikasi dengan mas"arakat sekitar, serta ber$eran dalam kegiatan sosial di mas"arakat# 1. Guru melakukan $emetaan standar kom$etensi dan kom$etensi dasar untuk mata $elajaran "ang diam$un"a, untuk mengidenti.ikasi materi $embelajaran "ang diangga$ sulit, melakukan $erenanaan dan $elaksanaan $embelajaran, dan mem$erkirakan alokasi %aktu "ang di$erlukan# 2. Guru men"ertakan in.ormasi "ang te$at dan mutakhir di dalam $erenanaan dan $elaksanaan $embelajaran# 3. Guru men"usun materi, $erenanaan dan $elaksanaan $embelajaran "ang berisi in.ormasi "ang te$at, mutakhir, dan "ang membantu $eserta didik untuk memahami konse$ materi $embelajaran#
NO 1-#
J! la"
KOMPETENSI
INDIKATOR
engembangkan ke$ro.esionalan melalui tindakan "ang re.lekti.
1. Guru melakukan e4aluasi diri seara s$esi.ik, lengka$, dan didukung dengan ontoh $engalaman diri sendiri# 2. Guru memiliki jurnal $embelajaran, atatan masukan dari teman seja%at atau hasil $enilaian $roses $embelajaran sebagai bukti "ang menggambarkan kinerjan"a# 3. Guru meman.aatkan bukti gambaran kinerjan"a untuk mengembangkan $erenanaan dan $elaksanaan $embelajaran selanjutn"a dalam $rogram Pengembangan !e$ro.esian Berkelanjutan *P!B+# 4. Guru da$at menga$likasikan $engalaman P!B dalam $erenanaan, $elaksanaan, $enilaian $embelajaran dan tindak lanjutn"a# . Guru melakukan $enelitian, mengembangkan kar"a ino4asi, mengikuti kegiatan ilmiah *misaln"a seminar, kon.erensi+, dan akti. dalam melaksanakan P!B# !. Guru da$at meman.aatkan TI! dalam berkomunikasi dan $elaksanaan P!B#
#$
%&
14 Kompetensi PKG (Penilaian Kinerja Guru)
&udah siapkah kita para Guru untuk dinilai meliputi 14 'ompetensi dalam ('G (enilaian 'inerja Guru), yang meliputi* 'ompetensi (edagogik " kompetensi), 'ompetensi 'epribadian 2 kompetensi), 'ompetensi &osial 2 kompetensi), 'ompetensi (ro+esional 2 kompetensi) ang mendasari dari (enilaian 'inerja Guru adalah berdasarkan (eraturan enteri (endidikan /asional /omor 1!02%%" tentang &tandar 'uali+ikasi kademik dan 'ompetensi Guru, /&( ersi !.%.1102%%# 'erangka ndikator untuk (elaporan (encapaian &tandar /asional (endidikan: &tandar 'uali+ikasi kademik dan 'ompetensi Guru, dan (ermenegpan dan 5 nomor 1!02%%$ tentang 6abatan 7ungsional Guru. erikut ini adalah 14 'ompetensi beserta indikator penilaiannya yang 8ajib dimiliki oleh guru. A. KOMPETENSI PEDAGOGIK (Pembelajaran) Penilaian untu K!m"eten#i $% Men&enal Karateri#ti Pe#erta Di'i ndikator: 1. Guru dapat mengeidenti+ikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 2. Guru memastikan bah8a semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi akti+ dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan +isik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain. . Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. !. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelamahan +isik tertentu agar dapat mengikuti aktiitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb). Penilaian untu K!m"eten#i % Men&ua#ai te!ri belajar 'an "rin#i""rin#i" "embelajaran *an& men'i'i ndikator: 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemapuan belajaranya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktiitas yang berariasi. 2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan0aktiitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiasi kemauan belajar peserta didik. . Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. !. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum0kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran. Penilaian untu K!m"eten#i +% Pen&emban&an Kuriulum ndikator: 1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Penilaian untu K!m"eten#i ,% Pen&emban&an Kuriulum
ndikator: 1. Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktiitas tersebut mengindikasikan bah8a guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan in+ormasi baru misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. isalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan ja8aban tersebut yang benar. . Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. !. Guru melakukan aktiitas pembelajaran secara berariasi dengan 8aktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. ". Guru mengelola kelas dengan e+ekti+ tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua peserta dapat terman+aatkan secara produkti+. #. Guru mampu menyesuaikan aktiitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. $. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain 1%. Guru mengatur pelaksanaan aktiitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. &ebagai contoh: guru menambah in+ormasi baru setelah mengealuasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11. Guru menggunakan alat bantu ajar, dan0atau audio-isual termasuk 9') untuk meningkatkan motiasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Penilaian untu K!m"eten#i -% Memaami 'an Men&amban&an P!ten#i ndikator: 1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 2. Guru merancang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 3. Guru merancang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreatiitas dan kemampuan ber+ikir kritis peserta didik. 4. Guru secara akti+ membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap indiidu. . Guru dapat mengidenti+ikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing. !. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. ". Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuki memahami dan menggunakan in+ormasi yang disampaikan. Penilaian untu K!m"eten#i % K!munia#i 'en&an Pe#erta Di'i Indikator: 1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menja8ab dengan ide dan pengetahuan mereka. 2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklari+ikasi pertanyaan0tanggapan tersebut. 3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik. . Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua ja8aban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
!. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relean untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Penilaian untu K!m"eten#i 0 % Penilaian 'an E1alua#i ndikator: 1. Guru menyusun alat penilaian yangs sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam 5((. 2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian +ormal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidenti+ikasi topik0kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 4. Guru meman+atkan masukan dari peserta didik dan mere+lesikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. . Guru meman+aatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2. KOMPETENSI KEPRI2ADIAN (Pembelajaran) Penilaian untu K!m"eten#i 3% 2ertin'a #e#uai 'en&an N!rma4 A&ama4 5uum4 S!#ial 'an Kebu'a*aan Na#i!nal In'!ne#ia ndikator: 1. Guru mengharagai dan mempromosikan prinsip-prinsip (ancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua 8arga ndonesia. 2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman seja8at tanpa memperhatikan perbedaan yang ada misalnya: suku, agama, dan gender). 3. Guru saling menghormati dan menghargai teman seja8at sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa ndonesia. . Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa ndonesia misalnya: budaya, suku, agama). Penilaian untu K!m"eten#i 6% Menunjuan Priba'i *an& De7a#a 'an Tela'an ndikator: 1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman seja8at. 2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman seja8at, termasuk mengundang mereka untuk mengobserasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bah8a guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisispasi akti+ dalam proses pembelajaran 4. Guru bersikap de8asa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipsi dalam proses pembelajaran. . Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. Penilaian untu K!m"eten#i $8% Et!# Kerja4 Tan&&un& 9a7ab *an& Tin&&!4 'an Ra#a 2an&&a menja'i Guru ndikator: 1. Guru menga8ali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat 8aktu. 2. 6ika guru harus meninggalkan kelas, guru mengakti+kan sis8a dengan melakukan hal-hal produkti+ terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk menga8asi kelas. 3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain diluar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih a8al, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegaiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
. Guru menyelesaikan semua tugas administrati+ dan non-pembelajaran dengan tepat 8aktu sesuai standar yang ditetapkan. !. Guru meman+aatkan 8aktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produkti+ terkait dengan tugasnya. ". Guru memberikan kontribusi terhadap pengembamgan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positi+ terhadap nama baik sekolah. #. Guru merasa bangga dengan pro+esinya sebagai guru. :. KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran) Penilaian untu K!m"eten#i $$% 2er#ia" Inlu#i;4 2ertin'a Ob*eti;4 Serta Ti'a Di#riminati; ndikator: 1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai dengan kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan +aktor perseonal. 2. Guru menjaga hubungan baik, dan peduli dengan teman seja8at bersi+at inklusi+), serta berkontribusi positi+ terhadap semua diskusi +ormal dan in+ormal terkait dengan pekerjaannya. 3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). Pemantauan Penilaian untu K!m"eten#i $% K!munia#i 'en&an Se#ama Guru4 Tena&a Pen'i'ian4 Oran& Tua Pe#erta Di'i4 'an Ma#raat. ndikator: 1. Guru menyampaikan in+ormasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan +ormal maupun tidak +ormal antara guru dan orang tua, teman seja8at, dan dapat menunjukan buktinya. 2. Guru ikut berperan akti+ dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. D. KOMPETENSI PRO
!. Guru dapat meman+aatkan 9' dalam berkomunikasi dan pelaksanaan ('.
