11 RECOMENDACIONES Y MÁS DE 70 INDICACIONES
PARA EL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA QUE ATIENDE ATIENDE A ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Jornada sobre ds!e"a DISLE#I $ MFPS UP%&E'U () de o*+,bre de (01J,an C. R/o!! Sa!*eda Co!eo San+a Mara !a Rea! 2,an*r,3r/o!!45ars+as/a5/!ona.es *!be.6ord/ress.*o5 ed,*a*on+da8.6ord/ress.*o5 *!be.6ord/ress.*o5
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN 1: recuerda que tú ere !a c!a"e Ten ,na a*++,d /os+9a 8a*a e! a!,5nado *on d:*,!+ades de a/rend3a2e. Ense;ar!es :or5a /ar+e de +, +raba2o. La5en+arse /or !a :a!+a de a$,das< re*,rsos< :or5a*=n o +e5/o no /rod,*e 5e2oras. >,s*ar a$,das< re*,rsos< :or5a*=n o +e5/o s /,ede /rod,*r ,n *a5bo /os+9o.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN #: te$ c!ara !a $%r&a ' (r)$c)()% Los /rn*/os de !a ed,*a*=n $ !as !e$es :,nda5en+a!es s,e!en es+ar es+ar a :a9or de !a a+en*=n a! a!,5nado *on ne*esdades ed,*a+9as es/e*a!es ?NEE@< n*!,$endo a! a!,5nado *on d:*,!+ades d:*,!+ades de a/rend3a2e. a/rend3a2e. Por e2e5/!o< !a !e$ de ed,*a*=n /de ,e se es+ab!e3*an !as 5eddas 5Bs ade*,adas /ara ,e !as *ond*ones de rea!3a*=n de !as e9a!,a*ones se ada/+en a !as ne*esdades de! a!,5nado *on NEE. >as+an+es de !as nd*a*ones ,e a/re*erBn a, 8an sdo re*o5endadas /or !os de/ar+a5en+os de ed,*a*=n de ds+n+as *o5,ndades a,+=no5as. %aras< %aras< n*!,so< son ob!a+oras en a!,nos !,ares /ara e! a!,5nado *on d:*,!+ades de a/rend3a2e. a/rend3a2e. La 5a$ora de !os *en+ros ed,*a+9os n*!,$e en s,s /ro$e*+os ed,*a+9os re:eren*as a ,na ed,*a*=n nd9d,a!3ada< nd9d,a!3ada< *en+rada en e! a!,5no< ,e /ro5,e9e s, desarro!!o n+era! $ res/e+a !as d:eren*as nd9d,a!es.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN *: $% %!")de e! %+,et)"% (r)$c)(a! T, 5s=n es *on+rb,r a ,e !os a!,5nos a!*an*en !os ob2e+9os $ *o5/e+en*as ,e se !es /ro/onen. No se /re+ende ,e so!,*ones !as d:*,!+ades de a/rend3a2e de !os a!,5nos sno ,e !es a$,des a a/render a /esar de esas d:*,!+ades.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN -: te$ u$a +ue$a (r%.ra&ac)/$0 ut)!2a!a ' c%&u$ca!a Es *!a9e ,e +, /rora5a*=n es+ab!e3*a Q, +enen ,e a/render !os a!,5nos ?ob2e+9os $ *on+endos@. Q, a/rend3a2es son !os 5Bs 5/or+an+es ?ob2e+9os bBs*os , ob2e+9os *on 5a$or /eso en !a e9a!,a*=n@. C=5o se 9an a 9a!orar esos a/rend3a2es a/rend3a2es ?*r+eros $ /r,ebas de e9a!,a*=n@. Pro*,ra ,e !a /rora5a*=n +ena *on+n,dad *on !as de o+ros *,rsos $ o+ras Breas. Trans5+e!a Trans5+e!a a !os a!,5nos $ a s,s :a5!as de ,na :or5a sen*!!a $ *o5/rensb!e.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN 3: de!)&)ta !% qu que e 4a' que a(re$der A,n,e +, /rora5a*=n /rora5a*=n $a n*!,$a n*!,$a ob2e+9os ob2e+9os $ *on+endos bBs*os< bBs*os< :a*!+a a! a!,5no e! saber , +ene ,e *ono*er $ , es !o ,e se 9a a 9a!orar. Para eso /,edes ,+!3ar es+ra+eas *o5o es+as · Prepara resúmenes o guiones con los contenidos y actividades clave. · Señala en los materiales del alumno los aspectos más importantes. · Facilita a los alumnos modelos de examen. · En áreas impartidas en lengua extranjera, distingue bien lo ue el alumno tiene ue aprender y el uso ue !ace de la lengua. Si es necesario permite la respuesta en español "o en otra lengua o#icial$ y traduce las preguntas. · Si el alumno trabaja en una academia o con un pro#esor particular, coord%nate con ellos para ue sepan de u& se le va a evaluar y c'mo.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN 5: )$d)")dua!)2a !a e$e6a$2a Pro*,ra *ono*er e! n9e! $ !as ne*esdades de! a!,5no *on d:*,!+ades de a/rend3a2e $ ,+!3a es+ra+eas sen*!!as /ara a+ender!e de :or5a nd9d,a!3ada · Sitúa al alumno donde puedas observar de cerca su trabajo. · (provec!a los momentos de trabajo personal para observar u& !a aprendido y u& di#icultades tiene. · )tili*a los desdoblamientos, re#uer*os o grupos de apoyo ue puedan bene#iciarle. · Si estás #amiliari*ado con ellas, utili*a t&cnicas de aprendi*aje cooperativo. · Prepara actividades con di#erentes nivel de di#icultad sobre el mismo tema. · Elimina las actividades ue est&n #uera de su alcance. · +orrige lo antes posible sus actividades.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN 7: a'uda c%$ !a %r.a$)2ac)/$ Es res/e+ab!e /re+ender ,e e! a!,5nado se *o5/or+e *on a,+ono5a $ res/onsab!dad< res/onsab!dad< /ero !a a*++,d de de2ar ,e :ra*ase /ara ,e /er*ba ,e +ene ,e ser res/onsab!e /,ede /rod,*r 5,*8os /rob!e5as. M,*8os a!,5nos *on d:*,!+ades de a/rend3a2e ne*es+an a$,das /ara oran3ar e! +raba2o es*o!ar< /or e2e5/!o · Promueve el uso de la agenda para apuntar tareas, #ec!as de entrega de trabajo y #ec!as de exámenes. · eja apuntadas en la pi*arra las indicaciones importantes. · Prepara un calendario "mejor si es de aula$ con los temas y #ec!as de examen y entrega de trabajos. -á*selo llegar a los alumnos y a sus #amilias. · ecuerda con tiempo su#iciente las #ec!as de entrega. /nsiste si es necesario. · -a* lo posible para ue en las distintas asignaturas se sigan unas pautas similares sobre el uso de los cuadernos y la presentaci'n de los trabajos.
Ade5Bs< a!,nas a!,nas de es+as a$,das a$,das /ro5,e9en e! a/rend3a2e a/rend3a2e de 8ab!dades 8ab!dades ,e 5e2orarBn !a a,+ono5a $ !a res/onsab!dad.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN 8: &arca u$ r)t&% de tra+a,% aequ)+!e Los a!,5nos *on d:*,!+ades de a/rend3a2e +enden a ser 5Bs !en+os en !a rea!3a*=n de a*+9dades en !as ,e +enen ,e /oner en 2,eo 8ab!dades 8ab!dades en !as ,e son /o*o e:*en+es< *o5o !a !e*+,ra o e! *B!*,!o. Ade5Bs< a! ne*es+ar ne*es+ar 5Bs *on*en+ra*=n *on*en+ra*=n /ara rea!3ar rea!3ar esos /ro*esos bBs*os< se /,eden *ansar an+es ,e o+ros a!,5nos. As ,e *on9ene /ro/oner!es /ro/oner!es ,n r+5o de +raba2o 5Bs /a,sado en e! ,e se d 5/or+an*a a 8a*er ben !as a*+9dades 5/or+an+es en !,ar de a !a *an+dad de a*+9dades rea!3adas. A!,nos re*,rsos /ara /ara /oner!o en /rB*+*a son · Selecciona las actividades y tareas más importantes, tanto para el trabajo en clase como para casa. · 0o añadas al trabajo de casa lo ue no se !aya acabado en clase. · Evita mandar una nueva actividad antes de ue est& acabada la anterior. Si el trabajo se prolonga demasiado, observa cuál es la causa y pon la soluci'n oportuna. · Si mandas varias actividades, procura ue las ue más contribuyan al aprendi*aje est&n en primer lugar. · 1#erta distintas posibilidades de tarea "2uno de estos tres ejercicios3$ para ue el alumno pueda elegir el ue le pare*ca más sencillo. · -a* lo posible para evitar ue !aya más de un examen cada d%a. · Programa los exámenes con antelaci'n. · (sesora al alumno y a su #amilia para ue no elija asignaturas optativas ue le supongan una sobrecarga de trabajo.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN 9: reduce e! )&(act% de !% (r%+!e&a de! a!u&$% Las d:*,!+ades de a/rend3a2e a:e*+an a Breas *on*re+as *o5o !a !e*+,ra< !a es*r+,ra< e! *B!*,!o o e! ra3ona5en+o 5a+e5B+*o. 5a+e5B+*o. Es+as d:*,!+ades no 5/den ,e e! a!,5no a/renda< en+enda o re*,erde< /ero s ,e d:*,!+an !a !e*+,ra de !os +e5as< !a *o5/rens=n de !as /re,n+as /re,n+as en !os e"B5enes es*r+os o !a reda**=n de !as res/,es+as. E"s+en n,5erosas :or5as de red,*r e! 5/a*+o de es+os /rob!e5as. A!,nas son +an +an enera!es enera!es ,e /,eden /rod,*r /rod,*r bene:*os bene:*os a +oda !a *!ase< 5en+ras ,e o+ras s=!o ser9rBn /ara a!,nos a!,5nos. · +omplementa el material escrito con explicaciones orales y materiales audiovisuales. · Facilita el acceso a los materiales audiovisuales. · -a* grabaciones de las explicaciones. · Procura ue los materiales escritos tengan letra clara "arial, !elv&tica, courier$ de un tamaño grande "45 puntos o mayor$. · Escribe los números con ci#ras. · Evita utili*ar páginas 6eb con muc!o texto, mal diseñadas o con#usas. · Evita ue el alumno copie grandes cantidades de in#ormaci'n. Si es necesario #acilita apuntes impresos. · Promueve el uso de procesadores de texto para la presentaci'n de trabajos. · Promueve el uso de la calculadora para la resoluci'n de problemas o actividades complejas. · 7imita la penali*aci'n por errores de escritura o cálculo cuando no se evalúan estas destre*as. · 7imita la valoraci'n de la ortogra#%a a las reglas ue se est&n trabajando en la unidad. · (cuerda con el alumno las lecturas obligatorias. · Facilita el uso de audiolibros o las #unciones de vo* ue o#recen algunos programas in#ormáticos, libros electr'nicos o tabletas. · +onsidera la posibilidad de sustituir algunas lecturas obligatorias por audiovisuales "pel%culas basadas en el libro ue se debe leer$.
· Facilita apoyos para la expresi'n escrita8 modelos de redacci'n, guiones con la estructura de la composici'n, recordatorios con algunas reglas ortográ#icas o con palabras clave bien escritas... · Facilita apoyos para la expresi'n escrita en ingl&s "tarjetas con conectores y estructuras comunes y ejemplos$.
RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN 1: e"a!úa !% que e! a!u&$% 4a a(re$d)d%0 $% cu;!e %$ u d)<)cu!tade de a(re$d)2a,e Para e! a!,5no *on d:*,!+ades de a/rend3a2e $ s, :a5!a res,!+a 5,$ :r,s+ran+e ,e de :or5a re+erada se /ona de 5an:es+o en !as e9a!,a*ones ,e +ene d:*,!+ades d:*,!+ades de a/rend3a2e $ ,e se !e s,era ,e /ara ob+ener ,nos res,!+ados sa+s:a*+oros debe de2ar de +ener d:*,!+ades de a/rend3a2e. Para e! a!,5no *on d:*,!+ades de a/rend3a2e de !a !e*+,ra !os e"B5enes es*r+os +enen ,na dob!e *ara !a e9a!,a*=n de !os a/rend3a2es $ !a e9a!,a*=n de s, e:*en*a /ara !eer *orre*+a5en+e !as /re,n+as $ +e"+os< *o5/render!as $ reda*+ar !as res/,es+as en ,n +e5/o !5+ado. E"s+en ds+n+as :or5as /ara /a!ar es+as d:*,!+ades de :or5a ,e /,edas e!er !as ,e +e res,!+en 5Bs +!es · )tili*a exámenes orales o pruebas mixtas "parte escrita, parte oral$. · Si la situaci'n lo permite, pide ue el alumno te aclare oralmente cuestiones ue !ayan uedado incompletas o poco desarrolladas. +onsidera esas aclaraciones como parte de la respuesta. · 0o dictes las preguntas. Entr&galas ya escritas. · 7ee en vo* alta las preguntas del examen. · Evita exámenes largos o !a*los en varias sesiones. · Proporciona tiempo extra para terminar el examen. · Evita volver a examinar al alumno de lo ue ya !a sido evaluado de otra #orma, salvo si es para recuperar una mala cali#icaci'n. · /ncluye partes en las ue el alumno pueda elegir el tema ue uiere desarrollar. · Simpli#ica los enunciados o instrucciones escritas.
· Si es posible, incluye ejemplos de respuesta. · Procura ue los enunciados sean claros y directos, ue el alumno sepa lo ue tiene ue !acer. · Procura utili*ar preguntas o items similares a las actividades reali*adas en clase. · En las preguntas de desarrollo incluye un gui'n de respuesta "lista de los temas ue se deber%an tratar$. · estaca las palabras clave ue indican lo ue se debe !acer. · 9rata de averiguar si el alumno rinde mejor con preguntas cortas o con preguntas de elecci'n múltiple. +onsidera tambi&n otras posibilidades como preguntas de verdadero o #also, de relacionar, o creaci'n de esuemas. · En las preguntas de elecci'n múltiple evita utili*ar items #ormulados en negativo. · evisa las respuestas al examen en el momento en ue el alumno lo entrega para detectar preguntas mal respondidas por una interpretaci'n err'nea del enunciado "no por desconocimiento de la respuesta$. Si es posible, es mejor !acer esto durante el examen. · En pruebas de exposici'n oral en las ue no se pueden utili*ar guiones escritos, permite el uso de un gui'n basado en imágenes o dibujos. · En los exámenes basados en textos, utili*a una versi'n simpli#icada "marca bien la estructura del textos, destaca palabras clave, sustituye palabras poco #recuentes por sin'nimos más !abituales, añade subt%tulos, elimina in#ormaci'n irrelevante...$. · Prueba a poner las preguntas tras la secci'n del texto para la ue sean pertinentes. Si esto no es !abitual, destaca bien las preguntas para ue no pasen desapercibidas. · Si no se está evaluando el conocimiento de #'rmulas, permite ue el alumno las pueda consultar. · (compaña los problemas matemáticos de imágenes pertinentes, grá#icos o esuemas. · En los exámenes de recuperaci'n c&ntrate en las partes ue el alumno no !a superado "y en#oca el trabajo de preparaci'n del alumno al estilo de la
recomendaci'n :$. · 1#erta distintas modalidades para presentar trabajos "in#orme escrito, presentaci'n oral, in#ogra#%a...$. · En la evaluaci'n de la expresi'n escrita en ingl&s aumenta el valor ue concedes al contenido y disminuye el valor de la correcci'n en la escritura.
RECOMENDACIÓN 11: cu)da !a )&a.e$ de! a!u&$% a$te &)&% ' a$te u c%&(a6er% 'a$ 5,*8os :a*+ores ,e /,eden 8a*er ,e e! a!,5no *on d:*,!+ades de a/rend3a2e +ena ,na /obre 5aen de s 5s5o< en+re e!!os e! :ra*aso re/e+do $ /b!*o en 8ab!dades bBs*as ,e se *onsderan e!e5en+a!es $ 9n*,!adas a !a n+e!en*a o a !a *,!+,ra * ,!+,ra ?!e*+,ra< or+ora:a< or+ora:a< *B!*,!o@. Por s :,era /o*o< a!,nos *o5/a;eros< n*!,so a!,nos /ro:esores /odran *onsderar ,e !as 5eddas ,e se es+n ado/+ando *on ! s on n2,s+as $ ,n +ra+o de :a9or. A!,nas deas deas /ara e9+ar es+os es+os /rob!e5as son · Evita exponer ante la clase sus di#icultades "!acerle leer en público sin preparaci'n, 2sacarle a la pi*arra3 sin asegurarse de ue !a entendido el ejercicio$. · Plantea las adaptaciones como una necesidad, no como un privilegio. · Procura llevar a cabo las adaptaciones de #orma discreta, sin señalar al alumno. · )tili*a las adaptaciones con otros alumnos de la clase ue tengan mal rendimiento. · ;alora el contenido de sus trabajos. En cuanto a la correcci'n de la escritura, c&ntrate en los aspectos más importantes o ue coincidan con los objetivos del curso. · +orrige sus errores de #orma privada, no comentándolos ante toda la clase. · Plantea y organi*a los trabajos en grupos de tal #orma ue todos los alumnos puedan !acer una aportaci'n y el alumno con di#icultades de
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aprendi*aje no sea una carga para sus compañeros. Evita ue sean los propios alumnos los ue creen los grupos de trabajo. ;alora sus aportaciones a la clase. ;alora las mejoras respecto a su nivel inicial. /nter&sate por su di#icultad de aprendi*aje, los problemas ue le origina y las estrategias ue utili*a para solucionarlos "es posible aprender cosas muy útiles !aciendo esto$. +omenta tus propios errores y limitaciones y tu actitud !acia ellos. 0o utilices el suspenso como !erramienta para ue 2espabile3 o 2vea las orejas al lobo y se ponga las pilas3.
MATERIAL MA TERIAL COMPLEMENTARIO Es 5,*8o !o ,e se 8a es*r+o sobre !a ds!e"a. Me *en+ro a, en a!,nas ,as *on /a,+as /rB*+*as /ara e! a,!a ,e /,edan *o5/!e5en+ar !as ,e a/are*en en es+as re*o5enda*ones re*o5enda*ones E! /ro:esorado an+e !a ense;an3a de !a !e*+,ra $ !a es*r+,ra. #,a de b,enas /rB*+*as. 8++/s&&do*s.oo!e.*o5&do*,5en+&d&1'S*3'"6dGIHbar#39(FY1/(S/(FdI)On,#9*I$2!E& ed+
#,a de n+er9en*=n ed,*a+9a /ara e! a!,5nado *on TDA' $ +ras+ornos de a/rend3a2e. 8++/s&&ed,*a*on+da8.6ord/ress.*o5&n,es+raK,aK/araK*o!eos&
En+ender $ a+ender a! a!,5nado *on +ras+ornos de a/rend3a2e ?TA@ ?TA@ en !as a,!as. 8++/&&*reena.ed,*a*on.na9arra.es&re*,rsos&,as+a+da8&/d:s&,a+a./d:
Cr+eros a +ener en *,en+a * ,en+a *on e! a!,5nado *on DEA en *en+ros ordnaros. 8++/&&666.obernode*anaras.or&ed,*a*on&6eb&ser9*os&ne*esdadesa/o$oed,*a+9o&o +rasneae&d:*,!+adesa/rend3a2e&*r+eros&
D:*,!+ades es/e*:*as de a/rend3a2e ds!e"a. 8++/&&666.2,n+adeanda!,*a.es&ed,*a*on&666&/or+a!&*o5&bn&Con+endos&PSE&oren+a*on$a +en*ond9ersdad&ed,*a*ones/e*a!&,ads!e"a&1(01770-7ds!e"a./d:
