0.-Ens Organitzem i Ens Coneixem- Programació Cs

PROGRAMACIÓ D’AULA Pont de l’Arcada

INTERDISCIPLINAR “ENS ORGANITZEM i ENS CONEIXEM”

Curs 20152016 Trimestre: 1R

Mestra: Arantxa Alonso Sandra Martí Lozano

1

INTRODUCCIÓ / JUSTIFICACIÓ

ÀREES QUE INTERVENEN

Aquesta unitat es durà a terme la primera i la segona setmana del primer trimestre. Serà una unitat dedicada a l'organització de l’espai, material i responsabilitats que els alumnes hauran de mantenir durant la resta del curs. Així com la coneixença d’ells mateixos i entre ells, per afavorir la relació. No es seguirà l’horari oficial del curs, es farà un treball interdisciplinar en totes les àrees.

No està emmarcada dins de cap àrea, ja que es treballarà molt en grup i es tindrà en compte la vessant lingüística, artística i sobretot, les competències d’aprendre a aprendre, iniciativa personal i habilitats socials. També sorgirà un treball matemàtic a partir d’un problema que sorgeix.

1.Comp etència comunicativa , lingüística i audiovisual.2. Competència artística i cultural .3. Tractament de la informació i competència digital .4. Competència matemàtica .5.Competència d’' aprendre a aprendre .6. Competència d'autonomia i iniciativa personal .7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic .8. Competència social i ciutadana . COMPETÈNCIES

OBJECTIUS

1

2

3

4

5

6

7

8

CONTINGUTS

Organitzar els diferents espais del cicle mitjançant els acords per tal de sentirse seu l’espai i poderne tenir cura. Decidir els càrrecs i les seves funcions, mitjançant la posada en comú de les decisions dels grups de treball, per tal de consensuar les actuacions pertinents. Decorar els espais decidits del cicle, potenciant l’entesa i el treball en grup, per tal de personalitzarlo i sentirlo com a propi. Ser curós i polit en les tasques de decoració mitjançant el treball acurat, per tal de donar valor a les tasques ben fetes. Realitzar rètols usant les noves tecnologies per tal de ser competents enganxant una imatge i redactant un text. DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL Acordar i consensuar les decisions amb l’equip de treball mitjançant l’escolta i la conversa per tal de construir un espai comú. Comunicar oralment gustos i preferències mitjançant postes en comú, assemblees i treballs en petit grup per tal d’exposar i defensar la pròpia opinió. Elegir el material personal i col∙lectiu després d’argumentar i reflexionar sobre la necessitat i l’ús adequat d’aquest durant aquest curs escolar. Expressarse oralment, el més correctament possible, i usant un lèxic, entonació, construcció gramatical adient a la situació i l’edat per tal de ferse entendre i compartir amb els companys.

x x x x x

x x

x

x x x x x

x x x

x x

Organització i decoració dels espais: Mola, Montau i passadís. Organització personal: agenda, estoig, carpetes, arxivadors i llibretes. Els càrrecs: usos i funcions. Treball en grup. Participació activa. Les TIC: imatge i text. Decoració: creativitat, pulcritud, bellesa,... LLENGUA CATALANA: Comunicació oral.La presa de decisions, normes d’interacció oral: torn, to, respecte. Argumentació i decisió. Comporensió lectora: la descripció. Expressió escrita: text lliure i descripció personal.





Participar activament en el grup mitjançant l’expressió oral, el treball cooperatiu i les aportacions individuals per tal de sentirse membre de l’equip i sentirse valorat/da en la presa de decisions. DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA Comprendre el sentit global i específic d’una descripció per tal de respondre preguntes literals i inferencials. Identificar les descripcions amb els companys mitjançant la comprensió i la identificació de característiques individuals. Atendre activament als companys i llegir les descripcions amb entonació, fluïdesa i velocitat per tal de donar expressivitat a les seves creacions. DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA Redactar de manera grupal, avantatges i inconvenients, pros i contres sobre aspectes de l’organització de material i de l’aula per tal de consensuar entre tots una manera única d’organització. Redactar un text lliure per tal de poder fer una autoavaluació inicial i saber del punt que es parteix. Redactar una descripció personal seguint un esquema acordat entre tots a classe. Aplicar els coneixements adquirits d’ortografia, gramàtica i lèxic per tal de realitzar els textos correctament. Aplicar les normes decidides per tal de fer una bona presentació del text escrit: nom i data, títol i marges. DIMENSIÓ LITERÀRIA Treballar sistemàticament 30 min de lectura diaris per tal de fomentar el gust per la lectura i la seva utilitat a nivell funcional com per plaer. Utilitzar la biblioteca de l’escola i la de l’aula seguint les normes per tal de poderho aplicar en la seva vida futura. MATEMÀTICA Solucionar un problema sorgit de la diferència de representació de l’espai i de la comparació. Seleccionar instruments i unitats adequades de mesura per tal de poder representar l’espai en un full. Usar el sistema internacional de mesura i ferne alguna equivalència per tal de poder escriure l’escala adequadament. Observació i lectura d’escales en mapes per tal de poderho interpretar i entendreho. Comprensió dels nombres decimals apareguts a les mesures per tal d’adonarse que

x x x x x x x x x x x

x x x

x

x x x

x

La biblioteca. MATEMÀTIQUES. Unitats de mesura internacional: metre i centímetre. Nombres decimals aplicats a les mesures. L’escala en el plànol i el mapa. MEDI SOCIAL Participar com a acte de democràcia.

2





no és una part sencera. MEDI: ÀREA DE MEDI SOCIAL I CULTURAL Participar activament en les decisions que implica l’organització del cicle i les aules per tal de donar importància a la presa de decisions i prepararlos per la vida en democràcia. Reconeixement i acceptació de diversitat d’opinions mitjançant treballs grupals i preses de decisions pel que fa al funcionament del cicle superior.

x x

x x

x x

SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA cicle SUPERIOR Sessi ó

ACTIVITATS

INDICADORS d’AVALUACIÓ

1

DISTRIBUCIÓ DE L'AULA: grups de 4 han de fer projecte full DINA3. Consignes: Tenir en compte el número d'alumnes. La Mola farem reunions conjuntes, si ens separem 5è a La Mola i 6è a Montau. Zona de reunió (tots hem de veure la pissarra) Zona de treball de grups Zona de relax Zona TIC * Decidim projecte i muntem.

Avaluem expressió oral: Participació Claredat Pronúncia To de veu

2

* Acabar la distribució de l'aula. ORGANITZACIÓ DEL MATERIAL: grups de 4. * Fer propostes i escriureles: Com us organitzàveu el material? Com ho voleu fer? * Posada en comú a tota la classe.

3

ENTREGA DEL MATERIAL (estoig, rotuladors,...) i explicació del funcionament de l'agenda, carpetes, fulls, llibretes,... * Expressió escrita: Escriure un text lliure per tal de poder fer una avaluació inicial.

Expressió escrita: Lèxic, connectors, estructura adequada, comprensible, aspectes formals (títol, marges…)

3





4

CÀRRECS: Parlem de quins càrrecs són necessaris fer. * Ens posem per grups segons el càrrec i escrivim les funcions. * TIC: Busquem una imatge i lletres i fem el cartell dels càrrecs. DECORACIÓ D'ESPAIS: Ens organitzem en 3 grups (Mola, Montau i passadís) i fem una pluja d’idees de com podem decorar aquests espais. * Començem a decorar.

Avaluem les TIC: sap buscar una imatge i crear un cartell.

5

* Seguim amb la decoració. EXPRESSIÓ ESCRITA: es farà una pluja d’idees sobre que és una descripció i quines parts ha de tenir. Entre tots farem un esquema de tot allò que acordem. Hauran de fer aquesta tasca de deures. VÍDEO: “Pensem en els altres”. Documental de 60 minuts de TV3. Parlem de l’empatia i els sentiments. * Fem una posada en comú de què han entès del documental.

Avaluem plàstica: És creatiu en la decoració És polit treballant Avaluem si participa en la conversa. Ed valors: mostra empatia cap el altres. Comunica lliurement els seus sentiments.

6

COMPRENSIÓ LECTORA (descripcions): El Lluc i el Konrad.

Contesta correctament les preguntes de comprensió.

7

DISTRIBUCIÓ DE L'AULA: Reprenem amb els projectes que van fer de distribució de l’aula i observem els diferents croquis del passadís i aules. Fer els croquis del passadís a l’escala que ells vulguin. Per això mesuren tot l’espai. Ho posem en comú entre tots.

Avaluem si saben fer l’escala i el treball en equip.

8

Reflexió individual de quins són els nostres punts forts i febles. Fer un mural per tal de canviar al llarg del curs els punts febles a forts.

Analitza els seus punts forts/febles

9

LECTURA de la mare. Expliquen com se senten i subratllen les paraules difícils.

Avaluem com llegeixen: to de veu, fluidesa, ...

10

CÀRRECS: Valorem els càrrecs, fan puntuació a través d’una autoavaluació i coavaluació i fan una mitjana.

Avaluem si saben fer la mitjana.

11

Treballem l’oració, el SN i el SV. Fan oracions simples i les posem en comú en grups de 4. A partir de totes les frases que han fet, han d’aprofitar les paraules per ferne més.

Avaluem el si saben distingir el SN i el SV.

12

LECTURA DE LES DESCRIPCIONS DELS COMPANYS.

Lectura expressiva.

4





13

Examen de l’escala i la mitjana.

Sap fer la mitjana. Sap aplicar el canvi d’escala

METODOLOGIA

MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Aquesta unitat hem intentat fer el màxim de treball en grups per afavorir que els alumnes i les alumnes es coneguin millor i poder fer un bon equip de cicle. Hem deixat que ells personalitzessin el seu espai personal de treball i decidissin acords per dur a terme durant tot el curs per tal de donarlos una autonomia i responsabilitats pròpies.

Cada alumne té unes necessitats i unes capacitats diferents. S’ha de tenir en compte que el treball cooperatiu i en grup ajuda al desenvolupament personal. També potenciarem l’autonomia personal per ser capaços de solventar dubtes. Suport individual. Ús personalitzat de les eines TIC a l’aula. Possibilitat de passar a un nivell inferior si així ho trobem necessari. Adaptació de tasques als alumnes amb més capacitats. Treball en parelles, tenint en compte el treball cooperatiu.

Reflexions i valoracions sobre la pràctica Valorem que aquesta manera de començar el curs ha estat molt encertada ja que afavoreix la relació entre els alumnes, ja que els de 5è son nous al cicle. També creiem que és bo que siguin ells els que decideixin pactin l’organització, la distribució i la decoració de l’espai, ja que així se’l fan seu i es veuran més implicats en les tasques d’ordre i responsabilitat.

5

0.-Ens Organitzem i Ens Coneixem- Programació Cs

Recommend Documents