Introducción a los procesos Industriales semana 5 IACC
Descripción completa
Mercado Meta en Mercadotecnica.Descripción completa
Control 4 Seminri tituloDescripción completa
Descripción: Tarea semana 7 impacto ambiental
Election law case digest.
Descripción: Psicoprevención u Psicologia de la emergencia
Descripción completa
neumática y dimensionamiento de redesDescripción completa
Conflicts of LawFull description
Descripción: Coro mixto y solistas
Ramirez v. Bagayang-Margallo
Control 4 Seminri tituloFull description
hkjnhkj.Descripción completa
Descripción: BLOQUE 1. ESTRATEGIA EMPRESARIAL
ave maria by fr fruto ramirez
contabilidad administrativa - prof. ramirezDescripción completa
Ingenieria de Alimentos, Revista ReCiTeIA v.6 n.2Descripción completa
digest
UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC ACTIVIDAD 1
` Esp. YINETH RAMIREZ PEÑA
TIMANÁ – HUILA
!1"
MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
De acuerdo con las consultas realizadas se conoció los modelos de gestión educativa, rescatando los más mencionados y opuestos según el libro electrónico multimedial de sistemas de gestión para educación, donde se plantea el modelo normativo y el estratégico participativo con ellos se determinó las características y las ventajas y desventajas de cada uno así: MOD!O
"#$#"%$&'%("#' • •
NORMATIVO
l rector como autoridad dirige la institución bajo un conjunto de normas internas y control eterno-
•
•
•
•
•
"aracterizado por el trabajo mancomunado de los actores educativos%rata de aproimarse a la escuela desde variadas perspectivas•
ESTRATÉGICO PARTICIPATVO
•
• •
•
•
)*%#+#' 'us labores están en.ocadas estrictamente en la visión institucional 'e proyecta para trabajar a largo plazo para de a/í mejorar el ma0ana #ctitud legalista, dando cumplimiento a disposiciones constitucionales y legales sobre la prestación del servicio educativo1lani.icación encaminada al crecimiento cuantitativo del 'istema-
1ermite 3ue la institución educativa utilice positivamente sus .ortalezas con el objeto de aprovec/arse de sus oportunidades eternas$educir a un mínimo el impacto de las amenazas eternas, lo 3ue .acilita el alcance de sus objetivos institucionales 4acilitan proyectos 1roducen instituciones abiertas al cambio s el resultado de una serie de proyectos educativosl liderazgo es compartido-
•
• •
• •
•
•
•
•
•
•
D')*%#+#' Organizaciones cerradas$esistentes al cambioscasa participación de los actores involucrados en la realidad educativa1oca .leibilidad2enera burocracia y actitudes autoritarias, percibiendo imposiciones de la dirección y de los coordinadores 3ue desmotivan a los docentesscasa integración de los actores"omunicación vertical-
!as acciones propuestas a corto plazo"arácter táctico mani.iesta una perspectiva competitiva en la eisten amigos y contrarios !os di.erentes intereses de sus integrantes pueden causar inconvenientes cuando es encausado por el egoísmo$e3uiere un mayor poder, compromiso y la eigencia de los actores institucionales
•
"aracterizado por el trabajo mancomunado de los actores educativos%rata de aproimarse a la escuela desde variadas perspectivas•
ESTRATÉGICO PARTICIPATVO
•
• •
•
•
1ermite 3ue la institución educativa utilice positivamente sus .ortalezas con el objeto de aprovec/arse de sus oportunidades eternas$educir a un mínimo el impacto de las amenazas eternas, lo 3ue .acilita el alcance de sus objetivos institucionales 4acilitan proyectos 1roducen instituciones abiertas al cambio s el resultado de una serie de proyectos educativosl liderazgo es compartido-
•
•
•
•
!as acciones propuestas a corto plazo"arácter táctico mani.iesta una perspectiva competitiva en la eisten amigos y contrarios !os di.erentes intereses de sus integrantes pueden causar inconvenientes cuando es encausado por el egoísmo$e3uiere un mayor poder, compromiso y la eigencia de los actores institucionales
MOD!O' D 2'%(5* D6"#%()#
7'ecretaria de ducación 1ública, 899; MOD!O <6 ' #1!("# * !# (*'%(%6"(5* D6"#%()# !# 2#(%#*# n la (nstitución ducativa !a 2aitana, la cual es de origen público se identi.ica 3ue posee
MOD!O' D 2'%(5* D6"#%()#
7'ecretaria de ducación 1ública, 899; MOD!O <6 ' #1!("# * !# (*'%(%6"(5* D6"#%()# !# 2#(%#*# n la (nstitución ducativa !a 2aitana, la cual es de origen público se identi.ica 3ue posee características de gestión normativa y también de la estratégica participativa, en muc/as ocasiones se nota la autoridad apresurada de la rectora, tal vez en su a.án por diligenciar las peticiones de secretaria de educación 3ue todo el tiempo re3uiere de elementos, re3uisitos necesarios para mantener las legalidades a tiempo= algunos docentes y padres de .amilia se muestran resistentes al cambio debido a los preconceptos sobre la toma de decisiones, considerando 3ue es el rector 3uien debe tomar las decisiones o tal vez por evitar inmiscuirse en asuntos de responsabilidad y por esta razón se detecta características de la estrategia normativa"omo cada día se mencionan nuevas estrategias novedosas 3ue la rectora y algunos docentes tienden a implementar, se identi.ican proyectos aprovec/ando las .ortalezas de la institución generando cambios positivos, aprovec/ando las oportunidades 3ue se presenten en los di.erentes espacios reduciendo las amenazas para la institución 3ue respaldan los objetivos y metas del /orizonte (nstitucional, de esta manera se identi.ican características de la estrategia participativa-
Bibliografía Angélica, S. M. (2006). El liderazgo transformacional ¿modelo . Obtenido de https!!"622a6f0#a#62cb$a"a#s#
