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método de enseñanza musical para

FLAUTA

DULCE

para maestros

Método de Enseñanza Musical para Flauta Dulce ( Para Maestros)

Tabla de Contenido 1. Ace Acerca rca de la flauta flauta dulce dulce 1) La historia historia de la flauta dulce dulce 2) Tipos de flauta dulce 3) Nombres de las partes de la flauta dulce 4) El cuidado de la flauta dulce

1 1 1 3 3

2. Tocando la flauta flauta dulce 1) Posición correcta correcta para tocar la flauta dulce 2) Respiración Respiración y contr control ol de la respiración respiración 3) Utilizar la legua 4) Articulación 5) Detener el sonido 6) Digitación del pulgar 7) Afinando la flaut flauta a dulce

4 5 5 5 6 6 6

3. Conocimie Conocimientos ntos básicos básicos de música 1) El pentagrama y la clave de sol 2) Figura Figuras s de nota y silencios silencios 3) Compases y ritmos 4) Símbolos de notación musical

7 8 9 10

4-1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Imitando al maestro Practicando el Si, La y Sol. “Rima” “Pon, Pon, Pon” “Con mi martillo” “Claro “Clar o de luna” “Buenas tardes mis niños” “La oveja de María” Practicando el Do. “Nieve” “Baile” “Barcarola” “Bajamos a la bahía”

14 14 15 16 18 19

22 24 26 28

Practicando el Re “Adiós” “La oveja de Marí María” a” “Himno a la Alegría” “Fiesta” “Pajarito Cu-cu” “La marcha de los santos” “Las abejitas” “Cascabel” “Ave María”

32 34 35 36 38 40 43 45 47

4-2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Practicando el Fa “La oveja de María”

52

Practicando Si b “El coro de ranas” “Estrella brillarás” “Marcha de los cachorritos”

54 55 56

Practicando el Mi y Re graves “Danza “Dan za de la Nieve”

60

Practicando el Mi agudo (con pulgar) “La oveja de Marí María” a”

64

4-3 Enseñanza de la Flauta dulce 3 Tocando Juntos (revisión) “Fray Martín” “Jarrito Marrón” “El granjero feliz” “Hace mucho, mucho tiempo” “Mi Bonnie”

65 66 68 70 72 74

Tabla de digitación para flauta dulce

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Guía y sugerencias para presentaciones y conciertos

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Guía de instrumentos para acompañamiento

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Acerca de la flauta dulce


1-1 La historia historia de la flauta dulce dulce Edad media: (Aprox. S. VI al XV). La primera vez que la flauta dulce apareció en la historia musical fue en el siglo XII, cuando fue usada en canciones, danzas y música religiosa. Renacimiento: (Aprox. XVI). Durante éste periodo los compositores raramente especificaban los instrumentos que debían usarse en su música, existe un gran repertorio de música disponible para la flauta dulce que va desde canciones vocales a arreglos para otros instrumentos. Barroco: (Aprox. XVII). La flauta dulce se volvió muy popular, casi “adictiva” como instrumento solista. Los compositores comenzaron a escribir para instrumentos específicos. La flauta dulce fue tan popular en éste periodo, que de hecho también se le conoce como “flauta barroca”.

Clásico: (Aprox. S. XVIII).El gran ensamble de orquesta apareció en éste periodo. Debido a que la flauta dulce no tiene gran volumen, cayó en desuso, y se convirtió en una pieza de museo. La flauta transversa, tomó el lugar de la flauta dulce.

Rango de afinación (sonidos reales) de los 8 tipos de flautas dulces. Puedes ver, por ésta ilustración que las flautas dulces en combinación cubren un gran rango de alturas cuando se usan en combinación.

Romántico: (Aprox. S. XIX). La flauta dulce continúa inactiva. Se encuentra únicamente en colecciones de museo. 2 - Sopranino

1 - Pequeña sopranino

3 - Soprano

Moderno: (Aprox. S. XX). La flauta regresa a escena junto con la música el redescubrimiento de la música barroca, y es ahora parte de muchos sistemas educativos.

4 - Alto 5 - Tenor 6 - Bajo 7 - Gran Bajo 8 - Contrabajo

1-2 Tipos de Flauta Dulce 8 - Contra Bajo

Estilo Barroco (o estilo inglés) 7 - Gran Bajo

Éste es un tipo de flauta dulce mejorada, con una digitación diferente usada en el periodo Barroco.

Pequeña

Grande

- Algunas flautas tienen una “B” o una “E”

Grande

Pequeña

al reverso para indicar que la digitación es estilo barroco o inglés.

6 - Bajo

Estilo Alemán 5- Tenor

Éste tipo de flauta dulce es más reciente. La digitación fue cambiada cuando la flauta dulce hizo su regreso.

4- Alto 3- Soprano 2- Sopranino

- Algunas flautas dulces tienen una “G” o “A” al reverso, que indica el estilo de digitación alemán.

1 - Pequeña sopranino

Estos ocho tipos de flautas están divididos en dos grupos:

1

Grupo de Do Tiene Do como nota más baja.

Grupo de Fa Tiene Fa como nota más baja.

1- Pequeña sopranino 3 - Soprano 5 - Tenor 7- Gran Bajo

2 - Sopranino 4 - Alto 6 - Bajo 8 - Contra bajo

Nota: Los grupos de “Do” y “Fa” usan la misma música, pero con diferentes digitaciones. Así que los dos grupos deben tener clase por separado.

Nota: Necesitarás saber qué tipo de flauta tienes, y de qué tipo están usando tus alumnos, porque la digitación es diferente.

La principal diferencia está en los agujeros.

2


Tocando la flauta dulce

1-3 Nombres de las partes de la flauta dulce.

2-1 Postura adecuada y cómo sostener la flauta

ENTRADA DE AIRE

Aproximadamente Aproximadamente 45 grados

BLOQUE Las mejillas deben estar relajadas

LABIO VENTANA

La punta de la flauta debe ser suavemente colocada sobre la boca

CABEZA

VENTANA

AGUJERO DE PULGAR PULGAR

MANO IZQUIERDA

PULGAR INDICE MEDIO ANULAR

0 1 2 3

MANO DERECHA

INDICE MEDIO ANULAR MEÑIQUE

4 5 6 7

La espalda derecha

Separa los brazos del cuerpo

JUNTURA

No recargues la espalda en la silla

AGUJERO DE TONO TONO

CUERPO

JUNTURA

Los pies deben ser colocados totalmente en el piso

PIE

ESTANDO DE PIÉ

ESTANDO SENTADO

• Siéntate derechito • Levanta un poco los codos • Cuando estés sentado apoya firmemente los pies sobre el piso, y no recargues la espalda en la silla. • Relaja y baja los hombros • Siempre mira al frente cuando toques.

1-4 Cuidado de la flauta dulce Las partes más importantes de la flauta son las junturas. Si se ensucian o endurecen y es difícil darles la vuelta, límpialas con una tela limpia y aplica grasa.

en el interior. Antes de tocarla, entibia la flauta hasta que esté casi a temperatura corporal (¡Pero nunca la acerques al fuego!). 



Si las junturas están muy sucias, y la flauta es de plástico, pueden ser lavadas con agua y jabón suave. Nota: Nunca laves una flauta hecha de madera.



La flauta debe ser manejada con tanto cuidado como cualquier otro; evita dejarla caer o golpearla.

Demasiada agua en la flauta dulce causará que el sonido se deteriore. Si esto sucede, tapa el orificio superior de la flauta (por donde sale el sonido) y sopla con fuerza. Si no tapas éste agujero, la flauta chillará, haciendo un sonido fuerte y desagradable, así que asegúrate de tapar el agujero.

 Antes 

3

Si la flauta está fría, se formarán pequeñas gotas de agua en el tubo interior por donde corre el aire

de tocar la flauta enseñe a sus alumnos a enjuagarse la boca y lavarse las manos.

Mano Ma no iz izqu quie ierd rdaa (a (arr rrib iba) a)

Mano Ma no de dere rech chaa (a (aba bajo jo))

¡Mantén siempre la mano izquierda arriba! Nota: Algunos niños tratan de tocar la flauta con las manos invertidas (La mano derecha arriba y la izquierda abajo). Éste es un mal hábito que adquieren cuando intentan por primera vez tocar la flauta. Insiste siempre en que coloquen la mano izquierda arriba, incluso si son zurdos.

Soplar de manera correcta Asegúrate que los niños pongan únicamente la punta de la flauta en la boca.

4

Conocimiento básico acerca de la música

Conocimiento básico Acerca acerca de lade flauta la música dulce

3-1 El pentagrama y la clave de sol

3-2 Notas y figuras de silencio de nota

Ésta sección contiene la información mínima necesaria acerca de la música que necesitarás enseñar al la clase usando éste libro de texto. Si tú ya sabes ésta información, puedes saltarte ésta sección e ir al siguiente capítulo para enseñar flauta dulce.

Notas Nota

Nombre

Cuarto=1

Silencios

Ejemplo

Silencio

Nombre

Unidad

Unidad

Mitad

Mitad

Cuarto

Cuarto

Octavo

Octavo

Dieciseisavo

Dieciseisavo

Unidad con puntillo

Unidad con puntillo

Mitad con puntillo

Mitad con puntillo

Cuarto con puntillo

Cuarto con puntillo

Octavo con puntillo

Octavo con puntillo

Cuarto=1

Ejemplo

Éste es el rango de sonidos que pueden ser producidos con la flauta dulce soprano.

Línea de Compás Compás

Símbolo de la clave de Sol

Compás

Línea Final

Las partituras para flauta dulce soprano muestran “8va” u 8. Esto significa que los sonidos que produce la flauta se escuchan 1 octava superior a la nota escrita en la partitura.

7

8

Conocimiento básico acerca de la música

Conocimiento básico Acerca acerca de lade flauta la música dulce

3-3 Compases y ritmos

3-4 Símbolos de notación musical

Ejemplo

En un compás

Cómo se toca

Número de pulsos por compás = 4 Figura que representa 1 pulso

Barra de repetición

Ejemplo

En un compás

Final

Da capo = al principio


Final

Ejemplo

Dal Segno = regresar al signo __

En un compás


Ejemplo Número de pulsos por compás = 6 Figura que representa 1 pulso

En un compás

Pianissimo: Debe Pianissimo: Debe tocarse muy suavemente

Piano: Suave Piano: Suave

Mezzo piano: Moderadament Moderadamente e suave

Fortísimo: Debe Fortísimo: Debe tocarse con fuerza

Forte: Fuerte Forte: Fuerte

Mezzo forte: Moderadamen Moderadamente te fuerte

Acento: La nota se toca particularmente marcada y un Acento: La poco más fuerte.

Staccato: La nota más corta que el Staccato: La valor original.

Tenuto: La nota se debe de mantener sonando hasta Tenuto: La que se tenga que comenzar la siguiente.

Crescendo: El volumen debe de ser Crescendo: El gradualmente aumentado.

Ritardando: Gradualmente la música disminuye la Ritardando: Gradualmente velocidad.

Decrescendo: El volumen debe de ser Decrescendo: El gradualmente disminuído.

Ligadura de Unión: Se encuentra sobre notas de la misma altura, significa que la primera nota se articula, (se pronuncia “tu”), pero la siguiente nota no se articula.

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Inhalar: Signo de respiración, Inhalar: Signo debe de tomar aire.

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Enseñanza de la flauta dulce 1

Enseñanza Acerca de de la la flauta flauta dulce dulce 1

Sonido “La”

Una pieza con “Si” y “La”

Cuando los alumnos puedan puedan producir un buen sonido de Si, comience a practicar el La.  Antes de tocar

la flauta, cante el ejercicio, para que los alumnos puedan memorizarlo.  Ahora, practique el ritmo, aplaudiéndolo y golpeando en la mesa.  Cántelo usando “tu, tu, tu”  Tome la flauta y practique las digitaciones mientras canta las notas.  Cheque de nuevo para asegurarse que todos los estudiantes tengan la mano izquierda arriba. No importa que tan bien los estudiante s toquen una pieza, constantemente se toparán con problemas, si no pueden producir un buen sonido, tienen las manos al revés, o no han dominado otros aspectos básicos. En lugar lugar de tratar de avanzar ahora, ahora, es importante asegurarse ahora que están tocando correctamente.

 Enseñe

Antes de tocar la flauta

la nota “Si” en la flauta. que sus alumnos tengan la mano izquierda arriba. (Los estudiantes zurdos tienden a pensar que está bien cambiar las manos, esto en general no se aplica a los instrumentos musicales; asegúrese que todos tengan la mano izquierda en el lugar correcto.)  Asegúrese que todos los estudiantes cubran completamente los agujeros de tono con el pulgar y el índice de la mano izquierda.  Revise su postura y asegúrese que el pulgar derecho esté en una posición adecuada.  Asegúrese

Al maestro: No toque la flauta dulce inmediatamente. Cante el ejercicio mientras los alumnos practican colocando la flauta en posición sin soplar.  Ahora

practique el ritmo con las palmas. con palmas y hablando el ritmo. que los alumnos “canten” o “hablen” el sonido diciendo los nombres de las notas mientras hacen las digitaciones de las notas.

 Practique  Haga

¿Puedes decir cuándo están usando apropiadamente la articuación de sonido? Constantemente, los estudiantes suenan a que están articulando, pero usan sus gargantas para hacer un sonido “ku, ku, ku”. Es importante escuchar a los estudiantes individualmente individualmente uno por uno.

Maestro

Alumnos

Maestro

Alumnos

Rima flauta dulce (soprano)

Pon, Pon Pon flauta dulce (soprano)

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Maestro

Alumnos

Maestro

Alumnos

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El sonido Sol

Un ejercicio usando las notas Si, La y Sol

Usando el ejercicio para la nota “La” (Página 14), practica el sonido “Sol”, hasta que los alumnos puedan tocarlo con buen sonido. Practica con varios ritmos. Cuando hayan logrado tocar el sonido “Sol” con buen sonido y articulación, intente practicar “Con mi martillo" Cuando los estudiantes comienzan a leer música, algunas veces olvidan las digitaciones, o de producir un buen sonido, o de la articulación y otras cosas básicas. En éste punto la confusión produce que a algunos alumnos comience a disgustarles la flauta. En lugar de intentar que los alumnos toquen el ejercicio correctamente, siga la siguiente secuencia:   

Primero, invente una letra para la canción, y haga que los estudiantes la canten. Después, haga que la canten diciendo los nombres de las notas. Una vez más cántela con los nombres de las notas, y ésta vez haga que sus alumnos sostengan sus flautas y practiquen únicamente la digitación, mientras que canta los nombres de las notas.

Sugerencia: Antes de tocar un ejercicio de ahora en adelante, siempre pídale a los alumnos cantar primero las notas, practicar la articulación usando el “tu, tu, tu”, y practicar el ritmo y la digitación.

Claro de Luna flauta dulce (soprano)

piano

Cuando puedan manejar ésta secuencia fácilmente, están listos para tratar de tocar el ejercicio en sus flautas.

Con mi martillo flauta dulce (soprano)

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Buenas tardes mis niños flauta dulce (soprano)

piano

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El sonido Do ¿Pueden sus alumnos tocar los ejercicios usando sol, la y si con un buen sonido y articulación correcta? Si la respuesta es sí, avancemos al sonido C.

La oveja de María

 

Primero enseñe la digitación de Do a sus alumnos. Usando el ejercicio para “La” de la página 15, practique el Do, hasta que sus estudiantes puedan tocarlo con un buen sonido. Practique con varios ritmos.

Ahora intentaremos el ejercicio más difícil hasta ahora, usando el Si y el Do. flauta dulce (soprano)

Nota para el maestro: Cambiar de Si a Do requiere levantar un dedo y bajar otro al mismo tiempo. Esto es mucho más difícil para los niños que lo que se ha practicado hasta ahora. Asegúrese que lo practiquen lenta y cuidadosamente.

piano

Ahora practicaremos las combinaciones de las notas: la ~ do, y sol ~ do. Nota para el maestro: Moverse entre la y do es simple, pero cambiar de sola do es más difícil. Haga que los alumnos bajen las flautas y practiquen moviendo únicamente sus dedos, antes que intenten tocar éstas notas en el instrumento.

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Ejercicio utilizando Sol, La, Si y Do Trate de practicar las siguientes cuatro piezas lenta y cuidadosamente. Sea especialmente cuidadoso cuando cambie de Si a Do, que es una digitación difícil.

Nieve flauta dulce (soprano)

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Baile

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Barcarola flauta dulce (soprano)

piano

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Bajamos a la bahía

flauta dulce (soprano)

piano

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El sonido Re Nota al maestro: Con la nota Re sólo el dedo medio se baja, y todos los demás dedos deben estar arriba. Si la flauta no se encuentra bien apoyada en las manos, el sonido puede hacerse muy inestable. Si los alumnos soplan demasiado fuerte, la afinación se sube y el sonido pierde su agradable reverberación. Recuérdele a sus alumnos en éste punto acerca del control de la respiración. Y cheque su sonido. Es importante soplar gentil y ligeramente. Intente tocando el re fuerte y después demasiado suave, para que los alumnos puedan comparar los resultados. Ahora practiquemos la digitación.

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Practiquemos piezas usando Sol, La, Si y Do

Adiós

Las cinco notas: Sol, La, Si, Do y Re; pueden ser tocadas utilizando únicamente la mano izquierda. Hay muchas piezas que utilizan únicamente éstas cinco notas. Recomendamos practicar repetidamente éstas notas hasta que las habilidades básicas sean incorporadas fácil y suavemente. Puntos a revisar: Manos izquierda y derecha: ¿Tienen todos los alumnos la mano izquierda arriba? Si alguno de los alumnos ha incurrido en el mal hábito de tocar con la mano derecha arriba, recuérdele gentil pero persistentemente la manera adecuada de sostener la flauta. En éste punto todavía pueden corregirse éstos malos hábitos, pero más adelante se dificultará.


piano

Buen sonido: Los alumnos están produciendo un sonido suave, gentil y bueno? Muchos niños tienden a soplar demasiado fuerte. Recuérdeles tocar gentilmente. Articulación: Revise si los estudiantes están usando el sonido “tu-tu-tu” al articular las notas cunado tocan. Escuche individualmente a los alumnos.

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La oveja de María


piano

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Himno a la Alegría

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Fiesta



piano

piano

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El pájaro Cu-cu flauta dulce (soprano)

piano

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La marcha de los santos flauta dulce (soprano)

piano

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Las abejitas flauta dulce (soprano)

piano

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Cascabel flauta dulce (soprano)

piano

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Ave María flauta dulce (soprano)

piano

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Para estudiantes que utilicen el sistema barroco, ésta será la digitación más difícil de todas. Deben practicarlas lenta y cuidadosamente. Recuérdeles que una vez que hayan dominado ésta nota, todas las demás serán más fáciles, incluyendo el sistema alemán, y producirán un mejor sonido.


¿Qué tal? Quizás haya parecido un poco difícil, pero no hay que rendirse. Usando “El cordero de María”, practiquen La, Sol, y Fa.

Cuando hayan dominado la digitación de Fa, intente practicar practi car la pieza con Sol y La. ¡Toca lentamente!

La oveja de María flauta dulce (soprano)

piano

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La nota Si bemol


Ahora practicaremos pieza que tengan Fa y Si bemol

Las piezas que comienzan en Fa, normalmente se tocan con si bemol (Fa mayor), en vez de si natural. Una vez que los alumnos hayan dominado el si bemol, muchas más piezas estarán al alcance del alumno. Tanto fa como si bemol son digitaciones difíciles, así que practíquelas lentamente.

El coro de ranas flauta dulce (soprano)

piano

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Estrellita brillarás flauta dulce (soprano)

Marcha de los cachorritos flauta dulce (soprano)

piano piano

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Los sonidos Mi y Re graves Cuando los estudiantes se acostumbren al fa, pueden comenzar a trabajar en las notas mi y re. Con las notas bajas no podrán obtener fácilmente un buen sonido con el método de soplar que habían estado usando anteriormente con las otras notas. Se deberá prestar atención especialmente a los siguientes puntos: 

Los agujeros deberán estar completamente tapados. No es fácil para los niños cubrir completamente los agujeros. Pero si aunque sea una pequeña cantidad de aire se sale por los agujeros, el alumno no obtendrá un buen sonido.



Soplar gentilmente, con menos presión. Las notas graves sonarán forzadas si se usa la misma presión que para las notas agudas. Entre más grave sea la nota, se debe soplar más suavemente.



Las notas deben ser articuladas con delicadeza. Articulando con tanto impulso como con las notas agudas, resultará en un sonido pobre. Hasta ahora, los estudiantes se habían acostumbrado a usar “tutu-tu” para la articulación, pero ahora deben intentar un sonido más gentil, como “to” o “do”.



Debe removerse la humedad de dentro de la flauta. Si hay agua en el interior de la flauta, que es por donde pasa el aliento, será difícil obtener un buen sonido de cualquier nota, pero especialmente de las graves. Debe prestarse especial atención en los días fríos, cuando las gotas se forman más rápidamente.

Para remover la humedad: 1. Tapa firmemente con el pulgar la abertura superior de la flauta y sopla con fuerza. 2. Coloca la boca directamente en la abertura y sopla. 3. Regula tu respiración cuidadosamente, especialmente en las presentaciones.

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No importa que tan bueno sea el instrumento, las notas graves son siempre difíciles de tocar con buen sonido. Aconseje a sus estudiantes practicar paciente y cuidadosamente, hasta que hayan alcanzado un buen sonido.


Ahora practiquemos “Danza de nieve” muy lentamente.

Danza de la nieve

Ahora practiquemos los sonidos Mi y Re flauta dulce (soprano) flauta dulce (soprano)

piano

Nota: ¿Algunos estudiantes olvidarán usar el dedo meñique de la mano derecha cuando tocan el Fa en flautas estilo barroco? ¡Asegúrate que utilicen el meñique derecho! Puede ser que lo encuentren difícil al principio, pero si practican lentamente se acostumbrarán rápidamente. Ésta es la parte más difícil de tocar la flauta dulce de estilo barroco, pero una vez que este problema haya sido superado, lo demás será fácil. ¡Vamos!

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Hay algunas partes difíciles en ésta pieza, ¿No? Recuerda que no siempre tienes que empezar por a estudiar por el principio, puedes escoger los pasajes difíciles y practicarlos por separado. Una vez que hayas practicado las partes difíciles puedes estudiar toda la pieza.

¿Qué resultado obtuviste? ¿Conseguiste un buen sonido en las notas Mi y Re graves? Si has llegado hasta aquí, probablemente estás ansioso de tocar el do grave también. Ésta es probablemente la nota más difícil para los niños más pequeños, así que puedes intentarla si quieres, pero preferentemente la dejaremos de lado y practicaremos otras notas hasta que les sean más familiares, entonces podremos regresar a ésta. Por ahora, regresaremos a la nota Mi aguda.

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El Mi agudo (digitación del pulgar)

¿Está moviéndose tu pulgar suavemente? Todas las notas arriba del Mi requerirán que abras el agujero del pulgar un poquito. Qué tan abierto está el agujero afectará realmente la manera en que suena la nota, así que practica el movimiento del pulgar con

Antes de estudiar las notas agudas retomemos la secuencia que hemos seguido para enseñar las notas.

cuidado. Si tienes las uñas largas, puede ser difícil controlar éste movimiento, así que considera cortarlas. Ahora, tratemos “La oveja de María” para practicar el Mi agudo.

La oveja de María

Notas agudas que requieren digitación de pulgar. Comenzando del mi agudo, el pulgar izquierdo tiene que estar un poco abierto para poder producir las notas. Éste movimiento de pulgar se le llama “digitación de pulgar”.


Tratemos de practicar esto en el Mi agudo. Ya hemos practicado el Mi grave, así que primero, primero, trata de tocar ésta nota en en tu flauta. Ahora, deja tus dedos donde donde están y dobla un poco la articulación del pulgar sólo un poco, para que el agujero se abra ligeramente. No abras demasiado. Mira la ilustración: piano

(O)

(X)

CORRECTO

INCORRECTO

Ahora trate de tocar la nota, soplando un poco más fuerte de lo que normalmente lo harías. Si soplas muy fuerte, la nota sonará como un rechinido, pero si soplas demasiado suave no obtendrás un buen sonido.

Soplando de la manera adecuada, producirás un sonido muy agradable. ¿Conseguiste un buen sonido en el mi agudo? Si lo obtuviste, vallamos adelante y practiquemos el Mi grave y el Mi agudo. Dobla el pulgar como si quisieras hacer que tu uña “rascara” en el agujero. El movimiento es el mismo que al tratar de levantar una etiqueta o cinta adhesiva.

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4-3 Enseñanza de la flauta dulce 3

Fray Martín

Tocando juntos ¿Qué resultado haz tenido? ¿Tus alumnos producen un buen sonido? Vamos a tomar aquí un poco de tiempo para revisar lo que hemos aprendido hasta ahora. Mientras tocan, no te involucres tanto en las piezas, que olvides lo básico. Continúa revisando cuando tocan:  Postura  Tono  Articulación


de la lengua piano

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Jarrito Marrón flauta dulce (soprano)

piano

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El agric agricultor ultor Feliz flauta dulce (soprano)

piano

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70



Hace mucho, mucho tiempo flauta dulce (soprano)

piano

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Mi Bonnie flauta dulce (soprano)

piano

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La clave para tocar bien la flauta es el buen sonido. No importa cuántas piezas puedas tocar, no importará si no se tiene un buen sonido. El punto no es seguir añadiendo piezas a tu repertorio, sino crea y pulir un buen sonido. Idealmente, te llevará dos años para cubrir únicamente las áreas de éste libro. El primer año debería llevarse en el material de la sección 4-1, en las notas Sol, La, Si, Do y Re; y el segundo año en la sección 4-3-2, trabajando lenta y pacientemente con los estudiantes, para que continúen disfrutando la flauta conforme avanzan. La flauta puede ser una fuente de placer y satisfacción para la vida. Incluso siendo un instrumento simple, puede producir un sonido exquisitamente hermoso y placentero para quien lo escucha. Esperamos qué éste sea únicamente el principio de una larga amistad entre las personas y la música.

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Tabla de digitación para flauta dulce soprano

Sugerencias para la presentación de conciertos Cómo programar una presentación: 

Evite la monotonía en el orden del programa musical.



El programa debe comenzar de las piezas más simples a las más complejas.



Las piezas musicales deben ser bien seleccionadas, de manera que el programa no sea muy largo.

Ejemplo: 1) Inicio: 1~2 piezas tocando todos juntos. 2) Tradicionales para flauta barroca. 2~3 piezas, 1 por cada grupo. 3) 2~3 piezas usando acompañamiento y percusión. 4) Música tradicional 2~3 piezas con acompañamiento y percusión. 5) Final: Misma forma de la música del inicio: 1 pieza. Puedes añadir otros instrumentos no más de 4 o 5 por programa: guitarra, teclado, bajo, pianica, o percusiones. Observaciones: Puede designar un líder en el grupo que se encargue de las entradas y salidas del escenario, que indique cuándo inicia y cuando termina la música (si decir: “una, dos, tres”…), siempre y cuando el niño que designe sea responsable. Esto podría facilitarle tanto el trabajo en el escenario, como en clase, sin embargo al iniciar y terminar una presentación, procure dar una pequeña introducción a la presentación de sus alumnos.

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Pandero

Claves

Tambor

Castañuelas

Guitarra

Timbal

Cabaza

Teclado

Triángulo

a t u a l F e d d a d e i r a V

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