Sergio Andrés Espíndola Cañón
Código: 2010175009
Willems y la memoria musical
La memoria musical es una parte del ser humano que nos define como seres únicos, ya que hacemos uso de varios procesos cognitivos y motrices para expresar un lenguaje artístico, esto nos hace pensar que para la creación artística es necesario utilizar una memora musical (interna) y una instrumental (motriz). La memoria musical es la la parte de la memoria que se encarga de retener y recordar sonidos o estructuras sonoras en el cual intervienen la memoria a corto y a largo plazo. Willlems habla de la memoria física que es la capacidad de un cuerpo de retener una huella; la memoria biológica que es la capacidad de un organismo u ser complejo de retener y adaptar modificaciones orgánicas; memoria muscular que se encarga de retener lo referente a un movimiento ( esta es llamada como kinestésica);la memoria melódica que es la capacidad de recordar melodías y que esta asociada a la memoria afectiva (esta memoria esta relacionada con la memoria iconica) teniendo en cuenta que el cerebro no puede recordar un elemento totalmente nuevo, si éste no tiene relación con un conocimiento previo; willems define la meoria afectiva a todo lo relacionado con intervalos, acordes, sentido tonal y atmosfera melódica (estas dos memorias están relacionada con la memoria ecoica y a las imágenes mentales que se hacen, que refuerzan lo escuchado y lo llevan hacia la memoria al largo largo plazo) ; la memoria dinámica, dinámica, que hace referencia al ritmo, ayuda a la memoria afectiva; la memoria mental que es la que se encarga de recordar un pensamiento o juicio; y la memoria sintética, que reúne a las otras y es la encargada de intuir o prever eventos futuros. Además esta memoria solo es acertada cuando cuando hay un amplio conocimiento del acontecimiento o actividad realizada en un momento determinado. Siendo así la imaginación un elemento espontaneo, que no se encuentra en la memoria, pero en el cual siempre tenemos que acudir a varios var ios tipos de memoria. Willems habla muy generalizada mente que la agilidad para memorizar varia según el desarrollo cognitivo de la persona, que la memoria varia según los individuos, opinión que no comparto ya que los procesos de memorización varían según la atención y la efectividad del chunking (manera de agrupar elementos para facilitar la memorización).
Él relaciona la memoria afectiva, dinámica y auditiva con la audición interior, relativa y absoluta, lo que hace suponer que las personas memorizan estructuras ya que Diana Deutsch a realizado investigaciones sobre la memoria musical y las ilusiones auditivas que se tienen de acuerdo a cómo se presenten los sonidos para ser percibidos. “En una de estas ilusiones auditivas realizó varios experimentos, uno de ellos consistió en
hacer oír una escala mayor ascendente y descendente simultáneamente. Se hacía oír el primer sonido de la escala ascendente en el oído izquierdo y el primer sonido de la escala descendente en el derecho, posteriormente el segundo sonido de la escala ascendente sonaba en el oído derecho y el segundo sonido de la escala descendente sonaba en el izquierdo y así sucesivamente. La percepción era que un oído escuchaba la escala ascendente y el otro la descendente, cuando en realidad no era así. Este experimento lo replicó con segmentos de melodías, glisandos, escalas cromáticas, entre otros generando en todos los casos ilusiones auditivas que la memoria musical puede ser rítmica, auditiva y mental.”
Incidencia de la memoria musical en la competencia auditiva . Fabio E. Martinez pg 14
“Deutsch realizó experimentos sobre
memorización de notas individuales,
estos se
llevaron a cabo entre 1970 y 1975, consistieron en hacer oír un sonido por un oído, esperar 5 segundos y luego hacer oír otro sonido por el otro oído y preguntar si el segundo sonido que se escuchó fue igual o diferente del primero. Posteriormente se introdujo, con voz hablada, en la pausa de los 5 segundos el contar: un, dos, tres, cuatro, cinco. Los resultados no se afectaron y el porcentaje fue prácticamente del 100 %. Cuando se introdujo en la pausa sonidos y ruidos el porcentaje de acierto bajó a 68%. Lo cual muestra que al intervenir sonidos extraños se afecta la memoria de la altura de los sonidos, comúnmente llamado tono o frecuencia. Los sonidos que intervenían en la pausa no tenían relación de escala o secuencia musical, esta fue la causa para que la memoria musical de un solo sonido se viera afectada.” SLOBODA, John. Musical Mind. 1985. Página 175.
Willems dice que la memoria musical propiamente dicha, se desarrolla de igual manera en todos los músicos ya que tiene que ver con la parte rítmica que es netamente fisiológica y en la que interviene la memoria kinestésica y afectiva; la memoria auditiva que se encarga
de recordar el sonido y esta estrictamente relacionada con le memoria ecoica, esta requiere un proceso mental mas complejo ya que a su vez alude a la memoria implícita (saber como) para recordar una serie de estructuras retenidas y asimiladas con anterioridad, teniendo en cuenta que esta parte de la memoria se da de forma automática; la memoria mental o nominal que se encarga de recordar imágenes asociadas a la labor realizada y que acide a la memoria icónica, semántica y declarativa (saber que); y la intuitiva que reúne todas las memorias para hacer un proceso mental complejo de análisis para llevar a cabo una actividad musical. También es necesario utilizar otro tipo de memoria que es la memoria instrumental. “En la memoria instrumental clasificamos las memorias: visual, táctil y muscular” Willems Bases psicológicas de la educación capitulo XII.
Esta memorias se dan como memorias a largo plazo y
tienen que ver con la parte iconica, kinestésica, episódica y de motricidad fina para llegar a recordar todos los elementos que intervienen a la hora de tocar una pieza musical. Para concretar willems clasifica las memorias que intervienen en el ejercicio musical en la musical, que para él es la que rememora todos los elementos teóricos e intuitivos referentes a la música, y la instrumental que tiene que ver con la correcta ejecución y la interpretación de un instrumento. Willems aunque no toma en cuenta las memorias operativas y las cognitivas si habla de ellas además de tener en cuenta que la memoria se da siempre por asociación de elementos nuevos con otros que ya estaban en la persona.
