Vals de La Flores

AUDICIÓN: “Vals de las Flores” ,

Cascanueces. P.I. Tchaikovsky OBJETIVOS -

Escuch Escuchar ar y apreci apreciar ar aspect aspectos os básico básicoss expres expresivo ivoss de una obra obra music musical, al, o diferentes elementos sonoros, como la velocidad, timbre, intensidad, etc., disfrutando con ello. Expresarlos de forma libre o sugerida, y con pequeñas coreografías o dramatizaciones. dramatizaciones.

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ivenc ivenciar iar las las distin distintas tas part partes es de una una obra obra y su expre expresiv sivida idadd por medio medio de de musicogramas, acompañamientos acompañamientos vocales y con instrumentos de pequeña percusi!n

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"dapta "daptarr el movim movimien iento to e un esqu esquema ema rítm rítmico ico dado dado,, y a unas unas premis premisas as de expresividad.

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#oordi #oordinar nar la acc acci!n i!n sonor sonoraa y de movim movimien iento to con con la pare$ pare$a, a, y el grup grupo. o.

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"com "compa paña ñarr con con osti ostina nato toss bási básico cos. s.

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%escubrir %escubrir a trav&s trav&s de la obra, timbres timbres e instrument instrumentos os musica musicales les que que hasta hasta ahora se desconocían, o afianzar los ya conocidos.

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#ono #onoce cerr obras obras mus music ical ales es rep repre rese sent ntat ativ ivas as..

CONTENIDOS: 1. Conceptos

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"spectos "spectos expresivo expresivoss y perceptiv perceptivos os de la obra obra musica musical'l' velocidad, velocidad, timbres, timbres, intensidad, expresividad(

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Expres Expresivi ividad dad repres represent entati ativa va de la obra obra musi musical cal..

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)orma )orma musi musical cal o estruc estructur turaa de la obra, obra, difer diferenc encian iando do los los temas temas..

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El arp arpaa como como un un nuev nuevoo timb timbre re en en la obr obraa musi musica cal.l.

2. Proc Proced edim imie ient ntos os

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"udici!n "udici!n activa activa de la obra obra musical, musical, con apreciaci!n apreciaci!n de su su mensa$e mensa$e expresiv expresivoo

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*articipac *articipaci!n i!n en la expresi expresi!n !n de la misma misma con activ actividade idadess l+dicas l+dicas de movimie movimiento, nto, pros!dicas y de expresi!n corporal con expresi!n libre adaptada a la expresividad o sencillas coreografías.

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"udici!n "udici!n activ activaa a trav&s trav&s de la narraci!n, narraci!n, apoyada apoyada con con materia materiall visual visual plásti plástico. co.

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usicogram usicograma, a, apreci apreciamien amiento to de de las las diferen diferentes tes partes partes o estructur estructuraa de la obra. obra. o

o

"poyo de esta diferenciaci!n con la correspondencia de todo ello en un sencillo acompañamiento vocal yo acompañamiento con pequeños ostinatos con instrumentos de pequeña percusi!n. "poyo de esta diferenciaci!n con la correspondencia de todo ello en una sencilla coreografía.

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"proximaci "proximaci!n !n al al instrum instrumento ento del "*", a trav&s trav&s de la la audici! audici!nn y apoyado apoyado por por material visual plástico o vídeo.

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"proximaci "proximaci!n !n al composito compositorr de la obra, obra, el cuento cuento o relato relato que que se desarrolla desarrolla en la misma y al significado del /allet y la &poca en que fue compuesta la obra.

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"pro "proxi xima maci ci!n !n al al als als com comoo bail bailee de sal! sal!n. n.

3. Actitudes

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aloraci!n aloraci!n del propio propio cuerpo cuerpo como instrument instrumentoo de represent representaci!n aci!n y expre expresivo. sivo.

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0oce en la creaci!n creaci!n de de movimie movimientos ntos para expresar expresar diferentes diferentes elementos elementos de las las obras musicales.

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0oce en las las diferen diferentes tes activ actividade idadess de acompañam acompañamientos ientos y represen represenacion aciones es de la obra.

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1nte 1ntegr grac aci!n i!n sati satisf sfac acto tori riaa en en el el gru grupo po..

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%isponibi %isponibilidad, lidad, inter&s inter&s y satisfacc satisfacci!n i!n al al coordina coordinarr con fines fines expresiv expresivos os la acci!n acci!n individual con la del grupo.



ACTIVIDADES

2ectura del cuento del cascanueces, o breve exposici!n del argumento seg+n los alumnos, y encuadre de d!nde entra la parte del als de las )lores que vamos a escuchar. 2o podemos hacer con la m+sica de fondo para que vayan familiarizándose con las melodías.

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*odemos, en este punto, explicar que la pieza proviene de una pieza de /allet, inspirada en el cuento, y hablar algo sobre el autor. "udici!n. En esta primera audici!n imaginarán la escena de c!mo las florecillas bailan al son de la m+sica y llevarán el pulso con las manos o los dedos sobre la mesa, simulando una florecilla que baila, para que se vayan acostumbrando al pulso ternario de la obra. En todo caso, la audici!n se haría hasta el minuto 3'45, donde termina el tema #6, momento a partir del que se reexponen los temas iniciales, porque si no la audici!n resultaría demasiado larga.

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En esta audici!n, y dependiendo de los alumnos con los que estemos traba$ando, podemos pedirles que intenten diferencias diferentes partes expresivas de la obra, y si no lo haremos en una posterior audici!n.

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En esta primera aproximaci!n a la estructura de la obra, seguramente nos diferenciarán partes en las que intervienen diferentes instrumentos. 7 tambi&n que hay una primera parte más lenta o sosegada y despu&s es más vivo y alegre. 2es llevaremos hasta estas conclusiones con preguntas, sobre las l as diferentes expresividades, velocidades, timbres de instrumentos( " colaci!n de esto, introduciremos el instrumento del arpa, que puede ser desconocido por los niños en este nivel. *ara ello, intentaremos que sean ellos mismos quienes se pregunten por ella, haci&ndoles darse cuenta de que hay un timbre nuevo que no reconocen, haci&ndoles preguntas al respecto. Esto se puede apoyar con fotografías y vídeos del instrumento. usicograma' Expondremos las fichas del musicograma, aclarando que cada una representa una parte de la obra, y haremos una audici!n identificando cada parte de la obra con la ficha correspondiente. Esto lo podemos hacer de varias maneras, por e$emplo que el profesor vaya siguiendo el musicograma y los niños identifiquen los

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1dentificaci!n de los temas principales, a los que, simplificados, pondremos una letra sencilla. %istribuyendo los temas por grupos, que intervendrán en el momento que les corresponda.

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En esta obra, que está en en un tono y tiene una una lectura que pueden resultar resultar difíciles para el niño, dependiendo de los mismos, podemos evitar enseñarles el pentagrama y que lo canten o tarareen de oído, cuando conozcan bien la frase en cuesti!n 8especialmente en el 9E" #:

*equeño acompañamiento con instrumentos de pequeña percusi!n.

1ntroducci!n del significado de als' les explicaríamos que este baile de las flores es un tipo de baile de sal!n. 7 realizaríamos una aproximaci!n al vals, siguiendo el ritmo ternario, pero de forma bastante libre todavía, intentando que expresen los distintos partes de la obra 8introducci!n' las flores se despiertan de su letargo, tema "' las flores bailan, tema /' baile por pare$as para que se diferencie la estructura; 9emas # y %, pueden ser de danza libre o podríamos hacer que imiten los pa$arillos o los instrumentos que suenan:, como si fuera una pequeña dramatizaci!n de la obra.

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2o haríamos por grupos, y mientras los demás cantan la melodía y un niño sigue el musicograma.

9odo esto lo podríamos ampliar si ellos mismos 8con la guía y colaboraci!n del profesor: redactaran el cuento que narra, adaptándose a la estructura de la obra y el musicograma, c!mo las florecillas se despiertan y comienzan a bailar en el bosque.

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*or supuesto, dependiendo del grupo-clase con el que estemos traba$ando, su nivel, su motivaci!n o gusto por la obra, haremos o no todas las actividades, o las adaptaremos a ellos.

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*odríamos finalmente, visionar un el vídeo de la representaci!n esc&nica del /allet del als de las )lores, y comentar lo que les llama la atenci!n, pues seguramente no habrán tenido contacto con el /allet hasta ahora.

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ANEO I

EST!"CT"!A DE #A OB!A 8hasta minuto indicado arriba:

1ntro' introducci!n. 2a flor soñolienta a+n no ha despertado. 1ntro 6' 1ntroducci!n segunda' el dulce sonido del arpa despierta a la flor. 9ema "' la flor baila alegre al

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Vals de La Flores

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