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CONTENIDO

Capítulo 3. Estudio de un caso introductorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1

El problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.1 3.1.2

3.2 3.3 3.4 3.5

31 33

Alcance e iteraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Identificación de clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relaciones entre clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El sistema en acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35 37 39 42

3.5.1 3.5.2 Panel 3.2

Diseño por contrato 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

Cambios en el sistema: diagramas de estado . . . . . . . . . . . . . . . . . Trabajo adicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46 46

Persistencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

Capítulo 4. El proceso de desarrollo  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Definición de términos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1.1 4.1.2 4.2

49 49

Modelos y lenguajes de modelado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Proceso y calidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50 52

El proceso de desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

52

4.2.1 4.2.2 4.3

31

Clarificación de los requisitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modelo de casos de uso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Panel 3.1

4.1

31

¿Una metodología unificada? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Procesos a utilizar con UML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

54 55

Sistema, diseño, modelo, diagrama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

57

4.3.1

Los usos de los modelos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

58

Parte II El lenguaje unificado de modelado Capítulo 5. Fundamentos de los modelos de clases  . . . . . . . . . . . . . . 5.1

Identificar objetos y clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4

5.2

64 64 67 67

Asociaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

68

Multiplicidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

70

Atributos y operaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71

5.3.1 5.3.2 5.4

63

¿Qué hace que un modelo de clases sea bueno? . . . . . . . . . . . . . . Cómo construir un buen modelo de clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué son las clases? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Objetos del mundo real frente a su representación en el sistema .

5.2.1 5.3

63

Operaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atributos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71 72

Generalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

73