Unità di Apprendimento Flauto N° 2

Unità di Apprendimento N° 2 DOCENTE : Prof. Catello Coppola MATERIA MATERIA : Strumento musicale Flauto ANNO SCOLASTICO 2014/201 DESTINATARI:  Allievi  Allievi del secondo anno TEMPI: da Gennaio a Marzo

PRERE!"ISIT I TECNICI

PRERE!"ISIT I TEORICI

O#IETTI$I TECNICI

•

Corretta postura allo strumento.

•

Corretta respirazione diaframmatica.

•

Corretta coordinazione delle mani.

•

Buon senso ritmico.

•

Corret Corretta ta emissi emissione one allo allo strume strumento nto nel regist registro ro medio medio grave.

•

Cono Conosc scen enza za dei dei prim primii elem element entii fond fondam ament ental alii dell dellaa sintassi musicale di !ase e uso degli stessi per esprimersi e comunicare.

•

Capacità di lettura di figurazioni ritmic"e semplici.

•

#ettura in c"iave di violino in estensione di due ottave.

•

Corretta articolazione nel legato e nello staccato.

•

Corretta emissione delle alterazioni pi$ semplici.

•

Corr Corret etta ta emis emissi sion onee di suon suonii tenu tenuti ti%% con con part partic icol olar aree riguardo alla &ualità del suono% e coordinazione delle dita.

•

Capacità di intonare intervalli in estensione di un'ottava.

•

Capacità di leggere e riprodurre da soli e(o in piccole form formaz aziioni oni% faci facilli !ran !ranii !asa !asatti su figu figura razi zion onii pi$ 1

complesse )sul registro medioacuto*.

O#IETTI$I TEORICI

O#IETTI$I M"SICALI COMPLESSI$ I

•

Conoscenza della legatura di valore.

•

Conoscenza del punto semplice.

•

Conoscenza delle alterazioni e relative posizioni allo strumento.

•

#ettura in c"iave di violino in estensione di un'ottava e mezza.

•

#'alunno sa eseguire !rani pi$ complessi%traducendo in maniera corretta allo strumento la sintassi musicale nel suono corrispondente% rispettando altezze e valori e avendo una !uona consapevolezza e controllo dell'impostazione% della postura e della respirazione.

Al fine di raggiungere tali o!iettivi saranno forniti agli allievi dispense% esercizi e !rani musicali di adeguate difficoltà% tratti da metodi specifici per lo strumento e raccolte di !rani di vari autori e generi% in !ase al percorso svolto dallo studente.

CONTEN"TI

+ contenuti saranno strettamente legati al percorso specifico di ciascun allievo% modellati in !ase alle singole esigenze e capacità. Avranno lo scopo principale di stimolare% incoraggiare e incuriosire lo studente nel percorso formativo affrontato% cercando di rinnovarsi e reinventarsi nei materiali% metodi e approcci didattici. ,ventuali difficoltà tecnicostrumentali% d'impostazione% di respirazione e ritmic"e saranno affrontate fornendo all'allievo esercizi specifici per ogni singola competenza% per poi aumentarne progressivamente le difficoltà con studi !asati sulla com!inazione dei vari elementi affrontati e discussi con lo studente.

2

-arte strumentale •

,sercizi per il rafforzamento dell'emissione del registro grave% con particolare attenzione all'emissione delle note  pi$ gravi )/01,*. )All. *

•

-resentazione delle restanti alterazioni nelle due ottave #A!. Ascolto del suono% comparazione con il suono alterato e rafforzamento delle alterazioni apprese in  precedenza. Concetto di suoni omolog"i alterati e  possi!ilità di denominare i suoni alterati come diesis o  !emolle. )All. 2*

•

1afforzamento dei concetti precedentemente proposti ed eventuale recupero3 suoni tenuti nel registro grave% medio e parte dell'acuto% compresi i suoni alterati in direzione ascendente e discendente.

•

,sercizi di emissione del registro acuto )M+4AS0#* lettura e coordinazione del segnosuonodurata3 controllo della postura del corpo e della posizione delle mani.

•

1afforzamento dei concetti appresi in precedenza ed eventuale recupero3 suoni tenuti nel registro grave medio ed acuto3 suoni alterati nel registro acuto Mi!% 4A5 e S0#5.

•

6onalità di /o maggiore% scale per gradi congiunti e per  terze3 esecuzione a solo e con l'aiuto del docente3 studio melodico in tonalità )All. 7*

•

6onalità di Sol maggiore% scale per gradi congiunti e per  terze3 esecuzione a solo e con l'aiuto del docente3 studio melodico in tonalità )All. 8*

•

1afforzamento dei concetti precedentemente appresi ed eventuale recupero3 piccoli !rani in tonalità di /o e Sol maggiore.

•

6onalità di 1e maggiore% scale per gradi congiunti e per  terze3 esecuzione a solo e con l'aiuto del docente3 studio melodico in tonalità )All. 9*

•

1afforzamento dei concetti appresi precedentemente ed

FASI DI LA$ORO

3

eventuale recupero3 note tenute nel registro grave% medio e acuto compresi i suoni alterati3 piccoli !rani in tonalità.

-arte teorica •

#e figure e pause.

•

#a legatura di valore.

•

+l punto semplice.

•

#e alterazioni.

•

-osizione delle note allo strumento.

•

6empi semplici e composti.

•

Spiegazione delle alterazioni incontrate allo strumento.

-er lo studio del flauto% !rani tratti dai metodi

• •

MEDIA%IONE DIDATTICA

•

Alt:s  Cele!re metodo per flauto -.;erfurt"  A tune a da< -iccoli !rani

-er lo studio del solfeggio -ozzoli  Corso facile di solfeggio • Bona  Solfeggi •

•

METODI •

•

•

Apprendimento per imitazione attraverso un contatto diretto con lo strumento% interventi mirati e personalizzati% lettura a prima vista% esecuzione di !rani con l'insegnate o con gli allievi del corso% utilizzo della voce al fine di risolvere pro!lemi tecnici del !rano% esercitazione costante della prima vista allo strumento. 1icerca di un metodo di studio personalizzato e consono ai tempi di apprendimento dell'allievo. Attenzione costante ai ritmi di apprendimento del ragazzo e verifica sistematica delle a!ilità conseguite. #ezioni individuali e di gruppo. 4

PRO$E DI $ERIFICA

 Non = necessario predisporre test di verifica poic": si "a un riscontro costante dell'apprendimento durante ogni singola lezione.

5