MARÍA JOSÉ SALAZAR SALAZAR TEVA DNI 26219976E CONVOCATORIA DE PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS PARA EL INGRESO EN EL CUERPO DE PROFESORES DE RÉGIMEN ESPECIAL UNIDAD DIDÁCTICA 2010 (594)CUERPO DE PROFESORES DE MÚSICAY AAEE ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD PIANO (423) Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: La digitación en el piano MARCO LEGAL. ORDEN de 25 de octubre de 2007. UBICACIÓN: Alumno/a 1ª curso de Enseñanzas Profesionales de Piano. JUSTIFICACIÓN: Digitar consiste en seleccionar el orden de los dedos que deben ejecutar una obra musical, cifrándolos sobre o bajo las notas correspondientes. La digitación tiene una gran importancia para una correcta interpretación pianística, pues muchas dificultades de resolución técnica de un diseño pueden vencerse cambiando una digitación, que puede ser, a veces, el cambio de un solo dedo. J. S. BACH opinaba que: “Es preciso poner el dedo conveniente sobre la tecla exacta en el momento preciso”. Según HUMMEL: “Sin una digitación justa y cómoda es imposible obtener una ejecución perfecta”. - Conexión con los niveles de aprendizaje previo y posterior. El alumno/a debe haber trabajado la digitación en cursos
anteriores. Por lo tanto, se debe realizar una evaluación inicial para enlazar posteriormente con los conocimientos que ya tiene el alumno/a sobre este aspecto. La digitación es un aspecto que se seguirá trabajando en sucesivos cursos con la finalidad de perfeccionarla y conseguir la autonomía necesaria por parte del alumno/a para que pueda llegara digitar sus propias obras. OBJETIVOS Vincul ación con los objetivos generales de grado. Para elaborar la Unidad Didáctica nos basaremos en los objetivos del marco legal que contribuyen a desarrollar en el alumnado unas determinadas capacidades, enmarcadas dentro de las enseñanzas de piano. Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. 1 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E OBJETIVOS.Las enseñanzas de piano, de las enseñanzas profesionales de música, tendrán como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. 2.- Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. 3.- Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar, con autonomía
progresivamente mayor, los conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento. 4.- Practicar la música de conjunto, integrándose en formaciones camerísticas de diversa configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así, el sentido de la independencia de los respectivos cometidos. 5.- Aplicar, con autonomía progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse, relativos a la digitación, pedalización, fraseo, dinámica. 6.- Dominar en su conjunto la técnica y la s posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, así como alcanzar y demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora. 7.- Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel. 8.- Valorar la importancia del repertorio contemporáneo en el instrumento. Objetivos didácticos - Respetar el contenido musical. - Buscar la comodidad de realización. - Conocer los principios básicos de la digitación. - Aprender a “auto digitarse”. 2 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E CONTENIDOS Orden del 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. CONTENIDOS
Estudio en profundidad de la digitación y su problemática. Desarrollo y perfeccionamiento de los diferentes modos de ataque. Utilización de la técnica del peso del brazo como principal fuente de fuerza y control sonoro. Precisión en la dinámica y en el equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes. Utilización de los pedales y potenciación que han experimentado sus recursos en la evolución de la escritura pianística. Fraseo y su adecuación a los diferentes estilos; y ligado a ello, el desarrollo de la cantabilidad al piano. Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a primera vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar, de manera crítica, las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto. Conocimiento de las obras más representativas del Patrimonio musical andaluz. CONTENIDOS Conceptuales - Estudio de una breve evolución histórica atendiendo a tres factores · La evolución de los instrumentos de tecla. · La evolución de la escritura compositiva. 3 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E · La evolución de la técnica pianística. - Conocimiento de los principios generales de la ejecución pianística.
- Clasificación de las digitaciones convencionales para la ejecución de escalas y arpegios. - Conocimiento de la simbología de la digitación. - Fraseo y dinámica. Conocimientos formales para la correcta ejecución y digitación de la frase como base de la estructura musical. Procedimentales - Adaptación por parte del alumno/a de la digitación impresa en la partitura, teniendo en cuenta las características propias de su mano. - Ejecución de fórmulas de escalas y arpegios con digitación adecuada. - Ejecución de pasajes con “deslizamiento” sobre todo del pulgar. -Uso de la “sustitución” que nos permita preparar los dedos hacia la posición que interese en cada momento. -Auto digitación, teniendo en cuenta tres factores: previsión, simultaneidad y pedalización. -Ejecución de pasajes polifónicos utilizando los recursos de la sustitución, cruzamiento y deslizamiento de los dedos. Actitudinales - Respeto del contenido musical de la obra en todas sus facetas: articulación, tempo, dinámica, ritmo, estilo y carácter. -Importancia al digitar dependiendo de las d iferencias entre manos, dedos, disposición. - Respeto hacia la digitación anotada (previamente revisada) en la partitura. -Concienciación de la importancia ante la digitación escogida. - Importancia de digitar las dos manos a la vez para evitar errores posteriores. 4 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E METODOLOGÍA Los principios metodológicos generales para la U. D. tendrán
como base los principios psicopedagógicos enmarcados dentro de la concepción constructivista del aprendizaje. Los principios básicos sobre los que se asienta la enseñanza musical son los siguientes: - Siempre se tomará como punto de partida el nivel de desarrollo del alumno/a de piano. - El aprendizaje debe ser significativo y funcional. - Una de las prioridades de nuestra función docente supone una modificación y reestructuración previas al adquirir una nueva información. - La atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo debe estar incorporada a la práctica y planificación docente para responder a las distintas necesidades y ritmos de aprendizaje del alumno/a. - El proceso de Enseñanza/Aprendizaje tendrá un carácter integrador. Es decir, que todas las asignaturas contribuyen de forma interrelacionada a conseguir las mismas capacidades, y por tanto, la interdisciplinariedad es básica desde este punto de vista. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE De introducción Actividad 1. Se utilizará una estrategia metodológica de tipo expositivo, mediante la cual se explicará al alumno/a las bases técnicas y la importancia de la digitación, respondien do a todas las dudas que se le pudieran presentar. Actividad 2. Posteriormente explicaré y realizaré distintos tipos de escalas, como por ejemplo, escalas diatónicas y cromáticas, haciendo especial hincapié en el paso del pulgar. -
Actividad 3. A continuación el alumno/a realizará algunas bajo mi supervisión. De desarrollo Actividad 1. Práctica de escalas y arpegios para afianzar el movimiento del paso del pulgar. 5 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E Actividad 2. Estudio por parte del alumno/a de una programación propuesta por la profesora. De consolidación Actividad 1. Se comprobará si el alumno/a ha ido adquiriendo con el estudio de su programa el principio de autodigitación, que es uno de los objetivos de esta U.D. Actividad 2. Ejecución por parte del alumno/a de una obra donde aparezcan los diferentes tipos de digitación ya estudiadas, por ejemplo, la Sonatina de Beethoven nº 5. Actividad 3. Estudio por parte del alumno/a de los diez primeros ejercicios de Hanon y de las cinco primeras escalas diatónicas del modo mayor. De ampliación Actividad 1. Para aquellos alumnos/as que hayan superado satisfactoriamente las actividades de desarrollo propuestas en esta U.D., propondré el estudio de otra obra en la que se introduzcan saltos, acordes, staccatos, legatos, grupos de valoración especial, etc. Por ejemplo el Nocturno op.15, nº 3 de Chopin. De evaluación Actividad 1. Interpretación por parte del alumno de una o varias obras elegidas por la profesora.
Actividad 2. Audición ante el público de una obra elegida por el al umno/a. De recuperación Actividad progresivamente aprovechando la posteriormente a paulatinamente. 1. Ejercicios técnicos de nivel elemental, aumentando la dificultad. Por ejemplo, escalas por movimiento contrario simetría con una digitación idéntica en ambas manos, pasando escalas por movimiento paralelo, e incrementando la dificultad Secuenciación. Se dividirá en unas 4 sesiones de unos 20 minutos cada una, preferentemente al comienzo del estudio de la obra (y a lo largo del desarrollo si surgen problemas de ejecución relacionados con la digitación) Sesión 1ª. Actividades de introducción - Digitaciones estándar de escalas, arpegios. 6 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E - Explicación de un pasaje concreto por el profesor/a. -Realización por parte del alumno/a. Sesión 2ª. Actividades de desarrollo - El alumno/a ejecuta pasajes / obras. - Explicación por parte del profesor/a de los posibles problemas (si los hubiera) que hayan podido surgir. Sesión 3ª. Actividades de consolidación de los nuevos conceptos - El alumno/a identifica problema a partir de explicación del profesor/a y procederá a la resolución del mismo a partir de las pautas que se le han dado anteriormente. Sesión 4ª. Evaluación adaptada a los contenidos. -Evaluación continua y formativa.
Recursos y materiales. La dotación de los centros educativos no siempre se corresponde con las necesidades reales del aula, ya sea por una mala gestión de los recursos o por la imposibilidad económica del propio centro. Así pues, nos podemos encontrar centros en los que la s aulas son demasiado pequeñas, la iluminación escasa, hay falta de material didáctico, mal aislamiento térmico, insonorización deficiente, etc. Sin embargo, las condiciones ideales, y no por ello inalcanzables, son aquellas en las que disponemos del entorno apropiado y recursos suficientes, tales como: Características del edificio -Un aula de al menos quince metros cuadrados aproximadamente, dotada de una buena acústica e insonorizada. -Edificio equipado con aseos dentro de la misma planta. -Suficiente iluminación natural y artificial. -Instalación eléctrica con suficiente potencia que permita un buen acondicionamiento térmico y empleo de recursos de nuevas tecnologías. -Sala de conciertos adecuadamente dotada. -Bilblioteca y videoteca suficientemente equipadas. Contenido en el aula -Piano, metrónomo, banqueta, y diversas sillas. -Aparatos que regulen la temperatura dentro del aula. -Mesa de trabajo provista de cajones y material de oficina para escritura, grapado, etc. -Al menos un armario para guardar el diverso material didáctico. -Reproductor de CD y PC con acceso a internet (youtube, wikipedia, google, etc.). -Abundantes partituras, preferiblemente tipo URTEX. 7 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación nos orientarán hacia el tipo y grado de aprendizaje que esperamos del alumno/a; son los elementos de la U.D. que analizan la consecución de cada uno de los objetivos a través de una observación sistemática por parte del profesor/a. De esta manera y según el criterio no superado con ocemos los objetivos no alcanzados y se podrán programar las actividades de refuerzo pertinentes. Los criterios de evaluación poseen además un carácter formativo, ya que lo que aprende el alumno/a nos servirá como punto de partida para el siguiente aprendizaje. - Comprobación del respeto por el contenido musical. - Valoración de la capacidad por parte del alumno/a para encontrar la comodidad en la realización. - Evaluación de los conocimientos de los principios básicos de la digitación. - Comprobación de la capacidad de “autocrítica” para una pianística. mejor interpretación - Capacidad del alumnado para decidir y diseñar una digitación apropiada a la obra objeto de estudio y acorde a su nivel técnico y características físicas. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO - El tamaño de la mano implica diversas dificultades a la hora de digitar. Habrá que adecuar el repertorio a estos casos. - Se hará un especial hincapié en la prevención de los posibles problemas de tensión y rigidez, que a veces provienen de una mala digitación y son tan
comunes en algunos alumnos/as. - Para resolver este tipo de problemas se recurrirá a diferentes tipos de ejercicios de relajación y respiración, después de comprobar que el problema no derive de una mala digitación. 8 Unidad Didáctica María José Salazar Teva, DNI. 26219976E BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO REPERTORIO.- 1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Estudios. (A elegir seis) - Cramer . - Czerny . - Czerny . - Czerny . - Czerny . - Héller . - Jensen . - Moszkowsky . . . . . . . . . . .
