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Prueba
definición
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jhb
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GONZALO RAFAEL RODRIGUEZ ESCAMILLA
El Aprendizaje
Descripción: ENSAYO REFERENTE A LA ACTIVIDAD SOLICITADA SOBRE TEMA VISTO Y TRATADO
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“Universidad ETAC”
Jacob Levi Montalvo Zavaleta
Ensayo final
Teorías Teorías Contemporáneas en Edcaci!n
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$ra% María &adalpe Cort's Toledo
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A lo largo de los años diversos autores se han interesado en la educación lo cual ha llevado a crear teorías educativas que han modificado de cierta manera la práctica docente. Estas teorías son interesantes ya que le han dado un giro gradual a la interacción en el aula entre docente y alumno para la adquisición del aprendizaje. Pero la pregunta es !cuál de ellas resultan más convenientes para la educación considerando las características del mundo actual" #e$ido a que vivimos en un mundo glo$alizado social e inmerso en nuevas herramientas tecnológicas es necesario formar seres humanos capaces de crear su propio conocimiento siendo individuos autónomos activos y capaces de analizar y modificar la información que reci$en tomando en cuenta el conocimiento previo. Para ello se ha considerado al constructivismo y al aprendizaje $asado en tareas como elementos esenciales para lograr dicho o$jetivo en los alumnos. %omo menciona %hro$a& '())* p. (((+ el constructivismo es ,una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognoscitiva llevada a ca$o por los individuos que tratan de entender los procesos o$jetos y fenómenos del mundo que los rodea so$re la $ase de lo que y ellos conocen,. Así mismo es importante que haya un aprendizaje significativo para el alumno pues se pretende que incorpore el conocimiento a su realidad a su entorno social y a sus necesidades. %omo menciona Aus$el '()-+ ,El aprendizaje significativo es el proceso seg/n el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende0. Por otra parte se considera al aprendizaje $asado en pro$lemas. 1arro2s '()*+ define al Aprendizaje 1asado en Pro$lemas como ,un m3todo de aprendizaje $asado en el principio de usar pro$lemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos,. Este $usca que los alumnos sean activos críticos analíticos y sociales con el fin de que construyan su aprendizaje mediante la resolución de alg/n pro$lema que tiene impacto o relación con el mundo que los rodea. 4os alumnos son los que construyen su
aprendizaje mediante la indagación y el análisis de la información con el propósito de encontrar solución a alg/n pro$lema. 5inalmente es importante destacar que estas teorías son consideradas como las más pertinentes para ser aplicadas en la educación actual de$ido a su esencia pues en ellas e6iste el deseo de formar alumnos activos independientes y capaces de crear su propio conocimiento tomando en cuenta de manera personal los aspectos vivenciales que se tienen de acuerdo al entorno donde se desarrollan. 7in em$argo a pesar de esta consciencia que se va desarrollando hacia el cam$io en la práctica docente tristemente la mayoría que hoy se encuentra a cargo de la tarea de enseñar sigue realizándolo mediante el m3todo tradicional $asado en la memorización y en el condicionamiento donde el alumno reci$e la información y el docente es el protagonista del proceso. Por ello e6iste una gran tarea por parte del docente actual para crear realmente un cam$io en el aula llevando a la práctica lo que plantean estas teorías ya mencionadas y así en un futuro cercano se pueda culminar con estas grandes ideas que harían un cam$io radical en la forma de pensar y de actuar del individuo que hoy se enfrenta a grandes retos en el medio donde se desarrolla.
Conclsiones
+eferencias
http899etac.clientes.tralcom.com9tc:etac9cursos9;eor%ontemEduc9<9lecturas9;=>7E? @=>%BC7;D<%;F7?B.pdf :7errano González Hos3 ?anuel El %onstructivismo hoy8 enfoques constructivistas en educación I%onsultado el día =J de junio de =(K
file8999#89L;?49<9lecturas9;J>7E?@=>aprendizaje@=$asado@=en @=pro$lemas.pdf :?orales 1ueno Patricia. Aprendizaje $asado en pro$lemas I%onsultado el día =- de junio de =(K file8999#89L;?49<9lecturas9;>7E?@=>Aprendizaje>$asado>en>pro$lemasM.pdf :Aprendizaje $asado en pro$lemas I%onsultado el día =- de junio de =(K
http899es.slideshare.net94ariza?iranda9(*-)=:tsem:miaml :El constructivismo en la educación I%onsultado el día = de junio de =(K
file8999#89L;?49<9lecturas9;*>7E?@=>paradigma>sociocultural.pdf :LEDCAC#EN Dojas Gerardo. %aracterización del paradigma sociocultural I%onsultado el día =- de junio de =(K
file8999#89L;?49<9lecturas9;->7E?@=>;eoria@=del@=constructivismo @=social.pdf :%haves 7alas Ana 4upita. mplicaciones educativas de la teoría de sociocultural de Fygots&y I%onsultado el día =* de junio de =(K