TRABAJO PRACTICO ENCARGADO
1. Vea una película película sobre sobre estudian estudiantes tes (de nivel nivel medio medio o super superior ior)) y su vida cotidiana, deduzca una idea, después consulte algunos libros o artículos que hablen sobre esa esa idea y, por último, último, plantee un problema problema de investigacin investigacin cuantitativa en torno a dicha idea! como mínimo" ob#etivos, preguntas y #usti$cacin de la investigacin. investigacin. %. &eleccione &eleccione un artículo artículo de una revista revista cientí$c cientí$ca a que contenga contenga los resultado resultados s de una invest investiga igaci cin n cuanti cuantitat tativa iva y respo responda nda las siguie siguiente ntes s pregu pregunta ntas" s" 'ules son los ob#etivos de esa investigacin*, 'ules son las preguntas*, 'ul es su #usti$cacin* +. espe espect cto o de la ide idea que elig ligi en el capí capíttulo ulo %, trans rans--rm rmela en un planteamiento del problema de investigacin cuantitativa. regúntese" '/os ob#etivos son claros, precisos y llevarn a vincia de &alta en 0rgentina. l estu estudi dio o se reali ealiza zarí ría a con ni2o i2os que que asis asistten a su prim prime er curs curso o de matemticas. regunta" 'l estilo de liderazgo (democrtico autocrtico) del pro-esor se encuen encuentra tra relac relacion ionado ado con el nivel nivel de aprend aprendiza iza#e #e de concep conceptos tos matemticos elementales* lanteamiento % 3b#eti 3b#etivo" vo" 0naliza 0nalizarr las variab variables les que se relaci relaciona onan n con el proce proceso so de ense2anza4aprendiza#e ense2anza4aprendiza#e de los ni2os en edad preescolar. preescolar. regunta" 'ules son las variables que se relacionan en el proceso de ense2anza4aprendiza#e* 're 'ree e que el segund segundo o plante planteami amient ento o es demas demasiad iado o global global* * 'odr 'odría ía me#orarse respecto al primero* &i es así. '5e qué manera* /a realizacin de una investigacin en la 6realidad7*! 'las preguntas son ambiguas*! 'qué va a lograrse con este planteamiento*! 'es posible realizar esa inves investig tigaci acin* n* 0d 0dem ems, s, evalué evalué su plante planteami amient ento o de acuer acuerdo do con los criterios e8puestos en este capítulo. 9. ompar ompare e los siguient siguientes es ob#eti ob#etivos vos y pregu pregunta ntas s de invest investiga igaci cin. n. 'ul 'ul de ambos planteamientos es ms e-ectivo y claro*, 'ul piensa que es me#or* ecuerde ecuerde que estamos ba#o la ptica cuantitativa. lanteamiento 1 3b#etivo" 0nalizar el e-ecto de utilizar a un pro-esor autocrtico -rente a un propro-es esor or demo democr crt tic ico, o, en el apr aprendi endiza za#e #e de conc concep epto tos s de las las matemticas elementales en ni2os de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales de la pro4 :. 0lgunos 0lgunos cali$cativos cali$cativos que que no se aceptan aceptan en el planteamien planteamiento to de un problema problema de investigacin son" 0mbiguo
Vago
on-uso
;ninteligible
;ncomprensible
Vasto
5esorganizado
;n#usti$cable
;ncoherente
;rracional
;nconsistente
re#uicioso
'=ué otros cali$cativos no puede aceptar un problema de investigacin* ACTIVIDAD 2
1. &eleccione un artículo de una revista cientí$ca que contenga una investigacin y analice su marco terico. 'ul es el índice (e8plícito o implícito) del marco terico de esa investigacin*, 'el marco terico est completo*, 'est relacionado con el problema de investigacin*, 'cree usted que ayud al investigador o los investigadores en su estudio*, 'de qué manera* %. especto al planteamiento del problema de investigacin que eligi busque, por lo menos, diez re-erencias y e8traiga de ellas la in-ormacin pertinente. +. li#a dos o ms teorías que hagan re-erencia al mismo -enmeno y comprelas. 9. onstruya un marco terico pertinente para el problema de investigacin que eligi desde el inicio de la lectura del te8to.
ACTIVIDAD 3
1. lantee una pregunta sobre un problema de investigacin e8ploratorio, uno descriptivo, uno correlacional y uno e8plicativo. %. 0cuda a un lugar donde se congreguen varias personas (un estadio de -útbol, una ca-etería, un centro comercial, una $esta) y observe todo lo que pueda del lugar y lo que est sucediendo! después, deduzca un tpico de estudio y establezca una investigacin con alcance correlacional y e8plicativo.
a) '0 cunta inseguridad se e8ponen los habitantes de la ciudad de >acna*, 'n promedio cuntos asaltos ocurrieron diariamente durante los últimos 1% meses*, 'untos robos a casa4habitacin*, 'untos homicidios*, 'untos asaltos a comercios*, 'untos robos de vehículos automotores*, 'untos lesionados* b) '=ué opinan los empresarios paname2os de las tasas impositivas hacendarias* c) 'l alcoholismo en las esposas genera mayor número de abandonos y divorcios que el alcoholismo en los maridos* (n los matrimonios de clase alta y origen latinoamericano que viven en ?ueva @orA.) d) 'ules son las razones por las que un determinado programa tuvo el mayor teleauditorio en la historia de la televisin de cierto país*
+. especto del problema de investigacin que se plante en el capítulo + 'a qué tipo de estudio corresponde*
ACTIVIDAD 4
1. Busque un artículo que reporte un estudio cuantitativo en una revista cientí$ca de su campo o rea de conocimiento, que contenga al menos una hiptesis y responda" 'est o estn redactadas adecuadamente las hiptesis*, 'son entendibles*, 'de qué tipo son (de investigaciones, nula o alternativa! descriptiva de un dato o valor que se pronostica, correlacional, de di-erencia de grupos o causal)*, 'ules son sus variables y cmo estn de$nidas conceptual u operacionalmente*, '=ué podría me#orarse en el estudio respecto a las hiptesis* %. /a hiptesis" 6los ni2os de cuatro a seis a2os de edad que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisin desarrollan mayor vocabulario que los ni2os que ven menos televisin7. s una hiptesis de investigacin"
(anotar).
+. /a hiptesis" 6los ni2os de zonas rurales de la provincia de 0ntioquia, olombia, ven diariamente tres horas de televisin en promedio7. s una hiptesis de investigacin"
(anotar).
9. edacte una hiptesis de di-erencia de grupos y se2ale cules son las variables que la integran. :. '=ué tipo de hiptesis es la siguiente* 6/a motivacin intrínseca hacia el traba#o por parte de e#ecutivos de grandes empresas industriales inCuye en su productividad y en su movilidad ascendente dentro de la organizacin7. D. Eormule las hiptesis que corresponden a la $gura D.F G. Eormule las hiptesis nula y alternativa que corresponderían a la siguiente hiptesis de investigacin" Hi" 6uanto ms asertiva sea una persona en sus relaciones interpersonales íntimas, mayor número de conCictos verbales tendr7. F. Eormule una hiptesis y de$na conceptual y operacionalmente sus variables, de acuerdo con el problema que ha planteado en capítulos anteriores dentro de la seccin de e#ercicios.
EJERCICIOS 5
1. Busque una investigacin cuantitativa en algún artículo de una revista cientí$ca, en la cual se incluya in-ormacin sobre la con$abilidad y la validez del instrumento de medicin. 'l instrumento es con$able*, 'qué tan
con$able*, '=ué técnica se utiliz para determinar la con$abilidad*, 'es vlido*, 'cmo se determin la validez* %. esponda y e8plique con e#emplos la di-erencia entre con$abilidad y validez. +. 5e$na ocho variables e indique su nivel de medicin. 9. 5e$na una variable de cada nivel de medicin. :. &uponga que alguien intenta evaluar la actitud hacia el residente de la epublica, entonces construya un cuestionario tipo /iAert con %I ítems para medir dicha actitud, e indique cmo se cali$caría la escala total (1I ítems positivos y 1I negativos). or último, se2ale la dimensin que cada ítem pretende medir a dicha actitud (credibilidad, presencia -ísica, etcétera). D. onstruya un cuestionario para medir la variable que considere conveniente (con un mínimo de 1I preguntas o ítems) e incluya preguntas demogr$cas adicionales. 0plíquelo a %I conocidos suyos! elabore el libro de cdigo y la matriz de datos, mínimo en 8cel. G. 'mo mediría la hostilidad mediante observacin y cmo por medio de una escala de actitudes* F.
con di-erencia de I.:DR demostrando de esta manera su con$abilidad y e8actitud de la encuestadora. =ué técnica se utiliz para determinar la con$abilidad* &e utiliz el simulacro de voto en hogares apersonas mayores de 1F a2os aptas para votar en todos los departamentos del erú. &e us la técnica de simulacin electoral. on réplicas de n-oras y cedulas de su-ragio. l muestreo -ue probabilístico, polietapico y estratigr$co por distritos con eleccin por computadora de manzanas y seleccin sistemtica de hogares con inicio aleatorio. &e utilizaron cuotas de edad y se8o correspondientes a la distribucin real de la poblacin electoral del paí s. 'es vlido* &i porque cumple con la resolucin ?T 9+:4%I194O? emitido el /ima, treinta de mayo de dos mil catorce, quedando en con-ormidad con lo estipulado en los di-erentes artículos de dicho documento el cual esta ad#undo en el in-orme. 'cmo se determin la validez* /o que garantiza la validez de este método es la aleatoriedad en las etapas del muestreo y que los individuos del universo tengan alguna probabilidad conocida de ser elegidos.
%.4esponda y e8plique con e#emplos la di-erencia entre con$abilidad y validez. uando se aprende acerca de métodos de investigacin en las ciencias sociales, los términos Ucon$abilidadU y UvalidezU a veces pueden ser con-usos. sta con-usin probablemente surge debido a que los términos son muy similares aunque son separados y distintos. 5e$nir claramente los términos y ver sus di-erencias y similitudes son pasos iniciales importantes para entender la importancia y aplicacin de la con$abilidad y la validez en la investigacin. Validez /a UValidezU signi$ca que algo es preciso. n la investigacin, la validez est relacionada con la -uerza de la medicin o con qué tanto hace lo que dice que har. or e#emplo, una prueba psicolgica que est dise2ada para medir la depresin pero que realmente mide los niveles de -elicidad tendrían una ba#a validez. &i tu lavadora no lava tu ropa apropiadamente sino que meramente la revuelve, entonces no es una herramienta vlida para lavar ropa.
on$abilidad /a con$abilidad se re$ere a qué tanto se puede con$ar en algo. or e#emplo, si tu lavadora enciende cada vez que pones la perilla en UlavarU, entonces es
con$able. 5e manera similar, en la investigacin, el término es intercambiable con consistencia. uando intentan descubrir si una medicin es con$able, los investigadores revisan si la medicin es consistente en cada repeticin. &i la medicin es una medida real o verdadera, entonces es precisa cada vez que se utiliza.
+.45e$na ocho variables e indique su nivel de medicin Variable &e8o
dad 5epartamen tos 0leatoriedad ;nvestigacio nes
de$nicion on-orme al tema de la encuesta es presiso identi$car la proporcin de la muestra en cuestin ala rese2a del departamento en el que se encuentra. ara detallar y determinar la madue'res de opinin política en re-erencia a los grupos de edad ermite identi$car en que zonas del peru hay a$nidad por el candidato en cuestin. ermite tomar una muestra limpia y de mayor veracidad en la aplicacin del intrumento /as investigacioInes de la personalidad y el grupo de traba#o de ambos candidatos an inCuido en el nivel de aceptacin del pueblo peruano.
ACTIVIDAD 6
1. Vea la película de moda y plantee un problema de investigacin cualitativa (como mínimo ob#etivos, preguntas y #usti$cacin de la investigacin). 'ul es el conte8to o ambiente inicial de dicho estudio* %. &eleccione un artículo de una revista cientí$ca que contenga los resultados de una investigacin cualitativa y responda las siguientes preguntas" 'ules son los ob#etivos de esa investigacin*, 'ules son las preguntas*, 'ul es su #usti$cacin*, 'ul su conte8to o ambiente*, 'mo el (los) investigador(es) ingreso (aron) al campo* +. Visite una comunidad rural y observe qué sucede en tal comunidad, platique con sus habitantes y recolecte in-ormacin sobre un asunto que le interese. >ome notas y analícelas. 5e esta e8periencia, plantee un problema de investigacin cualitativo. 9. especto de la idea que eligi en el capítulo % y que -ue desarrollado ba#o el en-oque cuantitativo, ahora trans-rmela en un planteamiento de investigacin cualitativo. 'ul sería el conte8to o ambiente inicial de este planteamiento* :. 5escriba un cuadro (pintura) de un artista renacentista, uno de un impresionista, otro de un cubista, uno ms de un surrealista y $nalmente de un pintor del siglo ;. 0nalice y compare sus descripciones. D. ealice una inmersin inicial en el campo de una -brica, una escuela, un hospital, un barrio, una $esta o una comunidad, teniendo en mente un planteamiento. '=uiénes son los gateAeepers*, 'quiénes son los participantes*, '=ué acontecimientos le llamaron la atencin*, '=ué datos pueden recolectarse y ser útiles para el estudio planteado* 5escriba un lugar especí$co del ambiente o conte8to.
EJERCICIO FINAL
1. 3bserve en la ca-etería de su universidad lo que ocurre durante 1: minutos (en un horario donde haya un gran número de estudiantes). 0note lo que ocurre (a detalle). osteriormente reCe8ione sobre lo que observ, describa" '=ué ocurri*, '=ué tipos de relaciones entre los estudiantes se mani$estan en la ca-etería* %. Busque un estudio cualitativo que haya utilizado la entrevista como medio de recoleccin de los datos" 'en qué conte8to se realiz (aron) la(s) entrevista(s)*, '=ué preguntas se -ormularon*, 'a qué conclusiones se llegaron*, '=ué otras preguntas hubiera planteado* +. lantee y realice una entrevista abierta y una semiestructurada. 9. Vuelva a ir a la ca-etería de su institucin y observe como conversan compa2eros que conozca. 5espués de 1I minutos, encuentre un concepto para observar ms a detalle (prendas utilizadas, cmo se miran a los o#os,
que productos consumen al platicar, como sonríen, como son sus ademanes, etc). egistre sus observaciones y notas en un cuaderno y discútelas en clase. &i varios compa2eros de asignaturas acuden a l a misma hora a observar, comparen las notas entre sí. :. lantee una sesin en pro-undidad (indique ob#etivos, procedimientos, participantes, agenda, guía de tpicos, etc.) y organícela con amigos suyos.
@o quiero mucho a mi mam lla es bonita y buena &iempre me hace caso y no me enga2a s cari2osa, maravillosa Pe cuida, me protege, se preocupa por mi Pe aconse#a @o también la quiero &iempre lo hare 3#ala viva muchos a2os &e llama ola aso %"
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Pi mam es egoísta, a veces mala ?o me escucha ?o me de#a ver los programas de televisin que me gustan Pe obliga a tomar clases de todo Pe siento sola, realmente no tengo una madre que esté conmigo @ en todo caso pre$ero que no esté en casa re$ere a mis hermanos &e llama 0lessa.
ompare categorías de ambos casos, 'a qué conclusiones llega* G. odi$que en primero y segundo plano las entrevistas que realizo (abierta y semiestructurada). F. n la $gura 19.%1, mostramos el diagrama para e-ectuar anlisis cualitativo en un procesador de te8to. on base en el diagrama" a) 0nalice un ensayo hecho por algún compa2ero (mínimo cinco cuartillas) ya sea el traba#o de cualquier asignatura o con $nes personales. b) 0nalice un documento histrico que pueda escanear. c) 0nalice un artículo que ba#e de internet a su computadora u ordenador. J. Busque en una revista cientí$ca una investigacin cualitativa y analícela, 'podría usted realizar un estudio similar en la poblacin donde vive*, '=ué a#ustes tendría que hacer* 1I.especto a su planteamiento del problema de investigacin cualitativo" '=ué instrumentos utilizarla para recolectar los datos* 5e$na y recolecte
datos de cinco casos (participantes, materiales, etc.). ealice todo el proceso de anlisis cualitativo.