El Texto Comprensión de Lectura y Escritura Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP.
FUNDACIÓN CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES FCECEP.
TECNOLOGÍA EN INGENIERÍA INDUSTRIAL
EL TEXTO
INTEGRANTES:
Oswaldo Bustamante Luis Daniel Ramos Jhon Freddy Murcia Julio Eduardo Rodríguez Héctor Hernán Muñoz
Grupo: I1AN
Santiago de Cali, 07 de Octubre de 2010
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Contenido Pag. Introducción
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1.
El texto
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2.
Características del Texto
7
3
Tipos de Texto
8
3.1
Texto Descriptivo
9
3.1.1
Textos Científicos
9
3.1.2
Texto Técnico
9
3.1.3
Textos Sociales
10
3.2
Texto Narrativo
10
3.3
Texto Argumentativo
10
3.4
Texto Informativo o Expositivo
10
3.4.1
Textos Divulgativo o Informativo
10
3.4.2
Textos Especializados
11
3.5
Textos Instructivos
11
3.6
Texto Conversacional
12
4
Texto en Función del lenguaje
12
4.1
Función Expresiva
12
4.2
Función Referencial
12
4.3
Función Poética
12
4.4
Función Conativa Apelativa
12
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5 5.1
Textos según Criterios de Clasificación Clasificación Socio Cultural
13 13
5.1.1
Textos Científico
13
5.1.2
Textos Administrativos
13
5.1.3
Textos Jurídicos
13
5.1.4
Textos Periodísticos
13
5.1.5
Textos Humanísticos
14
5.1.6
Textos Literarios
14
5.1.7
Textos Publicitarios
14
5.1.8
Textos Digitales
14
Clasificación Funcional
14
5.2 5.2.1
Texto Informativo
14
5.2.2
Texto Directivo
14
5.2.3
Texto Expresivo
14
5.2.4
Texto Referencial
15
5.2.5
Texto en Función Poética
15
5.2.6
Texto en Función Conativa Apelativa
15
6
Biografía
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7
Bibliografía
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Introducción La disciplina antigua que se preocupaba del análisis y estudio del texto era la Retórica. No se analizaba cómo se producían los textos, sino más bien cómo se debían producir, haciendo resaltar los criterios de corrección, claridad, elegancia y adecuación. La retórica es la disciplina transversal a distintos campos de conocimiento (ciencia de la literatura, ciencia política, publicidad, periodismo, etc.) que se ocupa de estudiar y de sistematizar procedimientos y técnicas de utilización del lenguaje puestos al servicio de una finalidad persuasiva o estética del mismo, añadida a su finalidad comunicativa. La Gramática tradicional y las diversas corrientes lingüísticas consideraban la oración como la máxima unidad de descripción lingüística. Sin embargo, a partir de los años 70 se abre paso un nuevo enfoque que incorpora la vertiente pragmática. Se observa que el discurso o texto en el que se articulan enunciados sucesivos se aglutina en un todo con una significación global. El texto es una unidad de lenguaje en uso; al hablar de texto pensamos, a menudo, solamente en escritura, Sin embargo, la unidad de texto escrito es sólo una de sus formas o modos. Cuando decimos texto, podemos referirnos a un poema, a una carta, pero también a una narración, una anécdota, una argumentación, una oración a San Benito: hablamos de una unidad ya sea en la oralidad o en la escritura. En la oralidad, hay claves que señalan esa unidad, como son por ejemplo las modificaciones en la entonación, los cambios de postura, los gestos, los silencios, o las indicaciones explícitas de que algo comienza: te voy a contar un cuento, no te imaginas lo que me pasó ayer.
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El Texto
Así, todo producto de un discurso es susceptible de ser texto siempre que se cumplan ciertas condiciones de textualidad que son reconocidas implícita o explícitamente por los hablantes y permiten que ese producto verbal sea un texto. Estos requisitos son: • El texto debe ser una unidad de comunicación. • Unidad integrada por secuencias lingüísticas. • Tener un cierre semántico. • Los enunciados deben estar relacionados en función de unas normas. • Debe ser coherente. Uno de los rasgos que caracteriza al texto es ser "unidad de comunicación", no el poseer una determinada forma o estructura. El texto como unidad teórica no tiene una extensión prefijada. Su concepción depende de la intención comunicativa. Así pues, un examen, un poema, un anuncio publicitario son ejemplos de la variedad de textos que pueden formar parte de nuestro análisis. No existe una definición inequívoca del texto. No hay acuerdos sobre si el concepto de texto debe reducirse al plano de la adecuación, del habla, o si es una entidad que tiene también una dimensión en el plano de la lengua o sistema. Es evidente que el texto posee: •
Un carácter pragmático: forma parte de un proceso comunicativo en el que adquiere su sentido
•
Un carácter semántico: lo caracteriza un significado global.
•
Un carácter sintáctico: organización en su estructura interna, ya que los enunciados se relacionan en función de unas reglas.
Para una primera aproximación al concepto de texto podemos proponer la definición de E. Bernárdez: "Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre un carácter social; está caracterizado por su 5
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cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos tipos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua" Un texto es una composición de signos codificados en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable. También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafía) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario texto claro original. En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. De los textos se pueden extraer ideas esenciales, a las que llamaremos "macro proposición". También es un conjunto de oraciones agrupadas en párrafos que habla de un tema determinado. ¿Cómo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos: 1. Leer atentamente el párrafo. 2. Identificar "núcleos" (lo importante del párrafo) y escribirlos en forma de oración simple. 3. Identificar la información adicional. 4. Relacionar esos núcleos a través de una oración compleja unida por uno o varios conectivos. Hay dos tipos de información en un texto: La información que se supone conocida por el destinatario, que es el tema. Y la información nueva que se ofrece sobre ese tema ya conocido: el rema. Tanto el tema como el rema cambian conforme el lector va avanzando en la lectura del texto. Así, lo que en un principio funcionaba como rema pasa a ser, en 6
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el capítulo o enunciado siguiente, el nuevo tema. A esta manera de ir aportando información nueva en un texto se le llama progresión temática, y es sumamente importante para que la comunicación que el emisor quería hacer llegar a sus receptores sea comprendida y aprehendida por estos. Otra noción importante es que los "textos" (y discursos) no son sólo "monológales". En lingüística, el término texto sirve tanto para producciones en que sólo hay un emisor (situaciones monogestionadas o monocontroladas) como en las que varios intercambian sus papeles (situaciones poligestionadas o policontroladas) como las gafo conversaciones. Ejemplos: Monológales Oral: Una declamación, un discurso político. Escrita: Una carta de solicitud o una novela. Dialogales Oral: Una conversación en un bar o en un banco. Escrita: Una conversación por chat o por cartas. 2
Características del Texto
Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir condiciones de textualidad. Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete características: •
Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global.
•
Ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos, que pueden ser los siguientes:
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•
Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de núcleo mencionados más arriba) y de forma que, además, ofrezca toda la información necesaria (y el mínimo de información innecesaria) para su lector ideal o destinatario.
•
Ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.
•
Ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión.
•
Ha de entrar en relación con otros textos o géneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado.
•
Ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos).
Así pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal, intencionado, enmarcado en una situación comunicativa e inmerso en otros textos o géneros para alcanzar sentido; igualmente ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante. 3 Tipos de texto Existen varias maneras de enfocar la clasificación de los textos. Algunas de ellas centran su atención en la estructura interna de los textos y aspiran a clasificarlos según un criterio único y otras toman el texto como un hecho comunicativo y entienden que, por lo amplio y diverso que es el objeto que se pretende clasificar necesariamente hay que utilizar más de un criterio.
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Podemos hacer algunas consideraciones didácticas sobre la aplicación de ciertas tipologías. Hasta hace muy poco tiempo, se trabajaba con dos clasificaciones tradicionales: • La clásica división en géneros (narrativo, lírico y dramático) • La clasificación de los textos según las funciones del lenguaje (texto informativo, apelativo, expresivo y literario) Ambas clasificaciones tienen sus inconvenientes: La basada en los géneros literarios consideran al texto literario como único modelo a imitar, alejando al alumno de cualquier otro género como, por ejemplo, los discursivos, que habitualmente el niño utiliza en la vida cotidiana y para los cuales también tiene que adquirir competencias. Por otra parte, la clasificación según las funciones del lenguaje se aleja de un contexto real, ya que en ningún texto se encuentra únicamente una sola función. Proponemos una tipología textual que es la siguiente: Lo que nos interesa es tener bien claro que lo que define el formato textual es la intención comunicativa. De acuerdo a la intención que tenga el emisor de instruir, informar, narrar, describir o argumentar, elaborará un texto con determinada superestructura. 3.1 Texto Descriptivo: Se presentan objetos, personas, lugares, sentimientos, utilizando los detalles concretos. La descripción pone en evidencia la percepción que tiene el autor a través de sus cinco sentidos. (una autobiografía, una crónica, una definición, un reglamento, una ley, una fábula, un cuento, un decálogo, etc.). Los tipos de texto descriptivo son: 3.1.1 Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación. 3.1.2 Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
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3.1.3 Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. 3.2 Texto Narrativo: La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos y desde qué punto de vista se cuentan. La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias. Es una prosa que presenta una historia, expone un suceso o una serie de hechos.( un monólogo, un diario, una carta, una crónica, una declaración, un cuento, una fábula, un proverbio, etc.) 3.3 Texto argumentativo: Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso político o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posición positiva o negativa. 3.4 Texto informativo o expositivo: Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar hechos, razonamientos, problemas, de acuerdo a una opinión. Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos, un ensayo, un comentario. La finalidad de estos textos es informar. Existen dos tipos de textos Informativos: 3.4.1 Textos divulgativos o informativos: Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc. Las características de los textos divulgativos son: Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general. 10
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Va dirigida a un público mayoritario. Es de fácil comprensión. Utiliza un vocabulario estándar. Posee objetividad. 3.4.2 Textos especializados o argumentativos: Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc. Las características de los textos especializados: Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema. Usa una terminología específica. Presenta gran objetividad. 3.5 Textos Instructivos: Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónico o el servicio de informaciones, la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través de Internet, el cajero automático, entre muchos otros casos. Las características principales de los textos instructivos son: • Formato especial • Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los procesadores de texto) 11
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• Se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora) • Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos • Acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir • Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas de funcionamiento, que indican también como actuar en un determinado lugar o circunstancia. La diferencia con las instrucciones es que el objetivo no es aprender o hacer algo 3.6 Texto conversacional: A través del estilo directo, se produce un intercambio lingüístico entre dos o más participantes de una situación comunicativa. 4 Tipos de texto según función del lenguaje Clasificación de los tipos de texto según la función del lenguaje predominante en cada texto. 4.1 Textos con Función Expresiva: Toman en cuenta las emociones y reflexiones del emisor. Dentro de este grupo consideraríamos textos como una autobiografía, un diálogo, un diario íntimo, etc. 4.2 Texto con función Referencial o Informativa: El emisor presenta hechos y su intención es informar acerca de ellos. Prevalece la información y se remite a un contexto. Dentro de este grupo consideraríamos textos como un informe, una crónica periodística, una definición, etc. 4.3 Texto con predominio de la Función Poética: Incluye a todos los textos literarios cuyo objetivo es un uso original del lenguaje y no remiten a un referente real. Incluimos los cuentos, novelas, poemas, chistes, historietas, etc. 4.4 Textos con predominio de la función Conativa o Apelativa: El escritor persigue convencer a los receptores con argumentos. Enuncia hipótesis e intenta demostrarlas. Incluimos los comentarios periodísticos, los avisos publicitarios, los ensayos, etc.
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Textos Según Criterios de clasificación
5.1 Clasificación Socio-cultural La sociedad humana distingue diferentes tipos de textos producto según "prácticas discursivas". Este criterio permite distinguir, por ejemplo, entre una orden militar, un anuncio publicitario, una conversación telefónica, o un sermón en la iglesia. De acuerdo con este criterio, una clasificación convencional de los textos es la siguiente: 5.1.1 Textos científicos: son los que producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación (tipo de texto) 5.1.2 Textos administrativos: son aquellos que se producen como medio de comunicación entre el individuo y determinada institución, o entre instituciones, o entre las instituciones y los individuos. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rígidas y que frecuentemente tienen una enunciado función performativa. Géneros administrativos típicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial. 5.1.3 Textos jurídicos: son los textos producidos en el proceso de administración de justicia. Aunque son un subtipo de los textos administrativos, por su importancia y sus peculiaridades los textos jurídicos suelen considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Ejemplos de textos jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley. 5.1.4 Textos periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos" (que tienen por función transmitir una determinada información al lector) y "géneros de opinión" (que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista o de la publicación). Entre los primeros los fundamentales son la noticia y el reportaje; entre los segundos, el editorial, el artículo de opinión, la crítica o la columna. 13
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5.1.5 Textos humanísticos: aunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, se clasifica como "textos humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc. desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalización de los textos científicos. El género típico de este tipo es el ensayo. 5.1.6 Textos literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética, ya sea como elemento fundamental (como en la poesía) o secundario (como en determinados textos históricos o didácticos). Son géneros literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Se clasifican en: narrativo, líricos, y dramáticos. 5.1.7 Textos publicitarios: es un tipo de texto especial, cuya función es convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artículo. Esta necesidad de atraer la atención del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinación de palabra e imagen, los juegos de palabras, los eslóganes o las tipografía llamativas. El género publicitario fundamental es el anuncio 5.1.8 Textos digitales: cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que presentan sus propias características. Algunos ejemplos de estos tipos de texto son los blogs, los SMS, los chat o las páginas web. 5.2 Clasificación Funcional También los textos se pueden caracterizar de acuerdo con la función que cumplen en la comunicación, o la intención que persigue el o los interlocutores. 5.2.1 Texto informativo: informa de algo sin intentar modificar la situación. El emisor presenta hechos y su intención es informar acerca de ellos. Prevalece la información y se remite a un contexto. Dentro de este grupo consideraríamos textos como un informe, una crónica periodística, una definición, etc. 5.2.2 Texto directivo: incita al interlocutor a realizar alguna acción. 5.2.3 Texto expresivo: revela la subjetividad del hablante. Toman en cuenta las emociones y reflexiones del emisor. Dentro de este grupo consideraríamos textos como una autobiografía, un diálogo, un diario íntimo, etc.
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5.2.4 Textos con función referencial: El emisor presenta hechos y su intención es informar acerca de ellos. Prevalece la información y se remite a un contexto. Dentro de este grupo consideraríamos textos como un informe, una crónica periodística, una definición, etc. 5.2.5 Textos con predominio de la función poética: incluye a todos los textos literarios cuyo objetivo es un uso original del lenguaje y no remiten a un referente real. Incluimos los cuentos, novelas, poemas, chistes, historietas, etc. 5.2.6Textos con predominio de la función conativo apelativa: El escritor persigue convencer a los receptores con argumentos. Enuncia hipótesis e intenta demostrarlas. Incluimos los comentarios periodísticos, los avisos publicitarios, los ensayos, etc.
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Biografía
Algirdas Julien Greimas: (nacido Algirdas Julius Greimas), conocido entre otras cosas para la Plaza de Greimas, es considerado, junto con Roland Barthes, el más prominente de los franceses semiólogos. Con su formación en lingüística, añadió a la teoría de la significación y sentó las bases para la Escuela de París de Semiótica. Entre las principales contribuciones a la semiótica de Greimas son los conceptos de isotopía, el modelo actancial, el programa narrativo, y la semiótica del mundo natural. También investigó la mitología lituana y -indoeuropeo religión Proto, y fue influyente en la crítica literaria, semiótica. Dr. Enrique Bernárdez Sanchís: Catedrático, Dirección Profesional, Dpto. de Filología Inglesa I, Facultad de Filología, Universidad Complutense de Madrid , Ciudad Universitaria, s/n 28040 Madrid, Despacho: 326, Teléfono: (34) 91394.53.92, Fax: (34) 91-394.54.78. Louis Trolle Hjelmslev (Copenhague, 3 de octubre de 1899 - ídem, 30 de mayo de 1965). Lingüista danés. Maestro indiscutible del Círculo lingüístico de Copenhague. Nacido en una familia de académicos, Hjelmslev estudió lingüística comparativa en Copenhague, Praga y París. En 1931 fue uno de los creadores del Círculo Lingüístico de Copenhague, y colaboró con Hans Jorge Uldall en el desarrollo de la glosemática (dedicada al estudio de los glosarios con un enfoque científico similar al del cálculo matemático). Robert-Alain de Beaugrande: (1946 - junio de 2008) fue un lingüista de texto y analista del discurso, una de las principales figuras de la tradición continental en la disciplina. Fue uno de los desarrolladores de la Escuela de Viena de la lingüística del texto, y publicado el seminal Introducción a la lingüística del texto en 1981, con Wolfgang U. Dressler. También fue una figura importante en la consolidación de análisis crítico del discurso. De Beaugrande sirvió como profesor de lingüística Inglés en la Universidad Viena desde 1991 hasta 1997, Profesor de Idioma Inglés en la Universidad Botswana en Gaborone, el profesor de Inglés y Lingüística Inglés la Universidad de Florida en Gainesville, y más tarde como profesor visitante varias universidades de Asia, Oriente Medio y América Latina.
de de en en
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Wolfgang U. Dressler: (nacido el 22 de diciembre de 1939) es profesor austriaco de lingüística en la Universidad de Viena. Dressler es un eminente erudito que ha contribuido a diversos campos de la lingüística, especialmente la fonología, la morfología, la lingüística textual, lingüística clínica y el desarrollo del lenguaje infantil. Él es uno de los más importantes representantes de la "teoría de la naturalidad.
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Bibliografía
•
Greimas y Courtés. "Texto" en Diccionario razonado de la teoría del lenguaje. Madrid: Editorial Gredos. ISBN 84-249-08551-1. (409,410).
•
http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto"
•
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/lengua_literatura/el_texto/i ntroduccion/introduccion.htm
•
http://www.ucm.es/info/fing1/profesores/bernardez.html
•
http://es.wikipedia.org/wiki/Louis_Hjelmslev
•
http://www.beaugrande.com/
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