Antecedentes Antecedentes del trabajo de Mendel: Los experimentos Mendel resultaron mayormente positivos. Sin embargo, todos los trabajos mantuvo una curiosidad viva por conocer de la herencia y eso la elaboración condujo a los verdaderos hechos de la herencia biológica. Hay mecanismo que se produjeron a los trabajos t rabajos de Mendel son: - Preformismo: En ese tipo del primer defensor fue el médico italiano Guiseppe degli Aromatari (1586-1660). El hecho cree que los ovulo o en el espermatozoides ya se encontraba FORMADOS creen que ya venían como pequeños hombres llamados Homunculus. A la medida el feto se desarrollaba se presentaba la solidificación y a medida el feto daba más volumen. Con el avance los microscopios aprobaron ya que el espermatozoides parecía un hombrecito y la estructura era que la cabeza del espermatozoides era acrosomas, la cual contiene enzimas que facilitan el proceso de la fecundación.
-Epigénesis En esa teoría el ovulo y los espermatozoides hay materia de indiferencia, después de la fecundación se tomaba en cuenta que se forman la formación de embrión y luego el feto. El defensor de este tema era Karl E. von Baer (1792-1876) fue el que descubrió la formación de embrionario de un pollo.
-Pangénesis: Esta hipótesis fue descubierta por Aristoteles(384-322) a. C . Y pocos siglos después lo descubrió Charles Darwin (1809-1882) según este desarrollo produce órganos y estructura del cuerpo que produce pequeñas partículas llamadas pangenes o gemmulas, a la cual por vía sanguínea llega n las células sexuales o gametos. Cuando el gameto masculino se mezcla con el gameto femenino se forma y origina un nuevo organismo. As explico Darwin la similitud existe entre padres e hijos.
-Herencias de los caracteres adquiridos: Este lo produjo el francés Jean B. Lamarck (1744-1911) este personaje baso hechos importantes son 1) Un
musculo ejercite con un desarrollo 2) Que la tendencia que los hijos parezcan a sus padres. Estos dos hechos se trata de que el forme de los padres se adquieran al mismo de los hijos. Lamarck hizo une experimentos con ratas, Lamarck le corto la cola a ratones de laboratorios y luego sea aparearon para observar la descendencia. Los resultados fueron que las crías obtuvieron sus colas. Esto quiere decir que no se va poder transmitir la generación, es decir que los caracteres adquiridos no se heredan adecuadamente.
-Plasma Germinal: Fué postulado por August Weismanm (1834-1914) Quien dudo del trabajo de Lamarck. August llamo plasma germinal o germinoplasma a las células sexuales y simatoplasma al resto de las células del cuerpo del embrión que origina el organismo. Los cambios que origina el germinoplasma son heredables y los somatoplasma no heredan.
Biografía de científico Mendel: Johann Mendel Nació en el pueblo de Haizendorf, que entonces pertenecía a Austria .Sus padres agricultores, lo acercaron desde pequeño al trabajo con cultivo. En 1843, a los 21años, ingreso al monasterio agustino de Santo Tomas.
En el Monasterio Existía un estatuto Según el cual los monjes debían enseñar ciencias en los establecimientos de enseñanza superior de la cuidad. Por este motivo, la mayor parte de los monjes estudiaban ciencias y se dedicaban a diversas actividades científicas. Mendel fue enviado a la Universidad de Viena donde estudio Matemáticas y Ciencias Naturales desde 1851 hasta 1853.
A su regreso al monasterio, en 1854, inicio una serie de trabajos en plantas. Quería conocer los principios que rigen la trasmisión de características desde los progenitores a sus descendientes.
En 1865 Mendel termino Su trabajo y presento sus resultados en una reunión de la Sociedad de historia Natural de Brno.Sin embargo, sus conclusiones no despertaron curiosidad entre la escasa concurrencia, formada principalmente por astrónomos, botánicos y matemáticos. Dos años más tarde, Mendel debió asumir obligaciones propias del cargo de abad en el monasterio, por lo que abandono sus investigaciones. Luego de más de 30 años de haberse presentado el trabajo de Mendel, en 1900, los investigadores en Alemania, Hugo de Vries en Holanda y Erich von Tschermarkseysegegg en Australia, rescataron en forma independiente los trabajos de Mendel.
En los Cruzamientos Realizados por Mendel, se aplico todo toda una simbología que permite entender la transmisión de características desde los progenitores a los descendientes, y que sentó las bases para la definición de conceptos claves en la genéticas clásicas.
Ventajas del sistema experimental de Mendel:
Durante la segunda mitad del siglo XIX, los cruzamientos dirigidos eran una práctica usual para calcular la herencia. Muchos investigadores no lograron llegar a las mismas conclusiones que Mendel, ya que no utilizaron ni el material biológico idóneo, ni la metodología apropiada. Mendel utilizó el excelente diseño experimental, con las siguientes ventajas metodológicas:
Selección del material apropiado: escogió plantas de
Pisum sativum
que tiene las siguientes ventajas:1)Producen varias generaciones por año;2) Sus flores poseen aparato reproductor femenino (pistilo) y el masculino (estambre) encerrados dentro de la corola, lo que facilita la autofecundación e impide el cruce espontáneo con polen de otras
variedades, aunque en estas plantas es fácil realizar la fecundación cruzada, transportando manualmente el polen de una flor a otra;3) Son lo suficientemente simples como para permitir su manipulación y presentan rasgos claramente observables.
Estudio de caracteres y rasgos específicos. En sus trabajos, Mendel centró su atención
en un solo rasgo cada vez, y no en todas las
características de la planta, como hicieron otros investigadores de su época. Fijó su atención en siete caracteres específicos y visibles de la planta, representados por dos rasgos contrastantes: tamaño de la planta (alta o enana), textura de la semilla (rugosa o lisa), color de los cotiledones de la semilla (amarilla o verde), color de la cubierta de la semilla (gris o blanca), posición de las flores en el tallo (axial o terminal), forma de la vaina (ancha o estrecha) y color de la vaina (verde o amarilla).
Utilización de líneas puras. Mendel obtuvo planas de arveja con una característica que le interesaba estudiar, por ejemplo, el tamaño del tallo que podía ser alto o bajo, y las cultivo durante dos años hasta asegurarse de que todos los descendientes tuvieran la característica analizada y formaran una línea pura.
Aplicación de análisis estadístico. Otro gran mérito de Mendel fue que aplico por primera vez en biología el análisis matemático y estadístico; todos los datos obtenidos fueron organizados aplicando la matemática.
Leyes de Mendel:
Primera ley o principio de la uniformidad: Cuando se cruzan dos individuos de raza pura, los híbridos resultantes son todos iguales. El cruce de dos individuos homocigotos, uno de ellos dominante (AA) y el otro recesivo (aa), origina sólo individuos heterocigotos, es decir, los individuos de la primera generación filial son uniformes entre ellos (Aa).
Segunda ley o principio de la segregación: Ciertos individuos son capaces de transmitir un carácter aunque en ellos no se manifieste. El cruce de dos individuos de la F1 (Aa) dará origen a una segunda generación filial en la cual reaparece el fenotipo "a", a pesar de que todos los individuos de la F1 eran de fenotipo "A". Esto hace presumir a Mendel que el carácter "a" no había desaparecido, sino que sólo había sido "opacado" por el carácter "A" pero que, al reproducirse un individuo, cada carácter se segrega por separado.
Tercera ley o principio de la combinación independiente: Hace referencia al cruce polihíbrido (monohíbrido: cuando se considera un carácter; polihíbrido: cuando se consideran dos o más caracteres). Mendel trabajó este cruce en guisantes, en los cuales las características que él observaba (color de la semilla y rugosidad de su superficie) se encontraban en cromosomas separados. De esta manera, observó que los caracteres se transmitían independientemente unos de otros. Esta ley, sin embargo, deja de cumplirse cuando existe vinculación (dos genes están muy cerca y no se separan en la meiosis).
Alelo: Es cada una de las formas en las que se puede presentar un gen en una población. Por ejemplo, un gen que determine la forma de las hojas puede presenta de dos maneras: forma acorazonada (alelo A dominante) y la forma ovalada (alelo a recesivo).
Homocigoto: Presencia, en un organismo, de dos alelos iguales, es decir, un par de genes idénticos que codifican para el mismo carácter, sin importar si son recesivos o dominantes.
Heterocigoto: Presencia, en un organismo, de dos alelos distintos, siendo uno dominante y el otro recesivo. También se denominan individuos híbridos.
Cruce monohíbrido con dominancia intermedia:
La dominancia intermedia: Alrededor de 1900, el botánico Alemán Karl E. Correns, uno de los científicos que descubrió el trabajo de Mendel, realizó experimentos con la planta del género
Mirabilis ,
y tomó como
carácter de estudio el color de sus flores. Al cruzar una raza pura de flores blancas con otra raza pura de flores rojas, obtuvo descendientes F1 híbridos de flores rosadas.
Este tipo de herencia denomina “denominancia intermedia o incompleta”.
En este caso, no hay dominancia de un carácter sobre el otro, como sucede en las plantas de arvejas, sino que el carácter del híbrido es intermedio entre los dos factores hereditarios. Ningunos de los dos alelos enmascara totalmente al otro,
por
lo
que
los
híbridos
presentan
un
fenotipo
intermedio:
rojo+blanco=rosado. El cruce entre estos híbridos rosados produce ¼ de plantas de flores rojas, 2/4 de flores rosadas y un ¼ de flores blancas, siendo la proporción fenotípica de la F2 1:2:1.
Cruce monohíbrido con dominancia completa:
Los cruces de prueba: Los cruces de prueba permiten determinar el genotipo de un organismo. Por ejemplo, el fenotipo tallo alto de sativum
Pisum
puede deberse a dos posibles genotipos: un homocigoto
dominante (EE) o un heterocigoto (Ee). La forma de verificar su genotipo más probable es hacer un cruce de prueba entre esta planta de genotipo desconocido y una planta de fenotipo homocigoto recesivo.
Como sabemos, el carácter recesivo solo se expresa cuando los dos genes son recesivos; el genotipo se puede deducir a partir de las proporciones fenotípicas observadas. Si toda la descendencia es alta, el genotipo de la planta es EE; si el 50% de la descendencia alta y el resto es enana, el genotipo de la planta es Ee. Este cruce también se aplica para dos caracteres.
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación.. U.E.Madre Candelaria De San José. Puerto Piritu-Estado Anzoátegui.
Docente: Dayana Lunar
Integrantes: José Caraguiche . Heclys Chique. Brígido Olivero. Pojan Fabiola. Reyes Karla
Puero Piritu, 02 de Marzo Del 2012.
INTRODUCCIÓN Johann Mendel, un reconocido científico en biología de origen austriaco, sus aportes en esta ciencia y a su vez utilizando otras ciencias importantes como las matemáticas y estadísticas para su mejor entendimiento y desarrollo.
Dando así a conocer sus leyes y teorías que en el futuro representarían parte importante de esta ciencia, utilizaría nuevos recursos y daría a los demás científicos a obtener una visión distinta de la biología.
Mendel desde pequeño se interesó en esto y así al estudiar mientras crecía desarrolló sus propias conclusiones.
CONCLUSIÓN La calidad de la ciencia obtenida hoy en día, vendría siendo gracias al trabajo de todos los anteriores científicos que no se dieron por vencidos y seguían explorando las ramas de la biología, encontrándose con nuevas teorías y formas, así como también desarrollándola al máximo para probar su razón.
Debemos darle gracias a esta cantidad de científicos por todos estos aportes obtenidos por ellos, entre estos a Johann Mendel, que con sus teorías de herencia y experimentos dio una nueva forma de encontrarle sentido a esta rama de la biología. Por no haberse dejado vencer por los pensamientos de los demás.
BIBLIOGRAFÍA Enciclopedia virtual www.wikipedia.org:
http://es.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel
Libro: biología, 9o Grado Autores:
Fulgencio Proverbio Reinaldo Marín
Editorial: Santillana S.A Impreso en Venezuela, Guarenas, estado Miranda. Agosto 2008
ÍNDICE (3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción. (4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desarrollo. (11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusión. (12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anexos. (13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliografía
ANEXOS
