TIPOS DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
Desde el punto de vista metodológico, en la práctica de la promoción y el desarrollo social, prevalecen los siguientes tipos de sistematización de experiencias: La sistematización como fotografía de la experiencia. Se busca tener una 1. descripción del proceso o experiencia, respondiendo a preguntas tales como: ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, y ¿por u!? ".
como recuperación de saberes de la #a sistematización experiencia vivida. Dentro de esta orientación se encuentran los sectores ue $acen !n%asis en la evaluación de proyectos. Desde esta perspectiva, a la descripción de la práctica le subyace una teor&a ue debe ser explicitada para apre$ender los nuevos conocimientos ue surgen de la experiencia. Sistematización Sistematización como obtención de conocimiento conocimiento a partir de la práctica práctica. Se '. busca encontrar las distancias entre los resultados esperados (teor&a) y la experiencia vivida (práctica). Se contrasta la teor&a propuesta y el dato emp&rico, elaborando $ipótesis ue permiten obtener conocimiento a partir de la experiencia y ue sirven para obtener algunos elementos replicables en otras. La sistematización dialéctica. +l conocimiento elaborado es un proceso ue *. parte de la práctica y debe regresar a ella (praxis) para meorarla y trans%ormarla, logrando logrando comunicab comunicabilida ilidadd y replicabili replicabilidad dad con experienc experiencias ias a%ines. a%ines. #as preguntas preguntas previas tienen por obetivo $acer visibles los cambios logrados en el proceso de intervención, ue se $acen evidentes en la reconstrucción $istórica de la experiencia. #uego se %ormulan preguntas cr&ticas acerca de por u! y cómo ocurrieron los cambios, buscando elaborar a partir de la explicaciones %ormuladas una nueva teor&a ue produzca una trans%ormación de las prácticas. La sistematización como praxis recontextualizada. Se aplica a toda acción -. $umana, intentando esclarecer esclarecer sus sentidos y signi%icados acumulados en la memoria de la experiencia (arc$ivo, personas, documentos, etc.) y en los actores con una perspectiva de %uturo. +n este caso el punto de partida son las preguntas ue cada una(o) se $ace sobre un proceso. partir de esos interrogantes y desa%&os, ubicamos el contexto social, cultural, pol&tico, as& como otros aspectos relevantes en la experiencia. +l conocimiento surge en la con%rontación entre las prácticas y las interrogantes planteadas. La sistematización como investigación de la práctica. Se considera ue la /. práctica es una acción ligada al contexto social por una serie de relaciones de sentido ue el sistem sistemati atiza zador dor deb debee exp explic licita itar. r. Se parte parte del relato relato o recons reconstru trucci cción ón de la experiencia, ue luego es analizado en %unción de observar la unidad del proceso y su relación con el contexto social en el ue se ubica. De esta manera se establece las l&neas %uerza ue dan sentido a la experiencia, con%igurándose nuevo conocimiento. conocimiento.
Como una mirada de saberes propios sobre la práctica. +n este caso el 0. en%oue es colectivo. #a práctica es le&da desde mltiples miradas y expresada desde mltiples voces. #a sistematización es un es%uerzo por captar esta $eterogeneidad de perspectivas sobre la experiencia en sus aspectos esenciales para generar empoderamiento en los actores involucrados. Organizar en una tabla de contenidos de la práctica. +sta es una propuesta 2. reciente y de carácter más aplicativo. 3onsiste en la elaboración de tablas de contenido ue contienen una serie de &tems re%erentes a los aspectos centrales de la experiencia. +stas tablas recogen la in%ormación ue luego servirá para el análisis y la producción de nuevo conocimiento sobre la experiencia.
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3onsiderando ue la sistematización es un proceso en el ue intervienen diversos agentes (gestores t!cnicos de organizaciones gubernamentales, no gubernamentales y agencias cooperantes4 organizaciones comunitarias y sociales, etc.), en este paso se identi%icará a los principales actores del proceso, precisando en cada caso u! rol cumplieron %rente a la experiencia en cuestión. 5ara 6erdegu! ("770) esto conlleva un primer eercicio: determinar uienes $an sido los involucrados en el proyecto, cuál $a sido su nivel de intervención en el proceso de desarrollo4 un segundo eercicio dirigido a determinar cuáles son sus percepciones y perspectivas sobre la eecución eecución del programa o proyecto4 y, un un tercer eercicio acerca de cómo se alcanzan los consensos entre los actores. ctores directos e indirectos de la experiencia de desarrollo +n las experiencias de desarrollo podemos identi%icar, de manera general, dos grupos de actores: a* Acto Actore ress dire direct ctos os.+ .+ son
auellos ue están involucrados directamente con la experiencia, ya sea a trav!s de la toma de decisiones o en la eecución de las acciones previstas (pueden considerarse como actores directos a los responsables del proye proyecto cto,, los dirige dirigente ntess y miembr miembros os de las organi organiza zacio cione ness locale locales, s, los campesinos y t!cnicos involucrados en el proyecto de desarrollo). b* Actor Actores es indi indire recto ctos. s.++ son auellos ue aunue no $an %ormado parte del grupo de intervención directa, $an tenido una in%luencia importante sobre la experiencia a trav trav!s !s de sus sus deci decisi sion ones es o acci accion ones es (pue (puede denn cons consid ider erar arse se como como acto actore ress indire indirecto ctos, s, por eempl eemplo, o, las autori autoridad dades es superi superiore oress del proyect proyecto, o, alguna algunass auto autorid ridad ades es gube gubern rnam amen enta tale les, s, los los come comerc rcia iant ntes es,, otro otross camp campes esin inos os de comunidades vecinas, etc.)
#o ue se busca es determinar cuáles $an sido los aliados del 5royecto o experiencia ue $an posibilitado llevar a cabo las acciones del proceso. 8o todos los actores son a%ines al tema o problemática. 5or tanto es conveniente situarlos segn su (') comportamiento.
#os actores identi%icados pueden agruparse en tres categor&as básicas:
ctores %avorables en %unción de la problemática o pol&tica elegida4 ctores contrarios, ue se supone $an podido eercer in%luencias contrarias.4 ctores neutros ue no poseen posición respecto del tema o problemática, pero ue podr&an sumarse a ella (o bien podr&an oponerse por in%luencia de los actores contrarios). ¿3ómo identi%icar a los actores?
5arta identi%icar a los actores con mayor precisión nos serviremos de dos t!cnicas ue $an sido ampliamente utilizadas en el campo del análisis estrat!gico: a* "l arco iris de actores, +s una t!cnica participativa ue nos permite ubicar a los actores de la experiencia segn su ámbito de acción (local, provincial 9o regional9 y nacional) y el sector del ue proceden (pblico, privado, sociedad civil). +sto nos permite reconocer la densidad de actores. actores.
b* Análisis del campo de fuerzas,
+l análisis del camp campoo de %uer %uerza zass nos permite identi%icar el papel (a %avor o en contra ntra)) ue ue cada actor $a desempeado en el desarrollo de la experiencia o proyecto. 5ara ello se asigna un puntae ue va de ;17 (total (totalmen mente te en contra contra)) a <17 <17 (compl (completa etamen mente te a %avor) %avor).. +n el eempl eemploo plante planteado ado,, observamos ue algunos actores como las redes de productores y las cooperativas, ue tienen un puntae positivo) $an sido una %uerza impulsora de la experiencia, otros $an ugado un rol de oposición (productores y empresarios privados) y algunos un rol neutral (3aas de a$orro y cr!dito).
-#-L#O!A/#A,
rnec$ea, =ar&a =ercedes, +stela >onzález, =ar&a de la #uz =organ: #a Sistematización como como 5roducción de 3onocimientos. 3onocimientos. aller aller 5ermanente de Sistematización;3+#95er. 6+@D+>AB, Culio, 3=5, da y +S36@, >ermán. Sistematización de experiencias locales de desarrollo rural. >u&a metodológica. Eersión Eersión revisada y aumentada. FGD=+@G3H5@+E#, "770.
