Tipología Textual Respuestas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD MSc. Pablo Reinoso Torresano

TIPOS DE TEXTOS Ejemplos: NARRATIVO

DESCRIPTIVO

DIALOGADO

EXPOSITIVO

ARGUMENTATIVO

ARGUMENTATIVO

TEXTO NARRATIVO Los elementos indispensables de un texto narrativo son: personajes, personajes , acontecimientos, acontecimientos, ambiente, ambiente, tiempo ynarrador .   En un texto fundamentalmente narrativo pueden aparecer otras tipologías como la conversación (diálogo, monólogo) y la descripción (caracterización de personajes y de ambientes). INTEN NTENCI CI N EJEMPLO o Relatar hechos, acontecimientos reales o ficticios que suceden a unos personajes, COMUNICATIVA que ocurren en un tiempo y un lugar determinado. personajes. o Contar acontecimientos o sucesos ocurridos a unos personajes. Era tu padre. Estaba igual, más joven incluso que antes de RESPONDEN su muerte, y te miraba sonriente, parado al otro lado de la  ¿Qué pasa? A calle, con ese gesto que solía poner cuando eras niño y te iba a recoger a la salida del colegio cada tarde. novelas Lógicamente, te quedaste perplejo, incapaz de entender cuentos qué sucedía, y no reparaste ni en que el disco se ponía fabulas rojo de repente ni en que derrapaba en la curva un autobús leyendas MODELOS y se iba contra ti incontrolado. Fue tremendo. Ya en el mitos suelo, inmóvil y medio atragantado de sangre, volviste de noticias... nuevo tus ojos hacia él y comprendiste. Era, siempre lo cómics había sido, un buen padre, y te alegró ver que había rondallas (patraña o conseja) venido una vez más a recogerte. textos de historia biografías Paternidad responsable, responsable, cuento (texto completo), Carlos memorias Alfaro diarios de vida ELEMENTOS verbos de acción LINGÜÍSTICOS conectores que indican tiempo y lugar: ALLÍ , aquí, abajo, encima, arriba, en medio, a la derecha, al fondo, a la izquierda, al lado, en el lado contrario, a lo largo de, en este país, nación, lugar, etc. ENTONCES, ENTONCES, en un principio, acto seguido, más tarde, en otra ocasión, al cabo de, entretanto, al mismo tiempo, mientras tanto, paralelamente, a la vez, después, des pués, luego, lu ego, posteriormente, po steriormente, tiempo después, finalmente, finalmente, antes que nada, en el momento, etc.            

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Ejemplos de TEXTOS NARRATIVOS:

No debes olvidar que no hay textos absolutos, pero sí hay características en cada texto que predominan frente a otras y son éstas las que determinan qué tipo de texto es.

El gigante egoísta Oscar Wilde Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se había n acostumbrado a ir a jugar al jardín del gigante. Era un jardí n grande y hermoso, cubierto de verde y suavecésped. Dispersas sobre la hierba

brillaban bellas flores como estrellas, y había una docena de duraznos que, en primavera, se cubrían de delicados capullos rosados, y en otoño daban sabroso fruto. Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para escucharlos. -¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros.

Un día el gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, el ogro y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete años, había dicho todo lo que tenía que decir y decidió volver a su castillo. Al llegar vio a los niños jugando en el jardín. -¿Qué están haciendo aquí?- les gritó enojado. Y los niños salieron corriendo. -Mi jardín es mi jardín- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo entiendan, y no voy a permitir que nadie más que yo juegue en él.Entonces construyó un alto muro

alrededor y puso este cartel: Era un gigante muy egoísta. Los pobres niños no tenían ahora donde jugar. Trataron de hacerlo en la carretera, pero la carretera estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gustó.

No debes olvidar que no hay textos absolutos, pero sí hay características en cada texto que predominan frente a otras y son éstas las que determinan qué tipo de texto es.

El gigante egoísta Oscar Wilde Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se había n acostumbrado a ir a jugar al jardín del gigante. Era un jardí n grande y hermoso, cubierto de verde y suavecésped. Dispersas sobre la hierba

brillaban bellas flores como estrellas, y había una docena de duraznos que, en primavera, se cubrían de delicados capullos rosados, y en otoño daban sabroso fruto. Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para escucharlos. -¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros.

Un día el gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, el ogro y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete años, había dicho todo lo que tenía que decir y decidió volver a su castillo. Al llegar vio a los niños jugando en el jardín. -¿Qué están haciendo aquí?- les gritó enojado. Y los niños salieron corriendo. -Mi jardín es mi jardín- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo entiendan, y no voy a permitir que nadie más que yo juegue en él.Entonces construyó un alto muro

alrededor y puso este cartel: Era un gigante muy egoísta. Los pobres niños no tenían ahora donde jugar. Trataron de hacerlo en la carretera, pero la carretera estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gustó.

Ahora les invito a leer otro cuento, que es un texto narrativo literario:

Érase una vez un lugar llamado “El País Sincuentojamás”.  Sus habitantes nunca habían escuchado un cuento y, por lo tanto, no sabían narrarlo. Así transcurrieron años y años. Un buen día...apareció un viajero llamado Blablablá. Aquellas personas, poco acostumbradas a ver a gente extraña, se acercaron a él asom bradas. Blablablá era un gran observador y no tardó mucho en darse cuenta de que algo extraño ocurría. Los niños querían saber cosas sobre él. Le preguntaron de dónde venía y el viajero, que era un gran narrador les contó una hermosa historia. Por primera vez pudieron sentir que su imaginación volaba más allá de las fronteras de su país. Blablablá trasladó sus mentes a un lugar y tiempo nuevos. Les hizo descubrir personajes que nunca habían imaginado. En fin, se dieron cuenta de que existían otros lugares donde la gente era capaz de contar historias. Esto prov ocó un gran revuelo. Los niños querían escuchar más historias, pero Blablablá no podía quedarse eternamente con ellos. Sin embargo, decidió ofrecerles un regalo: la Fórmula mágica para narrar historias. Hecho esto, Blablablá había cumplido su función, por lo que decidió volver a coger su mochila y emprender un nuevo viaje en busca de otras historias. A partir de entonces, los habitantes decidieron cambiar el nombre de su país, porque ya no tenía sentido llamarse así. ¿Qué nombre cree s que escogieron? Cuento extraído de sitio Web:  http://www.librosvivos.net

TEXTO DESCRIPTIVO Habitualmente las descripciones no van aisladas, sino incluidas en textos narrativos, argumentativos oen expositivos. INTENCI N EJEMPLO o Decir con palabras cómo son los objetos, personas, lugares, animales, COMUNICATIVA sentimientos... o Enumerar las cualidades o características de una persona, animal o cosa. Él era un clérigo cerbatana, largo sólo en el talle, una cabeza pequeña, pelo bermejo. No hay más que decir para quien sabe el refrán que dice, ni gato de perro de aquel RESPONDEN  ¿Cómo es? color. Los ojos, avecindados en el cogote, que parecía que A miraba por cuévanos 42; tan hundidos y guías turísticas obscuros, que era buen sitio el suyo para tiendas de manuales mercaderes; la nariz, entre Roma y Francia, porque se le novelas había comido de unas búas de resfriado, que aún no cuentos MODELOS fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas, cartas descoloridas de miedo de la boca vecina, que , de diarios pura postales catálogos 

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Cuévano: Cesto grande y hondo.

Ahora les invito a leer otro cuento, que es un texto narrativo literario:

Érase una vez un lugar llamado “El País Sincuentojamás”.  Sus habitantes nunca habían escuchado un cuento y, por lo tanto, no sabían narrarlo. Así transcurrieron años y años. Un buen día...apareció un viajero llamado Blablablá. Aquellas personas, poco acostumbradas a ver a gente extraña, se acercaron a él asom bradas. Blablablá era un gran observador y no tardó mucho en darse cuenta de que algo extraño ocurría. Los niños querían saber cosas sobre él. Le preguntaron de dónde venía y el viajero, que era un gran narrador les contó una hermosa historia. Por primera vez pudieron sentir que su imaginación volaba más allá de las fronteras de su país. Blablablá trasladó sus mentes a un lugar y tiempo nuevos. Les hizo descubrir personajes que nunca habían imaginado. En fin, se dieron cuenta de que existían otros lugares donde la gente era capaz de contar historias. Esto prov ocó un gran revuelo. Los niños querían escuchar más historias, pero Blablablá no podía quedarse eternamente con ellos. Sin embargo, decidió ofrecerles un regalo: la Fórmula mágica para narrar historias. Hecho esto, Blablablá había cumplido su función, por lo que decidió volver a coger su mochila y emprender un nuevo viaje en busca de otras historias. A partir de entonces, los habitantes decidieron cambiar el nombre de su país, porque ya no tenía sentido llamarse así. ¿Qué nombre cree s que escogieron? Cuento extraído de sitio Web:  http://www.librosvivos.net

TEXTO DESCRIPTIVO Habitualmente las descripciones no van aisladas, sino incluidas en textos narrativos, argumentativos oen expositivos. INTENCI N EJEMPLO o Decir con palabras cómo son los objetos, personas, lugares, animales, COMUNICATIVA sentimientos... o Enumerar las cualidades o características de una persona, animal o cosa. Él era un clérigo cerbatana, largo sólo en el talle, una cabeza pequeña, pelo bermejo. No hay más que decir para quien sabe el refrán que dice, ni gato de perro de aquel RESPONDEN  ¿Cómo es? color. Los ojos, avecindados en el cogote, que parecía que A miraba por cuévanos 42; tan hundidos y guías turísticas obscuros, que era buen sitio el suyo para tiendas de manuales mercaderes; la nariz, entre Roma y Francia, porque se le novelas había comido de unas búas de resfriado, que aún no cuentos MODELOS fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas, cartas descoloridas de miedo de la boca vecina, que , de diarios pura postales catálogos 

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Cuévano: Cesto grande y hondo.

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

   

libros de viaje reportajes perfiles obituarios abundancia de adjetivos epítetos símiles o comparaciones metáforas adverbios preposiciones de lugar

hambre, parecía que amenazaba a comérselas; los dientes, le faltaban no sé cuántos y pienso que por holgazanes y vagamundos se los habían desterrado; el gaznate, largo como avestruz, con una nuez tan salida, que parecía que se iba a buscar de comer, forzada de la necesidad; los brazos, secos; las manos, como un manojo de sarmientos cada una. Mirado de media abajo, parecía tenedor, o compás con dos piernas largas y flacas; su andar muy despacio; si se descomponía algo, le sonaban los huesos como tablillas de San lázaro […].

FRANCISCO DE QUEVEDO. Historia de la vida del Buscón. Cap. IV. Ejemplo de texto descriptivo:

Fátima vivía sola en una calle perpendicular a la de López de Hoyos, una de las muchas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios más nuevos parecen viejos y sórdidos, la mayoría de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones minúsculas, sombríos y lúgubres aunque les ilumine el sol. En un piso con tres dormitorios, dos de ellos con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los días más soleados, es siempre grisácea, siempre tétrica, como en todos los patios que, por algún motivo desconocido, se asemejan a sótanos umbríos, en ese piso vivía Fátima, la profesora de música de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle. Adelaida García Morales: La carta INTENCIÓN

o

COMUNICATIVA

o

RESPONDEN



TEXTO DIALOGADO Reproducir literalmente o no las palabras de los personajes. Representar por escrito conversaciones. ¿Qué dicen?

A   

MODELOS

 

piezas teatrales guiones diálogos en cuentos y novelas entrevistas manuales de idiomas

EJEMPLO —Anda, cuéntame algo, Tito. —Que te cuente, ¿el qué? —Hombre, algo, lo que se te ocurra, mentiras, da igual. Algo que

sea interesante. —¿Interesante? Yo no sé contar nada, vamos, qué ocurrencia. ¿De qué tipo? ¿Qué es lo interesante para ti, vamos a ver?

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

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libros de viaje reportajes perfiles obituarios abundancia de adjetivos epítetos símiles o comparaciones metáforas adverbios preposiciones de lugar

hambre, parecía que amenazaba a comérselas; los dientes, le faltaban no sé cuántos y pienso que por holgazanes y vagamundos se los habían desterrado; el gaznate, largo como avestruz, con una nuez tan salida, que parecía que se iba a buscar de comer, forzada de la necesidad; los brazos, secos; las manos, como un manojo de sarmientos cada una. Mirado de media abajo, parecía tenedor, o compás con dos piernas largas y flacas; su andar muy despacio; si se descomponía algo, le sonaban los huesos como tablillas de San lázaro […].

FRANCISCO DE QUEVEDO. Historia de la vida del Buscón. Cap. IV. Ejemplo de texto descriptivo:

Fátima vivía sola en una calle perpendicular a la de López de Hoyos, una de las muchas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios más nuevos parecen viejos y sórdidos, la mayoría de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones minúsculas, sombríos y lúgubres aunque les ilumine el sol. En un piso con tres dormitorios, dos de ellos con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los días más soleados, es siempre grisácea, siempre tétrica, como en todos los patios que, por algún motivo desconocido, se asemejan a sótanos umbríos, en ese piso vivía Fátima, la profesora de música de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle. Adelaida García Morales: La carta INTENCIÓN

o

COMUNICATIVA

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RESPONDEN

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TEXTO DIALOGADO Reproducir literalmente o no las palabras de los personajes. Representar por escrito conversaciones. ¿Qué dicen?

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MODELOS

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

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piezas teatrales guiones diálogos en cuentos y novelas entrevistas manuales de idiomas

entrevistas debates mesas redondas acotaciones guiones comillas frases breves diversidad de entonación interjecciones interrogaciones elipsis43 onomatopeyas deixis 44

EJEMPLO —Anda, cuéntame algo, Tito. —Que te cuente, ¿el qué? —Hombre, algo, lo que se te ocurra, mentiras, da igual. Algo que

sea interesante. —¿Interesante? Yo no sé contar nada, vamos, qué ocurrencia. ¿De qué tipo? ¿Qué es lo interesante para ti, vamos a ver?

—Tipo aventuras, por ejemplo, tipo amor. —¡Huy, amor! — sonreía, sacudiendo los dedos —.

¡No has dicho nada! ¿Y de qué amor? Hay muchos amores distintos. —De los que tú quieras. Con que sea emocionante. —Pero si yo no sé relatar cosas románticas, mujer, l¿de dónde quieres que lo saque? Eso, mira, te compras una novela Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama

Elipsis. (Del lat. ellipsis, y este del gr. ἔλλειψις, falta). f. Gram. Supresión de algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir las reglas gramaticales; p. ej., Juan ha leído el mismo libro que Pedro (ha leído). 44 Deixis o deíxis. (Del gr. δε ῖ ξις). f. Ling. Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingüísticos que muestran, como este, esa; que indican una persona, como yo, vosotros; o un lugar, como allí, arriba; o un tiempo, como ayer, ahora. El señalamiento puede referirse a otros elementos del discurso o presentes solo en la memoria. Invité a tus hermanos y a tus primos, pero estos no aceptaron. Aquellos días fueron magníficos.

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

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entrevistas debates mesas redondas acotaciones guiones comillas frases breves diversidad de entonación interjecciones interrogaciones elipsis43 onomatopeyas deixis 44

—Tipo aventuras, por ejemplo, tipo amor. —¡Huy, amor! — sonreía, sacudiendo los dedos —.

¡No has dicho nada! ¿Y de qué amor? Hay muchos amores distintos. —De los que tú quieras. Con que sea emocionante. —Pero si yo no sé relatar cosas románticas, mujer, l¿de dónde quieres que lo saque? Eso, mira, te compras una novela Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama

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Elipsis. (Del lat. ellipsis, y este del gr. ἔλλειψις, falta). f. Gram. Supresión de algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir las reglas gramaticales; p. ej., Juan ha leído el mismo libro que Pedro (ha leído). 44 Deixis o deíxis. (Del gr. δε ῖ ξις). f. Ling. Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingüísticos que muestran, como este, esa; que indican una persona, como yo, vosotros; o un lugar, como allí, arriba; o un tiempo, como ayer, ahora. El señalamiento puede referirse a otros elementos del discurso o presentes solo en la memoria. Invité a tus hermanos y a tus primos, pero estos no aceptaron. Aquellos días fueron magníficos.

SIEMPRE TENGA PRESENTE QUE:

En los TEXTOS DIALOGADOS hay dos maneras de reproducir las palabras de los personajes: estilo directo e indirecto. TEXTO INFORMATIVO, EXPOSITIVO O EXPLICATIVO  El autor presenta información sobre fenómenos y procesos, incluye explicaciones y describe con ejemplos para que los lectores entiendan.  Presenta un conjunto de informaciones referidas a un tema. Está ligado con la adquisición o incremento de conocimientos. EJEMPLO o Explicar de forma objetiva unos hechos. Transmitir información objetiva sobre un determinado tema, de forma clara y o ordenada. El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: o Dar a conocer o informar con rigor y objetividad acerca de un tema. de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin definición, agua, ningún ser vivo podría vivir. o Informar y difundir conocimientos, a través de recursos como: clasificación, comparación, ejemplificación, caracterización, narración, comentario…, por tanto, se centra en el contenido que debe ser fácilmente La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, comprendido por el receptor . siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio. o Presentar información, incluir explicaciones y describir con ejemplos para que los lectores entiendan. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los o Presentar un conjunto de informaciones referidas a un tema. Está ligado con la ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de adquisición de conocimientos. Con frecuencia incluye párrafos descriptivos, allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos INTENCIÓN narrativos y argumentativos. COMUNICATIVA pozos. o Exponer (mostrar, presentar, explicar) alguna teoría (de cualquier disciplina del pensamiento humano). Las ciencias (física, química, antropología, etc.) Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la usualmente expresan sus hipótesis a través de esta clase de textos. atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve RESPONDEN a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.  ¿Por qué es así? A   

MODELOS

  

artículos de divulgación enciclopedias definiciones conferencias textos académicos la explicación de un profesor

Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.

SIEMPRE TENGA PRESENTE QUE:

En los TEXTOS DIALOGADOS hay dos maneras de reproducir las palabras de los personajes: estilo directo e indirecto. TEXTO INFORMATIVO, EXPOSITIVO O EXPLICATIVO El autor presenta información sobre fenómenos y procesos, incluye explicaciones y describe con ejemplos para que los lectores entiendan. Presenta un conjunto de informaciones referidas a un tema. Está ligado con la adquisición o incremento de conocimientos. EJEMPLO o Explicar de forma objetiva unos hechos. o Transmitir información objetiva sobre un determinado tema, de forma clara y ordenada. El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: o Dar a conocer o informar con rigor y objetividad acerca de un tema. de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin definición, agua, ningún ser vivo podría vivir. o Informar y difundir conocimientos, a través de recursos como: clasificación, comparación, ejemplificación, caracterización, narración, comentario…, por tanto, se centra en el contenido que debe ser fácilmente La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, comprendido por el receptor . siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio. o Presentar información, incluir explicaciones y describir con ejemplos para que los lectores entiendan. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los o Presentar un conjunto de informaciones referidas a un tema. Está ligado con la ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de adquisición de conocimientos. Con frecuencia incluye párrafos descriptivos, allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos INTENCIÓN narrativos y argumentativos. COMUNICATIVA pozos. o Exponer (mostrar, presentar, explicar) alguna teoría (de cualquier disciplina del pensamiento humano). Las ciencias (física, química, antropología, etc.) Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la usualmente expresan sus hipótesis a través de esta clase de textos. atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve RESPONDEN a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.  ¿Por qué es así?  

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MODELOS

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

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LOS TEXTOS EXPOSITIVOS:

artículos de divulgación enciclopedias definiciones conferencias textos académicos la explicación de un profesor

un artículo de periódico un informe escritos científicos y técnicos Predominan oraciones enunciativas de carácter explicativo. Evita los adjetivos innecesarios, predominan los especificativos. Léxico claro y directo. Construcciones sintácticas sencillas y los períodos oracionales son breves, facilitando así la claridad del texto. Utiliza un vocabulario preciso, específico de cada ciencia o según la temática de que se trate (tecnicismos si el tema es científico). El vocabulario debe adaptarse al tema tratado y al público al que se dirige. Emplea conectores lógicos: además, asimismo, por consiguiente, con el fin de, al contrario, por otra parte, si bien, etc. No emplea expresiones subjetivas. Usa procedimientos explicativos. Son habituales las ejemplificaciones y las reformulaciones para facilitar la comprensión de las ideas. Fundamentalmente usa los verbos en la tercera persona del presente de indicativo.

Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.

Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo. Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar. Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

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un artículo de periódico un informe escritos científicos y técnicos Predominan oraciones enunciativas de carácter explicativo. Evita los adjetivos innecesarios, predominan los especificativos. Léxico claro y directo. Construcciones sintácticas sencillas y los períodos oracionales son breves, facilitando así la claridad del texto. Utiliza un vocabulario preciso, específico de cada ciencia o según la temática de que se trate (tecnicismos si el tema es científico). El vocabulario debe adaptarse al tema tratado y al público al que se dirige. Emplea conectores lógicos: además, asimismo, por consiguiente, con el fin de, al contrario, por otra parte, si bien, etc. No emplea expresiones subjetivas. Usa procedimientos explicativos. Son habituales las ejemplificaciones y las reformulaciones para facilitar la comprensión de las ideas. Fundamentalmente usa los verbos en la tercera persona del presente de indicativo.

Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo. Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar. Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS:

El texto expositivo se caracteriza por contener información explícita y clara sobre algún tema específico, es decir, en este tipo de textos prima la función referencial del lenguaje. Por otro lado, la estricta organización del texto busca el objetivo de incrementar el conocimiento del auditorio a quien está dirigido. FUNCIÓN REFERENCIAL:

Es aquella que tiene como propósito transmitir conocimientos e informaciones. Los textos expositivos:    

Presentan un conjunto de informaciones referidas a un tema. Están ligados con la adquisición de conocimientos. Con frecuencia incluyen párrafos descriptivos, narrativos y argumentativos. En conclusión, todos aquellos textos cuya finalidad es informar, exponer y explicar son expositivos.

Ejemplo de texto expositivo:

El texto expositivo se caracteriza por contener información explícita y clara sobre algún tema específico, es decir, en este tipo de textos prima la función referencial del lenguaje. Por otro lado, la estricta organización del texto busca el objetivo de incrementar el conocimiento del auditorio a quien está dirigido. FUNCIÓN REFERENCIAL:

Es aquella que tiene como propósito transmitir conocimientos e informaciones. Los textos expositivos:    

Presentan un conjunto de informaciones referidas a un tema. Están ligados con la adquisición de conocimientos. Con frecuencia incluyen párrafos descriptivos, narrativos y argumentativos. En conclusión, todos aquellos textos cuya finalidad es informar, exponer y explicar son expositivos.

Ejemplo de texto expositivo:

“El realismo como postura estética consiste en una man ifestación objetiva de la reali dad y se basa en la observación de las tradici ones y costumbres de los pueblos. Elrealismo literario, considerado como

espejo de lo cotidiano, se expresó preferentemente en las formas narrativas de la novela y el cuento. E n ellas, el narrador om nisciente relata y describe los hechos para dar una idea cabal y verdadera del mundo y del hombre. E n el afán de testimoniar la realidad inm ediata, las obras resultan a menudo vastos cuadros sobre la vida, lascreencias, el lenguaje y las tradiciones del hombre contemporáneo”. El Cuento Realista. Introducción Literaria III, Editorial Estrada

“El realismo como postura estética consiste en una man ifestación objetiva de la reali dad y se basa en la observación de las tradici ones y costumbres de los pueblos. Elrealismo literario, considerado como

espejo de lo cotidiano, se expresó preferentemente en las formas narrativas de la novela y el cuento. E n ellas, el narrador om nisciente relata y describe los hechos para dar una idea cabal y verdadera del mundo y del hombre. E n el afán de testimoniar la realidad inm ediata, las obras resultan a menudo vastos cuadros sobre la vida, lascreencias, el lenguaje y las tradiciones del hombre contemporáneo”. El Cuento Realista. Introducción Literaria III, Editorial Estrada

TEXTO ARGUMENTATIVO Expresa una posición del emisor con respecto a un asunto o tema específico. Intenta darnos una serie de argumentos en torno a una idea para apoyar la verdad de ella. Plantea una serie de ideas, datos, ejemplos que pretenden sustentar una opinión (idea principal, tesis). Todo texto argumentativo tiene como meta persuadir o convencer a la audiencia a la que se dirige o al lector acerca del valor de la tesis para la cual busca aprobación, por medio de opiniones, ideas, juicios, críticas. EJEMPLO Defender ideas, hechos, opiniones, tesis,… siempre basadas en Parece una pena tener que envejecer y morir, pero evidentemente es inevitable. Los organismos como el demostraciones, razones, datos, nuestro están efectivamente diseñados para envejecer y morir, porque nuestras células están pruebas… con el fin de persuadir, "programadas" por sus genes para que vayan experimentando gradualmente esos cambios que convencer o disuadir al receptor para denominamos envejecer. que adopte un determinado punto de vista. Para ello, el autor aporta ¿Qué propósito puede tener el envejecimiento? ¿Puede ser beneficioso? razones o pruebas que apoyan y defienden su postura, planteamiento o Veamos. La propiedad más sorprendente de la vida, dejando aparte su propia existencia, es su tesis. versatilidad. Hay criaturas vivientes en la tierra, en el mar y en el aire, en los géiseres, en los desiertos, en Persuadir al lector de que cierta los desiertos, en la jungla, en los desiertos polares... en todas partes. Incluso es posible inventar un medio interpretación de determinada corno los que creemos que existen en Marte o en Júpiter y encontrar formas elementales de vida que INTENCIÓN situación es válida, mediante lograrían sobrevivir en esas condiciones. COMUNICATIVA argumentos. Convencer o persuadir a alguien sobre Para conseguir esa versatilidad tienen que producirse constantes cambios en las combinaciones de genes algo mediante razonamientos. y en su propia naturaleza. Expresar una posición del emisor con respecto a un tema específico. Al dividirse un organismo unicelular, cada una de las dos células hijas tiene los mismos genes que la célula Dar una serie de argumentos en torno original. Si los genes se transmitieran como copias perfectas, la naturaleza de la célula original jamás a una idea para apoyar la verdad de cambiaría por mucho que se dividiera, y redividiera. Pero la copia no siempre es perfecta; de vez en ella. cuando hay cambios fortuitos ("mutaciones"), de modo que de una misma célula van surgiendo poco a Plantear una serie de ideas, datos, poco distintas razas, variedades y, finalmente, especies ("evolución"). Algunas de estas especies se ejemplos que pretenden sustentar desenvuelven mucho mejor, en un medio dado que otras, y así es como las distintas especies van llenando una opinión (idea principal, tesis). los diversos nichos ecológicos de la Tierra. RESPONDEN  ¿Qué pienso? A  ¿Qué te parece? Hay veces que los organismos unicelulares intercambian entre sí porciones de cromosomas. Esta primitiva artículos de opinión versión del sexo origina cambios de las combinaciones de genes, acelerando aún más los cambios editoriales evolutivos. En los animales pluricelulares fue adquiriendo cada vez más importancia la reproducción sexual, que implica la cooperación de dos organismos. La constante producción de descendientes, cuyos críticas de prensa MODELOS 

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TEXTO ARGUMENTATIVO Expresa una posición del emisor con respecto a un asunto o tema específico. Intenta darnos una serie de argumentos en torno a una idea para apoyar la verdad de ella. Plantea una serie de ideas, datos, ejemplos que pretenden sustentar una opinión (idea principal, tesis). Todo texto argumentativo tiene como meta persuadir o convencer a la audiencia a la que se dirige o al lector acerca del valor de la tesis para la cual busca aprobación, por medio de opiniones, ideas, juicios, críticas. EJEMPLO Defender ideas, hechos, opiniones, tesis,… siempre basadas en Parece una pena tener que envejecer y morir, pero evidentemente es inevitable. Los organismos como el demostraciones, razones, datos, nuestro están efectivamente diseñados para envejecer y morir, porque nuestras células están pruebas… con el fin de persuadir, "programadas" por sus genes para que vayan experimentando gradualmente esos cambios que convencer o disuadir al receptor para denominamos envejecer. que adopte un determinado punto de vista. Para ello, el autor aporta ¿Qué propósito puede tener el envejecimiento? ¿Puede ser beneficioso? razones o pruebas que apoyan y defienden su postura, planteamiento o Veamos. La propiedad más sorprendente de la vida, dejando aparte su propia existencia, es su tesis. versatilidad. Hay criaturas vivientes en la tierra, en el mar y en el aire, en los géiseres, en los desiertos, en Persuadir al lector de que cierta los desiertos, en la jungla, en los desiertos polares... en todas partes. Incluso es posible inventar un medio interpretación de determinada corno los que creemos que existen en Marte o en Júpiter y encontrar formas elementales de vida que INTENCIÓN situación es válida, mediante lograrían sobrevivir en esas condiciones. COMUNICATIVA argumentos. Convencer o persuadir a alguien sobre Para conseguir esa versatilidad tienen que producirse constantes cambios en las combinaciones de genes algo mediante razonamientos. y en su propia naturaleza. Expresar una posición del emisor con respecto a un tema específico. Al dividirse un organismo unicelular, cada una de las dos células hijas tiene los mismos genes que la célula Dar una serie de argumentos en torno original. Si los genes se transmitieran como copias perfectas, la naturaleza de la célula original jamás a una idea para apoyar la verdad de cambiaría por mucho que se dividiera, y redividiera. Pero la copia no siempre es perfecta; de vez en ella. cuando hay cambios fortuitos ("mutaciones"), de modo que de una misma célula van surgiendo poco a Plantear una serie de ideas, datos, poco distintas razas, variedades y, finalmente, especies ("evolución"). Algunas de estas especies se ejemplos que pretenden sustentar desenvuelven mucho mejor, en un medio dado que otras, y así es como las distintas especies van llenando una opinión (idea principal, tesis). los diversos nichos ecológicos de la Tierra. RESPONDEN  ¿Qué pienso? A  ¿Qué te parece? Hay veces que los organismos unicelulares intercambian entre sí porciones de cromosomas. Esta primitiva artículos de opinión versión del sexo origina cambios de las combinaciones de genes, acelerando aún más los cambios editoriales evolutivos. En los animales pluricelulares fue adquiriendo cada vez más importancia la reproducción sexual, que implica la cooperación de dos organismos. La constante producción de descendientes, cuyos críticas de prensa MODELOS 

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ELEMENTOS

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LINGÜÍSTICOS

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genes son una mezcla aleatoria de algunos del padre y otros de la madre, introdujo una variedad superior a lo que permitían las mutaciones por sí solas. Como resultado de ello se aceleró considerablemente el ritmo de evolución; las distintas especies podías ahora extenderse más fácilmente y con mayor rapidez dentro de nuevos nichos ecológicos o adaptarse mejor a los ya existentes a fin de explotarlos con mejor rendimiento.

discursos publicidad ensayos

verbos que expresan opinión conectores explicativos conectores de causa consecuencia conectores ordenadores silogismos relación entre tesis argumentos.

y

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Vemos, pues, que la clave de todo esto fue la producción de descendientes, con sus nuevas combinaciones de genes. Algunas de las nuevas combinaciones eran seguramente muy deficientes, pero no durarían mucho. De entre las nuevas combinaciones, las más útiles fueron las que "llegaron a la meta" y engrosaron la competencia. Pero para que este sistema funcione bien es preciso que la vieja generación, con sus combinaciones "no mejoradas" de genes, desaparezca de la escena. No cabe duda que los viejos morirían tarde o temprano en accidente o debido al desgaste general de la vida, pero es mucho más eficaz que el proceso venga acelerado por otro lado. Aquellas especies en las que las generaciones antiguas poseyeran células diseñadas para envejecer serían mucho más eficientes a la hora de deshacerse de los vejestorios y dejar el terreno expedito para los  jóvenes. De este modo evolucionarían más rápido y tendrían más éxito. La desventaja de la longevidad está a la vista. Las sequoias y los pinos están casi extinguidos. El longevo elefante no tiene ni de lejos el éxito de la efímera rata; y lo mismo diríamos de la vetusta tortuga comparada con el lagarto. Para bien de las especies (incluida la humana) lo mejor es que los viejos se mueran para que los jóvenes puedan vivir. ¡Y perdonen los jóvenes! Isaac Asimov, ¿Qué fin tiene el envejecer?

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Cada vez que queremos hacer valer nuestras opiniones y juicios acerca de un tema determinado, por ejemplo, la calidad de una película frente a otra, debemos agregar a nuestros puntos de vista buenas razones con las que seamos capaces de convencer a nuestros/as interlocutores/as de nuestra posición frente al tema en discusión. Tales razones son la base de nuestra argumentación y, dependiendo de su consistencia, lograremos o no convencer a alguien de que nuestra opinión es válida.

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ELEMENTOS

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LINGÜÍSTICOS

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genes son una mezcla aleatoria de algunos del padre y otros de la madre, introdujo una variedad superior a lo que permitían las mutaciones por sí solas. Como resultado de ello se aceleró considerablemente el ritmo de evolución; las distintas especies podías ahora extenderse más fácilmente y con mayor rapidez dentro de nuevos nichos ecológicos o adaptarse mejor a los ya existentes a fin de explotarlos con mejor rendimiento.

discursos publicidad ensayos

verbos que expresan opinión conectores explicativos conectores de causa consecuencia conectores ordenadores silogismos relación entre tesis argumentos.

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Vemos, pues, que la clave de todo esto fue la producción de descendientes, con sus nuevas combinaciones de genes. Algunas de las nuevas combinaciones eran seguramente muy deficientes, pero no durarían mucho. De entre las nuevas combinaciones, las más útiles fueron las que "llegaron a la meta" y engrosaron la competencia. Pero para que este sistema funcione bien es preciso que la vieja generación, con sus combinaciones "no mejoradas" de genes, desaparezca de la escena. No cabe duda que los viejos morirían tarde o temprano en accidente o debido al desgaste general de la vida, pero es mucho más eficaz que el proceso venga acelerado por otro lado. Aquellas especies en las que las generaciones antiguas poseyeran células diseñadas para envejecer serían mucho más eficientes a la hora de deshacerse de los vejestorios y dejar el terreno expedito para los  jóvenes. De este modo evolucionarían más rápido y tendrían más éxito. La desventaja de la longevidad está a la vista. Las sequoias y los pinos están casi extinguidos. El longevo elefante no tiene ni de lejos el éxito de la efímera rata; y lo mismo diríamos de la vetusta tortuga comparada con el lagarto. Para bien de las especies (incluida la humana) lo mejor es que los viejos se mueran para que los jóvenes puedan vivir. ¡Y perdonen los jóvenes! Isaac Asimov, ¿Qué fin tiene el envejecer?

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Cada vez que queremos hacer valer nuestras opiniones y juicios acerca de un tema determinado, por ejemplo, la calidad de una película frente a otra, debemos agregar a nuestros puntos de vista buenas razones con las que seamos capaces de convencer a nuestros/as interlocutores/as de nuestra posición frente al tema en discusión. Tales razones son la base de nuestra argumentación y, dependiendo de su consistencia, lograremos o no convencer a alguien de que nuestra opinión es válida.

La situación comunicativa argumentativa Se define básicamente por: 1. 2. 3. 4.

Un tema respecto del cual existen diferentes puntos de vista u opiniones. Una posición o punto de vista que adopta el emisor sobre es e tema. Razones que dan validez y fundamento a una posición. Recursos afectivo-retóricos para persuadir o influir sobre el receptor.

La situación comunicativa argumentativa Se define básicamente por: 1. 2. 3. 4.

Un tema respecto del cual existen diferentes puntos de vista u opiniones. Una posición o punto de vista que adopta el emisor sobre es e tema. Razones que dan validez y fundamento a una posición. Recursos afectivo-retóricos para persuadir o influir sobre el receptor.

 Los textos argumentativos expresan una posición del emisor con respecto a un tema específico.  Tienen la estructura siguiente:

EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO La discriminación laboral que se inflige a las mujeres españolas se traduce aún en una tasa de paro que es más del doble de la correspondiente a los hombres, pero ésta no es la única desventaja que padecen, pues otros agravios, como el despido o la marginación por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el mercado laboral. Esta situación, sin embargo, ofrece algunos síntomas de mejoría cuando se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona, donde un reciente informe del Ayuntamiento revela no sólo una inflexión ligada al cambio generacional, sino también un notable progreso de las mujeres, que prácticamente las iguala a los hombres, si bien este cambio está relacionado con el grado de formación y también con la edad. Según dicho informe, la tasa de actividad de las jóvenes tituladas se equipara al de los hombres de su misma generación. En este marco, solo aparentemente contradictorio, y en puertas del día internacional de la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es también una realidad laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda causar baja) ni los tópicos y abusos derivados de una concepción machista y discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecuencia la mujer debe aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y cuando llega la penalización del despido o la marginación de poco le vale denunciar. Ellas padecen las consecuencias, pero mientras esto sucede, la sociedad está perdiendo su valiosa aportación.

 Los textos argumentativos expresan una posición del emisor con respecto a un tema específico.  Tienen la estructura siguiente:

EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO La discriminación laboral que se inflige a las mujeres españolas se traduce aún en una tasa de paro que es más del doble de la correspondiente a los hombres, pero ésta no es la única desventaja que padecen, pues otros agravios, como el despido o la marginación por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el mercado laboral. Esta situación, sin embargo, ofrece algunos síntomas de mejoría cuando se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona, donde un reciente informe del Ayuntamiento revela no sólo una inflexión ligada al cambio generacional, sino también un notable progreso de las mujeres, que prácticamente las iguala a los hombres, si bien este cambio está relacionado con el grado de formación y también con la edad. Según dicho informe, la tasa de actividad de las jóvenes tituladas se equipara al de los hombres de su misma generación. En este marco, solo aparentemente contradictorio, y en puertas del día internacional de la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es también una realidad laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda causar baja) ni los tópicos y abusos derivados de una concepción machista y discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecuencia la mujer debe aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y cuando llega la penalización del despido o la marginación de poco le vale denunciar. Ellas padecen las consecuencias, pero mientras esto sucede, la sociedad está perdiendo su valiosa aportación.

Ejemplos de textos argumentativos: El “Spanglish” “El spanglish, el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense”.

-El spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres, que en muchos c asos son casi analfabetos en ambos idiomas.

-Los hispanos cultos que lo emplean l o hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzad os de sus antecedentes familiares y se sienten enalt ecidos al usarpalabras inglesas y modismos traducidos

literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense.

El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca, García M árquez, Borges y Paz no tuviera una esencia y una dignidad propias. Si se extendiera a Latinoamérica, ello constituiría el golpe definitivo del imperialismo, la imposición final de un estilo de vida.

Ejemplos de textos argumentativos: El “Spanglish” “El spanglish, el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense”.

-El spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres, que en muchos c asos son casi analfabetos en ambos idiomas.

-Los hispanos cultos que lo emplean l o hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzad os de sus antecedentes familiares y se sienten enalt ecidos al usarpalabras inglesas y modismos traducidos

literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense.

El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca, García M árquez, Borges y Paz no tuviera una esencia y una dignidad propias. Si se extendiera a Latinoamérica, ello constituiría el golpe definitivo del imperialismo, la imposición final de un estilo de vida.

El castellano nació de la mezcla del latín y los idiomas de los países que c onquistó. Imagino que mis colegas medievali stas dirán que sin la contaminación del lat ín por las lenguas locales no existiría el español (ni el fra ncés ni el italiano). Ya no vivimos en laEdad Media, sin embargo, y es ingenuo

pensar que podemos crear un nuevo idiom a que sea funcional y culturalmente rico.

La inmigración proveniente de Latinoamérica mantiene nuestra comunidad en un estado de renovación perpetua de sus raíces. Lo último que necesitamos es que cada grupo se forje su propio spanglish, creando una Babel de idiomas híbridos. El español es nuestro vínculo más fuerte, y es vital que l o preservemos. Otro ejemplo:

La discriminación laboral que se inflige a las mujeres españolas se traduce aún en una tasa de paro que es más del doble de la correspondiente a los hombres, pero ésta no es la única desventaja qu e padecen, pues otros agravios, como el despido o la marginación por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el mercado laboral. Esta situación, sin embargo, ofrece algunos síntomas de mejoría cuando se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona, donde un reciente informe del Ayuntamiento revela no sólo una inflexión ligada al cambio generacional, sino también un notable progreso de las mujeres, que prácticamente las iguala a los hombres, si bien este cam bio está relacionado con el grado de formación y también con la edad. Según dicho informe, la tasa de actividad de las jóvenes tituladas se equipara al de los hombres de su misma generación. En este marco, solo aparentemente contradictorio, y en puertas del día internacional de la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es también una realidad laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda causar baja) ni los tópicos y abusos derivados de una concepción machista y discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecue ncia la mujer debe aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y cuando llega la penalización del despido o la marginación de poco le vale denunciar. Ellas padecen las consecuencias, pero mientras esto sucede, la s ociedad está perdiendo su valiosa aportación.

RECURSOS VERBALES DE LA ARGUMENTACIÓN

El castellano nació de la mezcla del latín y los idiomas de los países que c onquistó. Imagino que mis colegas medievali stas dirán que sin la contaminación del lat ín por las lenguas locales no existiría el español (ni el fra ncés ni el italiano). Ya no vivimos en laEdad Media, sin embargo, y es ingenuo

pensar que podemos crear un nuevo idiom a que sea funcional y culturalmente rico.

La inmigración proveniente de Latinoamérica mantiene nuestra comunidad en un estado de renovación perpetua de sus raíces. Lo último que necesitamos es que cada grupo se forje su propio spanglish, creando una Babel de idiomas híbridos. El español es nuestro vínculo más fuerte, y es vital que l o preservemos. Otro ejemplo:

La discriminación laboral que se inflige a las mujeres españolas se traduce aún en una tasa de paro que es más del doble de la correspondiente a los hombres, pero ésta no es la única desventaja qu e padecen, pues otros agravios, como el despido o la marginación por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el mercado laboral. Esta situación, sin embargo, ofrece algunos síntomas de mejoría cuando se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona, donde un reciente informe del Ayuntamiento revela no sólo una inflexión ligada al cambio generacional, sino también un notable progreso de las mujeres, que prácticamente las iguala a los hombres, si bien este cam bio está relacionado con el grado de formación y también con la edad. Según dicho informe, la tasa de actividad de las jóvenes tituladas se equipara al de los hombres de su misma generación. En este marco, solo aparentemente contradictorio, y en puertas del día internacional de la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es también una realidad laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda causar baja) ni los tópicos y abusos derivados de una concepción machista y discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecue ncia la mujer debe aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y cuando llega la penalización del despido o la marginación de poco le vale denunciar. Ellas padecen las consecuencias, pero mientras esto sucede, la s ociedad está perdiendo su valiosa aportación.

RECURSOS VERBALES DE LA ARGUMENTACIÓN

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INTENCIÓN COMUNICATIVA

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TEXTO INSTRUCTIVO Orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja. Recomendar operaciones. Enseñar a realizar una determinada tarea. Guiar sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explicar cómo elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo:

EJEMPLO

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INTENCIÓN COMUNICATIVA

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Una receta de cocina, como tejer un suéter, etc. ¿Qué hago? ¿Cómo se hace? Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónico o el servicio de informaciones, la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través de Internet, el cajero automático, entre muchos otros casos. Manuales procedimentales:  –  De uso de los materiales tecnológicos  –  Para arreglar artefactos  –  Para trabajar con programas informáticos  –  Etc. Recetarios de cocina Instructivos de programación Instrucciones de uso Primeros auxilios Normas de seguridad y legales Campañas preventivas Se utiliza el infinitivo, el imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora). En ocasiones, se combina el infinitivo y el imperativo. Por ejemplo: Presionar [infinitivo] el obturador de la cámara a medio camino para operar el autoenfoque, y luego presione [imperativo] a fondo para tomar la fotografía. Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos. Es importante que estos elementos gráficos tengan algún tipo de secuencia. Se emplea la segunda persona. Acompañamiento de imágenes para ilustrar el procedimiento o reforzar, clarificar los pasos a seguir, de manera especial cuando estos pudieran resultar algo abstractos.

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MODELOS

TEXTO INSTRUCTIVO Orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja. Recomendar operaciones. Enseñar a realizar una determinada tarea. Guiar sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explicar cómo elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo:

EJEMPLO

Para hacer un poema dadaísta     

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

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Coja un periódico. Coja unas tijeras. Escoja en el periódico un artículo de la longitud que cuenta darle a su poema. Recorte el artículo. Recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el artículo y métalas en una bolsa. Agítela suavemente. Ahora saque cada recorte uno tras otro. Copie concienzudamente en el orden en que hayan salido de la bolsa. El poema se parecerá a usted. Y es usted un escritor infinitamente original y de una sensibilidad hechizante, aunque incomprendida del vulgo.

Una receta de cocina, como tejer un suéter, etc. ¿Qué hago? ¿Cómo se hace? Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónico o el servicio de informaciones, la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través de Internet, el cajero automático, entre muchos otros casos. Manuales procedimentales:  –  De uso de los materiales tecnológicos  –  Para arreglar artefactos  –  Para trabajar con programas informáticos  –  Etc. Recetarios de cocina Instructivos de programación Instrucciones de uso Primeros auxilios Normas de seguridad y legales Campañas preventivas Se utiliza el infinitivo, el imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora). En ocasiones, se combina el infinitivo y el imperativo. Por ejemplo: Presionar [infinitivo] el obturador de la cámara a medio camino para operar el autoenfoque, y luego presione [imperativo] a fondo para tomar la fotografía. Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos. Es importante que estos elementos gráficos tengan algún tipo de secuencia. Se emplea la segunda persona. Acompañamiento de imágenes para ilustrar el procedimiento o reforzar, clarificar los pasos a seguir, de manera especial cuando estos pudieran resultar algo abstractos.

RESPONDEN

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MODELOS

Para hacer un poema dadaísta     

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Coja un periódico. Coja unas tijeras. Escoja en el periódico un artículo de la longitud que cuenta darle a su poema. Recorte el artículo. Recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el artículo y métalas en una bolsa. Agítela suavemente. Ahora saque cada recorte uno tras otro. Copie concienzudamente en el orden en que hayan salido de la bolsa. El poema se parecerá a usted. Y es usted un escritor infinitamente original y de una sensibilidad hechizante, aunque incomprendida del vulgo.

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

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EJEMPLOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS Como operar un cajero automático: Receta para un pastel de ciruela Ingredientes: ciruelas pasa, 3/4 kilo Para ingresar al cajero pase la tarjeta por azúcar, 2 cucharadas la ranura que se encuentra junto a la harina, 150 gramos puerta vidriada del Banco en la posición leche, l vaso señalada en la imagen. huevos, 3 unidades Aguarde a que se encienda la luz y manteca empuje la puerta. sal a gusto Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración). Preparación: Ingrese su código de seguridad o pin, 1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente. luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón confirmar. 2. Batir todo bien. 3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. Seleccione la operación a realizar. 4. Untar una fuente de horno con manteca o mantequilla. Seleccione finalizar operación. En caso de realizar una extracción, retire 5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. el dinero. Retire el comprobante de la operación y 6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 o 5 minutos. luego la tarjeta. 7. Servir templado en la misma fuente.       

TEXTO ARGUMENTATIVO Texto en cuya macroestructura se actualiza o utiliza la estructura o elementos de la argumentación, es decir, un texto cuya estructura argumentativa pretende convencer o persuadir al destinatario.

TEXTO EXPOSITIVO Texto cuya macroestructura posee la superestructura de la exposición de información, esto es, un texto en cuya estructura se expone información para ser transmitida al destinatario, no busca convencer, sino informar y explicar un tema determinado.

EJEMPLOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS Como operar un cajero automático: Receta para un pastel de ciruela Ingredientes: ciruelas pasa, 3/4 kilo Para ingresar al cajero pase la tarjeta por azúcar, 2 cucharadas la ranura que se encuentra junto a la harina, 150 gramos puerta vidriada del Banco en la posición leche, l vaso señalada en la imagen. huevos, 3 unidades Aguarde a que se encienda la luz y manteca empuje la puerta. sal a gusto Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración). Preparación: Ingrese su código de seguridad o pin, 1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente. luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón confirmar. 2. Batir todo bien. 3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. Seleccione la operación a realizar. 4. Untar una fuente de horno con manteca o mantequilla. Seleccione finalizar operación. En caso de realizar una extracción, retire 5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. el dinero. Retire el comprobante de la operación y 6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 o 5 minutos. luego la tarjeta. 7. Servir templado en la misma fuente.       

TEXTO ARGUMENTATIVO Texto en cuya macroestructura se actualiza o utiliza la estructura o elementos de la argumentación, es decir, un texto cuya estructura argumentativa pretende convencer o persuadir al destinatario. TIPOS DE TEXTOS (RESUMEN)

TEXTO EXPOSITIVO Texto cuya macroestructura posee la superestructura de la exposición de información, esto es, un texto en cuya estructura se expone información para ser transmitida al destinatario, no busca convencer, sino informar y explicar un tema determinado.

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Narrativos:

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Descriptivos:

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Argumentativos: Expositivos:

TIPOS DE TEXTOS Relatan sucesos reales o imaginarios que le ocurren a unos personajes en un lugar y un tiempo concreto. Son “pinturas” hechas con palabras. Pretenden hacer ver al lector un objeto, un paisaje, una persona….

Dan razones (argumentos) para fundamentar una opinión. Expresan, explican o desarrollan ideas o cuestiones. Informan de algo a alguien.

EJERCICIOS:

( ( ( ( (

ORDENA EL TEXTO SEGÚN SU FINALIDAD Propósito o intención comunicativa Tipo de texto 1. Narrativo ) Informar y hacer comprensible un contenido. ) Generar una acción determinada en el receptor. 2. Descriptivo 3. Instruccional o instructivo ) Expresar acontecimientos en una línea de tiempo. 4. Argumentativo ) Caracterizar propiedades o fenómenos. 5. Expositivo ) Convencer o persuadir sobre una determinada postura. o

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Según la forma del mensaje. Di si los siguientes textos son narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos o argumentativos: 1. 2. 3. 4. 5.

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El lince es el felino más amenazado del planeta. -¿Qué haría usted si me caigo al barranco? Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. La acción del hombre está haciendo cambiar el clima. Mirado de medio abajo, parecía tenedor o compás, con dos piernas largas y flacas.

Según la forma del mensaje. Di si los siguientes textos son narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos o argumentativos: 1. “… Entonces, empecé a tratar a Catherine, una mujer de casi treinta años que sufría depresión, fobias y ataques de pánico. Después de un año de psicoterapia convencional, no había obtenido ningún resultado, por lo que decidí probar con la hipnosis. Pensé que si Catherine revivía los traumas reprimidos de la infancia, comprendería los síntomas que experimentaba en aquel momento. Sin embargo, a pesar de rememorar varios incidentes traumáticos de su pasado, no mejoró. Seguí utilizando la hipnosis y buscando traumas de su infancia más temprana. Le indiqué que regresara al momento y los acontecimientos que habían provocado sus fobias. Para mi total sorpresa, se trasladó unos cuatro mil años atrás, a una vida anterior en Oriente Medio”. Brian Weiss, A través del tiempo 2. “El fútbol es una de las prácticas sociales de identificación colectiva más importantes porque trasciende su condición de juego para convertirse en un hecho total ―social, cultural, político y económico― y porque rompe con las fronteras de su origen como actividad de ocio (de las elites londinenses) para convertirse en una actividad global. En esta dinámica incluyente del fútbol ―de totalidad y de globalidad― la soc iedad se retrata y representa, y también se cohesiona para dar sedimento al sentimiento nacional”. Carrión M., Fernando, El fútbol como práctica de identificación colectiva

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3. Estos simples pasos van a guiarte a través del proceso de escritura de un ensayo: Escoge tu tema. Prepara un esquema o diagrama de tus ideas. Escribe tu tesis. Redacta la introducción. Escribe el cuerpo.  Escribe los puntos principales.  Escribe los puntos secundarios. Redacta la conclusión. Revisa tu trabajo y dale los toques finales. 4. “En realidad, yo había escrito discursos, versos prematuros en el liceo de Zipaquirá, proclamas patrióticas y memoriales de protesta por la mala comida, y muy poco más, sin contar las cartas de la familia que mi madre me devolvía con la ortografía corregida incluso cuando ya era reconocido como escritor”. García Márquez, Gabriel, Vivir para contarla. Bogotá: Grupo Editorial Norma; 2002. pp. 388 5. LDoña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde (carbonato básico del plomo) y el solimán (cosmético hecho a base de preparados de mercurio) del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabía dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contorneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada (dicho de una persona: Gruesa y de poca estatura) con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges Manuel Mujica Lainez, Don Galaz de Buenos Aires 6. “El sida no se hizo tan famoso sólo porque también afectara a los blancos, como algunos africanos sostienen con amargura. Pero sin duda es cierto que si el sida fuese sólo una enfermedad africana, por muchos millones que murieran, fuera de ese continente serían pocos los preocupados por el hecho. Sería uno de los tantos fenómenos ‘naturales’, como las hambrunas, que arrasan periódicamente los países pobres, sobrepoblados, y acerca de los cuales la población de los países ricos se siente de veras impotente”. Sontag, Susan. La enfermedad y sus metáforas y El sida y sus metáforas. Buenos Aires, Taurus: 1996. 7. ¿Cómo prevenir los efectos nocivos del sol y del calor? Evita la exposición al sol en las horas centrales del día (entre las 12 y las 16 horas). Adáptate al calor gradualmente, así se reduce la gravedad de sus efectos. No realices tareas pesadas. Centra tu actividad en las horas más frescas del día. Utiliza fotoprotectores solares adecuados a tu tipo de piel. Usa gafas de sol que absorban el 100% de las radiaciones ultravioletas. Emplea barreras físicas para que el sol no llegue a la piel: camisetas, gorras, sombreros... Viste ropa suelta y ligera. Come frutas y verduras. Bebe pequeñas cantidades de agua con frecuencia.

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8. Los husos horarios son cada uno de los 24 sectores esféricos en que se divide la superficie de la Tierra. Resultan de repartir los 360º de la esfera terrestre entre las 24 horas que invierte en dar una vuelta completa sobre su propio eje. Para conocer la hora en algún lugar del mundo se toma como referencia el meridiano 0 (Greenwich). A partir de él se añade una hora por cada huso horario que se recorra hacia el este y se resta una hora por cada huso que se recorra hacia el oeste.

1 O T X E T

2 O T X E T

3 O T X E T

Las y los profesores tenemos que fomentar las pasiones intelectuales, porque son lo contrario de la apatía que se refugia en la rutina y que es lo más opuesto que existe a la cultura. FernandoSavaterMartín,filósofoyescritorespañol El texto anterior es: A. Narrativo B. Descriptivo C. Expositivo D. Dialogado E. Argumentativo Maleabilidad. Propiedad que tienen algunos materiales para formar láminas muy finas. El oro es un metal de una extraordinaria maleabilidad permitiendo láminas de solo una s milésimas de milímetros. La plata y el cobre también son muy maleables, así como la hojalata, que es una aleación de hierro y estaño. El texto anterior es: A. Narrativo B. Descriptivo C. Expositivo D. Dialogado E. Argumentativo La larva se está comiendo el tomo VI del Diccionario enciclopédico, palabra tras palabra, ejemplo tras ejemplo. Atraviesa un Ponerle como chupa de dómine (maestro) y al otro lado del papel llega a Jugar con dos barajas. No se detiene en Dar con los huevos en la ceniza ni en Más viejo que la sarna. Está muy ocupada en huir de la digitalización. El texto anterior es: A. Narrativo B. Descriptivo C. Expositivo D. Dialogado E. Argumentativo

ARTÍCULO CIENTÍFICO ARTÍCULO DE OPINIÓN Está escrito por investigadores especialistas en la Texto, por lo general corto, escrito por un especialista o alguien materia. cuya autoridad es reconocida para emitir una opinión, punto de Parte de hechos concretos y no de reflexiones de vista particular o juicio valorativo respecto a una cuestión de tipo filosófico o consideraciones generales del asunto interés. a tratar. Expresa una interpretación personal, un punto de vista Describe resultados validos y fidedignos de una particular con respecto a un hecho, una circunstancia de la investigación. realidad que juzga de interés, una cuestión de actualidad o de Se trabaja y analiza directamente sobre hechos que una noticia. no tienen otra finalidad rigurosa que la de informar A diferencia del editorial, el artículo de opinión va firmado y sin tener que trasmitir datos puntuales. representa la opinión particular de su autor. AUTO SACRAMENTAL: Es un género desarrollado durante la Edad Media, que representaba en piezas dramáticas algunos fragmentos de la historia bíblica. Este género está profundamente ligado al momento histórico en que surge, ya que se trata de una época marcada por la instalación del cristianismo en Occidente. De esta manera, los autos sacramentales tenían una función pedagógica además de estética, ya que buscaban enseñar esta religión a través de la representación teatral, como es el caso de El Auto de los Reyes Magos, del año 1150. 

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Elige las características del siguiente texto. Los neandertales vivían en pequeños grupos, relativamente aislados, con una baja diversidad genética, según indica un nuevo análisis de restos óseos hallados en la cueva de El Sidrón (Asturias). Dichas conclusiones se suman a los datos paleogenéticos previos, que perfilan el comportamiento grupal de esta especie humana extinta. La alta incidencia de anomalías congénitas en la primera vértebra cervical, llamada atlas, junto con la retención de caninos de leche, se interpreta como resultado de la endogamia en el grupo de neandertales que habitó en la cueva asturiana, según un estudio liderado por investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Ríos, Ly Rosas, A. Baja diversidad genética de los grupos neandertales. Recuperado el 06 de octubre de 2015 en http://bit.ly/1Ljug3i 1. Emplea tecnicismos propios de alguna disciplina del saber científico. 2. Refleja la postura política del medio impreso empleando una disertación. 3. Presenta información a través de un diálogo mantenido entre personas. 4. 4. Omite valoraciones subjetivas que puedan incidir en la información. a) 1, 3

b) 1, 4

c) 2, 3

d) 2, 4

Con base en el texto, identifica el tipo de párrafo en negrita. La mujer ha venido luchando por la igualdad de oportunidades con el hombre dentro del ámbito laboral, político e incluso religioso [...]. No es necesaria la supremacía del poder en el hombre o en la mujer, sino que se debería mantener la equidad de género. No es verdad que el hombre siempre sea más inteligente o fuerte que la mujer; ya se ha comprobado que, en varios aspectos, la mujer es capaz de hacer las cosas de forma igual o mejor que su compañero masculino. Estas necesitan más oportunidades y voluntad para romper estereotipos creados y transmitidos para minimizarla. Un ejemplo de lo afirmado fue Manuela Cañizares, quien arengó a los próceres de la Independencia cuando estos querían darse por vencidos [...]. En síntesis, lo más grave es que hay mujeres que son víctimas de acoso y violencia, y que a pesar de conocer sus derechos, se someten a la prepotencia del hombre. Modificado con fines pedagógicos. Tobar, M. El machismo. Recuperado el 15 de abril de 2015 en http://www.elcomercio.com/cartas/cartasdireccionopinionmachismo.html a) Introductorio b) De enumeración c) Argumental d) De conclusión Con base en el texto, identifica el lugar de nacimiento del protagonista. La biografía del poeta César Dávila Andrade se asemeja a una crónica de viajes. Nacido en la Atenas del Ecuador, el 5 de octubre de 1918, este escritor agobiado por su espíritu taciturno se inició muy pronto en las letras. Desde sus primeros poemas se puede notar el interés por los paisajes exóticos y por el hermetismo. Su largo trajín lo llevó a residir en la Perla del Pacífico y en la capital ecuatoriana. Sin embargo, las duras condiciones en las que se hallaba lo obligaron a emigrar hacia la tierra de Bolívar, de forma particular a su capital, lugar en el que tampoco halló la tan buscada paz. Finalmente, este ilustre personaje de las letras nacionales murió en suelo venezolano el 2 de mayo de 1967. a) Quito b) Guayaquil c) Cuenca d) Caracas Identifica el subgénero narrativo del texto. El camello bailarín Obligado por su dueño a bailar, un camello comentó: -¡Qué cosa! No solo carezco de gracia andando, sino que bailando soy peor aún. Cada cosa y animal ha sido creado con un propósito. Recuperado el 06 de octubre de 2015 en http://bit.ly/1Q4QpAh a) Cantar de gesta b) Cuento c) Epopeya d) Fábula

Identifica el subgénero narrativo al que pertenece el fragmento. Varios ratones habitaban en una casa en la que también vivía un enorme gato que los vigilaba. Un día, los ratones decidieron ponerle fin al problema y convocaron a una asamblea. El ratón más anciano habló: -Los he reunido para buscar un fin a este problema porque esta situación es invivible. -¡Quiero opinar! Dijo un asistente a la asamblea- Vamos a ponerle un cascabel al gato y así todos sabremos por dónde camina el enemigo. La interesante propuesta fue aceptada con alegría por todos en la asamblea, ya que el sonido avisaría a todos la llegada del gato. -¡Silencio! Interrumpió el ratón anciano y luego añadió- ¿Quién colocará el cascabel al gato? Los ratones se quedaron en silencio, ya que nadie se atrevía a hacerlo. Corrieron inmediatamente a sus cuevas muy tristes, con hambre y sin ninguna solución. Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo. Modificado con fines pedagógicos. El congreso de los ratones. Recuperado el 10 de febrero de 2016 en bit.ly/1SITZoM a) Fábula

b) Cantar de gesta

c) Epopeya

d) Cuento

Identifica, en el texto anterior, la figura literaria marcada en negrita. a) Metáfora

b) Símil

Identifica el tipo de párrafo que está marcado en negrita.

c) Gradación

d) Personificación

Es en las crisis donde los seres humanos encuentran las fuerzas para superarlas. Así lo han demostrado tantos hombres y mujeres que, con el único recurso de la tenacidad y el valor, lucharon y vencieron a las sangrientas tiranías de nuestro continente. El ser humano sabe hacer de los obstáculos nuevos caminos porque a la vida le basta el espacio de una grieta para renacer.

En suma, es necesario no permitir que se desperdicie la gracia de los pequeños momentos de libertad que podemos gozar: una mesa compartida con gente que queremos, unas criaturas a las que demos amparo, una caminata entre los árboles, la gratitud de un abrazo. Nada puede contra un hombre que canta en la miseria. Modificado con fines pedagógicos. Sábato, E. La Resistencia. Recuperado el 31 de marzo de 2016 en http://bit.ly/1nc53uk a) Apertura b) Conclusivo c) Introductorio d) Comparativo Identifique el tipo de texto. […] Perú es considerado un país megadiverso. Contiene en su territorio casi el 10 % de las especies mundiales de flora, 2 000 especies de peces, 1 736 especies de aves (el segundo lugar en el mundo en biodiversidad), 332 especies de anfibios (ocupó el tercer lugar en el mundo), 460 especies de mamíferos (tercero en la clasificación), y 365 especies de reptiles (quinto en la clasificación). En general, el 20 % de América Latina está reservado para la biodiversidad, cuando en otras regiones es en promedio el 13 %. Sin embargo, mantener esta diversidad requiere un alto costo económico y de capital humano. Según un informe del Banco Mundial, la inversión óptima para financiar la biodiversidad en áreas protegidas del Perú sería de 41,8 millones de dólares anuales. Durante el 2010, la inversión total del Gobierno peruano solo ascendió a 13,1 millones, menos del 50 %, así que queda un gran camino por recorrer […].

Modificado con fines pedagógicos. (2013). Perú: un país megadiverso que invierte en áreas naturales protegidas. Recuperado el 21 de febrero de 2017 en http://bit.ly/2kJxkP2 a) Artículo de opinión b) Editorial c) Crónica d) Artículo científico Lee el texto y elige las características de los cantares de gesta. El rey Carlos, nuestro emperador, el Grande, siete años enteros permaneció en España: hasta el mar conquistó la altiva tierra. Ni un solo castillo le resiste ya, ni queda por forzar muralla, ni ciudad, salvo Zaragoza, que está en una montaña. La tiene el rey Marsil, que Dios no quiere. Sirve a Mahoma y le reza a Apolo. No podrá remediarlo: lo alcanzará el infortunio. El rey Marsil se encuentra en Zaragoza. Se ha ido hacia un vergel, bajo la sombra. En una terraza de mármoles azules se reclina; son más de veinte mil en torno a él. Llama a sus condes y a sus duques: - Oíd, señores, qué azote nos abruma. El emperador Carlos, de Francia, la Dulce, a nuestro país viene, a confundirnos. No tengo ejército que pueda darle batalla; para vencer a su gente, no es de talla la mía. Aconsejadme, pues, hombres juiciosos, ¡guardadme de la muerte y la deshonra! Anónimo (1100 d.C). El Cantar de Roldán o La Canción de Rolando. Recuperado el 13 de marzo de 2015 en: http:// www.cludadseva.com/textos/poesia/fran/roldan/el_cantar_de_roldan.htm 1. 2. 3. 4.

Relata las intervenciones de los dioses en los asuntos humanos. Surge y recrea temas históricos propios de la edad media europea. Narra la unión y consolidación de un pueblo en torno a un héroe. Rememora el descenso trágico del héroe al inframundo pagano.

Elige las características del párrafo introductorio. El uso de programas editores de texto se ha extendido a todos los hábitos de escritura. Aunque se han logrado muchos beneficios como velocidad y facilidad de corrección, también han aparecido algunos problemas, por ejemplo, el abuso de los correctores ortográficos. Es común que los programas editores de texto incluyan correctores ortográficos en sus plataformas, ya que son herramientas útiles para detectar errores y evaluar posibles correcciones. En teoría, estos elementos constituyen una ayuda importante para no dejar pasar errores de ortografía, sin embargo, un análisis más detallado nos mostrara que ocasiones hay errores que los programas pasan por alto, también hay ocasiones en que este tipo de ayudas resultan menos eficientes cuando se trata de editar la sintaxis de un texto. Por otro lado, es notable que el uso de correctores ortográficos pueda resultar perjudicial, sobre todo en los niños. Esto se da por el hecho de que estas plataformas dificultan el proceso de aprendizaje de las normas, pues los errores y su corrección aparecen como acciones automáticas, no razonadas. Todos esto nos muestra que un programa nunca alcanzara a cumplir con las competencias de un ser humano, menos aún, cuando se trata del uso del lenguaje, que es en sí mismo arbitrario, subjetivo y variable. 1. Resume el contenido de todo lo expuesto 2. Presenta el tema a ser tratado en el texto 3. Formula generalizaciones sobre el tema desarrollado 4. Prepara al lector para la exposición del contenido a) 1, 3 b) 1, 4 c) 2, 3 d) 2, 4 Relaciona el subgénero dramático con su característica.

CLASIFICACIÓN 1. Tragicomedia 2. Tragedia 3. Comedia a) 1a, 2b, 3d

a) b) c) d)

CARACTERÍSTICA Es la representación humorística de un tema humano. Relata una historia o un incidente imaginario. Representación de conflictos cuyo desenlace es fatal, funesto. Subgénero que mezcla lo trágico y humorístico.

b) 1a, 2c, 3b

c) 1c, 2b, 3d

d) 1d, 2c, 3a

Con base en el texto, elige los elementos de la estructura narrativa. El viento y el mar Las mantas creían que el viento y el mar eran hermanos. Apostaron para ver cuál de los dos era el más destructivo. El viento volteo las embarcaciones y el mar arraso con las pequeñas cabañas. Desde entonces nadie vive en la playa. 1. Titulo 2. Tema 3. Inicio 4. Nudo 5. Opinión 6. Desenlace a) 1, 2, 3, 5 b) 1, 3, 4, 6 c) 2, 3, 4, 5 d) 2, 4, 5, 6 De acuerdo con el fragmento, elige las características del auto sacramental. Escena 1 Sinagoga. ¡Alabad al Señor todos los hombres! Coro 1, ¡Alabad al Señor todos los hombres! Sinagoga. Un nuevo canto entonad a su divina beldad y en cuanto la luz alcanza, suene la eterna alabanza de la gloria de su nombre Coro 1, ¡Alabad al Señor todos los hombres! Gentilidad ¡Aplaudid a Narciso, plantas y flores! Y pues su beldad divina, sin igualdad peregrina, es sobre toda hermosura, que se vio en otra criatura, y en todas inspira amores, Coro 2, ¡Alabad a Narciso, fuentes y flores! Sinagoga. ¡Alabad! Gentibilidad. aplaudid, Sinagoga. con himnos, Gentibilidad con voces, Sinagoga. al Señor, Gentibilidad. A Narciso, Sinagoga. todos los hombres, Gentibilidad. Fuentes y flores!

Sor Juana Inés de la Cruz. El Divino Narciso. Recuperado el 11 de a abril de 2015 en http://bit.ly/1ySNCRH

1. Exhibe temáticas de la religión católica. 2. Presenta exaltación de lo sentimental. 3. Presenta diálogos con personajes alegóricos. 4. Evidencia discursos o situaciones exagerados. a) 1, 3 b) 1, 4 c) 2, 3 Selecciona las características de la tragedia. 1. Causa hilaridad y burla. 2. Personaje principal es exaltado. 3. Acaba con muerte y destrucción. 4. Mezcla lo risible con lo doloroso. 5. Enfrenta inevitablemente el destino. 6. Tiene escenas cómicas. a) 1, 2, 4 b) 1, 5, 6 c) 2, 3, 5 Identifica el subgénero narrativo al que pertenece el fragmento. El trueno horrendo que en fragor revienta y sordo retumbando se dilata por la inflamada esfera, al Dios anuncia que en el cielo impera. Y el rayo que en Junín rompe y ahuyenta

d) 2, 4

d) 3, 4, 6