EDUCAR en el Bien y la l a Verdad, para transformar la realidad SESIÓN DE APRENDIZAJE !rea "#E
Aprendi$a%e f&ndamental Se 'om&ni'a
Unid idaad ) I
*
9econo#co mi historia personal identificando acontecimientos importantes
Ni(el Se'&ndaria
Do'ente Ana +&is isaa e$a Pill' l'oo #rado y Se''ii-nn ./ ./ C y D
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APRENDIZAJE ESPERAD2 C2PE5 3ENCIA
. s a c i r ó t s i h s e n o i c a t e r p r e t n i e y u r t s n o
C
CAPACI5 DAD a l n e n e n e i v r e t n i e u q s s e o l c a i i f c á o r s g o y e s g e s l a i o r u t c a a n p s s e o t s o n l e e m d e l n e i ó s c o c l u r e t r t s n n e o s c e n o i c a l e r s a l a c i l p x E . s e l a r o p m e
SECUENCIA DID!C3ICA )ES3RA3E#IAS*
INDICAD2R DESEPE62
3
RECURS2S
PR2DUC32
INDICAD2R
INS3RU EVA+UAC4
INICI2 El docente presenta la unidad explicando qué se espera de los estudiantes al final de ella y cómo se van a lograr los objetivos del área. ara ello! hace referencia a la situación significativa propuesta en la programación de la unidad. "demás! explica cómo se van a evaluar los aprendi#ajes y cómo se va a trabajar el producto más importante de la unidad$ el portafolio personal.
15´
DESARR2++2
Busca, seleccion a, comprend e integra informaci ón de diferentes fuentes.
%a docente entrega una ficha sobre la &istoria y explica el tema . %uego la docente propone la primera actividad a los estudiantes$ contestar las preguntas contenidas en la ficha que se les entregará de manera individual. %uego de hacerlo! redactan con esa información un primer ensayo de su autobiografía. 'Cuáles son tus nombres y apellidos( ')ué edad tienes( 'Con quiénes vives( '" qué edad comen#aste tu vida escolar( 'Cuál es la época que más aprecias de tu vida( 'En qué calle vives( '*esde cuándo( 'Cómo se llama tu localidad +barrio! comunidad o distrito, y cuándo se fundó( 'Cómo se llaman tus vecinos( ')ué te gusta más de tu localidad( ')ué es lo que no te gusta de ella( ')ué espacios usas o visitas de ella(
!
07si'os 60´
%uego de algunos minutos! el docente observará que algunos estudiantes no han respondido algunas de las preguntas o parte de ellas. Esta situación se aprovechará para explicar que! cuando uno necesita conocer información para reconstruir la historia de alguien o de un hecho! tendrá que indagar o investigar. %o más importante es que los estudiantes se percaten de que! contestando estas preguntas! están reconociendo su historia! los hechos que se han sucedido en su vida e incluso anterior a ella! las personas que los acompa-an y las condiciones de su espacio de vida! y que todo ello está relacionado con el tiempo y el espacio. %a ltima tarea será la lectura de sus libros de texto. %os estudiantes leen! con ayuda del docente$ /El espacio y el tiempo en la historia0 +página 12, , y /El enfoque sistémico$ la 3ierra! un geosistema0 +página 144,.
5 %a ficha de autobiografia libro
Desarrollan la Ficha “Reconozco m historia personal y mi mi espacio social”. Primer ensayo de su autobiografa.
15´
CIERRE El docente expone el concepto clave sobre el tiempo. "demás! "demás! explicará que hay dos tipos de nociones acerca del tiempo$ el tiempo cronológico y el tiempo histórico. " partir de eso! elaborarán su representación mediante mediante las líneas del tiempo
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"labora la ficha autobiogr#fic a. rubrica
"$plica cómo inter%ienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geogr#fico.
EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad SESIÓN DE APRENDIZAJE !rea "#E
Aprendi$a%e f&ndamental Se 'om&ni'a
Unidad ) I
*
Reconozco mi historia personal y familiar en una lnea de
Ni(el Se'&ndaria
Do'ente Ana +&isa e$a Pill'o #rado y Se''i-n ./ C y D
APRENDIZAJE ESPERADO COM INDICADO CAPA PER CITENC DESEMPE DAD IA ÑO Con Co Busca, stru mpr selecciona, ye end comprende inte e el integra rpre tie informació taci mpo n de one hist diferentes s óric fuentes. hist oy óric emp as. lea cate gorí as tem por ales .
0e'1a
SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS) INICIO: El docente expone el concepto clave sobre el tiempo. Además, explicará ue hay dos tipos de nociones acerca del tiempo! el tiempo cronológico y el tiempo histórico. A partir de eso, elaborarán su representación mediante las líneas del tiempo DESARROLLO: "a profesora entrega una #cha de aplicación sobre el tiempo cronológico e histórico. "a profesora les recuerda ue las preguntas ue han contestado en la #cha anterior hacen alusión al pasado. Ante la pregunta cuántos a$os tienes, la respuesta está relacionada a una cantidad de a$os ue han trascurrido desde ue se ha nacido. Este tiempo es conocido como tiempo cronológico. %n a$o, una d&cada, una centuria o un milenio tienen una determinada cantidad de a$os pre#'ados por consenso. (or ello, al tiempo cronológico se le llama tambi&n tiempo ob'etivo. Ante la pregunta cuál es la &poca ue más aprecias de tu vida, la respuesta está relacionada a una apreciación personal) por ende, existirá una respuesta diferente para cada uno. A este tiempo, trasladada a la historia personal, se le denomina tiempo histórico.. (or ello, al tiempo histórico *cuya conceptuali+ación lo profundi+arán en el transcurso de su secundaria se le llama tambi&n tiempo sub'etivo. "uego, los estudiantes leen -El tiempo cronológico y el tiempo histórico de la página // de su libro de texto de primer grado. 0obre lo revisado, elaborarán una primera construcción de los conceptos sobre -tiempo y -espacio, apoyándose en el libro de texto. El docente se apoyará en el libro de texto para ue los estudiantes conceptualicen tiempo cronológico y tiempo histórico.
RECURS T OS /2 3
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Físics: 6#cha 7echos importan tes de tres generaci ones de mi familia. 68icha de tiempo cronológi co e histórico 67o'as de colores 7o'as milemetr adas o usar regla. 6libro 0antillan a/
PRODUC TO
INDICAD OR
69raba'an la 8icha -7echos important es de tres generacio nes de mi familia. 6"een el texto :E;, pg.// -9iempo cronológi co y tiempo histórico . (rimera construcc ión de concepto s sobre -tiempo y espacio) -tiempo cronológi co y
Elabora líneas de tiempo paralelas, identi#ca ndo hechos y procesos. Explica cómo interviene n los diferentes actores sociales en la con#gura ción del espacio geográ#c o.
INSTRU M EVALU AC. rubrica
EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad
9econo#co mi historialos personal y mi espacio osocial 5 parte 1para ellos. El docente solicita ue todos tengan a más signi#cativos relevantes reguntas 9espuestas la mano una regla, lápi+ y borrador, colores, y plumones. •
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'Cuáles son tus nombres yA continuación, el docente forma peue$os euipos con la idea de ue colaboren entre ellos cuando alg
abuelos. (aso /! '" qué edad comen#aste tu ;etermina dos datos de tu #cha! el a$o más antiguo del ue han conseguido vida escolar( información y el a$o actual, =5/2. (aso =! 'Cuál es la época que más ;e#ne la escala ue utili+arás para las tres líneas del tiempo. 9u cálculo tiene ue aprecias de tu vida( posibilitarte gra#car las tres líneas en todo lo ancho de la ho'a milimetrada. (or e'emplo, / cm de la ho'a mili metrada puede representar = o > o ? o 2 a$os. (aso >! 'En qué calle vives( 9ra+a las tres líneas del tiempo. '*esde cuándo( (aso ?! 'Cómo se llama tu localidad0elecciona los &pocas más importantes de cada una de las tres historias. (aso 2! +barrio! comunidad o distrito,%bica y los hechos más importantes de manera ue abaruen un periodo de tiempo cuándo se fundó( en cada una de las líneas y pone un nombre a cada &poca. 'Cómo se llaman tus vecinos( (aso 4! (onle un título a tu grá#ca en la parte superior y, en la inferior, tu nombre como autor. ')ué te gusta más de tu CIERRE: A continuación, el docente forma peue$os euipos con la idea de ue colaboren localidad( ')ué es lo que no te gusta entre de ellos cuando alg
paralelas.
visitas( =>6 ;
&echos importantes de tres generaciones de mi familia
??????????????????? 8ub5*irección
EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad
88888888888888888 8888888888888888 8888888888888888 88 88 88 Est&diante Pap9 o mam9 A:&elo o a:&ela A21 B A21 A21 D A21 A A21 1 A21 2 A22 A22 F A22 G A22 4 A22 B A22 A22 D A22 A
Curso primero de secundaria
EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad 2 1 1 F 1 G 1 4 1 B 1 1 D 1 A 1 1
"laborar autobiografa
0&ente ED , SAN3I++ANA "#E./ SECUNDARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
&e ubico en el tiempo cronológico e histórico resol%iendo Reprogramacion
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Aprendi$a%e f&ndamentalPlantea y res&el(e pro:lemas &sando estrate;ias y pro'edimientos matemati'os4 Ni(el Se'&ndaria
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EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad TENC IA
Con stru ye inte rpre taci one s hist óric as.
DESEMPE DAD ÑO
Co mpr end e el tie mpo hist óric oy emp lea cate gorí as tem por ales .
AC. INICIO: El docente les presenta, proyectado o sobre un papelógrafo, solo las de#niciones ue aluden a tiempo cronológico y a tiempo histórico, y los estudiantes tendrán ue identi#carlas.
Busca, selecciona, comprende integra informació n de diferentes fuentes.
DESARROLLO: "a profesora explica la regla sobre siglos , la cual empie+a desde el a$o / y se desarrolla reglas para poder reali+ar la conversión en a$os) luego desarrollan una #cha de aplicación sobre tiempo cronológico e histórico. El docente pide a los estudiantes ue elaboren un listado de hechos relacionados a su historia personal, a la de uno de sus padres y uno de sus abuelos en la #cha ue le entregará. "a información concerniente al estudiante lo llenará en el salón. 0i hay información ue no puede llenar sobre uno de sus papás o abuelos, lo hará en casa con ayuda de sus papás. 1o tienen ue llenar información de todos los a$os, pero sí los más signi#cativos o relevantes para ellos. El docente solicita ue todos tengan a la mano una regla, lápi+ y borrador, colores, y plumones. CIERRE: El docente pide a los estudiantes ue elaboren un listado de hechos relacionados a su historia personal, a la de uno de sus padres y uno de sus abuelos en la #cha ue le entregará. "a información concerniente al estudiante lo llenará en el salón. 0i hay información ue no puede llenar sobre uno de sus papás o abuelos, lo hará en casa con ayuda de sus papás. 1o tienen ue llenar información de todos los a$os, pero sí los más signi#cativos o relevantes para ellos.
/5 3 >5 @ 2@
Físics: 68icha de tiempo cronológi co e histórico
6 8icha de aplicaci ón del tiempo cronoló gico e históric o
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??????????????????? 8ub5*irección
1
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconozco mi historia personal y familiar en una lnea de
repro;rama'ion
Elabora #cha de tiempo cronológi co e histórico.
8icha.
EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad APRENDIZAJE ESPERADO COMP ETENCI A
CAPAC I-DAD
INDICADOR DESEMPEÑ O
SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS)
INICIO: 6 "os alumnos forman euipos de traba'o de ? integrantes seg
Con stru ye inte rpre taci one s hist óric as.
Com pren de el tiem po histó rico y empl ea cate gorí as tem pora les.
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RECURSO S
PRODUCT O
INDICADO R
6 6Elaboran líneas de tiempo paralelas. Frbol geneológic o.
Elabora líneas de tiempo paralelas, identi#can do hechos y procesos. Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la con#guraci ón del espacio geográ#co.
/2 3
El docente pide a los estudiantes ue elaboren un listado de hechos relacionados a su historia personal, a la de uno de sus padres y uno de sus abuelos en la #cha ue le entregará. "a información concerniente al estudiante lo llenará en el salón. 0i hay información ue no puede llenar sobre uno de sus papás o abuelos, lo hará en casa con ayuda de sus papás. 1o tienen ue llenar información de todos los a$os, pero sí los más signi#cativos o relevantes para ellos. El docente solicita ue todos tengan a la mano una regla, lápi+ y borrador, colores, y plumones. "os alumnos completan el árbol geneológico de su familia Busca, selecciona, comprende integra información de diferentes fuentes.
A continuación, el docente forma peue$os euipos con la idea de ue colaboren entre ellos cuando alg o ? o 2 a$os. (aso >! 9ra+a las tres líneas del tiempo. (aso ?! 0elecciona los &pocas más importantes de cada una de las tres historias. (aso 2! %bica los hechos más importantes de manera ue abaruen un periodo de tiempo en cada una de las líneas y pone un nombre a cada &poca. (aso 4! (onle un título a tu grá#ca en la parte s uperior y, en la inferior, tu nombre como autor.
INSTRU M EVALUA C.
Físics:
45 3
/2 3
6 67o'as de colores 7o'as milemetra das o usar regla.
rubrica
EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad 678E9:"C;66 ;
??????????????????? 8ub5*irección
EDUCAR en el Bien y la Verdad, para transformar la realidad
