30/04/12
Thelma Chan - Música e Coral Infantil
ENTREVISTA À NANI CHEFALY, PROJETO “FAZENDO DANÇA NA ESCOLA ENTREVISTA CEDIDA PARA MONOGRAFIA de TÂNIA BERTASSOLI. SOBRE A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA SOBRE CORAL INFANTIL SOBRE ACOMPANHAMENTO INSTRUMENTAL PARA CORAL INFANTIL ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
SOBRE A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA: ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Para você, o que q ue é música? m úsica? Para que serve? É indispensável? indispensável? Por quê? Música é a minha vida. Não me entendo sem essa forma de expressão que venho vivenciando desde meus cinco anos de idade. A música é mágica! Integra, alegra, emociona, estimula, é linguagem universal. Já pensou num mundo silencioso? A vida sem música? Inimaginável! ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Qual a importância da vivência musical da criança dentro e fora da escola? Antigamente as crianças Antigamente cri anças brincav brincavam am na rua. Cantávamos C antávamos desde desde muito pequenos estimulados estimulados por mães, pais pai s e avós. avó s. As parlendas faziam part partee da vida de qualquer bebê, que desde cedo sentia o ritmo das palavras e dos movimentos como em “serra, serra, serrador, quantos papos já serrou?.. serr ou?...”.” Ou “rei, capitão, ca pitão, soldado, ladrão...”. Depois, Depoi s, as amarelinhas, que trabalhavam trabalhavam além do ritmo, ritmo, a coordenação motora, motora, o equi líbrio. As canções canç ões e rodas rodas que q ue fazi am parte parte do repert repertório das brincadeiras brin cadeiras inci i ncitavam tavam ao canto, trabalhando trabalhando a afi nação, o rit ri tmo e a dança. dança . Pular corda, ritmo novamente, esse ritmo tão indispensável para uma vida adulta mais coordenada em todos os sentidos. Fora da escola, como se sabe, todas tod as essas brinc brincadeiras adeiras já não são exercitadas. Na escola, a preocupação preocupaçã o maior mai or fi ca por conta c onta do do português, da da mat matemát emática ica,, dos cadernos cheios de exercíci ex ercíci os desde desde os das crianças criança s da mais tenra idade...Se i dade...Se todos todos soubessem soubessem que através através da música músic a essa aprendizagem seria melhor e mais agradável... ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Qual é o foco principal numa relação de ensino-aprendizagem musical? Pra mim, antes de mai maiss nada, se deve cantar com as crianças. cri anças. Antes de de dar-lhes dar-lhes qualquer qualqu er tipo tipo de chocalho choca lho ou baquet baqu eta, a, antes de querermos querermos que elas toquem qualquer instrumento. Tudo deve partir delas mesmas, do corpo e da voz. Para cantar, fazemos aquecimentos de corpo, que trazem à conscientização, trabalham postura, coordenação, envolvem ritmo e movimento; fazemos exercícios de respiração que os torna consciente consci entess do aparato respiratório, respiratório, do diafragma. Aquecemos a voz com exercíci os que levam lev am à afinação, afina ção, à boa emissão vocal. voc al. Todo aquele que canta c anta como forma de musicalização, musicali zação, será, sem dúvida, dúvi da, um instrumentist instrumentistaa melhor, ou, no mínimo, mín imo, um excelente ouvi nte. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Qual a importância da música no desenvolvimento do cidadão? Quais os benefícios que ela traz emocional e educacionalmente? Quantas crianças e até adultos “desafinados” já tive a oportunidade de “afinar”. Esse é um dos maiores prazeres da minha profissão. Ver cada ser humano que des descobre cobre sua voz fic ficar ar mais bonit boni to, mais seguro de si, com a aut au to-est o-estima ima elevada, elev ada, com um sorriso enorme no rosto. rosto. Fazer música, principalmente em grupo, no coletivo, traz a noção da importância da ordem e da disciplina, da organização, do respeito ao outro e a si mesmo. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Ela deve estar presente desde cedo? Quais os benefícios de uma boa Iniciação Musical? O que se aprende nos primeiros anos? O que você sugere que se deva ou não fazer? Desde há há alguns algu ns anos, se faz música músic a para bebês em diversas escolas do país. Concordo C oncordo com essa ativ ativ idade que vem v em subst substituir ituir aquilo aq uilo que disse anteriormente, aquela vivência que tinham os bebês com pais, mães e avós. É essa a função de se começar tão cedo em “aulas de música”. A
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envolve. A maioria das escolas, até por falta de profissionais especializados no canto coral infantil, priorizam a famosa “bandinha”...Considero que essa atividade antes do canto deixa lacunas na formação musical. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Como se escolhe o repertório e o material a ser utilizado? Essa é uma das grandes difi culdades que professores enfrentam, poi s , ainda que hoje tenhamos mais opções, ainda é pouca a boa produção musical para crianças. Daí as escolas lançam mão do que traz a mídia, um erro a meu ver, posto que a escola deve acrescentar, mostrar algo diferente, e não repetir e reforçar o que a criança já vê na TV ou ouve no rádio. Normalmente é uma produção de má qualidade, que nada acrescenta a elas como seres humanos em fase de formação. Essa foi uma das razões de eu ter me tornado uma compositora que pesquisa o universo infantil e que por isso ganho uma enorme identificação com a criançada. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Quais as atividades mais comuns praticadas em sala? Quais são os jogos, instrumentos, brincadeiras e exercícios. Poderia citar alguns como boas dicas para a matéria? Compus um trabalho inteiro para isso chamado DIVERTIMENTOS DE CORPO E VOZ, vídeo, cd e livro, que traz justamente os exercícios que fui criando para serem praticados por professores de música ou não em sala de aula e que vem sendo bastante utili zado até por regentes de corais adultos.Tudo pra mim parte do corpo e da voz, da consciência de si mesmo. As brincadeiras folclóricas também são fontes riquíssimas para a musicalização. Quanto aos instrumentos, não os utilizo no exercício da minha profissão que é dedicada ao canto, mas, bons caminhos podemos conseguir em aulas de música, com crianças a partir dos seis anos, com instrumentos de percussão, ou com o famoso instrumental Orff, bastante utilizado para esse fim. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Como aplicar a música no aprendizado de outras disciplinas? Através do canto e da dança. Por exemplo, ano passado compus PIRRALHADA, com 50 músicas de conteúdo da Educação Infantil. Lá temos música para cantar e dançar as fi guras geométricas, os conceitos topológicos, os numerais, as partes da planta, os meios de transporte... ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Qual é o maior desafio e o maior prazer em ensinar música? O desafio é tentar conqui star cada criança e fazê-la apaixonar-se pelo trabalho. O maior prazer é conseguir isso! ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
O que é necessário para que o aprendizado musical ou o que é feito através da música se concretize? Saber aonde se quer chegar. O professor tem que realmente saber o que está fazendo e o que quer. Tem que ter amor, senso prático e estético, amor, cultura geral, amor, conhecimento profundo do que está ensinando, amor, conhecer as cri anças, conhecer o ser humano, amar. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Quais foram suas principais conquistas? Conseguir que crianças alunas do passado, nunca tenham se esquecido de mim ou do que ensinei a elas. Hoje adultos, me dizem ter sido responsável pelos caminhos musicai s que percorreram e percorrem. Vê-las, hoje adultas, chorarem quando, por acaso, me encontram regendo um coral infantil, por lembrarem do tempo em que eram elas as crianças do coro... Mas essas conqui stas não terminaram, são uma constante em minha v ida. A cada novo ano, cada nova criança que chega e se transforma através da alquimia, som, ritmo, voz, dança, humor e amor. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
O que a música mudou na sua vida? A Música é a minha vida. Me fez uma pessoa de quem eu gosto muito!
SOBRE CORAL INFANTIL : ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Qual a tessitura e extensão vocal (vocalizes e repertório) a ser trabalhada com crianças de 6 a 12 anos? Nada muito grave, nem agudo demais. prefiro no começo, trabalhar do dó central, ao ré da 4ª linha clave de sol. com o tempo, vão se ampliando as possibilidades. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
E com alunos que estão na fase de muda vocal? Podem cantar, sem dúvi da, desde que não forcem. a linha melódica pode variar entre primeira e segunda voz. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Qual é o motivo ou intenção de pedir que as crianças de um coro cantem sempre piano? Não digo isso. acho que tanto o som forte quanto o piano preci sam ser explorados. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Como classificar vozes infantis? Vozes infantis são chamadas vozes iguais, por assim serem. então, cada criança deverá cantar na tessitura de maior facilidade para ela. a
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Como se dá a relação dos alunos com a partitura? Não utilizo partitura nos primeiros anos de coral. sou adepta da aprendizagem por memória auditiva. partitura só quando souberem ler música. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Como trabalhar com crianças que apresentam problemas de afinação? Além do trabalho em grupo estas crianças precisam ter atendimento separado? Às vezes o atendimento separado pode funcionar, mas procuro trabalhar aula a aula, dedicando um tempo para separá-los do grupo, fazendo que o grupo afinado os ouça e avalie, que eles ouçam o grupo afinado e que principalmente se ouçam. às vezes esse é um tratamento de choque, mas aos poucos eles vão se descobrindo e acham o caminho de suas vozes. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Quais as possíveis causas deste problema? Desde pertencerem a uma família que nunca canta, até problemas físicos como uma disfonia, ou psicológicos como timidez, falta de autoconfiança, etc. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Quais os procedimentos devem ser tomados diante da preparação vocal? o aquecimento corporal e o trabalho de respiração antes dos aquecimentos vocais, colaboram para que a criança tome consciência de seu corpo como instruemento e, consequentemente cantem melhor. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Motivar o aluno é um eixo central ao trabalhar com corais. No entanto que procedimentos/ possibilidades proporcionam esta motivação? O regente deve ser criativo, divertido, competente. deve saber reconhecer quando está na hora de mudar de atividade e apresentar sempre a música pelo lúdico. as dinâmicas variam desde dividir o coral e uma metade cantar para a outra, até promover apresentações para uma pequena ou grande platéia. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Ao planejar um ensaio, quais as etapas que devem ser previstas? Aquecimento de corpo, respiração, aqueci mento de voz e repertório. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Qual o objetivo central do regente ao trabalhar com coral? Musical, educativo, outros. Todos. o regente de coral i nfantil é aci ma de tudo educador. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Existe muitos arranjos para coro infantil de peças populares? Alguns. embora eu particularmente prefira cantar com criança, coisas de criança. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
No trabalho a mais de uma voz, quais os procedimentos precisam ser levados em conta? Antes de cantar à duas vozes, as crianças devem estar muito seguras e afindas cantando em um uníssono na separação de vozes gosto que todos saibam todas as vozes e aprendam a opuvi r umas às outras. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Quais as fontes para conseguir repertório e atividades para o trabalho coral infantil? Existe sites com partituras e exercícios? Uma boa pesquisa na i nternet pode responder melhor essa pergunta. eu não sei... ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
De um modo geral quais são as dificuldades encontradas no trabalho com coro infantil? Todas. Desde mau comportamento, até problemas familiares graves que aparecem quando estão cantando, expondo suas alminhas em forma de som. o musical é o menos difícil...
SOBRE ACOMPANHAMENTO INSTRUMENTAL PARA CORAL INFANTIL : ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Que tipo de acompanhamento é utilizado pelo coro? Gosto do piano, ou teclado, por serem instrumentos que apoi am tanto melodia quanto harmonia, de forma clara.
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O coro possu um p an sta acompan a or ou co - repet or xo? H quanto tempo? Sempre que tenho corai s infantis fi xos, tenho também pianistas fixos. Gosto que acompanhadores estejam comigo em todos os ensaios. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Como você define um “Acompanhamento ideal” para Coro Infantil e qual a sua importância? O acompanhamento ideal é aquele que compreende o trabalho como um todo, onde o pi anista faça parte do coro, esteja ligado o tempo todo no que se passa, olhe para o regente, seja criativo e acrescente a cada ensaio. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Você encontra diferenças entre o acompanhamento para Coro Infantil e o acompanhamento para Coro Adulto? Quais? A essência do bom acompanhamento é a mesma para ambos os corais. O que muda é o repertório e consequentemente, o estilo de interpretação. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Que tipo de repertório é utilizado pelo coro? Dentre estes, qual é o “preferido” entre os coristas? Quando rejo crianças, faço absoluta questão que o repertório tenha sido destinado à criança. e normalmente eles gostam do que entendem, do que podem interpretar segundo suas próprias experências, sonhos e fantasias. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
O que você pensa a respeito do repertório existente para Coro Infantil? E quanto ao acompanhamento deste repertório? Hoje tem mais gente compondo para crianças, o que é muito bom, mas ainda faltam tanto composições, como edições e divulgação desse material existente. como nem sempre os regentes têm acesso àquele repertório, que normalmente é mal distribuído, acabam optando por músicas nem sempre compatív eis à faixa etária do coro. O acompanhamento é normalemente registrado através de cifras, o que é bom porque permite aos músicos que não lêem partituras poderem tocar também. por outro lado o acompanhamento escrito se faz mais parte da composição, registrando a i déia geral do compositor quanto ao arranjo. o ideal mesmo é que o acompanhador saiba ler notas e cifras e que com sua criatividade e talento possa enriquecer o resultado sonoro do grupo. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Você faz arranjos para o coro? (arranjos vocais e acompanhamento) Como é escrito o acompanhamento dos arranjos do seu repertório? (partitura, cifra) Componho músicas para crianças e adolescentes. Tenho partituras com acompanhamentos escritos para piano e outras somente com cifras. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
O pianista acompanhador utiliza-se do improviso durante os ensaios e apresentações? E qual a importância do improviso dentro do acompanhamento? Sim. Faço questão absoluta que meus acompanhadores tenham facilidade com o improviso, que acrescenta cor e estímulo aos exercícios de aqueci mentos de corpo ,voz, respiração e repertório. ________________ __________________ _________________ __________________ __________________ _____________
Como você utiliza o pianista acompanhador na dinâmica de ensaio? Nos aqueci mentos de corpo solicito mais o improviso princi palmente ritmico. Nos aqueci mentos de voz, a capacidade de transpor tonalidades e a utilização de harmonias modernas. No repertório, a capacidade para interpretar diversos estilos musicais. por isso aprecio muito trabalhar com músicos que tenham viv enciado tanto a música erudita quanto a popular. O contato com a mpb de todos os tempos é, para mim que faço 99% de músicas brasileiras em meus corais tanto adultos quanto infantis, de fundamental importância para dar o tom, o estilo correto à cada canção.
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