PROIECT
DIDACTIC
DATA: CLASA: a IV-a PROPUNĂTOR: OBIECTUL: Limba şi literatura română SUBIECTUL:Textul nonliterar-Afişul TIPUL.: predare- învăţare-evaluare Unitatea de învăţare :Curiozităţi a) Obie Obiect ctiv ivee de refe referi rinţ nţă: ă: 4.3-să redacteze diverse texte de mică întindere adaptându-le destinaţiei şi scopului comunicării; 4.4-să utilizeze corect, în textele redactate, elementele de construcţie a comunicării studiate; 4.6-să manifeste interes şi spirit critic faţă de redactarea diverselor tipuri de texte.
b) Obiect Obiective ive operaţ operaţion ionale ale:: O.O1- să desprindă dintr-un text dat informaţii necesare înţelegerii noilor noţiuni; O.O2- să definească textul nonliterar; O.O3- să redacteze un text nonliterar,respectând elementele de construcţie a comunicării; O.O4-să organizeze grafic un afiş; O.O5-să colaboreze cu colegii, în scopul finalizării unui produs de grup;
Aniţa Dulman, Minodora Platcu
c) bibliografice: Modulele de formare din cadrul proiectului Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin activitati de mentorat.
Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev; Evaluarea continuă la clasă; Cunoaşterea elevului; Folosirea TIC în procesul de predare-învăţare Recuperarea rămânerii în urmă la limba română; Management instituţional/de proiect ● PROGRAMA ŞCOLARE PENTRU CLASA A IV-A Limba şi literatura română Aprobat prin ordin al ministrului NR. 3919 / 20.04.2005 ●VASILE MOLAN,MARIN MANOLESCU, ,,Proiectare şi evaluare didactică în învăţământul primar-limba română”, Ed. Procion, Bucureşti, 1999; ● ELENA POPESCU, DUMITRU LOGEL, ELENA STROESCU-LOGEL, ,,Sinteze de metodică a predării limbii şi literaturii române în ciclul primar”, Ed. Carminis, Piteşti, 2007; CARMEN IORDĂCHESCU, ,,Să dezlegăm tainele textelor literare clasa a IV-a”, Ed. Carminis, Piteşti, 2007 ● ELENA NICA, ,, Limba română clasa a IV-a”, Ed. Carminis, Piteşti, 2006; ● CHIVU R., Elemente de managementul educaţiei,Bucureşti, (2008). Ed.Meronia. ●
d) temporale: 50/ 45 min
D E SF Ă ŞU R AR E A L E CŢ I EI ETAPELE LECŢIEI
OB. de conţinut
1. Captarea atenţiei
2.Reactualizarea cunoştinţelor
3. Anunţarea obiectivelor 4. Dirijarea invatarii a) Prezentarea conţinutului ce urmează a fi predat
b ) prelegere interactiva
c) organizarea pentru activitatea de grup
RESURSE PROCEDURALE de forme de metode timp organizare procedee
☺,,Aţi văzut afişul de la intrarea în 5min şcoală?,, (?!?) Voi arăta elevilor un afiş ,,identic,, cu cel despre care vorbesc.Sloganul şi textul afişului sunt incitante.Afişului îi lipsesc însă informaţii preţioase (ziua, ora spectacolului), iar imaginile acestuia sunt nepotrivite. ☺Se găsesc asemănări şi deosebiri între 7min două texte funcţionale: biletul şi afişul; ☺Se discută pe baza caracteristicilor unui text nonliterar; ☺Se anunţă tema şi obiectivele lecţiei
şi mijloace didactice
EVALUARE (metode, instrumente, indicatori)
afiş
frontală
conversaţia
text suport
nonliterar formativă
1min
☺Se prezintă elevilor un afiş real de la 15min O.O1 concursul ,,Euroşcolarul,, la care unii frontală chiar au participat.Se analizează elementele prezente pe afişul amintit. O.O2 ☺Se poartă un dialog frontal cu elevii, pe O.O3 seama elementelor de maximă importanţă O.O4 conţinute de un afiş ( sloganul, textulO.O5 îndemn, informaţiile, imaginea şi grafica acestuia) ☺Elevii vor fi împărţiţi în grupuri-casă şi pe grupe de experţi: 1- în realizarea de sloganuri ( elevii vor pe gupe dialoga în interiorul grupului şi vor găsi mai multe variante de slogan)
Conversaţia
orală afiş,,Euroşcolarul,,
Conversaţia fişe de lucru individuale şi pe grupe orală şi scrisă activitate pe grupe Mozaic (Experţii)
2- în realizarea de texte(se urmăreşte concizia şi atractivitatea informaţiilor) 3- în realizarea imaginilor potrivite (elevii vor realiza prin desen, decupare sau colaj imagini potrivite temei propuse) 4- în grafică(se urmăreşte organizarea estetică şi funcţională a datelor, elevii realizând schiţe ale unor posibile afişe)
autoevaluarea
activitate pe grupe ☺Fiecare grup casă va avea aceeaşi sarcină, de realizat un afiş pentru carnavalul de Moş Nicolae.Fiecare expert împărtăşeşte la întoarcerea în grupul de bază experienţa acumulată ca expert
5 ) Obtinerea performantelor
6 )Feedback prin raportarea la obiectivele propuse iniţial, cu solicitarea elevilor 7)Asigurarea retenţiei şi transferul de cunoştinţe
O.O6
O.O1 O.O2
pe grupe
☺Produsele finite sunt afişate alăturat în scopul evaluării prin metoda ,,Turul galeriei,, ☺Elevii fac aprecieri şi recomandări cu privire la modul de redactare şi prezentere
10min
☺Se foloseşte metoda ciorchinelui pentru a se verifica dacă elevii şi-au însuşit elementele componente ale unui afiş.
5min
☺Se foloseşte metoda brainstorming 5min pentru a defini, caracteriza,etc., afişul. ☺Se solicită participarea la un joc de rolcaravana care anunţă desfăşurarea evenimentului prin portavoce. ☺Se dă utilitate afişelor realizate chiar
cartoane markere culori, carioci,foarfece imagini diverse
interevaluarea în cadrul grupului
Turul galeriei
interevaluarea în cadrul grupului
frontal
Metoda ciorchinelui
orală
frontal
Brainstorming-ul
interevaluarea în cadrul grupului
individuală
Joc de rol
prin expunerea lor pe holul şcolii, ţinând cont de apropierea evenimentului prezentat
8) Încheierea lecţiei
☺Organizator grafic: -se solicită completarea unui tabel (lipirea de postituri) cu avantajele realizării unui afiş foarte bun- atât pentru organirator cât şi pentru beneficiar. Se recompensează participarea elevilor cu ecusoane
2min
ecusoane
