I.
NOMBRE DEL PROYECTO
TALLER FORMATIVO DE TENIS DE MESA
II.
INTRODUCCIÓN
Tenis de Mesa es un deporte que cada vez se práctica más en todo el mundo, tanto en el campo nacional y competitivo como en el educativo y recreativo. Esto último, hace que cobre especial importancia su adecuada enseñanza, puesto que a través de su práctica se puede formar a la persona en distintos ámbitos: motor, en la dimensión espacial, afectivo, cognitivo y social. Enseña que, en nuestra opinión, debe partir de las características del deporte puede ser, o no educativo, dependiendo de la utilización que hagamos del mismo. Por este motivo, abogamos por su práctica educativa del Tenis de Mesa, así como por el tratamiento educativo de la competición; es menester, pues, que jugadores, entrenadores, directivos, padres, niños, etc., sean conscientes de este hecho y hagan todo lo posible para que este proceso educativo pueda llegar a buen puerto. El taller a implementar, pretende motivar a los niños y jóvenes a hacer un deporte sano y entretenido como los es el Tenis de Mesa. Pues como deporte ayuda a desarrollar a los estudiantes, de forma individual como colectiva, ya que recordemos que se puede jugar de forma individual o en parejas. También no se nos puedo olvidar, que tanto en colegios, liceos, universidades, el Tenis de mesa es reconocido como un deporte importante y prioritario en ellos, puesto que abre posibilidades de estudio y viajes a sus jugadores, sin dejar de lado que cuenta con bases y argumentos sólidos, que le permiten estar en los Juegos Olímpicos, motivando y atrayendo a más adeptos a ésta disciplina.
III.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TALLER
Este taller se pretende llevar a cabo en el Colegio Bosque de Alerce, que se encuentra ubicado en la V-615, km 4, Camino a la Colonia, Comuna de Puerto Montt, Región de Los lagos. El proyecto está enfocado en la participación de los estudiantes del Colegio y de esta forma colaborar en una formación más integral, en donde no sólo abarque el ámbito cognitivo, debido a que el Tenis de Mesa cumple con ciertas características que lo identifica como un deporte formativo:
Situación motriz: se trata de la realización de una acción o movimiento mecánico y relacionado a su vez con el comportamiento, la cual ha de ser parte imprescindible de la tarea.
Juego: participación voluntaria y libre, con propósitos de recreación y con finalidad en sí misma.
Competición: se basa en el deseo de superarse a sí mismo, progresar, conseguir un rendimiento elevado en relación con la adquisición de un objetivo más alto en función del tiempo, la distancia, y sobre toda la sana competencia.
Reglas: van a definir las características y las condiciones de la actividad siendo imprescindibles para su adecuado desarrollo.
Salud: como este deporte implica movimientos ajiles y rápidos, beneficia al practicante a mantenerse en un estado activo, previniendo en muchos casos el sobre peso.
IV.
SUSTENTO DEL TENIS DE MESA
“Posibilidades educativas del deporte y del Tenis de Mesa”
El deporte y la educación Resulta curioso, coincidiendo con Trepat (1999), el hecho de que cuando se habla, dentro y fuera del mundo de la actividad física y el deporte, de ejercicio físico, de actividad física o de deporte parece que nadie cuestiona los beneficios de estas prácticas sobre la salud (física y psíquica), sobre aspectos sociales ni sobre cuestiones éticas y morales; estos beneficios serían aprehendidos y asimilados por las personas que realicen actividad física y deporte, simplemente por el mero hecho de practicar estas actividades deportivas; no obstante, somos de la opinión de que el deporte de por sí, por sí solo, como práctica sin más, no tiene por qué ser educativo, ni tiene por qué no serlo; es decir: pensamos que lo que hace que una práctica deportiva pueda ser educativa para una persona va a ser la forma de llevarse a cabo dicha práctica; de esta manera, una misma práctica deportiva para una misma persona puede ser educativa o no, dependiendo de la orientación que tenga dicha actividad. En esta línea Marcet (1999:34) comenta con gran elocuencia que "muchos padres piensan que por el simple hecho de hacer deporte sus hijos están a salvo. Esto es un verdadero error" . El deporte, siguiendo a Castejón (1999:22), "puede ser tan bueno o tan malo como queramos que sea, sólo depende de la orientación que le queramos dar" (1999), no existe ni el buen deporte ni el mal deporte, todo va a depender de la mala o buena utilización del mismo. En cuanto a los objetivos educativos del deporte, parece evidente que éstos han de estar en directa correlación con el fin principal de la educación, que no es otro que la mejora de la persona en global (Cagigal, 1985); es decir: no sólo debemos desarrollar a los sujetos en el plano motor, sino también en los planos cognitivo, afectivo y social. Por otro lado, Rodríguez García y Moreno Murcia (1996), nos recuerdan que la empresa de poner en práctica un "deporte educativo" no resulta fácil, tornándose en ardua y compleja: de manera que han de cambiarse los valores que propugna el "deporte espectáculo" por otros donde lo importante sea la adquisición de valores y aspectos relacionados con la socialización, con la moral y la ética, conocimiento de uno mismo, capacidades motrices, autonomía, etc. Según Le Boulch (1991), un deporte es educativo cuando permite el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices, en relación con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de la personalidad de quien lo practica: mientras que para Seirul'lo (1999:62) "lo educativo es lo conformador de la personalidad del alumno" . Como podemos ver, para estos y para muchos otros autores, lo importante del deporte educativo va a ser la persona que lo realiza. La figura del entrenador/educador, pues, cobra especial importancia, ya que es el entrenador/educador el que va a organizar y a disponer las condiciones en las que el
deportista va a aprender un determinado deporte (Seirul'lo, 1992); esto convierte al entrenador/educador en una pieza clave en el proceso educativo de sus alumnos/as jugadores/as, por lo que su formación y cualificación van a ser determinantes; tanto es así, que Parlebas (1969), citado por Blázquez (1999:30), nos dice que "... depende del educador y de la forma de enseñar, que se fomenten o no los valores educativos que indiscutiblemente posee el deporte" .
V.
OBJETIVO GENERAL
VI.
Formar jóvenes sanos e íntegros a través de la práctica del Tenis de Mesa
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar habilidades motrices
Crear hábitos de disciplina y conducta deportiva positivas
VII.
FECHA Y LUGAR EN DONDE SE DESARROLLARA EL PROYECTO
En relación a éste punto, se pretende comenzar el __________________Las clases serán_________________ a la semana, los días____________. Estas clases serán dictadas en las inmediaciones del Colegio.
VIII.
DESTINATARIOS DEL PROYECTO
El taller está dirigido principalmente a los alumnos del Colegio Bosques de Alerce, que deseen participar y cursen de 2º básico a 7º básico. El número mínimo de alumnos para hacer el taller será de 10 alumnos y como máximo 30 (si fueran más de 30 se realizaran 2 grupos).
IX.
RECURSOS MATERIALES
Para la implementación del taller, será necesario contar o adquirir los siguientes materiales:
6 mesas de Tenis de Mesa (con sus respectivas mallas)
16 paletas de goma, para Tenis de Mesa
5 set de pelotas para Tenis de Mesa
Un silbato
I.
MODELO DE LAPLANIFIACIÓN
PLANIFICACION DIARIA Colegio Bosques de Alerce
MES: SUBSECTOR:
CURSOS: 2º a 7º básico
TALLER EXTRAESCOLAR
HORAS SEMANALES:
CLASE
CLASE 1
DOCENTE: Handy Altamirano
- - HORAS CRONOLOGICAS
FECHA
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- -
OA -Conocen, interpretan y comprenden las nociones básicas del tenis de mesa.
ACTIVIDADES -Presentación taller, apresto, objetivos y actividades a realizar durante el semestre. -Grabación de los conocimientos previos que tengan los alumnos.
-Conocen normas y protocolo de trabajo del tenis de mesa.
CLASE 2
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-Conocen, interpretan y -Conceptos claves para entender el tenis de comprenden las nociones mesa, tipos de golpes, reglas principales, básicas del tenis de mesa. postura, etc. -Conocen normas y protocolo de trabajo del tenis de mesa.
CLASE 3
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-Conocen, interpretan y comprenden las características, nociones y principales reglas del tenis de mesa. -Practican tenis de mesa desde un nivel inicial, aplicando reglas sencillas.
CLASE 4
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-Familiarización con el implemento, tomada de la paleta y dominio de pelota. -Retroalimentación contenidos vistos, tipos de golpes y principales reglas. -Familiarización con el implemento, ejercicios con variantes para practicar frente a una pared o frente al compañero. -Práctica de tenis de mesa frente a compañero, juego cruzado aplicando variantes.
