Tema 1_que Ciencia

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES. 2º CURSO GRADO MAESTRO ED. PRIMARIA

TEMA 1.

¿QUÉ CIENCIA ENSEÑAR? ¿QUÉ CIENCIA? ¿qué es la ciencia?

¿QUÉ ENSEÑAR? Ciencia escolar

¿PARA QÚE ENSEÑAR CIENCIA?

DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M. NAPAL. GRADO MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL. UPNA. 2014/2015

I. ¿QUÉ CIENCIA?

Sanmartí,1997

DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL GRADO MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL. UPNA. 2014/2015

I. ¿QUÉ CIENCIA? REPERCUSIONES PARA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS La naturaleza del conocimiento científico y el papel de la teoría.

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• La naturaleza del método científico y el papel de la experimentación. «el conocimiento científico es de naturaleza simbólica y negociado socialmente, y que los objetos de la ciencia no son los fenómenos de la naturaleza sino los constructos que la comunidad científica ha elaborado para interpretarla». (Drive, 1994) • Cómo se cambia y se pasa de una teoría a otra.


MARÍA NAPAL. NAPAL. DPTO. PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA. UPNA

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I. ¿QUÉ CIENCIA? REPERCUSIONES PARA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

TEORÍA

EXPERIMENTACIÓN

“VERDAD”

SOCIEDAD

Provisionalidad Dependencia del contexto No neutral

Resolución de problemas Saberes interconectados DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL GRADO MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL. UPNA. 2014/2015

II. ¿CIENCIA, PARA QUÉ? ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA vs. FORMACIÓN FORMACIÓN DE CIENTÍFICOS

“No deberíamos permitir que [la enseñanza de la ciencia] se centrara en la minoría académica si, para hacerlo, debe aburrir, atontar o intimidar a la mayoría no académica. Si por cada estudiante que aprende que puede hacer ciencia hay tres o cuatro que aprenden que no pueden hacerla, entonces esta forma de educación no tiene defensa” (Claxton, 1994)


II. ¿CIENCIA, PARA QUÉ? - CONTENIDOS > - PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS > - CTS >

saber ciencia (conceptual) saber pensar (procedimental) utilidad (actitudinal)

Tendencia hacia CTS - comprensión problemas cotidianos - preparación para la acción – relevancia relevancia social - coherencia ¿NOS PODEMOS OLVIDAR DE LA CIENCIA BÁSICA? DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL GRADO MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL. UPNA. 2014/2015


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II. ¿CIENCIA, PARA QUÉ? DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CIENTÍFICA Parlamento Europeo y Comisión Europea (20 06) > Competencias clave necesarias a lo largo de toda la vida Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

RD 1513/ 2006 (LOE) > Aprendizaje integrador y orientado a la aplicación de los aprendizajes adquiridos. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

OECD (2006): Informe PISA> Competencia científica RD 126/2014 (LOMCE) > Compete ncias clave Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL GRADO MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL. UPNA. 2014/2015

II. ¿CIENCIA, PARA QUÉ? DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CIENTÍFICA Parlamento Europeo y Comisión Europea (20 06) > Competencias clave necesarias a lo largo de toda la vida Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CTS

RD 1513/ 2006 (LOE) > Aprendizaje integrador y orientado a la aplicación de los aprendizajes adquiridos.

ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACIÓN CIENTÍFIC A

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

OECD (2006): Informe PISA> Competencia científica COMPETENCIA CIENTÍFICA RD 126/2014 (LOMCE) > Compete ncias clave Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL GRADO MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL. UPNA. 2014/2015

II. ¿CIENCIA, PARA QUÉ? REPERCUSIONES PARA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

Criterios (competenciales) de selección de contenidos: Aprendizajes funcionales y útiles - utilidad personal - responsabilidad social - valor intrínseco (y extrínseco) del conocimiento científico IDEAS CIENTÍFICAS BÁSICAS Contextos de aprendizaje relacionados Metodologías participativas Orienta evaluación competencial

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DISCUSIÓN ¿Hacia dónde nos lleva la evaluación de las competencias? - Teaching to the test Discusión (puntuable) semana 1


III. CIENCIA ESCOLAR CIENCIA “EXPERTA”

Transposición didáctica Reelaboración. Simplificación. -edad, conocimientos previos - criterios selección -Teorías -Teorías epistemológicas -Objetivos sistema educativo CIENCIA ESCOLAR DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL GRADO MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL. UPNA. 2014/2015

III. CIENCIA ESCOLAR CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO (la ciencia del profesor de ciencias) Afectivo- motivacional motivador

Fuentes de diversidad información

Ajuste cognitivo

alumno disciplina

libro elaborado constructivismo contexto

organización

Naturaleza y función didáctica del contenido



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Tema 1_que Ciencia

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