Temario Específico - Audición y Lenguaje
Tema 16
Tema 16: Las necesidades educativas especiales de los alumnos/as con defi deficcien iencia cia ment mentaal. As Aspe pect cto os dife iferen rencia ciales les en el des esaarroll rollo o de la comunicación y el lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Í!I"# !#L T#$A. % 1. $.
Apartados INTRO!""I#N. LA% LA% NE"E% NE"E%I IA AE% E% E!" E!"A ATI& TI&A% E%'E E%'E"I "IAL ALE% E% E LO% LO% AL!( AL!(NO NO%) %)A% A% "ON "ON
E*I"IEN"IA (ENTAL. $.1. "oncep+o "oncep+o y cri+erios cri+erios de c,asif c,asificaci icación. ón. $.$ Aspec+os Aspec+os re,ean+ re,ean+es es en e, desarro,, desarro,,o o de es+os a,umno a,umnoss $.. $.. Las Las NEE NEE. . A%'E A%'E"T "TO% O% I*E I*ERE REN" N"IA IALE LE% % EN EL E% E%AR ARRO ROLL LLO O E LA "O( "O(!N !NI" I"A" A"I# I#N N/ .1. .$. .$. .. .. .. .7. .
EL LEN0!AE. esarro,,o fon2+ico 3 fono,ógico. esarr esarro,, o,,o o ,24ico ,24ico.. Aspec+os morfo,ógicos y sin+5c+icos. Aspec+ Aspec+os os pragm pragm5+i 5+icos cos.. "arac+erís "arac+erís+icas +icas de, de, ,enguaje ,enguaje en ,a deficienc deficiencia ia men+a,. men+a,. IEN IENTI TI*I *I"A "A"I "I#N #N E E LA% LA% NE"E NE"E%I %IA AE E% % E!" E!"A ATI& TI&A% E%' E%'E" E"IA IALE LE% % E
7. 6. :.
E%TO% AL!(NO%. "ON"L!%I#N. 8I8LIO0RA*9A. LE0I%LA"I#N.
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Tema 16
1. IT& IT&'! '!(" (""I "I) ) !no de ,os pro;,emas pro;,emas m5s graes graes e impor+an+es impor+an+es de nues+ra nues+ra sociedad sociedad en e, +erreno socio- educa+io es e, e, incremen+o de, n?mero de suje+os m2dicos> psicoped psicopedagog agogos> os> ,ogopedas> fisio+erapeu+as...
*. LA+ #"#+I!A!# #"#+I!A!#+ + #!("ATI, #!("ATI,A+ A+ #+-#"IAL#+ #+-#"IAL#+ !# L'+ AL($'+/A AL($'+/A+ + "' !#I"I#"IA $#TAL. *.1. "onceptos 0sicos etiolog2a y clasificación. La O.(. O.(.% % defi define ne a ,os ,os defic deficie ien+ n+es es men+ men+a, a,es es como como B indivi individuo duos s con una capaci capacidad dad intelectual sensiblemente inferior a la media que se manifiesta en el curso del desarrollo y se asocia a una clara alteración en los comportamientos adaptativosB.
'odemos definir ,a deficiencia men+a, ;ajo diferen+es cri+erios
"ri+erio "onduc+is+a.
LanCado por ,os par+idarios de, An5,isis e4perimen+a, de ,a "onduc+a. E, d2fici+ men+a, @a de in+erpre+arse como produc+o de ,a in+eracción de cua+ro fac+ores de+erminan+es biológicos, de interacción con el medio y condiciones ambientales momentáneas o acontecimientos actuales.
"ri+erio 'edagógico.
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Tema 16
E, deficien+e men+a, es a es decir necesi+a unos apoyos y unas adap+aciones de, currícu,o
E, cri+erio psicom2+rico
Es e, u+i,iCando e, ".I. Dcocien+e In+e,ec+ua, in+roducido por %+ern para c,asificar ,a deficiencia men+a,. ic@o cocien+e es e, resu,+ado de diidir ,a Edad (en+a, en+re ,a Edad "rono,ógica y mu,+ip,icado por 1FF. Edad "rono,ógica DE" Edad de, suje+o con+ada desde e, día de su nacimien+o. Edad men+a, DE( esarro,,o psí e, re+raso men+a, es causado por fac+ores duran+e e, nacimien+o> o duran+e e, período en+re e, nacimien+o y ,os1 a=os de edad. En+re ,as causas frecuen+emen+e reconocidas se inc,uyen
A;uso de drogas D,a causa causa m5s com?n en ,a ac+ua,idad. ac+ua,idad. "ier+as enfermedades
esórdenes me+a;ó,icos.
es+rucción de, +ejido cere;ra, o in+erferencia en e, desarro,,o cere;ra,.
*ac+ores am;ien+a,es.
Las enfermedades enfermedades de ,a madre madre ,a sífi,is> ,a meningi+is> y ,a +o4op,asmosis. Las anoma,ías cromosom5+icas m5s comunes y m5s conocidas son e, síndrome de oJn
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Tema 16
FFF nacimien+os y síndrome de, K fr5gi,> resu,+ado de +ener un cromosoma K anóma,o. (uc@ (uc@as as a,+e a,+era raci cion ones es me+a me+a;ó ;ó,ic ,icas as>> a,gu a,guna nass de e,,a e,,ass de;i de;ido do a ,a @ere @erenc ncia> ia> como como ,a feni,ce+onuria> causan re+raso men+a, y +am;i2n causan con frecuencia incapacidades físicas seeras. Ejemp,os de re+raso men+a, causados por ,a des+rucción de, +ejido cere;ra, o in+erferencia en e, desarro,,o cere;ra, inc,uyen a ,a @idrocefa,ia Dacumu,ación de f,uido cere;ra,> ,a craniosino+osis De, cerrado prema+uro en+re ,os @uesos de, cr5neo> uran+e e, em;araCo e, consumo de a,co@o, puede ser causa de, +ras+orno de espec+ro de a,co@o,ismo fe+a, DTEA*. Los ni=os con TEA* presen+an una serie de pro;,emas físicos y re+raso men+a,.
E, +ras+orno re seg?n ,a OrganiCación (undia, de ,a %a,ud e4is+en cinco nie,es o grados de deficiencia men+a, a+endiendo a, ".I eficiencia men+a, ,ími+e o ;orde,ine- %u "ocien+e In+e,ec+ua, es+5 en+re 6-7. ay ay O(%> en 1M6 1M6>> se pron pronun unci ció ó ca+e ca+egó góri rica came men+ n+e e con+ con+ra ra ,a carac+eriCación de ,as personas de es+e nie, como deficien+es men+a,es. La mu,+i+ud de casos considerados de in+e,igencia ,ími+e es ana,iCa;,e en +2rminos de a,+eraciones o dificu,+ades concre+as Ni=os lentos en el aprendizaje > cuya ,en+i+ud afec+a para e, proceso de ad mas no a, nie, y +ienen capacidad para adap+arse e in+egrarse en e, mundo ,a;ora,. 'resen+an un re+raso mínimo en ,as 5reas percep+ias y mo+oras. mo+oras. Es en ,a escue,a escue,a donde se de+ec+an de+ec+an sus ,imi+aciones ,imi+aciones in+e,ec+ua,es por
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Tema 16
eficiencia men+a, moderada o media. %u ".I. se si+?a en+re 6-71. 'ueden ad +eniendo m5s dificu,+ad en ,a ad pero su ,enguaje ora, ser5 muy po;re. 'uede aprender @a;i,idades de au+ocuidado ;5sico y pre+ecno,ógicas muy simp,es. eficiencia men+a, profunda. %u "ocien+e In+e,ec+ua, es inferior a $F 'resen+an un grae de+erioro en ,os aspec+os sensoriomo+rices y de comunicación con e, medio. %on dependien+es de ,os dem5s en casi +odas sus funciones y ac+iidades> ya
*.*. Aspectos relevantes en el desarrollo de estos alumnos
ificu ificu,+a ,+ades des de perce percepci pción ón dificu dificu,+a ,+ades des para para in+erp in+erpre+ re+ar ar adecu adecuada adamen men+e +e sus e4periencias. Aun es+as sue,en carecer de sen+ido para e,,os.
'erseerancia a ,a @ora de adop+ar cri+erios o reso,er pro;,emas de ,a ida co+idiana sue,en man+ener compor+amien+o rígidos.
ificu,+ades de a+ención genera,men+e son ,en+os en e, aprendiCaje e inseguros en ,as nueas es+ruc+uras conseguidas.
"onduc+as impu,sias a eces se manifies+an de forma io,en+a si se sien+en con+rariados en sus juegos y cos+um;res.
ificu,+ades para ,a comunicación er;a, presen+an frecuen+emen+e a,+eraciones en +oda +odass o a,gu a,guna na de ,as ,as dime dimens nsio ione ness de, de, ,eng ,engua uaje je>> ,o
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Tema 16
'ro;,emas emociona,es sus re,aciones socia,es son poco es+ruc+uradas y es+a;,es. %u au+oimagen y au+oconcep+o es+5n condicionados por ,as ac+i+udes
Inadap+ación socia, su re+raso ,es dificu,+a ,a adap+ación a ,a sociedad> para ,a cua, sue,e necesi+ar ayuda.
'or o+ra par+e> pueden aparecer o+ros +ras+ornos a=adidos> afec+ando +odaía m5s ,a capacidad adap+a+ia de ,as personas.
*.3 Las ## Rrea,iCar ,a de+erminación de ,as NEE no sire para e+i sino ,as fase$ de de+ernimación de ,as nee y ,a fase de respues+a a ,as nee. "a;e des+acar en mayor o menor medida> seg?n ,os casos> y como consecuencia de ,as repercusiones de ,a discapacidad audi+ia en ,as dis+in+as 5reas de desarro,,o ci+adas en e, apar+ado an+erior> ,as necesidades educa+ias de es+e a,umnado pueden concre+arse en ,as siguien+es
4rea cognitiva
esarro,,ar ,as capacidades men+a,es ;5sicas memoria> a+ención y raConamien+o. Acceder a ,os aprendiCajes aprendiCajes par+iendo de con+enidos con+enidos procedimen+a,es 0enera,iCar ,os aprendiCajes a o+ros con+e4+os y si+uaciones. 'erci;ir ,a funciona,idad de ,os mismos. Reci;ir a poyo de +ipo isua, y er;a, para ,a comprensión de ,as ins+rucciones. Acceder a ,a sim;o,iCación sim;o,iCación y a;s+racción de ,os concep+os. concep+os. -6-
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Tema 16
4rea socio5afectiva Ad escuc@ar> respe+ar normas> responder a ,,amada de o+ros> in+erac+uar> e+c. (ejorar su nie, de au+oes+ima y au+oconcep+o.
4rea psicomotora
Acceder a ,os aprendiCajes aprendiCajes median+e ,a manipu,ación manipu,ación de ,a información.
Prea de comunicación y lenguaje
Aumen+ar ,a capacidad de comunicación e4presión y comprensión ;ien sea ora, o a +ra2s de un %AA". AprendiCaje de ,a ,ec+o-escri+ura ,ec+o-escri+ura
3. A+-#"T' A+-#"T'+ + !I#&#"I !I#&#"IAL#+ AL#+ # # #L !#+A& !#+A&&'LL &'LL' ' !# LA "'$(I"A"I "'$(I"A"I) ) #L L#7(A8#. E, desa desarro rro,,o ,,o eo, eo,u+ u+i io o de, de, ni=o ni=o con con re+r re+ras aso o men+ men+a, a, sue, sue,e e pres presen en+a +arr una una serie serie de disfun disfuncio cione ness a,gunos deficien+es usan un ,enguaje f,uido> es+ruc+urado sin+5c+icamen+e y con ri gen2rico> ,a ad
E, pronós+ico ,ingQís+ico de es+os ni=os aria fundamen+a,men+e de unos a o+ros.
Norma, Norma,men men+e +e presen presen+an +an +ras+o +ras+orno rnoss asocia asociados dos no ,ingQí ,ingQís+i s+icos cos
ay una mayor repercusión en e, componen+e produc+io de, ,enguaje.
La edad ,ingQís+ica no sue,e coincidir con ,a crono,ógica ni con ,a men+a,.
E, desarro,,o de, ,enguaje +ranscurre> como norma genera,> por ,as mismas e+apas aun
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Tema 16
Los componen+es de, ,enguaje Dfono,ogía> sin+a4is> sem5n+ica y pragm5+ica es+5n afec+ados en mayor o menor grado.
A con+inuación pasaremos a ana,iCar> ana,iCar> en ,íneas genera,es> ,os es+udios so;re e, desarro,,o de ,a comunicación y e, ,enguaje en ,os ni=os deficien+e men+a,es en ,os dis+in+os aspec+os de, desarro,,o ,ingQís+ico.
E+apa pre,ocu+ia -
Re+raso de ,as primeras ad
-
"omunicación ges+ua, y mímica ,imi+adas.
-
L,an+os m5s ;rees y con emisiones oc5,icas m5s po;res.
-
8a,;uceo ,imi+ado.
-
eficien+e con+ro, de ,a respiración y de ,os órganos de ,a fonación.
-
'o;re mo+ricidad ;ucofacia,.
*ono,ogía -
esarro,,o fono,ógico simi,ar a, de ,os ni=os Bnorma,esB.
-
esarro,,o fon2+ico a+empora,> incomp,e+o y con errores ar+icu,a+orios.
-
eficien+e discriminación fonem5+ica.
-
Tras+ornos de, @a;,a dis,a,ia> disfemia> +a
-
En ocasiones> no modu,aciones de ,a oC.
(orfosin+a4is - A,+eraciones en e, uso de ,os morfemas grama+ica,es concordancias> g2nero>
n?mero> f,e4iones er;a,es... -
Es+ruc+uración ,en+a de ,a frase.
-
'roducciones er;a,es incomp,e+as e incorrec+as.
-
"ons+rucciones sin+5c+icas simp,es D%-&-O. D%-&-O.
-
"ons+rucciones eco,5,icas.
-
Len+a eo,ución en ,a conjugación de ,as formas er;a,es. --
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Tema 16
%em5n+ica. -
'o;reCa sem5n+ica Doca;u,ario reducido.
-
esarro,,o ,e4ica, m5s ,en+o.
-
&oca;u,ario &oca;u,ario au+om5+ico.
-
&er;orrea> &er;orrea> en ocasiones.
-
Eoca ,as pa,a;ras por ana,ogía de imagen o sonido y no por un raConamien+o ,ógico.
profundos y seeros se de;en de;en a dificu,+ades - Las dificu,+ades de ,os re+rasados profundos en ,a cap+ación de re,aciones en+re ,os o;je+os y ,os sonidos
'ragm5+ica -
(enos proc,ies a si+uaciones conersaciona,es. conersaciona,es.
-
esarro,,o ,ingQís+ico ,en+o por
-
Nie, de comprensión superior y an+erior a, e4presio> aun
-
'oca inicia+ia conersaciona,
9. I!# I!#TI TII I"A "A"I "I) ) !# LA+ LA+ #"# #"#+I +I!A !A!# !#+ + #!(" #!("A ATI, TI,A+ #+-# #+-#"I "IAL AL#+ #+ !# #+T'+ AL($'+.
-M-
Temario Específico - Audición y Lenguaje
"uando
@a;,amos
de
,a
iden+ificación
nos
Tema 16
referimos
a
,a
ea,uación
sociopsicopedagógica. s+a se en+iende como un proceso de recogida> de an5,isis y de a,oración de ,a información re,ean+e> so;re ,os dis+in+os e,emen+os je> para para iden+if iden+ifica icarr ,as neces necesida idades des educa+ educa+ia iass de de+erminados a,umnos acad2mico> y para fundamen+ar fundamen+ar y concre+ar concre+ar decisiones decisiones de una respues+a educa+ia para poder progresar en e, desarro,,o de , as dis+in+as capacidades. E, programa de ea,uación de ,as nee pasa por +res fases in+erre,acionadas
Recogida de información Ea,uación inicia, de, a,umno en su con+e4+o.
e+erminación de ,as NEE.
E,a;oración de ,a propues+a curricu,ar adap+ada.
1 A+#: &#"'7I!A !# I'&$A"I) En es+a fase se recoge información acerca de, a,umno y ,os con+e4+os en imp, imp,ic ican ando do en e,,o e,,o a +oda +oda pers person ona a +es+s> o;seración> en+reis+as> cues+ionarios... No se de;e ;asar ,a ea,uación en apreciaciones g,o;a,es sino s> comuni comunica+ ca+ia ias> s> de aspec+ aspec+os os emociona,es y de ,a persona,idad así como +am;i2n de aspec+os curricu,ares. Aspec+os a ea,uar En es+a fase se recoge información acerca de, a,umno y ,os con+e4+os en imp, imp,ic ican ando do en e,,o e,,o a +oda +oda pers person ona a e+c. La a,oración se rea,iCa median+e dis+in+as es+ra+egias> +es+s> o;seración> en+reis+as> cues+ionarios..
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Temario Específico - Audición y Lenguaje
Tema 16
No se de;e ;asar ,a ea,uación en apreciaciones g,o;a,es sino
E,emen+os *ísicos !;icación D,ugar donde se rea,iCa ,a c,ase Espacio físico Dcarac+erís+icas de ,uC y ac?s+ica en au,a> co,ocación
-
de, a,umno... (a+eria,es (o;i,iario> e
-
Dcarac+erís+icas> diersidad> dis+ri;ución>... E,emen+os 'ersona,es.
'rof 'rofes esor ores es Dn?m Dn?mer ero o y cara carac+ c+er erís ís+i+ica cas> s> form formac ació ión> n> ac+i ac+i+u +ude dess y
-
e4pec+a+ias. *unciones y coordinación. A,umnos Dn?mero y carac+erís+icas> nie, sociocu,+ura,> @a;i,idades y
-
rendimien+o> d2fici+s> ac+i+udes> ... Re,aciones in+erpersona,es y c,ima socia, de c,ase.
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OrganiCa+ios. Normas
,as pau+as de re,ación en+re sus e,emen+os. -
+'"I'A$ILIA& imp,icación de ,a fami,ia> an+eceden+es> como se comunica ,a fami,ia> grado de ansiedad> e+c en+ro de es+e apar+ado es necesario ea,uar ,a es+ruc+ura y din5mica fami,iares> ,a si+uación socioeconómica Dingresos> iienda> ;arrio> ,a reacción an+e ,a deficiencia> sus ac+i+udes y e4pec+a+ias. Ambos contestos deben valorarse para para inferir posibles implicaciones del déficit auditivo así como de otras variables que pueden estar presentes.
;< Alumno:
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Tema 16
%e @ar5 @ar5 una a,or a,oraci ación ón de ,as capac capacida idades des cogni+ cogni+ia ias> s> comuni comunica+ ca+ia ias> s> de aspec+ aspec+os os emociona,es y de ,a persona,idad de, a,umno con def men+a,. Aspec+os a ea,uar is+oria de aprendiCaje
"arac+erís+icas de su @is+oria esco,ar> sericios de apoyo u+i,iCados> 5reas curricu,ares en ,as pau+as educa+ias de ,a fami,ia> y aspec+os ;io,óg ;io,ógico icoss Da,+er Da,+eraci acion ones es senso sensoria ria,es ,es>> mo+ric mo+rices es y)o enferm enfermeda edades des
Nie, de compe+encia curricu,ar. curricu,ar.
Rea,iCar es+a ea,uación supone conocer ,as capacidades de, a,umno y si+uar,e en re,ación a ,os o;je+ios> o;je+ios> con+enidos y compe+encias compe+encias ;5sicas ;5sicas sino +am;i2n ,as es+ra+egias
Es+i,o de aprendiCaje.
%e refiere a +odos a es decir> ,a forma en ,a manera en e,a;ora y responde. en+ro de es+e apar+ado es necesario ea,uar En+rad En+rada a sensor sensoria, ia, prefer preferen+ en+e> e> percep percepció ción n y discri discrimin minaci ación> ón> a+enci a+ención> ón> mo+ia mo+iació ción> n> comprensión> re+ención y +ransformación de ,a información.
Prea cogni+ia 'ara ni=os con ;ajo nie, ,ingQís+ico esca,as Lei+er y "o,um;ia> curr curríc ícu, u,um um caro caro,i,ina na.. En a,um a,umno noss con con mayo mayorr capa capaci cida dad d ,ing ,ingQí Qís+ s+ic ica a ,as ,as esca esca,a ,ass Uesc@,er. Uesc@,er. &a,orar +am;í2n ,a conduc+a adap+a+ia Dicap> adasII> e+c
Prea mo+ora se a,orar5
de manera e4@aus+ia para rea,iCar ,as posi;,es
adap+aciones de acceso a, en+ono y acceso curricu,ar. %e a,orarar5n ,os res+os mo+rices> ,a rea,idad de, cen+ro> si necesi+a educador> educador> fisio> grado de au+onomía.
Prea socia,- 'ER%ONALIA y au+onomía Resu,+a esencia, de+erminar ,a pers person ona, a,id idad ad y ,as ,as emoc emocio ione nes> s> sa;e sa;err e, +ipo +ipo de es+ra es+ra+e +egi gias as impu,siidad> impu,siidad> au+oes+ima> re,ación con ,os compa=eros> compa=eros> e+c
4rea del lenguaje -1$-
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Tema 16
entrándonos a!ora en la evaluación del área de la comunicación y lenguaje es el área en la que participa el maestro de audición y lenguaje. "aloraremos "aloraremos los aspectos procesos psicológicos básicos y los aspectos ling#ísticos
A< -&'"#+'+ -+I"'L)7I"'+ ;4+I"'+$ los procesos psicológicos requieren de una e%!austiva valoración$ Atención$ se a,or5n ,a a+ención sos+enida y se,ec+ia> a +raes de diferen+es juegos>
+areas encadenadas> e+c. &ercepción$ %e a,orar5 ,a percepción +empora,> e, concep+o de, +iempo> e, orden en
suced suceden en ,as cosas> cosas> an+es> an+es> despue despues> s> e, ca,en ca,endar dario> io> e+c. e+c. 'odemo 'odemoss emp,ea emp,earr muc@os muc@os ma+eria,es ca,endariosV para @acer una a,oración cua,i+a+ia de sus dificu,+ades. %e a,orar5 +am;i2n ,a percepción visual ser5 impor+an+e conocer e, nie, sim;ó,ico de, ni=o ni=o>> si es capa capaCC de asoc asocia ia,, fond fondoo-fifigu gura ra>> asoc asociar iar igua igua,e ,es> s> reco recono noce cerr fo+o fo+ogr graf afía ía>> pic+ograma> cons+ruir puC,es..e+c. 'emó 'emóri ria$ a$ (e valo valora rará rá la '& '& y la ')& ')&, se pued puede e valo valora rarr a trav través és de canc cancio ione nes, s, repeticiones, órdenes, etc *mitación+ (e valorará si es capaz de imitar gestos, palabras, acciones, etc
;< A+-#"T'+ LI7=Í+TI"'+ entro de los aspectos ling#ísticos se valorarán los procesos previos al lenguaje y los propiamente ling#ísticos.
;.1< A+-#"T'+ -&#,I'+ AL L#7(A8# $otricidad uco5facial %e a,or5 e, +ono + ono D@iper)@ipo+ónico> e, con+ro, y fuerCa de ,a Cona ora,. %e e4p,orar5 ,a posición> sime+ría> +ono de ,os órganos siguien+es ,engua> ,a;ios> meji,,as> e,o de, pa,adar> mandí;u,a> dien+es y nariC
&espiración5soplo: e, sop,o se a,orar5 ,a in+ensidad> con+ro, y dirección de, mismo. e ,a respiración se a,orar5 si es nasa, o oca,> capacidad respira+oria> +iempo de apnea.
!isc !iscri rimi mina naci ción ón audi auditi tiva va:: +# va valo lora rar0 r0 el r econoc econocimi imien+ en+o o de sonido sonidoss de, en+orn en+orno o ,oca,i ,oca,iCac Cación ión de ,a fuen+e fuen+e sonora sonora>> ,a memori memoria a audi+i audi+ia. a.e+c e+c.. 'odemo 'odemoss emp,ea emp,earr como como prue;as EA* 'rue;a de ea,uación de ,a discriminación audi+ia y fonem5+ica. -1-
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Tema 16
;.*< A+-#"T'+ LI7>Í+TI"'+ En ,a ea,uación de, desarro,,o de, ,enguaje ora, es necesario -Iden+ -Iden+ific ificar ar si ,o apren aprende de en si+uac si+uacion iones es forma, forma,es es o ,o desarro desarro,,a ,,a incorp incorpor5 or5ndo ndo,o ,o en si+uaciones na+ura,es. -&a,orar -&a,orar ,a comprensión y ,a e4presión. -&a,o -&a,orar rar +odos +odos ,os aspec+ aspec+os os fon2+i fon2+ica ca y fono,o fono,ogía gía>> ,24ico ,24ico>> sem5n+ sem5n+ica ica>> morfos morfosin+ in+a4i a4iss y pragm5+ica. Aspec+o fon2+ico-fono,ógico fon2+ico-fono,ógico
?u@ evaluar -rocedimiento "on+enidos a ea,uar -An -An5,is ,isis mues+ ues+ra rass de - *onema *onemass - 'rocesos fono,óg ,ógico icos sí,a;a y fonema. -'A* Dprue;a de - 'erc 'ercep epcción ión de, de, @a;, @a;,a. a. (emor (emoria ia fono, fono,óg ógic ica a ara ara ar+icu,ac ar+icu,ación ión fonem5s+ic fonem5s+ica a repe+ir pa,a;ras poco frecuen+es o comp,ejas y de &a,,2s Ar5ndiga. pseudopa,a;ras. -R*IDRegis+ -R*IDRegis+ro ro fono,ógico fono,ógico - Ayudas udas para mejo ejorar rar ,a ar+i ar+iccu,aci ,ació ón Drep Drepe+ e+ir ir>> inducido de (arc enfa+iCar> enfa+iCar> u+i,iCar ges+o fon2+ico. (onfor+ -&a,oración de ,a oC Da,+ura> +im;re e in+ensidad> son -Aa,uació de, frecuen+es ,a rino,a,ia a;ier+a y ,as , as disfonias desmo,upamen+ fono,ógic en nens -(ETA*ONOLO09A ca+a,anopar,an+s. e Laura 8os@. L24ico-sem5n+ica ?u@ evaluar -rocedimiento -&a,orar e, +ipo de pa,a;ras so,o -'rue;as es+andariCadas emisión ora, 'EA8O/Dde ,enguaje -&a,orar dificu,+ades para eocar pa,a;ras y ,as ayudas comprensio referencias . sem5n+icas. -&a,orar -&a,orar como es+a;,ecen ,as ca+egorías sem5n+icas . (orfosin+a4is ?u@ evaluar -rocedimiento "on+enidos a ea,uar -An5,isis de mues+ras de - Nie, Nie, de de es+ru es+ruc+u c+urac ración ión y an5, an5,isi isiss de de ,a morfo, morfo,ogí ogía. a. ,enguajeDmedir ,a L(E - 'roce roceso so de ad ad> -1-
Temario Específico - Audición y Lenguaje
Tema 16
apoyo de imagen o de referencia> ges+o o signo para eocar> incorporación de mode,os
?u@ evaluar -rocedimiento Recoger información -L5minas - *uncio *unciones nes comu comunic nica+i a+ias as 'edir 'edir> informa informarr> coners conersar ar.. -An5,isis de ,as conersiones - a;i, a;i,ida idades des ,ingQ ,ingQís+ ís+ica icas s deno denomin mina> a> desc descri; ri;e> e> re,a re,a+a +a -'LON Dprue;a de ,enguaje ora, - "on+enidos so;re ,os +emas socia,es> conocimien+os. 8LO" de 'uyue,o - "arac+ "arac+erí erís+i s+icas cas de, re,a+o re,a+o co@e co@eren rencia cia y co@ co@esi esión. ón. - Ayudas e4pandir e, ,enguaje> ordenar ,as ideas o man+ener ,a conersación o re,a+o. !na eC a,orado a, a,umno es necesario p,an+earnos e, uso o no de un %AA" y)o ayudas +2cnicas
?u@ evaluar -rocedimiento %e compro;ar5 a ,o ,argo de ,a ea,uación ,a funciona,idad de O;seración ,as es+ra+egias y de ,a moda,idad de comunicación %e ana,iCar5n ,as ayudas de+erminando ,as necesidades educa+ias especia,es en +odos ,os 5m;i+o ea,uados en la
ase * de, proceso de de iden+ificación. Es+as NEE es+an es+an ya especificadas especificadas en e, pun+o pun+o $. de, presen+e +ema. Las NEE se eng,o;an en a ,as 5reas cogni+ia> comunica+ia> socioafec+ia y psicomo+ora.
. "'" "'"L( L(+ +I) I). . En es+e +ema se @a pre+endido dar una isión ac+ua, so;re ,a deficiencia men+a,. "on ,a nuea reforma de, %is+ema Educa+io se @an producido unos cam;ios concep+ua,es 2s+as> en ,a ayuda pedagógica. -17-
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Tema 16
esd esde e es+a es+a nue nuea a pers perspe pec+ c+i ia a es fund fundam amen en+a +a,, ,a idea idea de coor coordi dina naci ción ón y co,a;oración en+re ,os dis+in+os profesiona,es +an+o para ,os a,umnos con dificu,+ades> como en ,a forma de en+ender ,os , os procesos de ense=anCa aprendiCaje. En ,a ac+ua,idad> e, incremen+o de, n?mero de suje+os como consecuencia de ,os aances de ,a (edicina
6.
;I;LI'7&AÍA. 8au+is+a> R. D1MM1. Necesidades Educa+ias Especia,es. (anua, +eórico 'r5c+ico.
(5,aga A,ji;e.
"en+ro Naciona, de Recursos para ,a Educación Especia, D1MM1. E, a,umno con
Re+raso (en+a, en ,a Escue,a Ordinaria. (adrid (E".
"o,,> ".> 'a,acios> .> y (arc@esi> A. D1MMF. esarro,,o 'sico,ógico y Educación. &o,.
I> II y III. (adrid A,ianCa A,ianCa Edi+oria,. -16-
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Tema 16
"en+ro Naciona, de Recursos para ,a Educación Especia, D1MM$. A,umnos con
Necesidades Educa+ias Especia,es y Adap+aciones "urricu,ares. (adrid (E". (o,ina (o,ina.. %. D1MM D1MM.. efici eficienc encia ia men+a, men+a, aspec aspec+os +os psicoe psicoeo, o,u+i u+ios os y educa+ educa+io ios. s.
(5,aga A,ji;e.
B.
L#7I+LA"I).
LE/ 1)1M$ Ley de In+egración %ocia, de, (inus5,ido.
LE/ OR0PNI"A $)$FF6> de de mayo> de Educación DLOE
ecre+o M)1MM de Ordenación de ,a Educación para ,a A+ención de, A,umnado con
Necesidades Educa+ias Especia,es.
Orden de 16 de u,io de $FF1 por ,a
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