FORMATO DE CONTENIDO MICRO-CURRICULAR GESTION DE LA EDUCACION SUPERIOR DOCENCIA
Versión: 02
Licenciatura en Educación Artística y Cultural Taller de Dibujo Dibujo y Composición
Programa Académico Nombre de la asignatura o espacio temático
511002
Código
Código: GES-D-FO034
4
Número de Créditos
Primero Horas de acompañamient o Directo
1 4
4 Horas de Trabajo independiente
Conocimientos previos
Sensibilidad por los lenguajes artísticos plásticos y visuales
Tipo de curso
Teórico
Práctico
Teórico-práctico
OBJETIVO GENERAL: Favorecer, desde el curso de Taller de Dibujo y Composición , el desarrollo creativo y los procesos formativos del estudiante de Licenciatura en Educación Artística y Cultural, a través de ejercicios teórico-prácticos de: Trazos básicos ,técnicas de representación, reconocimientos y aplicación de los materiales para dibujar y comportamiento básico de algunas técnicas , manejo y dominio de la expresión del punto, la la línea y demás elementos compositivos compositivos y creación de obras colectivas e individuales que motiven la expresión por medio del lenguaje artístico del dibujo.
X
COMPETENCIAS: Interpretativa: Reconoce el manejo de los trazos trazos básicos, formas, elementos compositivos y representaciones a partir de la experimentación con los diversos materiales, conceptos adquiridos en clase y ejercicios prácticos relacionados con el dibujo y la composición. Identifica la importancia del dibujo y la composición en los procesos formativos escolares y culturales. Argumentativa: Fortalece su percepción e imaginación a través de la experimentación con ejercicios de punto línea, concebidos a partir de su propia creación, con base a los conceptos aprendidos en clase, formas bi y dibujo en el espacio, y elementos de la composición. Propositiva: Plantea proyectos artísticos, a partir del dibujo y la composición que sirven como medio formativo para posibles aplicaciones en las diferentes áreas de formación de la básica primaria secundaria y diversas comunidades Investigativa: Está en la capacidad de plantear proyectos artísticos desde las diversas técnicas del dibujo e inventar y recrear propuestas de tipo innovador e investigativo para su aplicación en contextos culturales y educativos.
JUSTIFICACIÓN
Desde el paleolítico superior, el hombre de las cavernas, se valió del dibujo dibujo para expresar sus manifestaciones de su diario vivir, dichas representaciones nos nos acompañan hasta la actualidad en innumerables innumerables iconografías alrededor de todo el mundo narrando la historia del hombre y su evolución. De la misma manera el dibujo ha acompañado al hombre como medio fundamental no solo de expresión si no de desarrollo al convertirse en el fundamento de arquitectura, la pintura o la escultura. El dibujo ha evolucionado en el transcurso de la historia, ya que es una técnica artística de fácil acceso para cualquier comunidad; podemos expresarnos expresarnos con medios medios elementales como el carbón carbón de leña, pigmentos naturales que ofrecen los diferentes contextos como las tierras, elementos minerales, óxidos, o también, elementos técnicos y académicos más avanzados como los medios húmedos y secos que proporciona el mercado artístico, entre ellos se destacan, tintas, tintas, acuarelas, acrílicos, lápiz grafito sanguina, lápices de colores, rotuladores. Se busca por tanto que el estudiante de Licenciatura en Artística y Cultural, se apropie e identifique con alguna de estas técnicas con el fin de ampliar su ejercicio de sensibilización expresión y comunicación a través de las artes. El Cauca posee una gran riqueza ri queza en costumbres, lenguas y tradiciones de comunidades indígenas, mestizas y afros que cuentan además, con un saber en el campo del dibujo, un caso particular, las cultura de Tierradentro T ierradentro al oriente del departamento, donde podemos encontrar un trabajo compositivo significativo representado en la decoración de tumbas e hipogeos La Licenciatura en Educación Artística Artística y Cultural desde el curso de Taller de Dibujo y Composición, permite que el estudiante reconozca su contexto e historia, descubra la amplitud y la importancia de la línea y otros aspectos compositivos para la e nseñanza y el aprendizaje en diversos contextos educativos. El Taller de Dibujo y composición surge de la propuesta curricular planteada en el documento maestro del programa de Licenciatura en Educación Artística y Cultural y apunta a una formación holística del estudiante , lo anterior con referencia a Los Lineamientos Curriculares de la Educación Artística, que plantean las competencias necesarias para el desarrollo cognitivo del maestro en formación. De estas competencias se destaca para el presente curso de Taller de Dibujo y composición: la competencia para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto: contexto: “Ayudar al alumno a ver los limites, desarrolla las destrezas para inventar
formas de explotar restricciones de manera productiva. Es por esto que desde el Taller de Dibujo D ibujo y Composición se pretenda despertar la recursividad de los estudiantes con el aprovechamiento de los elementos que ofrezcan los diversos contextos donde se desempeñen nuestros futuros docentes. Víctor Lowenfeld menciona en su libro “El desarrollo de la Capacidad creadora” que el aprendizaje tiene lugar
a través de los sentidos. El Taller de Taller de Dibujo y Composición se abre como un escenario para la percepción, para el ejercicio de la sensibilidad y como plataforma para el desarrollo creativo, se pretende con lo anterior ejercitar los sentidos de los educandos para que se puedan comunicar desde la expresión simbólica. Por lo anterior, El Taller de Taller de d e Dibujo y composición se convierte en u n ambiente de aprendizaje creativo donde el estudiante tiene la libertad l ibertad de sentir, explorar y comunicar, es decir un proceso sistémico que pretende un fortalecimiento de la identidad.
Contenido: Horas de trabajo Fecha Sesión
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Actividad
Lectura del Programa del Curso: se socializa la metodología. Expectativas, acuerdos y compromisos frente a la asignatura. Juego Adjetivo Sustantivo línea expresiva básica en el tablero, Dibujos de animales a partir de figuras geométricas y socialización eventos del programaen el semestre - Consulta de Léxico Técnico, solicitud de materiales. Bodegón 1: Principios del Bodegón Ejercicios para soltar la mano, y dibujo de objetos a partir de elipses, Elementos compositivos del Bodegón y el bodegón a través de la historia. - Consulta de Léxico Técnico Bodegón 2: Se socializa la técnica para tomar medidas para tener un dibujo con proporciones adecuadas, La sombra y los se realiza un primer ejercicio de bodegón a partir de imágenes o composiciones de diversos elementos organizadas por los estudiantes. Elementos de la Composición:
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Primeros Parciales. Con base a rubrica de evaluación que incluye manejo, proporción y mezcla del color, conceptos de apreciación d el arte y teoría del color. Teoría del Color 4: Ejercicio con tonos ocre. Análisis de artistas Locales que han han empleado los colores de las tierras rojas Caucanas y tonalidades de la cerranía de chibiriquete y arte rupestre en general de la serranía de - Creación de obra(Colectiva o individual) Consulta de Léxico Técnico Teoría del Color 5: Ejercicio con manejo de proporción del blanco, intensidad y valor Acromáticos,
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Teoría del Color 6: gamas de tonos pastel y Consulta de Léxico Técnico. Entrega de Obra de arte para posterior análisis con diferentes métodos.
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Evidencias
Horas Docen .
Horas Aprend. Autón.
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Formato de ejercicio de elaboración del círculo cromático.
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Ejercicio teórico práctico pictórico con tonos fríos y cálidos
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Ejercicio teórico práctico pictórico con tonos complementarios y cálidos Parcial teórico práctico
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Ejercicio teórico práctico pictórico con tonos ocre y ejercicio creativo (Obra Colectiva)
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Ejercicio teórico práctico pictórico con Valores, intensidad y escala de Acromáticos Ejercicio teórico práctico pictórico con Valores, intensidad y escala de Acromáticos
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Sugerencia se intercambio de ideas en torno al plan del curso.
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Análisis de Obra de Arte Georgio Vasary y Otros Otros métodos de análisis de Obra de Arte. Análisis por parte de los estudiantes de una obra de arte reconocida de la historia del arte teniendo en cuenta los métodos de análisis
Orientaciones teóricas por parte del docente y
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Horas de trabajo Fecha Sesión
Actividad
Evidencias
Horas Docen .
Horas Aprend. Autón.
Exposiciones cortas por parte de los estudiantes planteando el análisis realizado
Exposiciones con sus respectivas calificaciones Parcial teórico práctico Idea de proyecto pictórico
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Proyecto Pictórico 3ª Sesión: Manejo de diferentes texturas y aplicación de las mismas, Aplicación de fondos o primeras bases de de color
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Proyecto Pictórico 4ª Sesión: Acabados y culminación de la obra obra la cual puede ser obra colectiva, Mural, obra individual o lo que se decidió en la sesión 13 entre el curso.
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Seminario Taller de Actualización en procesos pict Segundos Parciales. Con base base a rubrica rubrica de evaluación que incluye manejo, proporción y mezcla del color, conceptos de apreciación del arte y teoría del color. Motivación para inicio del proyecto pictórico del semestre. Proyecto Pictórico 1ª Sesión: Inicio de proyecto pictórico, Planteamiento de la propuesta, la cual puede ser obra colectiva, Mural, obra individual o lo que se acuerde entre el curso. Proyecto Pictórico 2ª Sesión: Elaboración de primeros bocetos y asignación de tareas para inicio pictórico
Exposición 17
RECURSOS DIDACTICOS TIC: Tener en cuenta:
Artes Visuales – Cuadernos del Docente(Biblioteca Virtual Univida FUP) file:///C:/Users/Dir.Lebea/Downloads/ARTES%20VISUALES.pdf SINTAXIS DE LA IMAGEN – Introducción al alfabeto visual visual D. A Dondis: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/5934_14635.pdf Lenguaje Visual - Sintaxis de la imagen
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (METODOLOGIA): La metodología empleada en el curso será la dialogica la cual es el resultado del diálogo igualitario; en otras palabras, es la consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos basados en pretensiones de validez y validez y no de poder . El aprendizaje dialógico se puede dar en cualquier situación del ámbito educativo y conlleva un importante potencial de transformación social
Eta metodología será aplicada desde
Descubrimiento guiado; se trabaja cuando el educador orienta y comparte paso a paso cada una de las
actividades propuestas y a la vez da espacios para que los alumnos exploren y descubran otras nuevas formas de realizarlas Participativa: el alumno y el docente docente están en un espacio
artístico - humano humano por lo tanto tanto siempre estará la
posibilidad de la reflexión, la crítica constructiva, constructiva, propuestas para el mejoramiento del curso etc. Asignación de tareas: es una posibilidad que nos sirve para que el alumno termine de complementar las
conceptualizaciones y la práctica artística. La metodología se complementara a través de talleres prácticos prácticos indicativos a partir de la técnica de la plastilina , el curso se llevara a cabo a manera de taller, el educador realiza ciertos ejemplos de construcción de personajes y los educando a partir del ejemplo realizaran sus propias creaciones , también se realizaran exposiciones del profesor y de los alumnos en torno a temas artísticos que tengan que ver con el mundo del moldeo, los educandos
Metodologia
La metodología será el aprendizaje dialógico, el cual es el resultado del diálogo igualitario; en otras palabras, es la consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos basados en pretensiones de validez y validez y no de poder . El aprendizaje dialógico se puede dar en cualquier situación del ámbito educativo y conlleva un importante potencial de transformación social. La metodología toma cuerpo desde Descubrimiento guiado; se trabaja cuando el educador orienta y comparte paso a paso cada
una de las actividades propuestas y a la vez da espacios para que los alumnos exploren y descubran otras nuevas formas de realizarlas Participativa: el alumno y el docente están en un espacio
siempre estará la posibilidad posibilidad
artístico - humano por lo tanto
de la reflexión, la crítica constructiva, propuestas para el
mejoramiento del curso etc. Asignación de tareas: es una posibilidad que nos sirve para que el alumno termine de
complementar las conceptualizaciones y la práctica artística. Las temáticas del del curso se desarrollan a través de: Talleres practico – conceptuales, de los alumnos y del profesor, exposiciones del profesor, trabajos artísticos presentados por los alumnos, observaciones y salidas de campo (museos, presentaciones, escuela urbana o rural), videos, mesa redonda de análisis artístico. Las salidas pueden ser a museos, presentaciones, exposiciones, foros, seminarios, festivales de arte (en la ciudad y fuera de esta).
Sistemas de evaluación:
El proceso evaluativo del curso parte del ver , analizar e intercambiar con el estudiante desde el ser, el saber, y el hacer. se realizara una auto y co-evaluación y heteroevaluación de una manera más cualitativa la actitud , el esfuerzo del alumno y su compañerismo dentro del curso, además del análisis de los trabajos desarrollados en clase, se tiene en cuenta la asistencia, puntualidad, participación , Se realizan evaluaciones escritas y prácticas del trabajo desarrollado en el taller, también se tendrán tutorías y asesorías para analizar y reflexionar entorno al que hacer del estudiante en el curso.
Rublica, ejemplo
Bibliografía: BIBLIO BIB LIOGRA GRAF FA AUTOR( ES) ALVAREZ, Edgar. Edgar. ALFARO, Isabel ALLEN, Pat. ELIZABHET, Benítez. GUTIERREZ, Natalia. SALVAT, Manuel. Autor Corporativo
T TULO El mundo de la plastilina plastilina
Mc Grahill
CIUDAD, CIUDAD, Y/O AÑO Santa Fe de Bogotá Bogotá 1998.
Crear, hacer y vender con cerámica, cerámica, mosaicos y vidrio Arte terapia Técnicas alternativas para despertar la creatividad Crear Arte, técnicas artísticas
Intermedio Editores.
Santa Fe de Bogotá 2004.
Gaia Editores Editorial Universidad del Cauca. Voluntad.
Madrid 1995. Popayán 2000.
Salvat Editores. (Biblioteca San Camilo) Lexus Editores (Biblioteca San Camilo) Paidos Estética(Biblioteca San Camilo) Labor (Biblioteca San Camilo) UNIMINUTO (Biblioteca San Camilo) Magisterio (Biblioteca San Camilo)
Barcelona - 1986.
Fondo de Cultura Económica (Biblioteca San Camilo) Magisterio (Biblioteca San Camilo) Ediciones de la U (Biblioteca San Camilo)
México D. F. 2010
UNIMINUTO (Biblioteca San Camilo)
Bogotá - 2015
Ediciones de la U (Biblioteca San Camilo) Kapelusz
Bogotá - 2012
El Drac
Milán - 2008
Colcultura
Bogotá - 1993
Colcultura Panamericana
Cali - 1996 Bogotá - 2008
Historia del arte colombiano
Vasili Kandinsky
Técnicas de dibujo y pintura- Ejercicios Ejercicios paso a paso De Lo espiritual en el Arte
Vasili Kandinsky
Punto y Línea sobre el Plano
Corporativo Uniminuto Elizabeth Borda A, Elizabeth Paez R. Jean Piaget
Una aproximación al énfasis en Educación Artística Ayudas educativas Creatividad y aprendizaje
Jorge Ramos Alexander Ocaña
Facil Dibujar – Expresión artística, desarrollo de competencias y creatividad Educación Infantil – Cómo estimular y Evaluar el Desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clases Características de la didáctica en los lenguajes específicos de la educación artística en la actualidad y nuestro contexto propuesta didáctica praxeológica a través de la experiencia sensorial en la educación artística. Creatividad y Aprendizaje, El juego como herramienta Pedagógica Desarrollo de la Capacidad Creadora
Peña Ortiz
Gustavo Motta Rodriguez, Luis Eduardo Motta Rodriguez, Manuel Paneque Lahenz Natalia Berabeu, Andy Goldstein Victor Lowenfeld, W. Lambert Britain Giovanni Civardi Fernando López Barbosa Corporativo Barringnton Barber
La formación del símbolo en el niño
El Claroscuro – cómo representar las luces y las sombras para uso de estudiantes de escuelas de arte y artístas Manual de Montaje de exposiciones Museo de Arte moderno La tertulia Fundamentos de Dibujo – Completo curso profesional para artistas
EDITORIAL EDITORIAL
Santa Fe de Bogotá 1994.
China - 2015
Barcelona -1993 Bogotá 2003 Bogotá - 1999
Bogotá - 2000 Bogotá - 2014
Buenos Aires 1980
Cibergrafía:
Autor (es)
CIBERGRAFÍA Recuperado TITULO día/mes/año
Robert Scott
Fundamentos del Diseño de
3 de febrero de 2017
Crespi, Irene
Léxico Técnico de las Artes
1 de febrero de 2017
Itten, Johannes
El Arte del Color
D. A Dondis
SINTAXIS DE LA IMAGEN – Introducción al alfabeto visual D. A Dondis:
3 de febrero de 2017
Disponible en ‹URL› https://eacvvcae.files. wordpress.com/2014/ 02/l-fundamentosdisec3b1o_scott.pdf (http://isfd805.chu.inf d.edu.ar/sitio/upload/ Lexico_T%E9cnico_d e_las_Artes_Pl%E1st icas.pdf ) (http://wiki.ead.pucv.c l/images/archive/3/33/ 20100504225119!El Arte-Del-ColorJohannes-Itten.pdf ) https://kochfede.files. wordpress.com/2013/ 03/dondis-sintaxisde-la-imagen.pdf
