Studio d A1 niemiecki - poradnik metodycznyetodyczny (Testy, Dodatkowe Ćwiczenia Itd.)

Niniejszy kurs skierowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych uczących się języka niemieckiego od podstaw. Przygotowuje do matury na poziomie podstawowym i do egzaminu Zertifikat Deutsch. Składa się z trzech części: A1, A2 i B1 (części A1 i A2 dostępne są w wydaniach dwutomowych). Kurs studio d : 1. oferuje poziom nauczania dostosowany do wymogów Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Je˛zykowego, 2. odpowiada standardom egzaminu maturalnego, 3. zawiera bogatą ofertę materiałów multimedialnych dla ucznia i nauczyciela, 4. wprowadza struktury gramatyczne w sposób praktyczny, pokazując ich zastosowanie w różnych kontekstach sytuacyjnych, 5. kieruje się najnowszymi osiągnięciami w dziedzinie nauczania języków obcych, 6. od początku konsekwentnie wprowadza różnorodne ćwiczenia fonetyczne, 7. przedstawia aktualną wiedzę realioznawczą w ujęciu międzykulturowym. Komplet zawiera: • Podręcznik z ćwiczeniami + płyta audio dla ucznia, • Zeszyt maturalny,

studio d Język niemiecki Poradnik metodyczny

studio d

studio

d A1

Język niemiecki

• Poradnik metodyczny w postaci książkowej i w wersji interaktywnej, • Film studio d na DVD lub VHS, • materiały audio dla nauczyciela,

Poradnik metodyczny

• CD-ROM dla ucznia, • Zeszyt słówek do samodzielnej pracy, • Sprachtraining – dodatkowy zeszyt ćwiczeń, • ćwiczenia interaktywne, testy kompetencyjne on-line, materiały dodatkowe na stronie www.cornelsen.de/studio-d.

BC Edukacja Sp. z o.o.

www.bc.edu.pl

Ç

ul. Żytnia 15 lok. 13 a 01-014 Warszawa tel.: (022) 862 17 96 fax: (022) 632 51 40

studio

d A1

Język niemiecki

Poradnik metodyczny

liceum ogólnokształcące, liceum profilowane, technikum

Autorzy: Christel Bettermann, Regina Werner, Hermann Funk, Christina Kuhn, Silke Demme Opracowanie wersji polskiej: Dorota Stachoń, Agnieszka Jezierska-Wiśniewska Korekta: Olga Gorczyca, Paweł Dombrowski Kaliński, Grzegorz Pinkowski Skład: Piotr Molski

Wszelkie prawa zastrzeżone. Zabrania się wykorzystywania niniejszej książki i jej części do innych celów niż prawnie ujęte bez uprzedniej pisemnej zgody wydawcy. Zgodnie z prawem autorskim, bez uprzedniej zgody wydawcy zabrania się powielania, zapisywania oraz zamieszczania dzieła lub jego części w sieci komputerowej, a także w wewnętrznej sieci szkół i innych placówek oświatowych.

Użyte symbole:

ćwiczenie na rozumienie ze słuchu, CD/kaseta; CD 1, ścieżka 8 na CD do pracy na zajęciach

1.8

ćwiczenie fonetyczne, CD/kaseta; CD 2, ścieżka 35 na CD do pracy na zajęciach

2.35

ćwiczenie automatyzujące zagadnienie gramatyczne, punkt 16 w dziale „Gramatyka” (w podręczniku)

16

materiały do kopiowania

N nauczyciel/nauczycielka U uczeń/uczennica uczniowie/uczennice

Wydano na licencji Cornelsen Verlag GmbH & Co. OHG, Berlin. Przy opracowywaniu wersji polskiej wykorzystano tekst, układ graficzny, zdjęcia oraz ilustracje z książki studio d A1 Unterrichtsvorbereitung. © Cornelsen Verlag GmbH & Co. OHG, Berlin 2005 © BC Edukacja, Sp. z o.o., Warszawa 2008 Wydanie I Druk i oprawa

Zakład Poligraficzno-Wydawniczy POZKAL

ISBN 978-83-61059-30-1

Spis treści 5

studio d – koncepcja kursu

14

Rozkład materiału

28

Start auf Deutsch

31

35

39

42

46

49

53

57

60

Café d

Im Sprachkurs

Städte – Länder – Sprachen

Menschen und Häuser

Station 1

Termine

Orientierung

Berufe

Berlin sehen

64

67

71

74

77

Station 2

Ferien und Urlaub

Essen und trinken

Kleidung und Wetter

Körper und Gesundheit

80

Station 3

84

Opis egzaminu Start Deutsch 1

85

Testy sprawdzające, Testy dodatkowe, Testy zbiorcze

151

Materiały do kopiowania

166

Klucz do testów

studio d – koncepcja kursu Kurs studio d składa się z trzech częsci: A1, A2 i B1. Skierowany jest do uczniów liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum uczących się języka niemieckiego od podstaw. Przygotowuje do matury na poziomie podstawowym oraz do egzaminu Zertifikat Deutsch. Kurs studio d przeznaczony jest do realizacji przy 2 lub 3 godzinach języka tygodniowo. Odpowiada wariantowi B i C podstawy programowej kształcenia ogólnego. Poradnik metodyczny do studio d A1 przygotowano z myślą o nauczycielach języka niemieckiego bez względu na ich doświadczenie zawodowe. Ma służyć pomocą w tworzeniu interesujących lekcji.

Zeszyt maturalny

Poradnik metodyczny w postaci ksia˛z·kowej

Podre˛cznik z c’ wiczeniami

Komponenty kursu studio d A1

Płyty lub kasety audio

, Sprachtraining -- Zeszyt c’ wiczen

Film na DVD

Dodatkowe . materiały: www.cornelsen.de/studio-d

CD-ROM dla ucznia

Podręcznik z ćwiczeniami A1 (tom 1 i 2)

Składa się z dwunastu rozdziałów głównych o wzrastającym stopniu trudności gramatycznej i leksykalnej, poprzedzonych częścią Start auf Deutsch, która zawiera wprowadzenie do nauki języka niemieckiego oraz podstawowe informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych. Po każdym rozdziale zamieszczono część ćwiczeniową zakończoną podsumowaniem opanowanej wiedzy – Das kann ich auf Deutsch. Przejrzyście opracowane jednostki lekcyjne

5 studio d

Interaktywny poradnik metodyczny na CD-ROM-ie

Koncepcja kursu

Zeszyt słówek

Koncepcja kursu

zawierają zadania i ćwiczenia do wszystkich sprawności językowych (słuchania, czytania, pisania, mówienia). Interesujące tematy i teksty wprowadzają w codzienne życie mieszkańców krajów niemieckojęzycznych, a jednocześnie pozwalają na porównania z własnymi doświadczeniami. Zgodnie z założeniami poziomu A1 podręcznik przygotowuje do porozumiewania się w codziennych sytuacjach oraz rozumienia i formułowania prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych. studio d wprowadza struktury gramatyczne w praktyczny sposób, pokazując ich zastosowanie w różnych kontekstach sytuacyjnych. Sposób prezentacji i kolejność ćwiczeń służą odkrywczemu zdobywaniu wiedzy oraz pomagają w rozpoznawaniu, rozumieniu i stosowaniu struktur językowych. Wskazówki dotyczące uczenia się pomogą wypracować własne strategie nauki. Rozdziały podsumowujące (Station 1, Station 2, Station 3) pozwolą powtórzyć dotychczas opanowany materiał. Na dołączonej do podręcznika płycie audio znajdują się nagrania do zadań oraz ćwiczenia fonetyczne zawarte w rozdziałach podsumowujących. Dzięki nim można samodzielnie trenować rozumienie ze słuchu oraz wymowę. Na końcu podręcznika zamieszczono m.in. test modelowy do egzaminu Start Deutch 1, przegląd omówionych zagadnień gramatycznych, słowniczek niemiecko-polski, zapis nagranych tekstów oraz klucz do zadań i ćwiczeń (w formie wkładki).

Zeszyt maturalny

Zawiera zadania maturalne, które pomagają w przygotowaniu do matury z języka niemieckiego na poziomie podstawowym, opis standardów maturalnych i test do samooceny. W Zeszycie maturalnym uwzględniono ćwiczenie takich umiejętności, jak: rozumienie tekstu czytanego, pisanie, rozumienie ze słuchu i mówienie. Zeszyt maturalny odpowiada tematom z obydwu tomów studio d A1.

Poradnik metodyczny w postaci książkowej

Zawiera komentarze dydaktyczne, propozycje rozwiązań do zadań i ćwiczeń zamieszczonych w podręczniku studio d A1 (tom 1. i 2.), informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych, a także testy sprawdzające wiedzę (po każdym rozdziale), testy dodatkowe do każdego rozdziału oraz cztery testy zbiorcze. Na końcu Poradnika metodycznego zamieszczono materiały do kopiowania.

studio d

6

Interaktywny poradnik metodyczny na CD-ROM-ie

Zawiera podręcznik z ćwiczeniami opatrzony komentarzem metodycznym, materiały i testy, które można wydrukować, rozwiązania do testów, nagrania audio i wideo, zapis nagranych tekstów oraz słowniczek.

Płyty lub kasety audio do podręcznika

Zachęcamy do korzystania z osobno wydanych materiałów audio do pracy na zajęciach. Zawierają one wszystkie teksty do słuchania zawarte w podręczniku. Pomogą rozwinąć umiejętność rozumienia wypowiedzi w języku niemieckim, a także poprawić wymowę i sprawność mówienia.

Film na DVD

Trzydziestopięciominutowy film fabularny do kursu studio d A1 można wykorzystać na zajęciach lub podczas samodzielnej nauki. Bohaterami są młodzi ludzie przedstawieni w codziennych sytuacjach: na lekcjach oraz w czasie wolnym od zajęć. Ćwiczenia do filmu znajdują się w rozdziałach podsumowujących (Station 1, Station 2, Station 3) oraz w Interaktywnym poradniku metodycznym dla nauczyciela na CD-ROM-ie. Zaleca się zastosowanie tego materiału dydaktycznego, ponieważ pozwala on na wykorzystanie najnowszych osiągnięć w dziedzinie nauczania języków obcych.

CD-ROM dla ucznia

Zawiera urozmaicone ćwiczenia interaktywne. Dzięki nim uczeń zdobywa takie umiejętności, jak czytanie, mówienie, rozumienie ze słuchu, a także uczy się gramatyki i słownictwa. Na CD-ROM-ie znajdują się sekwencje wideo. CD-ROM posiada także funkcję sprawdzania błędów – uczeń może w obiektywny sposób sprawdzić stan swojej wiedzy i obserwować własne postępy.

Zeszyt słówek

Zawiera wyrazy uporządkowane w kolejności ich występowania w podręczniku studio d wraz z przykładami ich użycia. Pusta środkowa kolumna umożliwia wpisanie polskiego odpowiednika.

Sprachtraining – Zeszyt ćwiczeń

Dodatkowe materiały do kursu studio d znajdują się na stronie:

www.cornelsen.de/studio-d.

Koncepcja kursu

Zawiera dodatkowe ćwiczenia przydatne zarówno na lekcji, jak i podczas samodzielnej nauki w domu. Ciekawostki dotyczące życia mieszkańców krajów niemieckojęzycznych umożliwiają przyswajanie wiedzy w sposób przyjemny i urozmaicony.

7 studio d

Wie sind die Zimmer? Höre den Text von Seite 60 noch einmal und ergänze die Tabelle. Jakie są te pomieszczenia? Wysłuchaj jeszcze raz tekstu ze strony 60 i uzupełnij tabelę odpowiednimi przymiotnikami.

1 43

Adjektiv

Kurs studiovon d:Ulli das Zimmer 1

konsekwentnie die Küche stosuje normy Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Je˛zykowego:

das Bad

W tym rozhell dziale nau

7 Name – Stadt – Region – Land – Sprachen. das Wohnzimmer Imię/nazwisko – miasto – region – kraj – języki.

der Balkon Ich-Texte schreiben

Rozdział 4

der Flur

n und Texte

Ich heiße … Ich komme aus … Ich wohne jetzt in … Bei uns in … spricht man …

ΩΩ ΩΩ ΩΩ ΩΩ ΩΩ ΩΩ ΩΩ ΩΩ ΩΩ

lang

dunkel

czysz się:

opisywać mieszkanie i pomieszczenia, wyrażać różne opinie o mieszkaniu, rozmawiać o osobach i rzeczach, używać zaimka dzierżaw czego w mianowniku, stosować rzeczowniki z rod zajnikami w bierniku, używać przymiotników w zdaniu, stosować przymiotniki z zu, poprawnie wymawiać spó schön groß łgłoskę ch, klein poprawnie zaznaczać akc enty wyrazowe w rzeczownikach złożony ch.

Wortschatz systematisch lernen. Ergänze das Gegenteil. antonimy od podanych przymiotników. 3, s. 48 TematyRozdział iUtwórz teksty 2

Ü5

Koncepcja kursu sechzig

Redemittel

1. g – internationale und Varianten. Mach eine Tabelle. 2. się i żegnają60 Niemcy, Austriacy 3. zy? Sporządź tabelę . 4.

groß

Du oder Sie?

Lerntipp

dunkel Tak zapytać: Takist możesz Esmożesz gibt keine Regeln. „Sie“ offi- odpowiedzieć:

Ucz się przymiotników wraz z ich antonimam i.

ziell, formal und neutral.Das Freunde billig Was ist das? ist … und gute Bekannte sagen „du“. Wo ist denn das? Das ist inAus … England und aus den USA kommt neu In welchem Land ist das? … ist in …

schön – hässlich lang – kurz

leise

Rozdział 3, s. 43

5.

ung international

studio d

Abitipp

2 odpowiada standardom egzaminu maturalnego: schland und in Österreich n meistens die Hand. Aus 3 Akkusativ 10.4 ich, Spanien und a) Lies die Dialoge und markiere die Artikel im Akkusativ. eine andere Przeczytaj dialogi i zaznacz rodzajniki w bierniku. sst Bekannte8ein W tym rozdziale nauczysz się: Sprechen r dreimal. Und Ω nawiązywać kontakt z nowo poznaną osobą,

Die Wohnung hat drei Zimmer.

Rozdział 5, s. 57

Wie viele Das ist der Ω stosować liczebniki od 1 do 1000, Hat die Wohnung gibt es Personen Ωeinen składać zamówienie w restauracji Balkon. i regulować rachunek, Balkon? Foto? i notować numery telefonów, auf dem Ω podawać das? pytania z zaimkami pytającymi: wie, woher, wo, was, ist zadawać WerΩ sie? Wo sind Ω odmieniać czasowniki: heißen, kommen, wohnen, bestellen, möcht-,sie? sein, Was machen

Rozdział 4, s. 60

Ich finde den Balkon zu klein.

Ω poprawnie akcentować czasowniki i liczebniki.

Station 1, s. 74

c) Ordne die Gespräche den Fotos auszainteresowaniom Aufgabe 1 zu. uwzględnia tematykę odpowiadającą młodzieży: Dopasuj dialogi do zdjęć z zadania 1.

Grammatik

3

Nominativ Akkusativ d) Übt im Kurs. Poćwiczcie te dialogi.

1.

n

der /ein Balkon den /einen Balkon Ich finde den Balkon zu klein. Samira: Entschuldigung, ist hier noch frei? das /ein Haus das- /ein Haus Ich finde das Haus teuer. Katja: Ja klar, bitte. Sind Sie auch im Deutschkurs? die /eine Toilette die /eine Toilette Ich komme Ich finde die Toilette zu klein. Ja, im Samira: Kurs A1. Ich heiße Samira Sundaram. aus Indien.

Katja: Ich bin Katja Borowska aus Russland. Was trinken Sie? Samira: b) Sprich über eine bestimmte Wohnung. Übe im Kurs. Katja: Ehmmm, Orangensaft. Opisz pomieszczenia znajdujące się w mieszkaniu, wykorzystując poznane zwroty. Samira: Zwei Orangensaft, bitte.

ng und Verabschiedung in and / Österreich / der Schweiz

Polen Ich finde den Balkon / die Küche / das Bad / den Flur / … 2. n zu groß / zu / Julian, zu klein. … Ich … n dunkel Grüß dich, das sind Belalfinde und Alida.

Julian: Hi! Woher kommt ihr? l Wir kommen aus Marokko, und du? Woher kommst du? g: Ort, Sprachen, Wohnen Julian: Aus den USA. obie krótką notatkę zawierającą następujące informacje: pochodzenie, n Was möchtest du trinken? języków, miejsce zamieszkania. Julian: Kaffee. -Texte n Ja, ich auch! l Ich auch! hreiben t Ja, bitte! n Vier Kaffee, bitte! N

Liebe … Ich heiße … Ich komme 3. ausn… Das liegt (bei) … W Ich bin … Ich spreche … Liu Mei: Hallo, Marina! Ich wohne … Und du? Bitte antworte. Marina: Tag, Liu-Mei!

O

arina, das ist FrauS Schiller. Sie ist Deutschlehrerin. Liu Mei: M Frau Schiller, das ist Marina Álvarez. Frau Schiller: Guten Tag, Marina. Woher kommen Sie? Zwroty używane w kaw iar

emo

ni (I)

6

43

n Was möchtest du trinken? Opis pomieszczeń – przymiotniki Julian: Kaffee. n Ja, ich auch! 1 Wie sind die Zimmer? Höre den Text von Seite 58 noch einmal und ergänze die Tabelle. l Ich auch! Jakie są te pomieszczenia? Wysłuchaj jeszcze raz tekstu ze strony 58 i uzupełnij t Ja, bitte! tabelę odpowiednimi przymiotnikami. n Vier Kaffee, bitte!

Adjektiv

das Zimmer von Ulli Liu Mei: Hallo, Marina! die Küche Marina: Tag, Liu-Mei! lang hell dunkel das M Bad Liu Mei: arina, das ist Frau Schiller. Sie ist Deutschlehrerin. Schiller, das ist Marina Álvarez. das Frau Wohnzimmer Frau Schiller: Guten Tag, Marina. Woher kommen Sie? Zwroty używane w kaw der Balkon iarni (I) Marina: Ich komme aus Argentinien, aus Rosario. Ent sch uld igu ng, ist hier noch frei? der Flur möchten Sie trinken? Liu Mei: Was Was mö chten Sie trin schön groß ken? / klein Frau Schiller: Eistee! Was möchtest du trinken ? Marina: Ich auch. Kaffee oder Tee? 2 Wortschatz systematisch lernen. Ergänze das Gegenteil. Liu Mei: Also drei Eistee. Was nehmen/trin Ü5

n

Rozdział 4

Minimemo

3.

sechzig

60

4

Utwórz antonimy od podanych przymiotników.

1. groß und Pünktlichkeit 7 Zeitpläne 2.

dunkel

Zwei Kaffee, bitte!

ken Sie?

Plan zajęć i punktualność Ler ntipp

Ucz się przymiotników

Rozdział 1, s. 15 1 Lies und 3.

vergleiche die beiden Zeitpläne. Wie machst du deinen Plan? wraz z ich antonimami. billig Zapoznaj się z planem zajęć i ułóż własny. sch ön – hässlich 4. neu lang – kurz

2: Übungszeit 3 Stunden podaje nowe w różnych Plan kontekstach sytuacyjnych: 5. struktury gramatyczne leise Di:

Plan 1: Übungszeit 3 Stunden 3 Akkusativ.

Mi: a) Lies die Dialoge und markiere die Artikel im Akkusativ. Dienstag: V Stunde Przeczytaj dialogi i zaznacz rodzajniki w Do: bierniku. Donnerstag: V Stunde Das ist der Die Wohnung hat Hat die Wohnung Fr: Freitag: 1 Stunde Balkon. drei Zimmer. einen Balkon? Sa: Sonntag: 1 Stunde So: 3 Stunden Montag: Test Mo: Test

Koncepcja kursu

10.4

Ich finde den Balkon zu klein.

Lerntipp

5

Grammatik

b) Lies den Text. Was denkst du? Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.

Anni Fayolle studiert in Tübingen. Sie schreibt über die Deutschen und die Pünktlichkeit.

Rozdział 5, s. 89

Sind die Deutschen wirklic h so pünktlich? Alle sagen, die Deutschen sind sehr pünktlich. Aber ich glaube das nicht. Ich fahre oft Bahn. Die Züge sind sehr moder n und hell. Die Fahr pläne sind klar. Die Züge sind meistens pünkt lich, aber manchmal hab en sie auch zehn oder zwanzig Minuten Verspä tung. In Frankreich sind die Züge nicht so mo dern, aber sie sind fast immer pünktlich. In Deutschland hast du um zwei einen Termin bei m Zahnarzt und du wartest bis halb drei. Vie le Partys beginnen offi ziell um acht, aber die me isten kommen erst um halb neun oder neun. Die Deutschen sprechen viel über die Uhrzeit. Ab er ich glaube, sie sind genauso pünktlich oder unp ünktlich wie die anderen Europäer auch.

9 studio d

2.

89 neunundachtzig

groß / zu dunkel / zuSie klein. … Ich finde … nach acht. Die zu Party beginnt um acht. kommen zwanzig Der Zug hat acht Minuten Verspätung. 3. 4, Das Kino beginnt um 19.30 Uhr. Sie kommen um 19.35 Uhr. Rozdział s. 60 4. Der Kurs beginnt um acht. Sie sind fünf nach acht im Kurs. 5. Ihre Freunde kochen heute. Das Essen beginnt um 19 Uhr. zawieraSie aktualne dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych: kommeninformacje um halb acht. 1.

Rozdział 5

2

W trakcie systematyczn ej nauki Nominativ Akkusativ rób sobie często krótkie przerwy. Pünktlichkeit. der Punktualność. /ein Balkon den /einen Balkon Ich finde den Balkon zu klein. das /ein Haus das /ein Haus Ich finde das Haus teuer. a) Was ist für Pünktlichkeit? Beantworte die Frage und sprich darüberzu mit diedich /eine Toilette die /eine Toilette Ich finde die Toilette klein. deinen Partnern/Partnerinnen im Kurs. Co oznacza ciebie Odpowiedz b) Sprichdla über einepunktualność? bestimmte Wohnung. Übe im Kurs. Das ist noch pünktlich / Opisz pytania pomieszczenia znajdujące się w mieszkaniu, wykorzystując poznane zwroty. na poniższe i porozmawiaj na ten temat ze sehr unpünktlich. swoimi kolegami/koleżankami. Ich finde den Balkon / die Küche / das Bad / den Flur / …

vierundsiebzig

„Guten Morgen“, „Guten Tag“, „Guten Abend“ (ab 18 Uhr) und „Auf Wiedersehen“ sind neutral. „Hallo“ und „Tschüss“ hört man sehr oft. Das ist nicht so formal. In Österreich sagt man auch „Servus“ und in der Schweiz „Grüezi“ und „Auf Wiederluege“. In NordEuropejskie portfolio językowedeutschland sagen viele Menschen nicht „Guten Tag“, sie sagen „Moin, Moin“. In Europejskie portfolio językowe to osobisty dokument uczącego się,man dzięki może Süddeutschland grüßt mitktóremu „Grüß Gott“. on zaprezentować swoje umiejętności i doświadczenia międzykulturowe z różnych okresów nauki we wszystkich znanych mu językach. Jego użycie pomaga stymulować proces uczenia Begrüßung und Verabschiedung in Portfolio składa się z trzech części: Paszportu się i przygotowywać ucznia do samooceny. Deutschland / Österreich / der Schweiz Językowego, Biografii i Dossier. Podręcznik studioPolen d zawiera zadania polegające na pisaniu własnych tekstów (Ich-Texte), które uczniowie gromadzą w swoim portfolio. 2

Vorstellung: Ort, Sprachen, Wohnen Napisz o sobie krótką notatkę zawierającą następujące informacje: pochodzenie, miejsce zamieszkania, znajomość języków. Ich-Texte

Koncepcja kursu

schreiben

studio d

10

Liebe … Ich heiße … Ich komme aus … Das liegt (bei) … Ich bin … Ich spreche … Ich wohne … Und du? Bitte antworte.

N

W

O

S

Station 1, s. 74

studio d – strategie uczenia się W każdym rozdziale zaproponowano wiele technik uczenia się dopasowanych do przekazywanych treści. Aby uczniowie mogli skutecznie stosować te strategie, należy uwzględnić następujące aspekty: potrzeby uczniów oraz czas, jakim dysponują; – motywację; – możliwość zastosowania tych strategii; – wyznaczone cele, które uczniowie powinni osiągnąć. –

motywują

dodają pewności siebie

uprzyjemniają i uatrakcyjniają naukę

umożliwiają efektywniejszą naukę

Strategie uczenia sie˛

pozwalają samodzielnie zorganizować pracę

ułatwiają zapamiętywanie materiału

7 Zeitpläne und Pünktlichkeit 1

Plan zajęć i punktualność

Lies und vergleiche die beiden Zeitpläne. Wie machst du deinen Plan? Zapoznaj się z planem zajęć i ułóż własny. Plan 2: Übungszeit 3 Stunden Di:

Plan 1: Übungszeit 3 Stunden Dienstag:

Mi:

V Stunde

Do:

Donnerstag: V Stunde Freitag:

1 Stunde

Sonntag:

1 Stunde

Montag:

Test

Fr: Sa: So:

3 Stunden

Mo:

Test

Lerntipp

a) Was ist für dich Pünktlichkeit? Beantworte die Frage und sprich darüber mit

Gramatyka deinen Partnern/Partnerinnen im Kurs.

3 30,31

(Grammatik), które uczniowie uzupełniają na lekcji. Na końcu podręcznika znajduje się prze1. Die Party beginnt um acht. Sie kommen zwanzig nach acht. gląd zagadnień które wystąpiły w danym tomie.się turyści? Wohin gehen die Touristen? Dokąd udają 2. Der Zug hatgramatycznych, acht Minuten Verspätung. 3.

Das Kino beginnt um 19.30 Uhr. Sie kommen um 19.35 Uhr. Sie kommen um halb acht. Przyimki in, durch, über + biernik

b) Lies den Text. Was denkst du? Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.

Minimemo

den Park. in gehen Die Touristen Anni Fayolle studiert in Tübingen. das Museum. Sind die Deutschen wirklich so pün Sie schreibt über die Deutschen ktlich? die Galerie. Alle sagen, die Deutsche und die Pünktlichkeit. n sind sehr pünktlich. den Park. durchAber ich laufen Sie glaube das nic das Stadttor. ht. Ich fahre oft Bahn. Die Züge sind sehr modern und hel die Fußgängerzone. l. Die Fahr pläne sin d klar. Die Züge sind me istens pünkt Marktplatz. über lich, abeden gehen Sie in das r manchmal haben sie auc h zehn oder = ins das Messegelände. zu dem = zum zwanzig Minuten Verspätu ng. In Frankreich Schlossbrücke. zu der = zur sind die die Zü

am

Bahnhof

ins 2

Spielt die Dialoge im Kurs.

Wie komme ich zur Sprachschule?

25 fünfundzwanzig

Die Touristen gehen …

Rozdział 8, s. 25

Rozdział 8

ge nicht so modern, aber sie sin an ddem = am fast immer pünktlich. In Deutschland hast du Przyimki zu, an … vorbei + celownik um zwei einen Termin bei m Zahnarzt und du Stadion. zum wartest bis fahren Sie halb drei. Viele Partys beg innen offi ziell um ach Zoo. t, aber die meisten komme n erst um halb neunBahnhof. oder neun. Die Deutsche n sprechen zur viel über Touristeninformation. gehen Sie die Uhrzeit. Aber ich gla ube, sie sind genauso pün Schlossbrücke. ktlich oder unpünktlich wie die anderen Eu Universität an der fahren Sie ropäer auch. vorbei.

Odegrajcie dialogi na lekcji.

11 studio d

Lies und ergänze die fehlenden Bildunterschriften. 4. die DerTabelle Kurs beginnt um acht. Sie sind fünf nach acht im Kurs. Przeczytaj informacje zamieszczone tabelibeginnt i wpisz brakujące podpisy do obrazków. 5. Ihre Freunde kochen heute. DaswEssen um 19 Uhr. Grammatik

1

89 neunundachtzig

Co oznacza dla ciebie punktualność? Odpowiedz Das ist noch pünktlich / naprzejrzystym poniższe pytania i porozmawiaj na ten temat ze uczniomsehr Dzięki przykładom podręcznik studio d daje możliwość samodzielnego unpünktlich. swoimi kolegami/koleżankami. odkrywania reguł gramatycznych. W rozdziałach umieszczono ponadto tabele gramatyczne

Koncepcja kursu

Rozdział 5, s. 89

Rozdział 5

W trakcie systematyczn ej nauki rób sobie często krótki e przerwy.

Dzięki temu, że gramatyka jest podana w sposób motywujący, uczniowie łatwo przyswoją struktury gramatyczne, przydatne do wyrażania własnych opinii.

Informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych Lekcja języka obcego to nie tylko uczenie się struktur językowych, lecz także poznawanie kraju/krajów, w których używa się danego języka. Podręcznik studio d: ten proces za pomocą autentycznych tekstów, zdjęć, rysunków, schematów; 2. zawiera teksty przeznaczone do rozumienia ze słuchu, dostarczające zarówno informacji o danym kraju, jak i o jego mieszkańcach; 3. zawiera Landeskunde – teksty dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych, które służą do ćwiczenia umiejętności globalnego i selektywnego rozumienia tekstu. Zastosowanie wideo pozwala na urozmaicenie przekazu informacji oraz motywuje do komunikacji językowej. Dodatkowe materiały multimedialne znaleźć można pod adresem: www.cornelsen.de/studio-d.

Koncepcja kursu

1. wspiera

studio d

12

Rozdział 7, s. 11

Fonetyka oraz trening wymowy w studio d W każdym rozdziale w podręczniku studio d znajdują się ćwiczenia fonetyczne, polegające na wymawianiu poszczególnych głosek i odtwarzaniu poprawnej intonacji zdania. Uczniowie słuchają i powtarzają poszczególne głoski, a także całe wyrazy i zdania. Prawidłowa wymowa głosek i właściwa intonacja zdania ułatwiają porozumienie w rzeczywistej sytuacji komunikacyjnej i decydują o poprawności wypowiedzi. Poprzez wielokrotne powtarzanie uczniowie są w stanie poprawić swoje kompetencje, co pozytywnie wpływa na proces nauki. Podczas treningu wymowy nauczyciel powinien pomóc uczniom przełamać bariery językowe, wstyd i lęk przed mówieniem.

studio d – program nauczania Kurs studio d odpowiada wariantowi B i C Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego, która uwzględnia trzy warianty: A. Naukę języka obcego nowożytnego – jako pierwszego – będącą kontynuacją nauczania języka w gimnazjum; B. Naukę języka obcego nowożytnego – jako pierwszego – która rozpoczyna się od poziomu zerowego, lub jako drugiego, gdy nauczanie tego języka stanowi kontynuację edukacji gimnazjalnej; C. Naukę języka obcego nowożytnego jako drugiego od poziomu zerowego. Wariant B sugerowany jest dla grup, w których na nauczanie języka niemieckiego przeznaczono 3 godziny tygodniowo. Do celów edukacyjnych należą: 1. Przygotowanie do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym; 2. Opanowanie języka niemieckiego na poziomie pozwalającym na sprawne porozumiewanie się w codziennych sytuacjach;

Wariant C sugerowany jest dla grup, w których na nauczanie języka niemieckiego przeznaczono 2 godziny tygodniowo. Wariant C uwzględnia następujący cel edukacyjny: opanowanie języka niemieckiego na poziomie pozwalającym na najprostsze porozumiewanie się w codziennych sytuacjach. Zwracamy uwagę, że poniższe warianty są streszczeniem celów edukacyjnych, których pełne brzmienie można znaleźć na stronach internetowych Ministerstwa Edukacji Narodowej. Po zrealizowaniu kursu studio d uczeń powinien m.in.: – rozumieć proste wypowiedzi i umieć wyszukiwać w nich szczegółowe informacje, – potrafić zadawać proste pytania i na nie odpowiadać, – umieć uzyskać wiadomości i udzielać informacji dotyczących sytuacji codziennych, – potrafić krótko wypowiedzieć się o sobie i o otoczeniu, – rozumieć ogólnodostępne teksty, – umieć wypełniać typowe formularze, – potrafić napisać krótki list.

Koncepcja kursu

13 studio d

Rozkład materiału Start auf Deutsch Temat

Rozkład materiału

Deutsch sehen und hören Im Kurs

KB: 2: 1–9

Das Alphabet

KB: 3: 1–11

Inter nationale Wörter

KB: 4: 1–5

Liczba lekcji

Cele Zagadnienia komunikacyjne gramatyczne Uczeń: i fonetyczne – rozumie internacjonalizmy Akcent wyrazowy w języku niemieckim – rozpoznaje język niemiecki wsród innych języków – przedstawia siebie i inne osoby – pyta o nazwisko i pochodzenie – pozdrawia – zna niemiecki alfabet Alfabet niemiecki – literuje wyrazy i zapisuje Akcent wyrazowy wyrazy przeliterowane – rozpoznaje internacjonalizmy w tekstach – ćwiczy umiejętność globalnego rozumienia tekstu

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – nawiązuje rozmowę – zamawia napój w kawiarni – nawiązuje i prowadzi proste rozmowy – proponuje coś do picia – zamawia napój

studio d

14

Materiał podręcznikowy KB:1: 1–4

Rozdział 1: Café d Temat

Treffen im Café Wer? Woher?

Materiał podręcznikowy KB: 1: 1 ÜB: 1 KB: 2: 1–9 ÜB: 2–4

Zahlen und zählen

KB: 3: 1–7 ÜB: 5–6

TelefonKB: 4: 1–7 nummern ÜB: 7–14 und Rechnungen Powtórzenie i sprawdzian

2

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne

Koniugacja czasowników regularnych Koniugacja czasownika sein Pytania szczegółowe (W-Fragen) – zna liczebniki od 1 do 100 Akcent wyrazowy – rozpoznaje i zapisuje (liczebniki) liczebniki, które słyszy – pyta o numer telefon – podaje numer telefonu – informuje o cenie – płaci rachunek w kawiarni Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Rozdział 2: Im Sprachkurs Temat

Im Kurs

Materiał podręcznikowy KB: 1: 1–7 ÜB: 1–2

Das Buch – die Bücher

KB: 3: 1–6 ÜB: 5–7

Ein Eis? – Kein Eis!

KB: 4: 1–5 ÜB: 8–9

Schulen, Kurse, Biografien

KB: 5: 1 ÜB: 10

Kommuni- KB: 6: 1–2 kation im ÜB: 11 Deutschkurs

Powtórzenie i sprawdzian

– zna rodzaj poznanych rzeczowników – stosuje strategie pracy ze słownikiem – zna liczbę mnogą poznanych rzeczowników – stosuje strategie pracy ze słownikiem – pyta o przedmioty – podaje nazwy przedmiotów – zaprzecza

– nazywa czynności wykonywane na lekcji – zna pytania, prośby i polecenia, których używa się na lekcji – nazywa czynności wykonywane na lekcji – zna pytania, prośby i polecenia, których używa się na lekcji Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne Rzeczowniki z rodzajnikiem określonym w mianowniku Rzeczowniki złożone Akcent wyrazowy Rzeczowniki z rodzajnikiem określonym w mianowniku Liczba mnoga rzeczowników Wymowa umlautów: ä, ö, ü Rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym w mianowniku Przeczenie kein, keine

15 studio d

KB: 2: 1–3 ÜB: 3–4

Cele komunikacyjne Uczeń: – nazywa przedmioty i sprzęty w klasie – sygnalizuje, że czegoś nie rozumie – prosi o powtórzenie

Rozkład materiału

Der, die, das

Liczba lekcji

Rozdział 3: Städte – Länder – Sprachen Temat

Rozkład materiału

Grüße aus Europa


Menschen, Städte, Sprachen

KB: 2: 1–7 ÜB: 4–6

Warst du schon in ...?

KB: 3: 1–4 ÜB: 7–10

Länder und KB: 4: 1–7 Sprachen ÜB: 11

studio d

16

Deutsch im Kontakt


KB: 5: 1–3 ÜB: 12

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – podaje nazwy słynnych zabytków europejskich, a także miast oraz państw, w których się one znajdują – zna niemieckie nazwy wybranych krajów – zna kierunki geograficzne – określa położenie geograficzne krajów i miast – pyta, gdzie ktoś był – informuje, jakie kraje i/lub miasta odwiedził – opowiada o miejscach, które zwiedził – zna nazwy krajów europejskich – informuje, jakie zna języki obce – wie, jakimi językami mówi się w krajach europejskich – omawia statystykę – pisze o sobie krótki tekst – rozumie tekst dotyczący projektu Euroregio – odtwarza informacje zawarte w tekście Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne Szyk zdania prostego Intonacja zdań oznajmujących i pytających

Intonacja zdań pytających

Czas przeszły Präteritum czasownika sein Szyk w zdaniach oznajmujących i pytających

Rozdział 4: Menschen und Häuser Temat

Materiał podręcznikowy KB: 1: 1–2 ÜB: 1

Wohnen in Deutschland, Österreich und der Schweiz Wohnungen KB: 2: 1–3 ÜB: 2

Das ist mein KB: 3: 1–3 Haus ÜB: 3–4

KB: 5: 1–3 KB: 6: 1 ÜB: 9

Der Umzug

KB: 7: 1 ÜB: 10–11

Wohnen interkulturell

KB: 8: 1–2 ÜB: 12


– nazywa meble – przyporządkowuje meble i sprzęty odpowiednim pomieszczeniom – rozumie tekst (czytany) na temat przeprowadzki – wyszukuje w tekście szczegółowe informacje – mówi o przeprowadzce (na podstawie tekstu lub własnych doświadczeń) – opowiada o mieszkaniach w innych krajach i innych epokach – opowiada o typowych domach i mieszkaniach w Polsce Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne Odmiana rzeczowników w bierniku

Wymowa głoski ch

Zaimki dzierżawcze w mianowniku Przymiotnik jako orzecznik Przymiotnik z zu Odmiana rzeczowników w bierniku Rzeczowniki złożone

17 studio d

Möbel zu Hause

Cele komunikacyjne Uczeń: – zna różne rodzaje domów – informuje, gdzie ktoś mieszka – opowiada o domu, w którym mieszka – nazywa pomieszczenia w mieszkaniu – opisuje swoje mieszkanie – pyta o przynależność – informuje o przynależności – opisuje mieszkanie – wyraża opinię na temat mieszkań

Rozkład materiału

Eine Traum- KB: 4: 1–4 wohnung ÜB: 5–8

Liczba lekcji

Station 1 Materiał podręcznikowy Berufsbilder KB: 1: 1–4

Rozkład materiału

Temat

Begrüßung und Verabschiedung

KB: 2: 1–5

Das kann ich

KB: 3: 1–6

Deutschlandbilder

Videostation 1, Teil 1, 2

studio d

18

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – rozumie teksty dotyczące zawodu nauczyciela oraz życia codziennego studenta i informuje o czynnościach z nimi związanych – rozumie teksty czytane i wyszukuje w nich szczegółowe informacje – zna formy powitania i pożegnania używane w krajach niemieckojęzycznych – zna podstawowe dane geograficzne dotyczące krajów niemieckojęzycznych – pisze tekst o sobie – dokonuje samooceny umiejętności w zakresie słownictwa, gramatyki i fonetyki – poznaje krajobrazy Niemiec – poznaje miasto Jenę – informuje o życiu studentów (na podstawie obejrzanych sekwencji)


Rozdział 5: Termine Temat

Uhrzeiten


Tagesablauf KB: 2: 1–6 und TerÜB: 3–4 mine

KB: 3: 1–3 ÜB: 5–7

Verabredungen

KB: 4: 1–3 ÜB: 8

KB: 5: 1–3 ÜB: 9–10

Ausreden

KB: 6: 1–4 ÜB: 11–14

Zeitpläne und Pünktlichkeit

KB: 7: 1–2


– układa tygodniowy plan zajęć – wyraża opinię na temat punktualności Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału


Pytania z Wann?, Von wann bis wann? Przyimki określające czas: am, um, von … bis Wymowa głosek k i g na końcu wyrazu Wymowa głosek p i b

19 studio d

Gehen wir heute ins Kino?

Cele komunikacyjne Uczeń: – pyta o godzinę – podaje czas zegarowy w sposób oficjalny i potoczny – nazywa pory dnia – nazywa czynności wykonywane w ciągu dnia – informuje, kiedy wykonuje jakąś czynność – podaje termin (dzień, godzinę) – opowiada o swoim dniu – ustala termin wizyty np. u lekarza – informuje, że się spóźni i usprawiedliwia spóźnienie – proponuje komuś wspólne spędzenie czasu – przyjmuje propozycję – odmawia i uzasadnia odmowę – ustala termin – proponuje termin – zgadza się na zaproponowany termin – uzasadnia odmowę przyjęcia terminu – usprawiedliwia się – odrzuca propozycję – uzasadnia odmowę

Rozkład materiału

Termine

Liczba lekcji

Czas przeszły Präteritum czasownika haben Przeczenie nicht Czasowniki rozdzielnie złożone

Rozdział 6: Orientierung

Rozkład materiału

Temat

Im Verlagshaus

KB: 2: 1–8 ÜB: 3–5

Wo ist mein KB: 3: 1–5 TerminkaÜB: 6 lender?

Termine

KB: 4: 1–4 ÜB: 7–10

Die Stadt Leipzig

KB: 5: 1–2

studio d

20

Arbeiten in Leipzig



Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – nazywa miejsca pracy i obiekty w mieście – nazywa środki lokomocji – informuje, gdzie ktoś pracuje – mówi, jak można dotrzeć do miejsca pracy lub szkoły – nazywa działy i pomieszczenia w wydawnictwie – pyta, gdzie się coś znajduje w budynku – informuje, gdzie się coś znajduje w budynku – pyta, gdzie znajduje się jakaś rzecz – informuje o położeniu przedmiotów – nazywa sprzęty i przedmioty w biurze – ustala termin – prosi o przełożenie terminu – podaje datę – informuje o niektórych świętach w krajach niemieckojęzycznych i w Polsce oraz podaje ich daty – rozumie tekst informacyjny o Lipsku – wyszukuje w tekście szczegółowe informacje – opowiada o Lipsku Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne Przyimki mit, in, bei z celownikiem

Przyimki mit, in, bei z celownikiem Przyimek in z celownikiem Wymowa głosek w, f, v Przyimki auf, in, an, unter, über, vor, hinter, zwischen z celownikiem

Liczebniki porządkowe

Rozdział 7: Berufe Temat

Was sind Sie von Beruf?


KB: 2: 1–5 ÜB: 3–4

Neue Berufe

KB: 3: 1–4 ÜB: 5–7

Lieblingsbe- KB: 5: 1–4 rufe ÜB: 10–11


Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne Wymowa spółgłosek nosowych ng i nk

Czasowniki modalne können i müssen

21 studio d

Tagesablauf KB: 4: 1–4 von Paula ÜB: 8–9 und Frank

Cele komunikacyjne Uczeń: – pyta o wykonywany zawód – informuje, jaki zawód wykonuje on lub ktoś inny – zna nazwy wybranych zawodów – tworzy męskie i żeńskie nazwy zawodów – mówi o czynnościach typowych dla danego zawodu – przedstawia siebie i innych w sposób formalny – rozumie i przekazuje informacje znajdujące się na wizytówkach – rozumie teksty opisujące ciekawe zawody i wyszukuje w nich szczegółowe informacje – odtwarza informacje zawarte w tekstach – mówi o swoim wymarzonym zawodzie – opowiada o przebiegu dnia Pauli i Franka (na podstawie informacji) – opowiada o swoim dniu – pisze tekst o tym, co robi w weekend – omawia statystykę

Rozkład materiału

Berufe und Tätigkeiten

Liczba lekcji

Czasowniki modalne können i müssen

Rzeczowniki z rodzajnikami, przeczenie kein, zaimki dzierżawcze w bierniku

Rozdział 8: Berlin sehen Temat

Rozkład materiału

Mit der Linie 100 durch Berlin


Orientierung in der Stadt

KB: 2: 1–9 ÜB: 3–8

Wohin gehen die Touristen?

KB: 3: 1–3 ÜB: 9

Die Exkursion

KB: 4: 1–3 ÜB: 10–11

studio d

22


Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – zna zabytki Berlina – informuje o trasie wycieczki po Berlinie (na podstawie tekstu słuchanego) – wyszukuje w tekście o Berlinie konkretne informacje – mówi, co chciałby zobaczyć/zwiedzić w Berlinie – pyta o drogę – opisuje drogę (na podstawie planu miasta) – nazywa potrzebne do opisu drogi punkty orientacyjne w mieście – sporządza plakat, na którym zaznacza drogę do swojego miejsca zamieszkania – informuje, dokąd się udają turyści w mieście – opisuje drogę do jakiegoś miejsca – opowiada, co mogą robić turyści w Berlinie – informuje, co chciałby robić podczas wycieczki do Berlina – pisze kilka zdań o swoim pobycie w Berlinie – wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje o Berlinie Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału


Wymowa spółgłosek ril

Przyimki in, durch, über z biernikiem Przyimki zu, an … vorbei z celownikiem Czasownik modalny wollen

Station 2 Temat

Berufe

Materiał podręcznikowy KB: 1: 1–3

Liczba lekcji

Wortschatz, KB: 2: 1–5 Spiele und Training

Katja im Verlag

KB: 5: 4–6


Rozkład materiału

Grammatik KB: 3: 1–4 und Selbste- KB: 4: 1 valuation Katja in KB: 5: 1–3 Berlin

Cele komunikacyjne Uczeń: – poznaje zawody (sekretarka i mechanik samochodowy) – wyszukuje w tekście konkretne informacje – wykonuje zadania, w których powtarza i utrwala słownictwo z lekcji 5–8 – samodzielnie wykonuje test sprawdzający postępy w nauce – informuje o pobycie Katji w Berlinie (na podstawie filmu) – opowiada o wizycie Katji w wydawnictwie (na podstawie filmu)

23

Temat

Ferien in Deutschland


Die Ferien verbringen – vier Länder

B: 2: 1–5 ÜB: 4

Was ist passiert?

KB: 3: 1–8 ÜB: 5–9

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – pyta o sposób spędzania wakacji i udziela odpowiedzi – opowiada o spędzaniu wakacji/urlopu – mówi o swoich wrażeniach z urlopu – opisuje wycieczkę – informuje o przebiegu podróży (na podstawie tekstu) – mówi o tym, co można robić podczas urlopu – opowiada o podróży (na podstawie tekstów słuchanych) – opowiada o wypadku podczas urlopu – pisze tekst o swoich wakacjach

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne Samogłoski długie i krótkie

Partizip II czasowników regularnych Czas przeszły Perfekt z haben Partizip II czasowników nieregularnych Czas przeszły Perfekt z sein i haben

studio d

Rozdział 9: Ferien und Urlaub

Rozkład materiału

Urlaubsplanung und Ferientermine Urlaub mit dem Auto

studio d

24

KB: 4: 1–4

– zna nazwy miesięcy – podaje terminy ferii – systematyzuje słownictwo do tematu Urlaub – rozumie tematyczny tekst czytany i wyszukuje w nim szczegółowe informacje – porównuje dane ze statystyki z informacjami w tekście – informuje, dokąd chciałby pojechać na wakacje – mówi o wadach i zaletach podróżowania samochodem Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

KB: 5: 1–2 ÜB: 10–11


Rozdział 10: Essen und trinken Temat

Im Supermarkt und auf dem Markt

Einkaufen


KB: 2: 1–7 ÜB: 3–4

Spinat? Igitt! KB: 3: 1–7 ÜB: 5–6

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – nazywa podstawowe artykuły spożywcze – mówi o tym, co kupuje w supermarkecie, a co na rynku – informuje, jak często kupuje różne artykuły spożywcze – informuje o cenie – pyta o cenę i odpowiada na pytania sprzedawcy – określa miarę, wagę, ilość produktu – mówi, co chciałby kupić – rozumie tekst czytany i na jego podstawie informuje o ulubionych potrawach młodzieży – opowiada o swoich upodobaniach kulinarnych

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne Stosowanie zwrotów wie oft?, jeden Tag, manchmal, nie

Samogłoska długa e Wymowa -e, -en, -el na końcu wyrazu

Stopniowanie nieregularne: viel, gut, gern, Pytanie z zaimkiem pytajnym welchWymowa końcówki -er

Was magst du gern?

KB: 4: 1–3 ÜB: 7–9

Ein Rezept

KB: 5: 1 ÜB: 10–11


Czasownik mögen

Rozkład materiału

– pyta kolegę/koleżankę z klasy, co on/ona chętnie jada – opowiada, co lubi jeść/ pić, a czego nie – rozumie tekst dotyczący zawodu kelnera i wyszukuje w nim szczegółowe informacje – rozumie przepisy kulinarne – informuje, jak przygotowuje się jakąś potrawę – opowiada o tradycyjnych porach spożywania posiłków w Niemczech Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Rozdział 11: Kleidung und Wetter Temat

Kleidung und Farben

KB: 2: 1–5 ÜB: 3–4

Das trage ich gern

KB: 3: 1–5 ÜB: 5–6

Einkaufsbummel

KB: 4: 1–6 ÜB: 7–9

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – nazywa ubrania – zna kolory – informuje, w co ubrane są osoby na ilustracjach – zna kolory – pyta, jakie ubrania ktoś nosi – opowiada, które z jego ubrań mu się podobają – opisuje ubrania, które chętnie nosi – opisuje stroje swojej ulubionej drużyny – opowiada, co ma na sobie wybrana osoba z grupy lub na ilustracji – podaje rozmiar i kolor ubrania, które chciałby kupić – mówi, co chciałby kupić – wyraża opinię na temat wskazanego ubrania – umie przeprowadzić w sklepie rozmowę ze sprzedawcą/klientem


Wymowa samogłosek i przegłosów: ie – u – ü oraz e – o – ö Odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku

Zaimek wskazujący dies- w mianowniku i bierniku

25 studio d

Materiał podręcznikowy Aus der Mo- KB: 1: 1–2 dezeitung ÜB: 1–2

Es gibt kein schlechtes Wetter ...

KB: 5: 1–6 ÜB: 10–12

– nazywa zjawiska pogodowe – pyta o pogodę – informuje, jaka jest pogoda – rozumie prognozę pogody Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału


Zaimek nieosobowy es w zwrotach związanych z pogodą Wymowa głosek: i – ü, e – ö

Rozkład materiału

Rozdział 12: Körper und Gesundheit Temat

Die Körperteile

Materiał podręcznikowy KB: 1; 1–5 ÜB: 1–2

Bei der Hausärztin

KB: 2: 1–4 ÜB: 3–5

Empfehlungen und Anweisungen

KB: 3: 1–5 ÜB: 6–7

Ein Liebesbrief

KB: 4: 1–5 ÜB: 8–9

studio d

26


Liczba lekcji

Cele komunikacyjne Uczeń: – nazywa po niemiecku części ciała – mówi, jakie funkcje pełnią różne części ciała – rozumie teksty dotyczące rodzajów sportu – wyraża opinię o dyscyplinach sportowych – pyta o samopoczucie – opisuje swoje dolegliwości – pyta o zalecenia lekarskie i informuje o nich – informuje, do jakiego lekarza może udać się ze swoimi dolegliwościami – umie przeprowadzić w gabinecie lekarskim rozmowę z lekarzem/ pacjentem – tworzy listę sposobów zwalczania przeziębienia (na podstawie tekstu i własnych doświadczeń) – rozumie zalecenia lekarza – wyraża różne uczucia i emocje – pisze list miłosny Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału


Czasownik modalny dürfen

Tryb rozkazujący czasowników

Zaimki osobowe w bierniku

Station 3 Temat

Berufe

Materiał podręcznikowy KB: 1: 1–4

Einladung von Justyna

KB: 4: 1

Einkäufe

KB: 4: 2–3

In Berlin, in KB: 4: 4–6 den Alpen und am Meer Ferienpläne KB: 4: 7

– informuje o wakacyjnych planach bohaterów filmu (na podstawie filmu)


27 studio d

KB: 2: 1

Cele komunikacyjne Uczeń: – zna zawody (pracownik biura podróży i pielęgniarz) – informuje o czynnościach związanych z wykonywanymi zawodami – rozumie teksty czytane i wyszukuje w nich konkretne informacje – informuje, jakie zna produkty wytworzone w Niemczech – rozumie tekst dotyczący historii kremu Nivea i odtwarza informacje zawarte w tekście – pisze biografię wybranej osoby – umie opowiedzieć o imprezie organizowanej przez Justynę (na podstawie filmu) – opowiada o zakupach na imprezę (na podstawie filmu) – opowiada o pobycie Katii w Berlinie (na podstawie filmu)

Rozkład materiału

Themen und Texte

Liczba lekcji

Start auf Deutsch W tym rozdziale U nauczą się rozpoznawać internacjonalizmy w języku niemieckim, powitać kolegę/koleżankę, przedstawiać siebie i inne osoby, zapytać o imię, nazwisko i pochodzenie.

Start auf Deutsch

Gramatyka: alfabet niemiecki, akcent wyrazowy.

1 Deutsch sehen und hören Patrzcie i słuchajcie

1 U pracują w parach lub małych grupkach; dopasowują słowa do ilustracji.

Rozwiązanie: Musik – j lub k; Reichstag/Berlin – b; Touristen – a; Büro – c;

Supermarkt – f i g; Telefon – c; Kurs – i; Rhein-Main-Airport/Frankfurt – d; Kaffee – h; Computer – c; Cafeteria – h; Oper – j i k; Espresso – h; Airbus – d; Euro – g; Orchester – k; Schule – i Poszerzenie: U wymieniają inne słowa, które można przyporządkować, np.

Konzert, Diskussion, Auto, Kasse, Cappuccino, Schokolade.

Komentarz metodyczny

28 2 U przepisują do zeszytów słowa z zadania 1. i tłumaczą je na język polski.

Następnie czytają na głos znaczenia słów w języku polskim, dzięki temu dostrzegą podobieństwa i różnice w wymowie.

3 U słuchają tekstu dwukrotnie. Podczas pierwszego słuchania dopasowują usły-

1.2

3

szane scenki do ilustracji (z zadania 1.). Podczas drugiego – N robi przerwę po każdej scence i każe U odpowiadać, np. Was ist Bild d? Jeśli zaistnieje taka konieczność, należy wysłuchać danego nagrania kilkakrotnie. 4 Rozwiązanie: Rozmówca numer 3 pochodzi z Niemiec.

2 Im Kurs Na lekcji języka niemieckiego

2 Na każdej płycie dołączonej do podręcznika studio d znajdują się ćwiczenia fonetycz1.5

ne – pojedyncze zdania z przerwami na ich powtórzenie. Cyfry pod piktogramami informują o numerze płyty CD oraz o miejscu wystąpienia na niej danego nagrania. Wszyscy U powtarzają chórem pytania i odpowiedzi z wysłuchanego dialogu.

3 N pyta jako pierwszy, a następnie zachęca U wzajemnego zadawania sobie pytań.

4 a)

U pracują w grupach. Przeprowadzają między sobą wywiady i notują w zeszycie odpowiedzi kolegów/koleżanek.

b)

Następnie U przedstawiają pozostałym osobę, z którą przeprowadzili wywiad. N, o ile to możliwe, nie powinien ingerować. 5 U słuchają dialogu, czytają po cichu, a następnie na głos. N poprawia błędy

1.6

w wymowie.

6 Rozwiązanie: 1 b; 2 c; 3 a

7 Rozwiązanie: 1 – Lena Borissowa; 2 – Alfiya Fedorowa; 3 – Cem Gül/Frankfurt;

4 – Herr Tang/Bad Homburg

8 To zadanie bardzo dobrze nadaje się na pracę domową.

w podręczniku. Następnie N prosi poszczególnych U o przeczytanie tabeli i zapisuje poprawne odpowiedzi na tablicy.

3 Das Alphabet Niemiecki alfabet

2 Jeden z U literuje swoje nazwisko, drugi U zapisuje je na tablicy, pozostali

– w swoich zeszytach. N dokonuje korekty na tablicy.

1.8

językowego. Podczas pierwszego słuchania U zapisują do zeszytu nazwy miast, podczas drugiego – sprawdzają poprawność swojego zapisu. Następnie U szukają miast na mapie i poprawiają notatki w zeszycie. Jeden z nich zaznacza kolorową pineską położenie danego miasta.

4 Rozwiązanie: lewa kolumna – BMW = Bayrische Motorenwerke;

VW = Volkswagen; DB = Deutsche Bahn prawa kolumna – ZDF = Zweites Deutsches Fernsehen; RTL = Radio Télé Luxemburg; IBM = International Business Machines Corporation; CD = Compact Disk; CD-ROM = read only memory; DVD = Digital Video Disk

5 N sprawdza poprawność zapisu, prosząc poszczególnych U o przeliterowanie

1.9

nazwisk: 1 – Benz; 2 – Heier; 3 – Sundaram

6 N wyszukuje w niemieckojęzycznych czasopismach nazwiska znanych osób

(np. sportowców, polityków, artystów) i dyktuje je U. Następnie jeden z U pisze je na tablicy. N poprawia błędy. Propozycja: N prosi U o wyszukanie w niemieckiej książce telefonicznej nazwisk

wyjątkowo długich, o śmiesznym brzmieniu itp. Następnie U literują wybrane przez siebie nazwiska.

29 Komentarz metodyczny

3 Do tego zadania niezbędna jest mapa prezentująca kraje niemieckiego obszaru

Start auf Deutsch

9 N rysuje na tablicy tabelę. Daje U pięć minut na uzupełnienie jej

7 U czytają nazwiska z tabliczek. N wyjaśnia, że są to nazwiska, które w krajach

niemieckojęzycznych występują bardzo często.

U wymieniają nazwiska najczęściej występujące w Polsce.

Propozycja: U pracują w małych grupach. Sporządzają listę nazwisk najczęściej

występujących w Polsce, a następnie porównują listy między sobą. Nazwisko w dymku to najczęściej występujące nazwisko tureckie.

10 N aktywizuje wiedzę U. Prosi U, aby wymienili imiona pochodzące z Niemiec,

Austrii i Szwajcarii. N zapisuje odpowiedzi na tablicy.

Start auf Deutsch

11 Integralną częścią tej lekcji może być wyszukiwanie nazwisk w Internecie. Jeśli

ze względów technicznych nie jest to możliwe, zaleca się wykorzystanie nazwisk znanych osób (aktorów, piosenkarzy, polityków). Propozycja: U sporządzają kolaże/plakaty z gwiazdami np. rocka. Następnie

U przedstawiają kolegom/koleżankom swoich faworytów.

4 Internationale Wörter Internacjonalizmy 1 U pobieżnie przeglądają teksty, zwracają uwagę na treść ilustracji. Następnie

czytają teksty i dopasowują do nich podane wyrazy. N pilnuje, aby U szybko przeczytali teksty (najlepiej jeśli wyznaczy im czas – jedną minutę). N informuje U, że nie muszą rozumieć całego tekstu dokładnie, by uzyskać najważniejsze informacje.


30

3

U uzupełniają tabelę, korzystając z tekstów w zadaniu 1. Abitipp: Sprechen

4 N przynosi na lekcję niemieckie czasopisma i prosi U, by wyszukali w nich arty-

kuły, w których występują internacjonalizmy. U wycinają je i tworzą kolaże/ plakaty, które zawieszają w klasie.

Propozycja: U mogą przynieść polskie czasopisma i zaznaczać w nich internacjona-

lizmy. Pozwoli im to dostrzec wspólne elementy obu języków i kultur.

5 U czytają tekst i podkreślają internacjonalizmy. Następnie N prosi jednego z U,

aby je wymienił.

Materiały do kopiowania: Internationale Wörter

1Café d W tym rozdziale U uczą się nawiązywać kontakt z nowo poznaną osobą, składać zamówienie w restauracji i regulować rachunek, podawać i notować numery telefonów. Gramatyka: Liczebniki od 1 do 1000, pytanie z zaimkami pytającymi wie, woher, wo, was, odmiana czasowników heißen, kommen, wohnen, bestellen, möcht-, sein, akcentowanie czasowników i liczebników.

1 Treffen im Café Spotkanie w kawiarni 1 Podręczniki są zamknięte. N pokazuje U zdjęcie na folii. U odgadują nazwę

a)

N głośno czyta polecenie. U słuchają tekstu dwukrotnie. Podczas pierwszego słuchania koncentrują się tylko na usłyszanych rozmowach, podczas drugiego – zapisują znane słownictwo. U głośno odczytują zanotowane wyrazy, N zapisuje je na tablicy. c)

Podręczniki są zamknięte. U słuchają nagrania i dopasowują dialogi do zdjęć. Następnie N pokazuje U rozwiązanie na folii. Rozwiązanie: Zdjęcie a / Dialog 2 (Grüß dich, Julian.)

Zdjęcie b / Dialog 3 (Marina, das ist Frau Schiller.) Zdjęcie c / Dialog 1 (Entschuldigung, ist hier noch frei?)

d)

U wpisują w puste kratki litery a, b lub c. Czytają dialogi na głos w parach lub małych grupach. N zachęca U, by stworzyli własne dialogi i odegrali je w klasie. N poprawia wymowę oraz intonację U, wciela się w rolę osoby pytającej – powtarza pytania z dialogów i stosuje wyrażenia z Minimemo (np. Entschuldigung, ist hier noch frei?). N zwraca się w ten sposób do poszczególnych osób. Abitipp: Sprechen

2 Wer? Woher? Dialoge trainieren Odgrywanie dialogów

1 U samodzielnie zapisują poznane dotychczas wyrażenia i zwroty. N zachęca

ich do notowania również takich słów, których nie ma w dialogach (na str. 15 w podręczniku). Następnie U wspólnie porównują zapisane wyrazy. N notuje nowe słowa na tablicy.


Rozdział 1

miejsca, w którym ludzie się spotykają. N pyta: Wer sind die Leute? Was machen sie? Odpowiedzi zapisuje na tablicy według kategorii Wo? Wer? Was? Słowo Café zaznacza na kolorowo.

1.11

2 U uzupełniają samodzielnie dialogi, wykorzystując zwroty z zadania 1. N wspo-

maga U.

N wyjaśnia U: Na pytanie Woher kommen Sie? odpowiadamy aus + Land. Wyjątki: nazwy krajów występujące zawsze z rodzajnikiem np. die Schweiz/aus der Schweiz; die Türkei/aus der Türkei; die USA (Plural)/aus den USA 4 U ćwiczą dialogi, zwracając się po imieniu do koleżanek/kolegów według przy-

kładów.

Propozycja: U przyklejają sobie karteczki z imionami: angielskimi, niemieckimi,

chińskimi (np. zaczerpniętymi z podręcznika), wcielają się w daną postać, spacerują po klasie i zadają sobie wzajemnie pytania (Wer bist du? Woher kommst du? Was trinkst du? itd.). 5 U zapisują w zeszycie wszystkie czasowniki w takiej formie, w jakiej występują one

Rozdział 1

w dialogach w podręczniku (str. 15).

6 U pracują samodzielnie – uzupełniają tabelę czasownikami kommen, wohnen,

8, 17.1


32

heißen, trinken w odpowiednich formach (na zasadzie analogii). U korzystają z czasowników, które wcześniej zapisali do zeszytów (z dialogów ze str. 15). Po kilku minutach N pokazuje folię z uzupełnioną tabelą. Poszczególne rozwiązania odkrywa krok po kroku (czasownik po czasowniku). Propozycja: N i U wspólnie uzupełniają folię.

8 U dopisują końcówki czasowników. Szczególną uwagę należy tu zwrócić na

koniugację czasownika arbeiten (patrz Minimemo). N wyjaśnia, dlaczego z przyczyn fonetycznych pojawia się dodatkowa głoska e, jeśli temat czasownika kończy się na -t lub -d.

9 U samodzielnie sprawdzają umiejętność formułowania pytań ze słówkami pytają-

cymi: Was? Wo? Wie? Woher? U mogą wymieniać się napisanymi zdaniami i wzajemnie je poprawiać.

3 Zahlen und Zählen Liczebniki 1 N czyta głośno liczebniki, następnie prosi U o ich przeczytanie. N wskazuje

przedmioty znajdujące się w pomieszczeniu (np. długopisy, książki, stoły, krzesła itp.) i prosi o podanie ich liczby.

2 U słuchają liczebników i notują je, następnie słuchają raz jeszcze i sprawdzają

1.14

poprawność zapisu.

Propozycja: N przynosi kostki do gry. U tworzą małe grupy, rzucają kostkami

i podają liczbę wyrzuconych oczek.

3 a)

1.15

Propozycja: N sam czyta liczby i prosi U o powtarzanie chórem.

4 U najpierw tylko słuchają nagrania, następnie słuchają go ponownie i zapisują

1.16

liczebniki na kartkach. N prezentuje poprawny zapis na folii. U sprawdzają swoje wersje, a następnie zapisują poprawne rozwiązania w podręczniku. Propozycja: U wymieniają się kartkami i wzajemnie sprawdzają swoje notatki.

5 U zaznaczają w jednym polu sześć liczb. Następnie słuchają nagrania i porównują

1.17

wyniki. N pyta poszczególnych U: Wie viele Richtige hast du?

Propozycja: N samodzielnie przygotowuje listę wylosowanych liczb, a następnie

czyta ją na głos. 6 Do każdego pola tabeli U wpisują po jednej liczbie z przedziału 1–50. N odtwarza

1.18

nagranie. Jeśli U usłyszy jedną wytypowaną przez siebie liczbę, skreśla ją.

„wylosowanych liczb” i odczytuje, drugi – skreśla wyczytane liczby, porównując z wytypowanymi przez siebie. 7 Gra – utrwalenie liczebników. U czytają liczebniki od lewej do prawej.

1 Rozwiązanie: 1 – 0171-2355317; 2 – 73498755, 73498752; 3 – 0341-8043308; 1.19

4 – 03423-232688

2 W miarę możliwości zaleca sie pracę z niemieckimi lub polskimi książkami telefo-

nicznymi.

Projekt: U wyszukują ważne numery telefonów w książkach telefonicznych, mate-

riałach reklamowych, czasopismach lub w Internecie. Pracują w małych grupach i sporządzają niewielkie plakaty, na których umieszczają nazwę firmy, symbole i numer telefonu. Plakaty można zawiesić w sali, by służyły pomocą na innych etapach nauczania. 3 U słuchają nagrania, dopasowują rachunki do dialogów i notują ceny.

1.20

Rozwiązanie: Dialog 1c – 1,90 Euro (getrennt); Dialog 2a – 1,60 Euro;

Dialog 3b – 1,40 Euro, 5,80 Euro

5 U odgrywają pierwszy dialog w parach, korzystając z podanego schematu.

Następnie zamieniają się rolami. W dalszej kolejności odgrywają drugi dialog, stosując słownictwo z Minimemo na str. 20 w podręczniku. N pilnuje, by zadanie przebiegało przy zastosowaniu tylko liczby mnogiej (nie stosujemy liczebnika 1).


4 Zahlen verwenden. Telefonnummern und Rechnungen Użycie liczebników. Numery telefonów i rachunki

Rozdział 1

Propozycja: Powtórzenie gry – U pracują w parach. Jeden z U sporządza zestaw

U mogą dodatkowo wykonać – na lekcji lub w domu – ćwiczenia 10–13 z części ćwiczeniowej podręcznika. Szczególna forma ćwiczenia, która często będzie się pojawiać w studio d to Textkaraoke (tu ćw. 12). U słuchają sekwencji dialogowych, które nie zostały umieszczone w podręczniku. Reagują na nie, w przerwach głośno czytając wydrukowaną część dialogu. Dzięki temu powstaje dialog sytuacyjny. U używają słownictwa związanego z określonym obszarem tematycznym. Ćwiczą umiejętność rozumienia ze słuchu oraz reagowania w typowej sytuacji.

6 N przynosi mapę Europy. U czytają tekst i wymieniają nazwy państw UE. Jeden

z U proszony jest o wskazywanie ich na mapie.

7 Rozwiązanie: Österreich – Edelweiß; Deutschland – Brandenburger Tor in Berlin;

Griechenland – Eule; Spanien – König Juan Carlos; Irland – Harfe; Italien – Proportionsstudie des Menschen von Leonardo da Vinci;

N lub/i U przynoszą na lekcje monety z innych krajów Unii Europejskiej. U pracują w parach. Jeden z U pokazuje monety, a drugi podaje nazwy krajów, z których one pochodzą.

Rozdział 1

Propozycja:


34

Materiały do kopiowania: Das bin ich.

2 Im Sprachkurs W tym rozdziale U uczą się korzystać ze słowniczka niemiecko-polskiego zamieszczonego na końcu podręcznika i zadawać dodatkowe pytania, gdy czegoś nie rozumieją. Gramatyka: wprowadzenie rodzajnika określonego i nieokreślonego, przeczenia kein/ keine, odmiana rzeczowników w lp. i lm., używanie rodzajnika w rzeczownikach złożonych. Ćwiczenia fonetyczne: zaznaczanie akcentów wyrazowych, przegłosy ö, ä, ü.

1 Im Deutschkurs Na lekcji języka niemieckiego 1 U słuchają wypowiedzi (zamieszczonych w dymkach) i czytają razem z nagra-

niem.

2 N przynosi na lekcję gumkę do ścierania, długopis, słownik i zeszyt. Zadaje

pytania: Wie heißt das auf Deutsch? Was ist das auf Deutsch? i wskazuje na poszczególne przedmioty. U ćwiczą zadawanie podobnych pytań w parach. Propozycja: N pyta: Wie heißt das auf Englisch/Russisch ...? Można uwzględnić inne

3 U słuchają nagrania i powtarzają chórem.

1.27

Propozycja: N czyta głośno, akcentując poszczególne wyrazy, podkreśla je również

gestami i mimiką. U powtarzają chórem. 4 U zaznaczają znane im słowa. N pyta o inne przykłady rzeczowników.

5 Jeśli to możliwe, N przygotowuje salę tak, aby wszystkie przedstawione na

1.28

6 U ćwiczą wymowę wyrazów poznanych na tej lekcji. Zaznaczają akcentowane

1.28

rysunku przedmioty mogły być zaprezentowane w rzeczywistości. U słuchają nagrania i samodzielnie przyporządkowują kolejne liczby poszczególnym rzeczownikom z zadania 4. N rozdaje U przygotowane wcześniej karteczki samoprzylepne i prosi, by podzielili się na cztery grupy i zapisali na każdej karteczce po jednym wyrazie. Następnie prosi U o przyczepienie karteczek do przedmiotów znajdujących się w klasie.

sylaby w rzeczownikach z zadania 4.

7 N przydziela każdej z czterech grup kilka przedmiotów. U mogą korzystać także

z własnych rzeczy. U zadają sobie nawzajem pytania i udzielają odpowiedzi. Korzystają z Redemittel z zadania 1.2.


języki.

Rozdział 2

Abitipp: Sprechen

2

Nomen und bestimmter Artikel: der, das, die Rzeczowniki i rodzajniki określone: der, das, die

dodatkowo przygotowuje jedno 1 U przynoszą na lekcję słowniki dwujęzyczne. N �� języczne. U wyszukują wyrazy z zadania 2.1 w swoich słownikach i wpisują je do tabeli, którą narysowali w zeszytach. Pozostawiają też miejsce na kolejne uzupełnienia. N �� objaśnia, jak odnaleźć rodzajnik w słowniku i zapisuje pierwsze przykłady na tablicy.

2 U dopisują rodzajniki do podanych rzeczowników. Korzystają ze słowniczka

zamieszczonego na końcu podręcznika studio d.

3 U zapoznają się z następującymi propozycjami strategii uczenia się oraz analizują

je wspólnie: 1.

Ucząc się słówek, pamiętaj o wizualizacji. Układając historyjki, stosuj w nich rzeczowniki z rodzajnikami. Zapisuj rzeczowniki kolorowymi długopisami. Trzy kolory to trzy rodzaje rzeczownika.

Rozdział 2

2. 3.

N może zaproponować, żeby U sporządzili w grupach plakaty dotyczące strategii uczenia się, zawiesili je w sali i uzupełniali w trakcie nauki.


Rzeczowników ucz się zawsze razem z rodzajnikami.

3

11

Nomen: Singular und Plural Rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej

1 W przypadku trudności, N odsyła U do zadania 1.5 na str. 29 w podręczniku.

U zapisują w zeszytach podane rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej.

2 N rysuje na tablicy tabelę, którą uzupełnia razem z uczniami. Następnie U przery-

sowują ją do zeszytów.

3 U słuchają nagrania i zaznaczają poprawny wariant przegłosu.

1.29

Rozwiązanie: Wariant 1 – hören, Grüß dich, zählen; Wariant 2 – können, die Tür,

üben.

5 U znajdują w słownikach liczbę mnogą podanych rzeczowników i uzupełniają

regułę.

Reguła: Rodzajnik określony w mianowniku liczby mnogiej ma formę die.

6 Na hasło Los! jeden U zaczyna w myślach mówić alfabet. Słysząc Stopp! wymawia

na głos literę, przy której się zatrzymał. Wszyscy U wymieniają słowa rozpoczynające się od tej litery. U, który umie wymienić rzeczownik w liczbie pojedynczej i mnogiej wraz z odpowiednim rodzajnikiem, może kontynuować grę.

Propozycja: W późniejszym etapie nauki, kiedy U będą dysponować szerszym

zakresem słownictwa, zabawę tę można przeprowadzić w formie pisemnej. U wypisują wtedy jak najwięcej znanych im słów rozpoczynających się od danej litery.

4 Der unbestimmmte Artikel: ein, eine/ Verneinung: kein/keine Rodzajnik nieokreślony: ein/eine; Przeczenie: kein/keine 2 Podręczniki pozostają zamknięte. N przygotowuje folię z obrazkami (z zadania

2.) i odsłania je stopniowo podczas słuchania dialogu. N wyjaśnia różnice w zastosowaniu rodzajnika określonego i nieokreślonego.

1.31

3 U mogą do tego zadania używać własnych słowników lub słowniczka z podręcz-

nika (str. 119).

U zadają sobie nawzajem pytania i zaprzeczają według przykładów. Nie należy nawiązywać tu do czasowników modalnych.

Rozdział 2

b)

37

4 a)

U odgrywają dialogi w parach, korzystając z podanych wyrazów i zdjęć. 5 a)

U uzupełniają tabelę w swoich podręcznikach. N przygotowuje folię lub szkicuje tabelę na tablicy i uzupełnia ją wspólnie z U.

b)

U mogą przekonać się, na ile opanowali zasady użycia rodzajnika nieokreślonego, wykonując test do samooceny.

5 Schulen, Kurse, Biografien Szkoły, kursy, życiorysy 1 U rysują w swoich zeszytach tabelę. W tym zadaniu U ćwiczą umiejętność selek-

tywnego czytania i wychwytywania najważniejszych informacji. Zaleca się podział tekstów między grupy w klasie. Każda z grup przedstawia osobę, której dotyczy tekst. N uzupełnia informacje w tabeli narysowanej na tablicy. U uzupełniają tabelę w zeszytach.

6 Kommunikation im Deutschkurs Komunikacja na lekcji języka niemieckiego

1 Kilku U prezentuje narysowane czynności pantomimicznie. Pozostali U zgadują.

Odgadnięte czasowniki zapisywane są do zeszytu.


10.1–10.3

Rozwiązanie: a – hören; b – lesen; c – schreiben; d – fragen; f – markieren Materiały do kopiowania: Spiel mit Nomen und Artikeln

2 U zaznaczają, które wypowiedzi pasują do ucznia, a które do nauczyciela.

Informacje dotyczące realiów: Rzymski marmurowy relief z Neumagen nad Mozelą

(Neumagen an der Mosel) pochodzi z drugiego wieku naszej ery i znajduje się w Rheinisches Landesmuseum w Trierze. Płaskorzeźba przedstawia scenę w szkole w epoce antyku. Na podeście, pomiędzy uczniami, siedzi nauczyciel. Jeden z uczniów prawdopodobnie przyszedł spóźniony.

Rozdział 2

Abitipp: Schreiben


38

3 Städte – Länder – Sprachen W tym rozdziale U uczą się opowiadać o miastach i ich zabytkach, nazywać państwa i używane w nich języki, określać położenie geograficzne. Gramatyka: czas przeszły Präteritum czasownika sein, zdania pytające ze słówkami pytającymi, zdania oznajmujące oraz pytania o rozstrzygnięcie. Ćwiczenia fonetyczne: akcent zdaniowy w zdaniach oznajmujących i pytających.

1 Grüße aus Europa Pozdrowienia z Europy N przynosi mapę Europy. U pokazują znane im kraje, regiony i miasta. N zapisuje na tablicy nazwy znanych zabytków z krajów niemieckiego obszaru językowego.

Rozwiązanie: a – der Prater, Wien, Österreich; b – das Kolosseum, Rom, Italien;

c – der Kreml, Moskau, Russland; d – der Eiffelturm, Paris, Frankreich; e – das Brandenburger Tor, Berlin, Deutschland 2 Rozwiązanie: Prater; Wien; Österreich 1.33

3 a)

U słuchają dialogu i zaznaczają akcent w poszczególnych zdaniach. N sprawdza zadanie, prosząc poszczególnych U o przeczytanie zdań.

1.34

Propozycja: N czyta tekst na głos. U zaznaczają akcent zdaniowy.

b)

N głośno wymawia poszczególne zdania, U powtarzają chórem.

4 U czytają zdania zamieszczone w dymkach. Następnie, pracując w parach,

wspólnie oglądają przyniesione z domu pocztówki, zadają sobie nawzajem pytania i odpowiadają, stosując poznane zwroty. Nowe nazwy krajów i miast N zapisuje później na tablicy.

5 N wybiera kilka pocztówek spośród przyniesionych przez U. Pyta poszczegól-

nych U: Was ist das? Und wo ist das? Wyjaśnia (za pomocą Minimemo) użycie nazw krajów bez rodzajników i z rodzajnikami. Następnie U pracują w parach. Zadają pytania i odpowiadają na nie, korzystając ze słownictwa zamieszczonego w Minimemo. N zwraca tu szczególną uwagę na akcent zdaniowy. Jeśli zajdzie taka potrzeba, N pomaga U i zapisuje nowe nazwy krajów na tablicy.


Rozdział 3

1 U pracują w parach. Przyporządkowują nazwy zabytków odpowiednim miastom i zapisują je w zeszycie. Podczas pracy korzystają z mapy.

2 Menschen, Städte, Sprachen Ludzie, miasta, języki 1 U słuchają dialogu, a następnie czytają go w parach.

Abitipp: Sprechen

2 U dopisują nazwy miast w języku polskim i głośno czytają obie formy. Zadanie

można poszerzyć o inne znane U miasta.

4 U zadają sobie kolejno pytania i odpowiadają na nie. N może wcześniej zasuge-

rować nazwy miast i krajów. Celem zadania jest użycie czasownika sein w czasie przeszłym Präteritum.

9

5 N czyta głośno nazwy stron świata, pokazując je na mapie. U ćwiczą nazwy, posłu-

Rozdział 3

gując się słownictwem i mapką zamieszczoną w podręczniku. U przygotowują i odgrywają kilka krótkich dialogów z użyciem nazw miast.

6 U pracują w grupach. Jeden z U opisuje położenie geograficzne pewnego miasta,

nie zdradzając jego nazwy. Pozostali U zgadują, o które miasto chodzi. Korzystają z mapy zamieszczonej w podręczniku. N rozdaje pocztówki przedstawiające znane miasta. U ćwiczą nazwy stron świata w dialogach, posługując się mapą oraz słownictwem z zadań 5 i 6. Propozycja:


40

7 U spacerują po klasie. Zadają sobie wzajemnie pytania według przykładów.

N towarzyszy rozmowom jako obserwator, wspomagając U w razie potrzeby. Propozycja: U pracują w małych grupach i zadają sobie wzajemnie pytania.

W zadaniu warto wykorzystać mapę świata. 3

1, 2, 3, 17.2

Warst du schon in …? Fragen und Antworten Czy byłeś/-łaś już w...? Pytania i odpowiedzi

1 U uzupełniają brakujące formy czasownika sein w czasie przeszłym Präteritum.

Mogą korzystać z dialogów z zadań 2.1 i 2.4.

3 Jeden z U (ochotnik) poproszony jest o opuszczenie klasy. Pozostali typują osobę

z klasy, której imię należy odgadnąć. Ochotnik wraca do klasy i zadaje pytania. U odpowiadają tylko Ja lub Nein. Grę można ograniczyć w czasie przez wyznaczenie limitu pytań. U stosują słownictwo zamieszczone w dymkach.

4 U słuchają nagrania i zaznaczają akcenty w poszczególnych zdaniach.

1.38

4 Über Länder und Sprachen sprechen Rozmowy o krajach i językach 1 U aktywują swoją wiedzę, wypisując w zeszycie nazwy państw sąsiadujących

z krajami niemieckojęzycznymi.

2 Powtórzenie liczebników. Wprowadzenie nazw języków.

Uwaga: diagram przedstawia użycie języków w Europie. Ciemniejszy kolor na słupku oznacza procent osób używających danego języka jako ojczystego, cały słupek podaje dane dla języka obcego i ojczystego łącznie.

3 U słuchają nagrania i wpisują do zeszytów pary wyrazów. Zwracają uwagę

na akcent.

1.39

Rozwiązanie: Akcent zmienia się przy językach: słowackim i włoskim.

4 U czytają tekst, rysują tabelę w zeszycie i uzupełniają ją. Następnie przedstawiają

się i opowiadają o swojej znajomości języków obcych.

Propozycja: N pyta U, w których krajach sąsiadujących z Niemcami występuje

więcej niż jeden język oficjalny (Szwajcaria, Belgia, Luksemburg). Dodatkowo można zapytać U, jakie znają kraje, w których mówi się więcej niż jednym językiem oficjalnym (np. w Europie: Hiszpania, Włochy, Wielka Brytania). 5 U ćwiczą dialogi w parach. Korzystają z podanego słownictwa. Abitipp: Sprechen

6 Praca w parach. U czytają teksty i zwracają szczególną uwagę na słowa, które rozu-

mieją. N może wykorzystać w tym zadaniu inne przyniesione ze sobą teksty wielojęzyczne.

7 U piszą na kartkach własne teksty (Ich-Texte) do swojego portfolio. Info: Informacje o Europejskim Portfolio Językowym znajdują się na stronie:

http://www.sprachenportfolio.ch

8 U koncentrują się na nazwach miejscowości. Teksty zawierają wiele internacjo-

nalizmów, które ułatwiają rozumienie treści. Po przeczytaniu tekstu,U wpisują w puste miejsca odpowiednie nazwy miejscowości.

10 Na podstawie tekstu z zadania 4.4. N wyjaśnia pojęcie Mehrsprachigkeit

(wielojęzyczność). Kraj jest oficjalnie wielojęzyczny wtedy, gdy istnieje drugi, przynajmniej regionalnie używany język (oficjalnie uznany za język danego kraju). Zjawisko wielojęzyczności pojawiło się wraz z rzeszą emigrantów, którzy licznie napłyneli do krajów Europy Zachodniej, tworząc minejszości narodowe. N może zapytać: Welche Minderheiten gibt es in Polen? Welche Sprachen sprechen sie?

Materiały do kopiowania: Meine persönliche Landkarte.


Rozdział 3

4Menschen und Häuser W tym rodziale U dowiadują się o warunkach mieszkaniowych w krajach niemieckiego obszaru językowego. Uczą się opisywać mieszkanie i pomieszczenia, wyrażać różne opinie o mieszkaniu, rozmawiać o osobach i rzeczach. Gramatyka: zaimki dzierżawcze w mianowniku, stosowanie rzeczowników z rodzajnikami w bierniku, używanie przymiotników z zu. Ćwiczenia fonetyczne: wymowa spółgłoski ch, akcent wyrazowy w rzeczownikach złożonych.

1 Wohnen in Deutschland, Österreich und der Schweiz Jak się mieszka w Niemczech, Austrii i Szwajcarii Rozdział 4

Na początku lekcji U oglądają zdjęcia i opisują, co na nich widzą. 1 U czytają teksty (czytanie selektywne) i dopasowują je do zdjęć. Wynik spraw-

dzany jest na plenum.

Rozwiązanie: 1 a; 2 c; 3 e; 4 d; 5 b Abitipp: Sprechen (2x)


42

2 Zadanie ma na celu sprawdzenie umiejętności rozumienia tekstu i aktywację

słownictwa.

Rozwiązanie: 1 – Stock, Wohnung, hell, teuer; 2 – wohnen, Haus, Garten, groß;

3 – Stadt, Altbauwohnung; 4 – Studentenwohnheim, Zimmer, klein; 5 – Land, ziemlich alt, ruhig

2 Wohnungen Opis mieszkania 1 Praca w parach. N przygotowuje plakat przedstawiający szkic mieszkania.

U znajdują w słownikach lub w słowniczku na końcu podręcznika (str. 119) nazwy pomieszczeń przedstawionych na plakacie, a następnie zapisują je w podręczniku. Rozwiązanie: 2 – das Esszimmer; 3 – das Schlafzimmer; 4 – das Badezimmer;

5 – das Kinderzimmer 2 a)

1.43

U słuchają opisu mieszkania i zaznaczają rysunek, o którym jest mowa w nagraniu. Rozwiązanie: Rysunek 1. (cechy charakterystyczne: Bad ohne Fenster, langer Flur, großer Balkon, ein sehr kleines Zimmer) b)

U słuchają nagrania ponownie, czytają tekst i zapisują nazwy pomieszczeń na rysunku.

3 Celem tego zadania jest dostrzeżenie różnicy między wymową ch w wyrazie ich

(wymawiane ze zmiękczeniem, nieco zbliżone do polskiego „ś”) a w wyrazie ach (wymawiane jak w języku polskim). N podaje jako przykład kochen i Küche, U powtarzają pojedynczo. N koryguje błędy w wymowie.

1.44

a)

U wysłuchują wszystkich słówek, a następnie porządkują je, wpisując do zeszytów.

b)

U wymieniają się zeszytami. Ponownie słuchają nagrania, sprawdzając jednocześnie wyniki pracy kolegi/koleżanki. Następnie uzupełniają regułę. Rozwiązanie: ch jak w wyrazie kochen: acht, auch, Buch, doch, machen, suchen,

Sprache, Sache; ch jak w wyrazie Küche: Österreich, richtig, Mädchen, östlich, welcher, Gespräch, gleich, München, nicht, sprechen, Bücher, ich, möchten, Technik. Reguła: Spółgłoskę ch po głoskach au, a, u, o wymawia się tak, jak

w wyrazie kochen. Po pozostałych samogłoskach ch wymawia się tak, jak w wyrazie Küche.

10.5

Possessivartikel im Nominativ Zaimki dzierżawcze w mianowniku

1 U czytają dialogi, szukają w nich zaimków dzierżawczych i uzupełniają tabelę.

4 Zimmer beschreiben – Adjektive Opis pomieszczeń – przymiotniki 1 N zwraca uwagę U na rysunki i podpisy do nich. Następnie U słuchają znanego

1.43

już tekstu ze str. 58 w podręczniku i uzupełniają tabelę właściwymi przymiotnikami. U słuchają ponownie nagrania, sprawdzając poprawność wykonania zadania. 2 U uzupełniają przymiotniki – najlepiej bez pomocy słowniczka – a potem tworzą

antonimy od podanych przymiotników. Następnie U wskazują przedmioty w klasie i opisują je (za pomocą poznanych przymiotników).

3 a) 10.4

U czytają dialogi w dymkach i zaznaczają rodzajniki określone i nieokreślone w bierniku. Następnie na podstawie tabeli Grammatik wyjaśniają odmianę rodzajników w mianowniku i bierniku. Powinni zwrócić uwagę na użycie rzeczowników w następujących strukturach: – Das ist … + Nominativ, – Er/es/sie hat … + Akkusativ, – Ich finde + Akkusativ.


Następnie U odgrywają dialogi w parach, używając odpowiednich przedmiotów, np. Das ist meine Tasche./Das ist mein Buch. Nein, das ist mein Buch.

Rozdział 4

3

Zaleca się zapisanie każdej ze struktur na tablicy wraz z przykładami, co ułatwi U wykonanie zadania 3 b.

b)

N rzuca piłeczkę do poszczególnych uczniów U i prosi, by opisali mieszkanie: własne, przyjaciół, dziadków itp. U wykorzystują podane zwroty. 4 a)

U po cichu czytają zdania w dymkach. Następnie czytają je głośno, z podziałem na role, i opisują obrazki. Korzystają z Redemittel.

b)

Każdy z U szkicuje plan mieszkania, przekazuje go koledze/koleżance z ławki i prosi, aby go opisał/a. Praca z tabelą zawierającą przydatne zwroty (Redemittel). U powinni opisać każde mieszkanie przynajmniej w pięciu zdaniach.

5 Wörter bauen Słowotwórstwo

Rozdział 4

12

Ü9

1 a)

Praca ze słowniczkiem. U uzupełniają brakujące rodzajniki, a następnie sprawdzają poprawność wykonania zadania za pomocą słowniczka na końcu podręcznika.

U pracują w grupach. Tworzą w zeszytach rzeczowniki złożone wg przykładów.


b)

c)

N pisze na tablicy jeden rzeczownik złożony i zaznacza w nim wyraz określany. U robią to samo w zeszytach. Następnie U uzupełniają regułę. Reguła: Ein Bücherregal ist ein Regal. Wyraz Regal jest wyrazem określanym i decy-

duje o rodzaju rzeczownika.

2 Reguła: W rzeczownikach złożonych zawsze akcentuje się wyraz określający. 1.46

3 U sporządzają tabelę w zeszycie i uzupełniają ją.

6 Wortschatz systematisch lernen Systematyczna nauka słownictwa

1 U przećwiczyli już wszystkie Lerntipps. Wskazówki te mają służyć pomocą

w utrwalaniu słownictwa.

Materiały do kopiowania: Mein Zimmer

7 Der Umzug Przeprowadzka

1 N wypisuje nowe słowa na tablicy i objaśnia ich znaczenie. Następnie U czytają

e-mail i przyporządkowują podane informacje poszczególnym osobom.

U pracują w parach, szukają w tekście nowych słów i sprawdzają ich znaczenie w słowniczku na końcu podręcznika. Następnie N zapisuje wszystkie nowe wyrazy na tablicy, a U przepisują je do zeszytu. Propozycja:

Rozwiązanie: 1 b i c; 2 a i g; 3 d; 4 e i f Abitipp: Schreiben

8 Wohnen interkulturell Mieszkanie w różnych krajach 1 U przyglądają się zdjęciom i dopasowują je do podanych zdań. Zastanawiają się,

Rozwiązanie: 1 e; 2 d; 3 f; 4 b; 5 a; 6 c Abitipp: Sprechen

2 U opowiadają o sytuacji mieszkaniowej w Polsce. Ci, którzy mieli możliwość

poznania innych krajów, opowiadają o tym, co udało im się zaobserwować.

Rozdział 4

które z prezentowanych zdjęć nie pochodzi z Niemiec oraz która z fotografii ma sto lat (zdjęcie c pochodzi z Japonii, zdjęcie e – ma sto lat).


Station 1 Stationen służą powtórzeniu, pogłębieniu i poszerzeniu materiału przerobionego na lekcji. Na pierwszych dwóch stronach zaprezentowano dwa zawody i wprowadzono słownictwo, które ma ścisły związek z prezentowanym materiałem. Każdy rozdział powtórzeniowy (Station 1, Station 2, Station 3) zawiera podwójną stronę z zadaniami do filmu studio d.

1 Berufsbilder Zawody

Station 1

Jeśli istnieje taka możliwość, N pokazuje zdjęcie z podręcznika na folii lub prosi U, aby zapoznali się z tym zdjęciem w podręczniku. Następnie N odtwarza nagranie. U opisują przedstawioną sytuację, odpowiadając na pytania: Wer? Was? Wo?


46

1 a)

Zanim U przystąpią do czytania tekstu, aktywują posiadaną wiedzę – wymieniają słownictwo związane z tematem nagrania.

b)

U czytają tekst, sporządzają tabelę w zeszytach (taką samą, jak w pierwszej części zadania), a następnie uzupełniają ją.

2 U uzupełniają brakujące pytania lub odpowiedzi. Rozwiązanie: (przykłady): 1 – Wie heißt sie? 2 – Wo arbeitet sie? 3 – Der Beruf macht

Spaß. 4 – Woher kommen die Studenten? Aus China, Russland, Japan und Südamerika. 5 – Sie arbeitet mit Lehrbüchern, Wörterbüchern, mit Video und CDs.

3 Rozwiązanie: 1. falsch, er studiert in Jena; 2. richtig; 3. falsch, er hat 18 Stunden

Unterricht; 4. richtig; 5. falsch, er hat viele Freunde in Jena

4 Asocjogram ułatwi przyswojenie i utrwalenie nowego słownictwa (patrz: Lern-

tipps, podręcznik, str. 63). U sporządzają asocjogram w zeszytach i uzupełniają go, korzystając ze słownictwa z zadań 1b i 3. N powinien zachęcić U do korzystania ze słownika jednojęzycznego. Propozycja: Dyskusja na temat doświadczeń, jakie U nabyli podczas korzystania

z prezentowanych w podręczniku strategii uczenia się. Abitipp: Schreiben

2 Themen und Texte Tematy i teksty N rysuje na tablicy tabelę i pyta U, jakie formy pozdrowień i pożegnań już znają, a następnie wpisuje je do tabeli. U sporządzają taką samą tabelę w zeszycie. Dobierają się w grupy i szukają w tekstach brakujących informacji. Znalezione

informacje odnotowują w tabeli. Następnie N sprawdza razem z U wykonane przez nich zadanie.

1 Celem tego zadania jest uwrażliwienie U na różnice kulturowe zaznaczające się

w sytuacjach życia codziennego: powitania i pożegnania.

Informacje dotyczące realiów: Moin, moin to pozdrowienie stosowane na północy

Niemiec nie tylko rankiem, lecz przez cały dzień, także wieczorem. Niemcy zamieszkujący ten region znani są z małomówności, stąd w dymku pojawia się komentarz Schwätzer („gaduła”) na określenie osoby, która mówi zbyt wiele. Propozycja: Formy powitań można wypróbować w różnych sytuacjach, np.

odgrywając rozmaite scenki. Co należy powiedzieć podczas rozmowy telefonicznej, na lekcji, na przyjęciu, podczas rozmowy z szefem/szefową, gdy spotkamy przyjaciół na ulicy? Abitipp: Sprechen

2 U piszą na kartkach kilka zdań o sobie (Ich-Texte) wykorzystując poznane środki

leksykalne.

U mogą pisać do siebie e-maile. N sprawdza wykonane zadanie razem z U.

4 Rozwiązanie: 1 – Köln; 2 – Jena; 3 – Fußball; – 4 – CH; 5 – Polen; 6 – Türkei;

7 – Italien; 8 – Bern; 9 – Innsbruck; Hasło – Europa

5 Rozwiązanie: Hamburg – Wolfsburg 1 : 3; Kaiserslautern – Köln 2 :1; München

– Mainz 0 : 5; Dortmund – Leverkusen 3 : 2; Hannover – Mönchengladbach 0 : 0; Rostock – Bielefeld 3 : 3; Nürnberg – Bremen 0 : 2; Freiburg – Stuttgart 6 :1.

3 Selbstevaluation: Wortschatz – Grammatik – Phonetik Samoocena: słownictwo – gramatyka – fonetyka

1 Rozwiązanie: 2 – Fragewort, W-Wort; 3 – Satzfrage; 4 – Akkusativ;

5 – Possessivartikel; 6 – Adjektiv; 7 – Verneinung; 8 – Personalpronomen

2 a)

Rozwiązanie: 1 – Möchtest, trinke; 2 – kommst; 3 – wohnen; 4 – heißt; 5 – Habt;

6 – Sprichst, spreche; 7 – Kennst, liegt; 8 – finden; 9 – Warst

b) Rozwiązanie: 1 – mein; 2 – meine; 3 – dein; 4 – euer; 5 – unser; 6 – deinen; 7 – ihren

c) Rozwiązanie: 2 – Wo ist das Schlafzimmer? 3 – Habt ihr ein Arbeitszimmer?

4 – Wie findest du die Küche?

4 U powinni umieć rozpoznać, jak zmienia się znaczenie w zależności od tego,

które słowa lub części zdań zostały zaakcentowane. N pyta: Was wird betont?


Station 1

Propozycja: Jeśli istnieje możliwość skorzystania z pracowni komputerowej,

W pierwszym przykładzie zaakcentuje się całe zdanie, w drugim – czasownik fliegen, w trzecim – imię Johanna.

5 Rozwiązanie: 2 c; 3 d; 4 a

6 U pracują samodzielnie i dokonują samooceny.

4 Videostation 1 Praca z filmem studio d, część 1 Wykonanie zadań 1–6 możliwe jest wyłącznie przy odtwarzaniu filmu studio d. Liczby na marginesie wskazują czas prezentowanego materiału. Wskazówki do pracy z filmem studio d 1. N prosi U o wyszukanie konkretnego słownictwa związanego z tematem

Station 1

filmu. U mogą korzystać ze słowniczków. N zatrzymuje film i prosi U o odgadywanie dalszego ciągu wydarzeń.

3.

U sami wybierają z filmu sceny, które następnie opisują.

U oglądają film przy wyłączonym dźwięku. Starają się odpowiedzieć na pytania: Worum geht es? Was sagen die Personen vermutlich? 4.

U raz jeszcze oglądają film bez dźwięku. Tym razem koncentrują się na mowie ciała, mimice i gestach. 5.


2.

6.

Film można zastosować w celu urozmaicenia lekcji i poszerzenia słownictwa.

1 Zdjęcia z Niemiec zachęcają do pracy z wideo, dzięki któremu U zdobywają wiele interesujących informacji dotyczących realiów. U mogą także nawiązać do własnych doświadczeń z pobytów w krajach niemieckojęzycznych. U dopasowują teksty do zdjęć. Rozwiązanie: 1 b; 2 a; 3 d; 4 c

2 Rozwiązanie: Andrick – Madagaskar, 26, Germanistik; Justyna – Polen, 23, Sozio-

logie / Deutsch als Fremdsprache; Matthias – Erfurt, 23, Geschichte / Politik / Deutsch als Fremdsprache; Da – China, Auslandsgermanistik / Anglistik

3 Rozwiązanie: 1 – 100 000 Menschen; 2 – am Marktplatz; 3 – das Stadtmuseum;

4 – die Universität; 5 – 18 000 Studenten

4

Rozwiązanie: Guten Morgen; Guten Tag; Hallo; Wie geht’s?

5 Rozwiązanie: 1 – Hallo; spät; warst; Bibliothek; gearbeitet; war

2 – zahlen; Zusammen; Milchkaffee

6

Rozwiązanie: ein Waschbecken; eine Badewanne; einen Spiegel; einen Herd;

eine Kaffeemaschine; einen Kühlschrank

5Termine W tym rozdziale U uczą się określać czas zegarowy, ustalać terminy i umawiać się na spotkania, przepraszać za spóźnienie. Gramatyka: czasowniki rozdzielnie złożone; tworzenie pytań rozpoczynających się od: Wann? Von wann bis wann? Podawanie czasu za pomocą przyimków: am, um, von ... bis; tworzenie i stosowanie czasu przeszłego Präteritum czasownika haben; stosowanie przeczenia nicht. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski p, b, t, d, k, g.

1 Uhrzeiten Czas zegarowy 1 U dopasowują zdania do zdjęć.

7

Informacje dotyczące realiów: Na wschodzie Niemiec mówi się często Dreiviertel zwei

zamiast Viertel vor zwei, ewentualnie Viertel neun zamiast Viertel nach acht.

4 Rozwiązanie: 1 – 14 Uhr 40; 2 – zehn vor drei; 3 – 10 Uhr 40; 4 – 15 Uhr 35 1.56

5 Jeśli to możliwe, N przygotowuje z tektury kilka zegarów z ruchomymi wska-

zówkami. N dzieli U na grupy, przekazując każdej z nich po jednym zegarze. Uczniowie ćwiczą obie formy podawania czasu – oficjalną i potoczną.

2 Tagesablauf und Termine Plan dnia i umówione spotkania

1 N i U przeglądają obrazki. N pyta U, czy prezentowany plan dnia przypomina

ich własny, a U udzielają krótkich odpowiedzi. U czytają cicho pytania 1–8 i starają się dopasować je do obrazków. N czyta pytania głośno, U odpowiadają, korzystając z czasowników umieszczonych pod obrazkami. Następnie U, pracując w parach, zadają sobie nawzajem pytania. N zwraca uwagę U na Minimemo. U uzupełniają regułę. Reguła: W zdaniu pojedynczym przedrostki czasowników rozdzielnie złożo-

nych znajdują się zawsze na końcu. Tematy czasowników rozdzielnie złożonych odmienia się.


2 N wraz z U przyglądają się rysunkom, następnie N głośno czyta podane godziny, a U powtarzają. Później U ćwiczą w parach: jedna osoba podaje czas w formie oficjalnej, inna – potocznej. Nawiązując do ich wiedzy i doświadczenia z życia codziennego N pyta U, w jakich sytuacjach słyszeli poszczególne formy, .

Rozdział 5

Rozwiązanie: 1 c; 2 d; 3 a; 4 f

2 U słuchają nagrania, zaznaczają intonację i powtarzają pytania.

1.57

Rozwiązanie: Intonacja opadająca

3 N zwraca uwagę, by podczas zabawy w echo używać czasowników w 2. os. lp.

Para U czyta na głos przykład z podręcznika, a potem wszyscy ćwiczą parami.

5 U słuchają tekstu nagranego na automatycznej sekretarce. Podczas drugiego

słuchania uzupełniają luki w tekście. N sprawdza zadanie razem z U.

1.59

Rozwiązanie: Mo, Di und Do von 9 bis 13 Uhr und von 17 bis 19 Uhr.

Mi von 8 bis 12 Uhr, Fr von 9 bis 14 Uhr. Propozycja: N przynosi ulotki dotyczące przyjęć w różnych gabinetach lekarskich

lub wcześniej prosi o to U. Na lekcji U pracują w grupach, sporządzają kolaże/ plakaty, ćwiczą określanie czasu w formie oficjalnej i potocznej. 6 U muszą odszukać informacje dotyczące godzin przyjęć w Urzędzie ds. Cudzo-

Rozdział 5

ziemców w Lipsku.

Informacje dotyczące realiów: Powyższe informacje mogą zostać uzupełnione o dane

statystyczne, np. liczbę obcokrajowców w Niemczech (na zachodzie i wschodzie kraju). Pomocne adresy internetowe: dla Niemiec – www.auslaenderstatistik.de, dla Szwajcarii – www.bfm.admin.ch, dla Austrii – www.integrationsportal.at.


50

3 Termine machen Wyznaczanie terminów spotkań 1 a)

Podręczniki są zamknięte. N zapisuje na tablicy pytanie Wann ist der Termin? U słuchają nagrania, a następnie odpowiadają na pytanie.

1.60

Rozwiązanie: Montag, 15 Uhr

b)

Praca z podręcznikiem. U czytają dialog w parach, a następnie odgrywają go z podziałem na role. N podchodzi do poszczególnych par i poprawia błędy.

c)

U zaznaczają w części b) nazwiska i godziny, wymieniają podkreślone elementy na inne i odgrywają nowe wersje dialogów w parach.

2 a)

N prosi poszczególnych U o odczytanie tekstu i przetłumaczenie go na język polski.

b)

1.61

U czytają dialog równocześnie z nagraniem, a następnie ćwiczą go w parach.

3 U zamykają podręczniki, słuchają tekstu i powtarzają go głośno. Następnie N

dyktuje słówka, a U notują je w zeszycie. N sprawdza zadanie razem z U. Na zakończenie U podają inne rzeczowniki rozpoczynające się od spółgłoski p lub b.

1.62

4 Verabredungen Spotkania

1 Rozwiązanie: 1 – Ja, das geht. 2 – Ja, das geht. 3 – Nein, das geht nicht (die

Vorstellung ist um 16 Uhr). 4 – Ja, das geht. 5 – Nein, das geht nicht (Di bis So geöffnet).

2 Powtórzenie i utrwalenie słownictwa. U odgrywają podany dialog w parach.

3 Ćwiczenie automatyzujące. N przynosi autentyczne teksty dotyczące imprez

1.61

5 Sich verabreden – ein Rollenspiel vorbereiten Umawianie się – scenki dialogowe 1 b) 1.63

N wcześniej przygotowuje kopie tekstów z podręcznika służące do ćwiczenia scenek dialogowych. U tworzą pary; N rozdaje każdej z nich po jednym tekście. U odgrywają scenki z użyciem informacji i środków językowych zawartych w podręczniku. 2 U słuchają nazw miast i zapisują je. N pisze nazwy na tablicy, U sprawdzają

1.64

poprawność swoich zapisów. Rozwiązanie: Düsseldorf, Tübingen, Dortmund, Dresden, Timmendorf, Dessau.

U tworzą zdania według wzoru, np. Am Montag hat Otto einen Termin in …

3 U przyglądają się obrazkom. N głośno czyta proponowane środki leksykalne

(Redemittel) i prosi poszczególnych U o powtarzanie. Następnie U pracują w parach i do każdego obrazka tworzą minidialog, który wspólnie odgrywają. Po chwili uczniowie zamieniają się rolami.


Rozdział 5

odbywających się w okolicy. Dzieli U na dwuosobowe grupy, przekazując każdej z nich po jednym tekście. U odgrywają dialogi w parach, bazując na informacjach zawartych w tekstach i używając podanego słownictwa. N sprawdza zadanie na plenum. Rzuca piłkę do poszczególnych grup, prosząc o odegranie dialogów.

6

Zeit systematisch, trennbare Verben, Verneinung Podawanie czasu, czasowniki rozdzielnie złożone, przeczenia

1 Na tym etapie nauki należy położyć nacisk na usystematyzowanie wiedzy.

U czytają przykładowe sposoby określania czasu i samodzielnie uzupełniają regułę. Reguła: Czas w języku niemieckim podaje się za pomocą przyimków: am + dzień,

um + godzina.

2 U podkreślają w tekście formy czasownika haben w czasie przeszłym Präteritum.

Rozdział 5

N sprawdza zadanie, wymieniając tylko zaimek osobowy. U odczytują formy czasownika, a następnie zapisują je do zeszytów.


52

3 U sporządzają własne tablice z pytaniami i odpowiedziami. Zaznaczają na nich

czasowniki rozdzielnie złożone. Następnie wieszają tablice w klasie. U mogą zapisać pytania i odpowiedzi na osobnych karteczkach i korzystać z nich przy tworzeniu nowych zdań.

4 a)

U zaznaczają przeczenie nicht, zwracając uwagę na jego miejsce w zdaniu.

b)

U odpowiadają na pytania przecząco, korzystając ze zdań z części a).

7 Zeitpläne und Pünktlichkeit Plan zajęć i punktualność

1 U czytają po cichu plany, potem odpowiadają na pytanie: Welcher Plan ist besser?

Następnie N czyta głośno Lerntipp i zadaje U pracę domową.

Materiały do kopiowania: Mein Wochenplan

2 a)

N zadaje pytanie: Was ist Pünktlichkeit? Jedna osoba z klasy czyta przykładowe zdanie, inna odpowiada, używając jednej z dwóch możliwych odpowiedzi: Das ist noch pünktlich. / Das ist sehr unpünktlich. U wykonuje zadanie w parach.

b)

Celem tego ćwiczenia jest globalne rozumienie tekstu i rozpoznanie różnic kulturowych w odniesieniu do tematu Pünktlichkeit. U koncentrują się na informacjach, kto w Niemczech postrzegany jest jako punktualny, a kto nie, następnie dyskutują na ten temat. N zadaje pytanie, np. Sind die Deutschen wirklich so pünktlich? i prosi U o odpowiedź.

6 Orientierung W tym rozdziale U uczą się opowiadać, gdzie ktoś mieszka i pracuje, informować, jak można dotrzeć do pracy, pytać, gdzie znajduje się dane pomieszczenie lub dana osoba w budynku, nazywać środki lokomocji. Gramatyka: stosowanie przyimków lokalnych i przyimka mit z celownikiem; stosowanie liczebników porządkowych. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski f, w, v.

1 Arbeiten in Leipzig Pracować w Lipsku

1 Na planie Lipska, umieszczonym jako tło pod zdjęciami w podręczniku na str.

Propozycja: N przynosi mapę miasta. U zawieszają ją w klasie i przyczepiają odpo-

wiednio podpisane karteczki w miejscach, gdzie znajdują się znane wszystkim miejsca (hotele, restauracje, urzędy itp.). Zasób słownictwa można poszerzyć np. o internacjonalizmy.

po cichu, a następnie przenoszą tabelę do zeszytu i uzupełniają ją o brakujące dane. N sprawdza zadanie, pokazując U folię z poprawnie uzupełnioną tabelą.

3 W tekście pojawiają się nowe informacje, które U mają wychwycić i zanotować.

1.69

Podczas pracy z U mniej zaawansowanymi zaleca się równoczesne czytanie tekstu z zadania 1. U bardziej zaawansowani słuchają tekstu dwukrotnie. Przy drugim słuchaniu uzupełniają tabelę w zeszycie. Rozwiązanie: Birgit Schäfer – westlich von Leipzig; Alexander Novak – oft Stau;

Monica Ventura – im Süden von Leipzig 4 Zadanie to daje U możliwość wypowiedzi z wykorzystaniem proponowanych

15

środków leksykalnych (Redemittel). U najpierw opowiadają o osobach opisanych w zadaniu 1., potem wybierają osoby, które są im znane.

5 Celem zadania jest używanie i powtarzanie środków leksykalnych w komunikacji

zbliżonej do sytuacji autentycznych. U rozmawiają między sobą, zadając pytania i udzielając odpowiedzi. Propozycja: U chodzą po klasie, zagadują innych i notują wypowiedzi, które

potem prezentują.


2 Celem zadania jest rozumienie tekstu i zbieranie ważnych informacji. U czytają

Rozdział 6

96., U wyszukują nazwy różnych miejsc. Przy okazji poznają słownictwo do tematu Stadt, np. Hauptbahnhof, Platz, Bank, Buchhandlung, Kirche, Zentrum, Hotel, Oper, Rathaus, Parkhaus.

2 Im Verlagshaus W wydawnictwie 1 U przyglądają się zdjęciu. N czyta na głos numery pięter. Liczebniki porządkowe

są nowe i dlatego U powinni je natychmiast powtarzać. N głośno czyta tekst, a następnie pyta: Was ist im Erdgeschoss? Was ist in der ersten Etage? Potem U czytają tekst i uzupełniają brakujące informacje.

3 U ponownie słuchają tekstu z zadania 2.1, a następnie czytają go na głos.

N poprawia wymowę, skupiając się na spółgłoskach f, w.

1.71

4 U wyszukują przykłady z wcześniejszych tekstów i zapisują je do zeszytów.

N podchodzi do U i – jeśli zachodzi taka potrzeba – poprawia błędy.

5 U słuchają dialogu, powtarzają go głośno, a następnie ćwiczą w parach.

N reaguje na ewentualne błędy.

Rozdział 6

1.72

6 U pracują w parach. Korzystając z Redemittel, tworzą dialogi, a następnie

odgrywają je z podziałem na role.

7 Zadanie ma charakter zabawy naśladującej grę w statki. U notują w zeszycie

nazwy sześciu pomieszczeń, następnie rysują dwa biurowce, w każdym po sześć pól i planują rozmieszczenie pomieszczeń w biurowcu A oraz ich funkcje; biurowiec B pozostaje pusty. U pracują w parach, zadając sobie na zmianę pytania umieszczone w dymkach. Właściwe odpowiedzi zaznaczają na rysunku. Zwycięzcą zostaje U, który jako pierwszy odgadnie układ pomieszczeń w biurowcu kolegi/koleżanki.


54

Abitipp: Sprechen

8 U odgrywają minidialogi, które mogą odnosić się do dowolnego budynku, np.

szkoły. N zwraca uwagę na tempo wypowiedzi.

3

14

Wo ist mein Terminkalender? Präpositionen + Dativ Gdzie jest mój terminarz? Przyimki z celownikiem

1 Na biurkach znajduje się zawsze wiele różnych przedmiotów, które na pierwszy

rzut oka trudno dostrzec. Na początku U znajdują i nazywają przedmioty widoczne na zdjęciu. Słownictwo z poprzednich lekcji ułatwi im to zadanie. U uczą się określać położenie przedmiotów za pomocą nowych przyimków. Bardziej zaawansowani U mogą od razu tworzyć zdania (do zdjęcia w książce). Aby poszerzyć słownictwo, N może wcześniej ułożyć na swoim biurku różne przedmioty. U określają ich położenie.

2 Z pomocą tabeli U tworzą własne wypowiedzi i zapisują je do zeszytu. N wyjaśnia

różnicę znaczenia czasowników liegen i stehen, korzystając z przygotowanych przedmiotów.

W przeglądzie gramatycznym zamieszczono przejrzysty zapis przyimków z celownikiem. N zwraca szczególną uwagę na liczbę mnogą. 3 U tworzą zdania, ćwiczą oraz poszerzają słownictwo. U dopasowują nazwy

do przedmiotów przedstawionych na zdjęciu. W razie potrzeby korzystają z tabeli gramatycznej z zadania 2.

4 N krótko wprowadza w sytuację, która jest dobrze znana U – przed wyjściem

z domu szukasz czegoś w pośpiechu. Jeden z U czyta poniższe zdania, następnie N dwukrotnie odtwarza nagranie. Podczas drugiego słuchania U uzupełniają rysunek.

1.73

Rozwiązanie: Der Autoschlüssel liegt neben dem Telefon. Die Theaterkarten liegen

vor dem Fernseher. Die Handtasche liegt auf dem Sofa. 5 Poprzez zabawę U ćwiczą użycie przyimków. Podczas gdy jeden z U opuszcza

klasę, pozostali ukrywają dowolny przedmiot, np. kredę. U wraca i zadaje pytania: Ist die Kreide unter dem Tisch? Reszta odpowiada kalt, jeśli kierunek poszukiwań jest całkowicie błędny, lub warm, jeśli jest właściwy. N pilnuje odpowiedniego tempa. Kiedy U odnajduje przedmiot, jego rolę przejmuje ktoś inny.

Materiały do kopiowania: Wo ist die Computermaus?

4 Termine machen Ustalanie terminów

1.74

spotkania i wspólnie porównują wyniki. Rozwiązanie: 28.12., neun Uhr

2 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności. U słuchają rozmowy telefonicznej,

1.75

a następnie notują w zeszytach poprzedni i nowy termin spotkania. N zapisuje rozwiązanie na tablicy. Rozwiązanie: Alter Termin: am 30.12. Neuer Termin: am 29.12. um 10 Uhr 30.

3 N przygotowuje folię z liczebnikami porządkowymi. Trzecią kolumnę uzupełnia

razem z U. Następnie U przepisują poprawne zapisy do podręcznika. N objaśnia Minimemo. Następnie zadaje pytania, np. Was für ein Tag ist heute/das? o daty znane wszystkim U, np. Wann ist der Internationale Kindertag?, Wann ist der Muttertag?, Wann ist das Schulende? itd.

4 U chodzą po klasie i pytają o datę urodzenia przynajmniej trojga innych U.

Notują imię, dzień, miesiąc, ew. rok. Wyniki prezentują na plenum. Propozycja: U sporządzają klasowy kalendarz urodzinowy.


1 U czytają po cichu terminarz. Następnie, podczas słuchania tekstu, notują termin

Rozdział 6

5 Die Stadt Leipzig Miasto Lipsk

1 N rysuje na tablicy asocjogram. U wymieniają wyrazy związane z muzyką. N zapi-

suje je na tablicy. U podkreślają w tekście najważniejsze informacje związane z życiem kulturalnym w Lipsku.

Propozycja: Bardziej zaawansowani U mogą uzupełnić asocjogram o słownictwo

z zakresu Kultur. U mogą wyszukiwać w tekście także informacje do tematu Leipzig als Kulturstadt.

2 N wcześniej przygotowuje materiały dotyczące Lipska lub prosi U, aby znaleźli je

np. w Internecie. U pracują w grupach i sporządzają plakaty, na których zamieszczają uzyskane informacje w formie ilustracji, zdjęć, krótkich tekstów.

a) Rozwiązanie: Johann Sebastian Bach; jedes Jahr im März; das Rathaus in Leipzig

Rozdział 6


56

b)

U przerysowują tabelę do zeszytów, wyszukują dalsze informacje w Internecie i wpisują je do tabeli. N zadaje U pytania pomocnicze, np. Welche Kinofilme findet ihr? Welche Museen? Galerien? Propozycja: U przedstawiają wybrane przez siebie miasto. Przynoszą fotografie

znanych miejsc: zabytków, dworca, muzeum, galerii, uniwersytetu itd.

7Berufe

Zawody

W tym rozdziale U uczą się pytać o wykonywany zawód i nazywać czynności wykonywane w pracy, przedstawiać siebie i nowych współpracowników. Gramatyka: używanie czasowników modalnych müssen, können; stosowanie rodzajników, zaimków dzierżawczych i przeczenia kein w bierniku. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski nosowe ng, nk.

1 Was sind Sie von Beruf? Kim jest pan/pani z zawodu? 1 U przyporządkowują nazwy zawodów zdjęciom. N lub U mogą przynieść

Rozwiązanie: 1 b; 2 e; 3 g; 4 h; 5 f; 6 a; 7 c; 8 d Abitipp: Sprechen (2x) Abitipp: Schreiben

Rozdział 7

dodatkowo fotografie przedstawiające osoby wykonujące inne ciekawe zawody.

57 2.1

Kellnerin; 5 – Taxifahrerin

3 N przygotowuje kartki z nazwami zawodów. Rozdaje je U, którzy tworzą

minidialogi, wykorzystując środki leksykalne z podręcznika. N rzuca piłeczkę do poszczególnych grup i prosi o odegranie dialogów.

4 U słuchają wypowiedzi, następnie czytają je głośno i zaznaczają grupy

2.2

spółgłoskowe ng i nk.

2 Berufe und Tätigkeiten Zawody i wykonywane czynności 1 U wpisują brakujące nazwy zawodów, a następnie uzupełniają regułę.

27.1

Reguła: Żeńskie nazwy zawodów tworzy się od nazw męskich przez dodanie

końcówki -in.

2 U przyporządkowują czynności miejscom pracy, korzystając ze słowniczka na

końcu podręcznika. Następnie tworzą żeńską formę nazw zawodów i opowiadają o zawodach według przykładu. Propozycja: Praca ze słownikiem jednojęzycznym. U pracują w małych, 3–4-osobo-

wych grupach. Każda z nich otrzymuje maksymalnie dwa zdjęcia. U formułują


2 Rozwiązanie: 1 – Bäcker; 2 – Programmierer; 3 – Sekretärin; 4 – Studentin,

krótkie definicje poszczególnych zawodów, a N podchodzi do każdej grupy i poprawia błędy. Następnie U prezentują wynik w klasie. Przedstawiciel grupy zapisuje definicję zawodu na tablicy, a pozostali U przepisują ją do zeszytów.

3 a)

U ma za zadanie podać informacje zamieszczone na wizytówkach: nazwę firmy, nazwisko, zakres działalności, adres, numer telefonu, e-mail.

b)

U sporządzają własne wizytówki.

c)

Ćwiczenie automatyzujące. U powtarzają i zapamiętują słownictwo. Spacerują po klasie, przedstawiają się nawzajem, a następnie wymieniają się wizytówkami.

4 W Azji wizytówkę wręcza się obiema rękami, najczęściej stojąc. Odbiorca wizy-

Rozdział 7

tówki przygląda się jej i czyta wszystkie informacje, a następnie ją chowa.

3 Neue Berufe Nowe zawody 1 U czytają wypowiedzi 1– 6, a następnie po cichu tekst i sprawdzają, które wypo-

wiedzi są poprawne.


58

Rozwiązanie: Poprawne wypowiedzi: 1, 3, 4, 6.

2 Rozwiązanie: Jan Jakobsen – Was? Trainer – einen Aerobic-Kurs leiten, Sportge-

räte kontrollieren, Mitglieder beraten, Sportkurse planen, Partys organisieren; Wo? in Bochum; Wann? täglich außer Sonntag von 10 bis 20 Uhr; Was im nächsten Jahr? Animateur in einem Sportclub in Spanien Susanne Hein – Was? Call-Center-Agentin: telefonieren, Kunden am Telefon beraten und informieren, Flugtickets reservieren; Wo? in Kassel; Wann? flexibel Abitipp: Schreiben

3 U pracują w parach i opisują w zeszytach tyle różnych zawodów, ile potrafią,

a następnie wymieniają się opisami z kolegami/koleżankami.

4 U piszą wypowiedzi o zaletach wykonywania ich wymarzonego zawodu i czytają

je na głos. U mogą korzystać z podanego słownictwa. Celem zadania jest przekazanie treści – poprawność gramatyczna odgrywa mniejszą rolę.

Materiały do kopiowania: Berufe in meinem Land

4

Satzklammer Klamra zdaniowa

21.2, 32

1 U czytają oba przykłady zdań. Odszukują podobne przykłady w tekstach na

stronie 10. Następnie tworzą dalsze przykłady z czasownikami modalnymi können i müssen.

2 U zapisują pełne zdania do zeszytów, a następnie czytają je na głos. N poprawia

ewentualne błędy. Jednocześnie U utrwalają sposoby podawania czasu.

19

3 U pracują w parach lub małych grupach. Zadają sobie wzajemnie pytania i odpo-

4 U piszą kilka zdań na temat sposobu spędzania weekendu (Ich-Texte). Teksty

wiadają na nie.

dołączają do swoich portfolio.

5

Artikelwörter im Akkusativ Rodzajniki, zaimki dzierżawcze i przeczenie kein w bierniku

24

1 a)

U zapoznają się z tabelą. Następnie powracają do tekstów w zadaniach 3.1 i 3.2, zaznaczają wszystkie rodzajniki oraz zaimki dzierżawcze w bierniku i zapisują je do zeszytu. N sprawdza zadanie razem z U.

b) Reguła: Rodzajnik określony, rodzajnik nieokreślony, zaimek dzierżawczy i prze-

czenie kein w bierniku rodzaju męskiego zawsze przyjmują końcówkę -n/-en.

2 U piszą samodzielnie klika zdań o sobie i innych osobach, np.: członkach rodziny,

3 N przygotowuje wcześniej (lub prosi o pomoc U) różne przedmioty i umieszcza je

w kartonie. U siedzą kręgiem. Jeden z nich wyjmuje z kartonu np. książkę i układa zdanie. Kolejny U musi powtórzyć to zdanie, sięgnąć do kartonu i uzupełnić je o nazwę wyjętego przez siebie przedmiotu. N czuwa nad poprawnością gramatyczną wypowiedzi.

4 U pracują w parach – korzystając z pomocniczych zdań w dymkach, przygotowują

krótką wypowiedź.


przyjaciołach. Korzystają z podanego słownictwa.

Rozdział 7

8 Berlin sehen W tym rozdziale U poznają zabytki Berlina, uczą się pytać o drogę i udzielać odpowiedzi, opowiadają o wycieczce, piszą kartki z podróży. Gramatyka: używanie przyimków in, durch, über z biernikiem oraz przyimków zu, an … vorbei z celownikiem, używanie czasownika modalnego wollen. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski r, l.

1 Mit der Linie 100 durch Berlin Zwiedzanie Berlina autobusem linii 100

1 Zdjęcia przedstawiają zabytki Berlina, które można oglądać podczas przejazdu

Rozdział 8

linią 100. U opowiadają, co wiedzą o Berlinie – co widzieli, o czym słyszeli, jakie nazwiska są im znane. Abitipp: Sprechen Abitipp: Schreiben


60 2 U zaznaczają w tekście nazwy zabytków i ciekawych miejsc w Berlinie. Dobierają

się w pary i porównują znalezione informacje z planem linii 100 i ze zdjęciami. Jeżeli fragmenty zaznaczone w tekście są identyczne ze zdjęciami i/lub z nazwami na planie, należy je podkreślić ponownie. Następnie U odpowiadają na poniższe pytania. Rozwiązanie: 4 – Reichstag/Bundestag; 5 – Staatsoper; 6 – Haus der Kulturen der

Welt; 7 – S i U Alexanderplatz; 8 – S Unter den Linden 3 Rozwiązanie: 1 – das Schloss Bellevue; 2 – das Bundeskanzleramt; 3 – der Reich-

stag; 4 – das Brandenburger Tor; 5 – der Potsdamer Platz; 6 – das Sony Center; 7 – die Friedrichstraße; 8 – die Staatsoper; 9 – die Humboldt–Universität; 10 – der Berliner Dom; 11 – die Alte Nationalgalerie; 12 – der Fernsehturm

2.8

Informacje dotyczące realiów: Zamek Bellevue (Schloss Bellevue) to kompleks pałacowy

w północnej części parku Tiergarten w Berlinie, zbudowany w 1786 r. w stylu wczesnoklasycystycznym. Dziś pełni funkcję rezydencji prezydenta Niemiec. Otwarty w 1894 roku Reichstag jest od 1999 siedzibą niemieckiego Bundestagu. Szklana kopuła zaprojektowana przez brytyjskiego architekta sir Normana Fostera jest jednym z najchętniej odwiedzanych miejsc w Berlinie. Brama Brandenburska (das Brandenburger Tor) – wczesnoklasycystyczna budowla wzniesiona w latach 1788–91 według antycznego wzorca. Plac Poczdamski (der Potsdamer Platz) aż do drugiej wojny światowej był centralnym placem Berlina. Podczas wojny został zniszczony. W okresie podziału Niemiec świecił pustkami, przecięty granicami stref: rosyjskiej, amerykańskiej i brytyjskiej. Po zjednoczeniu Niemiec, w połowie lat dziewięćdziesiątych, rozpoczął się program intensywnej odbudowy placu.

4 N zapisuje nazwy budynków w formie asocjogramu na tablicy i prosi uczniów

o uzupełnienie słownictwa związanego z tymi nazwami.

1 U zakrywają teksty dialogów i oglądają plan Berlina. Wyszukują budynki z przy-

2.9

21.2, 27.2, 32

porządkowanymi cyframi od 1 do 8. Następnie na powiększonej kopii planu zaznaczają punkt startu Nadine i Steffi – Bramę Brandenburską. N odtwarza dialogi 1–3. U czytają je na głos z podziałem na role. Trasę z dialogu 3. zaznaczają na powiększonej kopii planu. W celu sprawdzenia, N nakłada folię na oznakowaną trasę. Propozycja: Trasę z dialogu 3. U zaznaczają po wysłuchaniu tekstu.

2 Rozwiązanie: Dialog 1 – Die Touristen gehen vom Roten Rathaus zur Museum2.10

sinsel; Dialog 2 – Die Touristen gehen vom Alexanderplatz zum Nikolaiviertel.

3 U dwukrotnie słuchają nagrania. Po drugim słuchaniu przerysowują do zeszytów

2.11

tabelę z podręcznika i uzupełniają ją. Następnie wymieniają się zeszytami i poprawiają ewentualne błędy – posługują się przy tym planszą z rozwiązaniem. Zeszyty wracają do właścicieli, a U czytają słowa na głos. N poprawia wymowę. Rozwiązanie: r jak w Reichstag – der Präsident, die russische Botschaft, Straße,

Friedrichstraße; r jak w Fernsehturm – das Bundeskanzleramt, die HumboldtUniversität, der Berliner Dom, die Staatsoper in Berlin, der Potsdamer Platz. 4 N sam czyta lub odtwarza tekst. U powtarzają chórem.

2.12


2 Orientierung systematisch Orientacja w mieście

Rozdział 8

Uniwersytet im. Humboldta (die Humboldt-Universität) otwarty w roku 1810 był pierwszym uniwersytetem w Berlinie. Ewangelicka Katedra Berlińska (der Berliner Dom) wzniesiona w latach1894– 1905, w znacznym stopniu uległa zniszczeniu podczas drugiej wojny światowej, a jej odbudowę zakończono w roku 2002. Dziś ponownie służy wiernym. Odbywają się tu także koncerty. XIX-wieczne obrazy i rzeźby można podziwiać w Starej Galerii Narodowej (Alte Nationalgalerie) zbudowanej w latach 1867–1876. Atrakcją Berlina jest wysoka na 368 metrów Wieża Telewizyjna (Fernsehturm), udostępniona zwiedzającym w 1969 roku. W oszklonej kopule znajduje się kawiarnia, która w przeciągu godziny wykonuje obrót o 360 stopni. Czerwony Ratusz (das Rote Rathaus), zbudowany w latach 1861–69, zawdzięcza swą nazwę barwie ceglanej fasady. Rezyduje tu burmistrz miasta. Dom Kultur Świata (das Haus der Kulturen der Welt) w rządowej dzielnicy Tiergarten jest prezentem rządu amerykańskiego dla Berlina. Zbudowany został w 1957 roku i do 1980 pełnił funkcję sali kongresowej. Od 1988 roku jest miejscem międzynarodowych spotkań kulturalnych, imprez, wystaw. Aleja Pod Lipami (die Alee Unter den Linden) – stworzona w 1647 roku jako ścieżka do jazdy konnej – ciągnie się od zamku królewskiego do miejsca polowań w Tiergarten. Dziś jest jedną z najbardziej znanych i najwytworniejszych ulic Berlina.

23

5 Do tego zadania potrzebne są duże arkusze papieru. Każdy z U zapełnia jeden

z nich informacjami dotyczącymi własnego miejsca zamieszkania, przypina do tablicy i objaśnia pozostałym, odpowiadając na pytania, np. Wie komme ich zu/zur/ zum …? Wo geht es hier zu …? / Wo ist …? Propozycja: Jeśli U mieszkają w tej samej miejscowości, na tym samym osiedlu itp.,

wskazana byłaby praca w grupach opracowujących wspólny plakat. Na końcu każda grupa prezentuje wyniki pracy. 6 Wszystkie trzy dialogi odnoszą się do słownictwa z zadań 2.1–2.5. Trzeci dialog

U uzupełniają samodzielnie.

2.13

7 N czyta tekst po lewej stronie. Stosuje przy tym odpowiednią gestykulację

i zmienia tempo czytania. U powtarzają tekst w narzuconym tempie. Na zakończenie N odtwarza wiersz Ernsta Jandla.

2.14

Rozdział 8

8 U przerysowują tabelę do zeszytów i pracują ze słowniczkiem. Zapisują słow-

nictwo związane z tematem Tourismus do tabeli. N wyznacza U do prezentacji słownictwa.

9 U przynoszą plan swojego miasta/miejsca zamieszkania i tworzą listę słów

z nazwami zabytków i ciekawych miejsc (wykorzystują słownictwo z zadania 2.5), a następnie odgrywają dialogi w parach. U mogą zastosować uproszczone plany miast lub kopie fragmentów.


62

Poszerzenie: U wykorzystują poznane słownictwo i piszą krótki tekst o ciekawych

miejscach oraz zabytkach swojego miasta/miejsca zamieszkania. Wymieniają się tekstami.

3 30, 31

Wohin gehen die Touristen? Dokąd udają się turyści?

1 U zapoznają się z tabelą i uzupełniają podpisy do obrazków. 2 Na ławkach ustawiono tabliczki z nazwami różnych ulic, budynków itp. U spacerują po sali, zadają sobie pytania o drogę. Propozycja: Jeden z U (ochotnik), kierowany przez pozostałych, pokonuje usta-

loną trasę.

3 Ćwiczenie automatyzujące. U ćwiczą dialogi w parach.

4 Die Exkursion Wycieczka 1 Rozwiązanie: Marcel besichtigt gern Häuser. Tanja mag besonders das moderne

Berlin. Tanja findet eine Exkursion für die Gruppe gut. Marcel ist sportlich und gern unterwegs. Marcel hat viel fotografiert. Tanja mag Musik und Diskos.

2 a)

Rozwiązanie: der 27. Juni

b)

U mogą wykonać to zadanie w zeszytach. Byłoby dobrze, gdyby na każdym stoliku mogła się znaleźć pocztówka z Berlina, którą U powinni wypełnić, a następnie przymocować do tablicy korkowej. Propozycja: Nie należy wprowadzać i stosować czasu przeszłego Perfekt

(będzie on wprowadzony w rozdziale 9).

3 Zadanie to trzeba przeprowadzić z zastosowaniem komputerów. N dzieli U

na grupy oraz prosi, aby każda z nich zrealizowała wirtualny spacer po Berlinie i odpowiedziała na podane pytania (U otwierają stronę internetową www.humboldt-universitaet.de). Następnie każda grupa prezentuje wyniki pracy.

Informacje dotyczące realiów: Proponowana strona internetowa zaprasza

Propozycja: W przypadku braku dostępu do komputerów, N może przekazać

U zdjęcia i teksty dotyczące Berlina.

Materiały do kopiowania: Wir machen eine Exkursion


Rozdział 8

do spaceru, którego trasa prowadzi przez następujące miejsca: bramę do głównego budynku Uniwersytetu im. Humboldta, Bebelplatz, campus, stołówkę, salę kinową itd. Każde kliknięcie myszką umożliwia wirtualny spacer po danym pomieszczeniu, co nie tylko sprawia radość, lecz jest także dobrym pretekstem do opisu różnych miejsc.

Station 2 Station 2 to rozdział powtórzeniowy dotyczący materiału z rodziałów 5–8. Zaprezentowano tu dwa zawody – sekretarki i mechanika samochodowego – oraz słownictwo związane z czynnościami i przebiegiem dnia osób wykonujących daną pracę. Gramatyka: Przyimki oraz pytajniki mogą stanowić dla U problem. U wykonują również test, dzięki któremu oceniają swoje postępy w nauce. W części Phonetik U ćwiczą poprawną wymowę spółgłosek.

1 Berufe Zawody 1 a) Informacje dotyczące realiów: Firma Steiff produkuje głównie zabawki i pluszowe

Station 2

maskotki. Najbardziej znanym produktem firmy jest niedźwiadek Teddybär. Jeśli U wykażą zainteresowanie firmą, znajdą informacje na stronie internetowej www.steiff.de.


64

U wyszukują dowolny artykuł i prezentują go w języku polskim podczas lekcji. Propozycja: Na stronie internetowej firmy Steiff

b) Rozwiązanie: a – am Computer schreiben; b – telefonieren / ein Telefonat führen;

c – ein Fax senden; d – Gäste/Geschäftspartner empfangen/begrüßen; e – ein Sitzungsprotokoll schreiben Abitipp: Sprechen

2 U układają w zeszycie dialog, używając podanych w zadaniu informacji. Następnie odgrywają dialog w parach. 3 a)

Rozwiązanie: Diagnose, Termine machen, reparieren, Kunden beraten

b)

U czytają teksty z zadania 3a i 3b, porównują oba teksty i zapisują w zeszytach trzy informacje, które nie są zgodne z ich treścią. Rozwiązanie: Fałszywe informacje w drugim tekście – zwei Meister; Der Samstag

ist frei; Es gibt keine Diskussionen über die Kosten.

c) Rozwiązanie: Możliwe pytania: 2 – Was ist kaputt? 3 – Wann ist das Auto fertig?

4 – Was kostet das? 5 – Geht es auch am Samstag?

2 Wörter, Spiele, Training Słownictwo, gry, trening

1 a)

Rozwiązanie: kolejność – 5; 3; 6; 7; 8; 4;1; 2

b)

U opisują swój dzień pracy w wymarzonym zawodzie (Ich-Texte). N sprawdza i poprawia teksty, błędy omawia indywidualnie z każdym uczniem. Najczęściej powtarzające się błędy N zapisuje na folii, pokazuje je U i omawia. U włączają teksty do swojego portfolio.

2 a)

Rozwiązanie: Verkehrsmittel – Bus, fahren, Rad, Taxi, U-Bahn, Verkehr, Zug;

Büro – arbeiten, Computer, Drucker, Monitor, notieren, schreiben, telefonieren; Wohnung – Balkon, Regal, Küche, Bad, kochen, telefonieren

b)

U pracują w grupach. Spośród trzech ofert wybierają jedną i tworzą do niej plakat. Plakaty należy zawiesić w klasie i porównać na plenum.

3 Rozwiązanie: 1 – die Programmiererin / der Programmierer; 2 – die Sekretärin /

4 a)

5 Zabawę można przeprowadzić w parach lub w grupach. U zapisują w zeszycie trzy zestawienia wyrazów według przykładów. Jedno słowo z każdego zestawienia nie powinno pasować do pozostałych. Na zakończenie każda para/grupa wymienia się zeszytami z kolegami/koleżankami z siąsiedniej ławki, prosząc o skreślenie słów niepasujących do innych.

3 Grammatik und Selbstevaluation Gramatyka i samoocena 1

Rozwiązanie: 1 – nach; 2 – mit; 3 – am; 4 – Um; 5 – in; 6 – bis; 7 – von bis; 8 – im

2

Rozwiązanie: 1 – Wann ist die Berlin-Exkursion? 2 – Wie fährst du zur Arbeit?

3 – Wann kannst du? 4 – Wann hast du Zeit? / Hast du um 9 Uhr Zeit? 5 – Wann ist die Besprechung? / Wie lange geht die Besprechung?

3 U dokonują samooceny swoich postępów w nauce. N czyta wszystkie polecenia, a U zaznaczają krzyżykiem odpowiednią rubrykę. N omawia wyniki testu razem z U i podpowiada skuteczne metody uczenia się.

4 U rysują w zeszycie tabelę i uzupełniają ją własnymi hasłami. Następnie porów-

nują wyniki na plenum.


U pracują w małych grupach. Czytają polecenia do rozdziałów 5–8. N przydziela każdej grupie po jednym poleceniu, prosząc o sformułowanie 10 analogicznych poleceń. Każda grupa zapisuje polecenia na oddzielnych kartkach. Następnie N zbiera wszystkie kartki i miesza je. Każda z grup losuje jedną kartkę, koryguje znajdujące się na niej polecenia, a następnie wybrana osoba z każdej grupy odczytuje je na głos.

Station 2

der Sekretär; 3 – die Kellnerin / der Kellner; 4 – die Aerobic-Trainerin / der Aerobic-Trainer; 5 – die Automechanikerin / der Automechaniker; 6 – die Ärztin / der Arzt; 7 – die Call-Center-Agentin / der Call-Center-Agent

4

Phonetik Fonetyka

2.18–24

U ćwiczą poprawną wymowę spółgłosek p, b, t, d, k, g, w, v, f, r, l. N odtwarza nagrania lub sam czyta teksty. U powtarzają je chórem i/lub indywidualnie. N poprawia błędy w wymowie spółgłosek.

5 Videostation 2 Praca z filmem studio d, część 2 Wykonanie zadań 1–6 możliwe jest wyłącznie przy odtwarzaniu filmu studio d. Liczby na marginesie wskazują czas prezentowanego materiału.

Station 2

1 U oglądają scenę, która rozgrywa się w Berlinie (początkowo przy wyłączonym dźwięku). Mówią, co lub kogo rozpoznają i gdzie rozgrywają się prezentowane scenki. Następnie N odtwarza całą sekwencję, aż do przybycia Katji do mieszkania pani Meinberg. U czytają tekst. Zaznaczają w tekście trzy informacje, które nie są zgodne z treścią filmu, i poprawiają je w zeszycie. Rozwiązanie: Na początku Katja rozmawia przez telefon z panią Meinberg,

potem odbywa wycieczkę po mieście. Pani Meinberg nie mieszka przy Nollendorfplatz, lecz przy Viktoria-Luise-Park. Katja nie słucha muzyki na CD, lecz słucha płyty z informacjami dla turystów.


66 2

Rozwiązanie: mit dem Bus 119 bis zum Nollendorfplatz; U-Bahn Linie 4 Richtung

Innsbrucker Platz; Bus 19; Bus 119 / vier Stationen; 119 und dann die Linie 4

3 Temat Wohnung opracowano w rozdziale 4. oraz w Station 1. Traktujemy go tu

jako powtórzenie. U ponownie oglądają scenkę w mieszkaniu pani Meinberg. Rozwiązanie: 1 b; 2 a; 3 f; 4 b; 5 b; 6 c; 7 e; 8 d Propozycja: N sprawdza, ile słówek z tego filmu U potrafią zanotować w ciągu

dwóch minut. Abitipp: Sprechen Abitipp: Schreiben

4 Na początek U przyglądają się zdjęciu i odpowiadają na pytania: Wo ist das genau?

Wer sind die Personen? Wer sagt was? Potem N odtwarza bez dźwięku scenkę w recepcji. U rozmawiają o bohaterach filmu: czy są uprzejmi/nieuprzejmi, surowi/mili. Następnie oglądają scenkę z włączonym dźwiękiem. N przydziela U role, które odgrywają w parach. Po chwili zamieniają się rolami.

5 Oglądanie sekwencji przy wyłączonym dźwięku. Rozwiązanie: Möbel – der Stuhl, das Regal, der Tisch, der Schreibtisch; auf dem

Tisch: die Bücher, der Orangensaft, die Gläser, die Kaffeekanne, die Tasse, die Kulis, das Papier, die Tastatur, der Monitor/der Computer, das Telefon, die Maus; im Regal – die Bücher, die Hefte

6 U oglądają sekwencję i robią notatki. Rozwiązanie: Propozycje pytań: Dr. Garve: Wie war Ihre Reise? Was studieren Sie?

Welche Sprachen sprechen Sie?

9 Ferien und Urlaub W tym rozdziale uczniowie uczą się opowiadać o spędzaniu wakacji/urlopu, pytać o sposoby spędzania wakacji i udzielać informacji a także opisywać miejsca i przyczyny wypadku. Gramatyka: tworzenie czasu przeszłego Perfekt z czasownikami regularnymi i nieregularnymi. Ćwiczenia fonetyczne: akcentowanie samogłoski krótkiej i długiej.

1 Ferien in Deutschland Wakacje w Niemczech

2 Uczniowie czytają poniższe teksty i dopasowują je do zdjęć z zadania 1.

Fotografia c nie pasuje do żadnego tekstu.

3 Rozwiązanie: Frau Rode – an der Ostsee; Susanna – auf Sylt; Katja und Sven – 2.25

in Heidelberg; Max – im Allgäu

Propozycja: U pracują w grupach. Tworzą plakaty na temat sposobów spędzania

wakacji, a następnie prezentują je swoim kolegom/koleżankom z klasy. 5 U słuchają wyrazów z zadania 1.4, zapisują je samodzielnie. N wyznacza poszcze-

2.26

gólnych uczniów do odczytania zapisanych wyrazów.

Rozwiązanie: krótka samogłoska – toll, langweilig, schlecht; długa samogłoska

– super, schön, prima, gut

2 Die Ferien verbringen – vier Länder Spędzanie wakacji – cztery kraje

1 N przynosi mapę Europy. U podchodzą do mapy i wymieniają nazwy krajów,

przez które przepływa Dunaj.

Rozwiązanie: Dunaj przepływa przez Niemcy, Austrię, Słowację i Węgry.

2 Rozwiązanie: b – 9.Tag, Bratislava; c – 3. Tag, Linz; d – 20. Tag, Budapest;

e – 2. Tag, Engelhartszell/Linz; f – 7. Tag, Wien Abitipp: Schreiben


4 N pyta kilku U: Wo warst du in den Ferien? Wie war es? Wie war das Wetter? Następnie U pracują w grupach. Zadają sobie nawzajem podobne pytania i udzielają odpowiedzi.

Rozdział 9

Rozwiązanie: 1 e; 2 d; 3 b; 4 a

3

Rozwiązanie: eine Radtour / ein Picknick / Fotos / Ferien / eine Pause machen;

eine Radtour / Ferien / eine Pause / ein Picknick planen; ein Schloss / eine Stadt besichtigen; einen Reiseführer kaufen 4 U ćwiczą w parach. Używając środków leksykalnych prezentowanych w zadaniu,

zadają sobie pytania i odpowiadają na nie według przykładów. Następnie prezentują dialogi swoim koleżankom/kolegom. Propozycja: N prosi dwóch U, by przeprowadzili fikcyjny wywiad radiowy

ze znaną osobą. 21.1 34.1

5 a)

U zaznaczają w tekstach z zadania 2.2 formy czasu przeszłego Perfekt, a następnie przerysowują tabelę do swoich zeszytów. Rozwiązanie: rubryka 1 – geschafft, gemacht; rubryka 2 – eingekauft, angeschaut;

rubryka 3 – übernachtet, besucht, erreicht, besichtigt

Rozdział 9

Reguła: Czas przeszły Perfekt z czasownikiem posiłkowym haben tworzy się

w następujący sposób: czasownik haben odmienia się przez osoby, a imiesłów czasu przeszłego znajduje się na końcu zdania.


b)

U uzupełniają tabelę formami czasu przeszłego Perfekt, które zaznaczyli w tekstach z zadania 2.2. N wyjaśnia zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt z haben. Następnie U uzupełniają regułę.

c)

U tworzą formy imiesłowu czasu przeszłego od podanych bezokoliczników. Rozwiązanie: 1 – angeschaut; 2 – gearbeitet; 3 – gebaut; 4 – gespielt; 6 – telefoniert;

7 – beantwortet; 8 – zugehört

3 Was ist passiert? Co się stało? 1 U domyślają się, jaki jest przebieg wydarzeń przedstawionych na obrazkach.

Numery obrazków wpisują do zeszytów w odpowiedniej kolejności. Rozwiązanie: 2; 4; 6; 3;1; 5

2 U mają pięć minut na przeczytanie tekstu i porównanie przebiegu wydarzeń

z własnym rozwiązaniem. Następnie N pokazuje obrazki ułożone (na folii) we właściwej kolejności. Abitipp: Sprechen

3 U zaznaczają formy imiesłowu przeszłego w tekście z zadania 3.2. N prosi

2.27

poszczególnych U o odczytanie zaznaczonych wyrazów.

4 U pracują w parach. Przepisują podany dialog do zeszytu i uzupełniają go odpowiedziami Ani. Następnie odgrywają dialog z podziałem na role. 5 a)

U zapisują w zeszycie te formy czasu przeszłego Perfekt, które wystąpiły po raz pierwszy. Rozwiązanie: 1. rubryka – gefallen, geflogen, gekommen, geschrieben, geholfen; 2. rubryka – aufgestanden, angerufen, weitergefahren; 3. rubryka – verloren.

34.2

b)

U przerysowują tabelę do zeszytu i uzupełniają ją. 6 Rozwiązanie: Manja – an der Ostsee, gebadet, gelesen, in der Sonne gelegen; Herr

Demme – in München, Stadt besichtigt, in die Alpen gefahren, gewandert; Frau Biechele – auf der Insel Sylt, Freunde getroffen, Rad gefahren, die Insel angesehen, lange geschlafen

2.28

8 U piszą krótki tekst (Ich-Texte) na temat wakacji, a następnie włączają go do portfolio.

Materiały do kopiowania: Perfekt-Memory (a, b)

4 Urlaubsplanung und Ferientermine Plany urlopowe i terminy ferii szkolnych

1 Rozwiązanie: Dezember; Februar; April; Juni, Juli und August; Oktober

2 U siedzą w kręgu. Jeden z nich rzuca piłeczkę do wybranego U, zadaje pytanie

(np. Wann machst du Ferien?). Drugi U odpowiada na to pytanie. Jeśli odpowie poprawnie, może rzucić piłeczkę do wybranego przez siebie U i zadać następne pytanie. Jeśli nie – odpowiada na drugie pytanie zadane przez tego samego U. Propozycja: U ustawiają się jeden za drugim (kolejność wyznacza liczba oznacza-

jąca miesiąc ich urodzin) i głośno wypowiadają nazwy miesięcy. Projekt: U pracują w grupach. Sporządzają kalendarz, na którym znajdą się ważne

daty i nazwy wydarzeń. 3 Ab in den Süden był hitem lata 2003 austriackiej grupy Raver „Buddy vs. DJ Wave“

2.29

w Austrii i Niemczech. Piosenka śpiewana jest przez Party-Singers.

4 N rysuje na tablicy asocjogram i notuje propozycje U. Następnie U przerysowują asocjogram do zeszytów.


Rozdział 9

7 U opowiadają o tym, jak spędzili ostatnie wakacje. Tworzą zdania w czasie przeszłym Perfekt.

5 Reist du in den Ferien mit dem Auto? Czy podróżujesz samochodem podczas wakacji? 1 N przynosi mapę Europy. U zamykają podręczniki. N pyta: Wohin fahren die

deutschen Autourlauber? Następnie notuje przypuszczenia U na tablicy. U otwierają podręczniki, czytają tekst i zapoznają się ze statystyką. Mają 10 minut na przeczytanie tekstu i zaznaczenie prawidłowych wypowiedzi. Następnie N razem z U sprawdza wykonane zadanie. Rozwiązanie: Wypowiedzi poprawne: 1, 4, 5, 6

2 U opowiadają, dokąd najczęściej jeżdżą na wakacje. N zwraca uwagę na użycie

Rozdział 9

nazw krajów w bierniku, odwołuje się przy tym do rozdziału 1. N pisze przykłady zdań na tablicy (np. Ich fahre nach Österreich. Er fährt in die Schweiz) i przypomina zasady użycia nazw krajów z rodzajnikiem lub bez rodzajnika.


70

10 Essen und trinken W tym rozdziale U uczą się robić zakupy w języku niemieckim, pytać o cenę i odpowiadać na pytania sprzedawcy, sporządzać listę zakupów, opowiadać o upodobaniach kulinarnych. Gramatyka: stosowanie w zdaniu zwrotów określających częstotliwość: wie oft?, jeden Tag, manchmal, nie; używanie czasownika modalnego mögen; tworzenie zdań z zaimkiem pytajnym welch-; stopniowanie wyrazów viel, gut, gern. Ćwiczenia fonetyczne: końcówki -e, -en, -el, -er.

1 Lebensmittel auf dem Markt und im Supermarkt Produkty spożywcze na targu i w supermarkecie tablicy słownictwo w formie asocjogramu. Następnie otwierają podręczniki, czytają zdania w dymkach i wspólnie uzupełniają asocjogram.

2 U przerysowują tabelę do zeszytu. Posługując się ilustracjami z zadania 1.1, decy-

3 N przerysowuje tabelę na tablicy i zadaje pytania: Was kauf ihr jeden Tag? Welche 20

Lebensmittel kauft ihr manchmal? U sporządają taką samą tabelę w zeszytach, a następnie uzupełniają ją wspólnie z N.

4 U sporządzają w zeszytach listę artykułów spożywczych w języku polskim. Następnie, korzystając ze słownika, tłumaczą ją na język niemiecki. N sprawdza zadanie, prosząc poszczególnych uczniów o odczytanie sporządzonych list. 5 U zastanawiają się, które produkty dostępne w Niemczech można kupić również w Polsce, a których w naszym kraju nie ma. Wspólnie sporządzają listę słów.

2 Einkäufe Zakupy

1 Rozwiązanie: Erdbeeren, Kartoffeln, Sauerkraut, Brötchen, Bananen 2.32

2 U czytają Minimemo, dzięki czemu poznają określenia miar i wag w języku

niemieckim. Zastanawiają się, jakie produkty muszą kupić, po czym zapisują w zeszytach listę zakupów, używając niemieckich określeń miar i wag. N prosi kilku U o odczytanie swoich notatek. U mogą zadawać dodatkowe pytania. Abitipp: Sprechen


dują, które artykuły kupiliby na targu, a które w supermarkecie. Nazwy wpisują do odpowiednich rubryk w tabeli. Na zakończenie N pyta poszczególnych U: Was kaufst du auf dem Markt/im Supermarkt ?

Rozdział 10

1 Na rozgrzewkę N zadaje pytanie: Welche Lebensmittel kennt ihr? U zapisują na

3 U siedzą kręgiem. Posługując się piłeczką, zadają sobie nawzajem pytania

i udzielają odpowiedzi, korzystając przy tym z podanego słownictwa. N pilnuje właściwego tempa wypowiedzi.

4 U słuchają tekstów i powtarzają je chórem. Następnie zapoznają się z regułami

wymowy końcówek -e, -en, -el. (Reguły wyjątkowo zostały podane w całości).

2.33

5 U ćwiczą dialogi w parach, używając podanego słownictwa.

6 a) U w małych grupach tworzą asocjogramy związane z tematem Lebensmittel, które później prezentują swoim kolegom/koleżankom z klasy.

b)

Rozdział 10

N dzieli U na trzy grupy. Każda grupa na dużym arkuszu papieru sporządza pole semantyczne dotyczące jednego z tematów: essen und trinken; Obst und Gemüse; fragen und sagen, was man möchte, a następnie prezentuje je w klasie.


72

7 U ćwiczą dialogi, wykorzystując podane środki leksykalne. Propozycja: Jeśli istnieje taka możliwość, N nagrywa na płytę lub kasetę wideo

odgrywane przez U dialogi/scenki, które następnie posłużą do korekty błędów.

3 „Spinat? Igitt!“ – über Essen sprechen Szpinak? Pfuj! – rozmowy o jedzeniu 1 a)

U czytają tekst i zaznaczają wszystkie nazwy artykułów spożywczych.

Informacje dotyczące realiów: Najbardziej rozpowszechnioną potrawą, oferowaną

w ulicznych bufetach w Niemczech, nie jest ani pieczona kiełbasa, ani hamburger, lecz Döner (rodzaj kebabu). b)

Miejsce 1 – Pizza (29%); Miejsce 2 – Döner (27%); Miejsce 3 – Hamburger (11%)

2 Rozwiązanie: Fastfood; Döner; Currywurst; Pizza

3 U wypowiadają się na temat upodobań kulinarnych młodzieży w Polsce (według

przykładów).

4 Rozwiązanie: 1 c; 2 a; 3 b

5 U przeglądają teksty z rozdziału 10 i wpisują do tabeli formy zaimka pytającego

welch-.

6 a)

U dopasowują formy przysłówka viel do obrazków.

28

Rozwiązanie: 1c; 2 b; 3 a

b)

U pracują w parach, czytają wypowiedzi w dymkach. Następnie, według przykładów, wypowiadają się na temat swoich upodobań kulinarnych. 7 N odtwarza nagranie z płyty lub sam czyta tekst. U powtarzają tekst chórem,

a następnie zapoznają się z regułą wymowy końcówki -er. (Reguła wyjątkowo została podana w całości).

2.35

4 Mein Lieblingsessen Moje ulubione potrawy 32

1 U samodzielnie dopasowują wyrazy do ilustracji. Następnie dobierają się w pary

i przygotowują propozycję własnego menu.

2 U odgrywają dialogi, posługując się piłeczką. Celem zadania jest ćwiczenie szyb-

kości i płynności wypowiedzi, a nie jej gramatyczna poprawność.

3 U spacerują po klasie, robią krótkie wywiady ze swoimi kolegami i koleżankami,

Materiały do kopiowania: Unterschriften sammeln – ein Fragespiel

5 Kochrezepte Przepisy kulinarne 1 U czytają przepis kulinarny i odpowiednio numerują ilustracje.

N wspólnie z U sprawdza wykonane zadanie. Następnie N wyznacza poszczególnych U do odczytania tekstu pod tytułem Essenszeiten in Deutschland. N rysuje na tablicy tabelę dotyczącą godzin spożywania posiłków i uzupełnia ją razem z U. Taką samą tabelę U sporządzają w zeszycie. Rozwiązanie: 1 – kochen; 2 – schneiden; 3 – anbraten; 4 – verrühren; 5 – backen


sporządzają notatki. Następnie rysują tabelę: po lewej stronie zapisują imiona U, po prawej – ich ulubione potrawy. Każdy U opowiada o ulubionych potrawach jednej osoby.

Rozdział 10

11Kleidung und Wetter W tym rozdziale uczniowie uczą się opisywać ubiory, rozmawiać o kolorach oraz rozmiarach ubrań, a także rozumieć prognozę pogody i rozmawiać o pogodzie. Gramatyka: odmiana przymiotników w bierniku po rodzajniku nieokreślonym; użycie zaimka wskazującego dies- w mianowniku i bierniku; użycie zaimka bezosobowego es.Ćwiczenia fonetyczne: samogłoski i przegłosy ie – u – ü oraz e – o – ö.

1 Aus der Modezeitung Z żurnala

Rozdział 11

1 a)

U czytają tekst i podkreślają słowa związane z ubraniami. N zapisuje podane przez uczniów słowa na tablicy i w razie potrzeby dopisuje brakujące wyrazy. U odnajdują je i zaznaczają w tekście.

U czytają tekst po raz drugi. Tym razem koncentrują się na wymienionych w nim osobach i opisach ich ubioru. Następnie U kolejno odpowiadają na pytania, np. Wer ist auf dem Foto a?


b)

Rozwiązanie: a – Jana und Rolf; b – Alexander; c – Claudia; d – Jette; e – Jöran

c)

U uzupełniają zdjęcia nazwami części garderoby. Abitipp: Schreiben Abitipp: Sprechen

2 U zadają sobie nawzajem pytania i odpowiadają na nie według przykładów.

2 Kleidung und Farben Ubrania i kolory

1 U pracują w parach. Jeden z U wymienia nazwę koloru, np. Rot, drugi podaje

imię kolegi/koleżanki z klasy, który/która ma na sobie ubranie tego koloru, np. Das T-Shirt von Anna. Następnie zamieniają się rolami.

2 N pyta jednego z U: Trägst du gern Blau? Rot? Schwarz? i prosi o odpowiedź.

Następnie U ćwiczą podobne dialogi według przykładu.

3 Posługując się piłeczką, U zadają sobie nawzajem pytania i odpowiadają na nie

według przykładów. Następnie uzupełniają regułę dotyczącą rodzajników w funkcji zaimków anaforycznych.

Reguła: Rodzajników używa się również w funkcji zaimków anaforycznych, które

odnoszą się do wcześniejszej wypowiedzi i zapewniają spójność tekstu. W celu uniknięcia powtórzeń, rzeczowniki zastępuje się rodzajnikami.

4 U słuchają nagrania i powtarzają chórem tak długo, aż ich wymowa zbliży się do

wzorcowej.

2.40

5 N pokazuje U zdjęcia różnych części garderoby (na folii) i prosi o wyrażenie

opinii na ich temat. U korzystają z Redemittel.

3

Adjektive vor Nomen: Akkusativ Przymiotniki w funkcji przydawki: biernik

29

1 U siedzą kręgiem. Rzucają piłeczką – korzystając z podanego słownictwa – i wyra-

żają opinię na temat różnych części garderoby.

2 U czytają teksty, zwracając uwagę na końcówki przymiotników. Następnie

Abitipp: Schreiben

3 a)

b)

U uzupełniają poniższy tekst nazwami kolorów. Propozycja: U grają w małych grupach, pytając siebie nawzajem o ubrania swoich

kolegów/koleżanek według przykładów Hast du eine rote Hose? – Nein, aber hast du eine gelbe Bluse? 4 N rzuca piłeczkę do jednego z U i prosi go, aby wybrał jedną osobę i opisał części

jej garderoby. Ten z U, który odgadnie imię opisywanej osoby, będzie mógł wybrać kolejną osobę, która opisze części garderoby innego U.

5 N czyta lub odtwarza tekst. U powtarzają zdania chórem. N poprawia ewentualne

błędy.

2.41

4 Einkaufsbummel Zakupy 1 a)

2.42

21.2, 32

U przyglądają się zdjęciom, a następnie słuchają nagrania. U mają za zadanie dopasować zdjęcia do odpowiednich dialogów, których zapis znajduje się w części b. Jeśli zajdzie taka potrzeba, U słuchają nagrania powtórnie. Abitipp: Sprechen


U przerysowują tabelę do zeszytów. Uzupełniają ją przykładami odmiany przymiotników po rodzajniku nieokreślonym, korzystając z tekstu w zadaniu 1.1.

Rozdział 11

N wyjaśnia U zasadę odmiany przymiotnika w bierniku po rodzajniku nieokreślonym, pisząc na tablicy zdania, np. Ronaldo trägt ein gelbes T-Shirt. Die Frauen-Nationalmannschaft trägt weiße T-Shirts. – Ronaldo trägt eine blaue Hose, die Frauen tragen schwarze Hosen.

b)

U czytają dialogi z podziałem na role, N poprawia wymowę.

2 U ćwiczą dialogi podobne do tych w zadaniu 1b), wykorzystując inne nazwy

3 U odgrywają w parach dialogi, wcielając się w rolę sprzedawcy/sprzedawczyni

części garderoby, różne kolory i rozmiary.

i klienta/klientki. Korzystają z Redemittel.

4 U czytają teksty w dymkach, a następnie uzupełniają tabelę.

25

Rozwiązanie: Mianownik – dieses T-Shirt, diese Jeans; Biernik – diesen Rock,

das T-Shirt, die Jeans, diese Jeans 5 U (według przykładu) zapisują do zeszytów pytania o części garderoby. Korzy-

Rozdział 11

stają z dialogów z zadania 4.1.


76

6 U przerysowują tabelę do zeszytów, a następnie otwierają podane strony inter-

netowe. Mają za zadanie wyszukać te części garderoby, które zakupiliby za nie więcej niż 100 Euro. Następnie uzupełniają tabelę. Nauczyciel sprawdza wykonanie zadania, prosząc poszczególnych U o opis zrealizowanych zakupów.

5 Es gibt kein schlechtes Wetter … Nie ma złej pogody… 2 U dopasowują obrazki do odpowiednich wyrazów.

22

3 b)

U przygotowują krótkie dialogi w parach (rozmowy telefoniczne na temat pogody). Po 10 minutach N rzuca piłeczkę do poszczególnych grup i prosi o odegranie dialogów. Propozycja: N prezentuje U wycinki prasowe dotyczące aktualnej prognozy

pogody. Informacje przedstawione graficznie U prezentują w formie monologu (jak podczas telewizyjnej prognozy pogody) lub rozmowy w parach. 5 U słuchają wiersza i czytają równocześnie z nagraniem.

2.45

Abitipp: Sprechen

6 N zapisuje na tablicy nazwy kolorów (występujące w wierszu z zadania 5) w formie asocjogramów. U słuchają nagrania jeszcze raz, notując wyrazy, z którymi kojarzą im się te kolory. Następnie N prosi U o podanie zapisanych wyrazów i uzupełnia asocjogramy.

Materiały do kopiowania: Kreatives Schreiben (Farbenland Deutschland)

12 Körper und Gesundheit W tym rozdziale U uczą się nazywać części ciała po niemiecku, opisywać lekarzowi swoje dolegliwości, pytać o samopoczucie, udzielać porad i wskazówek. Gramatyka: tworzenie trybu rozkazującego, stosowanie w zdaniu czasownika modalnego dürfen, używanie zaimka osobowego w bierniku.

1 Die Körperteile Części ciała 1 a)

Rozwiązanie: 1b; 2e; 3d; 4a . Fotografia c) nie pasuje do żadnego z tekstów.

b)

2 U czytają ponownie tekst z zadania 1.1, zaznaczają wszystkie nazwy części ciała,

a następnie kończą rysunek.

Rozwiązanie: zwei Ohren /zwei Augen / zehn Finger / zwei Hände / zwei Arme

/zwei Beine /zwei Füße / zehn Zehen / viele Haare

5 U rysują do każdego zdjęcia (przedstawiającego części ciała) nazwy czynności

według przykładów.

2 Bei der Hausärztin Wizyta u lekarza rodzinnego 1 Rozwiązanie: Morgen, Dienstag, 8.30 Uhr

2.49

2 Rozwiązanie: Ostatnie zdanie w tekście nagrania jest inne: Nein, Sie können gleich

2.50

ins Arztzimmer gehen.

Tekstu dotyczącego realiów można użyć do poszerzenia słownictwa z zakresów tematycznych: choroba, ubezpieczenie zdrowotne, koszty wizyty lekarskiej, recepta (Krankheit, Krankenversicherung, Arztkosten, Rezepte). Słownictwo rozbudować można za pomocą asocjogramu narysowanego na tablicy, np. rozpoczynając od słów Arzt czy Apotheke. Abitipp: Schreiben

4 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności. Zadaniem U jest zrozumienie tekstu na karteczce, a następnie streszczenie zawartych w nim informacji pisemnie i ustnie, w formie dialogu. U powinni mieć na to wystarczająco dużo czasu. N może przeprowadzić to zadanie w parach i ograniczyć czas przezna-


3

Rozdział 12

U opowiadają o swoich wrażeniach na temat zdjęć. Ćwiczą przy tym zastosowanie czasownika mögen. Środki leksykalne z rozdziału 11. mogą być po części przećwiczone z użyciem słownictwa związanego ze sportem i jego rodzajami.

czony na poszczególne dialogi. Dzięki temu, U ćwiczą sytuację Bei der Hausärztin. Do budowania własnych dialogów powinni wykorzystać środki leksykalne zamieszczone w tabeli (Redemittel). Abitipp: Sprechen

3 Empfehlungen und Anweisungen Zalecenia i wskazówki 1 a)

Zanim U zapoznają się z tekstem, czytają razem Lerntipp, a N wyjaśnia, że celem zadania jest ćwiczenie rozumienia globalnego. Następnie U czytają polecenie. N wyznacza limit czasu na udzielenie odpowiedzi.

Rozdział 12

Abitipp: Sprechen

2 U porównują zdania i dochodzą do wniosku, że czasownik w zdaniu rozkazu-

jącym występuje zawsze na pierwszym miejscu. Konstrukcja ta zostaje przećwiczona w formie porad w następnym zadaniu.

33


b)

U czytają tekst ponownie. Koncentrują się na znalezieniu porad, jak uniknąć przeziębienia. Odpowiedzi zapisują do zeszytów.

3 N przygotowuje dwukrotnie więcej karteczek, niż jest U w klasie. U otrzymują

po dwie karteczki. Na jednej zapisują problem, np.: Ich habe zehn Euro verloren, na drugiej – poradę, np.: Geh den Weg noch einmal zurück und suche das Geld. Karteczki zostają potasowane i rozdane ponownie. Jeden z U odczytuje na głos jakiś problem, pozostali szukają odpowiedzi na swoich karteczkach. Kto znajdzie właściwą poradę, zgłasza się i czyta ją na głos.

4 a)

33

W zadaniu tym utrwalana jest struktura z zadania 3.2. N rysuje na tablicy tabelę i uzupełnia ją. U przerysowują ją do zeszytu i uzupełniają przykładami z zadania 3.1. b) Reguła: Tryb rozkazujący dla 2. os. lp. tworzy się, odrzucając zaimek osobowy

oraz końcówkę -st. Do czasowników, których temat kończy się na -t, -d, -tm, -chn, -ffn dodajemy obowiązkowo końcówkę -e. 5 N czyta zdania na głos i objaśnia nieznane słowa. 33 Praca w parach. Zdania-porady są zapisywane do zeszytów. N rysuje na tablicy tabelę z dwiema kolumnami: jedną dla porad skutecznych, drugą – dla nieskutecznych. Następnie prosi U, by samodzielnie wymyślili i zapisali porady, a potem odczytali własne propozycje. Celem zadania jest właściwe użycie trybu rozkazującego dla 2 os. lm. N poprawia błędy.

Materiały do kopiowania: Empfehlungen

4

Personalpronomen im Akkusativ Zaimek osobowy w bierniku

26

1 Po dopasowaniu obrazków do zdań, N zwraca U uwagę na zaimki osobowe

w bierniku. Jako przygotowanie do pisania wierszyków w zadaniu 4.2, N zapisuje na tablicy czasowniki, które mogą mieć dopełnienie w formie zaimka osobowego, np. Ich liebe ihn lub Holst du uns ab? Rozwiązanie: 1 b; 2 a; 3 d; 4 c

2 W mniej zaawansowanych grupach warto zestawić zaimki w formie tabeli na folii lub na plakacie (odpowiednie zestawienie można znaleźć w podręczniku – str. 114, podpunkt 26). U ćwiczą zdania (np. z zadania 4.1), podkreślając poszczególne zaimki odpowienią gestykulacją, a następnie tworzą wierszyki i czytają je na plenum. N zachęca ich, by swą prezentację wspierali przesadną nawet mimiką i gestykulacją. U mogą zawiesić swoje wierszyki na tablicy. 3 Rozwiązanie: mich; uns; dich; mich; mich; es; dich; mich; dich

4 U przyglądają się rysunkom i czytają po cichu umieszczone na nich zdania. W razie potrzeby, N wyjaśnia nieznane słownictwo. Na zakończenie, U piszą listy (ew. może to być praca domowa). N zachęca U do odczytania listów.

U dopasowują poniższe wypowiedzi do rysunków, a następnie porównują je. Propozycja: U wyrażają swoje emocje po polsku i przesadnie je wizualizują

(z mimiką i/lub gestykulacją). Pozostali U odgadują i nazywają je po niemiecku.

b)

U opisują nastrój obu osób przedstawionych na zdjęciu oraz wyrażają swoje przypuszczenia na temat możliwych odpowiedzi w dymkach. W tym celu U mogą posłużyć się wyrażeniami z części a). Abitipp: Sprechen


5 a)

Rozdział 12

Station 3 W Station 3 zaprezentowano kolejne zawody i związane z nimi obowiązki. Tym razem przedstawiono pracownicę biura podróży oraz pielęgniarza. U poznają typowe niemieckie wyroby (Produkte „Made in Germany”). Na końcu rozdziału Station 3 zamieszczono grę, która stanowi powtórzenie materiału z podręcznika studio d A1.

1 Berufe Zawody 1 Rozgrzewka: U oglądają zdjęcia i wymieniają nazwy czynności, które kojarzą się

Station 3

im z zawodem pracownika biura podróży.

2 a)

U czytają tekst z zadania 1.1. i zaznaczają czynności typowe dla pracownicy biura podróży. U przerysowują do zeszytów asocjogram z podręcznika, a następnie uzupełniają go słówkami znalezionymi w tekście. N sporządza wcześniej folię ze wszystkim poprawnymi informacjami i prezentuje ją U, którzy dokonują porównania ze swoimi notatkami.


80

b) 2.56

Celem zadania jest ćwiczenie sprawności słuchania. U słuchają nagrania dwukrotnie. Celem pierwszego słuchania jest rozumienie globalne, podczas drugiego – U skupiają się na rozumieniu selektywnym, sporządzają notatki i uzupełniają asocjogram z zadania 2 a). Rozwiązanie: organisieren – Urlaubs- und Geschäftsreisen recherchieren / Informa-

tionen sammeln – Fahrzeiten für Bahn, Bus, Flugzeug oder Schiff reservieren/ buchen – Fahrkarten und Tickets, Zimmer, Ferienwohnungen oder Ferienhäuser Informationen durch – aktuelle Reiseführer und Kataloge, Videos Reiseziele/ Trends – Griechenland, Italien; Trekking-Touren nach Nepal oder Kenia; Abenteuerurlaub 3 U czytają poniższy tekst, sporządzają tabelę w zeszycie i uzupełniają ją.

Rozwiązanie: Aufgaben: Patienten pflegen, beobachten und beraten; Patienten

waschen; Essen und Medikamente verteilen; bei Untersuchungen helfen; Apparate und Instrumente kontrollieren; Arbeitszeiten: Schichtbetrieb ab 6.00, 14.00 oder 22.00 Uhr; Arbeitsorte – Krankenhäuser; zu Hause bei Patienten 4 N dzieli U na dwie grupy. Podczas słuchania, pierwsza grupa skupia się na

2.57

temacie Reisebüro, druga na Krankenhaus. Słuchając tekstu po raz pierwszy, wszyscy U zaznaczają w nim zdania należące do danego tematu. Podczas drugiego słuchania koncentrują się na kolejności zdań występujących w dialogu. Następnie każda z grup raz jeszcze porządkuje dialog i odgrywa go z podziałem na role.

Rozwiązanie:

Dialog 1 n Was kann ich für Sie tun? u Ich muss am 27. September in Istanbul sein. n Also, es gibt einen Flug am 27.09. um 11.35 Uhr. u Wann bin ich dann in Istanbul? n Um 14.10 Uhr. u Wie viel kostet der Flug? n 278 Euro, inklusive Steuern. u Ja, der ist gut, den nehme ich. Dialog 2 n Guten Morgen, Frau Otto. Wie geht es Ihnen? u Danke, besser, ich habe kein Fieber. n Kein Fieber? Wir messen aber noch einmal vor dem Frühstück. u Wann gibt es Frühstück? n In zwei Minuten, danach nehmen Sie bitte die Tabletten, okay? u Gut, aber geben Sie mir bitte noch ein Glas Wasser.

b) Rozwiązanie: Najlepiej pasuje tu hasło C.

c) Rozwiązanie: Nivea-Creme ist seit 1911 auf dem Markt; Der Apotheker

Dr. Troplowitz hat sie um 1900 in seinem Labor in Hamburg entwickelt; Die blaue Dose gibt es seit 1924. Sie symbolisiert Frische und Sauberkeit. 6 Zadanie to zaleca się jako pracę domową, wymaga bowiem dużego nakładu czasu. N zachęca U, by starali się pracować bez pomocy słowniczka i by samodzielnie aktywowali swoje słownictwo. N poprawia prace, po czym prosi kilku U o przeczytanie ich na głos.

3 Grammatik und Phonetik Gramatyka i fonetyka 1

Propozycja: Praca w parach. U wspólnie rysują symbole na pojedynczych kart-

kach. Kartki kładą na stół w taki sposób, aby symbol był niewidoczny. Następnie na zmianę sięgają po kartki i tworzą zdanie z czasownikiem modalnym dürfen. U korygują błędy kolegów/koleżanek. Zadanie w parach: Przykłady mogą odnosić się zarówno do niemieckich, jak i polskich realiów (ale także do każdego innego kraju). U wykazują się wiedzą,


Station 3

5 Niektóre produkty są bardzo dobrze znane wszystkim ludziom w danym kraju. W Niemczech dużą popularnością cieszą się produkty takich marek, jak np. Fischer lub Braun. N pyta U o niemieckie marki i produkty, znane także w Polsce. Następnie zapisuje na tablicy usłyszane nazwy. Jeśli jest to możliwe, wcześniej kompletuje, a następnie prezentuje U kilka produktów „Made in Germany”. Może również skorzystać z fotografii przedstawiających dane produkty, np. mercedesa, czekoladowe jajko-niespodziankę, golarkę firmy Braun czy śrubokręt lub inny sprzęt do majsterkowania.

odpowiadając na pytanie, np. Was darf man wo (nicht)? Po zakończeniu serii pytań i odpowiedzi U wymieniają się kartkami. 6

Propozycja: U wybierają teksty w domu, a następnie czytają je na głos w klasie.

7 U pracują w małych grupach. Każda z nich otrzymuje tyle samo haseł.

Do każdego hasła U dopisują na karteczce zdanie. Powinny to być wypowiedzi zarówno w formie twierdzącej jak i przeczącej. Zdania omawiane są w grupach i porządkowane, np. według sprawności i umiejętności lub na podstawie czynności, które U potrafią wykonać, a także tych, których jeszcze muszą się nauczyć. Po uporządkowaniu, U sporządzają plakat (zdania nie powinny się powtarzać).

4 Videostation 3 Praca z filmem studio d, część 3

Station 3

1 U oglądają sekwencję, w której Justyna, Da i Andrick spotykają się w centrum handlowym. N zatrzymuje nagranie, a U starają się odgadnąć zakończenie dialogu. U pojedynczo uzupełniają zaproszenie, po czym w parach wzajemnie poprawiają swoje prace.


Wykonanie zadań 1–7 możliwe jest wyłącznie przy odtwarzaniu filmu studio d. Cyfry na marginesie wskazują czas prezentowanego materiału.

Rozwiązanie: Berlin; feiern; um 19 Uhr; es gibt Nudelauflauf und Salat Propozycja: U piszą swoje własne zaproszenia na dowolnie wybrany temat (zapro-

szenie na urodziny, obiad, grill itp.). 2 U oglądają scenkę Einkaufen auf dem Markt i skreślają nazwy produktów. Odpowiadają na pytanie: Was kauft Justyna auf dem Markt? Rozwiązanie: np. B. Blumen, Obst, Gemüse, Brot, Brötchen, Kuchen, Käse

U ponownie oglądają scenkę. Co kupuje Justyna? Jakie owoce i warzywa widać na filmie? U wymieniają rzeczowniki, mogą także podać nazwę kraju, z którego pochodzą dane produkty. Rozwiązanie: Justyna kauft Paprika, sechs Äpfel, eine Schale Erdbeeren, Salat,

1 kg Tomaten.

3 U ponownie oglądają fragment nagrania wideo, prezentujący etykietki

z nazwami, cenami i wagą. Następnie rysują w zeszycie tabelę i uzupełniają ją danymi z etykietek. Propozycja: Zabawa z podziałem na role. Wykorzystując ilustracje przedstawiające

te produkty, U robią zakupy na stoisku z owocami i warzywami. 4 U oglądają sekwencję wideo przedstawiającą podróż Katji po mieście. Podczas pierwszego oglądania sekwencji U numerują zdania w odpowiedniej kolejności. Podczas drugiego oglądania sprawdzają, czy dobrze rozwiązali zadanie. Następnie piszą w zeszytach list o pobycie Katji w Berlinie, korzystając ze słów zuerst, dann, danach.

U wymieniają się listami i nawzajem poprawiają błędy. Na zakończenie porównują swoje listy z listem N, który wcześniej go przygotowuje i prezentuje np. na folii. Rozwiązanie: 6; 5; 1; 4; 2; 3

5

Rozwiązanie: Berge – klettern, wandern, Bergführer, Schnee, Abenteuer, Natur;

Meer – Beachvolleyball, Insel Rügen, Caspar David Friedrich, Nord- und Ostsee, schwimmen, Sonnenschein; Berge und Meer – Ruhe, Fitnessurlaub, Natur, Bewegung Propozycja: U sporządzają plakaty do tematów: Urlaub in den Bergen (grupa 1)

i Urlaub am Meer (grupa 2). Następnie komentują je i mówią, co można robić w górach lub nad morzem. 6

używa się słowa Jause. Często jada się tam chleb ze smalcem, a do tego kwaszone ogórki.

7 U oglądają film, a następnie dopasowują wypowiedzi do odpowiednich osób. Rozwiązanie: 1 – Matthias; 2 – Justyna; 3 – Katja; 4 – Matthias; 5 – Katja

Zabawę najlepiej przeprowadzić na jednej z ostatnich (ale nie na ostatniej) lekcji. U pracują w małych grupach. Aby wyjaśnić zasady, N pokazuje próbny rajd. Następnie obserwuje U i ocenia poziom ich umiejętności.


5 Endspurt: Eine Rallye durch studio d Rajd po studio d

Station 3

Informacje dotyczące realiów: Na określenie Brotzeit (drugie śniadanie) w Austrii



studio d

84

Na zakończenie każdego poziomu nauczania (A1, A2, B1) – zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego – przewidziany jest egzamin. Sprawdzian umiejętności Start Deutsch 1 służy do oceny nabytych umiejętności związanych z posługiwaniem się językiem niemieckim na poziomie A1: U rozumie i potrafi zastosować ogólne wyrażenia z życia codziennego i proste zdania, które są realizacją konkretnych potrzeb językowych. Umie przedstawić siebie i innych, zapytać np. o miejsce zamieszkania danej osoby, jej znajomych, stan posiadania, a także udzielić odpowiedzi na takie pytania. (Źródło: Start Deutsch, Deutschprüfungen für Erwachsene, A1, A2, Goethe-Institut/WBT Weiterbildungssysteme (ed.), München 2004, s. 20. Znajdują się tu także szczegółowe opisy niezbędnych umiejętności dla każdej sprawności). Egzamin Start Deutsch 1 składa się z części pisemnej i ustnej i sprawdza wiedzę z czterech zakresów: Hören 20 minut; Lesen 25 minut; Schreiben 20 minut; Sprechen 15 minut. Celem części Hören jest sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu informacji zawartej w krótkich codziennych rozmowach, publicznych zapowiedziach czy prywatnych rozmowach telefonicznych. Lesen sprawdza zrozumienie krótkich tekstów, notatek, ogłoszeń, wskazówek. Schreiben potwierdza umiejętność pisemnego podawania informacji na temat osób trzecich (w formularzu), zasięgania informacji oraz udzielania wskazówek. Sprechen to sprawdzian umiejętności opowiadania o sobie, uzyskiwania informacji i ich udzielania, wyrażania próśb i reagowania na nie. Test modelowy do egzaminu Start Deutsch 1 (zamieszczony w podręczniku studio d) uwzględnia typy zadań – wielokrotny wybór, prawda/fałsz – w częściach sprawdzających umiejętność słuchania i czytania odpowiadających strukturze prawdziwych egzaminów. Dzięki pracy z podręcznikiem studio d U dobrze je zna. W pisemnej i ustnej części egzaminu (wypełnianie formularza, pisanie maili) także pojawiają się zadania znane już U. W przypadku grup mniej zaawansowanych zaleca się przypomnienie (w razie potrzeby) technik rozwiązywania zadań. W zależności od tego, jaki cel przyświeca grupie uczącej się języka niemieckiego, N może przeprowadzić test w całości (co odpowiada rzeczywistym warunkom egzaminacyjnym) lub też podzielić go na poszczególne sprawności. W przypadku samokontroli zaleca się zastosowanie punktacji. Na każdą ze sprawności przypada 15 punktów (w sumie można ich więc zdobyć 60). Końcowy wynik egzaminu Start Deutsch należy pomnożyć przez 1,66 tak, by można było osiągnąć maksymalnie 25 punktów z każdej z czterech części (czyli 100 punktów z całości). Egzamin uważa się za zdany, jeśli U osiągnął przynajmniej 60% maksymalnej liczby punktów z każdej części.

Testy sprawdzające Rozdział 1 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Ordne die folgenden Sätze.

Uporządkuj poniższe zdania tak, aby utworzyły dialog.

A

B

C

D

E

F

Testy sprawdzające

1. Und wie heißen Sie? 2. Ich heiße Lena Borissova und komme aus Russland. 3. Und woher kommen Sie? 4. Hallo, mein Name ist Peter Gül. 5. Guten Tag! Ich bin Ihre Deutschlehrerin. Wie ist Ihr Name? 6. Aus der Schweiz.

85 Uzupełnij zdania odpowiednimi zaimkami pytającymi. 1. ........................................... 2. ........................................... 3. ........................................... 4. ...........................................

studiert Ewa? – Biologie. findest du Wien? – Fantastisch! arbeitet Herr Meier? – Bei Siemens. ist das? – Die Deutschlehrerin, Frau Müller.

3 Bilde Fragen zu den angegebenen Antworten.

Utwórz pytania do podanych odpowiedzi.

1. ................................................................................................................................ ........................................... – In Frankfurt. 2. ................................................................................................................................ ........................................... – Aus der Türkei. 3. ................................................................................................................................ ........................................... – Schillerstraße 44. 4 Ergänze die Sätze.

Uzupełnij poniższe zdania.

1. Was möchtest du ………………………………………..? – Kaffee bitte. 2. Ich …………………………………………… bei Siemens. 3. Zahlen Sie ………………………………………….. oder getrennt? 4. Wie ist die Telefon………………………………………….. von Anna? 5. Robert …………………………………………… an der Universität Germanistik. 6. Wir …………………………………………….. Deutsch mit studio d.

studio d

2 Ergänze die Fragewörter.

5 Ergänze die Endungen.

Dopisz zakończenia.

1. Ich bin aus Polen und ihr s_ _ _ aus Deutschland. 2. Wir trink_ _ Bier gern. 3. Frau Schmidt arbeit_ _ bei Bosch. 4. Heiß_ du Emil? . 5. Wir sind Ausländer und sprech_ _ nicht gut Deutsch. 6 Dialog im Café. Ergänze fehlende Worte.

Testy sprawdzające

Rozmowa w kawiarni. Wstaw brakujące wyrazy.

studio d

86

1. Entschuldigung, ist hier noch …………………………………..? – Ja, klar, bitte! 2. Was ………………………………… du? Kaffee oder Tee? – Tee, bitte. 3. Wir möchten ……………………………………… ! – …………………………. oder zusammen? Das …………………………….. 6,20 Euro. 7 Schreibe die Zahlen.

Zapisz słownie następujące liczby. 1. 30 ................................................................ 2. 100 ................................................................ 3. 60 ................................................................ 4. 17 ................................................................ 5. 82 ................................................................ 6. 12 ................................................................

Rozdział 2 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Schreibe den richtigen Artikel. In jeder Kolonne gibt es ein falsches Wort.

Podaj właściwy rodzajnik. W każdej kolumnie jedno słowo nie pasuje do pozostałych. 1. ........................................... 2. ..................................... . 3. ................................ Kreide Bleistift Handy Tasche Tisch Papier Tafel Füller Buch

2 Ordne die Wörter zu der entsprechenden Pluralform.

-er

-s

-n

-e

-en

-(ä/ö/ü)-e

-(ä/ö/ü)-er

Restaurant, Kind, Bleistift, Rechnung, Name, Buch, Frau, Stuhl, Frage, Tisch, Mann, Schwamm, Feld, Bild, Tafel, Heft, Wort, Tür, Foto, Kuli 3 Bestimmt, unbestimmt oder kein Artikel? Ergänze, wenn nötig, den Artikel.

1. Ist das . ................ Tasche? – Ja, das ist ........................ Tasche von Frau Braun. 2. Sind das …………………… Mädchen? – Nein, das sind …………...…………. Jungen. 3. Ist das ……………….. Kuli von Eva? – Nein, das ist …….....……… Kuli von Adam. 4. Ist das ………….. Bleistift? – Nein, das ist kein Bleistift! Das ist ……......… Füller! 5. Ist …………………. Goethe-Institut ………………… Sprachschule? 4 Wie heißt Singular von den Substantiven?

Jak brzmi forma liczby pojedynczej podanych rzeczowników? 1. Lehrer – . ............................................................................... 2. Museen – ............................................................................... 3. Computer – . ......................................................................... 4. CD-Player – ........................................................................... 5. Kursteilnehmerinnen – ........................................................

5 Antworte negativ auf die Fragen.

Odpowiedz przecząco na te pytania.

1. Ist Warschau ein Land? – Nein, ........................................................................... ................................................................................................................................ 2. Ist Butter ein Getränk? – Nein, ............................................................................ ................................................................................................................................ 3. Ist „7“ ein Wort? – Nein, ...................................................................................... ................................................................................................................................

87 studio d

Wstaw odpowiedni rodzajnik określony lub nieokreślony tam, gdzie to jest konieczne.

Testy sprawdzające

Przyporządkuj podane wyrazy odpowiedniej formie liczby mnogiej.

4. Sind Polen und Deutschland Städte? – Nein,...................................................... ................................................................................................................................ 5. Hast du jetzt Zeit? – Nein, .................................................................................... ................................................................................................................................ 6 Kommunikation im Deutschkurs. Wer sagt was? Kursteilnehmer – (KT) oder

Kursleiter (KL) oder beide (KT / KL)? Kreuze die richtige Antwort an! Komunikacja na lekcji języka niemieckiego. Kto co mówi? Uczeń (KT), nauczyciel (KL), czy obydwaj (KT / KL)? Zaznacz właściwą odpowiedź. KT

KL

KT / KL

Testy sprawdzające

1. 2. 3.

Buchstabieren Sie das! Schreiben Sie das an die Tafel! Entschuldigung, können wir eine Pause machen? 4. Können Sie das bitte wiederholen? 5. Sprechen Sie bitte laut! 6. Ich bin fertig! 7. Können Sie mir helfen? 8. Das verstehe ich nicht. 9. Hören Sie, bitte! 10. Kann ich zur Toilette?

studio d

88 7 Bilde Komposita.

Utwórz rzeczowniki złożone. 1. das Buch / der Kurs –........................................................................................... 2. das Deutsch / die Lehrerin – ............................................................................... 3. die Milch / der Kaffee – . ..................................................................................... 4. das Haus / die Aufgabe – .................................................................................... 5. das Auto / der Schlüssel – ...................................................................................

8 Lies den Text und beantworte die Fragen.

Przeczytaj tekst, a następnie odpowiedz na pytania. Karin Schmidt und Silke Müller sind Freundinnen. Sie kommen aus der Schweiz. Sie sind Studentinnen und studieren Germanistik an der Freien Universität in Berlin. Karin lernt Russisch in einem Kurs. Sie arbeitet auch in einem Supermarkt. Nach dem Studium möchte sie in die Schweiz zurückkommen und dort an einer Sprachschule arbeiten. Silke interessiert sich für Mode. Sie möchte Modedesignerin werden. Sie studiert mit Karin, aber sie lernt keine Fremdsprachen. Sie spricht sehr gut Englisch. Sie war zwei Jahre lang in England. Karins Hobby ist Musik. Sie spielt Klavier. Sie spielt sehr gern Chopin. Beide Studentinnen gehen gern in Museen und in Konzerte. Am Wochenende gehen sie in die Stadt in Cafés oder Clubs.

Frage 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Karin Schmidt

Silke Müller

Wer kommt aus der Schweiz? Wer studiert in Berlin? Wer arbeitet in einem Supermarkt? Wer spricht Englisch? Wer möchte an einer Sprachschule arbeiten? Wer hört gern Musik? Wer interessiert sich für Mode? Wer geht gern ins Museum? Wer lernt Deutsch? Wer möchte in England wohnen? Testy sprawdzające

89 studio d

Rozdział 3 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Sehenswürdigkeiten in Europa. Was kennst du? Wofür ist die genannte Stadt

Testy sprawdzające

bekannt? Ordne zu. Zabytki i ciekawe miejsca w Europie. Co jest ci znane? Z czego słynie wymienione miasto? Połącz pasujące do siebie wyrazy.

studio d

90

1. Paris 2. Rom 3. Berlin 4. Wien 5. Warschau 1

2

a. das Kolosseum b. das Kulturpalast c. der Prater e. der Eifelturm d. das Brandenburger Tor 3

4

5

2 Antworte auf folgende Fragen.

Odpowiedz na następujące pytania.

1. Wo liegt Rom? – ................................................................................................... 2. Wo liegt Bern? – ................................................................................................... 3. Wo ist Ankara? – . ................................................................................................. 3 Welche Sprache spricht man in …

Jakim językiem mówi się …

1. Italien? – ................................................................................ 2. Polen? – ................................................................................. 3. Frankreich? – ........................................................................ 4. Spanien? – ............................................................................. 5. Deutschland? – . .................................................................... 4 Orientierung auf der Landkarte. Ergänze.

Posłuż się mapą i uzupełnij zdania. 1. Rostock liegt ............................................................... von Lübeck. 2. Leipzig liegt ................................................................ von Dresden. 3. Berlin liegt .................................................................. von Hannover. 4. Stuttgart liegt .............................................................. von Frankfurt am Main.

Rügen

SchleswigHolstein

Kiel

Stralsund Rostock

Lübeck Stade

Bremen

Hamburg

MecklenburgVorpommern

Schwerin

Hamburg

Brandenburg

Bremen

Berlin

Niedersachsen

BERLIN Hannover

Magdeburg Dessau

Leipzig

Erfurt

Bonn

Weimar

Hessen

RheinlandPfalz

Wiesbaden

Thüringen

Sachsen

Frankfurt am Main

DEUTSCHLAND

Mainz

Saarland

Nürnberg

Saarbrücken Stuttgart

Donau

Bayern

BadenWürttemberg

Wien

Salzburg Zürich

BERN

Tirol Innsbruck

SCHWEIZ

WIEN

Oberösterreich

Salzburg

Steiermark

ÖSTERREICH Graz

Burgenland

Kärnten

5 Ergänze die passende Verbform vom sein im Präsens oder im Präteritum.

Wstaw odpowiednią formę czasownika sein w czasie teraźniejszym lub przeszłym. 1. Wo ……………………………. ihr gestern? – Wir ………………………....……… in Bonn. 2. Wo ……………………………. Ihr heute? – Heute …………………………. wir in Berlin. 3. ………………………………. du gestern im Kino? – Nein, ich .................................... im Theater. 4. Peter, ……………………….. dein Onkel aus Deutschland? – Ja, er kommt aus Deutschland. 5. Heute …………………………………… wir in Köln und in Bonn. Das …………………… interessante Städte. ………………………………… Sie schon mal da, Herr Müller? – Nein, ich ………………………. noch nie da.

6 W-Fragen. Bilde Fragen zu den unterstrichenen Satzteilen.

Utwórz pytania do podkreślonych części zdania.

1. Ich trinke eine Cola. – ................................................................................................................................

91 studio d

Rhein

Vorarlberg

Niederösterreich

Linz

Augsburg München

Basel

Dresden

Testy sprawdzające

Köln

e

SachsenAnhalt

Düsseldorf

Frankfurt an der Oder

Elb

in Rhe

NordrheinWestfalen

Potsdam

Testy sprawdzające studio d

92

2. Silke kommt aus Deutschland. – ................................................................................................................................ 3. Meine Frau arbeitet jetzt in Deutschland. – ................................................................................................................................ 4. Ich bin jetzt 23 Jahre alt. – ................................................................................................................................ 5. Das ist Eva, meine Kollegin. – ................................................................................................................................ 6. Danke, es geht mir gut! – ................................................................................................................................ 7. Sabine studiert Biologie. – ……………………………………………………………………… …………………………….. 8. Paris liegt in Frankreich. – ................................................................................................................................ 9. Ich war im Kino! – ................................................................................................................................ 10. Ich bin Lehrerin. – ............................................................................................................................... 7 Satzfrage oder W-Frage? Schreibe Fragesätze.

Utwórz zdania pytające ze słówkami pytającymi.

1. .................................................................................................................... ? – Ja, ich wohne in Italien. 2. .................................................................................................................... ? – Nein, wir studieren Biologie. 3. .................................................................................................................... ? – Nein, ich kenne Dresden nicht, wo ist das? 4. .................................................................................................................... ? – Der Eifelturm ist in Paris. 5. .................................................................................................................... ? – Ich war gestern im Konzert. 8 Dialog im Zug. Ergänze fehlende Wörter.

Dialog w pociągu. Wstaw brakujące wyrazy. lebe, machen, studieren, heißen, sprechen , spricht , kommen, arbeite, kann, bin A: Entschuldigen Sie, ………………………………….. Sie Deutsch? B: Ja, ich ………………………. Deutsch. A: Ich heiße Oliver Sandt, und wie ……………………………. Sie? B: Mein Name ist Beate Wenzel. A: Woher …………………………….. Sie? B: Aus der Slowakei, und Sie? A: Ich ……………………… in Deutschland, aber ich ……….…………. aus der Schweiz. B: Welche Sprachen ……………………………….. man in der Schweiz? A: Deutsch, Französisch und Italienisch. Was …..…………….. Sie in Deutschland? B: Ich studiere und ……………………………………… bei Siemens. A: Was ……………………………………..Sie denn? B: Germanistik. A: Sie sprechen aber gut Deutsch! B: Danke!

Rozdział 4 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Verwechselte Silben. Finde 2 Nomen.

Przemieszane sylaby. W każdej linijce znajdź dwa rzeczowniki. 1. bauhochernhaushaus – ................................................................................................................................ 2. fawohndentenstuheimmilienhausein – ................................................................................................................................ 3. hausbauunglandaltwohn – ................................................................................................................................

Odpowiedz na pytania.

3 Wie heißen die Gegenteile?

Jak brzmią antonimy?

1. klein – .................................................................................... 2. hell – ...................................................................................... 3. teuer – ................................................................................... 4. alt – ........................................................................................ 5. laut – . .................................................................................... 4 Welche Möbel stehen in diesen Räumen? Nenne mindestens drei Nomen.

Jakie meble są w tych pomieszczeniach? Wymień przynajmniej trzy rzeczowniki. 1. das Wohnzimmer – ................................................................................................................................ 2. die Küche – ................................................................................................................................ 3. das Arbeitszimmer – ................................................................................................................................ 4. das Bad – ................................................................................................................................

93 studio d

1. Hier kocht man das Essen, was ist das? ................................................................................................................................ 2. Hier schlafen die Eltern, was ist das? ................................................................................................................................ 3. Hier arbeitet man, was ist das? ................................................................................................................................ 4. Hier badet die Familie, was ist das? ................................................................................................................................ 5. Hier spielen die Kinder, was ist das? ................................................................................................................................

Testy sprawdzające

2 Beantworte die Fragen.

5 Ergänze Possessivartikel.

Wstaw zaimki dzierżawcze.

1. Eva und ……………………………… Freundin wohnen in Köln. 2. Christiane, wo arbeitet ……………………………. Mann? 3. Klaus und Uwe studieren Biologie in Berlin. …………………………….. Eltern wohnen in Leipzig. 4. Herr Meyer, wie heißt …………………………….. Frau? 5. Peter und ……………………………. Freund essen gern Pizza. 6 Schreibe Sätze.

Testy sprawdzające

Ułóż zdania.

studio d

94

1. ich / haben / ein Tisch / und / eine Lampe ................................................................................................................................ 2. Herr Kern / kaufen / ein Buch / und / ein Bleistift ................................................................................................................................ 3. wir / trinken / Kaffee / und / du / schreiben / eine E-Mail ................................................................................................................................ 4. das Zimmer / haben / ein Balkon / und / ein Südfenster ................................................................................................................................ 7 Beschreibe deine Wohnung. Die gestellten Fragen helfen dir.

Opisz swoje mieszkanie. Pomogą ci w tym poniższe pytania.

1. Wo? ....................................................................................................................... ................................................................................................................................ 2. Wie? . ..................................................................................................................... ................................................................................................................................ 3. Wie groß? .............................................................................................................. ................................................................................................................................ 4. Wie viele Räume hat die Wohnung? ................................................................... ................................................................................................................................ 8 Lies den Text. Korrigiere falsche Informationen.

Przeczytaj tekst, a następnie sprostuj nieprawdziwe informacje. Mein Freund, Klaus, hat eine neue Wohnung. Sie ist nicht groß und nicht klein. Klaus findet die Wohnung fantastisch. Sie liegt südlich von der Stadt. Es ist dort ruhig, es gibt keine Autos. Klaus hat drei Zimmer. Er hat sein Arbeitszimmer. Dort schreibt er ein Buch. Seine Kinder haben jetzt auch ein Zimmer. Seine Frau auch. Sie ist Lehrerin und braucht viele Bücherregale. Die Wohnung hat einen Balkon. Hier trinkt Klaus seinen Kaffee. Die Küche ist zu klein, aber sehr schön. Die Wohnung ist sein Traum. Seine Frau und seine Kinder finden die Wohnung auch toll. 1. Die Wohnung ist zu klein. . .................................................................................. 2. Klaus gefällt die Wohnung nicht. ........................................................................ 3. Seine Frau arbeitet im Arbeitszimmer. ............................................................... 4. Die Kinder haben zwei Zimmer. . ........................................................................ 5. Seine Frau schreibt Bücher. .................................................................................

Rozdział 5 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Schreibe die Uhrzeiten offiziell und in der Umgangssprache.

Zapisz podane godziny w wersjach oficjalnej (a) i potocznej (b).

Uporządkuj nazwy dni tygodnia.

a. Freitag b. Donnerstag c. Montag d. Samstag e. Dienstag f. Mittwoch g. Sonntag 1

2

3

4

5

6

7

3 Antworte kurz auf die Fragen. Benutze die Wochentage.

Odpowiedz krótko na pytania. Użyj nazw dni tygodnia.

1. Wann hast du Deutschkurs? ................................................................................................................................ 2. Wann arbeitest du nicht? ................................................................................................................................ 3. Wann gehst du in die Disco?

95 studio d

2 Ordne die Wochentage.

Testy sprawdzające

1. 16.07 a) ................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................ 2. 13.27 a) ................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................ 3. 8.39 a) ................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................ 4. 22.48 a) ................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................ 5. 20.15 a) ................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................

................................................................................................................................ 4 Ordne die Verben.

Ułóż czasowniki w odpowiedniej kolejności. a. schlafen gehen b. arbeiten c. ausgehen d. aufstehen e. frühstücken f. joggen g. Freunde treffen 1

2

3

4

5

6

7

Testy sprawdzające

5 Ergänze die Sätze mit Hilfe der angegebenen Verben. Ach te auf die richtige

studio d

96

Verbform. Ein Verb passt nicht. Uzupełnij zdania odpowiednią formą podanych czasowników. Jeden z nich nie pasuje do żadnego z przykładów. ansehen, anrufen, ankreuzen, absagen, verstehen, anfangen, aufstehen 1. Ich ………………………………… immer um 6 Uhr......................................... . 2. Ich ……………………………….. morgen beim Arzt........................................ . 3. Wir ………………………………. uns einen Film.............................................. . 4. Hier sind Fragen und wir ………………………….. die Antworten . ............. ........................................... . 5. Wann ……………………………. Deine Freunde den Deutschkurs . ............. …………………………….? 6. Er ………………………. den Termin ……………………....…., er kommt nicht.

6 Termine machen. Wie reagierst du in folgenden Situationen? Schreibe die

fehlenden Sätze. Umawianie się na wizytę/spotkanie. Jak zareagujesz w następującej sytuacji? Dopisz brakujące zdania. A: Praxis Dr. Hueber. B: ............................................................................................................................... A: Waren Sie schon einmal hier? B: ............................................................................................................................... A: Ok., dann warten Sie bitte einen Moment. Ja, in Ordnung, es gibt einen Termin frei. B: ............................................................................................................................... A: Nächste Woche Freitag um 10 Uhr, geht das? B: ............................................................................................................................... A: Danke. Auf Wiederhören.

7 Was sagst du in diesen Situationen?

Co powiesz w podanych sytuacjach?

1. Dein Freund möchte mit dir ins Konzert gehen. Du kannst aber nicht. a) Tut mir Leid, das passt mir nicht. b) Tut mir leid, ich war krank. c) Tut mir Leid, es ist Montag.

2. Dein Lehrer möchte mit dir in die Bibliothek gehen. Du möchtest nicht absagen. a) Wir haben keine Termine frei. b) Tut mit Leid, aber ich habe es vergessen. c) Ja, das passt mir gut. 3. Du bist mit Freunden in einem Café verabredet, aber du kommst zu spät. a) Entschuldigung, ich hatte kein Geld. b) Entschuldigung, wann habt ihr Zeit? c) Entschuldigung, ich kann das Café nicht finden.

5. Du möchtest den Termin absagen und einen anderen vorschlagen. a) Ich bin noch im Deutschkurs und dann gehe ich schwimmen. b) Mein Zug hat Verspätung, ich kann nicht kommen, geht es am Freitag? c) Tut mir Leid, gestern war ich in Berlin, geht es heute? 8 Ergänze die Sätze.

Uzupełnij zdania poniższymi wyrazami.

1. Der Deutschkurs ist ……………………… 16 Uhr bis 18 Uhr. 2. Wir treffen uns …………………… 20 Uhr. 3. …………………….. ist am Montag Sprechstunde? 4. Ich arbeite von 8 Uhr …………………….. 16 Uhr. 5. Ich komme erst …………………. Mittwoch. 9 Wo steht nicht? Schreiben Sie die Sätze mit nicht.

W którym miejscu znajduje się przeczenie nicht? Ułóż zdania z nicht.

1. Ich verstehe das. ................................................................................................................................ 2. Wir kennen deinen Freund. ................................................................................................................................ 3. Heute geht das. ................................................................................................................................ 4. Ich rufe dich an. ................................................................................................................................ 5. Ich fahre nach Deutschland. ................................................................................................................................

97 studio d

am, bis, um, von, wann

Testy sprawdzające

4. Deine Freundin möchte Samstagabend spazieren gehen. Du kannst nicht. Du schlägst einen anderen Termin vor. a) Tut mir Leid, mein Wecker ist kaputt. b) Geht es Samstagnachmittag? c) Ja, ich komme zu spät.

10 Beschreibe deinen Tagesablauf. Benutze nicht weniger als 50 Worte.

Testy sprawdzające

Opisz swój dzień. Użyj co najmniej 50 słów.

studio d

98

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Rozdział 6 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Orientierung in einem Gebäude. Wie fragst du?

Orientacja w budynku. Jakiego pytania użyjesz w podanych sytuacjach?

2 Im Verlag. Finde die Worte und die richtigen Artikel.

W wydawnictwie. Ułóż wyrazy i zaznacz właściwy rodzajnik.

3 Bilde die Sätze.

Ułóż zdania.

1. das Buch / der Tisch / liegen / auf ................................................................................................................................ 2. das Lexikon / der Kalender / die Vase / stehen / zwischen ................................................................................................................................ 3. die Bibliothek / die Schule / sein / neben ................................................................................................................................ 4. ich / das Studentenheim / wohnen / in ................................................................................................................................ 5. das Bild / das Foto / hängen / unter ................................................................................................................................ 4 In dem folgenden Text gibt es Fehler. Korrigiere sie.

Znajdź błędy w poniższych zdaniach i napisz je poprawnie.

1. Die Wand hängt an der Gitarre. ................................................................................................................................

99 studio d

1. führschäftsungge der / die / das....................................................................... 2. triebsberat der / die / das....................................................................... 3. fangemp der / die / das....................................................................... 4. ungteilperabsonal der / die / das.......................................................................

Testy sprawdzające

1. Du suchst die Marketingabteilung. a) Guten Tag, ich suche den Marketingleiter. b) Es gibt hier eine Marketingabteilung. c) Entschuldigung, wo ist hier die Marketingabteilung? 2. Du suchst die Toiletten. a) Entschuldigung, wo finde ich die Toiletten? b) Entschuldigung, die Toiletten sind im Erdgeschoss. c) Entschuldigung, aber ich suche keine Toilette. 3. Du suchst den Marketingchef. a) Guten Tag, arbeitet bei Ihnen ein Marketingchef? b) Entschuldigung, wo finde ich bitte den Marketingchef? c) Guten Tag, wo war der Marketingchef?

2. Der Fußboden liegt auf dem Teppich. ................................................................................................................................ 3. Der Schreibtisch steht auf dem Computer. ................................................................................................................................ 4. Die Lampe liegt unter dem Teppich. ................................................................................................................................ 5. Der Schreibtisch liegt unter den Büchern. ................................................................................................................................ 5 Lies die Sätze und ergänze die Präpositionen in, neben, unter, zwischen, auf, vor, an,

Testy sprawdzające

bei und die Artikel. Przeczytaj poniższe zdania i uzupełnij je odpowiednimi przyimkami oraz rodzajnikami. 1. Sie arbeitet ………………………………………………… Zeitung. 2. Die Zeitschrift liegt ………………………………………………… Büchern. 3. Die Brille liegt ………………………………………………… Heft. 4. Der Hund schläft ………………………………………………… Stuhl. 5. Meine Bücher sind ………………………………………………… Regal. 6. Alle Fotos hängen ………………………………………………… Wand. 7. Der Sessel steht ………………………………………………… Fernseher. 8. Das Kino ist ………………………………………………… Supermarkt.

studio d

6 Antworte auf folgende Fragen. Schreibe das Datum in Worten. 100 Odpowiedz na pytania. Datę zapisz słownie.

1. Wann hast du Geburtstag? ................................................................................................................................ ................................................................................................ 2. Wann ist der Internationale Frauentag? …………………………………………………… ................................................................................................ 3. Wann kommt der Nikolaus ins Haus? ................................................................................................................................ ................................................................................................ 4. Wann beginnt die Schule? ................................................................................................................................ ................................................................................................

7 Lies Brigittes Terminkalender. Ergänze den Text mit passenden Verben.

Przeczytaj terminarz Brigitte, a następnie wstaw podane czasowniki w odpowiedniej formie. Montag Dienstag 8.oo

Englisch kurs

MittDonwoch nerstag Englisch kurs

Samstag Sonntag

Markt Test Peter Café Frisör

Eltern Kino

besuchen, kommen, lernen, trainieren, gehen, möchte- (2x), kaufen, haben, schreiben, schlafen, einladen, machen.

101 studio d

1. Am Montag ………………... Brigitte ihren Englischkurs. Sie ………………... von acht bis zehn Uhr. Am Nachmittag um sechzehn geht sie in den Fitnessclub. Dort ………………... sie zwei Stunden. 2. Am Dienstag kann Brigitte lange ………………... . Am Abend ………………...sie ihre Freundin treffen und sie gehen zusammen in eine Boutique und ………………... etwas Modisches. 3. Am Mittwoch ist wieder der Englischkurs und um sechzehn Uhr ………………... Brigitte Tennis. 4. Am Donnerstag ist viel los. Um zwölf Uhr ………………... sie einen Englischtest. Am Abend um achtzehn Uhr ………………... sie zum Frisör. 5. Am Freitag ………………... ihre Eltern zu Besuch. 6. Am Samstag ………………... sie um zehn Einkäufe und am Abend ………………... sie sich im Kino einen Film ansehen. 7. Am Sonntag ………………... sie Peter ………………... . Sie essen zusammen und gehen dann in ein Café.

Testy sprawdzające

10.oo 12.oo 14.oo 16.oo Training Tennis 18.oo Boutique 20.oo 22.oo

Freitag

Rozdział 7 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Ein Interview. Stelle Fragen zu den angegebenen Antworten.

Testy sprawdzające

Wywiad. Zadaj pytania do podanych odpowiedzi.

studio d

102

1. .............................................................................................................................. ? – Ich bin Direktorin in einer Bank. 2. .............................................................................................................................. ? – Ich finde meinen Beruf sehr interessant. 3. .............................................................................................................................. ? – Ich berate meine Kunden. 4. .............................................................................................................................. ? – Von Montag bis Freitag von 8 bis 18 Uhr. 5. .............................................................................................................................. ? – Nein, viele Angestellte in meiner Bank sind Männer. 2 Was machen diese Leute beruflich? Ergänze die Sätze.

Jaki zawód wykonują wymienione osoby? Uzupełnij zdania.

1. Peter arbeitet in einem Restaurant in der Küche. Er ist .................................... ................................................................................................ . 2. Jutta arbeitet bei einer Zeitung. Sie ist ................................................................ ................................................................................................ . 3. Wolfgang arbeitet in einem Krankenhaus. Er ist ............................................... ................................................................................................ . 4. Eva schreibt E-Mails und Briefe für ihre Chefin. Sie ist ..................................... ................................................................................................ . 5. Marion repariert Autos in ihrer Werkstatt. Sie ist . ............................................ ................................................................................................ . 3 Welches Wort passt nicht?

Który wyraz tu nie pasuje?

1. Pilot : 2. Arzt: 3. Frisör: 4. Krankenschwester: 5. Lehrer:

Flugzeug – Computer – Ansichtskarte Sprechstunde – Termin – Restaurant Schere – Haare – Geschäft Klinik – Medizin – Stadtplan Flughafen - Schüler – Kuli

4 Tätigkeiten. Wer macht was? Ergänze die Sätze.

Jakie czynności wykonują wymienione osoby? Uzupełnij zdania. 1. Ein Frisör …………………………………………………. Haare. 2. Ein Englischlehrer ……………………………………………. Englisch an einer Schule. 3. Eine Verkäuferin …………………………………………… Schuhe im Schuhgeschäft. 4. Ein Arzt ……………………………………………………. seine Patienten. 5. Ein Programmierer ……………………………………… Programme für Computer.

5 Lies die Visitenkarte und ergänze den Text.

Przeczytaj wizytówkę, a następnie uzupełnij zdania.

SIEMENS Mobile Claudia Steinbach Kundenberaterin

Claudia Steinbach ist …………………………………… von Beruf. 2. Sie arbeitet bei …………………………………… in ………………………………… . 3. Die …………………………………………. ist Gartenstraße 7. 4. Ihre …………………………………………… ist 111 222 333. 5. In Berlin ist ihr ………………………………………………… . 6 Berufe und Tätigkeiten. Ergänze den Text. Achte auf die richtige Form der

aufstehen, verdienen, bekommen, besuchen, beraten, leiten Meine Schwester arbeitet in einem Callcenter. Sie muss beruflich viel telefonieren. Sie ……………………………… Anrufe aus Italien und Griechenland. Sie und ihre Kolleginnen ……..……………… die Kunden am Telefon. Ihre Arbeitszeit ist flexibel, aber sie muss von Zeit zu Zeit am Wochenende arbeiten. Mein Bruder arbeitet in einem Fitness-Studio. Er ……………………………. einen Aerobic-Kurs. Er ist sehr zufrieden. Er muss nicht sehr früh ……………………………, aber manchmal muss er bis 22 Uhr arbeiten. Ich bin Computerexpertin. Ich …………………………… oft Computermessen, installiere Programme und repariere Computer. Ich …………………………… nicht viel, aber ich treffe interessante Menschen. 7 Schreibe die Sätze.

Ułóż zdania.

1. ich / morgens / lange / schlafen / können ................................................................................................................................ 2. du / am Wochenende / arbeiten / müssen /? ................................................................................................................................ 3. wir / Deutsch und Englisch / sprechen / schreiben / können / und ................................................................................................................................ 4. meine Freundin / am Telefon / freundlich / sein / müssen ................................................................................................................................

103 studio d

Verben. Zawody i czynności. Uzupełnij luki odpowiednimi formami podanych czasowników.

Testy sprawdzające

Siemens Mobiltelefone Gartenstr. 7 Berlin Tel.: +49 24 888-00 Mobil: 0 111 222 333 Fax.: + 49 33 44 56 [email protected]

8 Können oder müssen? Ergänze die Sätze. Achte auf die grammatische

Korrektheit. Können czy müssen? Do poniższych zdań wstaw odpowiednią formę czasownika modalnego. 1. Ich arbeite bei einer großen Firma. Ich …………………………. pünktlich sein. 2. Meine Schwester …………………… sehr gut kochen, alles schmeckt fantastisch. 3. Herr Kröger und seine Frau ………………………………… kein Spanisch und sie lernen die Sprache in einem Kurs. 4. ……………………………… ihr wirklich am Sonntag arbeiten?!

9 Schreibe die Sätze. Benutze den angegebenen Wortschatz.

Testy sprawdzające

Z podanych wyrazów ułóż zdania.

studio d

104

Personen : ich, du, meine Freundin, wir, ihr Verben: lesen, suchen, brauchen, kaufen, finden Possessivartikel: mein/e/en; dein/e/en; ihr/e/en; unser/e/en; euer/ eure/euren. Nomen: Buch, Brille, Auto, Kalender, Hilfe 1. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 10 Schreibe eine kurze Aussage zum Thema Mein Traumberuf. Benutze mindestens

30 Wörter. Napisz krótką wypowiedź na temat Mój wymarzony zawód. Użyj przynajmniej 30 słów.

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Rozdział 8 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Welches Wort passt?

Który wyraz tu pasuje?

Tourist, Hotel, Verkehrsmittel, Stadtrundfahrt, Stadtplan 1. Kamera, Ansichtskarte ............................................................................. 2. Kreuzung, Straße ..................................................................................... 3. Abfahrt, Sehenswürdigkeiten .................................................................. 4. Übernachtung, Zimmer ........................................................................... 5. Straßenbahn, U-Bahn ...............................................................................

Który czasownik tu pasuje? 1. durch die Stadt: kaufen / bummeln / fotografieren 2. das Parlament: besichtigen / fahren / bestellen 3. ein Taxi: vorbeifahren / nehmen / laufen 4. eine Stadtrundfahrt: sehen / besichtigen / machen 5. sich alles in Ruhe: denken / ansehen / besuchen

Które pytanie jest poprawne? 1. a) Entschuldigung, warum geht’s hier zur Friedrichstraße? b) Entschuldigung, wo geht’s hier zur Friedrichstraße? 2. a) Entschuldige, kannst du mir helfen? Woher ist die Friedrichstraße? b) Entschuldige, kannst du mir helfen? Wo ist die Friedrichstraße? 3. a) Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich zur Friedrichstraße? b) Entschuldigen Sie bitte, wohin komme ich zur Friedrichstraße?

4 Korrigiere die Sätze.

Popraw podane zdania. 1. Gehen Sie hier entlang das Brandenburger Tor, Unter den Linden geradeaus, und dann die dritte Querstraße durch. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 2. Gehen Sie bis zur links auf den Garten, dann rechts durch die Burgstraße entlang Nationalgalerie. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 3. Hier vorbei an der Universität, geradeaus zum Hegelplatz bis, gehen Sie bis zur Platz über den ersten Ampel, dann links, Sie kommen direkt auf den U-Bahnhof zu. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

105 studio d

3 Welche Frage ist richtig?

Testy sprawdzające

2 Welches Verb passt?

4. Zuerst gehen Sie bis zum nächsten Ampel entlang. Dann rechts die Blumenstraße geradeaus bis zur Alexanderplatz. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 5 Was ist richtig? Ergänze: in, durch, über, zum, zur, am.

Uzupełnij zdania odpowiednimi przyimkami.

Testy sprawdzające

1. Jetzt fahren wir ……………………………… Stadion vorbei. 2. Ein Mann geht ……………………… den Marktplatz / die Brücke / das Gelände. 3. Wir fahren ……………………………………….. Stadion / Zoo / Bahnhof. 4. Die Kinder laufen ……………………… den Park / das Tor / die Fußgängerzone. 5. Eva geht ………………………………… Information / Schlossbrücke. 6. Die Touristen gehen ………………………. den Park / das Museum/ die Galerie.

studio d

106

6 Ein Ausflug. Ergänze den Text.

Wycieczka. Uzupełnij tekst podanymi wyrazami. Freizeit, eine Stadtrundfahrt, besichtigen, Sehenswürdigkeiten, besuchen, eine Fahrt Am Wochenende mache ich ……………………………. nach Berlin. Wir fahren um 9 Uhr ab. Zuerst machen wir ……………………………………………. Wir fahren an vielen ……………………………………………… vorbei. Am Nachmittag können wir das Reichstagsgebäude sehen, aber das Bundeskanzleramt können wir leider nicht …………………………………. So um 18 Uhr gehen wir in ein Restaurant essen. Dann haben wir ……………………………………. Wir können in die Disco gehen oder die Stadt weiter allein ……………………………………. Am nächsten Tag fahren wir nach dem Frühstück nach Hause.

7 Du bist in den Ferien. Schreibe deinem Freund / deiner Freundin eine

Postkarte. Der angegebene Wortschatz hilft dir dabei. Napisz do przyjaciela/przyjaciółki kartkę z wakacji. Pomogą ci w tym podane poniżej wyrażenia i zwroty. unterwegs, ein Spaziergang durch die Stadt, Spaß, feiern, kennen lernen, Sehenswürdigkeiten besichtigen, gefallen, bummeln, Theaterbesuch Liebe/r …………………………………………… , Schöne Grüße aus ……………………………….. ! Ich bin mit …………………………………….. im Urlaub. Es ist toll! Wir ……...............…… ……………………………….. ………………………………………………….. . Im Programm sind ……………………………………………………. und …………………………………………....…….. . In der Freizeit ……………………………………….. wir in der Stadt. Wir fotografieren viel. Abends ………………………………… wir im Club! Wir haben auch Fahrräder und abends sind wir oft ……………………………………….. . Die Atmosphäre ist fantastisch! Wir ………………………………… interessante Leute …………………………………... . Es ………………….............………………….. uns sehr! Die Exkursion macht uns viel ………………………………… . Dein/e ……………………………………………………………….

8 Ergänze die fehlenden Formen von wollen.

Uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika wollen. 1. Ich ……………………………………. morgen eine Stadtrundfahrt machen. 2. …………………………………… du uns besuchen? 3. Warum ……………………………… ihr nicht mitkommen? Der Film ist gut! 4. Entschuldigen Sie, ………………………………… Sie das Gebäude fotografieren?

9 Wollen, müssen oder können? Ergänze das passende Modalverb. Achte auf die

grammatische Korrektheit. Wollen, müssen czy können? Wstaw czasownik modalny w odpowiedniej formie.

Testy sprawdzające

1. Wir schaffen das nicht allein, ………………… ihr uns helfen? 2. Nächstes Jahr ………………… ich nach Deutschland fahren. 3. Ich bleibe zu Hause, morgen habe ich einen Test und ich ………………… lernen. 4. Mein Freund ………………… in England studieren, aber er . ………………… noch nicht gut Englisch, so er ………………… jetzt einen Englischkurs besuchen.

107 studio d

Rozdział 9 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Wo warst du im Urlaub? Ergänze: in, auf, an der, am, in den.

Gdzie spędziłeś/-łaś urlop? Uzupełnij zdania odpowiednimi przyimkami.

Testy sprawdzające

1. Ich war …………………………………. Nordsee, aber mein Freund war ………………………. Bodensee. 2. Letztes Jahr war ich in den Ferien …………………………………… Bergen, und meine Freundin ………………………………….. Insel Rügen. 3. Warst du auch ………………………………. Deutschland?

Dopasuj czasowniki do rzeczowników (czasowniki mogą się powtarzać). 1. eine Radtour 2. ein Picknick 3. ein Schloss 4. Ferien 5. eine Stadt 6. den Dom 1

2

a. besichtigen b. planen c. fotografieren d. machen

3

4

5

6

studio d

108

2 Kombiniere die Ferienwörter.

3 Schreibe folgende Punkte im Perfekt in der ich-Form.

Ułóż zdania w czasie Perfekt w 1 os. lp.

1. Vormittag Ankunft in Münster ................................................................................................................................ ......................................................... 2. dann Stadtbesichtigung ................................................................................................................................ ......................................................... 3. Beginn der Radtour ................................................................................................................................ ......................................................... 4. Mittag Einkäufe ................................................................................................................................ ......................................................... 5. Reise planen ................................................................................................................................ ......................................................... 6. Bummel durch die Stadt ................................................................................................................................ ......................................................... 7. Nachmittag Weiterfahrt nach Köln ................................................................................................................................ .........................................................

8. Fotos in der Stadt ................................................................................................................................ ......................................................... 9. Essen im Restaurant ................................................................................................................................ ......................................................... 10. Übernachtung in einer Pension .............................................................................................................................. ....................................................... 4 Was hast du und dein Freund / deine Freundin vor dem Urlaub gemacht?

Napisz, jaki był przedurlopowy podział obowiązków między tobą a twoim kolegą / twoją koleżanką.

5 Ein Unfall. Ergänze die Verben in der Partizip II-Form.

Wypadek. Wstaw czasowniki w formie Partizip II.

fahren, schreiben, nehmen, kommen, verlieren, treffen, passieren, werden, sein, sehen, fallen, aufstehen, anrufen, spielen Gestern bin ich ziemlich spät nach Hause gefahren. Es war ganz schön warm und ich habe mein Fahrrad ………………………………. . Im Park habe ich meine Freunde …………………………………, sie haben Volleyball ………………………………... . Aber dann ist es dunkel …………………………………und ich wollte schnell nach Hause.

109 studio d

1. Ich........................................................................................................................... ............................ und ................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 2. Ich........................................................................................................................... ............................ und ................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 3. Ich........................................................................................................................... ............................ und ................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 4. Ich........................................................................................................................... ............................ und ................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 5. Ich........................................................................................................................... ............................ und ................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

Testy sprawdzające

Ich – mein Partner /meine Partnerin – einen Stadtplan kaufen – die Koffer packen – ein Buch über das Reiseziel lesen – den Termin beim Arzt absagen – das Hotel buchen – den Hund zu den Eltern bringen – das Auto tanken – die Kamera nehmen – die Reiseroute planen – CD-Player einpacken

Ich bin ganz langsam die Straße entlang ………………………………. und plötzlich ist ein anderer Radfahrer sehr schnell um die Ecke …………………………………… und hat mich nicht …………………………….. Er ist in mein Rad gefahren. Ich bin vom Rad ………………………………., aber bin gleich wieder ………………………………….. . Es ist nichts Schlimmes …………………………………., aber unsere Fahrräder waren kaputt. Ich habe die Polizei …………………………………………. . Sie haben ein Protokoll ………………………………. . Ich habe viel Zeit ………………………..………… und bin sehr spät zu Hause ……………………………….. . 6 Antworte auf die Fragen:

Testy sprawdzające

Odpowiedz na pytania.

studio d

110

1. In welchem Monat beginnt der Winter? ................................................................................................................................ 2. Wann gibt es die Sommerferien? ................................................................................................................................ 3. Wann gibt es Weihnachten? ................................................................................................................................ 4. In welchem Monat beginnt die Schule? ................................................................................................................................ 7 Schreibe folgende Sätze im Perfekt.

Poniższe zdania napisz w czasie Perfekt.

1. Ich stehe um 6 Uhr auf. ................................................................................................................................ ......................................................... 2. Warum rufst du mich nicht an? ................................................................................................................................ ......................................................... 3. Wann fährst du weiter? ................................................................................................................................ ......................................................... 4. Meine Freundin und ich kaufen sehr gern ein. ................................................................................................................................ ......................................................... 5. Wo übernachtest du? ................................................................................................................................ ......................................................... 8 Haben oder sein? Schreibe die Verben in der richtigen Form.

Uzupełnij zdania czasownikiem haben lub sein w odpowiedniej formie osobowej. 1. Wir …………………. eine Woche in Berlin geblieben. 2. Um wie viel Uhr ……………………. du gestern nach Paris geflogen? 3. Eva ……………………… zwei Stunden mit ihrem Freund telefoniert. 4. Letztes Jahr ……………………… ich in die Türkei gereist. 5. Wann ………………….. du mit Peter gesprochen?

9 Schreibe über deinen letzten Urlaub. Benutze mindestens 50 Wörter.

Opisz swój ostatni urlop, używając co najmniej 50 słów.

Testy sprawdzające

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

111 studio d

Rozdział 10 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Lebensmittel. Was ist das? Ordne die Buchstaben.

Żywność. Ułóż litery tak, aby utworzyły wyrazy.

Testy sprawdzające

1. RTFKOLEFA .............................................................. 2. PAFLE ......................................................................... 3. PKIRAPA .................................................................... 4. ZWEBELI . .................................................................. 5. TANSPI .......................................................................

studio d

112

2 Welches Wort passt nicht?

Które słowo nie pasuje do pozostałych? 1. Banane – Kirsche – Kirche – Orange 2. Butter – Fisch – Schinken – Hahn 3. Kartoffeln – Nudeln – Milch – Reis 4. Schokolade – Ei – Torte- Eis 5. Milch – Kakao – Tee – Birne

3 Getränke. Ordne zu.

Napoje. Dopasuj podane wyrazy do odpowiednich grup. Cola, Tee, Kaffee, Bier, Eistee, Wein, Mineralwasser, Orangensaft kalte Getränke: .................................................................................................................................... warme Getränke: ....................................................................................................................................

4 Im Geschäft. Du willst einen Gemüsesalat machen und kaufst ein. Ergänze den

Dialog. W sklepie. Chcesz przyrządzić sałatkę warzywną i robisz zakupy. Uzupełnij dialog. (V) Verkäufer, (K) Kunde. V: Guten Tag! Was d_ _ _ es sein? K: Ich h_ _ _ _ gern fünf rote T_ _ _ _ _ _ . Was k_ _ _ _ _ ein Kilo? V: 3 Euro. K: Ok. Dann n_ _ _ _ ich noch zwei G_ _ _ _ _, drei Z_ _ _ _ _ _ _ und einen grünen S_ _ _ _ . V: Sonst n_ _ _ e_ _ _ _? K: Das war es. Was m_ _ _ _ das? V: Zusammen 19 Euro 89 Cent. K: Danke, auf Wiedersehen. V: Danke, auf Wiedersehen.

5 Ein Rezept. Setz die kursiv gedruckten Verben an die richtige Stelle.

Przepis kulinarny. Słowa wydrukowane kursywą umieść we właściwym miejscu. Nudeln bestreuen, Schinken in Streifen verrühren, Zwiebel und Tomaten in Würfel schneiden, Zwiebel in der Pfanne geben. Drei Viertel der Nudeln in eine Form anbraten, dann Schinken, Zwiebeln und Tomaten dazu geben. Mit etwas Käse schneiden. Sahne, Käse, Salz und Pfeffer kochen und auf den Auflauf backen. Im Backofen bei etwa 200 Grad ca. 30 Minuten geben.

6 Fragen am Tisch. Nur eine von drei ist korrekt. Welche?

Pytania zadawane podczas posiłku. Tylko jedno z trzech jest poprawne. Które?

7 Lies den Text und antworte auf die Fragen.

Przeczytaj tekst, a następnie odpowiedz na pytania.

1. Was ist bei den Mädchen besonders beliebt? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 2. Warum besuchen Mädchen McDonalds nicht so gern? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 3. Warum essen Jugendliche so gern bei McDonalds? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 4. Was essen sie nur ungern? .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

113 studio d

Jugendliche essen gern Fastfood. Warum? Wir haben über 100 Schülerinnen und Schüler im Alter von 15 bis 19 Jahren befragt. Die Fragen waren: Was ist dein Lieblingsessen? Warum isst du (nicht) gern Fastfood? Die Antworten waren verschieden. Viele Mädchen essen bei McDonalds nur selten, sie sagen, das Essen da ist zu fett; aber Pommes sind bei ihnen doch sehr beliebt. Die Jungen erklären Hamburger, McFisch und Pizza zu ihrem Lieblingsessen. Die Jugendlichen gehen besonders oft am Wochenende zu McDonalds. Sie haben dann Freizeit und können ihre Freunde treffen. Was sie nicht mögen? Spinat, Reis und Currywurst sind bei ihnen nicht so beliebt. Auch Gemüse landet mit zwei Prozent auf dem letzten Platz. Fastfood – sagen sie – schmeckt gut und ist auch nicht teuer. Gemeinsames Essen nach der Schule macht ihnen viel Spaß.

Testy sprawdzające

1. a) Mögen Sie Spaghetti? – b) Magst Sie Spaghetti? – c) Mögst du Spaghetti? 2. a) Issest du gern Salat? – b) Isst du gerne Salat? – c) Essest du gerne Salat? 3. a) Was ist dein Lieblingsessen? – b) Was ist dein Essensliebling? – c) Was liebst du das Essen? 4. a) Schmecket der Salat? – b) Wie schmeckt der Salat nicht ? – c) Schmeckt der Salat nicht?

8 Komparation: viel – gut – gern. Ergänze die Sätze. Achte auf die grammatische

Korrektheit. Stopniowanie: viel – gut – gern. Wstaw podane wyrazy w odpowiedniej formie. 1. Reis esse ich gern, aber Nudeln esse ich ……………………………… als Reis. 2. Ich kann ganz gut kochen, aber meine Freundin kocht viel .............................. als ich. 3. Mein Vater kann sehr gut Auto fahren, aber sein Bruder fährt ........................ von allen. 4. Meine Schwester liest viel, aber unsere Oma liest noch …………………………. . 5. ………………………………….. Bücher gibt es in der Universitätsbibliothek.

9 Fragewort welch_. Ergänze die Endungen.

Testy sprawdzające

Zaimek pytający welch_. Dopisz odpowiednią końcówkę gramatyczną.

studio d

114

1. Welch__ Wurst brauchst du? – Currywurst. 2. Welch__ Tee trinkst du abends? – Früchtetee. 3. Welch__ Buch kaufst du jetzt? – Deutsche Grammatik. 4. Welch__ Käse stammt aus der Schweiz? – Der Bergkäse. 10 Ergänze die folgende Wörter mit dem unbestimmten Artikel.

Uzupełnij zdania podanymi wyrazami. Pamiętaj o rodzajnikach nieokreślonych. Beutel, Tafel, Packung, Dose, Flasche, Becher 1. Ich brauche ………………………………. Ketchup. 2. Du kaufst …………………………………. Reis. 3. Hier ist …………………………………….. Chips. 4. Ich esse …………………………………… Schokolade. 5. Ich brauche noch ………………………………………. Sahne.

11 Was isst du gern? Schreibe über Essgewohnheiten in deinem Land. Schreibe

mindestens 20 Wörter. Co lubisz jeść? Napisz co najmniej 20 słów o nawykach żywieniowych w twoim kraju. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Rozdział 11 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Nenne männliche und weibliche Kleidungsstücke.

Wymień elementy garderoby damskiej i męskiej. 1. Frauen: a) ......................................................... c) ......................................................... 2. Männer: a) ......................................................... c) .........................................................

b) .............................................. d) . ............................................ b) .............................................. d) . ............................................

grammatische Korrektheit. Do poniższych dialogów wstaw czasowniki gefallen, finden, tragen, anziehen w odpowiedniej formie.

1. Wie ………………………………………… du meine neue Jacke? – O! die ist super! 2. Tut mir Leid, aber das Hemd ……..………………………. mir überhaupt nicht. Es ist zu altmodisch. 3. In der Schule ……………………….…… ich immer Sportschuhe, sie sind bequem. 4. Was? Möchtest du diesen Rock ………………......…………….? Er ist aber zu groß!!

Dopasuj ubiór do zawodu. 1. Arzt 2. Automechaniker 3. Kellner 4. Bäcker 5. Sporttrainer 1

2

a. weiße Hemden und schwarze Hosen b. eine weiße Hose und ein weißes Hemd c. bunte Sportschuhe und ein helles T-Shirt d. weiße Mütze und weiße Jacke e. blaue Jeansjacke und Arbeitsschuhe 3

4

5

4 Einkaufen. Ergänze den folgenden Dialog. Achte auf die grammatische Korrektheit.

Zakupy. Do poniższego dialogu wstaw podane wyrazy w odpowiedniej formie. (K) Kunde, (V) Verkäufer Größe, anprobieren, stehen, wünschen, suchen, etwas Preiswertes, reduziert, passen, Damenabteilung

K: Entschuldigung, könnten Sie mir helfen? Wo ist hier die ................................. ........................................... ? V: Das ist hier. Was ……………………………………… Sie bitte? K: Ich ………………………………………. ein Kleid. V: Welche ……………………………………. tragen Sie?

115 studio d

3 Verbinde Kleidung und Beruf.

Testy sprawdzające

2 Ergänze folgende Kurzdialoge mit gefallen, finden, tragen, anziehen. Achte auf die

K: Ich weiß nicht, ich denke, 38. V: Welche Farbe brauchen Sie? K: Rot, ja, die Farbe ………………………………. zu meinen neuen Schuhen. V: Bitte, vielleicht wollen Sie dieses Kleid ……………………………………….? Diese Farbe ………………………………. Ihnen sehr gut! K: Ja, danke. O je! aber das Kleid ist mir zu teuer! V: Dann finde ich ………………………………………………….. . K: Danke, Sie sind sehr nett! V: Das rote Kleid hier ist auch sehr schön, und der Preis ist ................................. ............................ . K: Super, das nehme ich. 5 Ergänze die Sätze mit Gegenteile. Achte auf die grammatische Korrektheit.

Testy sprawdzające

Uzupełnij zdania odpowiednimi antonimami.

studio d

116

1. Ich kaufe immer teure Schuhe, meine Mutter aber kauft immer ……………………………. Schuhe. 2. Ich ziehe immer modische Röcke an, meine Freundin aber kauft ……………………………… Röcke. 3. Ich finde die Jacke hässlich. Mein Freund sagt, sie ist ……………………………… . 4. Wir tragen gerne helle Hosen, unsere Brüder …………………………………… . 5. Dein Kleid finde ich cool. Mein Kleid ist ………………………………………… . 6 Ergänze die Sätze.

Uzupełnij zdania podanymi wyrażeniami. bunte Jacken, neue Hose, blauen Mantel, rotes Kleid 1. Ich suche einen ………………………………………………………………… . 2. Ich finde ……………………………………….. im Herbst schön. 3. Wir suchen ein ……………………………………….. . 4. Ich brauche eine ……………………………………………………… .

7 Welch__? Oder dies__ . Ergänze die Sätze.

Do poniższych zdań wstaw welch__ lub dies__.

1. Kannst du mir den Kuli geben? – ………………………………… Kuli meinst du? – …………... schwarzen. 2. ………………………… Hemden finde ich sehr modisch! – ………………………….. denn?! ………………………… roten!? 3. ……………………….. Rock willst du anziehen? ……………………………. langen oder …………………………. kurzen? 8 Bilde die Sätze. Achte auf den Gebrauch von Artikeln und Adjektivendungen.

Utwórz zdania. Pamiętaj o rodzajnikach i końcówkach przymiotnikowych.

1. meine Freundin / kaufen / ein Rock / neu ................................................................................................................................ 2. ich / suchen / Schuhe/ bequem ................................................................................................................................ 3. du / brauchen / ein Mantel / schwarz ................................................................................................................................ 4. er / tragen / ein T-Shirt / grün ................................................................................................................................

5. wir / nehmen / eine Bluse / weiß ................................................................................................................................ 9 Welche Kleidung passt zu welcher Jahreszeit? Ordne zu.

Które części garderoby pasują do podanych pór roku?

das Sommerkleid, der Regenmantel, das T-Shirt, die Mütze, die Stiefel, der Pullover, die kurze Hose, das Top, die Strumpfhose, die Socken, die Handschuhe, das Kopftuch Frühling

Sommer

Herbst

Winter

Uzupełnij następujące zdania wyrazami opisującymi pogodę.

11 Lies den Text. Was ist richtig und was ist falsch?

Przeczytaj tekst. Które zdania są prawdziwe, a które fałszywe? Der Sommer ist endlich da. Die Tage sind lang, die Straßencafés haben geöffnet, viele Leute gehen spazieren. Meine Freundin und ich machen jetzt oft Einkaufsbummel. Manchmal kaufen wir besonders viel, manchmal überhaupt nichts. Wir gehen in die Stadt auch wenn das Wetter schlecht ist. Wir ziehen dann unsere bunten Regenmäntel an. Oft sitzen wir in einem Café und trinken warme Schokolade oder essen Eis. Meine Freundin mag schicke Kleidung. Elegante Hosen und lange Röcke, schicke Blusen und moderne Jacken trägt sie von Montag bis Sonntag. Ich trage lieber sportliche Kleidung, Jeanshose und Sportschuhe, die ich sehr bequem finde. Wir kaufen gern zusammen ein. Wir haben dabei viel Spaß.

1. Sie kaufen nur am Wochenende. 2. Sie gehen bei schönem Wetter in die Stadt. 3. Sie kaufen immer sehr viel. 4. Sie verkaufen bunte Regenmäntel. 5. Die Freundin trägt langweilige Kleidung. 6. Sie zieht sportliche Kleidung besonders gern an.

R

F

117 studio d

1. Im Sommer ist es sonnig, aber im Winter ist es ……………………………………… . 2. Im Herbst ………………………… es oft, aber ich gehe beim Regen gern spazieren. 3. Der Himmel ist …………………………….. und man kann die Sonne nicht sehen. 4. Es ist heute ………………………………., ich brauche eine Mütze, denn der Wind ist ziemlich kalt. 5. Ich mag den Frühling, es ist warm und die Sonne ………………………………… .

Testy sprawdzające

10 Wetterwörter. Ergänze folgende Sätze.

Rozdział 12 Name und Vorname . ............................................................................................... 1 Welche Körperteile passen zu den Verben?

Które części ciała pasują do podanych czasowników?

Testy sprawdzające

1. sehen ............................................................ 2. hören ............................................................ 3. sprechen . ..................................................... 4. zeigen............................................................ 5. essen ............................................................. 6. laufen ...........................................................

studio d

118

2 Gesunde Ernährung. Was ist richtig ind was ist falsch?

Zdrowe odżywianie. Które zdania są prawdziwe, a które fałszywe? R 1. Oft und viel essen. 2. Viel Obst und Gemüse essen. 3. Jeden Tag Fleisch essen. 4. Viel salzen. 5. Viel Wasser trinken. 6. Jede Woche Fisch essen. 7. Keine Milchprodukte essen.

3 Was macht der Arzt? Nummeriere die Tätigkeiten.

Czym się zajmuje lekarz? Ułóż poniższe zwroty w odpowiedniej kolejności. 1

2

3

4

5

a. nach dem Problem fragen b. den Patienten untersuchen c. den Patienten begrüßen d. eine Diagnose stellen e. Medikamente verschreiben f. den Patienten krank schreiben 4 Beim Arzt. Ergänze den Dialog. (A ) Arzt, (P) Patient

U lekarza. Uzupełnij dialog. (A) lekarz, (P) pacjent A : Was f _ _ _ _ Ihnen denn? P : Ich f_ _ _ _ mich nicht wohl. A: Wo haben Sie S_ _ _ _ _ _ _ _ ? P : Mein Kopf, Hals und Rücken tun weh. A: Ihr Hals ist ganz rot. H _ _ _ _ _ Sie mal! P : Hust-hust! Ist es sehr s_ _ _ _ _ _?

6

F

A : Ihr Hals ist ganz rot. B_ _ _ _ _ _ Sie im Bett. Ich schreibe Sie drei Tage k_ _ _ _ und Sie bekommen auch ein Rezept. Ich v_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ihnen Hustensaft und Medikamente. N_ _ _ _ _ Sie die Tabletten dreimal täglich vor dem Essen. Sie brauchen Bett_ _ _ _. Kommen Sie bitte nächste Woche w_ _ _ _ _. P : Vielen Dank und auf Wiedersehen. A : Gute B_ _ _ _ _ _ _ _! 5 Krankheiten. Ergänze die Sätze.

Choroby. Uzupełnij poniższe zdania.

6 Verbinde Ratschläge und Beschwerden.

Przyporządkuj porady odpowiednim dolegliwościom. 1. Er hat Kopfschmerzen. 2. Er findet sich zu dick. 3. Er ist immer müde. 4. Er kann nicht schlafen. 5. Er hat Rückenschmerzen. 2

3

4

5

7 Modalverben. Dürfen oder müssen? Achte auf die grammatische Korrektheit.

Wstaw czasowniki modalne dürfen lub müssen w odpowiedniej formie.

1. Warum hast du wieder Zigaretten gekauft?! Du …………………………. ja nicht rauchen! 2. Seit drei Tagen tut mein Hals weh. Ich ………………………. zum Arzt gehen. 3. Mein Bruder ist krank und …………………….. drei Tage zu Hause sein, er ……………………… nicht in die Schule gehen. 4. Meine Freunde wollen nächste Woche 10 Kilometer laufen. Sie …………………. .................. aber fit und sportlich sein! 5. Kinder, warum …………………………… ihr keinen Kaffee trinken? – Wir sind noch zu jung. 8 Tipps für die Gesundheit. Schreibe Sätze im Präteritum.

Porady zdrowotne. Napisz zdania w trybie rozkazującym.

1. Du schläfst zu wenig. .............................................................................................................................. ! 2. Du musst viel Obst essen. .............................................................................................................................. !

119 studio d

1

A. Schlaftabletten nehmen B. Sport treiben C. Aspirin nehmen D. Massage machen lassen E. weniger arbeiten

Testy sprawdzające

1. Ich habe Schnupfen. Meine Nase l_ _ _ _. 2. Meine Körpertemperatur ist 39°Celsius. Ich habe F_ _ _ _ _. 3. Ich habe Hals- und Kopfschmerzen. Ich habe eine E_ _ _ _ _ _ _ _. 4. Bei Examen und Stress bekomme ich immer Bauchs_ _ _ _ _ _ _ _ . 5. Ich besuche heute den Augenarzt, meine Augen t_ _ w_ _ .

3. Ihr nehmt die Tabletten. .............................................................................................................................. ! 4. Sie besuchen Peter morgen. .............................................................................................................................. ! 5. Du bist zu laut. .............................................................................................................................. ! 6. Kannst du mir das Buch geben? .............................................................................................................................. ! 7. Erklärst du mir die Regel? .............................................................................................................................. ! 8. Kinder, jetzt geht ihr aber schlafen. .............................................................................................................................. !

Testy sprawdzające

9 Ergänze die Sätze mit Personalpronomen im Akkusativ.

studio d

120

Uzupełnij zdania zaimkami osobowymi w bierniku.

1. Hast du meinen Freund Max gesehen? – Nein, leider habe ich ........................ nicht gesehen. 2. Wie findest du meine neue Wohnung? – Ich finde ............................................ sehr modern. 3. Hallo Eva, meine Mutter hat ....................... gestern im Supermarkt getroffen, stimmt das? 4. Dort gehen meine Nachbarn. Kennst du .........................? 5. Das Buch ist sehr interessant! – Ja, ich weiß, ich habe ................... auch gelesen. 6. Am Nachmittag bin ich zu Hause, du kannst ........................... besuchen. 7. Geht ihr zu Klaus zur Geburtstagsparty? – Ja, er hat ........................... auch eingeladen. 8. Wir haben heute keine Zeit, kannst du ........................ morgen anrufen? 9. Hast du meinen Mantel gesehen? Ich kann .................. nicht finden. 10. ..............Meine Schwester war beim Arzt. Er hat ....................................... krankgeschrieben. 10 Schreibe einen kurzen Text zum Thema Gesund leben mit deinen Tipps.

Schreibe nicht weniger als 50 Wörter. Gebrauche den angegebenen Wortschatz Napisz krótki tekst na temat Jak żyć zdrowo, udzielając kilku porad. Napisz co najmniej 50 słów. Wykorzystaj podane wyrażenia i zwroty. verschiedene Lebensmittel; Getränke mit wenig Kalorien; lecker, aber mit wenig Fett; sich für das Essen Zeit nehmen; viel Bewegung; Yoga machen; eine Diät machen; heiß und kalt duschen; .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

1Café d 1 Ergänze die Fragewörter und beantworten Sie die Fragen.

was – wie – woher – wo heißen Sie?

u

2. n

wohnen Sie?

u

3. n

kommen Sie?

u

4. n

trinken Sie?

u

2 Verben. Ergänze. 1. Ich

(heißen) Barbara Strobl.

2. Pavel Brejcha

(wohnen) in Pilsen.

3. Raquel und Carmen 4. n

(arbeiten) in Granada.

(kommen) ihr aus Polen? Nein, wir

(kommen) aus Ungarn.

5. n

(trinken) du Kaffee? u Nein, Tee.

3 Ergänze mit einer Form von sein. 1. Guten Tag, ich 2. n

Frau Meyer. ihr aus der Türkei? u Ja, wir

3. Herr Koenig

Deutschlehrer.

4. Das 5. n

Anke und Martin. du auch im Deutschkurs A1? u Ja.

4 Schreibe die Zahlen. 1.

1 eins

6.

14

2.

3

7.

20

3.

8

8.

25

4. 10

9. 600

5. 12

10. 999

121 Rozdział 1

u

Testy dodatkowe

1. n

aus Ankara.

2 Im Sprachkurs 1 Im Kursraum. Finde im Suchrätsel zehn Wörter. Notiere die Wörter mit Artikel und ergänze die Pluralformen. S T E R G R O K U B T A R A D I E R G U M M I F

Testy dodatkowe Rozdział 2

O S C H A L U L U O S F

A C E W R U M I R P C I

5.

P H A S B R O C H E H Y

122

4.

B E P U T T E T E P O T

U H A U S A U F G A B E

6.

C A U D I B I L Ö D E S

H I S B L E I S T I F T

A N E R S T U H L K S I

7.

1. der Stuhl, die

8.

2.

9.

3.

10.

2 Der unbestimmte Artikel. Schreibe Sätze wie im Beispiel. Beispiel: Kuli / Bleistift n

Ist das ein Kuli? u Nein, das ist kein Kuli, das ist ein Bleistift.

1. Fernseher / Computer

2. Kursteilnehmerin / Lehrerin

3. Wörterbuch / Kursbuch

4. Bücher / Hefte

3 Städte – Länder – Sprachen 1 W-Fragen. Lies die Antworten und schreibe die Fragen.

?

u

Simone Paoletti.

2. n

?

u

Aus Perugia.

3. n

?

u

Nördlich von Rom.

4. n

?

u

In Stuttgart.

5. n

?

u

Italienisch und etwas Deutsch.

2 Orientierung auf der Landkarte. Ergänze.

nordöstlich von

Testy dodatkowe

1. n

123 Rozdział 3

3 Präteritum von sein. Ergänze. 1. n

du schon mal in Singapur?

u Nein, da 2. n

ich noch nicht. ihr gestern in Jena?

u Nein, wir

in Weimar.

3. n Frau Hoene,

Sie schon mal in Finnland?

u Nein, noch nicht. 4. n

Maria gestern hier?

u Ja. 4 Ergänze die Sprachen. 1. Herr Fraus kommt aus Tschechien. Er spricht

.

2. Frau Bredol kommt aus Spanien. Sie spricht

.

3. Die Rodets kommen aus Frankreich. Sie sprechen 4. Marek kommt aus Polen. Er spricht

. .

4Menschen und Häuser 1 Ergänze die Possessivartikel. 1. n Ist das

Hund, Frau Binek?

u Ja, das ist

Hund. Er heißt Arko.

2. n Gerhard, ist das

Tasche?

Testy dodatkowe

u Ja, das ist

Rozdział 4

124

Tasche. Ich suche sie schon seit heute Morgen.

3. n Sind das

Fahrräder, Florian und Sarah?

u Ja, das sind 4. n Ist das

Fahrräder. Sie sind neu! Deutschbuch, Olga?

u Nein, das ist das Deutschbuch von Igor, das hier ist

Deutsch-

buch. 2 Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung?

Willi Austermann und seine Frau Antje wohnen in Ulm. Sie haben ein Hund. Ihre Wohnung ist groß. Sie hat vier Zimmer, ein Bad und ein aber kein

Balkon. Sie haben auch ein

Küche, ein

Arbeitszimmer. Sie haben

Garten.

3 Ergänze den bestimmten Artikel im Akkusativ. n

u

Wie findest du

Wohnung von Martin und Corinna?

Sie ist sehr groß. Ich finde aber Flur zu dunkel, Balkon zu klein. Ich finde auch

Arbeitszimmer zu chaotisch, Küche zu groß und Kinderzimmer von Peter und

Laura zu klein. 4 Adjektive. Ergänze das Gegenteil. 1. klein

4. alt

2. kurz

5. billig

3. schön

6. hell

5Termine 1 Wie viel Uhr ist es? Schreibe. Es gibt mehrere Möglichkeiten.

1

1. Es

2

3

4

ist

5

4.

2.

5.

3.

6.

2 Verbinde die Sätze.

Um wie viel Uhr treffen wir uns? Von wann bis wann ist Pause? Gehen wir zusammen ins Kino? Gehen wir am Samstag in die Disko?

a

2

b

3 4

Wo warst du? Ich warte seit 5 Uhr! 5 Wann hat Dr. Kuhn heute Sprechstunde? 6 Ich hätte gern einen Termin 7 3 Schreibe Sätze wie im Beispiel. Beispiel: ich – anrufen – dich – morgen

Ich rufe dich morgen an. 1. wann – aufstehen – du – am Sonntag?

2. ausgehen – ihr – am Wochenende?

3. wir – einkaufen – am Samstag

4. anfangen – um neun Uhr – der Deutschkurs

125 Rozdział 5

Gern! Am Freitag? Wann geht es denn? c Um acht? d Entschuldigung, mein Zug hatte Verspätung. e Von 10 bis Viertel nach zehn. f Von 9 bis 13 Uhr. g Nein, das geht nicht.

1

Testy dodatkowe

6

4 Ergänze die Wochentage.

Montag,

5 Präteritum von haben. Ergänze. 1. Ich

ihr Probleme?

2. 3. Wir

viel Glück.

4.

Herr Effenberg einen Termin bei Frau Strunz?

5.

du gestern Zeit?

6. Tut mir Leid, Frau Siebers ist nicht da.

einen Termin? 6 Verneine die Sätze wie im Beispiel. 1. Martin lebt in Frankfurt. (ich – Köln)

Ich lebe nicht in Frankfurt. Ich lebe in Köln.

126

2. Steven und Carol gehen ins Kino. (wir – Theater)

Rozdział 5

Testy dodatkowe

gestern keine Zeit.

3. Du stehst um sechs Uhr auf? (ich – um 7.30 Uhr)

4. Peter telefoniert oft. (Joana – viele E-Mails schreiben)

5. Frau Stiefel joggt gern. (ihr Kollege – lieber Fahrrad fahren)

Sie

6 Orientierung 1 Stadt und Verkehr. Finde im Suchrätsel sieben Wörter. Notiere sie mit Artikel und ergänze die Pluralformen. B A H N H O F

I M G O E

1.

U N T S C H U W U R Ü T S U Z A H A L X M F L A

2.

T R I

3.

F A H R P L A N G

H Ä G R I S T L

I Z U E

4.

T S T R A G E N B A T N

5.

Testy dodatkowe

O R T O G R A W I M A H E A O L T O N T E D A R L A P A R K P L A T Z O

6.

B U C H H A N D L U N G

7.

2 Verbinde die Satzteile. a b c d e f

eine halbe Stunde mit dem Bus. von halb eins bis eins. in Leipzig. aus Chemnitz. ins Kino. bei der Dresdner Bank.

3 Wo ist ...? Schreibe sechs Sätze wie im Beispiel. Beispiel: Wo ist die Tasche? (auf / Stuhl)

Die Tasche ist auf dem Stuhl. 1. Wo ist der Kuli? (neben / Heft) 2. Wo ist die Brille? (unter / Tasche) 3. Wo ist das Kursbuch? (in / Regal) 4. Wo ist das Handy? (zwischen / Zeitungen)

4 Wann haben die Personen Geburtstag? Schreibe die Ordnungszahlen. 1. am 01.02. 2. am 03.10. 3. am 10.05. 4. am 20.11.

127 Rozdział 6

Silke Kunz wohnt 1 Sie kommt 2 Sie arbeitet 3 Sie fährt 4 Ihre Mittagspause ist 5 Am Samstag geht sie oft 6

7Berufe 1 Wer macht was? Verbinde.

Testy dodatkowe

Rozdział 7

128

schneidet Haare.

a

b arbeitet mit dem Computer und

Ein Automechaniker 1 schreibt Programme. Ein Lehrer 2 c arbeitet in einem Krankenhaus oder in Eine Programmiererin 3 einer Praxis. Ein Kellner 4 d repariert Autos. Eine Ärztin 5 e fliegt Flugzeuge. Eine Redakteurin 6 f arbeitet in einem Geschäft. Ein Frisör 7 g unterrichtet Schüler. Eine Verkäuferin 8 h bringt das Essen in einem Restaurant. Eine Pilotin 9 i arbeitet in einem Verlag oder bei einer Zeitung. 2 Artikelwörter im Akkusativ. Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung? 1. Der Redakteur braucht ein

Computer.

2. Die Sekretärin schreibt ein

E-Mail.

3. Der Lehrer sucht sein

Wörterbuch.

4. Der Student liest in der Pause ein 5. Sie hat kein

Kolleginnen und Kollegen. Sie arbeitet allein.

6. Er trinkt morgens nur ein 7. Er sucht sein 8. Sie liebt ihr

Zeitung.

Kaffee.

Chef. Job! Er ist interessant.

3 Müssen oder können? Ergänze. 1. Ich bin Sekretärin. Ich

Kollegen und ich Mittagspause ist flexibel. Ich eine halbe Stunde Pause machen. 2. n

Morgen ist Samstag.

u Nein, morgen die Stadt gehen.

beruflich viel telefonieren. Meine am Telefon immer freundlich sein. Die zwischen zwölf und 14 Uhr du arbeiten? ich nicht arbeiten. Wir

in

3. n

mein Sohn heute einen Termin bekommen?

u Nein, das geht nicht. 4. n

er morgen kommen?

Sie das Auto heute reparieren?

u Nein, wir

es morgen reparieren.

5. Herr Franke ist Pilot. Heute

Er

er früh aufstehen.

von Hamburg nach Madrid fliegen. Er

viele Instrumente kontrollieren. In Madrid machen. Am Abend fliegt er zurück nach Hamburg.

er eine Pause

4 Lies die Antworten und schreibe die Fragen. 1. n

?

2. n

?

u Die Toiletten sind in der 1. Etage. 3. n

?

u Die Mittagspause ist von halb eins bis halb zwei. 4. n

?

u Es ist fünf nach zehn. ?

u Ich muss um sechs Uhr aufstehen. 6. n

u Heute Abend gehe ich ins Kino.

?

129 Rozdział 7

5. n

Testy dodatkowe

u Ich bin Bankangestellte.

8 Berlin sehen

Testy dodatkowe

1 Was passt zusammen? Verbinde. Notiere die Nomen mit Artikel und ergänze den Plural.

Rozdział 8

130

Bus- Stadt- Floh- Weg- Schwimm- Fernseh- Auto- Fußgänger- 1. der

1

a

2

b

3

c

4

d

5

e

6

f

7

g

8

h

bahn zone bad bahnhof markt turm rundfahrt beschreibung

Busbahnhof, die

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

2 Wohin? Ergänze.

an der – durch die – in den – ins – über den – über die – zum – zur – zur 1. Die Touristen gehen

Fußgängerzone.

2. Morgen gehen wir

Park.

3. Die Studenten gehen 4. Wie komme ich 5. Sie laufen

Museum. Sprachschule? Brücke.

6. Er fährt

Bahnhof.

7. Sie läuft

Universität vorbei.

8. Wir gehen jetzt 9. Die Straßenbahn fährt

Touristeninformation. Marktplatz.

9 Ferien und Urlaub 1 Lies die Fragen und schreibe die Antworten wie im Beispiel. Beispiel: n Wo waren Sie im Urlaub? (Insel Rügen) u

Ich war auf der Insel

Rügen. 1. n Wo warst du in den Ferien?

u

(Berge) u

3. n Wo wart ihr im Urlaub? (Meer)

u

4. n Wie war es? (super)

u

5. n Wo waren deine Eltern im

u

Testy dodatkowe

2. n Wie war das Wetter? (sehr gut)

Urlaub? (Wien) 6. n Wie war das Wetter? (oft

u

geregnet) 2 Ein Sommerurlaub. Ergänze die Sätze mit den Verben in Klammern. Benutze das Perfekt.

Auto nach Österreich

in den Schulferien mit dem . (fahren) 2. Abends

Bregenz, unser Ziel,

wir

. (erreichen) 3. Dort

wir

. (zelten) 4. Das Wetter war prima. Es . (regnen) 5. Wir (machen) und viel

nicht

viel . (erleben) 6. Meine Tochter

oft im Bodensee

. (baden) 7. Sie . (treffen) 8. Ich

auch Freunde

nicht

. (schwimmen) Das Wasser war zu kalt für mich. 9. Mein Mann und ich Bregenz, Lindau und Romanshorn tigen) 10. Mein Mann und ich

viel

vor neun Uhr

viel

. (besich(fotografieren)

. (lesen) 11. Ich . (aufstehen) 12. Ich

. (schlafen) 13. Natürlich

nie sehr gut

wir auch sehr gut

. (essen) Und die Menschen hier waren sehr gastfreundlich. 14. Die Herbstferien

wir schon

! (planen)

Rozdział 9

1. Mein Mann, meine Tochter und ich

131

10 Essen und trinken

Testy dodatkowe

1 Lebensmittel. Ergänze die fehlenden Vokale und Artikel. Schreibe die Pluralformen.

Rozdział 10

132

1.

B

n

n

2.

3.

4.

5.

6.

7.

W

rst,

8.

K

rt

ff

l,

9.

T

m

t

,

10.

H

hnch

rdb Br

r

tch l,

l

t,

r

,

n,

pf S

die

,

ng

,

n,

2 Auf dem Markt. Ergänze die Fragen. n

u

? Ich hätte gern ein Pfund Erdbeeren.

n

?

u

Ich nehme noch ein Kilo Kartoffeln.

n

Die Kirschen sind billig. 100 Gramm nur 99 Cent.

u

Gut. Ich nehme ein Pfund.

n

?

?

u

Danke, das ist alles.

?

n

Das macht zusammen 5,50 Euro.

3 Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung? n

Sie wünschen bitte?

u Ich möchte ein

Wasser, ein

Liter Milch, ein Dose Sauerkraut, ein

Brötchen und ein

Apfel.

Kilo Zwiebeln, ein

Flasche

Tafel Schokolade, ein

4 Ergänze gern, lieber oder am liebsten. 1. n Was essen Sie

?

u Hähnchen ist mein Lieblingsessen. 2. n Trinken Sie

Kaffee oder Tee? Tee.

u

3. n Essen Sie

u

Spaghetti?

Ja.

5 Ergänze die Sätze mit der passenden Form von mögen. 1. Carla

Kirschen.

2. Ruth und Oliver

4. Was

du Sauerkraut? ihr am liebsten?

6 Ergänze die Verben im Perfekt.

einkaufen – essen – kaufen – kosten – nehmen – probieren – schmecken 1. n

u Ja, ich

ihr heute Mittag

?

Sie den Spinat

?

die Erdbeeren

?

u Nur 99 Cent.

5. n Welchen Käse

133

.

u Nein, noch nicht.

4. n Was

Obst und Gemüse

u Pizza.

3. n

?

Rozdział 10

2. n Was

du gestern

Franzi

?

u Den Bergkäse.

6. Ich finde, die Torte

sehr gut

Testy dodatkowe

3.

Hähnchen mit Reis.

.

11Kleidung und Wetter 1 Adjektive. Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung? 1. Nilgün trägt ein 2. Pavel hat ein

schwarz grau

Rock und ein

Anzug, ein

weiß

blau

Bluse.

Hemd und ein

Krawatte an. Testy dodatkowe

3. Sandra trägt ein

Rozdział 11

134

Jeans und ein

rot

4. Viele Leute tragen im Winter dick

Top.

Pullover.

2 Ergänze die Demonstrativa. 1. n Gefällt Ihnen 2. n Wie finden Sie 3. n War

diese

Hose? Mantel?

Kleid teuer?

4. n Wie gefällt dir 5. n Gefallen Ihnen 6. n Nimmst du 7. n

Hemd? T-Shirts? Jacke? Rock ist sehr schön.

u

Ja, sie ist schön.

u

Der ist zu teuer.

u

Nein.

u

Ganz gut.

u

Nein, überhaupt nicht.

u

Ja.

u

Ja, und Stiefel auch.

3 Das Wetter. Antworte auf die Fragen. 1. n Wie ist das Wetter in Frankfurt heute?

u Es

2. n Wie ist das Wetter in Istanbul heute?

u

3. n Wie ist das Wetter in Prag?

u

4. n Wie ist das Wetter in Barcelona?

u

blau

12 Körper und Gesundheit 1 Löse das Bildkreuzworträtsel. 11 2

4

4 7

3

3

8

5

2

7

9

12 1

1

9 5

10

8

6

6 12

2 Was passt zusammen? Verbinde. Notiere die Artikel.

Haus-

1

a

schmerzen

Kranken-

2

b

teil

Kopf-

3

c

haus

Husten-

4

d

arzt

Körper-

5

e

nehmer

Kranken-

6

f

saft

Arbeit-

7

g

versicherung

Warte-

8

h

stunde

Krank-

9

i

zimmer

Halsschmerz-

10

j

tablette

Sprech-

11

k

schreibung

135 Rozdział 12

Testy dodatkowe

10

11

3 Beim Arzt. Ergänze die Sätze mit der passenden Form von dürfen. 1. n Herr Sommer, Sie haben eine Erkältung. 2. u

ich rauchen?

3. n Nein, Sie

nicht rauchen und Sie

auch

nicht arbeiten. 4. u

n Ja,

ich spazieren gehen? das ist kein Problem. Sie müssen aber einen dicken Pullover anziehen.

4 Probleme und Ratschläge. Ergänze und benutze den Imperativ.

Testy dodatkowe

mehr Sport machen – zum Arzt gehen – ins Bett gehen und viel trinken – eine Tablette nehmen – viel Obst essen 1. n Ich habe Kopfschmerzen.

2. n Ich bin krank.

Einheit 12

u

3. n Ich habe eine Erkältung.

136

u

u

4. n Wir müssen unser Immunsystem stärken.

u

5. n Wir sind zu dick.

u

5 Ergänze die Personalpronomen im Akkusativ. 1. Das ist mein Freund Wolfram. Kennst du 2. Das ist Karin. Ich sehe

nicht?

jeden Tag in der U-Bahn.

3.

Hast du meine Handschuhe gesehen? Ich finde

4.

Hast du mein Buch gefunden? Ich glaube, ich habe

5. Hallo, ich bin es. Hast du

dann morgen um zehn Uhr.

7. Wir haben heute keine Zeit. Könnt ihr

9. Du warst beim Arzt. Hat er 10. Wo ist mein Kuli? Ich brauche

verloren.

nicht erkannt?

6. Gut, Frau Effenberg. Ich treffe

8. Maria und Ulrike, ich verstehe

nicht.

morgen anrufen? nicht. krankgeschrieben? jetzt.

Test zbiorczy – rozdziały 1–3 Name und Vorname . ............................................................................................ 1 Ein Gespräch im Café. Ergänze den Dialog mit fehlenden Wörtern.

Rozmowa w kawiarni. Uzupełnij poniższy dialog.

2 Schreibe die Zahlen als Wort.

Zapisz słownie liczebnik będący wynikiem działania. 1. Sechsunddreißig + fünfundzwanzig = . ............................................................. 2. Zweihundertachtundneunzig – dreizehn = .................................................... 3. Dreiundsechzig : neun = . ................................................................................ 4. Elf + zwölf = ........................................................................................................ 5. Siebenhundertelf – zweihundertsechs = . .........................................................

3 Wie signalisierst du Nicht-Verstehen im Deutschunterricht?

Schreibe mindestens drei Möglichkeiten. Jak na lekcji języka niemieckiego zasygnalizujesz, że czegoś nie zrozumiałeś? Podaj przynajmniej trzy możliwości. 1. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. 3. .............................................................................................................................

137 studio d

Testy zbiorcze

A: E_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, ist hier noch f_ _ _ ? B: Ja klar! Bitte schön. A: Danke, ich h_ _ _ _ Katja Kowalski und k _ _ _ _ aus Polen. Ich lerne hier Deutsch. Ich bin hier im D_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A1. Und du? B: Ich bin Verena Rosario und komme aus Spanien. Ich lerne hier auch Deutsch. A: Du s_ _ _ _ _ _ _ aber gut Deutsch! Lernst du schon lange? B: Nein, nur ein Semester. Welche S_ _ _ _ _ _ lernst du? A: Englisch und Französisch. Das ist mein Hobby. Sag mal, wo wohnst du in Spanien? B: In La Mancha. A: Wo l_ _ _ _ das denn? B: S_ _ _ _ _ _ von Madrid. Es ist sehr schön in la Mancha. Und was machst du in Polen? A: Ich s_ _ _ _ _ _ _ Medizin. Da kommt der Kellner! M_ _ _ _ _ _ _ du etwas trinken? B: Ja, ich n_ _ _ _ Eistee. A: Ich auch, und noch ein Stück Torte dazu . Kellner: Bezahlen Sie z_ _ _ _ _ _ _ oder g_ _ _ _ _ _ _? A: Ich bezahle alles, Verena ist mein Gast.

4 In jedem „Wort“ gibt es jeweils zwei Nomen. Finde sie und schreibe den Artikel.

W każdym wyrazie znajdują się dwa rzeczowniki. Znajdź je i zapisz wraz z rodzajnikami.

1. gumschrawammdiermi: .................................................................................... ; ............................................................................................................................. 2. scheseferntaher: ................................................................................................ ; ............................................................................................................................. 3. buchhlwörstuter: ............................................................................................... ; ............................................................................................................................. 4. lamstiftpeblei: .................................................................................................... . 5 Mit Umlaut oder ohne Umlaut? Ergänze die Wörter.

Testy zbiorcze

Z przegłosem czy bez? Uzupełnij wyrazy odpowiednimi literami.

studio d

138

1. das Buch – die B _ cher 2. das Haus – die H _ user 3. die Tafel – die T _ feln 4. die Tasche – die T _ schen 5. der Stuhl – die St _ hle

6. der Mann – die M _ nner 7. die Frau – die Fr _ uen 8. der Ball – die B _ lle 9. der Baum – die B _ ume 10. der Hund – die H _ nde

6 Setze die Verneinung kein / keine und auch entsprechende Artikel ein.

Wstaw zaprzeczenie kein / keine oraz odpowiednie rodzajniki.

1. Sind das .............. Hefte? Nein, das sind .................. Hefte, das sind ................... Zeitschriften. 2. Ist das ........... Buch? – Nein, das ist .............. Buch, das ist .................... Heft. 3. Ist das .............. Lehrerin? – Nein, das ist ........... Lehrerin, das ist ............. Lehrer. 4. Kaufst du ............... Fotos? – Nein, ich kaufe.................... Fotos, ich kaufe ............. Marken. 5. Brauchst du ............... Handy? – Nein, ich brauche .............. Handy, ich brauche ........... Plakat. 7 Schreibe die W- Fragen.

Użyj słówek pytających i zapisz pytania. 1. ................................................................... – Andre Fischer. 2. ................................................................... – Aus Deutschland. 3. ................................................................... – In Berlin. 4. ................................................................... – Deutsch und Spanisch.

8 Ergänze die Sprachen.

Wpisz nazwy języków.

1. Ich komme aus Polen und ich spreche ............................................................ . 2. Meine Kusine lebt in Frankreich und sie lernt ................................................ . 3. Ich fahre nach Griechenland. Die Griechen sprechen..................................... . 4. Mein Freund kommt aus Tschechien. Ich verstehe ...................................gut. 5. Eva arbeitet in Portugal und sie lernt . ............................................................. .

9 Antworte auf die Fragen. Odpowiedz na pytania. 1. Wo spricht man Schweizerisch? – . ................................................................... . 2. Wo spricht man Türkisch? – ............................................................................. . 3. Wo spricht man Slowakisch? – . ........................................................................ . 4. Wo spricht man Amerikanisch? – . ................................................................... . 10 „Sein“ im Präsens oder im Präteritum. Ergänze die Sätze.

Czasownik „być” w czasie teraźniejszym czy przeszłym? Uzupełnij zdania odpowiednią formą.

11 Ergänze die Verbformen.

Uzupełnij zdania odpowiednimi czasownikami w formie osobowej. kommen – wohnen – möchten – haben – kennen – liegen – sein – finden – sprechen – heißen– trinken

139 studio d

1. Ich ................................. Kaffee, und du? – Ich ............................ lieber Tee. 2. Woher ............................. deine Freunde? – Aus Italien. 3. Wo .......................... Paris? – In Frankreich natürlich! 4. Sag mal, wie ...................... „Tisch“ auf Englisch? – Table. 5. ...................... du jetzt Zeit? – Nein, es tut mir leid, ich habe ein Examen und lerne. 6. Welche Sprachen ............................. du? – Nur Deutsch und Englisch. 7. Wie ......................... du den Film? – Sehr interessant! 8. Entschuldigung, wer ............. das? Ich ....................... die Person nicht. – Das ist mein Englischlehrer! 9. Wie lange ....................... du in Berlin? – 3 Jahre.

Testy zbiorcze

1. Peter, ………………………. du schon mal in Polen? – Nein, da ................. ich noch nie. 2. ........................ ihr gestern im Theater? – Nein, wir ....................... im Kino. 3. Wo ...........................gestern Peter , in Berlin oder in Warschau? – In Berlin, er ......... da im Deutschkurs. 4. Wer ....................... das? – Das ..................... Hans und Gretchen, meine Freunde. 5. Frau Berg, wo .......................... Sie gestern? – Ich .................... im Büro.

Test zbiorczy – rozdziały 4–6 Name und Vorname . ............................................................................................ 1 Das Zimmer von Claudia. Ergänze den Text. Pokój Klaudii. Upełnij tekst.

Testy zbiorcze

Claudia ist Deutschlehrerin. Sie wohnt mit zwei Freundinnen in einer Wohng _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Es ist b_ _ _ _ _ , also kostet nicht viel und ist immer etwas los. Claudias Zimmer ist nicht g_ _ _, aber h_ _ _ . Es g_ _ _ ein F_ _ _ _ _ _ und einen kleinen B_ _ _ _ _ . Rechts von der T_ _ steht ein Bücherr_ _ _ _ . Links ist ein S_ _ _ _ und ein T_ _ _ _ . Hier korrigiert sie die Hefte. Sie hat auch ein B_ _ _ . Hier schläft sie. Im F_ _ _ steht ein S_ _ _ _ _ _ .

studio d

140

2 Wie heißen die Zimmer? Ergänze die Lücken. Jak brzmią nazwy pomieszczeń w domu? Uzupełnij luki. 1. wohnen – . ......... 2. schlafen – .......... 3. essen – ............... 4. kochen – ............ 5. baden – . ............

.............................................. .............................................. .............................................. .............................................. ..............................................

3 Ergänze die Substantive im Akkusativ. Uzupełnij luki rzeczownikami w bierniku. 1. Ich kaufe ........................................ 2. Du hast ........................................... 3. Wir schreiben ................................ 4. Ich suche ........................................ 5. Wo finde ich ..................................

(ein Kuli). (eine Lampe). (ein Buch). (die Toilette). (der Computerraum)?

4 E rgänze die Antonyme. Wpisz antonimy. 1. klein –.............................................. 2. dunkel –.......................................... 3. teuer –............................................. 4. leise –............................................... 5 E rgänze die Possesivartikel zu den unterstrichenen Worten. Uzupełnij luki zaimkami dzierżawczymi utworzonymi od podkreślonych słów. 1. Hier wohnen mein Bruder und ............................... Frau. 2. Bei Siemens arbeitet Eva und .......................... Freundin. 3. Geht ihr und ........................... Mutter ins Konzert? 4. Wir leben in Bonn aber .......................... Vater wohnt in Berlin. 5. Herr Schmidt, ist das ......................... Auto?

6 Schreibe die Uhrzeiten offiziell und in der Umgangssprache. Zapisz podane godziny w ich brzmieniu oficjalnym oraz w mowie potocznej.

7 Was und um wie viel Uhr machst du morgens, mittags, und abends? Ordne die Verben und schreibe die Sätze. Jakie czynności wykonujesz rano, w południe i wieczorem? W jakich godzinach? Uporządkuj czasowniki i napisz zdania.

8 E ine Verabredung. Wie fragst du nach einem Termin (A)? Wie schlägst du einen Termin vor (B)? Wie lehnst du ab (C) und stimmst du zu (D)? Schreibe jeweils zwei Sätze. Spotkanie. Jak zapytasz o termin spotkania, zaproponujesz go, odrzucisz lub zaakceptujesz? Napisz po dwa zdania do każdej sytuacji. A 1. ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. B 1. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. C 1. ............................................................................................................................. 2. .............................................................................................................................

141 studio d

schlafen gehen – ausgehen – frühstücken – arbeiten – aufstehen – Mittagspause haben. 1. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. 3. ............................................................................................................................. 4. ............................................................................................................................. 5. ............................................................................................................................. 6. .............................................................................................................................

Testy zbiorcze

1. 16:08 a) ............................................................................................................................. b) ............................................................................................................................. 2. 21:15 a) ............................................................................................................................. b) ............................................................................................................................. 3. 17:32 a) ............................................................................................................................. b) ............................................................................................................................. 4. 19:30 a) ............................................................................................................................. b) ............................................................................................................................. 5. 15:27 a) ............................................................................................................................. b) .............................................................................................................................

D 1. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. 9 Welche Ausreden oder Entschuldigungen kannst du sagen, wenn du zu spät kommst? Jakiego rodzaju wymówek lub przeprosin użyjesz, gdy spóźnisz się na spotkanie? 1. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 3. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 10 Ergänze den Text.

Testy zbiorcze

Uzupełnij tekst.

Das Verlagshaus hat fünf E_ _ _ _ _. Im E_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ gibt es eine K_ _ _ _ _ _, wo man etwas Warmes essen kann. Hier ist auch der E_ _ _ _ _ _ und die Rezeption. O_ _ _, im ersten Stock sind die Konferenzr_ _ _ _ und Redaktionsb_ _ _ . Im dritten Stock gibt es die Personala_ _ _ _ _ _ _ _ und das Sekretariat. Hier hat auch die Vertriebsl_ _ _ _ _ _ ihr Büro.

studio d

142 11 Schreibe Fragen zu den Antworten.

Napisz pytania do podanych odpowiedzi. 1. ............................................................................................................................. – Das Sekretariat ist im ersten Stock. 2. ............................................................................................................................. – Die Toiletten finden Sie unten. 3. …………………………………………………………………………………………………………….. – Es ist fünf nach sieben. 4. …………………………………………………………………………………………………………….. – Ich bin Bankangestellter.

12 Feiertage. Beantworte die Fragen.

Dni świąteczne. Odpowiedz na pytania. 1. Wann sind Sie geboren? – . ............................................................................... 2. Wann gibt es den Internationalen Frauentag? – ............................................. 3. Wann ist der Internationale Kindertag? – ....................................................... 4. Wann ist Weihnachten? – .................................................................................

13 Was ist wo? Schreibe die Sätze und verwende die Wörter.

Co jest gdzie? Ułóż zdania z podanych wyrazów.

1. die Tasse, der Tisch, stehen , unter/auf – . ...................................................... ............................................................................................................................. 2. die CD-ROM, der Computer, liegen, vor/zwischen – . ................................... .............................................................................................................................

3. die Brille, die Tasche, sein, unter/in – . ........................................................... ............................................................................................................................. 4. die Couch, die Wand, stehen, unter/an – ....................................................... ............................................................................................................................. 5. die Zeitungen, die Stühle, liegen, in/zwischen – . ........................................... .............................................................................................................................

Testy zbiorcze

143 studio d

Test zbiorczy – rozdziały 7–9 Name und Vorname . ............................................................................................

1 Was machen die Leute? Beantworte die Fragen. Czym zajmują się ci ludzie? Odpowiedz na pytania. 1. Was macht ein Lehrer? – . ................................................................................. 2. Was macht ein Mechaniker? – .......................................................................... 3. Was macht ein Arzt? – .......................................................................................

Testy zbiorcze

studio d

144

2 Wer macht die Tätigkeiten? Rate mal. Kto wykonuje te czynności ? Zgadnij. 1. Er verkauft Dinge. – .......................................................................................... 2. Er schneidet die Haare. – .................................................................................. 3. Er schreibt Programme für Computer. – . .......................................................

3 W elche Informationen stehen auf einer Visitenkarte? Nenne mindestens fünf davon. Jakie informacje znajdują się na wizytówce? Wymień przynajmniej pięć z nich. 1. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. 3. ............................................................................................................................. 4. ............................................................................................................................. 5. .............................................................................................................................

4 Ergänze die Sätze mit dem Modalverb „müssen“ oder „können“. Uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika modalnego „müssen“ lub „können“. 1. Ich bin Informatiker von Beruf und ich ………………………… am Computer arbeiten. 2. Morgen arbeite ich nicht, so ich ………………………. länger schlafen. 3. Eva ……………………. sehr gut Italienisch. 4. ………………………… wir morgen früh aufstehen? Wir haben ja keine Schule! 5. Ich …………………… viel Geld verdienen, ich kaufe ein neues Auto. 5 Artikelwörter im Akkusativ. Schreibe die Endungen, wo sie nötig sind. Zaimki dzierżawcze w bierniku. Dopisz końcówki tam, gdzie są niezbędne. 1. Ich suche mein__ Chef. 2. Wir brauchen kein__ Hilfe. 3. Er trinkt kein__ Alkohol. 4. Deine Freundin kennt unser__ Kind nicht. 5. In der Pause lese ich ein__ Zeitung.

6 Kreuze die richtge Antwort A, B oder C an. Zaznacz poprawną odpowiedź A, B lub C. 1. Ich beginne meine Arbeit … acht Uhr. A. am B. um C. in 2. Ich fahre … dem Bus. A. mit B. vor C. an 3. Wir arbeiten … acht Uhr … 17 Uhr. A. um … zur B. von … bis C. nach … vor

1. besichtigen 2. fragen 3. entlang gehen 4. nehmen 1

a. eine Straße b. den Bus c. eine Stadt d. nach dem Weg 2

3

4

Testy zbiorcze

7 Was passt zusammen? Verbinde. Co do siebie pasuje? Połącz.

145 studio d

8 Wohin gehen die Touristen? Ergänze die Präpositionen. Dokąd idą turyści? Wstaw odpowiednie przyimki. 1. Die Touristen gehen ......................... Touristeninformation. 2. Dann gehen sie .......................... Museum. 3. Am Nachmittag gehen sie ........................ Park. 4. Sie laufen .......................... die Brücke. 5. Am Abend gehen sie ...................... Fußgängerzone. 9 Beschreibe deinen letzten Urlaub im Perfekt. Gebrauche alle angegebenen Verben. Opisz swój ostatni urlop w czasie przeszłym Perfekt. Użyj wszystkich podanych czasowników. ankommen, besichtigen, einkaufen, übernachten, anschauen, fotografieren, baden, besuchen, planen, erreichen 1. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 3. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Testy zbiorcze

4. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 5. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 6. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 7. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 8. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 9. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 10. ...........................................................................................................................

studio d

146

10 Du hast einen Autounfall gesehen. Berichte, was passiert ist. Gebrauche die angegebenen Redemittel. Byłeś/-łaś świadkiem wypadku samochodowego. Opisz, co się wydarzyło. Użyj podanych środków językowych. mit dem Auto fahren; ein Radfahrer – um die Ecke kommen; sehen, fahren; hinfallen; aufstehen; die Polizei anrufen; passieren; ein Protokoll schreiben; helfen; fahren 1. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 2. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 3. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 4. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 5. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 6. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 7. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 8. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 9. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 10. ...........................................................................................................................

Test zbiorczy – rozdziały 10–12 Name und Vorname . ............................................................................................ 1 Einkäufe machen. Was fragt / sagt der Verkäufer? Was ist richtig? Manchmal sind zwei Antworten korrekt. Zakupy. O co zapyta/co powie sprzedawca? Które pytanie/zdanie jest poprawne? Możliwe są dwie odpowiedzi. 1. a) Was kostet das? b) Sie wünschen? c) Das nehme ich auch.

3. a) Das macht zusammen drei Euro. b) Ich bezahle nicht. c) Das macht nichts.

Testy zbiorcze

2. a) Was darf es sein? b) Sonst noch etwas? c) Wie viel macht das?

147

1. Danke, das ist alles............ ____ 2. Sie wünschen?................... ____ 3. ............. Geben Sie mir zwei Äpfel..____ 4. Ich verkaufe viel................ ____ 5. Noch etwas?...................... ____ 3 Verpackungen und Produkte. Ergänze die Lebensmittel. Do nazwy opakowania dopisz nazwę produktu. 1. Beutel .- .................................... 2. Dose..... - .................................... 3. Becher.- .................................... 4 Ergänze die Fragen mit dem Fragewort „welch-“. Uzupełnij pytania odpowiednią formą zaimka pytajnego „welch-”. 1. Ich möchte den Käse? – Welch__ Käse? 2. Ich lese Bücher gern. – Ja? Aber welch__ denn ? 3. Gibst du mir das Glas? – Gern, aber welch__ meinst du? 5 Ergänze die Sätze mit den Wörtern „gern“, „viel“, „gut“. Uzupełnij zdania wyrazami „gern”, „viel”, „gut”.

studio d

2 Was sagt der Kunde? Markiere (K) Co mówi klient? Zaznacz literą K.

1. Kaffee trinke ich ........................ , aber lieber trinke ich Tee. 2. Morgens esse ich viel, aber mittags noch ....................... . 3. Ich spreche ganz gut Deutsch, aber mein Bruder kann es ............................. . 6 Ergänze die Sätze mit den Wörtern „jeden Tag“, „manchmal“, „nie“. Uzupełnij zdania zwrotem „jeden Tag” oraz wyrazami „manchmal”, „nie”. 1. Ich besuche die Schule …………………. am Wochenende. 2. Meine Mutter bäckt immer einen Kuchen, ............................ auch eine Torte. 3. Ich jogge von Montag bis Sonntag. Ich treibe ....................................... Sport.

Testy zbiorcze

7 I n einer Boutique. Ergänze den Dialog. W butiku. Uzupełnij dialog.

studio d

148

Verkäufer : Guten Tag, wie kann ich Ihnen h_ _ _ _ _? Kunde : Ich s_ _ _ _ einen Mantel. V : Welche G_ _ _ _ haben Sie? Ich z_ _ _ _ Ihnen ein paar Modelle. K : 40. V : Wollen Sie das a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _? K : Ja, gern. Oh, der p_ _ _ _ nicht! Die Farbe s_ _ _ _ mir nicht. V : O.K. und wie g_ _ _ _ _ _ Ihnen der hier? K : Der ist schön. Aber der ist sicher t_ _ _ _! V : Nein, der Mantel ist r_ _ _ _ _ _ _ _ und kostet 30% weniger. K : Super, den nehme ich. Danke, auf Wiedersehen. V: Danke, auf Wiedersehen. 8 K leidung und Wetter. Wie ist das Wetter? Ergänze die Wetterwörter. Ubiór i pogoda. Jaka jest pogoda? Wstaw wyrazy z nią związane. 1. Ich trage einen Mantel. – .......................................................... . 2. Ich brauche eine Sonnenbrille. – .................................................... . 3. Ich nehme einen Schirm. – .............................................................. . 9 Schreibe Sätze. Achte auf die grammatische Richtigkeit. Z podanych wyrazów ułóż zdania tak, aby były poprawne gramatycznie. 1. brauchen, ich, ein Rock, grün. ............................................................................................................................. 2. tragen, Schüler, T-Shirts, weiß, gern. ............................................................................................................................. 3. suchen, ich, ein Anzug, schwarz. ............................................................................................................................. 4. möchte, er, eine Jacke, braun. ............................................................................................................................. 5. kaufen, ich, neu, ein Hemd. ............................................................................................................................. 10 Was passt zusammen? Verbinde. Co do siebie pasuje? Połącz. 1. Es schneit. ........................ a. die Wolken 2. Es ist windig...................... b. der Himmel

3. Es ist bewölkt..... c. der Schnee 1 .......... 2 ............ 3 . .......... 11 Finde ein Wort, das zu anderen nicht passt. Znajdź jedno słowo, które nie pasuje do pozostałych. 1. Kopf, Haare, Finger 2. Finger, Hand, Auge 3. Bein, Fuß, Ohr 12 Beim Arzt. Bringe die Aussagen in die richtige Reihenfolge und schreibe sie. U lekarza. Ułóż wypowiedzi w odpowiedniej kolejności i zapisz je. Arzt: Guten Tag. Was fehlt Ihnen denn? Patient: Ja, für meinen Arbeitgeber.

Patient: Mein Rücken tut mir weh und ich habe Schnupfen und Husten. Arzt: Sie haben eine Erkältung. Ich schreibe Ihnen ein Rezept. Patient: Wie oft muss ich die Medikamente nehmen? Patient: Ich fühle mich nicht gut.

Patient: Danke und Mein Rücken tut mir weh. Patient: Danke und auf Wiedersehen Arzt: Dreimal am Tag nach dem Essen. Brauchen Sie eine Krankschreibung?

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

149 studio d

Arzt: O.K. Ich schreibe Sie dann drei Tage krank. Kommen Sie in drei Tagen wieder.

Testy zbiorcze

Arzt: Wo haben Sie Schmerzen?

13 Tipps für Kranken. Gib Ratschläge und gebrauche Imperativ. Porady dla chorych. Udziel rad – zastosuj tryb rozkazujący. 1. Ich habe Kopfschmerzen. – ................................................. (Aspirin nehmen) 2. Herr Klein, ich kann nicht schlafen. – . ............................... (nicht rauchen) 3. Wir haben Rückenschmerzen – ........................................... (schwimmen) 14 Ergänze die Sätze mit dem Modalverb „dürfen“. Uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika modalnego „dürfen“. 1. …………………………. ich hier rauchen? 2. Hier ……………………… man nicht ins Wasser springen. 3. Mutti, ............................... wir heute am Samstag in die Disko gehen?

Testy zbiorcze

15 Ergänze Personalpronomen im Akkusativ. Uzupełnij luki zaimkami osobowymi w bierniku.

studio d

150

1. Ich heiße Claudia! Kennst du ……………………….. nicht? 2. Peter, ich sehe ............................. ! Komm her! 3. Sie haben heute keine Zeit, wir müssen ..................... morgen besuchen. 4. Frau Hensche, kann ich ............................... morgen besuchen? 5. Mutti? Er hat heute keine Zeit, kann ich ............ morgen besuchen?

Start auf Deutsch Internationale Wörter auf Deutsch auf Englisch

auf (meine Muttersprache)

Telefon

Musik


151

Start auf Deutsch

Computer

1Café d Materiały do kopiowania

Das bin ICH

Rozdział 1

152

Hallo! Mein Name ist Ich komme aus Ich bin Jahre alt. Ich wohne jetzt in Die Telefonnummer ist Ich bin im Deutschkurs in Meine Deutschlehrerin / mein Deutschlehrer heißt

2 Im Sprachkurs Spiel mit Nomen und Artikeln a)

Name

Wörterbuch

Lernplakat

Computer

Land

Heft

CD-Player

Telefon

Tür

Handy

Tee

Kurs

Tabelle

Papier

Sprache

Schule

Telefonnummer

Tasche

Hobby

Kaffee

Text

Tisch

Mann

Café

Deutschlehrerin

Stuhl

Frau

153 Rozdział 2

Musik


2 Im Sprachkurs Spiel mit Nomen und Artikeln (Kontrollblatt) b)

die Musik

der Name

das Wörterbuch

das Lernplakat

der Computer

das Land

das Heft

der CD-Player

das Telefon

die Tür

das Handy

der Tee

der Kurs

die Tabelle

das Papier

die Sprache

die Schule

die Telefonnummer

die Tasche

das Hobby

der Kaffee

der Text

der Tisch

der Mann

das Café

die Deutschlehrerin

der Stuhl

die Frau


Rozdział 2

154

3 Städte – Länder – Sprachen Meine persönliche Landkarte Was kennst du schon? Schreibe, zeichne oder klebe Städte, Symbole oder persönliche Bemerkungen in die Karte ein.


155 Rozdział 3

4Menschen und Häuser Mein Zimmer


Zeige dein Zimmer! Zeichne oder klebe die Möbel und schreibe die Wörter dazu. Notiere auch die Artikel.

Rozdział 4

156

5Termine Mein Wochenplan – Woche vom

bis zum

Aktivitäten

Übungszeit

Ort

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

Sonntag

157 Rozdział 5


Montag

6 Orientierung Wo ist die Computermaus?


Schreibe Sätze.

Rozdział 6

158

7Berufe Berufe in meinem Land Ergänze die Liste wie im Beispiel mit wichtigen und interessanten Berufen in deinem Land. Bringe die Liste mit in den Kurs. Vergleiche.

Name:

Was?

159

Rozdział 7

Informatiker/in

Wo?


Berufsbezeichnung (m/w)

in einem Büro

Land:

Programme schreiben

8 Berlin sehen Wir machen eine Exkursion Bereitet in drei Gruppen eine Exkursion vor. Bestimmt das Ziel im Kurs. Jede Gruppe bereitet eine Liste für das Programm vor. Hängt die Listen im Raum auf und erklärt eure Vorschläge.

Was wollen wir machen?

eine Stadtrundfahrt

Was müssen wir tun?

160

Rozdział 8


Exkursion nach

anrufen: Ort und Zeit

9 Ferien und Urlaub Perfekt-Memory a) Verben

passieren

fallen

spielen

fragen

fahren

helfen

lesen

machen


161 besichtigen

anschauen

telefonieren

erreichen

beantworten

weiterfahren

zuhören

bleiben

einkaufen

notieren

schlafen

liegen

schwimmen

essen

trinken

sein

Rozdział 9

9 Ferien und Urlaub Perfekt-Memory


b) Partizipien

passiert

gefallen

gespielt

gefragt

gefahren

geholfen

gelesen

gemacht

besichtigt

angeschaut

telefoniert

erreicht

beantwortet

weitergefahren

zugehört

geblieben

eingekauft

notiert

geschlafen

gelegen

gegessen

getrunken

gewesen

Rozdział 9

162

geschwommen

10 Essen und trinken Unterschriften sammeln – ein Fragespiel Geh im Kurs herum, frage und sammle Unterschriften für die Ja-Antworten:

2. Magst du Apfelkuchen?

3. Trinkst du gern Tomatensaft?

Ketchup?

5. Isst du gern Bratwurst mit

Sauerkraut?

6. Isst du gern Kartoffeln

mit Käse?

7. Isst du gern Pizza mit Fisch?

8. Trinkst du gern Milch?

163 Rozdział 10

4. Isst du gern Nudeln mit


1. Magst du Currywurst?

Ja / Unterschrift

11Kleidung und Wetter Kreatives Schreiben


Lies den Text „Farbenland“. Schreibe einen Text über Deutschland und/oder über dein Land. Hänge deine Texte im Raum aus, lies die Texte anderer Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmer und sprich über die Texte.

Rozdział 11

164

Farbenland Deutschland. Blau Grau, Regenland. Grau, Schwarz, Industrieland. Schwarz, Grün, Waldland. Grün, Gelb, Bierland. Gelb, Rot, Touristenland, Reiseland. Deutschland … Ausland.

Rocio Márquez Garrido, Spanien, Preisträgerin des Lyrikwettbewerbs am Goethe-Institut

Mein Text

12 Körper und Gesundheit Empfehlungen


165 Rozdział 12

1. Lebst du gesund?

Ich esse viel

2. Sammle Tipps.

2. Person Singular

2. Person Plural

Iss nicht so viel

Esst mehr

Klucz do testów Testy sprawdzające Rozdział 1

Klucz do testów sprawdzających

studio d

166

1 A 5; B 4; C 3; D 6; E 1; F 2.

2 1. Was 2.; Wie; 3. Wo; 4. Wer

3 1. Wo wohnst du?; 2. Woher kommst du?; 3. Wie ist deine Adresse?

4 1. trinken; 2. arbeite; 3. zusammen; 4. -nummer; 5. studiert; 6. lernen 5 1. -eid; 2. -en; 3. -et; 4. -t; 5. -en 6 1. frei; 2. trinkst; 3. bezahlen, Getrennt, macht

7 1. dreißig; 2. ein hundert; 3. sechzig; 4. siebzehn; 5. zweiundachtzig;

6. zwölf

Rozdział 2

1 1. die; 2. der; 3. das

2

-er Kind Feld Bild

-s Restaurant Foto Kuli

-n Name Frage Tafel

-e Bleistift Tisch Heft

-en Rechnung Frau Tür

-(ä/ö/ü)-e Stuhl Schwamm x

- (ä/ö/ü)-er Buch Mann Wort

der Stuhl – die Stühle; der Schwamm – die Schwämme, das Buch – die Bücher; der Mann – die Männer; das Wort – die Wörter.

3 1. eine – die; 2. x – x; 3. der – der; 4. ein – ein; 5. das – eine

4 1. der Lehrer; 2. das Museum; 3. der Computer; 4. der CD-Player;

5. die Kursteilnehmerin

5 1. Nein, Warschau ist kein Land.

2. Nein, Butter ist kein Getränk. 3. Nein, „7“ ist kein Wort. 4. Nein, Polen und Deutschland sind keine Städte. 5. Nein, jetzt habe ich keine Zeit. / Nein, ich habe jetzt keine Zeit.

6

KT

KT / KL x

x x x x x x x x x

7 1. das Kursbuch; 2. die Deutschlehrerin; 3. der Milchkaffee;

4. die Hausaufgabe; 5. der Autoschlüssel

8

Silke Müller x x x

x x -

Rozdział 3

1

1 e

2 a

3 d

4 c

5 b

2 1. Rom liegt in Italien.

2. Bern liegt in der Schweiz. 3. Ankara ist in der Türkei.

3 1. Italienisch; 2. Polnisch; 3. Französisch; 4. Spanisch; 5. Deutsch

4 1. östlich; 2. westlich; 3. östlich; 4. südlich 5 1. ward / waren; 2. seid / sind; 3. warst / war; 4. Ist; 5. waren / sind /

Waren /war

167 studio d

Frage Karin Schmidt 1. Wer kommt aus der Schweiz? x 2. Wer studiert in Berlin? x 3. Wer arbeitet in einem Supermarkt? x 4. Wer spricht Englisch? 5. Wer möchte an einer Sprachschule arbeiten? x 6. Wer hört gern Musik? x 7. Wer interessiert sich für Mode? 8. Wer geht gern ins Museum? x 9. Wer lernt Deutsch? 10.Wer möchte in England wohnen? -


1. Buchstabieren Sie das! 2. Schreiben Sie das an die Tafel! 3. Entschuldigung, können wir eine Pause machen? 4. Können Sie das bitte wiederholen? 5. Sprechen Sie bitte laut! 6. Ich bin fertig! 7. Können Sie mir helfen? 8. Das verstehe ich nicht. 9. Hören Sie, bitte! 10. Kann ich zur Toilette?

KL

6 1. Was trinkst du?; 2. Woher kommt Silke?; 3. Wo arbeitet jetzt deine

Frau?; 4. Wie alt bist du jetzt?; 5. Wer ist das?; 6. Wie geht es dir?; 7. Was studiert Sabine?; 8. Wo liegt Paris?; 9. Wo warst du?; 10. Was sind Sie?/Was bist du?


2. Studiert ihr Germanistik? (Architektur, Medizin, Ökonomie …) 3. Kennst du / Kennen Sie Dresden? 4. Wo ist der Eifelturm? 5. Wo warst du gestern?

8 A: Entschuldigen Sie, sprechen Sie Deutsch?

B: Ja, ich kann Deutsch. A: Ich heiße Oliver Sandt, und wie heißen Sie? B: Mein Name ist Beate Wenzel. A: Woher kommen Sie? B: Aus der Slowakei, und Sie? A: Ich lebe in Deutschland, aber ich bin aus der Schweiz. B: Welche Sprachen spricht man in der Schweiz? A: Deutsch, Französisch und Italienisch. Was machen Sie in Deutschland? B: Ich studiere und arbeite bei Siemens. A: Was studieren Sie denn?

Rozdział 4

168 studio d

7 1. Wohnst du / Wohnen Sie in Italien?

1 1. Bauernhaus; Hochhaus; 2. Studentenwohnheim; Einfamilienhaus;

3. Altbauwohnung; Landhaus.

2 1. die Küche; 2. das Schlafzimmer; 3. das Arbeitszimmer;

4. das Badezimmer (das Bad); 5. das Kinderzimmer

3 1. groß; 2. dunkel; 3. billig; 4. neu; 5. leise

4 Propozycja (możliwe są inne odpowiedzi).

1. das Sofa, der Schrank, der Tisch 2. der Esstisch, die Küchenlampe, der Stuhl 3. der Schreibtisch, das Bücherregal, der Bürostuhl 4. das Waschbecken, die Toilette, der Spiegel

5 1. ihre; 2. dein; 3. Ihre; 4. Ihre; 5. sein 6 1. Ich habe einen Tisch und eine Lampe.

2. Herr Kern kauft ein Buch und einen Bleistift. 3. Wir trinken Kaffe und du schreibst eine E-Mail. 4. Das Zimmer hat einen Balkon und ein Südfenster.

7 Propozycja (możliwe są inne odpowiedzi).

1. Meine Wohnung liegt im Zentrum. 2. Die Wohnung ist wirklich schön und hell. 3. Die Wohnung hat 45 m2. 4. Hier sind drei Zimmer: das Wohnzimmer, das Schlafzimmer und das Arbeitszimmer.

8 1. Die Wohnung ist nicht klein.

2. Klaus findet die Wohnung fantastisch. 3. Klaus arbeitet im Arbeitszimmer, er schreibt dort sein Buch. 4. Die Kinder haben ein Zimmer. 5. Seine Frau ist Lehrerin.

Rozdział 5 1 1. 16.07 a) Es ist sechzehn Uhr sieben Minuten. b) Es ist sieben nach vier.

2. 13.27 a) Es ist dreizehn Uhr siebenundzwanzig Minuten. b) Es ist drei vor halb eins. / Es ist siebenundzwanzig nach eins. 3. 8.39 a) Es ist acht Uhr neununddreißig Minuten. b) Es ist einundzwanzig vor neun. 4. 22.48 a) Es ist zweiundzwanzig Uhr achtundvierzig Minuten. b) Es ist zwölf vor elf. 5. 19.15 a) Es ist neunzehn Uhr fünfzehn Minuten. b) Es ist ein Viertel (fünfzehn) nach sieben.

2

1 Montag

2 3 Dienstsag Mittwoch

4 Donnerstag

5 Freitag

6 Samstag

7 Sonntag

3 Propozycja:

169 studio d

1. Ich habe am Montag Deutschkurs. 2. Ich arbeiten am Samstag und am Sonntag nicht. 3. Ich fahre am Freitag in den Supermarkt.

4 Propozycja:

1 aufstehen

2 joggen

3 frühstücken

4 arbeiten

5 ausgehen

6 Freunde treffen

5 1. Ich stehe immer um 6 Uhr auf.

2. Ich rufe morgen beim Arzt an. 3. Wir sehen uns einen Film an. 4. Hier sind Fragen und wir kreuzen die Antworten an. 5. Wann fangen deine Freunde den Deutschkurs an? 6. Er sagt den Termin ab, er kommt nicht.

6 (Propozycja)

Kowalski, ich hätte gern einen Termin. Ja. Wann geht es denn? Ja, das geht. Nächste Woche Freitag um 10 Uhr. Auf Wiederhören

7 1. – a); 2. - c); 3. – c); 4. – b); 5. – b)

8 1. von ; 2. um; 3. Wann; 4. bis; 5. Am 9 1. Ich verstehe das nicht.

2. Wir kennen deinen Freund nicht. 3. Heute geht das nicht.


7 schlafen gehen

4. Ich rufe dich nicht an. 5. Ich fahre nicht nach Deutschland.


10 Propozycja:

Ich stehe immer um 6.30 Uhr auf. Ich frühstücke und gehe in die Schule. Ich lerne von 8 Uhr bis 14.30 Uhr. Um 12 Uhr mache ich Mittagspause. Um 17 Uhr gehe ich in den Englischkurs. Dann muss ich meine Hausaufgaben machen. Ich lerne viel. Um 19 Uhr rufe ich meine Freunde an und ich gehe aus. Gegen 21 Uhr bin ich zu Hause. Ich gehe um 23 Uhr schlafen. Am Samstag gehe ich in die Disco, ins Kino oder ich treffe meine Freunde.

Rozdział 6

2 1. die Geschäftsführung; 2. der Betriebsrat; 3. der Empfang;

4. die Personalabteilung

3 1. Das Buch liegt auf dem Tisch.

2. Die Vase steht zwischen dem Lexikon und dem Kalender./ Der Kalender steht zwischen dem Lexikon und der Vase. / Das Lexikon steht zwischen der Vase und dem Kalender. 3. Die Bibliothek ist neben der Schule./ Die Schule ist neben der Bibliothek. 4. Ich wohne in dem Studentenwohnheim. 5. Das Bild hängt unter dem Foto. / das Foto hängt unter dem Bild.

170 studio d

1 1c–2a–3b

4 1. Die Gitarre hängt an der Wand.

2. Der Teppich liegt auf dem Fußboden. 3. Der Computer steht auf dem Schreibtisch. 4. Der Teppich liegt unter der Lampe. 5. Die Bücher liegen unter dem Schreibtisch.

5 1. Sie arbeitet bei der Zeitung.

2. Die Zeitschrift liegt zwischen den Büchern. 3. Die Brille liegt auf dem Heft. 4. Der Hund schläft unter dem Stuhl. 5. Meine Bücher sind in dem Regal. 6. Alle Fotos hängen an der Wand. 7. Der Sessel steht vor dem Fernseher. 8. Das Kino ist neben dem Supermarkt.

6 1. Ich habe am ersten Januar Geburtstag. (Propozycja)

2. Der Internationale Frauentag ist am achten März. 3. Der Nikolaus kommt am sechsten Dezember ins Haus. 4. Die Schule beginnt am ersten September.

7 1. besucht, lernt, trainiert

2. schlafen, möchte, kaufen 3. hat 4. schreibt, geht 5. kommen 6. macht, möchte 7. lädt … ein

Rozdział 7

1 1. Was sind Sie von Beruf? / Was machen Sie beruflich?

2. Wie finden Sie Ihren Beruf? 3. Was machen Sie (beruflich)? 4. Wie ist Ihre Arbeitszeit? / Wann arbeiten Sie? 5. Arbeiten bei Ihnen nur Frauen?

2 1. Koch; 2. Journalistin; 3. Pfleger; 4. Sekretärin; 5. Mechanikerin 3 1. Ansichtskarte; 2. Restaurant; 3. Geschäft; 4. Stadtplan; 5. Flughafen

4 1. schneidet; 2. unterrichtet; 3. verkauft; 4. untersucht; 5. schreibt 5 1. Kundenberaterin; 2. Siemens, Berlin; 3. Adresse; 4. Telefonnummer;

5. Arbeitsplatz

6 bekommt, beraten, leitet, aufstehen, besuche, verdiene

7 1. Ich kann morgens lange schlafen.

2. Musst du am Wochenende arbeiten ? 3. Wir können Deutsch und Englisch sprechen und schreiben. 4. Meine Freundin muss am Telefon freundlich sein.

8 1. muss; 2. kann; 3. können; 4. Müsst 9 Propozycja ( Możliwe są inne kombinacje)

10 Propozycja

Ich möchte Chefsekretärin werden. Der Beruf ist sehr interessant. Ich kann in einer Firma arbeiten und meine Kunden beraten. Beruflich muss ich gut Englisch und Deutsch sprechen. Ich muss am Telefon freundlich sein. Ich kann viel Geld verdienen.

Rozdział 8

1 1. Tourist; 2. Stadtplan; 3. Stadtrundfahrt; 4. Hotel; 5. Verkehrsmittel

2 1. bummeln; 2. besichtigen; 3. nehmen; 4. machen; 5. ansehen

3 1b–2b–3a

4 1. Gehen Sie hier geradeaus durch das Brandenburger Tor, Unter den Linden

entlang, und dann die dritte Querstraße. 2. Gehen Sie links durch den Garten, dann rechts die Burgstraße entlang bis zur Nationalgalerie. 3. Hier an der Universität vorbei bis zum Hegelplatz geradeaus, gehen Sie über den Platz bis zur ersten Ampel, dann links, Sie kommen direkt auf den U-Bahnhof zu. 4. Zuerst gehen Sie geradeaus bis zur nächsten Ampel. Dann rechts die Blumenstraße entlang bis zum Alexanderplatz.

171 studio d

1. Ich lese dein Buch. 2. Du suchst meine Brille. 3. Meine Freundin braucht eure Hilfe. 4. Wir brauchen ihr Auto. 5. Ihr findet unseren Kalender.


5 1. am; 2. über; 3. zum; 4. durch; 5. zur; 6. in 6 eine Fahrt, eine Stadtrundfahrt, Sehenswürdigkeiten, besuchen, Freizeit,

besichtigen


Lieber Klaus, schöne Grüße aus Italien! Ich bin mit Peter im Urlaub. Es ist toll. Wir besichtigen Sehenswürdigkeiten. Im Programm sind Theaterbesuch und ein Spaziergang durch die Stadt. In der Freizeit bummeln wir in der Stadt. Wir fotografieren viel. Abends feiern wir im Club! Wir haben auch Fahrräder und abends sind wir oft unterwegs. Die Atmosphäre ist fantastisch! Wir lernen interessante Leute kennen. Es gefällt uns sehr! Die Exkursion macht uns viel Spaß. Deine Schwester Eva

8 1. will; 2. Willst; 3. wollt; 4. wollen 9 P1. könnt. 2. will. 3. muss. 4. will, kann, muss

Rozdział 9 1 1. an der; am; 2. in den; auf; 3. in 2 1. eine Radtour machen, planen

2. ein Picknick machen 3. ein Schloss besichtigen, fotografieren 4. Ferien machen, planen 5. eine Stadt besichtigen, fotografieren 6. den Dom besichtigen, fotografieren

studio d

172

7 Propozycja

3 1. Am Vormittag bin ich in Münster angekommen.

2. Dann habe ich die Stadt besichtigt. 3. Später habe ich die Radtour begonnen. 4. Am Mittag habe ich eingekauft. 5. Danach habe ich eine Reise geplant. 6. Ich bin durch die Stadt gebummelt. 7. Am Nachmittag bin ich weiter nach Köln gefahren. 8. Ich habe in der Stadt fotografiert. 9. Ich habe im Restaurant gegessen. 10. Ich habe in einer Pension übernachtet.

4 1. Ich habe einen Stadtplan gekauft und mein Partner (hat) die Koffer

gepackt. 2. Ich habe ein Buch über das Reiseziel gelesen und mein Partner (hat) den Termin beim Arzt abgesagt. 3. Ich habe das Hotel gebucht und mein Partner (hat) den Hund zu den Eltern gebracht. 4. Ich habe das Auto getankt und mein Partner (hat) die Kamera genommen. 5. Ich habe die Reiseroute geplant und mein Partner (hat) CD-Player eingepackt.

5 genommen, getroffen, gespielt, geworden, gefahren, gekommen, gesehen,

gefallen, aufgestanden, passiert, angerufen, geschrieben, verloren, gewesen.

6 1. Der Winter beginnt im Dezember.

2. Die Sommerferien gibt es im Juli und im August. 3. Weihnachten gibt es im Dezember. 4. Die Schule beginnt im September.

7 1. Ich bin um 6 Uhr aufgestanden,

8 1. sind; 2. bist; 3. hat; 4. bin; 5. hast

Rozdział 10

1 1. Kartoffel; 2. Apfel; 3. Paprika; 4. Zwiebel; 5. Spinat

2 1. Kirche; 2. Butter; 3. Milch; 4. Ei; 5. Birne

3 kalte Getränke: Cola, Bier, Eistee, Wein, Mineralwasser, Orangensaft

warme Getränke: Tee, Kaffee.

4 darf, hätte, Tomaten, kostet, nehme, Gurken, Zwiebeln, Salat, noch etwas,

macht.

6 Mögen Sie Spaghetti? / Isst du gern Salat? / Was ist dein Lieblingsessen? /

Schmeckt der Salat nicht?

7 1. Pommes sind bei den Mädchen besonders beliebt.

2. Das Essen da ist zu fett. 3. Sie haben Freizeit und können ihre Freunde treffen. 4. Spinat, Reis und Curry essen sie nur ungern.

8 1. lieber; 2. besser; 3. am besten; 4. mehr; 5. Am meisten 9 1. Welche; 2. Welchen; 3. Welches; 4. Welcher 10 1. eine Flasche; 2. eine Packung; 3. ein Beutel; 4. eine Tafel; 5. einen

Becher

Rozdział 11

1 Każda poprawna odpowiedź jest możliwa.

2 1. findest; 2. gefällt; 3. trage; 4. anziehen

3

1 b

2 e

3 a

4 d

5 c

4 Damenabteilung, wünschen, suche, Größe, passt, anprobieren, steht, etwas

Preiswertes, reduziert.

173 studio d

5 kochen, schneiden, anbraten, geben, bestreuen, verrühren, geben, backen.


2. Warum hast du mich nicht angerufen? 3. Wann bist du weiter gefahren? 4. Meine Freundin und ich haben sehr gern eingekauft. 5. Wo hast du übernachtet?

5 (Propozycja)

1. billige; 2. unmodische; 3. schön; 4. dunkle; 5. hässlich

6 1. … blauen Mantel; 2. … bunte Jacken; 3. … rotes Kleid; 4. … neue Hose

7 1. Welchen – Diesen

2. Diese – Welche – Diese 3. Welchen – diesen, diesen.


8 1. Meine Freundin kauft einen neuen Rock.

2. Ich suche bequeme Schuhe. 3. Du brauchst einen schwarzen Mantel. 4. Er trägt ein grünes T-Shirt. 5. Wir nehmen eine weiße Bluse.

9 (Propozycja)

Frühling das Kopftuch die kurze Hose die Socken

Sommer das Sommerkleid das T-Shirt die kurze Hose das Top

Herbst der Regenmantel der Pullover die Strumpfhose die Socken

Winter die Mütze die Stiefel die Handschuhe

10 1. frostig; 2. regnet; 3. bedeckt/ bewölkt; 4. windig; 5. scheint

studio d

174 11 Richtig: Falsch:

6. 1, 2, 3, 4, 5.

Rozdział 12

1 1. das Auge

2. das Ohr 3. der Mund 4. der Finger 5. die Zähne, die Zunge 6. das Bein, der Fuß

2 Richtig: 2, 5, 6.

Falsch: 1, 3, 4, 7.

3

1 c

2 a

3 b

4 d

5 e

6 f

4 fehlt, fühle, Schmerzen, Husten, schlimm, Bleiben, krank, verschreibe, Nehmen,

-ruhe, wieder, Besserung.

5 1. läuft; 2. Fieber; 3. Erkältung ; 4. Bauchschmerzen; 5. tun weh 6

1 c

2 b

3 e

4 a

5 d

7 1. darfst; 2. muss; 3. muss, darf; 4. müssen; 5. dürft

8 1. Schlaf mehr!

9 1. ihn

2. sie 3. dich 4. sie 5. es 6. mich 7. uns 8. uns 9. ihn 10. sie


2. Iss viel Obst! 3. Nehmt die Tabletten! 4. Besuchen Sie Peter morgen! 5. Sei nicht so laut! 6. Gib mir das Buch! 7. Erkläre mir die Regel! 8. Geht schlafen!

175 studio d

Testy dodatkowe Café d

Klucz do testów dodatkowych

1 1: Wie – 2: Wo – 3: Woher – 4: Was 2 1: heiße – 2: wohnt – 3: arbeiten – 4: Kommt/kommen – 5: Trinkst 3 1: bin – 2: Seid/sind – 3: ist – 4: sind – 5: Bist 4 2: drei – 3: acht – 4: zehn – 5: zwölf – 6: vierzehn – 7: zwanzig – 8: fünfundzwanzig

– 9: sechshundert – 10: neunhundertneunundneunzig

Im Sprachkurs

1 1: der Stuhl, die Stühle – 2: der Radiergummi, die Radiergummis –

3: die Hausaufgabe, die Hausaufgaben – 4: der Bleistift, die Bleistifte – 5: die Tasche, die Taschen – 6: die Pause, die Pausen – 7: der Kuli, die Kulis – 8: der Tisch, die Tische – 9: der Test, die Tests – 10: das Buch, die Bücher

studio d

176 2 1: n Ist das ein Fernseher? u Nein, das ist kein Fernseher, das ist ein Computer. 2: n Ist das eine Kursteilnehmerin? u Nein, das ist keine Kursteilnehmerin, das ist eine Lehrerin. 3: n Ist das ein Wörterbuch? u Nein, das ist kein Wörterbuch, das ist ein Kursbuch. 4: n Sind das Bücher? u Nein, das sind keine Bücher, das sind Hefte.

Städte – Länder – Sprachen

1 1: Wie heißen Sie? – 2: Woher kommen Sie? – 3: Wo liegt das? –

4: Wo wohnen Sie? – 5: Welche Sprachen sprechen Sie? 2 im Uhrzeigersinn: östlich – südöstlich – südlich – südwestlich – westlich –

nordwestlich – nördlich

3 1: Warst/war – 2: Wart/waren – 3: waren – 4: War 4 1: Tschechisch – 2: Spanisch – 3: Französisch – 4: Polnisch

4Menschen und Häuser 1 1. Ihr/mein – 2: deine/meine – 3: eure/unsere – 4: dein/mein 2 Willi Austermann und seine Frau Antje wohnen in Ulm. Sie haben einen Hund.

Ihre Wohnung ist groß. Sie hat vier Zimmer, eine Küche, ein Bad und einen Balkon. Sie haben auch ein Arbeitszimmer. Sie haben aber keinen Garten.

3

n Wie findest du die Wohnung von Martin und Corinna?

u Sie ist sehr groß. Ich finde aber das Arbeitszimmer zu chaotisch, den Flur zu dunkel, die Küche zu groß und den Balkon zu klein. Ich finde auch das Kinderzimmer von Peter und Laura zu klein.

4 1: groß – 2: lang – 3: hässlich – 4: neu – 5: teuer – dunkel

Termine

sieben – 3: 8.20 Uhr / 20.20 Uhr / zwanzig nach acht – 4: 11.30 Uhr / 23.30 / halb zwölf – 5: 4.45 Uhr / 16.45 Uhr / viertel vor fünf / dreiviertel fünf – 6: 2.50 Uhr / 14.50 / zehn vor drei 2 1 c – 3 a – 4 g – 5 d – 6 f – 7 b 3 1: Wann stehst du am Sonntag auf? – 2: Geht ihr am Wochenende aus? –

3: Wir kaufen am Samstag ein. – 4: Der Deutschkurs fängt um neun Uhr an. 4 Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag 5 1: hatte – 2: Hattet – 3: hatten – 4: Hatte – 5: Hattest – 6: Hatten 6 2: Wir gehen nicht ins Kino. Wir gehen ins Theater. – 3: Ich stehe nicht um

sechs Uhr auf. Ich stehe um 7.30 Uhr auf. – 4: Joana telefoniert nicht oft. Sie schreibt viele E-Mails. – 5: Ihr Kollege joggt nicht gern. Er fährt lieber Fahrrad.

1 1: der Bahnhof, die Bahnhöfe – 2: der Fahrplan, die Fahrpläne – 3: der Parkplatz,

die Parkplätze – 4: die Buchhandlung, die Buchhandlungen – 5: der Bus, die Busse – 6: das Hotel, die Hotels – 7: die Etage, die Etagen 2 1 c – 3 f – 4 a – 5 b – 6 e 3 1: Der Kuli ist neben dem Heft. – 2: Die Brille ist unter der Tasche. 3: Das Kurs-

buch ist im Regal. – 4: Das Handy ist zwischen den Zeitungen. 4 1: am ersten Zweiten – 2: am dritten Zehnten – 3: am zehnten Fünften –

4: am zwanzigsten Elften

Berufe

1 1 d – 2 g – 3 b – 4 h – 5 c – 6 i – 7 a – 8 f – 9 e 2 1: Der Redakteur braucht einen Computer. – 2: Die Sekretärin schreibt eine E-

Mail. – 3: Der Lehrer sucht sein Wörterbuch. – 4: Die Studentin liest in der Pause eine Zeitung. – 5: Sie hat keine Kolleginnen und Kollegen. Sie arbeitet allein. – 6: Er trinkt morgens nur einen Kaffee. – 7: Er sucht seinen Chef. – 8: Sie lieben ihren Job.

177 studio d

6 Orientierung


1 1: zwölf Uhr / 0 Uhr – 2: 6.15 Uhr / 18.15 Uhr / viertel nach sechs / viertel

3 1: muss/müssen/kann – 2: Musst/muss/können – 3: Kann/Kann –

4: Können/können – 5: muss/muss/muss/kann 4 1: Was sind Sie von Beruf? / Was machen Sie beruflich? – 2: Entschuldigung,

wo finde ich die Toiletten? – 3: Wann ist Mittagspause? – 4: Wie spät ist es? – 5: Wann musst du morgen aufstehen? – 6: Was machst du heute Abend?


8 Berlin sehen

studio d

178

1 1 d – 2 g – 3 e – 4 h – 5 c – 6 f – 7 a – 8 b

1: der Busbahnhof, die Busbahnhöfe – 2: die Stadtrundfahrt, die Stadtrundfahrten – 3: der Flohmarkt, die Flohmärkte – 4: die Wegbeschreibung, die Wegbeschreibungen – 5: das Schwimmbad, die Schwimmbäder – 6: der Fernsehturm, die Fernsehtürme – 7: die Autobahn, die Autobahnen – 8: die Fußgängerzone, die Fußgängerzonen 2 1: Die Touristen gehen durch die Fußgängerzone. – 2: Morgen gehen wir in den

Park. – 3: Die Studenten gehen ins Museum. – 4: Wie komme ich zur Sprachschule? – 5: Sie laufen über die Brücke. – 6: Er fährt zum Bahnhof. – 7: Sie läuft an der Universität vorbei. – 8: Wir gehen jetzt zur Touristeninformation. – 9: Die Straßenbahn fährt über den Marktplatz.

9 Ferien und Urlaub

1 1: Ich war in den Bergen – 2: Das Wetter war sehr gut – 3: Wir waren am Meer. –

4: Es war super. – 5: Meine Eltern waren in Wien. – 6: Es hat oft geregnet. 2 1: sind/gefahren – 2: haben/erreicht – 3: haben/gezeltet – 4: hat/geregnet –

5: haben/gemacht/erlebt – 6: hat/gebadet – 7: hat/getroffen – 8: bin/geschwommen – 9: haben/besichtigt – 10: hat/fotografiert/habe/gelesen – 11: bin/aufgestanden – 12: habe/geschlafen – 13: haben/gegessen – 14: haben/geplant.

10 Essen und trinken 1 1: die Banane, die Bananen – 2: die Erdbeere, die Erdbeeren – 3: das Brötchen,

die Brötchen – 4: der Apfel, die Äpfel – 5: der Salat, die Salate – 6: die Orange, die Orangen – 7: die Wurst, die Würste – 8: die Kartoffel, die Kartoffeln – 9: die Tomate, die Tomaten – 10: das Hähnchen, die Hähnchen 2 n Guten Tag. Was darf es sein?

Ich hätte gern ein Pfund Erdbeeren. Sonst noch etwas? u Ich nehme noch ein Kilo Kartoffeln. Was kosten die Kirschen? n Die Kirschen sind billig. 100 Gramm nur 99 Cent. u Gut. Ich nehme ein Pfund. n Gerne. Darf es noch etwas sein? u Danke, das ist alles. Was macht das? n Das macht zusammen 5,50 Euro. u

n

3 einen Liter Milch – ein Kilo Zwiebeln – eine Flasche Wasser – eine Dose Sauer-

kraut – eine Tafel Schokolade – ein Brötchen – einen Apfel 4 1: am liebsten – 2: lieber/Lieber – 3: gern 5 1: mag – 2: mögen – 3: Magst – 4: mögt 6 1: n Hast du gestern eingekauft? u Ja, ich habe Obst und Gemüse gekauft.

11Kleidung und Wetter 1 1: Nilgün trägt einen schwarzen Rock und eine weiße Bluse. – 2: Pavel hat einen

grauen Anzug, ein blaues Hemd und eine blaue Krawatte an. – 3: Sandra trägt eine Jeans und ein rotes Top. – 4: Viele Leute tragen im Winter dicke Pullover. 2 2: diesen – 3: dieses – 4: dieses – 5: diese – 6: diese – 7: Dieser / diese 3 1: Es ist sonnig. – 2: Es regnet. – 3: Es ist bewölkt. – 4: Es ist windig.

12 Körper und Gesundheit 9: Auge – 10: Bein – 11: Kopf – 12: Hals

2 1 d: der Hausarzt – 2 g: die Krankenversicherung – 3 a: die Kopfschmerzen

– 4 f: der Hustensaft – 5 b: das Körperteil – 6 c: das Krankenhaus – 7 e: der Arbeitnehmer – 8 i: das Wartezimmer – 9 k: die Krankschreibung – 10 j: die Halsschmerztablette – 11 h: die Sprechstunde 3 2: Darf – 3: dürfen/dürfen – 4: Darf 4 1: Nimm eine Tablette! – 2: Geh zum Arzt! – 3: Geh ins Bett und trink viel!

– 4: Esst viel Obst! – 5: Macht mehr Sport! 5 1: ihn – 2: sie – 3: sie – 4: es – 5: mich – 6: Sie – 7: uns – 8: euch – 9: dich – 10: ihn

Modelltest Start Deutsch 1

Hören

1 1 a) – 2 b) – 3 c) – 4 a) – 5 c) – 6 b) 2 7: falsch – 8: richtig – 9: richtig – 10: falsch 3 11 a) – 12 b) – 13 b) – 14 a) – 15 b

179 studio d

1 1: Bauch – 2: Finger – 3: Hand – 4: Nase – 5: Ohr – 6: Fuß – 7: Mund – 8: Knie –


2: Was habt ihr heute Mittag gegessen? 3: Haben Sie den Spinat probiert? 4: Was haben die Erdbeeren gekostet? 5: Welchen Käse hat Franzi genommen? 6: Ich finde, die Torte hat sehr gut geschmeckt.

Lesen

1 1: richtig – 2: falsch – 3: richtig – 4: richtig – 5: richtig 2 6 a) – 7 a) – 8 b) – 9 a) – 10 b) 3 11: falsch – 12: richtig – 13: richtig – 14: richtig – 15: falsch

Schreiben


1 Familienname: Stan ˇková; Vorname: Jitka; Straße, Hausnummer: Lutherstr. 63;

studio d

180

Postleitzahl, Wohnort: 10171 Hannover; Beruf: Redakteurin bei einer Zeitung; Kursnummer: 4017-40; Kurs: Deutsch – Stufe 1; Preis: 192,– Euro 2 Propozycja:

Liebe Frau Glas, leider bin ich krank und kann heute nicht nach Frankfurt kommen. Wir müssen einen neuen Termin finden. Wann geht es bei Ihnen? Mit freundlichen Grüßen Jitka Stan ˇková

Testy zbiorcze Test zbiorczy rozdziały 1–3

1 Entschuldigung, frei, heiße, komme, Deutschkurs, sprichst, Sprache, liegt,

Südlich, studiere, Möchtest, nehme, zusammen, getrennt.

2 1. einundsechzig; 2. zweihundertfünfundachtzig; 3. sieben;

4. Dreiundzwanzig; 5. fünfhundertfünf

3 Propozycje:

1. Können Sie das bitte wiederholen? 2. Das verstehe ich nicht. 3. Entschuldigung, wie bitte?

4 1. der Radiergummi, der Schwamm

2. die Tasche, der Fernseher 3. das Wörterbuch, der Stuhl 4. der Bleistift, die Lampe

5 1. die Bücher; 2. die Häuser; 3. die Tafeln; 4. die Taschen; 5. die Stühle;

6. die Männer; 7. die Frauen; 8. die Bälle; 9. die Bäume; 10. die Hunde

6 1. –, keine, – .

7 1. Wie heißt du? / Wie heißen Sie?

2. Woher kommst du? / Woher kommen Sie? 3. Wo wohnst du?/ Wo wohnen Sie? 4. Welche Sprachen lernst du? / lernen Sie?

8 1. Polnisch; 2. Französisch; 3. Griechisch; 4. Tschechisch; 5. Portugiesisch 9 1. In der Schweiz.; 2. In der Türkei.; 3. In der Slowakei.; 4. In den USA. 10 1. warst, war; 2. Wart, waren; 3. war, war; 4. ist, sind; 5. waren, war 11 1. trinke, möchte; 2. kommen; 3. liegt; 4. heißt; 5. Hast; 6. sprichst;

7. findest; 8. ist, kenne; 9. wohnst

Test zbiorczy rozdziały 4–6

1 Wohngemeinschaft, billig, groß, hell, gibt, Fenster, Balkon, Tür, Bücherregal,

Stuhl, Tisch, Bett, Flur, Spiegel.

2 1. das Wohnzimmer; 2. das Schlafzimmer; 3. das Esszimmer / die Essecke;

4. die Küche; 5. das Bad / das Badezimmer

3 1. einen Kuli; 2. eine Lampe; 3. ein Buch; 4. die Toilette; 5. den Compu-

terraum

4 1. groß; 2. hell 3.billig; 4. laut

181 studio d

2. ein, kein, ein 3. eine, keine, ein 4. –, keine, – . 5. ein, kein, ein

Klucz do testów zbiorczych

5 1. seine; 2. ihre; 3. eure; 4. unser; 5. Ihr 6 1.


a) Es ist sechzehn Uhr acht Minuten. b) Es ist acht nach vier. 2. a) Es ist einundzwanzig Uhr fünfzehn Minuten. b) Es ist ein Viertel nach neun. 3. a) Es ist siebzehn Uhr zweiunddreißig Minuten. b) Es ist zwei nach halb sechs. 4. a) Es ist neunzehn Uhr dreißig Minuten. b) Es ist halb acht. 5. a) Es ist fünfzehn Uhr siebenundzwanzig Minuten. b) Es ist drei vor halb vier.

7 Propozycja:

1. Ich stehe um 7 Uhr auf. 2. Um halb acht frühstücke ich. 3. Von 9 Uhr bis 17 Uhr arbeite ich. 4. Um 14 Uhr habe ich meine Mittagspause. 5. Um 20 Uhr gehe ich aus. 6. Um 23 Uhr gehe ich schlafen.

8 A. 1. Kann ich einen Termin haben? 2. Gehen wir am Samstag ins Kino?

B. Geht es in einer Stunde? C. Tut mir leid, das geht nicht. D. Ja, das passt gut!

2. Treffen wir uns morgen um acht Uhr? 2. Am Samstag kann ich leider nicht. 2. Morgen kann ich nicht, aber am Sonntag.

9 Propozycja:

1. Entschuldigung, ich war im Stau. 2. Tut mir leid, mein Wecker ist kaputt. 3. Entschuldigen Sie, mein Bus hatte Verspätung.

studio d

182

10 Etagen, Erdgeschoss, Kantine, Empfang, Oben, Konferenzräume, Redaktions-

büro, Personalabteilung, Vertriebsleitung.

11 1. Wo befindet sich das Sekretariat?

2. Wo finde ich die Toiletten? 3. Wie spät ist es? / Wie viel Uhr ist es? 4. Was sind Sie von Beruf?

12 1. (Propozycja) Ich bin am fünften Mai 1999 geboren.

2. Am achten März gibt es den Internationalen Frauentag. 3. Am ersten Juni gibt es den Internationalen Kindertag. 4. Weihnachten ist am 24. Dezember.

13 1. Die Tasse steht auf dem Tisch.

2. Die CD-ROM liegt vor dem Computer. 3. Die Brille ist in der Tasche. 4. Die Couch steht an der Wand. 5. Die Zeitungen liegen zwischen den Stühlen.


1 1. Ein Lehrer unterrichtet an einer Schule Schüler und Schülerinnen.

2. Ein Mechaniker repariert Maschinen. 3. Ein Arzt untersucht seine Patienten.

2 1 . Verkäufer; 2. Frisör; 3. Informatiker

3 1. die Adresse; 2. der Arbeitsplatz; 3. der Beruf; 4. die E-Mail-Adresse; 5.

die Faxnummer ( andere: der Name, die Telefonnummer )

4 1. muss; 2. kann; 3. kann; 4. Müssen; 5. muss 5 1. – en; 2. –e; 3. –en; 4. –; 5. –e 6 1. B; 2. A; 3. B

7 1 – c 2 – d 3 –a 4 – b

8 1. zur; 2. zum; 3. in den; 4. durch; 5. durch

1. Ich bin um 17 Uhr mit dem Bus angekommen. 2. Ich und meine Freunde haben viele Plätze besichtigt. 3. Meine Eltern haben auch viel eingekauft. 4. Wir haben in einem Hotel übernachtet. 5. Ich habe das Riesenrad im Prater angeschaut. 6. Mein Vater hat alles fotografiert. 7. Wir haben sehr oft gebadet. 8. Meine Mutter hat ein Kloster besucht. 9. Mein Vater hat den Urlaub super geplant. 10. Wir haben immer unser Ziel erreicht.

10 Propozycja:


1 1 – b 2 – a, b 3 – a

2 1, 3.

3 1. Chips; 2. Cola; 3. Joghurt

4 1.– en; 2. –e; 3. – es 5 1. gern; 2. mehr; 3. besser 6 1. nie; 2. manchmal; 3. jeden Tag

7 helfen, suche, Größe, zeige, anprobieren, passt, steht, gefällt, teuer, reduziert.

8 1. Es ist kalt.; 2. Es ist sonnig.; 3. Es regnet.

183 studio d

1. Ein Mann ist mit dem Auto gefahren. 2. Plötzlich ist ein Radfahrer um die Ecke gekommen. 3. Der Mann hat ihn nicht gesehen und ist in das Rad gefahren. 4. Der Radfahrer ist hingefallen. 5. Er ist aber schnell aufgestanden. 6. Wir haben die Polizei angerufen. 7. Dem Radfahrer ist nichts passiert. 8. Die Polizei hat das Protokoll geschrieben. 9. Wir haben dem Radfahrer geholfen. 10. Wir sind weiter gefahren.


9 Propozycja:

9 1. Ich brauche einen grünen Rock.

2. Schüler tragen weiße T-Shirts gern. 3. Ich suche einen schwarzen Anzug. 4. Er möchte eine braune Jacke. 5. Ich kaufe ein neues Hemd.

10 1 – c 2 – a 3- b 11 1. Finger; 2. Auge; 3. Ohr


12 A: Guten Tag. Was fehlt Ihnen denn?

studio d

184

P: Ich fühle mich nicht gut. A: Wo haben Sie Schmerzen? P: Mein Rücken tut mir weh und ich habe Schnupfen und Husten. A: Sie haben eine Erkältung. Ich schreibe Ihnen ein Rezept. P: Wie oft muss ich die Medikamente nehmen? A: Dreimal am Tag nach dem Essen. Brauchen Sie eine Krankschreibung? P: Ja, für meinen Arbeitgeber. A: O.K. Ich schreibe Sie dann drei Tage krank. Kommen Sie in drei Tagen wieder. P: Danke und auf Wiedersehen

13 1. Nimm Aspirin!

2. Rauchen Sie nicht! 3. Schwimmt!

14 1. Darf; 2. darf; 3. Dürfen 15 1. mich; 2. dich; 3. sie; 4. Sie; 5. ihn

Niniejszy kurs skierowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych uczących się języka niemieckiego od podstaw. Przygotowuje do matury na poziomie podstawowym i do egzaminu Zertifikat Deutsch. Składa się z trzech części: A1, A2 i B1 (części A1 i A2 dostępne są w wydaniach dwutomowych). Kurs studio d : 1. oferuje poziom nauczania dostosowany do wymogów Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Je˛zykowego, 2. odpowiada standardom egzaminu maturalnego, 3. zawiera bogatą ofertę materiałów multimedialnych dla ucznia i nauczyciela, 4. wprowadza struktury gramatyczne w sposób praktyczny, pokazując ich zastosowanie w różnych kontekstach sytuacyjnych, 5. kieruje się najnowszymi osiągnięciami w dziedzinie nauczania języków obcych, 6. od początku konsekwentnie wprowadza różnorodne ćwiczenia fonetyczne, 7. przedstawia aktualną wiedzę realioznawczą w ujęciu międzykulturowym. Komplet zawiera: • Podręcznik z ćwiczeniami + płyta audio dla ucznia, • Zeszyt maturalny,

studio d Język niemiecki Poradnik metodyczny

studio d

studio

d A1

Język niemiecki

• Poradnik metodyczny w postaci książkowej i w wersji interaktywnej, • Film studio d na DVD lub VHS, • materiały audio dla nauczyciela,

Poradnik metodyczny

• CD-ROM dla ucznia, • Zeszyt słówek do samodzielnej pracy, • Sprachtraining – dodatkowy zeszyt ćwiczeń, • ćwiczenia interaktywne, testy kompetencyjne on-line, materiały dodatkowe na stronie www.cornelsen.de/studio-d.

BC Edukacja Sp. z o.o.

www.bc.edu.pl

Ç

ul. Żytnia 15 lok. 13 a 01-014 Warszawa tel.: (022) 862 17 96 fax: (022) 632 51 40

Studio d A1 niemiecki - poradnik metodycznyetodyczny (Testy, Dodatkowe Ćwiczenia Itd.)

Recommend Documents