SILABUS Nama Se Sekolah : SMK Ma Ma’arif 4 Ke Kebumen Kelas/ Semester : X/ Gasal Kometensi Keahlian Keahlian : !eknik !eknik Au"io Au"io #i"eo Mat Mata $el $ela% a%ar aran an : Ker Ker%a %a Ben&k en&kel el "an "an Gam Gamb bar !ekni eknik k 'urasi 'urasi $embela% $embela%aran aran : () %am/ %am/ 4* menit menit 'eskrisi KI : 1. Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. . Memahami, menerapkan, menganalisis menganalisis dan menge!aluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional. ". Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang la#im dilakukan dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sederhana sesuai dengan lingkup kajian. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. Kometensi 'asar .1 Menerapkan Menerapkan $eselamatan dan $esehatan $erja ($) berdasarkan %&'
".1 Mendemonst Mendemonstrasik rasikan an $eselamatan dan $esehatan $erja ($) berdasarkan %&', dalam bentuk poster dan kondisi riil di bengkel
In"ikator $en+aaian Kometensi 1. Memahami Memahami undangundang kesehatan dan keselamatan kerja 2. Memahami Memahami dasar peraturan tentang keselamatan kerja menurut standar %&' (Occupational (Occupational Safety and Health Administration) Administration)
1. Mene Menera rapk pkan an undang-undang kesehatan dan keselamatan kerja 2. Menera Menerapka pkan n dasar dasar peraturan tentang keselamatan kerja menurut standar
Materi $embela%aran - ndang-ndang $ dalam menghindari risiko kecelakaan pada saat kerja praktik - *asar peraturan tentang keselamatan kerja menurut standar %&'
Ke&iatan $embela%aran
$enilaian
1. Stimulatio Stimulation n (+emberian angsangan) - uru meminta siswa siswa untuk melihat melihat media tayang atau membaca buku tentang undang-undang kesehatan dan keselamatan kerja (mengamati) (mengamati) - uru menugaskan menugaskan siswa berdiskusi tentang tentang dasar peraturan tentang keselamatan kerja menurut standar %&' (Occupational (Occupational Safety and Health Administration) Administration) (mengamati) (mengamati) 2. Problem Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan menugaskan siswa untuk untuk menentukan permasalahan dalam penerapan undang-undang kesehatan dan keselamatan kerja dan dasar peraturan tentang keselamatan kerja menurut standar %&' (Occupational (Occupational Safety and Health Administration) Administration) (menanya) (menanya) %. &ata 'ollection 'ollection (+engumpulan (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk membentuk kelompok untuk melakukan praktek kerja bengkel dengan menerapkan undang-undang kesehatan dan keselamatan kerja dan dasar peraturan tentang keselamatan kerja menurut standar %&' (Occupational Safety and Health Administration) Administration) (mengumpulkan informasi) informasi)
/es tertulis
Alokasi ,aktu 2 0+
+raktek
2 0+
Sumber Bela%ar - *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta - ntern nternet et
%&' (Occupational (Occupational Safety and Health Administration) Administration)
.2 Menerapkan Menerapkan $esehatan $erja
1. Memahami sumber bahan berbahaya dan beracun 2. Memahami berbagai alat pelindung diri (+*) standar saat kerja praktik %. Memahami tandatanda (ramburambu) penting di sekitar tempat kerja (. Memahami penggunaan alatalat +$ untuk penanganan kecelakaan kerja
- &umber bahan berbahaya dan beracun - lat pelindung diri (+*) standar saat kerja praktik - /anda-tanda (rambu-rambu) penting di sekitar tempat kerja - lat-alat +$ untuk penanganan kecelakaan kerja
(. Processin$ Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) informasi) ). *erificat *erification ion (+embuktian) - &iswa melakukan melakukan penerapan penerapan undang-undang undang-undang kesehatan dan keselamatan kerja dan dasar peraturan tentang keselamatan kerja menurut standar %&' (Occupational (Occupational Safety and Health Administration) Administration) dalam praktek kerja bengkel (menalar) - &iswa melakukan melakukan diskusi kelompok kelompok (menalar) +. Generali,a Generali,ation tion (Menarik (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan menugaskan siswa untuk untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) (mengkomunikasikan) - &iswa membuat membuat bahan dan menyajikan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan)) (mengkomunikasikan - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan tanggapan dari siswa siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa siswa untuk melihat melihat media tayang atau membaca buku tentang sumber bahan berbahaya dan beracun, alat pelindung diri (+*) standar saat kerja praktik, tanda-tanda (rambu-rambu) penting di sekitar tempat kerja dan alat-alat +$ untuk penanganan kecelakaan kerja (mengamati) (mengamati) - uru menugaskan menugaskan siswa berdiskusi tentang tentang sumber bahan berbahaya dan beracun, alat pelindung diri (+*) standar saat kerja praktik, tanda-tanda (rambu-rambu) penting di sekitar tempat kerja dan alat-alat +$ untuk penanganan kecelakaan kerja (mengamati) (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan menugaskan siswa untuk untuk mengamati berbagai sumber bahan berbahaya dan beracun, alat pelindung diri (+*) standar saat kerja praktik, tanda-tanda (rambu-rambu) penting di sekitar tempat kerja dan alat-alat +$ untuk
/es tertulis
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta - ntern nternet et
".2 Melakukan pencegahan penyakit akibat kerja
1. Melakukan identifikasi pelabelan pada kemasan bahan kimia berbahaya dan beracun 2. Menggunakan alat pelindung diri (+*) standar saat kerja praktik . Membuat tandatanda (ramburambu) penting di sekitar tempat kerja ". Menggunakan alatalat +$ untuk penanganan kecelakaan kerja
. Menerapkan jenis jenis peralatan kerja bengkel
1. Memahami Standard Operational Procedure (&%+) peralatan kerja bengkel 2. Mengklasifikasikan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis
- Standard Operational Procedure (&%+) peralatan kerja bengkel - 0enis dan fungsi peralatan kerja bengkel - Manual #oo! peralatan kerja
penanganan kecelakaan kerja yang terdapat pada tempat kerja (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk melakukan identifikasi pelabelan pada kemasan bahan kimia berbahaya dan beracun, menggunakan alat pelindung diri (+*) standar, membuat tanda-tanda (rambu-rambu) penting di sekitar tempat kerja, dan menggunakan alat-alat +$ (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan identifikasi pelabelan pada kemasan bahan kimia berbahaya dan beracun, menggunakan alat pelindung diri (+*) standar, membuat tanda-tanda (rambu-rambu) penting di sekitar tempat kerja, dan menggunakan alat-alat +$ (menalar ) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang Standard Operational Procedure (&%+) peralatan kerja bengkel dan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang Standard Operational Procedure (&%+) peralatan kerja bengkel dan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (mengamati)
+raktek
2 0+
/es tertulis
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja
dan fungsinya
". Menggunakan beberapa jenis peralatan kerja bengkel
1. Menggunakan jenis jenis peralatan kerja bengkel sesuai Standard Operational Procedure (&%+) 2. Mengoperasikan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya sesuai Manual #oo!
bengkel
2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk mengamati Manual #oo! penggunaan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok dengan menggunakan jenis-jenis peralatan kerja bengkel sesuai Standard Operational Procedure (&%+) dan cara mengoperasikan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya sesuai Manual #oo! (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa menggunakan jenis-jenis peralatan kerja bengkel sesuai Standard Operational Procedure (&%+) dan cara mengoperasikan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya sesuai Manual #oo! (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
#en$!el , 0akarta - nternet
+raktek
2 0+
." Membedakan macam-macam sambungan kabel
1. Memahami macammacam sambungan kabel 2. Menerangkan perbedaan macammacam sambungan kabel
"." Membuat macammacam sambungan kabel
1. Merancang macammacam sambungan kabel 2. Mengidentifikasi macam-macam sambungan kabel
- Macam-macam 1. Stimulation (+emberian angsangan) sambungan kabel - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang macam-macam sambungan kabel (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang macam-macam sambungan kabel dan perbedaannya (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk mengamati macam-macam sambungan kabel dan perbedaannya (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk melakukan identifikasi dan merancang macammacam sambungan kabel (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan identifikasi dan merancang macam-macam sambungan kabel (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
/es tertulis
2 0+
+raktek
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta - nternet
.3 Menerapkan dasar instalasi listrik sederhana
1. Memahami dasar instalasi listrik sederhana 2. Mensimulasikan dasar instalasi listrik sederhana
".3 Membangun instalasi listrik sederhana
1. Merancang instalasi listrik sederhana 2. Membuat instalasi listrik sederhana
. Mengklasifikasi jenis-jenis bahaya listrik dan cara pencegahannya
1. Mengkategorikan jenis-jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik 2. Memahami sistem instalasi Ground -ault 'ircuit nterrupters dalam menghindari bahaya sengatan listrik
- *asar instalasi listrik sederhana
- 0enis-jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik - &istem instalasi Ground -ault 'ircuit nterrupters
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang dasar instalasi listrik sederhana (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang dasar instalasi listrik sederhana (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk mensimulasikan dasar instalasi listrik sederhana (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dasar instalasi listrik sederhana (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru menugaskan siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa merancang dan membuat dasar instalasi listrik sederhana (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang jenis-jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik dan sistem instalasi Ground -ault 'ircuit nterrupters (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang tentang jenis-jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik dan sistem instalasi Ground -ault 'ircuit nterrupters dalam menghindari bahaya sengatan listrik (mengamati)
/es tertulis
2 0+
+raktek
2 0+
/es tertulis
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta - nternet
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el
". Melaksanakan aturan dalam pencegahan bahaya listrik
1. Mendiagnosa jenis jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik 2. Melakukan instalasi sistem pentanahan instalasi listrik menggunakan sistem Ground -ault 'ircuit nterrupters
.5 Menerapkan teknik soldering dan desoldering
1. Memahami dasardasar teknik soldering dan desoldering 2. Menerapkan dasardasar teknik soldering dan desoldering pada
- /eknik soldering dan desoldering
2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk mengkategorikan jenis-jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik dan memahami sistem instalasi Ground -ault 'ircuit nterrupters dalam menghindari bahaya sengatan listrik (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiagnosa jenis-jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik dan melakukan instalasi sistem pentanahan instalasi listrik menggunakan sistem Ground -ault 'ircuit nterrupters (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan diagnosa jenis-jenis bahaya akibat tegangan sentuh4 sengatan listrik dan melakukan instalasi sistem pentanahan instalasi listrik menggunakan sistem Ground -ault 'ircuit nterrupters (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang dasar-dasar teknik soldering dan desoldering dan penerapannya pada Printed 'ircuit #oard (+67) (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang dasar-dasar teknik soldering dan desoldering dan penerapannya pada Printed 'ircuit #oard (+67)
0akarta - nternet
+raktek
2 0+
/es tertulis
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan
Printed 'ircuit #oard (+67)
".5 Melakukan soldering dan desoldering komponen pada +67
.8 Menerapkan teknik pembuatan boks peralatan elektronika
(mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dasar-dasar teknik soldering dan desoldering dan penerapannya pada Printed 'ircuit #oard (+67) (menanya) 1. Melatih soldering . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) dan desoldering - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk komponen pada berlatih menggunakan soldering dan desoldering Printed 'ircuit komponen pada Printed 'ircuit #oard (+67) dan #oard (+67) kemudian mendemostrasikannya 2. Mendemonstrasikan (mengumpulkan informasi) soldering dan ". Processin$ (+engolahan *ata) desoldering - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi komponen pada tentang permasalahan yang ditemukan Printed 'ircuit (mengumpulkan informasi) #oard (+67) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan latihan menggunakan soldering dan desoldering komponen pada Printed 'ircuit #oard (+67) dan kemudian mendemostrasikannya (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Memahami dasar- /eknik pembuatan 1. Stimulation (+emberian angsangan) dasar teknik boks peralatan - uru meminta siswa untuk melihat media tayang pembuatan boks elektronika atau membaca buku tentang dasar-dasar teknik 2. Menerapkan dasarpembuatan boks dan penerapannya pada dasar teknik peralatan elektronika (mengamati) pembuatan boks - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang pada peralatan dasar-dasar teknik teknik pembuatan boks dan elektronika penerapannya pada peralatan elektronika (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah)
Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta - nternet +raktek
2 0+
/es tertulis
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja
".8 Membuat boks peralatan elektronika sesuai pesanan
1. Merancang boks peralatan elektronika sesuai pesanan 2. Membuat boks peralatan elektronika sesuai pesanan
.9 Menerapkan teknik pembuatan layout +67 secara manual
1. Memahami teknik pembuatan layout +67 2. Menerapkan teknik pembuatan layout +67 secara manual
- uru menugaskan siswa untuk memahami dasar-dasar teknik pembuatan boks dan penerapannya pada peralatan elektronika (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan membuat boks peralatan elektronika sesuai pesanan (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan perancangan dan pembuatan boks peralatan elektronika sesuai pesanan (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) - /eknik pembuatan 1. Stimulation (+emberian angsangan) layout +67 - uru meminta siswa untuk melihat media tayang secara manual atau membaca buku tentang teknik pembuatan layout +67 secara manual (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang teknik pembuatan layout +67 secara manual (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan teknik pembuatan layout +67 secara manual (menanya)
#en$!el , 0akarta - nternet +raktek
2 0+
/es tertulis
" 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja
".9 Membuat layout +67 dengan metode langsung (direct etchin$ )
1. Merancang layout +67 dengan metode langsung (direct etchin$ ) 2. Membuat layout +67 dengan metode langsung (direct etchin$ )
.1 Mendiagramkan diagram papan rangkaian tercetak (+67) menjadi gambar skema rangkaian (re/erse en$ineerin$ )
1. Mengartikan diagram rangkaian +67 2. Memproses diagram rangkaian +67 menjadi gambar skema rangkaian (re/erse en$ineerin$ )
".1
1. Mengubah rangkaian pada +67 menjadi skema rangkaian
Mendemontrasikan diagram rangkaian (re/erse
- /eknik re/erse en$ineerin$
. &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan membuat layout +67 dengan metode langsung (direct etchin$ ) (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan perancangan dan pembuatan layout +67 dengan metode langsung (direct etchin$ ) (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang diagram rangkaian +67 dan perubahannya menjadi gambar skema rangkaian (re/erse en$ineerin$ ) (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang diagram rangkaian +67 dan perubahannya menjadi gambar skema rangkaian (re/erse en$ineerin$ ) (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk mengartikan diagram rangkaian +67 dan diagram rangkaian +67 menjadi gambar skema rangkaian (re/erse en$ineerin$ ) (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk mengubah rangkaian pada +67 menjadi skema rangkaian dan merancang gambar skema
+raktek
" 0+
#en$!el , 0akarta - nternet
/es tertulis
" 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta - nternet
+raktek
" 0+
en$ineerin$ ) dari papan rangkaian tercetak (+67)
2. Merancang gambar skema (re/erse en$ineerin$ ) dari +67
.11 Menerapkan teknik 1. Memahami teknik 0irin$ and cabelin$ 0irin$ and cabelin$ (pengawatan dan (pengawatan dan pengkabelan) pengkabelan) 2. Menerapkan teknik 0irin$ and cabelin$ (pengawatan dan pengkabelan)
- /eknik 0irin$ and cabelin$ (pengawatan dan pengkabelan) untuk rangkaian elektronika
(re/erse en$ineerin$ ) dari +67 (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan perubahan rangkaian pada +67 menjadi skema rangkaian dan merancang gambar skema (re/erse en$ineerin$ ) dari +67 (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang teknik 0irin$ and cabelin$ (pengawatan dan pengkabelan) (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang teknik 0irin$ and cabelin$ (pengawatan dan pengkabelan) (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan teknik 0irin$ and cabelin$ (pengawatan dan pengkabelan) (menanya)
/es tertulis
" 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta
".11 Mempratikkan sistem pengawatan dan pengkabelan untuk rangkaian elektronika
1. Merancang sistem pengawatan dan pengkabelan untuk rangkaian elektronika 2. Membuat sistem pengawatan dan pengkabelan untuk rangkaian elektronika
.12 Menerapkan diagram layout (tata letak) peralatan bengkel elektronika
1. Memahami sistem pengelolaan peralatan bengkel elektronika 2. Menerapkan sistem pengelolaan peralatan bengkel
".12 Membuat layout (tata letak)
1. Mengidentifikasikan peralatan kerja
. &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa merancang dan membuat sistem pengawatan dan pengkabelan untuk rangkaian elektronika (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan rancangan dan pembuatan sistem pengawatan dan pengkabelan untuk rangkaian elektronika (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) - &istem 1. Stimulation (+emberian angsangan) pengelolaan - uru meminta siswa untuk melihat media tayang peralatan bengkel atau membaca buku tentang sistem pengelolaan elektronika peralatan bengkel elektronika dan klasifikasi peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang sistem pengelolaan peralatan bengkel elektronika dan klasifikasi peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami sistem pengelolaan peralatan bengkel elektronika dan mengklasifikasikan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk
+raktek
" 0+
- nternet
/es tertulis
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: e!ni! "erja #en$!el , 0akarta - nternet
+raktek
2 0+
peralatan bengkel elektronika
bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya 2. Menempatkan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya
mengidentifikasi dan menempatkan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan identifikasi dan penempatan peralatan kerja bengkel berdasarkan jenis dan fungsinya (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
$ebumen, 12 0uli 218 Mengetahui, $epala &ekolah
uru Mapel
Solikhu"in- S.$"
Nur Khotib- S!
SILABUS Nama Sekolah : SMK Ma’arif 4 Kebumen Kelas/ Semester : X/ Gena Kometensi Keahlian : !eknik Au"io #i"eo Mata $ela%aran : Ker%a Ben&kel "an Gambar !eknik 'urasi $embela%aran : * %am/ 4* menit 'eskrisi KI : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. . Memahami, menerapkan, menganalisis dan menge!aluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional. ". Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang la#im dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak,
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. Kometensi 'asar .1 Menerapkan ukuran kertas dan peralatan gambar teknik
".1 Menggunakan ukuran kertas gambar, dan peralatan gambar teknik
In"ikator $en+aaian Kometensi 1. Memahami jenis kertas dan peralatan gambar teknik 2. Memahami ukuran kertas dan peralatan gambar teknik
1. Memilah ukuran kertas dan peralatan gambar 2. Menggunakan ukuran kertas gambar, dan peralatan gambar teknik
Materi $embela%aran - +eralatan dan kelengkapan gambar teknik
Ke&iatan $embela%aran
$enilaian
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang ukuran kertas dan peralatan gambar teknik (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang jenis jenis dan ukuran kertas dan peralatan gambar teknik (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk menentukan ukuran kertas dan peralatan gambar teknik (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk memilah dan menggunakan ukuran kertas dan peralatan gambar teknik (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan pemilahan dan menggunakan ukuran kertas dan peralatan gambar teknik (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
/es tertulis
Alokasi ,aktu 2 0+
+raktek
2 0+
Sumber Bela%ar - *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
.1" Menerapkan standard garis dan huruf gambar teknik
1. Memahami standard garis dan huruf gambar teknik 2. Menganalisis standard garis dan huruf gambar teknik sesuai dengan penerapan
".1" Membuat $epala ambar sesuai ukuran kertas gambar yang dibutuhkan
1. Merancang $epala ambar sesuai ukuran kertas gambar yang dibutuhkan 2. Menyajikan $epala ambar sesuai ukuran kertas gambar yang dibutuhkan
- 7entuk standard garis dan huruf gambar teknik - 7entuk dan ukuran $epala ambar sesuai kertas gambar yang dibutuhkan
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang standard garis dan huruf gambar teknik (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang standard garis dan huruf gambar teknik (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menganalisis standard garis dan huruf gambar teknik (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang $epala ambar sesuai ukuran kertas gambar yang dibutuhkan (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan rancangan dan menyajikan $epala ambar sesuai ukuran kertas gambar yang dibutuhkan (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
/es tertulis
2 0+
+raktek
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
.13 Menerapkan gambar konstruksi geometris
1. Memahami gambar konstruksi geometris 2. Menerapkan unsurunsur gambar konstruksi geometris
".13 Menggambar kontruksi geometris: isometrik, dimetrik, perspektif, proyeksi miring
1. Merancang kontruksi geometris: isometrik, dimetrik, perspektif, proyeksi miring 2. Menyajikan kontruksi geometris: isometrik, dimetrik, perspektif, proyeksi miring
- ambar konstruksi geometris: isometrik, dimetrik, perspektif, proyeksi miring
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang gambar konstruksi geometris (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang gambar konstruksi geometris (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan gambar konstruksi geometris (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menyajikan kontruksi geometris: isometrik, dimetrik, perspektif, proyeksi miring (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa merancang dan menyajikan kontruksi geometris: isometrik, dimetrik, perspektif, proyeksi miring (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
/es tertulis
2 0+
+raktek
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
.1 Menerapkan gambar proyeksi dan gambar potongan
1. Memahami gambar proyeksi dan gambar potongan 2. Menerapkan gambar proyeksi dan gambar potongan
".1 Menggambar proyeksi dan gambar potongan boks pesawat elektronika
1. Merancang gambar proyeksi dan gambar potongan 2. Menyajikan gambar proyeksi dan gambar potongan
- ambar proyeksi dan gambar potongan
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang gambar proyeksi dan gambar potongan (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang gambar proyeksi dan gambar potongan (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan gambar proyeksi dan gambar potongan (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menyajikan gambar proyeksi dan gambar potongan (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan merancang dan menyajikan gambar proyeksi dan gambar potongan (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
/es tertulis
2 0+
+raktek
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
.15 Menerapkan simbol-simbol komponen listrik dan elektronika
1. Memahami simbolsimbol komponen listrik dan elektronika 2. Menerapkan simbol-simbol komponen listrik dan elektronika
".15 Menggambar simbol-simbol komponen listrik dan elektronika
1. Merancang simbolsimbol komponen listrik dan elektronika 2. Menyajikan simbolsimbol komponen listrik dan elektronika
- &imbol-simbol komponen listrik dan elektronika
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang simbol-simbol komponen listrik dan elektronika (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang simbol-simbol komponen listrik dan elektronika (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan simbol-simbol komponen listrik dan elektronika (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menyajikan simbol-simbol komponen listrik dan elektronika (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru menugaskan siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa merancang dan menyajikan simbol-simbol komponen listrik dan elektronika (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
/es tertulis
2 0+
+raktek
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
.18 Menentukan teknik penggambaran rangkaian listrik dan elektronika
1. Memahami teknik penggambaran rangkaian listrik dan elektronika 2. Mengemukakan teknik penggambaran rangkaian listrik dan elektronika
".18 Menggambar instalasi listrik dan rangkaian elektronika dengan metode: point to point, line less, high way, base line, logika, blok diagram
1. Merancang instalasi listrik dan rangkaian elektronika dengan metode: point to point, line less, high way, base line, logika, blok diagram 2. Menyajikan instalasi listrik dan rangkaian elektronika dengan metode: point to point, line less, high way, base line, logika, blok diagram
.19 Menerapkan teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal
1. Memahami teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal
- /eknik penggambaran rangkaian listrik dan elektronika
- /eknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang teknik penggambaran rangkaian listrik dan elektronika (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang tentang teknik penggambaran rangkaian listrik dan elektronika (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan mengemukakan teknik penggambaran rangkaian listrik dan elektronika (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menyajikan instalasi listrik dan rangkaian elektronika dengan metode: point to point, line less, high way, base line, logika, blok diagram (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa merancang dan menyajikan instalasi listrik dan rangkaian elektronika dengan metode: point to point, line less, high way, base line, logika, blok diagram (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal
/es tertulis
2 0+
+raktek
2 0+
/es tertulis
2 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan
(sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian
(sin$le layer ) secara manual 2. Menerapkan teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian
".19 Menggambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian pada kertas kalkir
1. Merancang teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian 2. Menggambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian pada kertas kalkir
.2 Menerapkan teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) sin$le layer , double layer
1. Memahami teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) sin$le layer , double layer
(sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian
- +rogram aplikasi penggambaraan +/4 +67 (;agle,
(sin$le layer ) secara manual (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual (+67) (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian (+67) (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menggambar teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa merancang dan menggambar teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) secara manual berdasarkan diagram rangkaian (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) sin$le layer , double layer dengan program aplikasi
, 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
+raktek
2 0+
/es tertulis
" 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru
dengan program aplikasi
".2 Menggambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) dan double layer menggunakan program aplikasi penggambaraan +/ (;agle,
dengan program aplikasi 2. Menerapkan teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) sin$le layer , double layer dengan program aplikasi 1. Merancang papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) dan double layer menggunakan program aplikasi penggambaraan +/ (;agle,
sejenisnya)
(mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) sin$le layer , double layer dengan program aplikasi (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan teknik gambar papan rangkaian tercetak (+/) sin$le layer , double layer dengan program aplikasi (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menggambar papan rangkaian tercetak (+/) lapis tunggal (sin$le layer ) dan double layer menggunakan program aplikasi penggambaraan +/ (;agle,
Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
+raktek
" 0+
.21 Mengedit gambar rangkaian dan tata letak dengan menggunakan soft0are
1. Memahami gambar rangkaian dan tata letak dengan menggunakan soft0are 2. Memodifikasi gambar rangkaian dan tata letak dengan menggunakan soft0are
".21
1. Merancang gambar rangkaian pada soft0are aplikasi 2. Menggunakan soft0are aplikasi pada editing gambar rangkaian
Mengimplementasi kan soft0are aplikasi pada editing gambar rangkaian
- ;diting gambar rangkaian dan tata letak dengan menggunakan soft0are
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang gambar rangkaian dan tata letak dengan menggunakan soft0are (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang gambar rangkaian dan tata letak dengan menggunakan soft0are (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan memodifikasi gambar rangkaian dan tata letak dengan menggunakan soft0are (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menggunakan soft0are aplikasi pada editing gambar rangkaian (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa merancang dan menggunakan soft0are aplikasi pada editing gambar rangkaian (direct etchin$ ) (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
/es tertulis
" 0+
+raktek
" 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
.22 Menerapkan pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi
1. Memahami pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi 2. Menerapkan pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi
".22 Membuat gambar instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi =luidsims (atau sejenisnya)
1. Merancang gambar instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi =luidsims (atau sejenisnya) 2. Menggambar instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi =luidsims (atau sejenisnya)
.2 Menge!aluasi gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis
1. Memahami gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal
- Soft0are aplikasi pembuatan instalasi listrik
- ;!aluasi gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis
1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menerapkan pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi (re/erse en$ineerin$ ) (menanya) . &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa membentuk kelompok untuk merancang dan menggambar gambar instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi =luidsims (atau sejenisnya) (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa merancang dan menggambar gambar instalasi listrik dengan menggunakan soft0are aplikasi =luidsims (atau sejenisnya) (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan) - &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan) 1. Stimulation (+emberian angsangan) - uru meminta siswa untuk melihat media tayang atau membaca buku tentang gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal
/es tertulis
" 0+
+raktek
" 0+
/es tertulis
" 0+
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan , 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
- *irektorat 0endral uru dan /enaga $ependidikan
tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) dengan menggunakan software berdasarkan diagram rangkaian
".2 Memperbaiki hasil e!aluasi editing gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer )
(sin$le layer ), ganda (double layer ) dengan menggunakan software berdasarkan diagram rangkaian 2. Menilai gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) dengan menggunakan software berdasarkan diagram rangkaian 1. Mengidentifikasi kesalahan hasil e!aluasi editing gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) 2. Menyempurnakan hasil e!aluasi editing gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer )
tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) dengan menggunakan soft0are berdasarkan diagram rangkaian
(sin$le layer ), ganda (double layer ) dengan menggunakan software berdasarkan diagram rangkaian (mengamati) - uru menugaskan siswa berdiskusi tentang gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) dengan menggunakan software berdasarkan diagram rangkaian (mengamati) 2. Problem Statement (dentifikasi Masalah) - uru menugaskan siswa untuk memahami dan menilai gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) dengan menggunakan software berdasarkan diagram rangkaian (menanya)
. &ata 'ollection (+engumpulan *ata) - uru meminta siswa mengidentifikasi kesalahan hasil e!aluasi editing gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) dan menyempurnakannya (mengumpulkan informasi) ". Processin$ (+engolahan *ata) - uru meminta siswa untuk melakukan diskusi tentang permasalahan yang ditemukan (mengumpulkan informasi) 3. *erification (+embuktian) - &iswa melakukan kesalahan hasil e!aluasi editing gambar papan rangkaian tercetak (+/4 +67) lapis tunggal (sin$le layer ), ganda (double layer ) dan menyempurnakannya (menalar) - &iswa melakukan diskusi kelompok (menalar) . Generali,ation (Menarik $esimpulan) - uru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil praktek (mengkomunikasikan) - &iswa membuat bahan dan menyajikan presentasi tentang hasil penerapan (mengkomunikasikan) - &iswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi (mengkomunikasikan) - &iswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru (mengkomunikasikan)
, 21. Guru Pembelajar Modul Pelatihan Guru: Gambar e!ni! , 0akarta - nternet
+raktek
" 0+
- &iswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan (mengkomunikasikan)
$ebumen, 12 0uli 218 Mengetahui, $epala &ekolah
uru Mapel
Solikhu"in- S.$"
Nur Khotib- S!
