CURRICULUM STUDIENBUCH Vorname: Roxana Daniela Paredez Quiroz
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Indice I ciclo Silabo Biologia cellular y molecular …………pag3-15 Silabo biofisica…………………………………pag16Silabo Matematica basica integrada………….pag Silabo Quimica Medica………………………...pag Silabo filosofia de la ciencia …………………...pag Silabo lenguaje………………………………….pag Silabo metodologia del aprendizaje …………..pag II ciclo Silabo bioquimica y nutricion………………….pag Silabo fisiologia ……………..…………………..pag Silabo genetica e histoembriologia……………..pag Silabo anatomia………………………………….pag Silabo salud y sociedad I………………………...pag IIIciclo Silabo psicologia desarrollo humano…………..pag Silabo inmunologia general…………………….pag Silabo morfofisiologia I…………………………pag IV ciclo Silabo metodologia de la investigacion…………pag Silabo Morfofisiologia II………………………...pag Silabo Salud y sociedad II……………………….pag V ciclo Silabo etica y deontologia………………………pag Farmacologia basica…………………………….pag Patologia general………………………………..pag Principios de enfermeria primeros auxilios…...pag Psicologia medica………………………………..pag Microbiologia y parasitologia…………………..pag
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
Sílabo de Biología Celular y Molecular I.
DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3.
Nombre de la Asignatura Código del Curso Ciclo de Estudios
: : :
BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR CIEN – 108 I
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1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11.
Créditos : 4 Total de horas semestrales : 102 Número de horas por semana : Teoría: 2 h Práctica: 4h Total: 6 h Fecha de Inicio : 23 Marzo del 2007 Fecha de Culminación : 18 Julio del 2007 Duración : 17 semanas Prerrequisito : Ninguno Profesores * Blgo. MSc. Pablo Chuna Mogollón (Coord.)
[email protected] * Blgo. MSc. Edinson R. Larco León
[email protected] * Blgo. MSc. Armando Araujo Jiménez
[email protected] * Mblgo. Dr. Ofelia Córdova Paz Soldán * Blgo. MSc. Miriam Díaz Rios * Blgo. Edgar Marin Sánchez * Mblgo. Hugo Peña Piscoya * Blgo. Dr. Hermes Suárez Calvanapon
[email protected]
II. FUNDAMENTACION: 2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL Los estudiantes de Medicina Humana adquieren una base sólida de la Biología Celular y Molecular deben comprender la participación de las diversas estructuras celulares en los diferentes procesos metabólicos que permiten mantener la propiedad celular fundamental, la vida; y esta propiedad es el punto de interés de los futuros médicos; para que una vez formados en el trayecto de la carrera sean capaces de recibirla, cuidarla y preservarla. Estos conocimientos son fundamentales, ya que las alteraciones globales del estado de salud, generalmente son manifestaciones de anormalidades de moléculas, reacciones químicas o procesos celulares; de esta manera se instruye en el eficiente y oportuno diagnóstico de las diferentes enfermedades cuya etiología tiene relación con alteraciones moleculares de relativa ocurrencia en el medio.
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III. SUMILLA. La asignatura de Biología Celular y Molecular, de naturaleza teórico practica se encuentra ubicada en el I ciclo del Plan Curricular de la Escuela Profesional de Medicina Humana en concordancia con el perfil profesional, pertenece al área curricular Básica, tiene como propósito que los estudiantes de medicina conozcan los mecanismos moleculares del funcionamiento celular, su estructura, fisiología, procesos de división celular y flujo de información genética. Al final del curso el alumno comprenderá que el funcionamiento celular depende del equilibrio celular y molecular y que cuando este se altera, afecta directamente a la salud humana. La Biología Celular y Molecular se ha convertido en un requisito importante para los estudiantes de las ciencias de la salud, pues constituyen la piedra angular sobre las que se construye el conocimiento biológico, y el entendimiento sobre el funcionamiento del ser humano. Así, se pretende dar los fundamentos necesarios para que los estudiantes puedan asociar la bioquímica, la genética, la fisiología, la patología y la farmacología con las estructuras y funciones celulares. Un curso de biología celular y molecular generalmente contiene los mismos elementos: la primera unidad nos permite interpretar y definir la vida desde sus bases químicas; la segunda unidad nos adentra más en la complejidad de la vida, nos permite entender la unidad básica de la vida, la célula y, como esta unidad se constituye en los “ladrillos” que originan desde el más simple hasta el más complejo de los sistemas vivientes; la tercera unidad nos lleva a explorar la transmisión de la información genética bajo la complejidad del ADN y, la cuarta unidad nos permite comprender los procesos de división celular. IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: Al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura, el alumno: 4.1. Identifica la composición, estructura y función de las moléculas que constituyen los seres vivos y como éstas se organizan para formar células y tejidos. 4.2. Adquiere conocimientos teóricos y prácticos que le permiten obtener una visión completa de la célula, integrando las estructuras de los niveles molecular, macromolecular, subcelular y celular de organización biológica, a través de prácticas de laboratorio. 4.3. Describe cada uno de los organelos componentes de las células en los aspectos morfológicos, moleculares, funcionales, biogénesis y sus modificaciones básicas, empleando materiales educativos y otros recursos didácticos. 4.4. Explica los procesos de almacenamiento, expresión o procesamiento de la información genética en células eucariotas, así como su regulación, control y diferenciación, empleando materiales educativos y otros recursos didácticos. 4.5. Desarrolla valores y actitudes positivas ante los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano, así como sobre ingeniería genética y biotecnología, mediante el conocimiento y análisis de sus implicaciones ético-sociales y su contribución al bienestar humano. 4.6. Adquiere habilidades manuales y destrezas en el manejo, utilización y aplicación de los equipos, materiales y técnicas de laboratorio, desenvolviéndose con seguridad en el laboratorio, sin exponerse ni exponer a los demás a situaciones de peligro. 4.7. Trabaja en equipo en las actividades dentro el aula como en las prácticas de laboratorio, resolución de ejercicios y elaboración de monografías que impliquen el intercambio y la discusión de ideas. 4.8. Aprende a representar mediante dibujos las observaciones de los preparados citológicos utilizados en Biología Celular.
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V. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 5.1. PRIMERA UNIDAD 1. Título de la Unidad: FUNDAMENTOS QUIMICOS DE LA CELULA 2. Capacidades: a. Explica la estructura general y organización de los carbohidratos, lípidos y proteínas, y valora la enorme importancia biológica de éstas en el mantenimiento de las células y los seres vivos. b. Explora experimentalmente algunas características de las biomoléculas orgánicas que permiten su identificación. c. Explica los factores que influyen en la actividad enzimática y la importancia de las enzimas en el diagnóstico clínico. 3. Programación de Contenidos SEMANA
1°
2°
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
Realizan pruebas bioquímicas para comprobar las propiedades (poder reductor, solubilidad, etc) de los carbohidratos y lípidos.
• Valora el estudio de los carbohidratos y lípidos y su importancia para el metabolismo celular. • Demuestra solidaridad en el intercambio de información.
Tema 1. Biomoléculas Orgánicas de la materia viva Carbohidratos. Estructura. Clasificación. Importancia biomédica. Tema 2. Lípidos. Estructura. Clasificación. Función biológica. Tema 3. Proteínas. Aminoácidos. Niveles de estructura de las proteínas. Forma molecular. Función biológica. Tema 4. Enzimas. Características. Clasificación. Sitio catalítico. Cinética enzimática
Realizan una investigación bibliográfica sobre la importancia de las enzimas para el hombre. Comprueban la actividad in vitro de la amilasa, reconociendo el efecto de la temperatura y pH, sobre la misma
• Valora el estudio de las proteínas y enzimas y su importancia para el metabolismo celular. • Respeto por las opiniones diferentes y disposición al diálogo honesto y argumentado.
5.2. SEGUNDA UNIDAD 1. Título de la Unidad: LA CELULA 2. Capacidades: d. Explica el concepto de célula estableciendo las diferencias estructurales, funcionales, evolutivas de una célula procariota y eucariota, así como los los distintos métodos de observación microscópica. e. Comprende la relación que se establece entre los distintos organelos, conociendo la estructura, localización y funciones de cada uno de ellos. f. Interpreta la estructura interna de una célula eucariota animal tanto al microscopio óptico como el electrónico, logrando identificar los organelos. g. Posee destreza en poner en marcha cualquier microscopio de luz y observa correctamente, a través de él, preparaciones citológicas e histológicas.
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h. Redacta en forma adecuada informes de prácticas usando diagramas, tablas, etc. 3. Programación de Contenidos SEMANA
3°
4°
5°
6°
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
Tema 1. La Célula. Forma. Tamaño. Tema 2. Células procariotas: Organización y tipos. Tema 3. Células eucariotas. Organización general y tipos
▪ Elabora esquema para diferenciar células procariotas de eucariotas. ▪ Realiza experiencias de laboratorio relacionadas con preparaciones en fresco y seco para la observación al microscopio óptico de bacterias.
• Valora el estudio de las estructuras celulares y sus implicancias en la medicina. • Demuestra solidaridad en el trabajo grupal y en el intercambio de info.mación sin discriminaciones.
Tema 4. Membrana Plasmática. Composición química. Modelo del mosaico fluido. Transporte pasivo. Transporte activo primario y secundario
▪ Realiza esquemas para explicar los procesos de transporte a través de la membrana. ▪ Realiza experiencias de laboratorio para demostrar la permeabilidad de las membranas
• Valora el modelo del mosaico fluido como avance tecnológico. • Demuestra interés por la realización y presentación de las actividades con calidad y orden.
▪ Utiliza el microscopio para observar cilios y flagelos.
• Puntualidad en la presentación de referencias o informes, claros, limpios y ordenados. • Organización en la información y materiales que presenta a sus compañeros.
Tema 5 Citoplasma o Hialoplasma Concepto. Composición química. Función. Proteasomas. Tema 6 Citoesqueleto o Aloplasma. Concepto. Microtúbulos, microfilamentos y filamentos intermedios Tema 7 Ribosoma. Tipos, estructura. Tema 7 Retículo Endoplasmático. Estructura. tipos: Retículo endoplásmico rugoso y liso. Funciones. Tema 8 Aparato de Golgi: Estructura. Funciones.
▪ Elabora fichas bibliográficas
▪ Elabora cuadros comparativos de la estructura, localización y funciones del retículo endoplasmatico rugoso y liso y entrega fichas descriptivas.
• Objetividad al realizar análisis de material consultado. • Respeto y consideración de las opiniones de sus compañeros(as) durante las discusiones.
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7°
Tema 9 Lisosomas. Concepto Tipos: lisosoma primario y secundario. Mecanismo de la digestión celular. Endocitosis. Almacenamiento intracelular de sustancias o paraplasma. Tema 10 Peroxisomas. Estructura. Funciones. Alteraciones.
▪ Identifica el aparato de Golgi y lisosomas en diferentes tipos celulares ▪ Interpreta información sobre alteración en la importación de proteínas peroxisomales.
• Creatividad en el planteamiento de sus puntos de vista y en la elaboración de esquemas. • Respeto por las opiniones diferentes y disposición al diálogo honesto y argumentado.
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8° EXAMEN PARCIAL
01/10/07 Tema 11 Mitocondrias. Tamaño. Estructura. Organización molecular de las membranas. Composición de la matriz mitocondrial Funciones. Tema 12 Núcleo: Características. Envoltura nuclear Lámina nuclear. Cromatina. Nucleolo.
9°
▪ Realiza esquemas y explica los mecanismos mitocondriales de obtención de energía. ▪ Identifica las mitocondrias y el núcleo en diferentes tipos celulares. ▪ Explica la importancia del núcleo como organelo que contiene la información genética.
• Creatividad en el planteamiento de sus puntos de vista y en la elaboración de esquemas. • Respeto por las opiniones diferentes y disposición al diálogo honesto y argumentado
5.3. TERCERA UNIDAD 1. Título de la Unidad: BIOLOGIA MOLECULAR 2. Capacidades: i. Explica las características químicas, estructurales y funcionales de los ácidos nucleicos, así como su importancia en la evolución y la herencia. j. Describe los procesos realizados para extraer la información genética que portan los genes y poder llevar a cabo la síntesis de proteínas y los procesos realizados para transmitir la información genética a las futuras generaciones. k. Comprende que el ácido desoxirribonucleico puede ser manipulado y que su introducción en la célula es capaz de modificar la información genética de ésta. 3. Programación de Contenidos
SEMANA
10°
11°
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
Tema 1 Acidos Nucleicos: ADN y ARN. Estructura. Funciones. Tema 2 Replicación del ADN. Concepto. Mecanismo molecular. Enzimas participantes. Tema 3 Transcripción del ADN. Concepto. Mecanismo. Etapas. Maduración del ARN El Código Genético. Concepto. Características
▪ Elabora representaciones que facilitan la comprensión de la estructura del ADN y el proceso de replicación del ADN.
▪ Elabora representaciones que facilitan la comprensión del proceso de transcripción del ADN.
• Valora la importancia del ADN en la transmisión de la información genética.
• Organización en la info.mación y materiales que presenta a sus compañeros.
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12°
Tema 4 Traducción. Concepto. Etapas. Requerimientos Tema 5 Mecanismos de regulación de actividades celulares.
▪ Resuelve problemas para comprender la replicación, transcripción y traducción.
• Toma conciencia de la necesidad de establecer normas bioéticas en investigaciones relacionadas con la manipulación génica
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5.4. CUARTA UNIDAD 1. Título de la Unidad: REPRODUCCION CELULAR 2. Capacidades: l. Explica los eventos que acontecen en cada una de las fases del ciclo celular y los mecanismos que regulan la progresión del ciclo celular. m. Describe secuencialmente los acontecimientos estructurales y moleculares que caracterizan las fases de la mitosis y meiosis. n. Comprende que las diferentes células del organismo tienen la misma información genética y que su expresión genética se manifiesta en la diferenciación de tejidos. o. Identifica con el microscopio, las fases de la mitosis y meiosis. 3. Programación de Contenidos
SEMANA
13°
14°
15°
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
Tema 1 Ciclo Celular. Concepto. Fases. Control molecular del ciclo celular. Regulación del ciclo celular
▪ Realiza experiencias de laboratorio para observar al microscopio óptico las fases de la mitosis y meiosis.
• Asume la importancia que tienen la regulación del control del ciclo celular en el funcionamiento de las células.
Tema 2 División Celular: Mitosis. Fases. Control. Regulación. Meiosis: Etapas y características de Meiosis.
▪ Realiza un cuadro comparativo del proceso mitótico con el meiótico.
• Organización en la información y materiales que presenta a sus compañeros.
Tema 4. Gametogénesis. Características generales. Ovogénesis. ESpermatogénesis. Fecundación. Tema 5 Muerte celular.
▪ Elabora esquemas sobre el proceso de espermatogenésis y ovogénesis. ▪ Realiza investigación bibliográfica sobre proceso de muerte celular
• Respeto las opiniones de sus compañeros durante las discusiones. .
16°
EXAMEN FINAL
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS La adaptación en su primer año a la Universidad supone un esfuerzo importante para todo alumno. El aprendizaje comprenderá la incorporación de conceptos fundamentales sobre la materia, la familiarización con el trabajo en el laboratorio, la elaboración de memorias sencillas de prácticas, la búsqueda de información en distintas fuentes y la elaboración, exposición y defensa de trabajos. Para ello, el profesor asesorará permanentemente el desarrollo de las diferentes actividades del aprendizaje. Teniendo esto en cuenta se emplearán las siguientes técnicas: a. Clases Teóricas. En las clases teóricas se exponen fundamentalmente los contenidos del programa de la
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asignatura, con ayuda de transparencias, diapositivas y esquemas, para una
mejor
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comprensión de los mismos. Se impartirán principalmente mediante clases magistrales, aunque, se pretende desarrollar en lo posible un diálogo alumno-profesor. Los estudiantes podrán intervenir para solicitar explicaciones del profesor para aclarar o resolver dudas. De igual modo, el profesor hará preguntas a los estudiantes para conocer el grado de seguimiento y fomentar la participación en clase. Para un total aprovechamiento de las clases teóricas, se recomienda que el alumno haya leído previamente por su cuenta los aspectos fundamentales de los temas en los textos recomendados y completado los cuestionarios referentes al mismo. Las transparencias que usen los profesores en la clase, sirven para facilitar la comprensión de los contenidos teóricos de la asignatura y en ningún caso son sustitutos de la bibliografía fundamental. La distribución de cada una de las clases teóricas se ajustará, en la medida de lo posible, al siguiente esquema y distribución de tiempos, considerando que la duración de las clases teóricas es de dos horas: Introducción (10’). Consiste en presentar: a) un esquema de los aspectos más importantes que se desarrollarán, b) los objetivos específicos que se pretenden lograr, c) el marco de referencia que facilitará la comprensión de lo que se exponga (nexo con exposiciones anteriores o con aspectos del programa que hayan sido analizado por los alumnos), y d) un planteamiento que suscite la motivación del alumno por el tema. Desarrollo (70’) Exposición del tema de clase. Conclusiones y comentario bibliográfico (5’). Presentación de un resumen sucinto de lo expuesto y comentario de la bibliografía pertinente. Preguntas y discusión (10’). Respuestas a las diversas preguntas que planteen los alumnos y propuesta de discusión sobre los aspectos más controvertidos del tema. b. Clases Prácticas. Las clases prácticas son obligatorias para todos los alumnos. Las clases prácticas están divididas en: actividades de laboratorio, seminarios y actividades dirigidas. * Actividades de Laboratorio: - Son actividades encaminadas a desarrollar procesos de experimentación que guarden una íntima relación con la teoría de cada semana, para que el estudiante afiance y estructure de mejor forma lo expuesto durante la actividad teórica que se desarrollará previa a la práctica. - El desarrollo de las clases prácticas se ajustará, en la medida de lo posible, al siguiente esquema: Introducción. Consiste en presentar: a) una descripción general de la práctica a realizar y b) los objetivos específicos de la práctica. Desarrollo. Realización de la práctica o ejercicios. Conclusiones. Resumen de los resultados obtenidos en la práctica. - Para el desarrollo de las clases prácticas, se constituirán dentro del aula diversos grupos, de no más de 10 alumnos, que deberán realizar los ejercicios que se les demande con ayuda de: a) las exposiciones del profesor en clase, b) los instrumentos que se les facilitarán, y c) la guía de cada una de las prácticas. - Cada alumno deberá redactar y entregar un informe que contenga una memoria sobre el trabajo realizado poniendo especial énfasis en reflejar, mediante los correspondientes esquemas, las observaciones microscópicas realizadas y los resultados de las técnicas ensayadas.
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c. Actividades dirigidas. Son aquellas actividades en las que se formulan una serie de preguntas, para que el alumno desarrolle una búsqueda bibliográfica, que le permita no sólo adquirir habilidad en la búsqueda de artículos científicos, sino también analizarlos y discutirlos; como resultado de este trabajo se realizarán sesiones en donde los docentes verificarán los resultados de la investigación. d. Desarrollo de casos. Son aquellas actividades en la que se formula un caso clínico sencillo relacionada a temas de la asignatura, para que el alumno desarrolle una búsqueda bibliográfica, como resultado de este trabajo se realizará una sesión de discusión en donde los docentes evaluarán la temática del caso y las respuestas formuladas. En el semestre se desarrollaran 4 casos clínicos, que corresponden a cada unidad temática. VI. MATERIALES O EQUIPOS DE ENSEÑANZA Los materiales que se van a utilizar para el desarrollo de la asignatura son los siguientes: a. Materiales educativos interactivos Materiales impresos: Libros, textos impresos, módulos de aprendizaje, manual de prácticas. Direcciones electrónicas para recabar información sobre los contenidos planteados. b. Materiales educativos para la exposición. Se contará con pizarras, plumones, acrílicos, mota, retroproyector, transparencias, mapas conceptuales. c. Materiales de Laboratorio. Reactivos, colorantes, cristalería y equipos propios del Laboratorio, preparados histológicos y microscopios. VII. INDICADORES; TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION. La concepción de la evaluación del aprendizaje que se asume es la de concebir como ayuda para el aprendizaje y no de sanción o de calificación exclusivamente; de igual manera se tiene en cuenta que la evaluación es bipolar: cuantitativa-cualitativa; procesos-resultados; inicio-final. La evaluación es diferencial y se tiene en cuenta el error constructivo en la construcción del conocimiento. a. Diseño de Evaluación. Se considera los indicadores, técnicas, instrumentos y momentos de la evaluación como se detalla en el siguiente cuadro: MOMENTOS CAPACIDAD
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
DE LA EVALUACION E
P
a
- Diferencia por su estructura, composición, y función las distintos tipos de macromoléfculas biológicas
Intervenciones orales
x
b
- Maneja correctamente los reactivos y materiales de laboratorio para identificar las moléculas biológicas.
Observación sistemática
x
S
1
c
- Analiza como la temperatura, pH y la concentración de sustrato afectan la actividad enzimática. -
d
-
-
e
-
-
-
-
f
Diferencia por sus características, en dibujos esquemáticos, las células eucariotas y procariotas. Identifica en representaciones gráficas, los distintos componentes de membrana plasmática, su disposición y propiedades según el modelo del mosaico fluido. Identifica y diferencia los distintos tipos de filamentos que constituyen el citoesqueleto, señalando las funciones en que están involucrados. Señala la localización y función de los ribosomas. Describe las funciones del retículo endoplasmático rugoso y aparato de golgi y su participación en la síntesis y modificación de proteínas. Describe la estructura y funciones de los lisosomas y peroxisomas. Elabora un resumen sobre los mecanismos mitocondriales de obtención de energía. Describe la envoltura nuclear y la cromatina. Interpreta la estructura interna de una célula eucariota animal, tanto al microscopio óptico como el electrónico, pudiendo identificar y representar los organelos y describir la función que desempeñan
Análisis de producto
Exposición con papelotes, pizarra.
Intervenciones orales Observación sistemática Mapas conceptuales Análisis de producto
Análisis de producto
x
Guía exposición
de x
Guía de prueba oral Escala valorativa
x
x
x
Escala valorativa Escala valorativa
Escala valorativa
x
1
f
-
Maneja correctamente el microscopio óptico e
Observación sistemática
Escala valorativa
x
1
interpreta correctamente las observaciones de preparaciones, unas de elaboración personal y otras ya elaboradas.
h
- Expresa los conceptos y representa los esquemas de forma ordenada, clara y rigurosa, utilizando el vocabulario preciso y los términos biológicos. -
i
-
j
-
k
-
l
-
m
Diferencia por sus composición, localización y función los distintos tipos de ácidos nucleicos, así como la polaridad de las cadenas polinucleótidas. Explica el proceso de replicación y expresión del gen, diferenciando las etapas de replicación, transcripción y traducción, mencionando las características y los elementos que participan.
Análisis de producto
Escala valorativa
Intervención oral
Guía de prueba oral
Intervención oral Prueba de comprobación
Guía de pruebe oral
x
x
x
x
Prueba de ensayo
Analiza la manipulación genética, y sus implicancias éticas, valorando el interés de la investigación del genoma en prevención de enfermedades hereditarias.
Análisis de producto
Escala valorativa
x
Representa esquemáticamente y analiza el ciclo celular explicando los acontecimientos característicos de cada período y donde están presentes los puntos de control.
Análisis de producto
Escala valorativa
x
Identifica y representa esquemáticamente los procesos de mitosis y meiosis, explicando ordenadamente los acontecimientos que caracterizan a cada fase.
Análisis de producto
Escala valorativa
x
1
n
o
-
Describe las características del proceso de necro sis y apoptosis
-
Representa esquemáticamente las diferentes fases de la mitosis y de la meiosis
Intervención oral
Análisis de producto
Guía de prueba oral
Escala valorativa
x
x
x
x
b. Normatividad de la Evaluación. La evaluación del estudiante se regirá por el Reglamento de Evaluación de la Universidad. - La escala de evaluación es vigesimal. - Las actividades programadas de laboratorio serán evaluadas de la siguiente forma: * En la calificación de los Informes de Laboratorio se tendrá en cuenta los siguientes criterios: preparación, esquemas identificados, coloreados y proporcionales, etc. * Los exámenes teóricos evaluarán los objetivos de la asignatura. El examen será de tipo mixta: 16 preguntas tipo test, 3 preguntas de desarrollo y 1 pregunta sobre interpretación de esquemas. En las preguntas tipo test se emplearán items de selección múltiple, en el que se hace un planteamiento y la respuesta está en una de las cinco opciones (de A a E). * El tiempo con el que contará el(la) alumno(a) para realizar los exámenes dependerá del número de estas que contenga, a razón de 2 minutos por cada pregunta. Una prueba con 20 preguntas durará unos 40 minutos (2 x 20 = 40 minutos). * Los exámenes de práctica se aplicarán al final del curso, y evalúa la capacidad del estudiante para identificar microscópicamente 10 preparados histológicos. Las evaluaciones de la asignatura se llevarán a cabo en el siguiente cronograma: * Teoría: a. Evaluación Parcial : Lunes 01 de Octubre del 2007 b. Evaluación Final : Lunes 03 de Diciembre del 2007 c. Examen de Aplazados: Lunes 10 de Diciembre del 2007 * Práctica: a. Examen de Práctica : 27, 29 y 30 de Noviembre-2007
05:00 p.m. 05:00 p.m. 09:00 a.m. 03:00 p.m.
Las notas parciales resultan de la calificación de cada actividad, que se hará de acuerdo a lo siguiente: ACTIVIDAD TEORIA
PRACTICA
TECNICA
INSTRUMENTO
VALOR
Examen parcial
Prueba escrita
Prueba objetiva
(0.35)
Examen de Unidad
Prueba escrita
Prueba objetiva
(0.30)
Desarrollo de Casos
Observación sistemática Lista de Cotejos
(0.15)
Evaluación de práctica
Prueba escrita
Evaluación escrita
(0.12)
Informes
Observación sistemática Escala de observ.
(0.08)
0.65
0.35
La Nota Promocional (NP): Resulta del promedio simple de las dos notas parciales. Primer promedio parcial + segundo promedio parcial 2
1
La Nota de Aplazados: Resulta de la nota del examen teórico (todo el curso). Esta nota tiene un valor independiente. Para tener derecho al examen de aplazados deberá tener nota promocional igual o mayor a siete (07) - Art. 158° del Reglamento general Docente y de Grados y Títulos. En la calificación promocional y de aplazados la fracción 0,5 o más se considera como unidad a favor del estudiante - Art. 157°. VIII. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA. Las tutorías serán voluntarias, carecerán de restricción alguna de contenido y tendrán lugar preferentemente en el despacho del profesor, en el Laboratorio de Biología 2. El horario destinado a este tipo de actividad docente se publicará en la vitrina del Laboratorio. La tutoría será un proceso permanente, los alumnos podrán realizar las consultas que estimen oportunas ya sea directamente o mediante correo eléctrico a través de las direcciones de los profesores indicadas en la página web de la Universidad. La tutoría permitirá: 1. La clarificación: Ampliación de aclaración de conceptos o dudas, apoyo acerca de la materia impartida. 2. La orientación del aprendizaje: Propuesta de estrategias de aprendizaje, individualizados para cada alumno según sus potencialidades, con el fin de obtener resultados óptimos en el proceso de la comprensión de los temas desarrollados. 3. La motivación: Presentación de la utilidad de los contenidos impartidos, mostrar confianza en la capacidad de aprendizaje del alumnado, transmisión del propio entusiasmo por la materia. IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS A.
Bibliografía Básica DE ROBERTIS E.M.F., HIB J. Fundamentos de Biología Celular y Molecular. 4ª ed. Buenos Aires: El Ateneo, 2004: 442p
B.
Bibliografía Complementaria ALBERTS B., et al. Introducción a la Biología Celular. 2ª ed. Editorial Médica Panamericana S.A. 2006: 842p. COOPER G. La Célula. 3° ed. Marbán Libros S.L:. 2006: 716p. COX T.M., SINCLAIR J, Biología Molecular en Medicina. España: Editorial Médica Panamericana S.A. 1998: 366p. DE ROBERTIS E.H.F., HIB J., PONZIO R. Biología Celular y Molecular. 15ª ed. Buenos Aires: El Ateneo, 2001: 470p JUNQUEIRA L.C., CARNEIRO J. Biología Celular y Molecular. 6ª ed. Chile: Editorial Mc Graw Hill- Interamericana. 1998: 324p. KARP G. Biología Celular y Molecular. Conceptos y Experimentos. 4ª ed. México: Editorial Mc Graw-Hill, 2006: 899p LODISH H., et. al. Biología Celular y Molecular. 5ª. ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana S.A., 2005: 1030p PANDURO A. Biología Molecular en la Clínica. México: Editorial Mc Graw Hill- Interamericana. 2000: 348p PANIAGUA, R. et al. Citología e Histología Vegetal y Animal. 3ª ed. Madrid: Editorial
1
C.
Mc Graw Hill-Interamericana, 2002: 1002p ROSS M., KAYE G., PAULINA W. Histología. Texto y Atlas Color con Biología Celular y Molecular. 4ª ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana S.A., 2004: 880p Referencias bibilográficas en línea (www. ) Cursos de Biología: http://www.biol.unlp.edu.ar/biologia/
http://www.puc.cl/sw_educ/biologia/bio100/index.html Prácticas de Biología: http://www.arrakis.es/~rfluengo/ http://www.mdp.edu.ar/exactas/biologia/grupos/version%201_1/Practicos/ http://uam.es/personal_pdi/ciencias/bolarios/BiologiaCCAA/GuionesPracticas.ht m Libros virtuales: http://www.ultranet.com/~jkimball/BiologyPages/T/TOC.html http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?call=bv.View..ShowTOC&rid=mcb.TOC Complementos: (videos, animaciones): http://www.biorom.uma.es/contenido/ http://www.sinauer.com/cooper http://bcs.whfreeman.com/lodish5e/ http://bcs.whfreeman.com/thelifewire/ http://www.lifescichannel.com/Home/Index.asp http://www.biomultimedia.net/index.htm http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072437316/student_view0/index.html
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA Semestre académico: II I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO CRÉDITOS CICLO DE ESTUDIOS N° DE HORAS POR SEMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE CULMINACION DURACION PREREQUISITOS PROFESORES
: BIOFISICA : CIEN-103 03 I : TEORÍA: 32 Hs; PRÁCTICA:3 2 Hs; TOTAL 64 HORAS : 23 DE MARZO 2007 : 19 DE JULIO 2007. : 17 SEMANAS : NINGUNO : LIC. DANIEL FERNÁNDEZ PALMA (Coordinador) DR. JOSÉ ROLDÁN LÓPEZ
MG. GASTÓN TÁVARA APONTE LIC. FERNANDO ALVA VILLACORTA LIC. BERTHA QUEZADA ALVAN MG. FANNY SAMANAMUD MORENO II. FUNDAMENTACION 2.1
Aporte de la Asignatura al Perfil profesional del futuro médico
El dinamismo de la materia viva y su estructura molecular son tales que en puntos determinados del conocimiento científico, sea posible aplicar métodos experimentales puramente físicos a la investigación de las propiedades y sistemas de cambio de las biomoléculas, de allí que la Biofísica aporta a la formación del futuro medico dotándole una comprensión mas sólida del funcionamiento del cuerpo humano y contribuye en la labor de investigación del medico en áreas de desarrollos mas recientes como por ejemplo la medicina espacial 2.2
Sumilla
Proporciona al educando conocimientos básicos de la biofísica y proyecta su aplicación en la medicina. Estudia la mecánica del cuerpo humano, la relación trabajo-energía, fluidos, la hidrodinámica, la termodinámica, el movimiento ondulatorio, la óptica y la acústica, la electricidad y el magnetismo, la radioactividad, su aplicación a la biomedicina y al funcionamiento de los sistemas orgánicos. Expone la contribución de la física a la tecnología aplicada a la medicina: Radiología, Ultrasonografías, Gammagrafías, Resonancia Magnética Nuclear, Tomografía axial computarizada.
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Competencias 1 Describe los aspectos más importantes del funcionamiento del cuerpo humano haciendo uso de los principios fundamentales de la Física. 2 Expone una visión panorámica de las principales aplicaciones de la Física en la Medicina. 03 Describe los efectos de distintos influjos físicos sobre las funciones fisiológicas. 04 Utiliza con éxito el método experimental en el estudio de sistemas biológicos
1
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Capacidades 1 Comprende y explica los fenómenos de equilibrio y dinámica de los sistemas vivos 2 Define los conceptos de la bioelasticidad que permiten explicar el funcionamiento de los sistemas vivos. 3 Describe los fenómenos relacionados con la dinámica de los fluidos en el cuerpo humano 04 Explica la naturaleza termodinámica de los sistemas vivos 5 Describe los diferentes mecanismos por los cuales el sistema vivo intercambia energía con su ambiente. 6 Utiliza los conceptos de difusión, permeabilidad, polarizacion eléctrica y gradientes impulsores para describir la conducción nerviosa 7 Explica la naturaleza del sonido y ultrasonido y sus aplicaciones en Medicina 08 Describe al ojo humano como un sistema óptico de excepcionales características 09 Describe los fundamentos físicos de los métodos radiológicos usados en medicina
IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 01 : BIOMECÁNICA. Competencias: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Describe las características de los movimientos mas simples Muestra el M.C.U. y algún otro movimiento periódico. Analiza la cinemática del salto vertical Enuncia e interpreta las tres Leyes de Newton. Define el concepto físico de trabajo. Describe la energía potencial y la energía cinética y su relación con el trabajo. Define la potencia mecánica. Verifica la suma y la resta de vectores coplanares, empleando los métodos gráfico y analítico. Explica las condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido. Explica las diferentes clases de palancas y su ventaja mecánica. Explica la tensión en músculos y compresiones en huesos, al funcionar algunas de las palancas en el cuerpo humano.
N° DE SEMANA
a
1.
CONTENIDOS CONCEPTUALES - Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) -Velocidad instantánea, velocidad media, - Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MR.U.A.)
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES -El profesor realiza una exploración en el *Demuestra orden y grupo, respecto a las ideas que los alumnos puntualidad traen en relación con los conceptos a *Demuestra interés y abordar en esta unidad. responsabilidad para -Muestra el movimiento de una burbuja identificar un problema y establecer soluciones. en un líquido contenido en un tubo. -Resuelve problemas numéricos sobre el M.R.U.
El salto vertical - Leyes de Newton. - Ley de la Inercia - Ley de la fuerza y aceleración - Ley de Acción y reacción Laboratorio Información sobre métodos de trabajo y normas de
1
-Estudia el movimiento de un carrito jalado por el peso de un objeto, mediante una cuerda que pase por una polea. -Enumera una serie de aplicaciones de cada una de las leyes de Newton -Instruye sobre el método de trabajo en Laboratorio y comenta los artículos más importantes de las normas de seguridad
*Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud.
* Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de
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seguridad en Laboratorio -.Movimiento Circular Uniforme. (M.C.U.)
2a
-Periodo y frecuencia -Velocidad tangencial y velocidad angular. -La fuerza centrípeta. - Trabajo y Energía. . Energía potencial y energía cinética y su relación con el trabajo. -Potencia mecánica.
3a
Laboratorio Mediciones e Incertidumbre - Estática y palancas. -Suma y resta de vectores coplanares, Métodos grafico y analítico -Condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido. -Clases de palancas. Ventaja mecánica. -Tensión en músculos y compresiones en huesos, al funcionar algunas de las palancas en el cuerpo humano. Laboratorio Ecuaciones empíricas
y relaciones humanas interpersonales -Obtiene vía resta vectorial con el método del triángulo, el vector aceleración centrípeta para el M.C.U. -Muestra experimentalmente el funcionamiento de una centrifugadora. -Determina experimentalmente el periodo y la frecuencia de un péndulo simple. -Define el Trabajo, Energía y Potencia -Describe los cambios de energía cinética a potencial o viceversa en una caída libre y en un tiro vertical. -Aplica el cálculo de errores para expresar el error experimental -Realiza ejercicios de suma y resta de vectores aplicando los métodos gráfico y analítico. -Estudia el equilibrio de cuerpos suspendidos mediante cuerdas o de un resorte -Aplica las condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido a las palancas en el cuerpo humano. -Resuelve en clase problemas para el cálculo de tensión en músculos y compresión en huesos en palancas del cuerpo humano o de otros vertebrados
laboratorio. *Demuestra puntualidad
orden
y
*Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud. * Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de laboratorio
*Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones. *Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud.
*Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de Explica método práctico para determinar la laboratorio. relación funcional entre causa y efecto
Evaluación de la unidad
UNIDAD 02 : FLUIDOS Competencias: 1 Explica los conceptos de presión y presión atmosférica. 2 Comprende la variación de la presión con la profundidad n los líquidos. 3 Explica el fenómeno de continuidad en el flujo de líquidos y el concepto de gasto hidráulico. 4 Analiza el teorema de Bernoulli para el caso particular del flujo de líquidos en un conducto horizontal. 05 Explica el concepto de viscosidad como una propiedad de los fluidos. 6 Discrimina entre los conceptos de densidad y viscosidad. 7 Analiza la ecuación de Poiseuille para el flujo sanguíneo en el sistema Cardiovascular. 8 Explica las diferencias entre flujo laminar y turbulento y destacar la importancia del número de Reynolds para determinar si un flujo es turbulento o no. 9 Explica el concepto de capilaridad. 10 Explica el concepto de tensión superficial. 11 Diferencia entre membranas permeables y semipermeables. 12 Describe el fenómeno de difusión e interpretar la ley de Fick. 13 Explica el concepto de presión osmótica. 14 Explica el concepto de presión atmosférica. 15 Distingue entre presión absoluta y presión manométrica (hidrostática). .
1
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N° DE SEMANA
4a
CONTENIDO CONCEPTUALES -Concepto de presión. Presión atmosférica. -Presión absoluta a cierta profundidad dentro de un líquido. -Presión absoluta y presión manométrica (hidrostática). -Principio de Arquímedes y flotación y pérdida de peso aparente de objetos sumergidos parcial o totalmente en fluidos.
5a
Laboratorio Centro de gravedad del cuerpo humano - Líquidos en movimiento. - Continuidad en el flujo de líquidos y el concepto de gasto hidráulico. -El teorema de Bernoulli para el caso particular del flujo de líquidos en un conducto horizontal. -Viscosidad como una propiedad de los fluidos. Ecuación de Poiseuille para
el flujo sanguíneo en el sistema cardiovascular. - Diferencias entre flujo laminar y turbulento y destacar la - Importancia del número de Reynolds para determinar si un flujo es turbulento o no. Laboratorio Tensión superficial
-El profesor realiza, una exploración en el grupo, respecto a las ideas que los alumnos traen en relación con los conceptos a abordar en esta unidad. -Verifica experimentalmente la relación entre la magnitud de la presión sobre un objeto y la profundidad a la que se encuentra sumergido en un líquido. -Explica la razón de los diferentes valores de la presión sanguínea obtenidos al medirla en diferentes partes del cuerpo y en diferentes posiciones. -Describe algunos aspectos físicos esenciales en el proceso de respiración humana. -Describe el sistema de planos de referencia para determinar el centro de gravedad del cuerpo humano -Verifica experimentalmente la relación entre la velocidad de un fluido a través de un conducto y la presión en sus paredes.
CONTENIDOS ACTITUDINALES *Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones. *Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud. *Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de laboratorio. *Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones.
-Verifica experimentalmente el fenómeno de la viscosidad de un líquido. *Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud.
-Discrimina entre fluidos newtonianos y no newtonianos. -Explica la relación del gasto cardiaco con la viscosidad de la sangre y con el calibre de los vasos. -Menciona los instrumentos de medición de presión del flujo (tubo de Venturi y tubo Pitot). -Resuelve aplicación.
problemas
numéricos
*Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los de instrumentos y equipo de laboratorio.
-Explica la relevancia de los tensoactivos en la respiración pulmonar
-Capilaridad, tensión superficial, cohesión y adherencia.
-Discute la función de los detergentes con respecto a la tensión superficial.
-Relación entre la elevación capilar del agua y el diámetro interior del tubo que la contiene. (Ley de Jurín). - Tensión superficial. - Cohesión y adherencia en líquidos (líquidos que mojan y que
-Explica la importancia del surfactante pulmonar, en particular en los bebés prematuros.
6a
1
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
*Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones.
-Describe las propiedades caloríficas *Muestra habilidad, especiales del agua como destreza y cuidado en componente de los sistemas biológicos
el manejo de los
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no mojan).
instrumentos y equipo de laboratorio.
Laboratorio Calor especifico del agua -Describe las fuerzas intermoleculares entre moléculas de diferente -Membranas permeables y naturaleza - Describe las causas de la difusión en los semipermeables. -Difusión. Ley de Fick. sistemas biológicos -Presión osmótica - Presión osmótica.
7
a
Laboratorio Velocidad del sonido 8
a
*Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud
-Describe la forma de producir un sonido y medir su velocidad
Examen Parcial
UNIDAD 03 : CALOR Y TEMPERATURA Competencias: 1 Describe el concepto de temperatura. 2 Describe la construcción de una escala termométrica. (Celsius, Fahrenheit, Kelvin). 03 Establece el concepto de cero absoluto. 4 Discrimina entre los conceptos de calor y temperatura. 5 Define la capacidad térmica especifica como una propiedad de cada cuerpo o sustancia. 06 Define los puntos de fusión y de evaporación. 7 Define el calor latente de fusión solidificación y de evaporación. 8 Enuncia y explicar la Ley Cero, la Primera Ley y la Segunda Ley de la Termodinámica. 09 Explica la relación de la ley cero con el concepto de temperatura. 10 Explica la relación de la primera ley con la conservación de la energía. 11 Explica la relación entre la irreversibilidad de los procesos naturales y la Segunda Ley de la Termodinámica N° DE SEMANA
9a
CONTENIDO CONCEPTUALES - Variables termométricas, dilatación térmica y concepto de temperatura. -Temperatura. Dilatación de los cuerpos . - Escalas termométricas. Celsius, Fahrenheit, Kelvin. - Cero absoluto. -Teoría cinética materia. -La Ley General del gas ideal.
Primer Examen de Laboratorio -Calor, trabajo y energía interna. 10
1
a
CONTENIDOS ACTITUDINALES -El profesor ausculta los prerrequisitos para *Demuestra orden y la comprensión del tema. puntualidad -Verifica experimentalmente la dilatación de sólidos, líquidos y gases al aumentar *Demuestra interés y temperatura. responsabilidad para identificar un problema -Explica las consecuencias dañinas o y establecer soluciones. benéficas de las temperaturas *Muestra interés extremas en la biología y medicina. permanente por la solución de los -Define las escalas Celsius y Fahrenheit destacando que se utilizan dos puntos fijos problemas físicos aplicados a ciencias de para establecerlas. la salud. -Verifica cualitativamente las leyes de los * Muestra habilidad, gases. destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de laboratorio -Verifica experimentalmente la transmisión de calor por conducción, *Demuestra interés y convección y radiación. responsabilidad para CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
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-Calor y temperatura. -Energía interna. Calor y trabajo como productores de cambios de la energía interna en un sistema. -Calor especifico y calores latentes. -Puntos de fusión y de evaporación. -Calor latente de fusión solidificación y de evaporación. - Leyes de la Termodinámica. -Ley Cero de la Termodinámica, la Primera y Segunda Ley de la Termodinámica. -Irreversibilidad de los procesos naturales Laboratorio Ley de Ohm
-Determina experimentalmente la capacidad térmica específica de varias sustancias por el método de mezclas. -Explica por qué es más severa una quemadura con vapor de agua a 100 °C que una producida por agua a la misma temperatura. -Describe la regulación de la temperatura del cuerpo humano, los animales y las plantas. -Comenta la relación entre las leyes de la termodinámica y la vida.
identificar un problema y establecer soluciones. *Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud. *Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de laboratorio.
-Explica algunas situaciones y comportamientos de sistemas biológicos apoyándose en las Leyes de la Termodinámica
Demuestra la ley de Ohm con datos experimentales de intensidad de corriente y caída de potencial en un conductor
Evaluación de Unidad UNIDAD 04: FENÓMENOS ONDULATORIOS Competencias: 01 Representa a la luz como rayos rectilíneos en el estudio de la óptica geométrica. 02 Explica el proceso de la visión. 3 Enuncia la ley de la reflexión de la luz. 4 Diferencia entre imagen real e imagen virtual. 5 Aplica la ecuación de espejos esféricos en la resolución de problemas. 06 Enuncia la ley de la refracción. (Ley de Snell). 07 Define los parámetros característicos de las ondas. (Periodo, frecuencia, amplitud y longitud de onda). 08 Discrimina entre una onda longitudinal y una transversal. 9 Explica en qué consiste el efecto Doppler. 10 Explica la naturaleza ondulatoria de la luz y describe los fenómenos de difracción, polarización e interferencia. 11 Caracteriza las ondas sonoras. 12 Explica los conceptos de altura, timbre y tono de un sonido. 13 Explica el efecto Doppler aplicado a ondas sonoras N° DE SEMANA
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1
a
CONTENIDO CONCEPTUALES -Reflexión de la luz y espejos planos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES -El profesor ausculta los prerrequisitos para *Demuestra orden puntualidad durante su la comprensión del tema permanencia en el aula - Naturaleza de la luz. Rayo -Discrimina entre reflexión difusa y *Demuestra interés y - Proceso de la visión. reflexión especular. responsabilidad para -Ley de la reflexión de la luz. identificar un problema -Verifica experimentalmente la ley de la y establecer soluciones. - Formación de imágenes en reflexión de la luz en un espejo plano. espejos curvos -Traza diagramas geométricos para la *Muestra interés -Diferencia entre imagen CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
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real e imagen virtual. -Ecuación de espejos esféricos en la resolución de problemas. - Refracción de la luz. -Ley de la refracción. (Ley de Snell). -El índice de refracción. -Condiciones para la reflexión interna total y el ángulo límite correspondiente.
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a
Laboratorio Carga y descarga del capacitor -Lentes convergentes y divergentes. -Formación de imágenes en lentes delgadas convergentes y divergentes. -Ecuación de lentes y espejos -Ondas longitudinales y transversales. -Periodo, frecuencia, amplitud y longitud de onda. -Velocidad de propagación de una onda. -Onda longitudinal y una transversal. -El efecto Doppler. Sus aplicaciones en medicina Laboratorio Leyes de la Optica Geométrica
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1
a
formación de imágenes reales y virtuales por espejos cóncavos y convexos. -Verifica experimentalmente la Ley de la refracción de la luz. -Determina experimentalmente el índice de refracción de diferentes sustancias. -Determina experimentalmente el ángulo límite de reflexión total entre el agua y el aire así como entre el vidrio y el aire. -Describe el funcionamiento de un endoscopio. -comprueba la transmisión de un haz láser a través de fibras ópticas. Describe la propiedad capacitiva de los sistemas biológicos usando un modelo eléctrico -Traza diagramas geométricos que expliquen la formación de imágenes reales y virtuales por lentes delgadas convergentes y divergentes. -Explicar el funcionamiento de una lupa, y un microscopio compuesto. -Explica el funcionamiento del ojo como un instrumento óptico. -Explica cómo los anteojos corrigen defectos de la visión. -Produce experimentalmente ondas estacionarias en una cuerda. -Describe la variación de la frecuencia percibida en términos del movimiento relativo de las fuentes o del observador
-Naturaleza ondulatoria de la luz. -Difracción, Polarización e Interferencia. -Ondas sonoras. -Altura, timbre y tono de un sonido. -Efecto Doppler aplicado a ondas sonoras
-Explica las leyes de la propagación de la luz y sus aplicaciones en telecomunicaciones -Realiza ejercicios de aplicación del efecto Doppler. -Describe el espectro electromagnético con sus valores de longitudes de onda y frecuencias asociadas. -Muestra experimentalmente la interferencia y difracción de la luz. -Describe cualitativamente características esenciales y aplicaciones del láser. -Explica sobre el oído y la audición. -Explica el ultrasonido y algunas de sus aplicaciones en la medicina.
Laboratorio Determinación del diámetro del punto ciego
-Aplica las propiedades de la propagación de los rayos luminosos para localizar el punto ciego
permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud. *Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de laboratorio.
*Demuestra orden y puntualidad *Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones. *Muestra interés permanente por la solución de los problemas físicos aplicados a ciencias de la salud. * Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de laboratorio *Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones.
*Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los instrumentos y equipo de laboratorio.
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UNIDAD 05 : ELECTRICIDAD, ELECTROMAGNETISMO Y FÍSICA MODERNA Competencias : 1 2 03 4 5
Define la intensidad de comente y diferencia de potencial. Define el concepto de resistencia eléctrica y los parámetros de los que depende. Enuncia la Ley de Ohm. Discrimina entre resistencias conectadas en serie y en paralelo. Define el concepto de diferencia de potencial en una membrana celular y la trasmisión del potencial de acción. 6 Describe el efecto magnético de una corriente eléctrica. 7 Describe el efecto fotoeléctrico, ondas de De Broglie y principio de incertidumbre de Heisenberg. 08 Señala las características de los rayos X y su utilización en diagnósticos. 09 Caracteriza la Radiactividad y los efectos biológicos de la radiación ionizante 10 Describe la terapia con radioisótopos enuncia y la dosimetría física y biológica.. 11 Describe la gammagrafía y tomografía axial computarizada N° DE SEMANA
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a
CONTENIDO CONCEPTUALES -Corriente eléctrica y circuitos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES -El profesor, ausculta los prerrequisitos para *Demuestra interés y responsabilidad para la comprensión del tema -Realiza mediciones de voltaje y de corriente identificar un problema para obtener una relación entre estas dos y establecer soluciones. -Intensidad de comente y variables (Ley de Ohm). diferencia de potencial. -Resistencia eléctrica y los -Explica la utilidad de la electricidad en el parámetros de los que funcionamiento de aparatos de depende. comente alterna como *Muestra interés electrocardiógrafos y encefalógrafos, así permanente por la -Enuncia la Ley de Ohm. como la utilidad de los marcapasos solución de los -Resistencias conectadas en artificiales. serie y en paralelo. problemas físicos -Investiga bibliográficamente los -Diferencia de potencial en aplicados a ciencias de efectos de la electricidad en el una membrana celular. la salud. -La electrólisis y su relación con organismo. la valencia de los elementos. -Explica la transmisión eléctrica de las neuronas a través de una sinápsis. *Muestra habilidad, -Explica la conducción eléctrica en los -Efectos electromagnéticos. destreza y cuidado en músculos. el manejo de los -Efecto magnético de una instrumentos y equipo -Verifica experimentalmente la corriente eléctrica. de laboratorio. -Ondas electromagnéticas. generación de una fem inducida. -Espectro electromagnético. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Laboratorio Determinación del poder de resolución del ojo humano
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a
Describe un procedimiento sencillo para determinar la capacidad resolutiva del ojo humano -Física moderna -Explica la utilización de los tubos de -Tubo de rayos catódicos. rayos catódicos en los -Efecto fotoeléctrico, ondas de instrumentos y equipos médicos. De Broglie y principio de -Realiza una investigación bibliográfica incertidumbre de Heisenberg. sobre la producción de rayos X y sus -Características de los rayos aplicaciones en la medicina. X y su utilización en -Explica la producción de radioisótopos y diagnósticos. sustancias marcadas. -Explica los efectos dañinos de las -Terapia con radioisótopos. radiaciones ionizantes en el cuerpo -Radiactividad. Dosimetría humano. física y biológica. Efecto -Explica los principios básicos de la
*Demuestra orden y puntualidad *Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones. * Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los
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biológico de la radiación ionizante. -Gammagrafía y tomografía axial computarizada
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gammagrafía y la tomografía axial computarizada
Segundo Examen de Laboratorio Examen Final
07:00 Hrs. A 08:50 Hrs.
Examen de Aplazados
07:00 Hrs. a 08:50 Hrs
instrumentos y equipo de laboratorio
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Este curso se desarrollará sobre la base de la interacción entre docente y alumnos a través de la exposición de los temas señalados en este sílabo y la ejercitación en la solución de problemas aplicativos. Así mismo se tratará de explicar las clases con material didáctico que muestre el fenómeno físico a tratar. Se propiciará la interacción entre estudiantes mediante la dinámica grupal y los trabajos de investigación bibliográfica Se analizara y discutirá los informes de los trabajos de casa así como la solución de los exámenes escritos des pues de cada evaluación
VI. MATERIALES Y EQUIPOS DE ENSEÑANZA Se hará uso de: aulas, tizas, pizarra, transparencias, proyector multimedia. Biblioteca General. Debido a la escasez de bibliografía especial, el estudiante tendrá acceso a la Bibliografía y separatas elaboradas por el Profesor del curso disponibles en Internet en la página UPAO sección docentes. VII. TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE Las actividades o factores generales a considerar
en el proceso de evaluación del aprendizaje son:
- Informes o reportes de experimentos realizados dentro y fuera del aula así como demostraciones encaminadas a establecer la validez de los modelos elaborados. - Presentación escrita de investigaciones documentales. Resúmenes de libros de divulgación y artículos de revistas científicas. - Discusión y análisis de las presentaciones de investigaciones documentales. - Soluciones a cuestionarios y problemas o exámenes. Estas actividades son teórico-experimentales por lo que algunas se podrán manejar de manera individual, otras en equipo y algunas otras como actividades de grupo. Las actividades en el laboratorio, se realizarán como mínimo una vez por semana, pero en los casos en los que se requiera éstas serán conjuntas con la teoría. 7.1 Sistema de calificación: Escala vigesimal. Nota Aprobatoria : 11- 20. Nota Desaprobatoria: 01-10. 7.2. Sistemas de Evaluación: a) Prácticas Calificadas: Son pruebas escritas en las que el estudiante desarrolla cuestiones teóricas, ejercicios y problemas. b) Exámenes Parciales: Son pruebas escritas de desarrollo las cuales se aplican según cronograma de la universidad abarcara todas la unidades desarrolladas. c) Prácticas de Laboratorio: Demostraciones experimentales en el laboratorio de algunas de las leyes más importantes de la física relacionadas al campo de la Medicina. d) Exposiciones de trabajos de investigación o proyectos y lecturas recomendadas: Son trabajos de investigación de física aplicados a fenómenos biológicos y médicos.
1
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7.3 Requisitos de aprobación: a) Rendir las tareas o exámenes en las fechas programadas. Según reglamento UPAO no hay justificación de inasistencias por ningún motivo. b) Asistencia no menor al 70% de las actividades del curso. En caso contrario se declara al alumno INHABILITADO. c) Obtener como nota promocional (NP): de ONCE(11) a VEINTE (20). La Nota promocional se obtiene con la siguiente fórmula:
NP
2(E1 E 2 L) P1 P2 T1 T2 10
donde: Ei son los exámenes parciales, P i son las prácticas calificadas, Ti son las exposiciones de trabajos de investigación y L es la nota final de laboratorio. 7.4 Los alumnos con nota promocional desaprobatoria, tendrán derecho a rendir examen de aplazados siempre que su nota promocional no sea inferior a 07 ( siete). Si en este examen el alumno obtiene la nota de 11 o más queda promovido en el curso. VIII. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA Se ofrecerá a los estudiantes de Biofísica, la orientación tutorial durante el Ciclo 2006-II en el Aula D310 en el horario de Martes de 3:15 a 5.00 p.m. IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Teoría 01 Strother G.K. Física Aplicada a las Ciencias de la Salud. Mc Graw Hill, Bogotá, 1982. 02 J.W. Kane y M.M. Sternheim. Física. 2da. Edición. Editorial Reverté 1992 03 Roland Glaser. Biofísica.Editorial Acribia, S.A. Zaragoza (España), 2001 04 Mario Parisi, Temas de Biofísica. Mc Graw Hill Interamericana, 2001 5 Carlos V. Córdova y M. Estrella Legaz Gonzáles, Biofísica Ed. Síntesis, 1992 6 Alan Cromer. Física para las Ciencias de la Vida. Editorial Reverté. Barcelona, 1992. 7 Beatriz Alvarenga-Antonio Máximo. Física General con Experimentos Sencillos. Editorial Harla de México, 1990. 8 E. Quezada y W.Aguilar Física Médica. Concytec, Perú, 2006. 9 Mac Donalds S y Burns. Física para las Ciencias de la Vida y la Salud. Fondo Educativo Interamericano. Bogotá, 1978. 10 Sears, Zemansky, Young. Física Universitaria. Fondo Educativo Interamericano. Bogotá, 1986. 11 S. Frumento. Biofísica. Mosby/Doyma libros, 1995.
Práctica
12 Daniel Fernández P; Msc. Manuel Carnero A.. y Luis Orbegoso R. Biofísica Experimental, Editorial Bailón 2005. 13 Baird, D.C. Experimentación: Una Introducción a la Teoría de las Mediciones y al Diseño de Experimentos. Edit. PRENTICE-HALL. 1991. 14 Holman, J. P. Métodos Experimentales para Ingenieros. Edit. Mc. Graw - Hill. 1992. 15 Hewit G. Paul. Manual de Laboratorio de Física. Edit. Addison Wesley Longman. 1998. Complementaria. 1 2
1
Arthur C. Guyton. Tratado de Fisiología Medica. Interamericana, Mc Graw-Hill, 1992. Laskowski-Pohlit. Biofísica, una introducción para biólogos, médicos y físicos. Ediciones Omega, S.A.,Barcelona, 1976.
16
3
José Luis Fernández Ruiz. Elementos de Física Para Las Ciencias de La Vida. Universidad de Oviedo. España P. Galle, R. Paulin Manual de Biofísica: Radiología, Radiopatología Editorial Masson, S. A. Barcelona 2003
4
Virtual 1 2
http://www.depeca.alcala.es/docencia/BIOING/ib/. Universidad de Alcalá-España. María Cristina Piña Barba. La Física en la Medicina. Archivos bajados de Internet por: Msc. Jesús Gavidia I., Msc. Manuel Carnero A. , Lic. Luis Orbegoso R. 2003
10. ANEXOS a) N 1 2 3
SECCIONES A B C
TEORIA 02 02 02
DIA Lunes Martes Miércoles
Horario de Clase: Teoría HORA 08:50 – 10:35 18:55 - 20:40 08:50 - 10:35
b) Horario de clase: Grupos de Laboratorio N 1 2 3 4 5 6 7 8 9
GRUPOS DE LAB. A B C D E F G H I
HORAS DE LAB. 02 02 02 02 02 02 02 02 02
DIA Martes Martes Miércoles Miércoles Sábado Jueves Lunes Martes Miércoles
HORA 08:50 -10:35 15:15 –17:00 15:15 – 17:00 10:40 – 12: 25 08:50 – 10:35 15:15 – 17:00 18:55 – 20:40 17:05 - 18:50 12:30 – 14:15
c) Calendario de prácticas calificadas: N 1 2
Practicas P1 P2
Día 13/09/07 05/11/07
Hora 08:50-10:30 08:50-10:30
d) Calendario de entrega de trabajos de Bibliográficos
N 1 2
Trabajos T1 T2
Día 13/09/07 05/11/07
Hora 08:50-10:30 08:50-10:30
e) Calendario de Exámenes Parciales
1
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N 1 2
Exámenes E1 E2
Día 01/10/07 26/11/07
1
Hora 08:50-10:30 08:50-10:30
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA Escuela Profesional de Medicina 2007-II
SILABO I.
DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la asignatura 1.2 Código de la asignatura 1.3 Ciclo de estudios 1.4 Créditos 1.5 Total de horas semestrales 1.6 N° Horas por semana 1.7 Fecha de Inicio 1.8 Fecha de culminación 1.9 Duración 1.10 Pre – Requisitos 1.11 Profesor :
[email protected]
: Matemática Básica Integrada : CIEN - 218 : Primero : 03 : 64 : Teoría: 02 Práctica: 02 Total : 04 : 23 de Marzo del 2007 : 18 de julio del 2007 : 17 semanas : Ninguno : M.Sc. DOMINGUEZ HENRIQUEZ FELIX MAX
II. FUNDAMENTACION 2.1 APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL. El curso de Matemática Básica Integrada es una asignatura de naturaleza teórico-práctico cuya finalidad es proporcionar al estudiante los conocimientos básicos de matemática que le permi- ta resolver problemas en el campo de la salud y a su vez como una ayuda a su formación científica y tecnológica. III. SUMILLA. El presente curso desarrolla los siguientes temas: Números Reales, conceptos básicos de pro babilidad, Funciones Reales, Derivadas e Integrales. Aplicaciones al campo de la salud. IV
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Comprende el lenguaje matemático y su utilidad en la representación del conocimiento, trabajando en grupo y asumiendo su responsabilidad. ▪ Aplica los conceptos básicos de la matemática para comprender y representar problemas o situaciones recurrentes en las ciencias de la salud. ▪
▪
V
PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 5.1 PRIMERA UNIDAD 1. Título de la Unidad: IMPORTANCIA DE LOS NÚMEROS REALES EN LA VIDA COTIDIANA 2. Capacidad a) Analiza y comprende los diversos usos del lenguaje matemático. b) valora la importancia de los números reales en la representación del conocimiento de hechos o aspectos en las ciencias de la salud. 2
3. Programación de contenidos. N° de Semana
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
▪ Conjuntos numéricos. Los números ▪ Participa en los temas inicia- Establece y asume respon-
1
naturales (N). definición de Z, Q, I, R. ▪ Sistema de los números reales. Definición axiomática. Propiedades. Recta numérica. ▪ ▪
2
▪
▪
▪
3 ▪ ▪
sabilidades sobre los temas que se presentan en la unidad.
Valora la utilidad de los Reflexiona en torno a los números reales en la soluproblemas contenidos en las Operaciones con los números reción de problemas. prácticas y que están dirigiales. das a consolidar su futura ▪ Analiza y soluciona ejerciformación profesional. cios referentes a operaciones con números reales. Teoría de exponentes. logaritmos. Sumatorias. Análisis combinatorio. Manifiesta curiosidad ▪ Presenta alternativas de científica, como elaborar un solución a las ecuaciones e Ecuaciones. Ecuaciones de 1º y 2º proyecto pedagógico de inecuaciones que se propogrado con una variable. Ecuaciones aprendizaje para asimilar nen en las prácticas. exponenciales y logarítmicas. con facilidad los temas de la unidad. Desigualdades e inecuaciones. Desigualdades. intervalos. Inecua Asume responsabilidad en ciones de 1º y 2º grado con una vael desarrollo de sus tareas. riable. Valor absoluto. Es receptivo ante las sugeDefinición, propiedades, ecuaciorencias. nes e inecuaciones con valor absoluto. Es comunicativo con sus compañeros.
▪ Conceptos básicos de estadística.
Población y muestra. Medidas de tendencia central: La moda, la mediana, la media aritmética, la media geométrica y la media armónica. Medidas de dispersión. Varianza, desviación estándar, intercuartil. ▪ Estadísticas vitales, tasas y razones de mortalidad. Medidas de fertilidad. Medidas de morbilidad.
4
les del curso, producto de su experiencia en sus años de aprendizaje.
Recibe con satisfacción el asesoramiento del profesor en la elaboración de sus tareas y trabajos.
▪ PRIMERA PRÁCTICA CALIFI-
CADA (PPC)
5.2 SEGUNDA UNIDAD 1. Título de la Unidad: CONCEPTOS BÁSICOS DE PROBABILIDAD
▪
2. Capacidad: Realiza proyecciones básicas, haciendo uso de conceptos de estadística y probabilidad destacando su importancia en la previsión de problemas sociales. 3
3. Programación de contenidos. N° de Semana
5
6
7
Conceptuales
Procedímentales
Actitudinales
▪ Reconoce y relaciona adecuada- ▪ Establece y asume ▪ Conjuntos. Noción de conjunto. notación y mente las operaciones entre conresponsabilidades sobre convenios iniciales. Relación de juntos. los temas que se preigualdad. Relación de pertenensentan en la unidad. cia. Determinación de conjun- tos. ▪ Organiza los temas que se presen▪ Conjuntos especiales. tan en un mapa conceptual, para ▪ Reflexiona en torno a Conjunto vacío, unitario, uniunificar la correlación de los telos problemas conteniversal, finito e infinito. mas. dos en las prácticas y que están dirigidas a ▪ Relaciones entre conjuntos ▪ Resuelve los ejercicios y probleconsolidar su futura Subconjuntos, subconjunto promas prácticos.. formación profesional. pio, Diagrama de Venn. Conjunto potencia. ▪ Manifiesta curiosidad ▪ Operaciones con conjuntos. científica, como elaboUnión, intersección, diferencia, rar un proyecto pedacomplemento, producto de congógico de aprendizaje juntos. Producto cartesiano. El para asimilar con faciPlano R2. lidad los temas de la unidad. ▪ Probabilidad Introducción, experimento alea▪ Asume responsabilidad torio y sucesos (eventos), Espa- cio en el desarrollo de sus muestral y evento, opera- ciones tareas. con eventos, definición de probabilidad de un evento, ▪ Es receptivo ante las probabilidad objetiva y subjeti- va. sugerencias. Axiomas y propiedades elementales de la probabilidad. ▪ Es comunicativo con sus compañeros. ▪ Cálculo de probabilidad de un evento, probabilidad condicio Recibe con satisfacción nal, regla de la multiplicación. el asesoramiento del Eventos independientes. profesor en la elabora-
ción de sus tareas y trabajos.
▪ Teorema de Bayes. La sensibi-
lidad y la especificidad de una prueba. El valor positivo y negativo de una detección. Evaluación: EXAMEN PARCIAL (EP)
8
5.3 TERCERA UNIDAD
4
1. Título de la Unidad: FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL
▪
N° de Semana
9
10
11
12
2. Capacidad: Decodifica representaciones de resultados de diagnósticos en el área de la salud con responsabilidad y honestidad. 3. Programación de contenidos.
Contenidos Conceptuales ▪ Relaciones binarias Definición de relación Gráfica de relaciones.
Contenidos Procedí mentales
Contenidos Actitudinales
▪ Discute y expone puntos de ▪
binaria.
vista sobre el manejo de funciones.
▪ Función. ▪ Comprende e interpreta la Definición. Dominio y rango de una importancia de las funciones ▪ función. Función real de va- riable en su formación profesional. real (función real). Gráfica de funciones. ▪ Realiza adecuadamente las operaciones con funciones. ▪ Funciones reales especiales. Función lineal, identidad, cons- ▪ Crea y expone ejercicios de tante, escalón unitario, signo, vaaplicación a su carrera profelor absoluto, máximo entero, ▪ sional. cuadrática, racional, exponencial y logaritmo. ▪ ▪ ▪ ▪
Establece y asume responsabilidades sobre los temas que se presentan en la unidad. Reflexiona en torno a los problemas contenidos en las prácticas y que están dirigidas a consolidar su futura formación profesional.
Manifiesta curiosidad científica, como elaborar un proyecto pedagógico de aprendizaje para asimilar con facilidad los temas de la unidad.
Operaciones con funciones Función creciente y decreciente. Función continua y discontinua Función discreta
▪
Asume responsabilidad en el desarrollo de sus tareas.
▪ Algunas funciones usadas en las
▪
Es receptivo ante las sugerencias.
▪
Es comunicativo con sus compañeros.
ciencias de la salud. Distribución normal estándar. Evaluación: PRÁCTICA CALIFICADA (PC2)
. Recibe con satisfacción el asesoramiento del profe- sor en la elaboración de sus tareas y trabajos.
5
5.4 CUARTA UNIDAD 1. Título de la Unidad: APLICACIONES BÁSICAS DE LA DERIVADA INTEGRAL
E
2. Capacidades: a) Realiza aplicaciones específicas de la derivada en las ciencias de la salud con responsabilidad y honestidad. b) Representa gráficamente aplicaciones específicas de las integrales en las ciencias de la salud con responsabilidad y honestidad. 3. Programación de contenidos. N° de Semana
13
14
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedí mentales
Contenidos Actitudinales
▪ Derivada de una función
▪ Conoce y aplica correctamente ▪ Definición de Derivada, interprelos teoremas sobre derivadas. tación geométrica, teoremas, derivadas de la función compuesta, ▪ Interpreta y explica correctamenderivadas de orden superior. te los conceptos de derivada en gráficas de funciones. ▪ ▪ Aplicación de la derivada Máximos y mínimos relativos y ▪ Aplica correctamente los métoabsolutos. dos de integrales. ▪ Analiza y calcula áreas usando ▪ Integral indefinida
15
Establece y asume responsabilidades sobre los temas que se presentan en la unidad. Reflexiona en torno a los problemas contenidos en las prácticas y que están dirigidas a consolidar su futura formación profesional.
integrales.
Definición de la integral indefi- nida, propiedades, métodos de integración.
▪
Manifiesta curiosidad científica, como elaborar un proyecto pedagógico de aprendizaje para asimilar con facilidad los temas de la unidad.
▪
Asume responsabilidad en el desarrollo de sus tareas.
▪
Es receptivo ante las sugerencias.
▪
Es comunicativo con sus compañeros.
▪
Recibe con satisfacción el asesoramiento del profesor en la elaboración de sus tareas y trabajos.
▪ Integral definida. ▪ Cálculo de áreas
Evaluación:
16
EXAMEN FINAL (EF)
Evaluación:
17
EXAMEN DE APLAZADOS
6
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Esta asignatura es eminentemente teórica-práctica se desarrollará en las aulas aplicando: Técnicas Interactivas Modalidad: Discusión La que será realizada por los alumnos con la finalidad de enfatizar la participación, diálogo y comunicación entre los participantes y así poder esclarecer ideas, compartir información; ad- quirir habilidades de análisis y solución de problemas, de liderazgo y para el cambio de acti- tudes, etc. La modalidad será dirigida por el profesor y se llevará a cabo al iniciarse cada clase con una duración de 20 a 30 minutos según el tema. “El alumno tiene como obligación realizar la lectura y el análisis de los contenidos (temas) antes de cada clase para poder llevar a cabo la discusión en clase”. Técnicas Expositivas Modalidad: Exposición La que será realizada por el profesor con la participación de los alumnos. Consiste en una ex- posición teórica de los conocimientos, complementándose con ejemplos que permitan la com- prensión de la exposición teórica. La exposición se llevará a cabo después de la discusión realizada por los alumnos. Modalidad: Práctica Para complementar la enseñanza-aprendizaje recibirá una lista de ejercicios y problemas (Práctica dirigida) con el objetivo de afianzar los temas tratados. Algunos ejercicios y pro- blemas de la práctica serán resueltos en clase por el profesor y los restantes serán resueltos por los alumnos en forma grupal (grupo de 6 alumnos). VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS Estarán constituidos por: Para Técnicas Interactivas Material impreso Direcciones electrónicas de información sobre temas del curso Material de prácticas dirigidas Para Técnicas Expositivas Pizarra Plumones Mota Libros de Textos VIII. PROCEDINIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION. La evaluación de la asignatura será permanente y se tendrá en consideración: 7.1.Momentos de Evaluación Evaluación de Entrada o Diagnóstica Examen de Entrada Evaluación de Proceso o Formativa
7
Prácticas dirigidas Trabajos Prácticos Grupales (TPG) Prácticas Calificadas Examen Parcial (EP) Evaluación Sumativa o Salida Examen Final 7.2. Criterios Generales ▪ ▪ ▪ ▪
Habilidad para interpretar y resolver ejercicios y problemas Aplicación coherente de conceptos, propiedades y teoremas Grado de logicidad en la estructuración del razonamiento Responsabilidad en la presentación de los trabajos grupales 7.3. Técnicas
Formales Semiformales
: Prueba Escrita (para Prácticas Calificadas y Exámenes) : Trabajos Grupales (TG) 7.4. Instrumentos
▪ ▪
Prueba tipo desarrollo Opción binaria (falso-verdadero) justificando cada pregunta 7.5. Escala
▪
Vigesimal (0 a 20) para prácticas calificadas y exámenes
7.6. Normas ▪ Para el promedio final (nota promocional), la fracción 0.5 ó mayor favorece al alumno, más no para otras evaluaciones o promedios. ▪ La nota promocional (NP) del curso se calcula mediante la fórmula
NP =
PP1 PP2 2
Donde:PP1 = promedio de la primera parte del ciclo PP2 = promedio de la segunda parte del ciclo PP1 =
EP PPC PTG1 PP2 = 3
EP SPC PTG2 2
EP = Examen Parcial EF = Examen Final PPC = Primera práctica calificada (PPC) SPC = Segunda práctica calificada (SPC) PTPG1 = Promedio de trabajos grupales (TG1, TG2) PTPG2 = Promedio de trabajos grupales (TG3, TG4) ▪
Se aprueba el curso si NP 10.5 8
▪ ▪ ▪ ▪ ▪
Los exámenes y prácticas calificadas son impostergables La inasistencia a exámenes, prácticas calificadas se calificarán con nota cero (00). La no presentación de los trabajos grupales en la fecha y hora indicada se calificarán con nota cero (00). El alumno con más de 30% de inasistencia estará inhabilitado para rendir exámenes correspondientes, por lo que no tendrá opción a tener nota promocional. Si el alumno tiene nota promocional (NP) desaprobado, puede rendir el examen de aplazado siempre que 07 NP < 10.5. El examen abarcará todo el curso. El alumno que desea rendir el examen deberá presentar y entregar el recibo de examen de aplazados en el momento de ingresar al aula donde se tomará la evaluación, en caso contrario el alumno no ingresará a rendir examen.
7.7. Normas Complementarias Respecto al ingreso a clase en caso de llegar tarde El profesor ingresa y cierra la puerta del aula; después de 15 minutos se abrirá la puerta y podrán ingresar los alumnos que llegaron tarde. Pasado este tiempo ningún alumno podrá ingresar. ▪ Respecto al uso de celulares Los celulares deberán ser apagados en su totalidad durante el dictado de clase, en caso contrario el alumno será retirado del aula. ▪ Respecto al plagio o suplantación El alumno o los alumnos que cometieran acto de plagio y suplantación en las evalua- ciones serán sancionados con nota cero (00) y no tendrán derecho a recuperación de la evaluación. ▪ Respecto a la entrega de los trabajos grupales Los trabajos grupales deberán ser entregados en las fechas programadas y hora indica- da por el profesor. No se recibirán trabajos posteriores a la fecha indicada. ▪
IX. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA La tutoría y consejería es una actividad académica que tiene como propósito orientar y apoyar a los estudiantes durante su formación profesional. Los alumnos tienen la obligación de con- versar con su tutor, en las horas y días de la semana según cronograma establecido por la es- cuela profesional. Sugerencias para el Estudio del Curso ▪ Lea cuidadosamente todas las instrucciones dadas en su sílabo. ▪ Asista con puntualidad y participe activamente en las clases y prácticas dirigidas. ▪ Dedique por lo menos dos horas diarias al estudio del curso, para ello: Lea la información matemática (teoría dada en clase y en la bibliografía) Analice los ejemplos informativos y vuelva a resolverlos. Resuelva los ejercicios referentes al tema, en los libros de la bibliografía. Siempre que estudie, hágalo con lápiz y papel a la mano. ▪ Para cualquier consulta, acuda al profesor. ▪ No llegue con retraso a sus prácticas calificadas y exámenes, pasado 10 minutos de iniciada la evaluación ningún alumno ingresará.
9
X.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. Básica ▪ ARYA, J; LARDER, R. . Matemáticas Aplicadas. 4ª Edición. México.edit. P H. 2002 ▪ ESPINOZA RAMOS, E. Análisis Matemático I , II. 4ª Edición. Perú. edit. S G. 2005 ▪ WAYNE, D. Bioestadística, base para el Análisis para las Ciencias de la Salud. 2ª Reimpre- sión de la Cuarta edición. México.
Complementaria ▪ HOFFMANN, L. Cálculo aplicado para Administración, Economía, Contaduría y Ciencias Sociales. ▪ LEITHOLD, Louis. El Cálculo. 7ª Edición. México. Paginas Web: www. el mundo de la matematica.com Revistas: Revista Peruana de matemáticas Revista mexicana de matemáticas
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA HUMANA ASIGNATURA DE QUÍMICA MÉDICA SILABO I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Nombre de la asignatura
:
QUIMICA MEDICA
1.2. Código
:
CIEN-283
1.3. Ciclo de Estudios
:
I
1.4. Créditos
:
4
1.5 Total de horas semestrales
:
102 horas
1.6. No de horas por semana
:
Teoría: 2
1.7. Fecha de inicio
:
23 de Marzo
1.8. Fecha de culminación
:
18 de Julio del 2007
1.9. Duración en semanas
:
17
1.7. Pre-requisitos
:
Ninguno
1.8. Docentes
:
Dr. Juan Marlon García Armas (
[email protected])
Práctica: 4
Total : 6
Dr Carlos Gorritti Castro (
[email protected]) Dra. Zoila Honores Ganoza (
[email protected]) II. Fundamentación La asignatura de Química Médica es de naturaleza Teorico-Práctico. Se propone desarrollar en los estudiantes competencias que le permitan explicar los fenómenos químicofísicos y su aplicación en la biomedicina. El curso esta estructurado en cuatro unidades didácticas, la primera se denomina “Estequiometría y Enlace químico”, la segunda “Soluciones y Equilibrio Ionico”, la tercera unidad tiene como nombre “Estructura, propiedades y reactividad de los compuestos orgánicos” y la última “Moléculas Biológicas”. Aporte de la Asignatura al Perfil Profesional. Esta asignatura permitirá estar informado de los avances más recientes de la química médica y servirá de base para las asignaturas de
Bioquímica, Microbiología y Framacología. III. Sumilla Descripción del Curso El curso de Química Médica forma parte del plan de estudios de la carrera profesional de Medicina Humana, dentro del área curricular de Formación General. Este curso se desarrolla a través de clases teóricas y de prácticas de laboratorio Capacidades por alcanzar En el curso de Química Médica el estudiante adquiere las siguientes capacidades:
a.
Interpreta y experimenta con la reactividad de las sustancias, interesándose por aplicar las técnicas de laboratorio de una manera eficiente.
b.
Observa los cambios químicos y físicos de las sustancias, y analiza su relación con los fenómenos que ocurren en los sistemas biológicos. Apreciando a su vez aquellas que tienen un carácter sustentable.
c.
Evalúa las propiedades de las sustancias y las compara con su estructura, valorando aquellas que ayudan a mantener la salud.
Contenidos temáticos Los contenidos temáticos más significativos y pertinentes están relacionados con el logro de las capacidades a alcanzar. Estos conocimientos científicos y tecnológicos están comprendidos en dos áreas: química inorgánica y química orgánica. La química inorgánica abarca fundamentos referentes de la materia y energía, enlace químico, soluciones, equilibrio iónico y el estado gaseoso. La química orgánica abarca el estudio de los compuestos de carbono y de las biomoléculas: carbohidratos, proteínas y lípidos.
IV. Competencias de la Asignatura En la asignatura de Química Médica el estudiante adquiere las siguientes competencias: d.
Interpreta y experimenta con la reactividad de las sustancias, interesandose por aplicar las técnicas de laboratorio de una manera eficiente.
e.
Observa los cambios químicos y físicos de las sustancias, y analiza su relación con los fenómenos que ocurren en los sistemas biológicos. Apreciando a su vez aquellas que tienen un caracter sustentable.
f.
Evalua las propiedades de las sustancias y las compara con su estructura, valorando aquellas que ayudan a mantener la salud. V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.1 PRIMERA UNIDAD 1. Título de la unidad: “ESTEQUIOMETRIA Y ENLACE QUÍMICO” 2. Capacidades: a. Cualifica y cuantifica las reactividad de las sustancias, usando técnicas experimentales apropiados y prácticando las normas de seguridad en el laboratorio. b. Propicia y participa en diálogos y debates para reconocer la estructura, los cambios y propiedades de las sustancias. c. Identifica y clasifica las sustancias, valorando su caracter sustentable en función de sus propiedades. d. Experimenta y elabora informes de las prácticas en equipos de trabajo. 3. Contenidos: N° de Semana
Contenidos Conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
Estequiometría . Sustancias puras y
1. Seminario: Participa en formular y nombrar compuestos inorgánicos.
mezclas. Elementos y compuestos.
2. Usa las técnicas de laboratorio en la determinación de los cambios y propiedades de
-
Participa en redacción de informes de
1y2
Nomenclatura. Propiedades físicas y
la materia
químicas. Reacciones químicas. Tipos de
3. Realiza cálculos estequiométricos con reacciones químicas
laboratorio.
reacciones. Ley de conservación de la
4. Elabora dos listas de compuestos inorgánicos: uno de los que tienen impacto
masa. Ley de las proporciones definidas.
ambiental y otro de aquellos que sean útiles para la salud.
Cálculos estequiométricos.
5. Elabora informes de cada práctica de laboratorio
-
opinión de sus compañeros. -
6. Practica de Laboratorio 1, 2
3y4
Coopera en la realización de las prácticas.
Enlace químico. Origen. Enlace iónico.
1. Experimenta con cada tipo de reacciones químicas
Enlace covalente. Escritura Lewis. Regla
2. Escribe ecuaciones químicas y las balancea
del Octeto. Formación de moléculas.
3. Dibuja la geometría molecular de compuestos covalentes y los relaciona con sus
-
Acepta y acata las normas de clase
propiedades.
Polaridad de enlace. Geometría 4.
molecular. TRPECV.
Valora y tolera la
Práctica 3, 4
5.2. SEGUNDA UNIDAD 1. Título de la unidad: SOLUCIONES Y EQUILIBRIO IONICO 2. Capacidades: 1. Explica el fenómeno de la disolución de las sustancias y prepara soluciones a una concentración requerida. 2. Identifica las características y propiedades de las soluciones y coloides, apreciando su utilidad o caracter nocivo en el medio ambiente. 3. Valora experimentalmente la concentración de una solución y discute grupalmente sus resultados. 4. Interpreta el fenómeno de equilibrio ionico y reconoce su presencia en los fluidos corporales. 5. Predice la espontaneidad del fenómeno de oxidación-reducción y lo relaciona con algunos procesos biológicos 4. Contenidos: N° de
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Semanas
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser)
Soluciones. Fuerza Intermoleculares. El Fenomeno de la 1. Establece el tipo de fuerza intermolecular en una
-
Disolución. Clases de disolución. Efectos de la temperatura y la solución. 5y6
presión en la solubilidad. Soluciones binarias. El agua como 2.
Evalua
de informes de experimentalmente
las
laboratorio.
propiedades
solvente. Unidades de concentración. Porcentaje en peso, ppm, electrolítcas de soluciones acuosas.
-
molaridad, normalidad. Ósmosis, presión osmótica. Diálisis. 3. Aplica las unidades de concentración y prepara Soluciones tónicas. Hemólisis. Coloides. Efecto Tyndall.
soluciones. 4. Práctica 4
Participa en redacción
Valora y tolera la opinión de sus compañeros.
-
Coopera en la realización de las
Electrólitos fuertes, débiles y no electrólitos.
prácticas.
1. Evalua el pH de sustancias de interés biológico,
Acidos y bases. Teoría de Brønsted. El ión hidrógeno hidratado. empleando indicadores ácido-base y el pHmetro.
- Acepta y acata las normas
Autoionización del agua. Escala de pH. Constantes de ionización 2. Emplea técnicas volumetricas para titular y calcular 7y8
de clase
de ácidos monopróticos y bases débiles. Efecto del ión común. la concentración de sustancias. Soluciones Buffer. Acidos polipróticos. El pH en fluidos 3. Resuelve el balance de reacciones redox por el corporales. Procesos Redox. Agentes oxidantes y reductores. método de ión electrón Semirreacciones y balance por el método de ión electrón
4. Práctica 5 y 6
PRIMER EXAMEN PARCIAL (01 al 06 de Octubre) 5.3 TERCERA UNIDAD 1.
Título de la unidad
ESTRUCTURA, PROPIEDADES Y REACTIVIDAD DE COMPUESTOS ORGÁNICOS 2.
Capacidades:
1. Usa las reglas de la IUPAC para nombrar y formular compuestos orgánicos. 2. Representa e identifica las funciones orgánicas y los tipos de isomería, y participa en la construcción de modelos moleculares. 3. Participa en la experimentación con los diferentes tipos de reacciones orgánicas y analiza sus resultados. 4. Relaciona la forma de las moléculas con la reactividad y propiedades biológicas. 5. Evalua y valora a los compuestos orgánicos por sus propiedades nocivas y beneficiosas 3. Contenidos: N° de Semana
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
(Saber)
(Saber hacer)
(Saber ser) -
El átomo de carbono. Hibridación sp3, sp2 y sp de 1. Participa en formular y nombrar compuestos orgánicos. los átomos de carbono, nitrógeno y oxígeno. 2. Usa los modelos moleculares para representar moléculas 10
Principales
grupos
funcionales
y
informes de laboratorio. -
funciones orgánicas.
orgánicas.
3. Demuestra con los modelos moleculares las distintas funciones
-
Coopera en la realización de las prácticas.
-
1. Experimenta con los principales tipos de reacciones orgánicas
Valora y tolera la opinión de sus compañeros.
orgánicas e isomerias.
Reactividad química orgánica. Factores que
Participa en redacción de
Acepta y acata las normas de clase
influyen en la reactividad. Reacciones de adición, y formula su respectiva ecuación química. 11
sustitución, eliminación, oxidación, reducción e 2. Resuelve problemas de reacciones orgánicas. 3. Analiza ejemplos de la relación entre la estructura y propiedad.
hidrólisis.
Laboratorio 7
Isomería de compuestos orgánicos. Isomería estructural. Estereoisomería. Formulación en la 12
proyección
de
Fischer.
Enantiómeros,
diasterómeros y estructuras meso. Actividad óptica. Sustancias dextrógiras y levógiras. Configuración absoluta y relativa.
1. Discute los tipos de estereoisomería de estructuras propuestas en clase. 2. Propone la configuración mas estable energeticamente. 3. Escribe la fórmula Fischer de diversas moléculas y asignar sus configuraciones absolutas. 4. Relaciona la diferencia de las actividades entre moléculas de distinta conformación
5.4 CUARTA UNIDAD 1.
Título de la unidad
MOLÉCULAS BIOLÓGICAS 2.
Capacidades:
1. Distingue y analiza el comportamiento de las biomoléculas en función de su estructura. 2. Aplica las reacciones químicas que caracterizan a cada tipo de biomolécula: carbohidratos, proteínas y lípidos 3. Explica la importancia de las biomoléculas para la vida
3.
CONTENIDOS
N° de
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos
Semana
(Saber)
(Saber hacer)
Actitudinales (Saber ser)
Carbohidratos. Clasificación.Monosacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. 1. Identifica y deduce el tipo de
-
redacción de
Representación conformacional y de Haworth. Oxidación. Azúcares reductores. biomolécula basado en reacciones El fenómeno de mutarrotación. Formación de osazonas. 13
informes de
características. 2.
Establece
la
relación
de
laboratorio.
las
funciones de las biomoléculas con su estructura
Participa en
-
Valora y tolera la opinión de sus
compañeros.
El enlace glicosídico. Formación de glicósidos. Disacáridos. Maltosa, lactosa, 3. Laboratorio 8, 9 y 10 -
sacarosa. Hidrólisis. Azúcar invertido. Polisacáridos. Almidón, celulosa y 14
Coopera en la realización de las
glucógeno. Hidrólisis. Glicólisis y energía metabólica.
prácticas. Aminoácidos.
Características
estructurales.
Aminoácidos
esenciales. 4. Seminario: Productos Naturales con
Propiedades ácido-base. Punto isoeléctrico. El enlace peptídico. Péptidos. Actividad biológica
-
Acepta y acata las normas de clase
Proteínas. Clasificación. La hélice alfa y beta. Estructuras primaria, secundaria, 15
terciaria y cuaternaria. Desnaturalización de proteínas. Síntesis y degradación de proteínas. Enzimas alostéricas. Cofactores. Acidos nucléicos. Replicación del ADN. Lípidos. Clasificación. Glicéridos y céridos. Fosfolípidos. Galactolípidos. Esfingolípidos. Hidrólisis de lípidos. Lípidos saponificables y no saponificables.
16
Membranas celulares. Esteroides. Hormonas esteroidales. Prostaglandinas. Vitaminas. Seminario de Moléculas biológicas
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL (01 al 07 de Diciembre) EXAMEN DE APLAZADOS ( 01 al 12 de Diciembre ) VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se emplearan las siguientes metodológias en el desarrollo de la asignatura: a.
Conferencia. El docente plantea de manera introductoria la temáitca y sensibiliza a los alumnos, a la vez plantea conflictos cognitivos generando un ambiente de desequilibrio cognitivo que llevara a la discusión de los contenidos.
b.
Trabajos de Investigación y Estudios de casos
c.
Dinamica grupal. Mediante este procedimiento se organizaran grupos de 4 o 5 integrantes, en el cual se discutira los problemas o casos planteados previo análisis de lecturas.
d.
Seminario. Los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre un tema específico, buscan información en pequeños grupos. Leen y estructuran organizadores graficos o cognitivos para presentarlo en la fecha indicada; todos los alumnos presentan el trabajo para su aprobación para el mismo tema. Luego en plenaria sustentan los trabajos presentados, exponen y debaten.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Para el desarrollo de la asignatura se contará con materiales didácticos básicos (plumones, pizarra acrílica) y medios audiovisuales como retroproyector y proyector multimedia. Asimismo se cuenta con un laboratorio de Química especialmente implementado y una biblioteca virtual actualizada. VIII. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1.- La escala de calificación es vigesimal (0 a 20), siendo ONCE (11) la nota mínima aprobatoria. Para la nota promocional (NP), la fracción 0,5 o mayor favorece al estuduante. 2.- Evaluación cognitiva: Se tomarán pasos escritos en las cases de teoría, se evaluara la perticipación en los seminarios y en la solución de casos (EPE); y dos exámenes parciales (EEP). 3.- Evaluación actitudinal: Se emplearán lista de cotejos y escala estimativa de actitudes, escala valorativa para evaluarlas. (EA) 4. Evaluación procedimental: El promedio (PL) se obtendrá en base al uso apropiado de las técnicas de laboratorio, evaluaciones tomadas en cada practica de laboratorio y de la presentación de los informes de las prácticas. 6.- La nota promocional (NP) se obtiene de la siguiente manera: NP = 0,25 EPE + 0,35 EEP + 0,15 EA +
0,25 PL
7.- El examen de aplazados incluye todo el contenido de la asignatura, incluyendo las prácticas de laboratorio. La nota obtenida es independiente de la nota promocional. 8.- No tienen derecho al examen de aplazados, los alumnos inhabilitados y los que obtienen una nota promocional menor de siete (07). 9.- Es causa de inhabilitación la acumulación de más de 30% de inasistencias y por lo tanto no podrá rendir los exámenes correspondientes 10.- La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará en los dos días siguientes al exámen en el horario establecido.
IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA. El docente del curso, tanto de la teoría como de la práctica de laboratorio brindará dos horas de tutoría y consejería, cuyo horario se establecera en coordinación con los estudiantes. Esta actividad permitira atender a los estudiantes en sus requerimientos respecto al curso así como orientarlos en las dificultades de su proceso de formación profesional.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BIBLIOGRAFÍA BASICA Brown, T. L.; Lemay H. E. Jr. Química, La Ciencia Central, 6º Edición. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. México 1995. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1.- Whitten , K.; Gaily, K. Química General.3º Edición McGraw Hill. México 1991 2.- Bailey, P.; Bailey, C. Química Orgánica, Conceptos y Aplicaciones. 5º Edición. Pearson Education. México 2000. 3.- Horton, H.; Moran, L.; Osch, R; Rawn, J.; Scrimgeour, K. Bioquímica. 1o Edición. Prentice Hall. México.1993. 4.- Wolffe, D. Química General, Orgánica y Biológica. 1º Edición. McGraw Hill. Colombia. 1991. 5.- Petrucci, R. H.; Hardwood, W. S. Química General, Principios y Aplicaciones modernas. 7º Edición. Prentice Hall. España 1999.
6.- Wilbraham, Anthony C.; Matta, Michael S. Introducción a la Química Orgánica y Biológica. 1º Edición. Addison Weslwy Iberoamericana. México. 1989. 7.- American Chemical Society, Química. Un proyecto de la ACS. Primera Edición, Editorial Reverté S. A., Barcelona, 2005 Revistas Científicas a.
Journal of Chemical Education
b.
Inorganic Chemistry
c.
Journal of Organic Chemistry
Paginas Web. Química General. http://cwx.prenhall.com/book bind/pubbooks/blb_la/ Química Orgánica. http://www.ugr.es/~quiored/
1 9
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Escuela de Medicina Humana SEMESTRE ACADEMICO 2007II SILABO DE LENGUAJE I. DATOS GENERALES 1. Asignatura: Lenguaje. 2. Código: 01LENGUA(3). 3. NRC: Huma 218. 4. Ciclo: I. 5. Créditos: 03. 6. Horas semanales: 02T, 02P. Total: 04. 7. Fecha de inicio y término: 23/03 a 18/07/2007. 8. Duración: 17 semanas. 9. Profesor: Dr. Saniel E. Lozano Alvarado. E-mail:
[email protected] Lic. Bruno Cépeda Ruiz. II. FUNDAMENTACION La asignatura contribuye al mejoramiento de la expresión oral y escrita del estudiante, a través del estudio y uso de la práctica ortográfica, redacción, composición y lectura comprensiva. Asimismo, le permite conocer y utilizar la terminología científica básica relacionada con su formación profesional. III. SUMILLA La asignatura de Lenguaje capacita al educando en el uso del idioma castellano, especialmente en cuanto a lectura, expresión verbal, escritura y redacción, para facilitar la comunicación oral y escrita. Usa técnicas para el análisis e interpretación de materiales escritos, ortográficos y sintaxis. Redacta documentos comunes e informes académicos. Hace introducción al lenguaje científico y a la terminología médica.
IV. COMPETENCIAS El estudiante adquiere conocimientos, habilidades y destrezas en las siguientes áreas: 1. Lenguaje y comunicación: explica la naturaleza y funciones del lenguaje y la comunicación social. 2. Lexicología: analiza la estructura, funcionamiento y sentido del léxico y lo aplica en situaciones comunicativas específicas. 3. Ortografía: usa adecuadamente la acentuación, puntuación y mayúsculas. 4. Redacción y composición: elabora textos sobre temas personales, sociales y culturales. 5. Lectura: lee comprensivamente textos de diferente género y nivel literario, sobre temas relacionados con su formación académico – profesional.. V. CAPACIDADES
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1. Explica la naturaleza y funciones del lenguaje verbal y sus implicancias en la comunicación humana. 2. Explica el proceso y funciones de la comunicación como medio de expresión e interrelación social. 3. Conoce el significado etimológico del léxico científico-médico y lo utiliza en situaciones comunicativas específicas. 4. Explica la estructura del léxico español, y lo usa adecuadamente en situaciones comunicativas específicas. 5. Conoce las reglas de acentuación y tilda correctamente las palabras. 6. Usa adecuadamente los signos de puntuación en textos específicos. 7. Lee comprensivamente textos informativos, expositivos y narrativos y procesa la información a través de diversos medios gráficos. 8. Compone creativamente textos relacionados con sus experiencias personales, sociales, culturales, educativas y afectivas. 9. Valora la importancia del uso eficiente del lenguaje como medio de realización personal, social, cultural y profesional. VI. PROGRAMACION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 01 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1, Capacidades: a) Explica la naturaleza, caracteres y funciones del lenguaje y sus implicancias en la comunicación humana. b) Explica el proceso y funciones de la comunicación como medio de expresión e interrelación social. 2. Contenidos: SEMANA
1
2
3
4
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Naturaleza y carácter de la asignatura. Importancia de su estudio.
Exposición inaugural. Instrucciones para su desarrollo.
Manifiesta interés y atención por los temas de exposición y debate.
Lectura de un texto Comenta y resume el informativo y argumentativo. El lenguaje: caracteres Explica los caracteres del lenguaje y resuelve los ejercicios propuestos. Funciones del lenguaje Explica las funciones del lenguaje y resuelve los ejercicios propuestos.
La comunicación humana: Analiza y desarrolla los elementos, aspectos, ejercicios propuestos. propósitos, funciones, etapas, formas y clases.
2 1
Participa en el comentario y análisis del texto. Realiza las oportunamente.
tareas
En un mínimo de 4 páginas compone el texto “¿Quién soy?”, que es leído y comentado en grupo. Comenta sus trabajos en grupo, mostrando comprensión y respeto por los demás trabajos.
Unidad 02 LEXICOLOGIA Y ETIMOLOGIA 1. Capacidades. a) Explica la estructura básica del léxico español, y lo usa adecuadamente en situaciones comunicativas específicas. b) Conoce el significado etimológico del léxico científico-médico y lo utiliza en situaciones comunicativas determinadas. c) Lee comprensivamente una novela de tema médico. 2. Contenidos: SEMANA
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
5
Uso de palabras: Desarrolla los ejercicios y homófonas, juntas y sepa- prácticas de aplicación. radas-
6
Escritura de palabras con Desarrolla los ejercicios y letras duplicadas. prácticas de aplicación. Palabras frecuentes de uso incorrecto.
7
Raíces, sufijos y prefijos Desarrolla los ejercicios y griegos y latinos en el prácticas de aplicación. español: terminología científico-médica.
8
Lectura y comentario de la novela “María”, de Jorge Isaacs.
9
EXAMEN PARCIAL
Comenta y analiza contenido de la novela.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora la importancia de la escritura adecuada del léxico.
Compone el tema “Así es mi tierra”, lee su trabajo en grupo y participa de la lectura de los trabajos de sus compañeros. el
Unidad 03 ACENTUACION 1. Capacidades: a) Conoce las reglas de acentuación y tilda correctamente las respectivas palabras. b) Lee comprensivamente textos narrativos. c) Compone creativamente textos relacionados con su vida académica y profesional. 2. Contenidos:
SEMANA
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
2 2
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Compone el tema “Mi encuentro con la universidad”.- Lee su trabajo en grupo.
10
.Lectura y comentario.
Lee, resume y comenta un texto relacionado con el tema.
11
Diptongos, triptongos y hiatos. Separación silábica.
Estudia la información Presenta sus trabajos respectiva, la organiza en adecua y oportunamenesquemas, resúmenes o te. mapas conceptuales.
12
Acentuación especial. Acentuación general. Normas complementarias de acentuación.
Desarrolla los ejercicios y prácticas.
Compone el tema “¿Por qué estudio Medicna?”
Unidad 04 LOS SIGNOS DE PUNTUACION 1. Capacidades: a) Identifica los casos de uso de los signos básicos de puntuación y los usa adecuadamente en textos específicos. b) Compone creativamente textos relacionados con su vida afectiva. c) Lee comprensivamente una novela de tema médico.. 2. Contenidos: SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
13
Los signos de puntuación: el punto y la mayúscula.
Estudia, organiza y expone la información teórica en clase.
Compone el texto “Mi primer amor”.
14
Usos de la coma.
Desarrollo de los ejercicios y prácticas.
15
Uso del punto y coma y puntos.
Lee su trabajo en grupo, el cual es comentado por sus compañeros y presenta adecuada y oportunamente su tarea.
dos
Lectura y comentario de la novela “La ciudad de los tísicos”, de A. Valdelomar. 16
EXAMEN FINAL.
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EXAMEN DE APLAZADOS
Desarrolla los ejercicios y prácticas. Lee, comenta y resume el texto.
Relaciona el contenido del texto con la realidad sociocultural del Perú.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1. Exposición por el profesor al comienzo de la asignatura y de cada tema. 2. Trabajos en grupo: discusión, desarrollo y exposición. 2 3
3. 4. 5. 6.
Presentación, comentario, análisis y resumen de textos. Resolución de ejercicios y prácticas. Presentación y sustentación de trabajos. Composición y lectura de trabajo creativos.
VIII. MATERIALES EDUCATIVOS 1. Textos informativos y teóricos. 2. Textos literarios. 3. Hojas de práctica. 4. Cuaderno de prácticas y composición. IX. PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
- Dominio teórico de los temas. - Expresión oral. - Lectura comprensiva. - Expresión escrita. - Composición, responsabilidad - Puntualidad.
Resúmenes. Redacción y composición. Ejercicios y prácticas. Lectura. Comentario y análisis.
Escala de valoración para resúmenes y trabajos de composición. Hojas de práctica. Escala de calificación. Cuaderno de prácticas.
1. Los rubros de evaluación del rendimiento académico son: a) La exposición y sustentación de trabajos en grupo, según el tema asignado previamente. b) Los trabajos y prácticas de aplicación sobre los diversos temas del contenido. c) El control de lectura de textos indicados al comienzo de ciclo y correspondientes a los períodos de evaluación parcial y final. d) Los trabajos de composición correspondientes a la unidad indicada previamente. e) Las evaluaciones parciales y finales en las fechas fijadas por la Universidad. 2. Los ejercicios y prácticas en grupo se califican hasta un máximo de 15. 3. El examen parcial y final se califica hasta un máximo de 20. El medio punto (0.5) se considera como unidad a favor del alumno sólo en el promedio final. Si un alumno no rinde una práctica o examen, su calificativo es cero (0). 4. La asistencia es obligatoria; se inhabilita con el 50% de inasistencias. IX. TUTORIA Y CONSEJERIA Se brindará atención personal, preferentemente en el área académica, según las necesidades, limitaciones, intereses y problemas que se detecten en los alumnos. X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1. Bibliografía básica: LOZANO ALVARADO, Saniel. Los senderos del lenguaje. 5ª edición, Trujillo, Graficart – Páginas Libres, 2005. 2. Bibliografía complementaria: ASOCIACION ADUNI. Lenguaje: Teoría esencial. Lima, Lumbreras Editores, 2003.
2 4
CHAVEZ PERALTA, Jorge. Manual de corrección idiomática. Trujillo, s.f. PLANETA. Gramática y ortografía de la lengua española. Barcelona, Editorial Planeta-de Agostini, 2001. MIRANDA, Luis. La enseñanza del castellano en el Perú: Problema y posibilidad. Lima, Cátedra Uneso para la Lectura y la Escritura en América Latina – Universidad Ricardo Palma, 2007. PADILLA VELAZQUEZ, Elizabeth. Lengua española. México, Pearson de Educación, S.A., 2003. REYNOSO, Oswaldo. La nueva enseñanza del lenguaje en la Universidad: Lecturas seleccionadas (Documento de trabajo). UPAO, Vicerrectorado Académico, 2005. SANCHEZ PEREZ, Arsenio. Redacción. México, Thomson, 2004. VIVALDI MARTIN, Gonzalo y SANCHEZ PEREZ, Arsenio. Curso de redacción. Madrid, Editorial Paraninfo, 2000.
1
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO VICERRECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA
SILABO 1. DATOS GENERALES : 1.1. Nombre de la Asignatura 1.2. Código de la Asignatura 1.3. Semestre Académico 1.4. Créditos 1.5. Número de horas por semana Fecha de inicio Fecha de Término 1.6. Duración en semanas 1.7. Pre requisitos 1.8. Profesores
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Metodología del aprendizaje HUMA 272. 2007-II Tres (03) créditos. Teoría 2, práctica 2, total 4 horas 22 de Marzo 18 Julio 17 semanas. Ninguno. Dr. Jaime Alba Vidal (Coordinador) e-mail -
[email protected]
2. FUNDAMENTACIÓN: 2.1. Aporte de la asignatura al Perfil profesional: La asignatura de Teoría y Metodología de la Investigación Científica es de naturaleza teórico-práctica y pretende desarrollar competencias en el conocimiento y dominio de Técnicas de estudio y aprendizaje sustantivo para mejorar su rendimiento académico y profesional. 2.2. Sumilla: La asignatura de Metodología del Aprendizaje capacita al estudiante de Medicina, en el conocimiento y dominio de Técnicas de estudio y aprendizaje sustantivo para mejorar su rendimiento académico y profesional. Las actividades comprenden métodos activos e interactivos de enseñanza – aprendizaje con énfasis en el auto aprendizaje y el aprendizaje basado en problemas.
3. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: Competencia: Utiliza estratégicamente las técnicas y métodos de aprendizaje en concordancia con su desarrollo intelectual y académico.
Capacidades: Adquiera habilidades, destrezas y actitudes hacia el estudio. Aplica con precisión y eficiencia las técnicas y métodos de aprendizaje. Obtiene un aprendizaje eficaz de acuerdo a las exigencias del nivel universitario. 4. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE: 2
I UNIDAD FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROCESO DE ESTUDIO CAPACIDADES: Explicar el proceso de estudio y su relación con el sistema universitario, valorando su rol en el nuevo contexto. CONTENIDO: Nº DE SEMANA
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Primera
perfil de la carrera. Rol del estudiante de la UPAO.
Lee y analiza el texto sobre el perfil profesional de su carrera.
Segunda
El estudio, proceso, condiciones.
Elabora un resumen del proceso de estudio y el sistema universitario. Construye un cuadro sinóptico de los problemas que afectan el estudio.
Tercera
Problemas que afectan el estudio.
Cuarta
Psicohigiene del estudio
Elabora su horario personal.
CONTENIDOS ACTITUDINALE S Determina su perfil de estudiante de medicina y su rol como estudiante en la UPAO. Se inserta en el proceso de estudio y el sistema universitario. Toma conciencia de los problemas que afectan sus estudios, para poder estudiar con eficacia. Conoce las óptimas condiciones para un mejor rendimiento.
METODOLOGÍA: - Conferencia. - Seminario. - Taller Pedagógico. - Exposición Individual y Grupal EVALUACIÓN: - Prueba objetiva. - Lista de cotejo y escalas valorativas. DURACIÓN:
04 (CUATRO) SEMANAS
II UNIDAD EL PROCESO DE INFORMACION CIENTIFICA CAPACIDADES: Desarrollo de habilidades para la Investigación bibliográfica, así como de la comunicación oral. Interviene en las diferentes técnicas participativas. Usará fichas bibliográficas para elaborar una monografía. 3
CONTENIDO: Nº DE SEMANA Quinta
Sexta Sétima (Examen Parcial)
Octava
CONTENIDOS CONCEPTUALES La confección y el uso de fichas bibliográficas, fichas conceptuales, fichas de investigación.
La programación neurolingüística y su aplicación para el estudio y la vida.
La monografía. Estructura y elaboración. (presentación de la misma al finalizar el curso)
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Confecciona fichas bibliográficas, fichas conceptuales, fichas de investigación; para utilizarlas en la elaboración de su monografía.
Estructura un resumen y expone grupalmente sobre la implicancia de la neurolingüística en su aprendizaje y su vida.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Toma conciencia del valor del fichaje para la elaboración de su monografía.
Aprovecha la programación neurolingüística para mejorar su vida y sus aprendizajes. Manifiesta curiosidad científica en la elaboración de su monografía.
Elabora una monografía con temas de su especialidad.
METODOLOGÍA: - Conferencia. - Seminario. - Taller Pedagógico. - Exposición Individual y Grupal EVALUACIÓN: - Prueba objetiva. - Lista de cotejo y escalas valorativas. DURACIÓN: 04 (CUATRO) SEMANAS
III UNIDAD TÉCNICAS DE ESTUDIO CAPACIDADES: Participa en prácticas de técnicas de trabajo grupal, en las que intervienen expertos y/o todo el grupo, expresando creatividad e interés en la propuesta de soluciones a problemas. CONTENIDO:
4
Nº DE SEMANA Novena
Décima
Décimo Primera
Décimo Segunda
CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES El estudio y su método. Organiza la información en un esquema o resumen. Las técnicas de Resuelve los ejercicios estudio, naturaleza, prácticos de cada una clases y tipos. de las técnicas aprendidas. Métodos para estudiar Aplica los métodos de y dinámica de grupos. estudio en su aprendizaje. Las técnicas conceptuales, Elabora organizadores instrumentales, y de la información procesales. aplicando las técnicas conceptuales, Los mapas instrumentales, y conceptuales, los procesales (Los mapas mapas mentales. conceptuales, los Los exagramas. mapas mentales). Efectúa los ejercicios La nemotecnia. nemotécnicos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Participa activamente en las ponencias sobre el tema. Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Demuestra entusiasmo y espontaneidad en la elaboración de los métodos y técnicas de estudio. Disfruta aprender con el método nemotécnico.
Décimo Tercera
METODOLOGÍA: - Conferencia. - Seminario. - Taller Pedagógico. - Exposición Individual y Grupal EVALUACIÓN: - Prueba objetiva. - Lista de cotejo y escalas valorativas. DURACIÓN:
05 (CINCO) SEMANAS
IV UNIDAD EL TRABAJO SOCIALIZADO Y PRÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ORAL CAPACIDADES: Utiliza distintas técnicas de estudio y de procesamiento de la información científica valorando su aplicación en la investigación científica. CONTENIDO: 5
Nº DE SEMANA Décimo Cuarta
CONTENIDOS CONCEPTUALES El trabajo socializado: panel, mesa redonda, foro pequeño de discusión, lluvia de ideas, Phillips 66, la exposición.
Décimo Quinta y Sexta
La monografía (trabajo culminado)
CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Se organizan en grupos y Representar y aplicar representan cada una de cada técnica en su las técnicas de trabajo formación profesional. socializado.
Presentación y exposición de su Monografía.
Sustenta con responsabilidad y acierto su monografía, utilizando las técnicas aprendidas.
Décimo Sétima (EXAMENF INAL) METODOLOGÍA: - Conferencia. - Seminario. - Taller Pedagógico. - Exposición Individual y Grupal EVALUACIÓN: - Prueba objetiva. - Lista de cotejo y escalas valorativas. DURACIÓN:
04 (CUATRO) SEMANAS
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: La asignatura se desarrollará aplicando métodos activos siguientes: 5.1. Método Basado en Problemas y Proyectos. 5.2. Talleres, Trabajo individual y, o grupal siguiendo los instructivos respectivos. (Método participativo). 5.3. Lecturas dirigidas, Seminarios, Vídeo-foro, trabajos de investigación, Discusión en pequeños grupos y exposiciones y presentación de informes por parte de los participantes. 5.4. Análisis del material bibliográfico en función de los objetivos de cada unidad. 5.5. Orientación y asesoramiento para la elaboración de trabajos prácticos.
6. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS: 6.1. Material bibliográfico impreso, Materiales educativos interactivos para cada unidad. 6
6.2. Revistas y libros. 6.3. Conferencias, Seminarios, Métodos activos, Talleres, trabajos individuales y grupales. 7. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 7.1. Evaluación de entrada: Orientada a identificar los conocimientos y experiencias que poseen los alumnos, sobre el curso. 7.2. Evaluación de progreso: se usarán como instrumentos: pruebas de comprobación, análisis de los trabajos prácticos y escalas de apreciación. 7.3. Evaluación sumativa: Se llevará a cabo para evaluar los objetivos terminales, es decir, al final de cada unidad con el propósito de promoción y mejoramiento de la programación de la asignatura. 7.4. Se usarán como instrumentos y procedimientos: pruebas de ensayo, pruebas objetivas, validación de los documentos elaborados y los trabajos de campo. 7.5. Sobre el peso de las pruebas: Las pruebas de unidad y parciales tendrán peso uno. 7.6. Sobre la nota promocional y de aplazados: La nota promocional del curso resulta del promedio simple de las notas de cada unidad. La nota de aplazados tiene valor independiente y resulta de la prueba específica que se aplica. Incluye todo el curso. 7.7. las causales de inhabilitación son: El 30% de inasistencias. No cumplir con tres de los trabajos prácticos. No dar sus exámenes en las fechas programadas por la Universidad. No alcanzar la nota aprobatoria ONCE. 8. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA: La atención para la orientación y consejería a los estudiantes será coordinada con cada uno de ellos de acuerdo al horario propuesto por el docente, quien informará al finalizar el Ciclo. Para ello el docente recabará en la Dirección de Escuela los formatos correspondientes para el cumplimento de este aspecto.
9. BIBLIOGRAFÍA: BÁSICA: 1. Hernández Díaz, Fabio. Como estudiar con rapidez y eficacia. Edit. McGrawHill, Colombia 1996, 193. pp. 2. Diagama, Oscar. Técnicas de investigación. Imprenta Nacional, Colombia, 1999, 188 pp. 3. Maddox, Harry. Como estudiar. Edt. McGrawHill, México, 2000, 127 pp. 4. Sanabria Antonio. El trabajo de documentación. UPC- Colombia, 1999, 88 pp. 5. Florez, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Edt. McGrawHill, México, 2000, 197 pp. 6. Bandler, Richard. Su memoria como conocerla y dominarla. Edt. Debate, Madrid, 1999, 123 pp. 7
1
7. Pansza Margarita, Hernández Sergio. El Estudiante. Edt. Trillas. México, 2004, 141pp. 8. Congrains, M. E. Así es como se Estudia. Edt. Forja, Venezuela,, 2000.114 pp. 9. Guerra y McCluskey. Cómo estudiar hoy. Edt. Trillas. Méxicvo, 2001. 188 pp. 10. Michel, G. Aprende a Aprender: Guía de Autoeducación. Edt, Trillas, Colombia. 2001.234 pp. COMPLEMENTARIA: 11. Dorcet. El poder del pensamiento tenaz. Edt. Grijalbo, Barcelona, 1998, 148 pp. 12. Hochman, Elena y Montero, Maritza. "Técnicas de Investigación Documental " 6a. ed. 10a. reimp., 1991, 88 pp. 13. Keithley, Erwin M. y Schreiner, Philip. "Manual para la Elaboración de Tesis, Monografías e Informes”. California USA. Ed. Scott Foresman and Company, 1980, 107 pp. 14. Tamayo Tamayo, Mario. "el proceso de la investigación científica: fundamentos de investigación”México, Ed. Limusa, 1985, 127 pp. 15. De La Torre Villar, Ernesto y Navarro de Anda, Ramiro. "Metodología de la Investigación Bibliográfica, Archivística y Documental". México, Ed. Mc GrawHill, 1981, 298 pp. 16. Keithley Erwin M. y Schreiner, Philip. "Manual para la Elaboración de Tesis, Monografías e Informes”. California USA. Ed. Scott Foresman and Company, 1980, 107 pp. 17. Rojas Torres, José ; Inga Ramos, Floro ; Mendoza Cruz, y de la Cruz Durand Manuel Ricardo. Texto Autoeducativo: Técnicas de Autoaprendizaje.2002, 198 pp. WWW: DIRECCIONES ELECTRONICAS: http://data.terra.com.pe/decideya/Profesion_Vocacion/enero2002/apuntes.asp http://www.collegeboard.com/floridapartnership/families/pdfs/FamilyNewsSPA0 30110.pdf
1
2
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA CURSO DE BIOQUIMICA Y NUTRICION HUMANA II CICLO
SEMESTRE 2007 – II Trujillo – Perú 2007
2
3
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA SEMESTRE ACADEMICO 2007II 1.
DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6 1.7 1.8 1.9. 1.7. 1.8.
Nombre de la Asignatura Código Ciclo de Estudios Créditos Total de horas Semestrales Número de horas por semana Fecha de inicio Fecha de culminación Duración Pre requisitos Profesores
: : : : : : : : : : :
BIOQUIMICA Y NUTRICION HUMANA CIEN 115 II 07 160 Teoría: 04 h Práctica: 06 h Total: 10 h 13 de agosto del 2007 13 de diciembre del 2007 17 semanas CIEN 108 * Mg. Pedro Lezama Asencio
[email protected] * Mg. Walter Obeso Terrones
[email protected] * Mg. Javier Urquiza Zavaleta
[email protected] * Dr. Carlos Lozano Chávez
[email protected] * Mg. Benjamín Ruiz Chang
[email protected] * Mg. Cecilia Bardales Vásquez
[email protected] * Mg. Edinson Larco León
[email protected]
2.
FUNDAMENTACION SUMILLA El curso de Bioquímica corresponde al Área de Formación Básica, y es de naturaleza teórico-práctico. Proporciona a los estudiantes las bases moleculares y metabólicas esenciales para la comprensión e interpretación de la semiología y los datos de laboratorio que determinan el diagnóstico; y el sustento científico para la aplicación de medidas de farmacoterapia y hoy en día genoterapia. Incluye contenidos sobre enzimas, respiración celular, y el metabolismo de los carbohidratos, lípidos, compuestos nitrogenados, ácidos nucleicos, agua, sales minerales y vitaminas, abordados en sus aspectos normales, y principales alteraciones de dicho metabolismo, pretendiendo brindar una visión integrada del metabolismo intermediario, estableciendo sus interrelaciones y formas de regulación. 3. COMPETENCIA DE ASIGNATURA Explican las características y el metabolismo de las biomoléculas, describiendo e interpretando las interrelaciones metabólicas establecidas entre ellas y sus mecanismos de regulación para preservar la homeostasis del ser humano, infiriendo algunas alteraciones bioquímicas involucradas en el proceso salud - enfermedad; trabajando con actitud científica, responsabilidad y solidaridad en su equipo de trabajo, así como puntualidad, iniciativa y participación activa 4.
PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: ENZIMOLOGIA Y BIOENERGETICA CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Explica la estructura, cinética, y aplicaciones de las enzimas en el metabolismo celular y en el campo de la medicina; realizando procedimientos de reconocimiento y aplicación de ellas. 2. Explica el ciclo del ácido cítrico: sus reacciones, funciones, regulación y aplicaciones en medicina. Trabaja con animales de experimentación para demostrar la actividad de este ciclo en los principales órganos 3
4 3.
Compara los componentes, funciones, inhibidores y regulación de la cadena respiratoria; así mismo, la fosforilación oxidativa, sus mecanismos y su regulación; relacionándolas con hechos fisiológicos y patológicos. Comprueba estos mecanismos e inhibidores usando animales de laboratorio.
PROGRAMACACION DE CONTENIDOS
SEM.
01-02
CONCEPTUALES (Saber) 1. Introducción al Metabolismo Celular. Enzimas. Cofactores. Ribozimas y telomerasa. Abzimas, Granzimas 2. Clasificación de las enzimas. Mecanismos de acción e importancia de cada grupo. 3. Cinética enzimática. Factores. Km. Ecuación de Michaeles - Menten.. Activación e Inhibición enzimática. Clases e importancia 4. Aplicaciones de las enzimas en la Medicina. Usos en terapia, diagnóstico (marcadores) y pronóstico de enfermedades. 5.
02-03
Bioenergética. Las oxidaciones Biológicas. Mitocondria: Estructurafunción. Ubicación de enzimas en los procesos de la Respiración Celular. 6. El Ciclo del Acido Cítrico Características generales e importancia biomédica. Orígenes del Acetil CoA. Reacciones del Ciclo. Características especificas. Rendimiento energético. Carácter Anfibólico. Anaplerosis. Regulación del Ciclo. El Ciclo de Krebs como vía central del metabolismo Intermediario. Alteraciones clínicas 7. Cadena Respiratoria. Respiración Celular. Componentes. Complejos respiratorios. Importancia Relación P/O. Inhibidores de la Cadena Respiratoria. Alteraciones clínicas. 8. Fosforilación Oxidativa. Importancia. Teoría Quimiosmótica. Inhibidores y Desacopladores.
PROCEDIMENTALES (Saber hacer) - Participan activamente durante la discusión de los tópicos de metabolismo celular - Comparan y discuten los mecanismos de acción de las enzimas, de acuerdo al grupo al que pertenece - Describen los principales equipos y materiales del laboratorio de bioquímica
ACTITUDINALES (Saber ser) - Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico en los trabajos asignados
- Realizan experimentos para identificar algunos factores que afectan la cinética enzimática
- Reconocen y valoran la importancia del dosaje de enzimas de interés clínico
- Discuten sobre la importancia de los marcadores enzimáticos - Cuantifican enzimas de interés clínico, y discuten sus resultados - Desarrollan casos clínicos de aplicación médica, los presentan en mapas conceptuales y lo sustentan - Describen la estructura de las mitocondrias y localiza en ella el lugar de las principales reacciones bioquímicas - Describen el mecanismo del ciclo del ácido cítrico, y fundamenta como eje y nexo para los diversos procesos metabólicos. - Describen y fundamentan la importancia de la cadena respiratoria y fosforilación oxidativa en el proceso de homeostasis del organismo. - Demuestran experimentalmente la oxidación de diferentes sustratos en preparaciones biológicas - Demuestran experimentalmente la acción de inhibidores y desacopladores en los procesos de obtención de energía - Plantean hipótesis, contrastan con la bibliografía adecuada y extraen conclusiones acerca de los mecanismos de regulación y control de los procesos energéticos - Explican con adecuado fundamento teórico las aplicaciones biomédicas de los procesos de obtención de energía en diversos procesos fisiológicos y patológicos - Desarrollan y discuten casos clínicos propuestos relacionados con los procesos de obtención de energía:
- Valoran la utilización de técnicas modernas para cuantificación de enzimas
- Valoran la importancia de las enzimas en el metabolismo celular
- Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades - Valoran la importancia de los procesos de obtención de energía para el normal funcionamiento del organismo humano - Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico en los trabajos asignados - Valoran la actitud de perseverancia, objetividad, inventiva y curiosidad, presentes en el trabajo científico
- Manifiestan sensibilidad en la realización cuidadosa de experimentos con la elección y uso adecuado de instrumentos y equipos - Respetan la opinión de los demás durante las discusiones de las resultados de práctica y los casos clínicos 4
5 Regulación de Respiración Celular.
03
la ciclo de Krebs, cadena respiratoria y fosforilación oxidativa
UNIDAD 2 METABOLISMO DE CARBOHIDRATOS
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
2. 3.
4.
5.
Explica el proceso de digestión, absorción y transporte de carbohidratos, analizando estos mecanismos para los principales azúcares, básicamente monosacáridos, y particularmente para la glucosa; destacando su importancia biológica y alteraciones que puedan presentarse Explica los procesos de síntesis y degradación del glucógeno, analizando sus mecanismos de regulación, su importancia y alteraciones; verificando estos procesos en animales de experimentación. Explica el proceso de glucólisis y gluconeogenesis, su significación biológica y mecanismos de regulación, analizando sus interrelaciones y alteraciones metabólicas, comprueba estos procesos usando diseños experimentales con muestras de suero humano Explica la vía de las pentosa fosfato y el ácido glucurónico, analizando su importancia en diversos tejidos y sus mecanismos de regulación; así como la vía de entrada de diversos monosacáridos y sus interrelaciones al metabolismo general de los carbohidratos. Analiza algunas alteraciones en el metabolismo de los carbohidratos: glucogenosis, galactosemia, fructosuria, diabetes, enfatizando sobre sus causas y consecuencias en el organismo, así como proponiendo algunas alternativas de la ingeniería genética para aliviar estos problemas.
PROGRAMACACION DE CONTENIDOS
SEM.
CONCEPTUALES (Saber) 1. Principales carbohidratos de la dieta. Importancia nutricional y energética. Digestión. Absorción y transporte de glucosa y otros monosacáridos.
PROCEDIMENTALES (Saber hacer) - Describen el proceso de digestión absorción y transporte de carbohidratos y las funciones que ellas desempeñan en el organismo - Describen las vías de incorporación de carbohidratos hacia las células
- Demuestran curiosidad científica para incrementar sus conocimientos sobre el metabolismo de carbohidratos
2.
Fosforilación inicial de la glucosa. Enzimas responsables: hexocinasa, glucocinasa. Importancia de glucosa 6-Fosfato
- Analizan la importancia de la fosforilación de la Glucosa y las enzimas responsables de ella
- Valoran la importancia de mantener los carbohidratos en niveles óptimos
Metabolismo del Glucógeno. Glucogenogénesis y glucogenólisis. Características. Mecanismos de regulación Significación metabólica del glucógeno hepático y muscular
- Analizan el proceso de síntesis y degradación del glucógeno, su regulación e importancia en las diversas células u órganos
- Reconocen y valora la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico en los trabajos asignados
3.
03-04
4.
Glucólisis. Características generales. Reacciones claves. Etapas. Regulación Glucólisis aeróbica y anaeróbica. Balance energético. Relación con
- Realiza experimentos para cuantificar glucógeno y glucosa en animales de laboratorio
- Describen el proceso de glucólisis, destacando su importancia para la generación de energía y los
ACTITUDINALES (Saber ser) - Valoran la importancia de los carbohidratos en los seres vivos
- Manifiestan sensibilidad en la realización cuidadosa de experimentos con la elección y uso adecuado de instrumentos y equipos - Respetan la opinión de los demás durante las discusiones de las resultados de práctica y 5 los casos clínicos
6 otros procesos. mecanismos de regulación en ella Significación metabólica en involucrados. diferentes órganos y tejidos. 5.
6.
03-04
Gluconeogenesis. Características generales. Reaccione claves. Incorporación de diferentes compuestos. Regulación. Vía de las Pentosas y del ácido glucurónico.. Intermediarios relevantes. Relación con otros procesos. Algunas alteraciones en la vía. Entrada de otras hexosas a la glucólisis: Fructosa y la Galactosa. Ventajas y desventajas de cada una. Regulación
- Analizan el proceso de gluconeogenesis, resaltando su rol en el ser humano, y sus mecanismos de regulación
- Describen la vía de las pentosas y del acido glucuronico destacando la importancia de los mismos, y sus mecanismos de regulación
- Actúan con puntualidad en las diversas tareas encomendadas
- Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y los casos clínicos planteados - Trabajan calificadamente cumpliendo diferentes roles dentro de su grupo de investigación
- Ejecutan la prueba de tolerancia oral a la glucosa y discuten su importancia médica.
- Aplican sus conocimientos teóricos y adecuada revisión bibliográfica para el desarrollo de casos clínicos planteados sobre metabolismo de carbohidratos
05
7. Alteraciones del metabolismo de los carbohidratos. Algunas alteraciones en el metabolismo y transporte de monosacáridos y disacáridos. Galactosemia: Defectos Enzimáticos. Consecuencias metabólicas. Fundamentos de la Terapéutica actual. Fructosuria. Intolerancia Características clínicas y consecuencias metabólicas Déficit y exceso de la actividad de la insulina Diabetes mellitus. Consecuencias en el Metabolismo humano. Glucogenosis: Características generales. Tipos más frecuentes. Causas y consecuencias metabólicas y clínicas.
- Investigan adecuadamente las características de algunas alteraciones en el metabolismo de los carbohidratos, explicando sus causas y consecuencias - Investigan sobre la aplicación de tecnologías modernas como la ingeniería genética para el tratamiento de algunas enfermedades metabólicas - Resuelven casos clínicos relacionados con alteraciones en el metabolismo de carbohidratos, y plantean alternativas de solución a los mismos
- Reconocen y valora la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico en los trabajos asignados - Respetan la opinión de los demás durante las discusiones de las resultados de práctica y los casos clínicos - Demuestran responsabilidad durante el desarrollo de las diversas tareas encomendadas - Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y los casos clínicos planteados - Trabajan calificadamente cumpliendo diferentes roles dentro de su grupo de investigación
6
7 UNIDAD 3 METABOLISMO DE LIPIDOS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. 2. 3.
4.
5. 6. 7.
Explica la digestión, absorción y transporte de los lípidos, reflexionando sobre sus mecanismos de regulación y las consecuencias de sus alteraciones metabólicas Describe la lipogénesis y el rol de los ácidos grasos esenciales; analizando sus mecanismos de regulación y las consecuencias de sus alteraciones metabólicas Analiza la formación e importancia de fosfatidatos y triacilgliceroles; así como los eventos metabólicos que ocurren durante la lipólisis y beta oxidación, su rol biológico en situaciones fisiológicas específicas, sus mecanismos de regulación y consecuencias de sus alteraciones. Explica el metabolismo de cuerpos cetónicos, analizando su regulación y las situaciones especiales y órganos en los que se producen, y las consecuencias de sus alteraciones, relacionándolos con vías metabólicas de los carbohidratos y lípidos. Debate acerca del metabolismo del colesterol y las lipoproteínas, comparando sus funciones, interrelaciones y mecanismos de regulación, así como las causas y consecuencias metabólicas de sus alteraciones. Determina en muestras de suero sanguíneo niveles de triglicéridos, colesterol, HDL-c, LDL-c usando protocolos diseñados previamente Explica las interrelaciones que existen entre las diversas vías metabólicas de los lípidos, y de estos con el de carbohidratos y aminoácidos, analizando las causas y consecuencias de las principales alteraciones del metabolismo lipídico.
PROGRAMACACION DE CONTENIDOS
SEM.
05
06
CONCEPTUALES (Saber) 1. Principales lípidos de la dieta. Digestión. Absorción y Transporte. Importancia nutricional y energética de los lípidos. 2. Lipogénesis. Biosíntesis de ácidos grasos.. Características de las reacciones y de las enzimas que participan. Regulación del proceso. Acidos Grasos esenciales (AGE). Eicosanoides y su importancia biológica. 3. Formación del alfa glicerofosfato. El fosfatidato como intermediario clave del metabolismo de algunos lípidos. Formación de los triacilgliceroles. Regulación.
PROCEDIMENTALES (Saber hacer) - Describen y explican el proceso de digestión, transporte e importancia de diversos lípidos de nuestra dieta
ACTITUDINALES (Saber ser) - Valoran la importancia de los lípidos en nuestra dieta para mantener la homeostasis
- Analizan el proceso de lipogénesis, su regulación e importancia
- Participan activamente durante las sesiones de aprendizaje de los procesos de síntesis de los lípidos
4.
- Describen la lipolisis, y el proceso de beta oxidación, destacando su importancia, así como sus mecanismos de regulación
- Valoran la importancia de los procesos de degradación de los lípidos para la obtención de energía
- Comparan los procesos de síntesis y degradación de los lípidos
- Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y los casos clínicos planteados 7
Lipólisis. Activación y transporte intramitocondrial de ácidos grasos.. Betaoxidación de los ácidos grasos. Características generales de los procesos. Relación con la Respiración celular. Rendimiento energético. Regulación.
- Deducen la importancia de los ácidos grasos esenciales, explicando las consecuencias de su deficiencia - Desarrollan y sustentan casos clínicos planteados
- Explican la formación del alfa glicerofosfato, el fosfatidato y los TAG, analizando su importancia en el metabolismo lipídico
- Reconocen y valoran el rol de los ácidos grasos esenciales en el metabolismo del ser humano - Cumplen oportunamente con las actividades académicas - Reconocen el rol central del fosfatidato en el metabolismo de los lípidos
- Cuantifican triglicéridos en suero sanguíneo, analizan sus resultados y deducen las aplicaciones clínicas
8
5.
06
Metabolismo de cuerpos cetónicos. Cetogenésis y cetólisis. Características generales. Reacciones. Vinculación con el metabolismo de los carbohidratos. Regulación de la cetogénesis. cetosis. Causas y consecuencias.
- Describe y analizan el proceso de formación y degradación de cuerpos cetónicos, explicando su regulación e importancia en el metabolismo
- Trabajan calificadamente cumpliendo diferentes roles dentro de su grupo de investigación
- Resuelven casos clínicos sobre metabolismo de lípidos y su importancia, lo presentan en mapas conceptuales y lo sustentan adecuadamente
- Cumplen oportunamente con las actividades académicas - Manifiestan responsabilidad individual y grupal durante sus trabajos de investigación
6.
Los fosfátidos de glicerol y esfingolípidos. - Describen la importancia de algunos Funciones. grupos de lípidos compuestos, destacando causas y consecuencias en Características generales casos de deficiencia .Importancia clínica del surfactante pulmonar. Causas y perspectivas terapéuticas. 7.
8.
07
Metabolismo del Colesterol. Importancia biológica. Orígenes. Síntesis. Regulación. El colesterol como precursor de otros compuestos. Transporte de los Lípidos. Lipoproteínas. Definición. Estructura. Clasificación. Metabolismo de las Lipoproteínas. Papel central del Hígado.
9.
Unidad metabólica de los lípidos. Vínculo del Metabolismo lipídico con otras áreas Metabólicas. Papel central del Acetil CoA. Vínculo con el metabolismo de los carbohidratos y los aminoácidos. Hígado graso: factores predisponentes. Consecuencias. 10. Algunas alteraciones del metabolismo de los lípidos. Dislipidemias y ateroesclerosis. Factores genéticos y nutricionales. Consecuencias e implicancias clínicas
08
- Describen la síntesis e importancia del colesterol, explicando su regulación y consecuencias de sus alteraciones
- Reconocen la importancia del colesterol para el organismo del ser humano.
- Describen la formación de lipoproteínas, y explican las funciones que cumplen en el ser humano y sus mecanismos de regulación
- Valoran la importancia de las interrelaciones metabólicas de los lípidos con los carbohidratos
- Relacionan el metabolismo de los lípidos con el de los carbohidratos y aminoácidos para la generación de energía
- Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y los casos clínicos planteados
- Describen algunas alteraciones en el metabolismo de los lípidos, explicando sus causas y consecuencias - Realizan dosaje de colesterol, HDL, LDL - Desarrollan y sustentan casos clínicos propuestos sobre alteraciones en el metabolismo de los lípidos
- Trabajan calificadamente cumpliendo diferentes roles dentro de su grupo de investigación - Manifiestan responsabilidad individual y grupal durante sus trabajos de investigación, desempeñándose con honestidad y solidariamente
- Aplican sus conocimientos teóricos para desarrollar los casos clínicos propuestos, considerando hechos fisiológicos y patológicos
EVALUACION PARCIAL Día martes 2 de octubre del 2007 Hora : 8 am
Aulas : F 303, F304, F 308
Ingreso de notas a la página web : 8 de octubre del 2007 8
9
UNIDAD 4
METABOLISMO DE LOS COMPUESTOS NITROGENADOS DE BAJO PESO MOLECULAR, PORFIRINAS Y ACIDOS NUCLEICOS
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
2. 3.
4.
5. 6. 7.
Debate acerca del proceso de digestión de las proteínas, absorción y transporte de aminoácidos y péptidos, y el valor biológico de las proteínas, comparando las principales reacciones que sufren los aminoácidos: desaminación, descarboxilación, transaminacion y transdesaminación; así como sus alteraciones Explica el proceso de ureogénesis, analizando sus mecanismos de regulación, así como las causas y consecuencias de sus alteraciones Analiza los mecanismos de síntesis, degradación y regulación de los nucleótidos, explicando en cada proceso las causas y consecuencias de las alteraciones que se presentan e interrelacionándolos con las vías metabólicas ya estudiadas. Explica el metabolismo de las porfirinas y su importancia; así como los tipos de hemoglobina, y sus procesos de síntesis y degradación, analizando sus mecanismos de regulación, y las causas y consecuencias de sus alteraciones. Compara el flujo de información génica en los seres vivos, evaluando causas y consecuencias clínicas y patológicas de las alteraciones que se presentan Analiza la regulación de la expresión génica en procariontes y eucariontes, aplicándolos en modelos específicos, discriminando sus características específicas y estableciendo interrelaciones entre ellas. Determina niveles de algunos compuestos nitrogenados en fluidos corporales, utilizando adecuadamente los protocolos de práctica diseñados.
PROGRAMACACION DE CONTENIDOS
SEM.
09
CONCEPTUALES (Saber) 1. Las proteínas de la dieta. Importancia biológica. Digestión de las proteínas. Absorción y transporte de aminoácidos y péptidos. Necesidades cuantitativas y cualitativas de proteínas. Valor Biológico. 2. Aminoácidos Reacciones Generales: desaminación oxidativa, transaminación transdesaminación, descarboxilación Biosíntesis de los principales aminoácidos. Compuestos derivados de aminoácidos. Orígen y eliminación del Amoníaco en el organismo. Alteraciones en el metabolismo de los aminoácidos: origen primario y secundario. Priones
PROCEDIMENTALES (Saber hacer) - Describen la digestión, absorción, transporte e importancia de los aminoácidos de la dieta, así como las proteínas, destacando su valor biológico - Esquematizan las diversas reacciones de los aminoácidos y explican la importancia de las mismas, así como las consecuencias de sus alteraciones en su síntesis y degradación
ACTITUDINALES (Saber ser) - Valoran la importancia de mantener un nivel adecuado de proteínas en la dieta del ser humano - Asumen una actitud crítica frente a las consecuencias de la desnutrición proteica
- Describen la importancia médica de diversos productos derivados de aminoácidos
9
10
10.
10
CONCEPTUALES (Saber) 3. Ureogénesis. Formación de glutamina y creatinina. Alteraciones de la eliminación del Amoníaco. Encefalopatía Hepato-Amoniacal.
PROCEDIMENTALES (Saber hacer) - Esquematizan y describen el proceso de formación de urea, explicando sus mecanismos de regulación y algunas alteraciones en diversos procesos fisiológicos y patológicos.
4. Metabolismo de los Nucleótidos. Aspectos generales de la síntesis. Vías de Obtención: Síntesis de Novo y Recuperación de Bases nitrogenadas. Fuentes de los átomos de C y N de los anillos Purínicos y Pirimidínicos de los nucleótidos. Gasto energético. Regulación. Formación de derivados Di y Tri fosfatados. Catabolismo de los Nucleótidos de Purina. Reacciones y Producto Final. Trastornos clínicos. Gota. Catabolismo de los Nucleótidos de Pirimidina. Reacciones y productos finales.
- Describen los procesos de síntesis y degradación de nucleótidos, explicando las consecuencias de sus alteraciones metabólicas
5. Metabolismo de las Porfirinas. Funciones. Estructura general. Síntesis.. Formación del grupo Hem. Regulación de la síntesis de hemoglobina y compuestos relacionados: Estructura y función de la hemoglobina. Tipos. Porfirias y hemoglobinopatías: causas y manifestaciones clínicas. Catabolismo de las Porfirinas. Formación y eliminación de la Bilirrubina. Ictericia. Tipos. Causas y diagnóstico de laboratorio
- Describen alguno cambios fisiológicas y alteraciones patológicas del metabolismo proteico y nucleótidos - Usan los protocolos e instrumental de laboratorio adecuado para cuantificar proteínas totales y albúmina en suero sanguíneo e interpretan y discuten sus resultados - Usan el protocolo e instrumental de laboratorio adecuado para cuantificar urea, ácido úrico y creatinina en suero sanguíneo e interpretan y discuten sus resultados
ACTITUDINALES (Saber ser) - Valoran la importancia del hígado en el proceso de eliminación del amoniaco - Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y valoran su aplicación clínica - Trabajan calificadamente cumpliendo diferentes roles dentro de su grupo de investigación - Valoran la importancia de mantener un metabolismo normal de compuestos nitrogenados - Reconocen y valoran la importancia de la vía de las pentosas en la formación de compuestos nucleotídicos - Evalúan algunas patologías relacionadas con alteraciones en el metabolismo de los nucleótidos
- Desarrollan y sustentan casos clínicos propuestos con adecuado fundamento bioquímico y con énfasis en su aplicación clínica
- Trabajan con veracidad y honradez tomando decisiones con autonomía y responsabilidad para obtener mejores resultados en los trabajos científicos
- Describen el procesos de síntesis y degradación de porfirinas, explicando su regulación y consecuencias de alteraciones en su metabolismo, enfatizando en las porfirias e hiperbilirrubinemias
- Valoran la importancia de un adecuado nivel de hemoglobina en el ser humano
- Analizan la importancia de la hemoglobina, y describen algunas características clínicas de las hemoglobinopatías - Describen los tipo de ictericia y sus implicancias en el campo clínico médico - Cuantifican hemoglobina, bilirrubina, hierro y transferrina en suero sanguíneo usando adecuadamente los protocolos de práctica, analizando, interpretando y discutiendo sus resultados, y las aplicaciones clínicas
- Valoran la importancia de los diversos órganos que participan en un adecuado metabolismo de las porfirinas - Valoran la importancia de un adecuado control en el flujo de información génica así como sus implicancias clínicas en caso de alteraciones - Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y los casos clínicos planteados - Aplican sus conocimientos adquiridos en la interpretación 1 de observaciones experimentales 0
11 6. Flujo de información - Analizan la importancia de un normal génica: Replicación, flujo génico en los seres vivos, transcripción y traducción en discutiendo su aplicación biomédica procariontes y eucariontes. Código genético. Mutaciones. Algunos Inhibidores del flujo génico de importancia biomédica. Oncogenes.
11
7.
Regulación de la expresión genética en Procariontes. La Inducción. El Modelo del Operón Lac. La Represión. Modelo del Operón Trp. 8. Regulación de la expresión genética en Eucariontes. Relación con los mecanismos de embriogenesis, desarrollo y especialización en los organismos pluricelulares
11
- Describen los procesos de control de la expresión genica en procariontes y eucariontes, explicando la importancia de su conocimiento para una aplicación biomédica - Desarrollan y sustentan casos clínicos propuestos sobre regulación de la expresión génica con adecuado fundamento bioquímico y con énfasis en su aplicación clínica
- Evalúan comparativamente la regulación de la expresión génica en procariontes y eucariontes y valoran su importancia en el campo médico - Trabajan calificadamente cumpliendo diferentes roles dentro de su grupo de investigación
UNIDAD 5: METABOLISMO HIDROMINERAL, VITAMINAS Y REGULACION DEL METABOLISMO INTERMEDIARIO CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. 2. 3.
4.
Explica el metabolismo del agua y sales minerales, sus mecanismos de regulación e interrelaciones; analizando las causas y consecuencias de sus alteraciones. Analiza el rol de las vitaminas en el metabolismo humano, describiendo para cada uno las causas y consecuencias de sus alteraciones. . Explica los diversos tipos y mecanismos de comunicación intercelular, discriminando sus mecanismos de acción y regulación; y en base al análisis de modelos tipo, fundamenta sus interrelaciones, así como las causas y consecuencias de sus alteraciones. Compara las interrelaciones metabólicas que se establecen en nuestro organismo en algunas condiciones fisiológicas: postprandial, ayuno, ejercicio físico, embarazo, lactancia; así como en condiciones patológicas: obesidad, inanición, estrés, diabetes mellitus tipo 1 y tipo 2, diabetes gestacional, extrapolando sus conocimientos a diversas situaciones problemáticas planteadas.
PROGRAMACACION DE CONTENIDOS
SEM.
12
CONCEPTUALES (Saber) 1. Metabolismo del agua y sales minerales. Tipos. Principales minerales y oligoelementos. Balance y regulación del equilibrio hidroelectrolítico. y Equilibrio ácido-base. Importancia biomédica. Deshidrataciones . Edema
PROCEDIMENTALES (Saber hacer) - Describen la importancia de un adecuado metabolismo hidromineral, explicando el mantenimiento del equilibrio hidrosalino y acido base
ACTITUDINALES (Saber ser) - Reconocen y valoran la importancia de mantener un adecuado equilibrio hidroelectrolítico y ácido base
- Describen la importancia de las vitaminas en el metabolismo estableciendo las manifestaciones clínicas de su deficiencia y/o exceso
- Valoran la importancia de la nutrición para un adecuado 1 balance vitamínico 1
12
2. Vitaminas liposolubles e hidrosolubles. Funciones básicas. Deficiencias. Causas y Consecuencias. 12-13 Exceso
- Cuantifican sales (Ca, Cl) en suero sanguíneo, usando el material y equipo adecuado - Analizan y desarrollan casos clínicos propuestos determinando y explicando con sólido fundamento teórico y clínico las alteraciones bioquímicas y fisiológicas que se presentan en casos de desequilibrio hidrosalino y ácido base, y de vitaminas
- Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y los casos clínicos planteados - Aplican los conocimientos adquiridos en la teoría e interpretación de observaciones experimentales
3. Comunicación celular: Tipos:Autocrina, Paracrina. Neurocrina. Neurosecreción, yuxtacrina, Ferohormonas, Endocrina. Importancia de la integración metabólica a celular y de 13-14 nivel organismo. Rol del Sistema Endocrino. Hormona (Ligando). Clasificación estructural y según su mecanismo de acción.
- Diferencian y comparan los diversos tipos de comunicación celular, así como su importancia para el normal funcionamiento de las interrelaciones metabólicas
4. Comunicación celular. El Ciclo hormonal básico. Mecanismos de acción hormonal. Estudio de diferentes modelos: glucagón, cortisol e insulina. Efectos metabólicos de estas hormonas. Algunas enfermedades endocrinas. Causas y Consecuencias Metabólicas.
- Describen el proceso de comunicación celular típico en base a un ejemplo hormonal
- Valoran el rol de las hormonas en la comunicación celular
- Clasifican y comparan los mecanismos de acción de diversos mensajeros químicos en base a sus receptores
- Reconocen que fallas en el sistema de comunicación celular ocasiona diversas patologías
- Describen y analizan modelos de funcionamiento de algunas hormonas y las consecuencias fisiológicas y patológicas de sus alteraciones
- Evalúan la importancia de una adecuada regulación metabólica en determinadas situaciones fisiológicas
- Analizan y comparan las interrelaciones metabólicas que se establecen en el organismo bajo condiciones fisiológicas y/o patológicas características
- Muestran perseverancia en el análisis de los resultados de laboratorio y los casos clínicos planteados
14
5.Interrelaciones metabólicas. Regulación en condiciones metabólicas específicas: Etapa postprandial. El ejercicio físico en condiciones aeróbicas y anaeróbicas. Ayuno. Inanición. Estrés. Obesidad
- Analizan a nivel molecular el proceso de comunicación celular, tomando como base el eje hipotálamo hipofisiario - Clasifican a las hormonas en base a su estructura función
- Integran en mapas conceptuales los diversos procesos metabólicos estudiados - Comprueban experimentalmente el rol de la insulina y adrenalina sobre el metabolismo, usando animales de experimentación - Discuten casos clínicos propuestos sobre comunicación celular e interrelaciones metabólicas, con adecuado fundamento teórico
- Reconocen y valoran la importancia de la comunicación celular para la homeostasis del ser humano - Respetan las capacidades, modos de ser y pensar diferentes de sus compañeros - Evalúan la importancia del conocimiento a nivel molecular de la comunicación celular
- Reflexionan sobre la importancia de la Bioquímica en la interpretación de cuadros clínicos relacionadas con el metabolismo - Aplican los conocimientos adquiridos en la interpretación de observaciones experimentales en la solución de problemas bioquímicos 1 2
13
5. Interrelaciones metabólicas y regulación en condiciones metabólicas específicas: Embarazo y lactancia. Diabetes Mellitus tipo 1 y tipo 2. Diabetes gestacional
- Analizan y comparan las interrelaciones metabólicas que se establecen en el organismo bajo condiciones fisiológicas y/o patológicas características - Integran en mapas conceptuales los diversos procesos metabólicos estudiados
15 - Trabajos de investigación
- Presentan y Exponen el trabajo de investigación desarrollado con una adecuado fundamento integrador teórico
EXAMEN FINAL día martes 04 de diciembre del 2007 Hora : 8 am
16
- Evalúan la importancia de una adecuada regulación metabólica en determinadas situaciones patológicas - Valoran la importancia del conocimiento integrado de la bioquímica en el ser humano y sus aplicaciones médicas - Participan solidariamente en la organización y sustentación de su trabajo de investigación, actuando con puntualidad en las actividades programadas
Aulas : F 303, F304, F 308
Ingreso de notas a la página web : 08 de diciembre del 2007 EXAMEN DE APLAZADOS 17
Día martes 10 de diciembre del 2007, a horas 8:00 am Aula F 308 Ingreso de Notas a la página web y Entrega de Registros de control: 13 de diciembre 2007
5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS a.
Clases teóricas: se realizarán bajo la forma de clases dialogadas y con participación activa de los estudiantes, en jornadas continuadas de 2 horas consecutivas/02 días a la semana, utilizando ayudas audiovisuales adecuadas, y destinando períodos adecuados para la discusión y retroalimentación del tema tratado. Es decir hipotético deductivo, y expositivo – interactivo
b.
Prácticas se desarrollan en dos (02) jornadas de tres (03) horas cada uno. La primera destinada netamente a prácticas de laboratorio, y la segunda al desarrollo y sustentación casos clínicos relacionados con los temas tratados en la teoría y la práctica. Para estas actividades los alumnos serán distribuidos en grupos de trabajo de a lo más diez (10) alumnos por docente. - Durante las prácticas, los alumnos usarán su respectivo mandil blanco, de lo contrario no se les permitirá el ingreso al laboratorio. De ser necesario, y de acuerdo a la naturaleza de las prácticas de laboratorio se hará uso de guantes quirúrgicos y/o mascarillas de protección. - Durante las prácticas de laboratorio, se incentivará en el estudiante la utilización de métodos y procedimientos que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas, e iniciativas, para ello se seguirán el método científico (observa, describe, explica). - Se trata de lograr la vinculación básica - clínica durante toda la asignatura, desarrollando cada uno de los temas con carácter de integración metabólica, para lo cual se cuenta con las discusiones grupales, donde se plantean, desarrollan y sustentan casos clínicos seleccionados de acuerdo al tópico tratado.
c.
Trabajos de Investigación: Permite la consolidación de su aprendizaje de la asignatura, puesto que tiene un carácter integrador de todo el curso. Para su logro, los alumnos trabajarán en grupos, que corresponden al de sus prácticas, los cuales serán responsables de cumplir con las actividades oportunamente programadas y bajo 1la supervisión de su profesor asesor. Dentro de la primera semana de clases se les asignará su tema de 3 investigación, lo desarrollan, y lo sustentarán al culminar el ciclo.
14
6.
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS 1.
Materiales educativos interactivos - Materiales impresos: libros texto y de consulta, módulos de aprendizaje, manual de prácticas, guías de discusiones grupales, materiales didácticos específicos - Direcciones electrónicas, CDs
2.
Materiales educativos para la exposición - Pizarra, plumones, diapositivas, proyector multimedia, retroproyector, filminas
3.
Equipos, reactivos y materiales propios del Laboratorio de Bioquímica.
-
7.
PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES, DE EVALUACION
La evaluación por competencias y capacidades no es un conjunto de exámenes; es la base para la certificación de competencia y se lleva a cabo como un proceso para acopiar evidencias de desempeño y conocimiento de un individuo en relación con un tópico determinado, confiriéndole por lo tanto un papel de instrumento de diagnóstico muy apreciable, tanto para el docente como el estudiante, por lo cual debe entenderse como ayuda para el proceso de aprendizaje y no como una sanción o simple calificación solamente. De la misma manera la evaluación tiene un carácter bipolar, esto es: cualitativa-cuantitativa, proceso-resultado, inicio-final, permitiéndonos entonces ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las características y necesidades de los alumnos y determinar si se ha cumplido o no y hasta que punto las intenciones educativas. En el curso de Bioquímica está relacionado con su capacidad para demostrar su conocimiento y comprensión de hechos esenciales, conceptos, principios y teorías básicas, así como demostrar su conocimiento sobre las técnicas básicas en Bioquímica y su capacidad para aplicar dichos conocimientos a la resolución de problemas y casos clínicos, dando lugar a una adecuada comprensión e interpretación de la semiología y los datos de laboratorio que determinan el diagnóstico. a.. Diseño de evaluación
COMPT INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
- Señala la naturaleza de las enzimas y los factores que intervienen en su cinética - Elabora mapas conceptuales y lo sustenta - Sustenta con argumentos los resultados de laboratorio - Lee y organiza información sobre los componentes del ciclo de Krebs - Dialoga y debate sobre regulación y alteraciones del ciclo de Krebs
Intervenciones orales
Guía de prueba oral
Mapas conceptuales
Escala valorativa Escala X
X
X
Intervenciones orales
valorativa
X
X
Análisis de productos
Escala valorativa Escala
- Elabora un informe sobre acción de inhibidores y desacopladotes en CR/FO - Organiza en mapas conceptuales el desarrollo de los casos clínicos planteados - Sustenta con adecuado fundamento bioquímico las vías metabólicas y su regulación de la respiración celular
Análisis de productos
Escala valorativa Escala X
X
X
Mapa conceptual
valorativa
X
X
Intervenciones orales Prueba de comprobación
Escala valorativa Prueba escrita
- Señala la importancia de los carbohidratos en el metabolismo - Elaboran un cuadro comparativo señalando los mecanismos de absorción y transporte de monosacáridos
Intervención oral
Guia de prueba oral
UNIDAD 1
1
2
3
Observación sistemática valorativa
UNIDAD 2
1
MOMEN EVAL. E P S X X X
X
X X
X
X x
X X E P S X X X
Análisis de producto Escala valorativa Cuadro comparativo
1 X 4
X
X
15
2
3
4
5
- Señala la importancia del glucógeno en el metabolismo - Dialoga y debate espontáneamente sobre el rol de diversos órganos en el metabolismo de glucógeno - Sustenta con adecuado fundamento bioquímico los mecanismos de regulación del metabolismo de glucógeno
Intervención oral
Guía de prueba oral
X
X
X
Intervención oral
Guía de prueba oral
X
X
X
Intervención oral Mapa Guía de prueba oral conceptual Prueba de Escala valorativa comprobación Prueba objetiva
X
X
X
- Elabora cuadros comparativos sobre las enzimas propias y comunes de glucólisis y gluconeogenesis - Desarrolla y sustenta casos clínicos con adecuado fundamento bioquímico - Señala la vinculación médica clínica de glucólisis y gluconeogénesis
Análisis de producto
Escala valorativa
X
X
X
Intervenciones orales Mapas conceptuales Análisis de producto
Guía de prueba oral Escala valorativa
X
X
X
X
X
X
- Señalan de manera secuencial los eventos básicos de la vía de las pentosas y ácido glucurónico - Sustentan con adecuado fundamento bioquímico la importancia de la vía de las pentosas y ácido glucuronico en el metabolismo - Señalan la vinculación clínica médica de la vía de las pentosas y ácido glucurónico
Intervenciones orales
Guía de prueba oral
X
X
X
Análisis de productos Mapas conceptuales
Escala valorativa
X
X
Intervención oral
Guía de prueba oral
X
X
Mapas metabólicos
Escala valorativa
- Señala la importancia de los lípidos en el metabolismo - Elaboran un cuadro comparativo señalando los mecanismos de absorción y transporte de lípidos de la dieta
Intervención oral
Guía de prueba oral
E P S X X X
Análisis de producto
Escala valorativa
X
X
X
- Resuelve casos clínicos y lo sustenta con adecuado fundamento bioquímico - Dialoga y debate sobre la importancia de los AGE y consecuencias de sus deficiencia
Intervención oral Mapas conceptuales Observación sistemática
Guía de prueba oral
X
X
X
Escala valorativa
X
X
X
- Señala las diversas vías metabólicas de los lípidos relacionadas con los fosfatidos de glicerol - Elabora un cuadro comparativo de los procesos involucrados en la degradación de los lípidos - Resuelve casos clínicos y lo sustentan con adecuado fundamento bioquímico - Vincula el proceso degradativo de los lípidos con hechos clínicos
Intervención oral
Guía de prueba oral
X
X
X
Análisis de productos
Escala valorativa
X
X
X
Análisis de productos Mapas conceptuales Intervención oral
Escala valorativa Escala X
X
X
valorativa
X
X
- Sustenta con argumento científico el rol de los cuerpos cetónicos en procesos fisiológicos y patológicos - Lee y establece vínculos entre el metabolismo de carbohidratos y los lípidos
Intervenciones orales Mapas conceptuales
Guía de prueba oral Escala valorativa
X
X X
Análisis de productos Mapas conceptuales
Análisis de productos
X
X
- Construye mapas metabólicos sobre alteraciones en el metabolismo de carbohidratos y lo sustenta con adecuado fundamento bioquímico
Unidad 3
1
2
3
4
5
- Emite juicio crítico sobre la importancia del colesterol en el ser humano
X
X
X
X
X
Cuadro comparativo
Análisis de productos
Escala valorativa
1 5X
X
X
16
5
6
7
- Resuelve y sustenta con fundamento bioquímico las alteraciones que se presentan en el metabolismo de lípidos - Interpreta datos de perfil lipídico obtenidos en laboratorio y lo compara con datos patológicos
Intervención oral Guía de prueba oral Análisis de productos Escala valorativa Mapas conceptuales Análisis de productos Escala valorativa
- Sustenta con adecuado fundamento bioquímico Intervención oral Mapas conceptuales las interrelaciones entre el metabolismo de carbohidratos, lípidos y proteínas Prueba de comprobación
Guía de prueba oral Escala valorativa Prueba objetiva
Unidad 4
1
2
3
4
5
6
7 Unidad 5 1
- Señala la importancia de las proteínas en el metabolismo - Señalan los mecanismos de absorción y transporte de aminoácidos y péptidos - Infiere las alteraciones que se presentarían en casos de desnutrición proteica - Organiza en mapas conceptuales las principales reacciones de los aminoácidos - Dialoga y debate sobre el proceso de eliminación de amoniaco del organismo y las consecuencias de sus alteraciones - Vincula los diversos órganos responsables de la eliminación de productos finales del metabolismo proteico - Lee y organiza información sobre datos obtenidos en laboratorio y los vincula con hechos patológicos, con una adecuado sustento bioquímico - Resuelve casos clínicos relacionados con alteraciones en el metabolismo de nucleótidos
- Señala el proceso de síntesis y degradación de las porfirinas, y sus mecanismos de regulación - Elabora mapas conceptuales sobre causas y consecuencias de los diversos tipos de ictericias y sus implicancias clínicas - Elaboran cuadros comparativos sobre los diversos tipos de hemoglobina - Desarrollan y sustentan casos clínicos con adecuado fundamento bioquímico - Señala la importancia del mantenimiento del flujo de información génica - Desarrollan y sustentan casos clínicos sobre fármacos que intervienen en el control del flujo de información génica
X
X
X
X
X
X
X X
X X X
Intervención oral
Guía de prueba oral
E P S X X X
Intervención oral
Guía de prueba oral
X
Análisis de productos Mapas conceptuales
X
X
Escala valorativa Escala
X
X
valorativa
X
X
Observación sistemática Observación sistemática Análisis de productos Mapas conceptuales
Escala valorativa
X
X
X
Análisis de productos Mapas conceptuales
Escala valorativa
X
X
X
Intervención oral
Guía de examen oral
X X
X
Mapas conceptuales Análisis de Productos
Escala valorativa Escala
X
X
Análisis de productos
Valorativa
X
X
Intervención oral Mapas conceptuales Intervenciones orales
Escala valorativa Guía de prueba oral
X X X
X X
X
X
X X
X
X
X
Análisis de productos Mapas conceptuales
Escala valorativa
- Sustenta con argumento científico los mecanismos de control de la expresión génica en procariontes y eucariontes - Desarrollan y sustentan casos clínicos con adecuado fundamento bioquímico - Interpreta datos obtenidos en laboratorio y lo compara con variaciones observadas en hechos patológicos
Intervenciones orales
Guía de prueba oral
Mapas conceptuales Producto final Intervención oral Análisis de productos
Escala valorativa
- Elabora un cuadro comparativo sobre los tipos de agua y bioelemento del organismo
Cuadro comparativo
Escala valorativa
Guía de prueba oral Escala valorativa
X
X
X
1E 6X
P X
S X
17 - Desarrolla y sustenta con adecuado fundamento bioquímico casos clínicos relacionados con el balance hidrosalino - Desarrolla y sustenta con adecuado fundamento bioquímico casos clínicos relacionados con equilibrio ácido base - Elabora un cuadro comparativo sobre los tipos y funciones de las vitaminas, indicando las consecuencias de su exceso o déficit - Desarrolla y sustenta con adecuado fundamento bioquímico casos clínicos sobre funciones de las vitaminas - Compara los diversos tipos de comunicación celular y las funciones que ellas cumplen - Lee y organiza información sobre la regulación molecular de la comunicación celular - Desarrolla y sustenta con adecuado fundamento bioquímico casos clínicos sobre comunicación celular - Desarrolla y sustenta con adecuado fundamento bioquímico casos clínicos relacionados con algunos procesos fisiológicos - Desarrolla y sustenta con adecuado fundamento bioquímico casos clínicos relacionados con algunos procesos patológicos - Emite juicios críticos sobre la importancia de un adecuado mantenimiento de las rutas bioquímicas en el organismo
1
2
3
4
Intervención oral Mapas conceptuales Análisis de producto
Escala valorativa
Cuadro comparativo
Escala valorativa
Intervención oral Mapas conceptuales Análisis de producto Cuadro comparativo Análisis de productos
Intervención oral Mapas conceptuales Análisis de producto Intervención oral Mapas conceptuales Análisis de producto Intervención oral Mapas conceptuales Análisis de producto Análisis de productos Prueba de comprobación
-
-
X
X
X
X
X
X
Escala valorativa Escala valorativa Escala X valorativa
X
Escala valorativa
X
X
Escala valorativa
X
X
Escala valorativa Prueba objetiva
X
X
Escala valorativa
b. Normatividad de la evaluación - La evaluación del estudiante se regirá por el Reglamento de Evaluación de la universidad. Para la ponderación de cada aspecto se emplearán los instrumentos de evaluación dados en el anexo. La evaluación es formativa y sumativa, de acuerdo a las especificaciones dadas a continuación:
Aspecto Teoría
X
Procedimiento Evaluación semanal Evaluación Parcial Evaluación Final
Instrumentos P. escrita P. escrita P. escrita
Peso 4 4
Práctica
Discusión grupal Prácticas de Laboratorio
Lista de Cotejos Lista de Cotejos
3 1.5
Trab. Invest..
Ejecución
Lista de Cotejos
3
3
Las evaluaciones semanales se administrarán fuera de las horas de clase, preferentemente el día domingo inmediato de haber concluido la semana de clase. Estas fechas son improrrogables. Alumno que no asista a ellos se hará acreedor a la nota mínima en la escala vigesimal, salvo justificación escrita ante la Dirección de Escuela, por causas debidamente sustentadas y comprobadas. A lo más, finalizado la cuarta semana de clase los alumnos deberán presentar a su profesor asesor el bosquejo del trabajo de investigación, siguiendo las pautas establecidas, para su aprobación y posterior ejecución. A partir de ello cada quince (15) días presentarán los avances de su ejecución, los cuales serán calificadas de acuerdo a las normas establecidas en el instrumento de evaluación. Al finalizar la décima cuarta semana (14ta) de clases y en base a las pautas dadas oportunamente, deberán presentar sus trabajos de investigación culminados. La no entrega oportuna del avance o informe final da lugar a que se les descuente un punto por cada día de retraso. La sustentación se efectuará en la décima quinta (15ta) semana de clases, durante las horas de práctica. Estos trabajos serán calificados 1 en base a los instrumentos de evaluación propuestos. De no presentarse a la sustentación serán calificados con 7 la nota mínima en la escala vigesimal.
18 -
-
-
-
La asistencia a las prácticas, y discusiones de grupo son obligatorios e irrecuperables, siempre dentro de sus horarios previamente elegidos. De no hacerlo serán calificados con la nota mínima en la escala vigesimal (ver anexo para la calificación). En caso de Prácticas de Laboratorio, los alumnos, presentarán un informe inmediatamente de finalizado la misma, y bajo las pautas: 1) Puntualidad en la presentación, 2) fundamento teórico, 3) aplicabilidad, 4) bibliografía pertinente; o las señaladas por el profesor de práctica. Las discusiones grupales se desarrollarán en base a problemas y/o casos clínicos de los tópicos tratados previamente, tanto en la teoría como en las prácticas de laboratorio, buscando establecer un vínculo entre ellos. Los alumnos deben desarrollarlo por grupos y presentar un mapa conceptual y/o figuras al inicio de la actividad, y sustentarlos de manera expositiva o tipo taller, buscando siempre la participación activa de todos los estudiantes, por lo que deben prepararlo con la debida anticipación (ver anexo para su calificación) Sólo en casos debidamente justificados podrán rendir alguna evaluación de unidad o parcial que no lo hicieron oportunamente, previa solicitud a la Dirección de Escuela y aceptación de dicha Unidad Académica. No se incluye en este rubro inasistencias a las prácticas de laboratorio y discusiones grupales, o sustentación del trabajo de investigación. Todo reclamo referente a las evaluaciones se harán efectivos dentro de los dos (2) días siguientes de conocido los resultados.
La Nota Promocional: Resulta del promedio aritmético de las Notas Promedios Parciales, de cada uno de los aspectos considerados anteriormente, teniendo en cuenta la ponderación de cada uno. Solamente para esta nota, la fracción 0,5 ó más se considerará como unidad a favor del estudiante (Art. 158 del Reglamento de evaluación) XP1= 3 (ES1) + 3 (DG1) + 1.5 (PL1)+ 4 (EP) 11.5
XP2 = 3 (ES2) + 3 (DG2) + 1.5 (PL2 )+ 4 (EF) + 3 (TI) 14.5
NP = XP1 + XP2 2 Donde: NP : Nota promocional XP Promedios parciales ES: promedio de exámenes semanales DG: Promedio de participación en Discusión grupal PL: promedio de participación e informes de laboratorio EP: Examen parcial EF: Examen final TI: promedio de desarrollo, presentación y sustentación de trabajos de investigación
La Nota de Aplazados: Tiene un valor independiente y resulta del examen teórico que se efectúe, la misma comprende todo el contenido silábico. Para tener derecho al examen de aplazados deberá tener nota promocional igual o mayor de siete (07) según el Art. 159. del reglamento de evaluación. Para rendir el examen, el estudiante deberá presentar el recibo por derecho de examen de aplazados expedido por la tesorería de la universidad.
Requisitos de aprobación 1. Asistir como mínimo al 70% de las clases programadas (teórico - prácticos). En caso contrario quedan inhabilitados en el curso (Art. 161 del reglamento de evaluación). El tiempo máximo de tolerancia para el ingreso a todas las actividades programadas es de diez (10) minutos, transcurrido el mismo será contabilizado como falta. 2. Presentar los informes de las prácticas de laboratorio, casos clínicos, trabajo de investigación, y rendir obligatoriamente las evaluaciones, en las fechas y horas señaladas. En caso contrario se harán acreedores a la nota mínima en dicho rubro. 3. Al final de la asignatura deben obtener nota aprobatoria de once (11).
1 8
18 INSTRUCCIONES GENERALES: a. La asistencia, permanencia e intervención de los alumnos en todas las actividades programadas es obligatoria b. Se pasará lista al inicio de las clases (teóricas o prácticas). Después de 10 minutos de la hora señalada para el inicio de clases se considera falta c. El abandono de las actividades programadas (clases teóricas, prácticas de laboratorio, discusiones grupales, sustentación de trabajos de investigación), antes de su finalización, o en cualquier momento de su desarrollo invalida la asistencia a la misma y se califica con la nota mínima en la escala vigesimal d.
Los exámenes calificados están a disposición de los estudiantes en la clase inmediata posterior a su suministro, para su revisión correspondiente. Cualquier reclamo respecto a las mismas podrá solicitarlo a los profesores del curso, hasta las 48 horas posteriores de conocido los resultados. Fuera de dicha fecha no hay derecho a reclamo.
8. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA. - La tutoría es un proceso permanente, por ello los profesores del curso están a disposición de los alumnos, con el fin de resolver las dudas o problemas que se planteen durante el proceso de enseñanza - aprendizaje, así como cualquier otro problema relacionado con la actividad académica en horarios concertados adecuadamente entre docentes y estudiantes. De no poder hacerlo personalmente se dispone del e-mail
[email protected] o en las direcciones personales de cada docente que figura en la página web de la universidad - La tutoría permitirá a los estudiantes: - Aclarar dudas, o ampliar sus aprendizajes dentro de las horas de clase - Brindarle orientación sobre técnicas de estudio o estrategias de aprendizaje - Motivarles a confeccionar su propio aprendizaje explotando las potencialidades cognitivas que cada estudiante posee..
9.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Libros Texto: MURRAY, R.; MAYES, P; GRANNER, D; & RODWELL, V. Bioquímica de Harper. 17ª edic. Edit. El Manual Moderno. México. 2007 MONTGOMERY, R.; CONWAY, T.; Harcourt Brace. España. 1998
SPECTOR, A. & CHAPPELL, D. Bioquímica . 6ta . Edic. Edit.
BOYER, R. Conceptos de Bioquímica.Thomson Editors. España. 2001
Libros de Consulta ALBERTS, B.; BRAY, D.; LEWIS, J., RAFF, M.; ROBERTS, K. & WATSON, J. 2002. Biología Molecular de la Célula. 4ta. Ed. Edic. Omega S.A. Barcelona, España. CAMPBELL, m. y Farrel, S. 2004. Bioquímica. 4ta edic. Edit.Thomson. México DEVLIN, T. 2004. Bioquímica. 4ta edic.. Edit. Reverté. Barcelona, España GONZALES DE BUITRAGO, JM. Et al. 1998. Bioquímica Clínica. McGraw Hill. España HICKS, J. 2001. Bioquímica. Edit. McGraw Hill. México NELSON, D. & COX, M. 2002. Principles of Biochemistry. third Edit. Worth Publ. USA STRYER, L. 1995. Bioquímica. 4ta. Ed. Tomos I y II. Edit. Reverte.España VILLAVICENCIO, M. 1996. Bioquímica. 2da. Edic. Tomo I y II. CONCYTEC.Lima
1 8
1
Bibliografía complementaria para Discusiones grupales y Trabajo de Investigación Textos : Pediatría, Medicina Interna, Patología, Fisiología Humana, El Manual de Merck Revistas : Scientific American, Annual Reviews of Biochemistry, Nutrition Reviews, Biochemistry, The New England Journal of Medicine, Nature, Science, Investigación y Ciencia, Lancet. Referencias bibliográficas en linea: http://www.indstate.edu/thcme/mwking/home.html (General) http://www.biologia.arizona.edu/ (General) http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/guianutr (general) http://www.protein.bio.msu.ru/biokhimiya/ (General) http://www2.alcala.es/biomodel/c_enlaces/inicio.htm (general) http://www.galeon.com/scienceducation/bioquimica.html (general) http://www.ehu.es/biomoleculas/ENZ/ENZ.htm (enzimas) http://www.arrakis.es/~lluengo/enzimas.html (enzimas) http://www.mantra.com.ar/contenido/frame_bioenergetica.html (bioenergetica) http://laguna.fmedic.unam.mx/~evazquez/0403/bioenergetica.html (bioenergetica) http://www.gwu.edu/~mpb/ (rutas metabolicas) http://www.uah.es/otrosweb/biomodel (animaciones) http://www.umb.edu.co/umb/cursos/Bioquimica/Modulo1/metch.htm (carbohidratos) http://www.portalfitness.com/articulos/entrenamiento/compendio/ggarcia/metabolismo_prot1.htm (proteínas) http://www.umb.edu.co/umb/cursos/Bioquimica/Modulo1/metpro.htm (proteínas) http://www.umb.edu.co/umb/cursos/Bioquimica/Modulo1/mod1.htm#indice (metabolismo) http://members.tripod.com/themedpage/bioquimica.htm (metabolismo) http://www.sgenm.com/ (Sociedad Gallega de endocrinologia, metabolismo y nutricion)
Trujillo, Agosto del 2007
1
2
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
SYLLABUS DE FISIOLOGÍA - INTRODUCCIÓN
Semestre Académico: 2007 – II
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA SEMESTRE ACADÉMICO: 2007-II
I.
DATOS GENERALES 1.1 Nombre de la Asignatura : FISIOLOGÍA: INTRODUCCIÓN 1.2 Código : CIEN-196 1.3 Ciclo de Estudios II 1.4 Créditos : 03 Total de horas semestral: 68 horas 1.5 Número de horas por semana : Teoría : 02 h. Práctica: 02 h. Total : 04 h. 1.6 Fecha de inicio y culminación : Inicio: 13 de Agosto del 2007 Culminación: 13 de Diciembre del 2007 1.7 Duración : 17 semanas 1.8 Pre-requisitos : CIEN-103, CIEN-108 y CIEN-283. 1.9 Profesores : Mg. Jesús O. Cabrera Salinas: Prof. Auxiliar Coordinador del Curso
Mg. Henry L. Bulnes Beltrán: Prof. Auxiliar Técnicos de Laboratorio Sr. César Angulo Espino
: Sr. Antenor Dieguez Rodríguez
II. FUNDAMENTACIÓN 2.1 APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL El profesional que forma la Facultad de Medicina en la Universidad Particular Antenor Orrego lo realiza con una sólida formación en cultura general y humanística, científica y tecnológica, capacitado para la solución de problemas de salud de la comunidad en la cual la asignatura de Fisiología se propone desarrollar en los estudiantes competencias para la interpretación y explicación de los mecanismos fisiológicos del medio interno, aparatos y sistemas del cuerpo.
III. SUMILLA La FISIOLOGÍA – INTRODUCCIÓN, es una asignatura Teórico-Práctico que corresponde al Área Curricular de BIOMÉDICA, el que está dirigido a los alumnos del II ciclo de la Escuela Profesional de Medicina Humana. Desarrolla competencias con las bases Científicas, Tecnológicas y Humanísticas, para la interpretación y explicación del funcionamiento del organismo humano centrado en sus aspectos más generales con los diferentes mecanismos fisiológicos por lo que son gobernados; también esta orientado al estudiante hacia la adquisición de conocimientos, así como la formación y desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan una adecuada vinculación Básico-Clínica relacionado con su profesión. Con el propósito de cumplir con las competencias mencionadas esta asignatura está estructurada en cuatro unidades didácticas:
3
4
Unidad I :
Introducción al Estudio de la Fisiología y Regulación del Medio Interno.
Unidad II : Fisiología de los Tejidos Excitables. Unidad III: Excitación – Contracción Muscular y Metabolismo Energético. Unidad IV: Mecanismos de defensa del organismo. IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 1.
Interpreta los diferentes mecanismos de regulación externa e interna que participan en la homeostasis del cuerpo humano, aplicando ensayos experimentales con animales de laboratorio, demostrando iniciativa, responsabilidad y sentido de organización y cooperación.
2.
Analiza correctamente las fuentes energéticas que están involucradas durante el proceso de Acoplamiento – Excitación – Contracción Muscular con un criterio reflexivo y responsabilidad en sus apreciaciones.
3.
Explica utilizando mapas conceptuales los diversos mecanismos neurofisiológicos y de defensa del organismo, demostrando iniciativa interés y sobre todo valorando la importancia de estos para la salud de la persona,.
V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD I: Introducción al estudio de la Fisiología y Regulación del Medio Interno. CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
Identifica el objeto de la Fisiología y sus relaciones con otras ciencias haciendo referencia a sus métodos de estudio de investigación que están inmersos dentro de él.
2.
Aplica las bases electrofisiológicas de los biopotenciales generadora de la transmisión sináptica en animales de laboratorio.
3.
Interpreta la distribución de los líquidos corporales y su concentración iónica responsables de la homeostasis celular.
4.
Identifica a través de un diagrama la diferencia entre un sistema de control nervioso y hormonal y a la vez señala como éstos se interrelacionan para mantener la homeostasis del medio interno.
5.
Analiza y describe los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana celular así como también la importancia de los canales iónicos en la señalización de mensajes.
4
5
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Nº DE SEMANA
1ra.
2da.
3ra.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Objeto de la fisiología.- Concepto Explica el rol que cumplen Muestra interés en el de organismo y función. Fisiología otras ciencias relacionadas tema y disposición al como ciencia.- Relaciones con otras con la fisiología. Identifica trabajo en equipo; ciencias. Métodos de estudio de la los métodos de estudio de la reflexiona y llega a Fisiología. fisiología. conclusiones. Medio Interno y Homeostasia.- Establece y explica los Refleja interés, Sistemas de Regulación de las mecanismos de regulación aportando y aclarando funciones corporales.- Mecanismo del medio interno. dudas. de retroalimentación negativo y Determina el volumen de Elabora su resumen. positivo. Volumen y composición los líquidos corporales. de los compartimientos de los Señala los componentes de líquidos corporales.Líquido un sistema de control vivo. intracelular y extracelular.
Transporte de iones y moléculas a Explica el intercambio de Reflexiona sobre la través de la membrana celular. iones y moléculas mediante importancia de estos Difusión Simple y Difusión los diferentes mecanismos mecanismos de Facilitada.- Factores que afectan la de transporte. transporte. velocidad neta de difusión.- Señala los factores que Osmosis. Presión osmótica. modifican la velocidad Transporte Activo: mecanismos de transporte a través de la primarios y secundarios. membrana celular.
UNIDAD II: Fisiología General de los Tejidos Excitables. CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
Describe las bases electrofisiológicas de los biopotenciales generados en la neurona y su implicancia en la transmisión sináptica.
2.
Analiza las características de las bases iónicas y metabólicas del Potencial de Membrana en Reposo y Potencial Generador de los tejidos excitables y su respectiva adaptación al medio.
3.
Aplica el conocimiento del rol que cumple el Sodio-Potasio-ATPasa y Canales de Sodio y Potasio en la génesis del Potencial de Membrana en Reposo.
4.
Elabora un mapa conceptual sobre las bases iónicas del Potencial de acción, fases y su respectiva aplicación en el cálculo de la velocidad de conducción del mismo de una fibra nerviosa.
5
6
5.
Describe los mecanismos de regulación de los Receptores como transductores biológicos, neurotransmisión y neuromodulación
6.
Explica la transmisión química en la sinapsis neuroneuronal y señalando a su vez los principales fármacos que alteran la conducción neuronal y sus respectivas implicancias.
7.
Elabora un mapa conceptual sobre los potenciales postsinápticas excitatorios e inhibitorios y su implicancia en la placa motora (Potencial de Placa).
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Nº DE SEMANA
4ta.
5ta.
6ta.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Potencial membrana en reposo: Concepto. Registro. Potencial de difusión iónico. Potencial de equilibrio iónico. Factores que generan y mantienen el potencial de membrana en reposo. Potencial de acción: Concepto. Registro. Fases. Bases iónicas. Características del proceso de excitación. Umbral de excitación. Estímulo umbral. Ley del todo o nada. Período refractario.
Establece la diferencia entre un potencial de membrana de reposo y potencial de acción. Explica las bases iónicas de la excitación celular.
Refleja interés en la comprensión del tema en estudio. Recoge aportes y arriba a conclusiones.
Propagación del potencial de acción: Teoría del circuito local de corriente. Propagación en fibras mielínicas y amielínicas: Relación entre la velocidad de propagación, el diámetro de la fibra y el grado de mielinización. Receptores: Concepto. Clasificación Importancia biológica de los receptores nerviosos. Estímulo adecuado. Transducción en los receptores nerviosos.
Establece los mecanismos Recoge los aportes, que utiliza el potencial de reflexiona y respeta la acción para propagarse en opinión de los demás. un tejido excitable. Explica la función que cumplen los receptores en la transducción de un estímulo.
Potencial Generador (PG): Concepto. Bases iónicas. Relación en amplitud del PG y la frecuencia de descarga de los potenciales de acción en la fibra nerviosa. Adaptación: Receptores Fásicos y Tónicos. Codificación de la información a nivel de los receptores nerviosos. Sinapsis: Concepto. Clasificación. Transmisión química en las sinapsis neuronales. Fatiga de transmisión.
Explica las bases iónicas de Demuestra empeño científica un Potencial Generador y su actitud diferencia con el potencial elabora un resumen. de acción. Establece algunas características de las sinapsis neuronales.
6
y y
7
Potenciales Postsinápticos: Concepto. Características como potenciales locales y sus bases iónicas. Inhibición presináptica.Neurotransmisores: Tipos. Efecto de fármacos sobre la transmisión neuronal. Unión neuromuscular.
7ma.
Potencial de Placa Motora: Características y sus bases iónicas. Efecto de fármaco sobre la transmisión neuromuscular.
Establece las diferencias entre un Potencial Postsináptica Excitatorio y el Inhibitorio. Explica el efecto de algunos fármacos sobre la transmisión neuromuscular.
Recoge los aportes, plantea preguntas y respeta la opinión de los demás.
Octava Semana: Primera Evaluación Parcial: Del 01 al 06 de Octubre del 2007 UNIDAD III: Excitación – Contracción Muscular: Esquelético, Liso y Cardíaco. Metabolismo Energético. CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
Elabora un mapa conceptual sobre la serie de eventos que se producen en el fenómeno Acoplamiento Excitación-Contracción de la fibra esquelética, liso y cardiaco.
2.
Explica la participación de los iones Na+, K+, Ca++ y Mg++, en los fenómenos de la Excitación-Contracción de las fibras musculares esquelética, liso y cardiaco.
3.
Identifica y explica los eventos electrofisiológicos y propiedades mecánicas de la contracción muscular esquelética, liso y cardiaco.
4.
Construye flujogramas acerca del rol que cumplen las proteínas contráctiles y su relación con las fuentes energéticas que intervienen durante la contracción muscular.
5.
Describe detalladamente por lo menos un método utilizado en la determinación del Metabolismo Basal en humanos.
6.
Desarrolla en forma integral los principales factores que determinan la modificación de la Tasa Metabólica Basal, dando énfasis a sus mecanismos de regulación.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Nº DE SEMANA
9na.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Propiedades eléctricas del músculo esquelético. Acoplamiento Excitación-Contracción. Bases musculares de la contracción muscular esquelética. Teoría del desplazamiento de los miofilamentos.- Fuentes energéticas de la contracción muscular esquelética. Contracción isotónica e isométrica.- Sumación espacial y temporal.
Explica las bases iónicas del Acoplamiento.- Excitación contracción. Establece la diferencia entre la Sumación Espacial y Sumación Temporal.
Reflexiona sobre la importancia de la función muscular, demostrando interés e inquietud científica.
7
8
10ma.
11ava.
12ava.
Propiedades eléctricas y mecánicas Establece y describe las Recoge los aportes, del músculo liso unitario y músculo características diferenciales, reflexiona y arriba a liso multiunitario.- Acoplamiento funcionales y estructurales conclusiones. Excitación – Contracción. Bases de los tipos de músculo liso. moleculares. Factores que modifican Señala los factores que la contracción muscular liso. modifican la contracción muscular lisa.
Propiedades eléctricas, mecánicas y Establece algunas metabólicas del músculo cardíaco. diferencias eléctricas entre el Acoplamiento Excitación- músculo esquelético y el Contracción.- Bases moleculares. cardiaco. Fuentes energéticas.- Factores que Explica las bases iónicas y modifican la actividad cardiaca. moleculares del Acoplamiento. Excitación – Contracción cardiaca.
Refleja interés científico, recoge aportes y elabora su resumen y conclusiones.
Importancia del ATP en el metabolismo. Energía aeróbica: Tipos. Factores que modifican el metabolismo energético. Importancia y determinación del Metabolismo. Calorimetría directa e indirecta. Tasa Metabólica Basal. Condiciones y método para su determinación.
Demuestra inquietud científica haciendo preguntas y elaborando resumen.
Señala y explica los factores que modifican el metabolismo basal. Identifica las condiciones necesarias para la determinación de la Tasa Metabólica Basal.
UNIDAD IV: Mecanismos de defensa del organismo CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
Describe la composición de la sangre, características del tejido linfohematopoyético, el origen y su desarrollo.
2.
Elabora un mapa conceptual donde indique los factores y mecanismos de la regulación de la eritropoyesis, así como las posibles causas de su alteración.
3.
Elabora un mapa conceptual sobre los factores y mecanismos de la hemostasia, precisando los niveles de acción de los anticoagulantes de uso clínico y laboratorio.
4.
Analiza en base a nuevos conocimientos los mecanismos generales de defensa del organismo y el rol que cumplen los polimorfonucleares como células sanguíneas maduras.
8
9
5.
Utiliza la información básica para analizar las características que presenta todo cuadro inflamatorio y la de aquellos factores que intervienen en su regulación.
6.
Define lo que es antígeno y anticuerpo, explicando a la vez el mecanismo de acción de cada una de ellas en la inmunidad celular y humoral.
7.
Evalúa el papel que cumplen las distintas subpoblaciones de células T en la respuesta inmune humoral o mediada por células.
8.
Aplica los conocimientos previos de la respuesta inmune sobre las causas por las que se produce la entroblastosis fetal y sus respectivas consecuencias, sobre el recién nacido.
9.
Aplica los conocimientos de aglutinógenos – aglutininas y mediante diagramas, señala su presencia en los diferentes grupos sanguíneos.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Nº DE SEMANA
13 ava.
14 ava.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Sangre: Componentes. Proteínas Explica la regulación de la plasmáticas: funciones. eritropoyesis, así como de Hematopoyesis. Factores los factores y mecanismos inductores de la proliferación, que previenen la diferenciación y maduración del coagulación intravascular. glóbulo rojo. Regulación de la Señala las características y eritropoyesis. Hemoglobina. propiedades generales de Metabolismo del hierro. los leucocitos. Destrucción del glóbulo rojo. Anemia y Policitemia. Plaquetas: funciones. Coagulación sanguínea. Factores y mecanismos que previene la coagulación intravascular. Anticoagulantes. Resistencia del cuerpo a la infección. Defensa inespecífica. Leucocitosis: Características y propiedades generales.
ACTITUDINALES
Participa en el debate aportando información y mostrando interés científica.
Organización del Sistema Retículo Señala los signos de un Refleja interés en cada Endotelial. Inflamación: Respuesta cuadro inflamatorio y así momento y reconoce su a macrófagos y neutrófilos. como explica su importancia, Inmunidad: Concepto, Tipos. Papel mecanismo de regulación. formulando preguntas y del tejido linfoide. Antígenos: Establece algunas legando a conclusiones. Clases y mecanismos de Acción características de la Sistema de Complemento para la inmunidad celular y activación de los anticuerpos. humoral. Células T: funciones. Inmunidad pasivo y activo.
9
10
15 ava.
Grupos Sanguíneos. Sistema ABO y Factores Rh. Aglutinogenos y aglutininas. Tipificación y transfusión sanguínea. Eritroblastosis fetal. Hemostasia: Mecanismo de regulación. Fisiopatología de la deficiencia hemostática.
Explica la importancia de la tipificación de la sangre en la determinación de los grupos sanguíneos, así como el mecanismo de regulación de la Hemostasia.
Demuestra entusiasmo y responsabilidad, interés e inquietud científica, elaborando sus resúmenes.
Décimo Sexta Semana : EVALUACIÓN FINAL: Del 01 al 07 de Diciembre del 2007 Décimo Séptima Semana: EXAMEN DE APLAZADOS: Del 10 al 12 de Diciembre del 2007
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método científico en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales. Las actividades teóricas se desarrollarán bajo las formas de Técnica Expositiva, Seminario, Seminario – Taller. Así mismo, las experiencias de aprendizajes se desarrollarán en base a métodos activos tales como: el método basado en problemas, estudio de casos y la de discusión en pequeños grupos con el único propósito de fomentar en ellos el compromiso de dar solución a situaciones problemáticas. En este enfoque, los profesores son los facilitadotes, orientadores y asesores de los alumnos en la construcción de sus propios conocimientos. Las actividades prácticas se desarrollan bajo la forma de redescubrimiento en el laboratorio, Seminario – Taller, trabajos de experimentación de laboratorio en pequeños grupos (máximo 10 alumnos), plasmados en informes de práctica. Las prácticas son generalmente experimentales de redescubrimiento la que se desarrolla en base a un formato de informe de práctica que se alcanza oportunamente al alumno. Las prácticas se desarrollarán en un tiempo de 02 horas, la primera será destinada a la parte experimental y la segunda a la discusión de la misma, con intervención activa del estudiante. Para estas actividades los alumnos serán distribuidos en grupos de trabajo de 10 alumnos por docente quien fungirá como facilitador del trabajo grupal. Así mismo durante la actividad práctica, los alumnos portarán su respectivo mandil blanco, de lo contrario no se les permitirá el ingreso al laboratorio. Para los trabajos de investigación (Seminario), los alumnos trabajarán en grupo de 03 alumnos, quienes serán los responsables directos y bajo la atenta supervisión de su profesor asesor.
10
11
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Proyector de diapositivas. Proyector de transparencias. Equipo de video. Microscopios. Tensiómetros y estetoscopios. Material biológico de experimentación.
VIII. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es formativa y sumativa y los criterios de evaluación son concordantes con las Normas del Reglamento de Evaluación de la Universidad. La calificación se hace en escala vigesimal y consta de dos evaluaciones parciales teórico – práctico en la 8va. y 16ava. semana. Cada evaluación parcial comprende las evaluaciones formativas y sumativas de las diferentes actividades académicas según el siguiente cuadro: Técnica Evaluación Oral (E.O) Evaluación Semanal (E.S) Laboratorio (L)
Seminarios (S) Examen Parcial (E.P)
Instrumento Intervenciones diarias Pruebas escritas Asistencia e informes de práctica y evaluaciones prácticas (ensayos) Sustentación e informe Prueba objetiva
Coeficiente (peso) 1 1 1
1 3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La actividad teórica se evalúa mediante dos pruebas objetivas, cada una de 40 preguntas, una a mitad del ciclo y otra al finalizar el mismo. Las preguntas son de opción única, de opción múltiple, de relación, de asociación y para completar cuadros o figuras. La calificación de esta prueba es de 0 a 20 puntos. La actividad práctica, se evalúa mediante pruebas de ensayo. Se realiza al inicio de la actividad, mediante un cuestionario de preguntas no mayor de cinco. La calificación es de 0 a 20 puntos. NORMATIVIDAD DE LA EVALUACIÓN Las evaluaciones semanales tanto teóricas como prácticas se realizarán durante los primeros 15 minutos de cada sesión académica, siendo estas fechas improrrogables. Alumno que no asista a ellos se hará acreedor a la nota mínima en la escala
11
12
vigesimal, salvo justificación escrita ante la Dirección de Escuela, por causas debidamente sustentadas y comprobadas. La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará en los dos días siguientes al examen en el horario establecido. 1. Las notas parciales resultan de la sumatoria de las evaluaciones formativa y sumativa de: a. Evaluaciones orales b. Evaluaciones semanales (escritas) c. Evaluaciones de las actividades prácticas d. Evaluaciones de los Seminarios e. Evaluaciones Parciales (Prueba objetiva). 2. La nota promocional resulta de promediar las dos evaluaciones parciales. 3. La nota de aplazados tiene un valor independiente. Para tener derecho a examen de aplazado deberá tener nota promocional igual o mayor a 07. 4. Toda fracción mayor o igual a 0.5 se considera a favor del estudiante a nivel de promedio promocional y aplazado. 5. Para ser aprobado en la asignatura se requiere: -
-
-
-
-
-
Asistir regularmente a cada una de las actividades teóricas y prácticas no menor al 70%. La inasistencia del 30% o más a las sesiones programadas es causal de INHABILITACIÓN. Rendir las evaluaciones en las fechas programadas. Las inasistencias serán justificadas con los medios probatorios dentro de las 24 horas de las fechas de evaluación, en caso contrario se aplicará la nota mínima a dicha actividad. Obtener como mínimo la nota de 11, que le da la condición de APROBADO. La asistencia a las prácticas, sustentación de Seminarios y Exámenes Parciales son obligatorios e irrecuperables, debiendo hacerlo dentro de sus horarios establecidos. De no hacerlo serán calificados con la nota mínima: cero. Solo en caso debidamente justificados podrán rendir alguna evaluación de unidad o parcial que no lo hicieron oportunamente previa solicitud a la Dirección de Escuela. Referente a las prácticas de laboratorio, los alumnos presentarán individualmente el informe respectivo a los 8 días de realizado dicha práctica. El abandono de las actividades programadas (clases teóricas, laboratorio, seminario), antes de su finalización o en cualquier momento de su desarrollo INVALIDA la asistencia a la misma y se califica con la nota mínima en la escala vigesimal. La NOTA PROMOCIONAL de la asignatura resulta de promediar las notas de los dos exámenes parciales según la formula siguiente:
NP = E.P (3) + E.O (1) + E.S (1) + S (1) + LAB (1) 14
12
13
IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA La Tutoría y la Consejería, como actividad académica complementaria, es atendida por los docentes que desarrollan la asignatura para fomentar la formación profesional, para orientar y apoyar a los estudiantes en resolver las dudas o problemas y dificultades académicas que se planteen durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Con esta finalidad la Dirección de la Escuela de Medicina elabora un Programa de Tutoría Consejería, teniendo en cuenta la disponibilidad de tiempo de los docentes en coordinación con los estudiantes.
X. BIBLIOGRAFÍA A. REFERENCIA BÁSICA - GUYTON, Arthur... TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA. 11ª Ed. Interamericana, México, 2006. - GANONG, William... FISIOLOGÍA MÉDICA. 20ª Ed. El Manual Moderno. México, 2005. - BEST Y TAYLOR... BASES FISIOLÓGICAS DE LA PRÁCTICA MÉDICA. 13ª ed. Ed. Panamericana, Bs. As., 2005. B. REFERENCIA COMPLEMENTARIA - BERNE, R... FISIOLOGÍA, 2da. ed. Ed. Harcourt Brace. Madrid, 1998. - MEYER, F... FISIOLOGÍA HUMANA, Ed. Salvat. Barcelona, 1986. - NOBACK, C... SISTEMA NERVIOSO HUMANO. 5ª ed. Ed. McGraw-Hill, México, 1980. - RHOADES, R... FISIOLOGÍA MÉDICA. Ed. Masson – Little, Brown S.A., Barcelona, 1997. - SELKUR, E... FISIOLOGÍA HUMANA, 5ª ed. Ed. Panamericana, Bs. As., 1990. C. REVISTAS CIENTÍFICAS: - American Journal Pyscology - Science - Journal Apply Pyscology - Pysiology Applied - The New England Journal of Medicine - Investigación y Ciencia - Lancet. - Journal of Pharmacology Experimental and Therapeutic.
D. REFERENCIA EN LÍNEA (www.) : VIRTUAL -
http://html.rincondelvago.com/arco-reflejo.html http://www.frmi.com.uy/revista/junio01/los_reflejos-htm. http://www.bibliotecavirtual.com.do/Biologi/ElSistemaNervioso.htm. http://www.eutimia.com/cursos/neurotransmision.html. http://www.canal-h.net/webs/sgonzalez002/Fisiologia/RECEPTOR.htm.
13
14
-
www.tuotromedico.com/fisio/sinapsis-htm. http://escuelamed.Puc./paginas/cursos/primero/neuroanatomia/miosis/htm. http://www.canal-h.net/webs/sgonzalez002/Fisiologia/POTACCIO.htm. http://www.geocities.com/ohcop/neurotra.html. http://www.atenas.ath.cx/members/mmontoya/archivos/neurotransmisores http://www.psicopedagogia.com/definicion.sinapsis. http://www.fciencias.unam.mx/cursos/Biologia/AnimalesII/potencial.htm http://www.psicomag.com/neurobiologia/LOS%20NEUROTRANSMISORES% 20EN%20GENERAL.php http://www.prodigweb.net.mx/galexis/adrenalina.htm. www.us.es/dfba/programas/FisiolHumano0102.htm-28kwww.i-natacion.com/contenidos/entrenos/musculos/musculos.html-45kpvirtual.uco.es:8082/Descargas/fisiologia_general.pdfwww.unav.es/ciencias/estudio/programas/nutricion/primero/fisiol_humana.htm-23kwww.ibi.herrera.unt.edu.ar/ing_biomedica/programaa/Fisiologia.htm-42kmed.unne.edu.ar/catedras/fisiologia1/ProgrfhPNW.pdfwww.unav.es/ciencias/estudios/programas/nutricion/primero/fisio_humana.htm-23kwww.ibi.herrera.unt.edu.ar/ing_biomedica/programas/Fisiologia.htm-42kovnis.if.ufrj.br/jlneto/FISMEDICA/fisiohum.html-7kwww.i-natacion.com/contenidos/entrenos/musculos/musculos.html-45k-
Trujillo, Agosto del 2007
14
15
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CURSO DE FISIOLOGÍA: INTRODUCCIÓN 2007 -II
SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TEORÍA
LABORATORIO
Introducción a la filosofía: objeto, relación con otra ciencia. Medio interno y Homeostasis. Mecanismos de retroalimentación. Transporte de iones y moléculas a través de la membrana celular. Presión osmóticas y transporte activo. Potencial de membrana en reposo y de acción. Propagación del potencial de acción. Potencial generador. Receptor. Bases iónicas del potencial generador. Sinapsis. Potenciales postsinápticos. Inhibición presináptica. Neurotransmisores. Examen Parcial Propiedades eléctricas y mecánicas del músculo esquelético. Acoplamiento-ExcitaciónContracción. Propiedades eléctricas y mecánicas del músculo liso. Acoplamiento – Excitación – Contracción. Propiedades eléctricas y mecánicas del músculo cardíaco. Importancia del ATP en el metabolismo. Determinación e importancia del metabolismo. Tasa metabólica basal. Resistencia del cuerpo a la infección. Leucocitos. Sistema retículo endotelial. Inflamación. Inmunidad adquirida. Mecanismo de acción de antígenos y anticuerpos. Células T. Grupos sanguíneos. Sistema ABO y Rh.
SEMINARIO
Mecanismos de regulación Difusión a través de la membrana celular. Software de potencial. Receptores Sinapsis Neurotransmisores Contracción del músculo esquelético. Contracción del músculo liso. Propiedades fisiológicas del músculo cardíaco. Determinación del metabolismo basal. Hematrimetría. Inmunidad Determinación sanguíneo.
del
grupo
EXAMEN FINAL EXAMEN DE APLAZADOS
15
16
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA HUMANA
SILLABO DE GENETICA E HISTOEMBRIOLOGIA
CICLO ACADEMICO 2007 – II AGOSTO – DICIEMBRE
CONTENIDO
1. Datos Informativos 2. Fundamentación 3. Competencias de la Asignatura 4. Programación por unidades de aprendizaje 5. Estrategias Metodológicas 6. Materiales educativos y otros recursos educativos 7. Indicadores, Técnicas e instrumentos de evaluación 8. Programa de tutoría y consejería 9. Bibliografía 10. Anexos
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA HUMANA SYLLABUS DE GENÉTICA E HISTOEMBRIOLOGÍA 1. DATOS GENERALES: 1.Nombre de la asignatura :GENETICA E HISTOEMBRIOLOGIA 2.Código :CIEN-199 3.Créditos :05. Total de horas semestrales: 119 horas 4.Nº de horas por semana :Teoría: 03 Práctica: 04 Total: 07 horas 5.Fecha de inicio :13 de Agosto del 2007 6.Fecha de culminación : Diciembre del 2007 7.Duración :17 semanas 8.Pre requisitos :Haber aprobado Biología Celular y Molecular 9.Profesores :Mg. Peralta Chávez, Víctor Prof. Auxiliar T.P Coordinador curso Mg. Vidal Fernández, Jorge Prof. Auxiliar T.C. Mc. Requena Fuentes, Víctor Prof. Auxiliar T.P. Mc. Rivas Cerrón, Ciro Jefe de Práctica .TP. Mg.Cabrera Alvarado, Fiorella Jefe de Práctica. TP. Mg. Ríos Varillas, Dora Jefe de Práctica. TP. Mg. Fonseca Risco, Guillermo Prof. Auxiliar T.P. 2. FUNDAMENTACION 2.1 Aporte de la asignatura al perfil profesional. La carrera profesional de medicina que desarrolla la facultad de medicina de la UPAO, conduce a la formación de un médico general con bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la solución de problemas de salud de la comunidad, en la cual la asignatura de genética e histoembriología se propone desarrollar en los estudiantes capacidades y destrezas para reconocer, analizar e interpretar micro y macroscópicamente las diferentes fases del desarrollo humano, así como los mecanismos genéticos que la regulan. Sus contenidos están estructurados en cuatro unidades didácticas: Unidad I: Herencia y desarrollo I Unidad II: Herencia y desarrollo II Unidad III: Histoembriología I Unidad IV: Histoembriología II
2.2 Sumilla El curso de genética e histoembriología es un curso integrado de naturaleza teórica práctica, de contenidos generales de genética, histología y embriología que aporta conocimientos sobre genética molecular, código genético, mecanismos de la herencia, procesos de desarrollo y evolución del ser humano, desde la fecundación hasta el momento del nacimiento. Así mismo incluye el estudio de la conformación, estructura y ultraestructura de los cuatro tejidos fundamentales. Se propone desarrollar en los estudiantes capacidades y destrezas para reconocer, analizar e interpretar micro y macroscópicamente las diferentes fases del desarrollo humano, así como los mecanismos genéticos que la regulan. Sus contenidos están estructurados en cuatro unidades didácticas:
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Unidad I: Herencia y desarrollo I Unidad II: Herencia y desarrollo II Unidad III: Histoembriología I Unidad IV: Histoembriología II Capacidades y competencias contenido tematico 3.- COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 3.1 Identifica, describe y relaciona las diferentes estructuras morfológicas micro y macroscópicamente del cuerpo humano, demostrando interés y disciplina tanto en el trabajo individual como grupal. 3.2 Aplica e interrelaciona los conocimientos de origen, estructura y función demostrando creatividad y juicio crítico. 3.3 Identifica, diferencia y explica los cambios estructurales de los órganos en los diferentes estadios biológicos y fisiológicos, demostrando capacidad de abstracción, análisis y síntesis. 3.4 Interviene productivamente en todas las actividades programadas buscando la coherencia de los diferentes contenidos y aplicación de los mismos.
4.- PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 4.1 PRIMERA UNIDAD 1. Título de la unidad: “Herencia y desarrollo I”. 2. Competencias de la unidad. 1. Describe, analiza y explica los procesos relacionados con el desarrollo normal del ser humano desde su concepción hasta el final de la tercera semana del período embriogénico, reconociendo a su vez al ser humano como un sistema con diferentes niveles de organización. 2. Explica y analiza el cariotipo humano así como las características que tienen los patrones de la herencia autosómica y ligada al sexo y confecciona e interpreta árboles genealógicos utilizando y aplicando los conocimientos de los patrones de herencia. 3. Explica, identifica y analiza las características del proceso de histogénesis y describe la conformación histológica de los órganos reproductores, con ayuda del microscopio óptico. 3. Temporalización: 4 semanas 4. Contenidos: N Sem
Comp
1
2
1 1
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Niveles de organización del cuerpo Técnica Expositiva I humano: molecular, celular, histológico, orgánico y sistemático. 1.Reflexiona en torno al proceso de los niveles de organización y gametogénesis.
Cariotipo humano. Alteraciones de los cromosomas humanos: estructurales y numéricas. Consecuencias clínicas. Procesos celulares producidos durante el desarrollo embrionario: proliferación y migración celular, apoptosis.
Técnica Expositiva I Se plantea el problema: Como se da el mecanismo de formación del cuerpo humano a partir de una célula?.
19
2
2
Práctica 01 Taller: Describe, analiza y explica el Alteraciones cromosómicas: mecanismo de producción de las Trisomías 21, 18, 13, síndromes de alteraciones cromosómicas. Klinefelter, Turner y triple X. Seminario: Explica y analiza las leyes Práctica 02 de la herencia Mendeliana Leyes de la herencia mendeliana.
SEM 02 3
1y3
Histología de reproductores.
los
órganos
Gametogénesis Mutaciones: Definición, Características, Clasificación, Importancia
2
Seminario: Se plantea el problema: Como se originan los gametos masculinos y femeninos en el ser humano. Consulta sus textos de Lagman, Moore, Hib, otros. Organiza la información, expone, sustenta y debate lo estudiado.
2. Establece y asume responsabilidades compartidas en el grupo de investigación
2
1y3
Práctica 04 El ciclo sexual femenino.
Práctica: Explica y grafica el mecanismo de producción de los gametos (Espermatozoide y óvulo) Seminario: Describe el mecanismo de regulación del ciclo sexual femenino.
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Práctica 03 Observación de láminas histológicas: Gametogénesis.
1 sem
Comp
1
3
Tejido uterino en la etapa de implantación.
2
Determinación y Diferenciación sexual
1y3
Compe
Sem tencia 1
4
Primera semana del desarrollo: Técnica Expositiva II. Se plantea el Fecundación, segmentación, problema. Como se lleva a cabo la formación del blastocisto. formación de la célula huevo, y su posterior desarrollo hasta su 3. Valora implantación. Explica los contenidos fortalezas programados.
3
1y3
Contenido Actitudinal
corrige debilidades encontradas en la discusión grupal.
Práctica 05 Endometrio y decidua.
Práctica: Describe los cambios histológicos que se producen en el endometrio y decidua.
Práctica 06 Embarazo ectópico y aborto.
Taller: Se plantea la pregunta: Cuales son los mecanismos de producción de embarazo ectópico? Que es aborto?
Contenido Conceptual
Segunda y tercera semana del desarrollo embrionario.
las y las
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Técnica Expositiva III. Se plantea el problema. Como se desarrolla el embrión durante la segunda y tercera semana?. Como se lleva a cabo la gastrulación para dar origen a las tres 4.Manifiesta
20
hojas germinativas. Explica contenidos programados.
3
2
4 1y3
1y 3
los curiosidad
científica en el tema en estudio.
Mecanismos de histogénesis.
Cromosomas y cromatina sexual. Herencia ligada, limitada e influida por el sexo. Taller: Describe y explica mediante mapas conceptuales y/o gráficos el Práctica 07 Desarrollo del trofoblasto, desarrollo de las membranas fetales membranas fetales y placenta. Práctica:Discute con tus compaňeros de clase acerca de la Práctica 08 importancia de la placenta para el Placenta. mantenimiento embrionario.
4.2 SEGUNDA UNIDAD 1. Título de la unidad: “Herencia y desarrollo II”. 2. Competencias de unidad. 1. Describe, analiza y explica los procesos relacionados con el desarrollo normal del ser humano durante los períodos embriogénico y fetal. 2. Explica las características que tienen los patrones de la herencia autosómica y ligada al sexo y confecciona e interpreta árboles genealógicos utilizando y aplicando los conocimientos de los patrones de herencia. 3. Explica, identifica y analiza el mecanismo de histogénesis. . 3. Temporalización: 3 semanas 4. Contenidos: sem
Competencia
Contenido Conceptual
1
Período embrionario: 3ra. A 8va. Sem Derivados de las hojas germinativas: Ectodermo, mesodermo y endodermo.
3
Histología de los primordios orgánicos.
2
Regulación génico molecular del establecimiento de los ejes corporales.
5 1
Contenido Procedimental Técnica Expositiva IV. Se pregunta: Como se originan los diferentes órganos del cuerpo humano a partir de las hojas germinativas. Explica los contenidos programados
5. Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones
Seminario: Describe y elabora Práctica 09 secuencias embriológicas Período embrionario: derivados de las hojas correctas de los procesos de germinativas ectodérmicas y endodérmicas. organogénesis reconociendo las características singulares de los tejidos embrionarios.
1 Práctica 10 Período embrionario: Derivados de la hoja germinativa mesodérmica.
Contenido Actitudinal
Taller: Describe y elabora secuencias embriológicas correctas de los procesos de organogénesis reconociendo las características singulares de los tejidos embrionarios y derivados de la hoja mesodérmica
21
Sem
Compet
1
Contenido conceptual
Contenido Procedimental
Período fetal (9na. Sem. al nacimiento)
SEMINARIO I Se plantea el problema: Como se establecen los cambios estructurales de los principales órganos y sistemas. Consulta sus textos de Lagman, Moore, otros. Organiza la información, expone, sustenta y debate lo estudiado. Llega a conclusiones, absuelve preguntas
Estimación de la edad fetal y fecha del parto.
6
3
Histología de los tejidos fetales.
2
Patrones de la herencia: Herencia autosómica dominante y recesiva, Consanguinidad.
1
Práctica 11 Factores que modifican el crecimiento fetal. Perinatologia: amniocentesis, fetoscopía, ultrasonografía.
Taller Elabora sus esquemas o mapas conceptuales señalando los aspectos que modifican el desarrollo fetal .
1
Práctica 12 Examen macroscópico de fetos: Estimación de la edad fetal.
Práctica Reconoce y grafica las características relevantes de los fetos observados y estima su edad fetal en base a sus conocimientos adquiridos.
2
Factores que influyen en la herencia autonómica: penetrancia, expresividad variable, pleiotropia.
Técnica Expositiva
2
Práctica 13 Patrones de herencia
2
Práctica 14 Árboles genealógicos: Elaboración e interpretación.
Contenido Actitudinal
6.Demuestra veracidad y limpieza en la elaboración de los trabajos.
SEM 07
7
Seminario. Se plantea el problema. Cuales son las leyes biológicas que rigen cada uno de los patrones de herencia (autosómico y ligado al sexo). Taller Elaborar arboles genealógicos con sus compaňeros y discutirlos
4.3 TERCERA UNIDAD 1. Título de la unidad: “Histoembriología I”. 2.Competencias de unidad. 1. Describe, analiza y explica los procesos relacionados con el desarrollo normal del ser humano durante los períodos embriogénico y fetal. 2. Explica las características que tienen los patrones de la herencia autosómica y ligada al sexo y confecciona e interpreta árboles genealógicos utilizando y aplicando los conocimientos de los patrones de herencia. 3. Explica, identifica y analiza las características morfofuncionales de los tejidos básicos con ayuda del microscopio óptico.
22
3.Temporalización: 4 semanas 4. Contenidos: Sem
Competencia
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Tejidos básicos. Tejido epitelial. Clasificación. Membranas epiteliales. Clasificación. Características morfofuncionales de las variedades. Uniones celulares. Especializaciones de la membrana celular.
Desarrollo embriológico de la piel y sus derivados.
8
Seminario taller: Se plantea el problema:Como se lleva a cabo la embriogénesis de la piel y sus derivados. Identifique usted las probables anormalidades que pueden ocurrir en este proceso.
herencia de alteraciones de la piel y derivados: Ictiosis, hipertricosis. Práctica 15 Observación de láminas histológicas: epitelios simples y estratificados. Práctica 16 Generalidades de técnicas histológicas: métodos básicos para el estudio de tejidos.
sem
Competencia
Contenido Conceptual
Práctica Explica, analiza y grafica los diferentes tipos de epitelio. Seminario: Describa las técnicas histológicas y los métodos básicos para el estudio de los tejidos.
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
9 EVALUACIÓN PARCIAL
sem
Competencia
Contenido Conceptual
Tejido conectivo general. Células. Características morfofuncionales. Sustancia intercelular. Clasificación del tejido conectivo general. Características de sus variedades.
10
Genética del síndrome de Marfan. Mutaciones del gen de la fibrilina. Práctica: Describe la formación Práctica 17 Observación de las láminas histológicas de del tejido conectivo. Elabora un tejido conectivo laxo, denso regular e irregular. mapa conceptual y grafica las láminas histológicas. Práctica 18 SEMINARIO: Explica los Inflamación. mecanismos de producción del proceso inflamatorio.
7.Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas.
23
sem
Competencia
Contenido Conceptual
Tejido conectivo especial. Clasificación. Características generales de sus variedades. Tejido cartilaginoso. Clasificación. Características morfofuncionales. Tejido óseo. Variedades. Estructura de hueso compacto. Clasificación.
Desarrollo del tejido cartilaginoso óseo.
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Seminario. Se plantea el problema. Como es el desarrollo embrionario del tejido cartilaginoso y óseo. En que se diferencian. Consulta sus textos de Lagman, Moore, otros. Organiza la información, expone, sustenta y debate lo estudiado. Llega a conclusiones, absuelve preguntas
8. Manifiesta entusiasmo y espontaneismo en la producción del texto de sus trabajos y proyecto.
Genética de la osteogénesis imperfecta.
11
Práctica 19 Observación de láminas histológicas de tejido cartilaginoso y óseo: cartílago fibroso, hialino y elástico. Hueso compacto: Sistema de Havers. Práctica 20 Fractura ósea.
Práctica Explica la histogénesis de tejidos óseo y cartilaginoso. Grafica las láminas histológicas. Taller Describe el mecanismo producción de fractura.
de
4.4 CUARTA UNIDAD 1. Título de la unidad: “Histoembriología II”. 2.Competencias. 1. Describe, analiza y explica los procesos relacionados con el desarrollo normal del ser humano durante los períodos embriogénico y fetal. 2. Explica las características que tienen los patrones de la herencia autosómica y ligada al sexo y confecciona e interpreta árboles genealógicos utilizando y aplicando los conocimientos de los patrones de herencia. 3. Explica, identifica y analiza las características morfofuncionales de los tejidos básicos con ayuda del microscopio óptico. 3.Temporalización: 4 semanas sem
Competencia
Contenido Conceptual Tejido conectivo especial: Sangre. Elementos figurados. Características morfofuncionales.
12
Desarrollo embriológico del tejido sanguíneo.
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Seminario: se plantea el problema. ¿Como se lleva a cabo la angiogénesis y la hematogénesis? Organiza la información, expone, sustenta y debate lo estudiado. Llega a 9.Disfruta de la conclusiones, absuelve lectura de los textos que preguntas fundamentarán sus trabajos
24
Herencia del sistema de grupos sanguíneos ABO y factor Rh. Práctica 21 Elementos formes del tejido sanguíneo: hematíes, tipos de leucocitos, plaquetas.
12
Taller. Como se produce el desarrollo embriológico de los vasos sanguíneos y sangre? Grafica las láminas correspondientes a la práctica.
Práctica 22 Enfermedades eritrocíticas hereditarios: Seminario: Describe las Drepanocitosis, esferocitosis y talasemia. enfermedades eritrocíticas hereditarias.
sem
13
13
Competencia
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Tejido muscular. Clasificación. Relación con Seminario: Se plantea el el tejido conectivo. Características. problema. ¿Cual es el Sarcómera. Ultraestructura. desarrollo embriológico del tejido muscular? Organiza la Tejido muscular cardiaco. Estructura fina de información, expone, sustenta los discos intercalares. y debate lo estudiado. Llega a conclusiones, absuelve Tejido muscular liso. Caracterisiticas. preguntas Crecimiento y capacidad regeneradora del tejido muscular.
Desarrollo embrionario del tejido muscular. Principios de Terapia Génica Practica 23 Láminas histológicas: Músculo estriado esquelético y cardiaco, músculo liso.
Práctica 24 Trastornos hereditarios neuromusculares.
Sem
Competencia Contenido Conceptual
Tejido nervioso. Neuronas: características al MO y ME. Clasificación. Neuroglia: clasificación. Características morfofuncionales. Fibra nerviosa. Diferencias entre axones y dendritas. Sinapsis: tipos. Estructura al ME. Unión neuromuscular.
14
Desarrollo embrionario del sistema nervioso central.
Práctica. Explica el proceso de formación del tejido muscular y grafica los diferentes tipos de fibras Taller: Describe sobre los hereditarios
y explica trastornos
Contenido Procedimental
SEMINARIO. Se plantea el problema. ¿ como es el desarrollo embrionario del sistema nervioso central? Organiza la información, expone, sustenta y debate lo estudiado. Llega a conclusiones, absuelve preguntas
Contenido Actitudinal
25
Genética del síndrome de Huntinton.
sem
15
Practica 25 Observación de láminas histológicas: Tejido nervioso: Medula espinal, nervioso periférico y ganglio espinal.
Práctica Describe y explica el desarrollo histológico del sistema nervioso central. Grafica las láminas histológicas del tema.
Practica 26 Alteraciones en el desarrollo del tubo neural.
Seminario: Explica sobre las malfomaciones del tubo neural. Describe y grafica las malformaciones.
competencia Contenido conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Cancerogénesis, Ingeniería genética y Biotecnología médica Retroalimentación de conocimientos.
Sem Evaluación Final 16
17
Evaluación Aplazados
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método científico en el proceso de aprendizaje. La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales. 1. ACTIVIDADES TEÓRICAS Se desarrollan bajo las formas de técnica expositiva o dinámicas de grupo ( seminario, seminario-taller, tallerforo). Para las dinámicas de grupo cada sección se divide en cuatro subgrupos de trabajo, por orden de lista. Cada subgrupo, por sorteo, desarrolla una de las áreas que incluye la asignatura. La temática a desarrollar esta relacionada con las necesidades de aprendizaje en el contexto genético, embriológico o histológico y constituye el compromiso de auto estudio que hacen los estudiantes para la comprensión y solución de las situaciones problemáticas. En este enfoque los profesores son los facilitadotes , orientadores, asesores de los alumnos, en la construcción de sus propios conocimientos. Los tópicos programados no solo permiten el aprendizaje especifico sino también el reforzamiento con las actividades de integración en una estrecha vinculación básicoclínica.
a. CONFERENCIA. Mediante esta técnica el docente plantea introductoriamente la temática y sensibiliza, plantea los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este modo los desequilibrios cognitivos. b. DINAMICA GRUPAL. Mediante este procedimiento propiciaremos la organización de los alumnos de cuatro a cinco integrantes, teniendo en cuenta que todo aprendizaje tiene su base social. c. SEMINARIO. Los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan información individual o en pequeños grupos. Leen y estructuran organizadores gráficos o cognitivos para presentarlo en la fecha indicada; todos los alumnos presentan el trabajo para su aprobación sobre el mismo tema. Luego en la plenaria sustentan los trabajos presentados,
26
exponen, debaten bajo la moderación del profesor y luego será un alumno elegido por ellos el que tenga que moderar la discusión. El profesor interviene al final, para ampliar y consolidar el tema en cuestión. Finalmente arriban a conclusiones. d. TALLERES. Tendrán como principal propósito la revisión y evaluación de artículos de investigación de autores diversos, emitirán sus respectivos juicios en razón a la información previa de los módulos de aprendizaje que se proponen y luego elaboran ideas principales para la evaluación de un informe final o para la elaboración de un proyecto de investigación. 2. ACTIVIDADES PRÁCTICAS Se desarrollan en grupos de alumnos (20), bajo la forma de redescubrimiento en el laboratorio, observaciones directas y microscópicas, seminarios-taller, trabajos de experimentación de laboratorio en pequeños grupos, plasmados en informes de practicas, con vista a la adquisición de conocimientos y habilidades lógicas y específicas. Las actividades prácticas incluyen las especialidades de Genética, Embriología e Histología y son generalmente analíticos de redescubrimiento o mediante Modelos de estudio problematizados. Cada práctica se desarrolla en base a un formato de Informe de Práctica que se alcanza oportunamente. (Ver anexo). HORARIOS DE TRABAJO: ACTIVIDADES TEÓRICAS: días Lunes, martes y miércoles para las dos secciones I y II HORA: de 6.55 a 9.35 pm LUGAR: Aula Nº D-204 Pabellón D - 2º piso para la Sección I Aula Nº D-205 Pabellón D - 2º piso para la Sección II ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------DOCENTES Genética : Dr. Vidal Fernández, Jorge Histología : Dr. Requena Fuentes, Víctor Embriología : Dr. Peralta Chávez, Víctor ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ACTIVIDADES PRACTICAS: Días Lunes a Sábado Hora: Según lo establecido en el banner Lugar: Aula Histoembriología Pabellón F – 1er piso ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------DOCENTES Dr. Ciro Rivas Cerrón Dra. Fiorella Cabrera Alvarado Dra. Dora Rios Varillas Dr. Guillermo Fonseca Risco VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales que se emplearán serán las siguientes: a. Materiales educativos interactivos Materiales impresos: Textos básicos, módulos de aprendizaje, organizadores previos. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. b. Materiales educativos para la exposición Se contará con pizarra, plumones acrílicos, mota, transparencias, proyector multimedia, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc. C. Material de Laboratorio Microscopios,láminas histológicas, placas petri, pipetas, papel filtro, etc
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VII. INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
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-
ACTIVIDAD Clase Taller
PROCEDIMIENTO Trabajo grupal
Seminario
Trabajo individual
Práctica
Trabajo individual
Evaluación parcial
Trabajo individual
INSTRUMENTOS PONDERACION Informe individual Exposición-sustentación y/o 2 evaluación escrita. Evaluación escrita y/o evaluación oral. Identificación microscópica de tejidos y evaluación del 2 cuaderno de dibujos (peso 2). - Evaluación práctica (peso 8) - Prueba objetiva 6 Evaluación teórica.
La evaluación parcial comprenderá las unidades I y II. La evaluación final comprenderá la unidad III y IV. Las notas de las clases talleres resultarán del promedio de: o Informe individual. o Exposición - sustentación y/o evaluación escrita. Instrumentos de evaluación
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: PRUEBA OBJETIVA La unidad teórica se evaluará mediante dos pruebas objetivas, cada una con 50 items, una a mitad del ciclo y otra al finalizar el mismo. Los items, serán de opción única, de opción múltiple, o de asociación.
PRUEBA DE ENSAYO: La actividad práctica, se evalúa mediante pruebas de ensayo. Se realiza al inicio de la actividad, mediante un cuestionario de preguntas abiertas y/o cerradas, no mayor de 10. De preferencia estarán orientadas a confeccionar y/o explicar esquemas, diagramas de flujo y/o diagramas cartesianos. La calificación es de 0 a 20 puntos. ESCALAS DE VALORACION a) Evaluación de la actividad teórica Las exposiciones temáticas y la participacion de los alumnos en las dinámicas de grupo se evalúan en base a escalas de valoración para una exposición, pre-establecida, cuya calificación es de 0 a 20 puntos. La evaluación es individual o grupal dependiente de la naturaleza de las mismas. (Ver anexo) b) Evaluación de la actividad practica El desempeño durante las prácticas se evalúa en base a la escala de valoración para desempeño durante las practicas, pre-establecida, cuya calificación es de 0 a 20. La evaluación es individual o grupal dependiente de la naturaleza de las mismas. (Ver anexo). Los informes de practicas se evalúa mediante la escala de valoración pre-estabecida aplicada a los informes de practicas. La calificación es de 0 a 4 puntos. Dichos informes son presentados por cada alumno, dentro de las 48 horas de realizada la práctica. (Ver anexo).
NP= - Promedio de Talleres + Promedio de Seminarios / 2 = ( Resultado) x (0.2) - Promedio Cuaderno x (0.2)+Evaluación práctica x (0.8) = ( Resultado) x (0.2) - Promedio de Evaluaciones teóricas parciales x (0.6) REQUISITOS DE APROBACIÓN DEL CURSO a. b.
Asistiendo regular a las clases teóricas y prácticas no menor al 70%, caso contrario queda en condición de INHABILITADO en el curso. Obtener como nota promocional mínima ONCE (11), caso contrario queda en la condición de DESAPROBADO.
1 c. d. e.
Aprobar por lo menos 1 de las evaluaciones parciales teóricas La fracción decimal 0.5 o más se considera como unidad a favor del estudiante únicamente para los casos de Nota Promocional o la Nota de Aplazados. El alumno podrá hacer revisión de sus evaluaciones parcial o final escrita – práctica hasta 24 horas luego de haberse publicado los resultados de los mismos.
De los aplazados a. b. c.
Se considera en la condición de aplazado aquel estudiante cuya Nota Promocional sea menor a DIEZ (10) y mayor a SIETE (7). El examen de aplazados incluye el 100% de los temas desarrollados en la asignatura y será evaluado mediante la aplicación de una prueba objetiva. El estudiante deberá presentarse en el aula el día y hora establecida para el examen debiendo presentar el recibo de tesorería de la Universidad por derecho de examen de aplazado.
8. PROGRAMA DE TUTORIA Y ASESORIA La tutoría y consejería, como actividad académica complementaria, es atendida por los docentes que desarrollan la asignatura para fomentar la formación profesional, para orientar y apoyar a los estudiantes a partir del conocimiento de sus problemas y dificultades académicas. Con esta finalidad la Dirección de la Escuela de Medicina elabora un programa de tutoría y consejería tendiendo en cuenta la disponibilidad de tiempo de los docentes y la relación de los estudiantes a su cargo.
9. BIBLIOGRAFÍA JORGE, L. B.; CAREY, J.C.; WHITE R.L. Genética Médica. Mosby. Doyma libros. S.A. Barcelona. GUIZAR – VASQUEZ, J. Genética Clínica. Diagnostico y manejo de las enfermedades hereditarias. 2da. ed. Manual Moderno. México. 1994. 830 pp. STANFIELD, W. Genética. 3ra. ed. Mc Graw-hill. México. 1992. 774 pp. SADLER, T. W. Langman. Embriología Médica. 8va. ed. Panamericana. Buenos Aires. 2001. 482 pp. MOORE, K. Embriología Clínica. 5a ed. Interamericana Mc Graw-Hill. 1995. 536 pp. BLOOM FAWCETT. Tratado de Histología. 12va. ed. McGaw-Hill-España. 1995. 1004 DI FIORI, M. S .H. Diagnostico Histológico. 9na. ed. El Ateneo. Buenos Aires. 1986. 2 tomos (texto y atlas). GENESER, F. Histología. 2da. ed. Medica Panamericana. Buenos Aires. 1990. 768 p. JUNQUEIRA, L.C.; J. CARNEIRO. Histología Básica. 3ra. ed. Salvat editores. Barcelona. 1987. 544 p. LESSON, T.S.; R.C. LESSON Y A.A. PAPERO. Texto/atlas de Histología. Interamericana Mc Graw-Hill. México. 1990. 741 p. CORMACK, D. H. Histología de Ham. 9na. ed. Harla. México. 1988. 892 pp. C. Referencias bibliográficas en línea http//www.usc.edu/hsc/dental/ghisto/ (atlas de histología). http//embryo.soand.unich.edu/ (Atlas de embriología) http//anatomy.med.unsn.edu.au/cbl/ambryo/wwwhuman/Stages/Stages. htm (Atlas de embriología) http//www.efn.uncor.edu/dep/biología/intrbiol/genet3.htm (Información sobre genética)
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA SEMESTRE ACADEMICO 2007-II SILABO I. DATOS GENERALES 1.1.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
ANATOMIA
1.2.
CODIGO:
MEHU 101
1.3.
CREDITOS:
4 (Cuatro)
1.4.
Nº DE HORAS POR SEMANA:
TEORIA 02. PRACTICA 04. TOTAL 06
1.5
TOTAL DE HORAS SEMESTRALES: 102
1.6
DURACIÓN:
17 SEMANAS
1.7.
FECHA DE INICIO:
13 de agosto
1.8.
FECHA DE CULMINACIÓN:
13 de diciembre
1.9.
PRE-REQUISITOS:
Biología
1.10. PROFESORES:
Ms.
MARCO
BARDALES
CAHUA (COORDINADOR DE LA ASIGNATURA). Ms. RICARDO HUERTA SEGURA Ms. HUGO ARRASCO YARRIN Med. Cirujano. DELIA ULLOA CUEVA II. FUNDAMENTACIÓN: APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL: La asignatura de Anatomía brinda al estudiante de Medicina Humana las bases morfológicas normales del cuerpo humano; estos conocimientos y capacidades serán utilizados en los próximos cursos de la carrera profesional en especial en cirugía y patología. 2.2.
SUMILLA:
La asignatura de Anatomía es de naturaleza teórico práctico. Aborda el estudio de las estructuras músculo-esquelética, con un enfoque funcional aplicado a la clínica. Utiliza persona, cadáver, esqueleto, radiografías, audiovisuales, software y multimedia. Comprende las siguientes unidades:
I UNIDAD: Introducción y generalidades de Anatomía. Relaciones entre estructura y función. Esqueleto. Movimiento voluntario. Prensión y bipedestación.
II UNIDAD: Mímica y masticación. Movimientos respiratorios. Músculos del Tronco. Hernias abdominales y crurales y diafragmáticas.
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3 III. COMPETENCIA DE ASIGNATURA: El alumno conoce y explica la estructura y función del sistema osteomuscular. Trabaja en grupo con autonomía, responsabilidad y en armonía con sus compañeros. IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA: UNIDAD I: 1. Título de la Unidad: INTRODUCCIÓN Y GENERALIDADES DE ANATOMIA. RELACIONES ENTRE ESTRUCTURA Y FUNCION. ESQUELETO. MOVIMIENTO VOLUNTARIO. PRENSION Y BIPEDESTACION. Competencias de Unidad: El alumno explica las relaciones entre estructura y función del cuerpo humano, así como su interrelación con el medio ambiente fundamentalmente a través del movimiento voluntario. Solicita con delicadeza la colaboración de sus compañeros para la ejecución e interpretación de los diferentes movimientos del cuerpo humano en el espacio. El alumno explica la estructura y función de los elementos anatómicos que participan en la prensión y bipedestación del humano. Trabaja en grupo con dedicación y en forma activa. Programación y Contenidos: Duración: 09 semanas.
Nº
de
Semana
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
01
Anatomía como ciencia. Concepto antiguo y moderno . Métodos de investigación anatómicos. El cuerpo humano. Su organización y relación con el medio ambiente. Posición anatómica. Planos y ejes anatómicos.
Explica la evolución y desarrollo de la anatomía a través del tiempo. Explica los principios físicos y las características de los exámenes radiológicos, ecográficos, tomográficos, y de resonancia nuclear magnética. Analiza los riesgos de sus aplicaciones clínicas. Analiza la organización estructural del cuerpo humano. Utiliza la posición anatómica, los planos y ejes anatómicos en el estudio y movimiento del cuerpo humano.
Trabaja en grupo con armonía y dedicación. Revisa con interés y curiosidad bibliográfica actualizada. Solicita con delicadeza la colaboración de sus compañeros en la ejecución de los diferentes movimientos del cuerpo.
02
Movimiento voluntario. Elementos. Vía del movimiento voluntario (vía corticoespinal). Sistema de palancas. Articulaciones. Clasificación.
Explica mediante esquemas el origen y trayecto de la vía del movimiento voluntario. Relaciona sus alteraciones con cuadros clínicos de hemiplejia, cuadriplejia, paraplejia y monoplejia. Utiliza esquemas, el esqueleto y su propio cuerpo y explica la
Revisa con interés el libro de Neuroanatomía Clínica de Snell. Demuestra colaboración y trabajo de equipo para las actividades prácticas.
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conformación de las palancas de primer, segundo y tercer género. Relaciona estas palancas con los movimientos que se ejecutan en el cuerpo. Reconoce en el esqueleto todos los tipos de articulaciones y las clasifica de acuerdo a la forma de sus caras articulares, planos y ejes de movimiento. Ejecuta en su cuerpo todos los movimientos articulares y explica los planos y ejes sobre los que se realizan. 03
Huesos del cráneo y cara. Base y bóveda. Orificios de base del cráneo. Senos paranasales. Columna vertebral. Características de las vértebras. Sus articulaciones. Relaciones de la columna vertebral con la médula espinal. Huesos del m. Superior: húmero, cúbito radio. Huesos del carpo. Falanges.
Reconoce las características más importantes de todos los huesos del cráneo, la cara y los relaciona con la conformación de cavidades tales como bóveda y base de cráneo, cavidad orbitaria nasal, auditiva y oral. Identifica las partes y los oficios de la base del cráneo y explica cuales son los elementos anatómicos que se alojan o pasan por ellos. Identifica y explica en cortes de peñasco, el recorrido del nervio facial desde el orificio auditivo interno hasta el agujero estilomastoideo. Reconoce todos los senos paranasales y explica sus relaciones y el lugar donde desembocan (MEATOS). Utiliza cortes frontales y sagitales de la cara. Diferencia las características de las vértebras cervicales, torácicas, lumbares, sacros, coxí- geas. Explica las relaciones de la columna vertebral, del conducto y del hiato soara con la médula espinal y sus meninges. Aplica estos conocimientos para comprender los procedimientos que se usan en clínica tales como: anestesia raquídea, epidural y caudal, así como las manifestaciones clínicas de la hernia del núcleo pulposo. Explica en el esqueleto las
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Muestra interés y deseo de aplicar sus conocimientos en el ser vivo.
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04
Pelvis ósea. Conforma- ción. Estrecho superior e inferior. Clasificación de la pelvis. Articulación sacroiliaca y pubis. Estudio del fémur, tibia, peroné y huesos del pié. Arcos plantares.
características de las articulaciones cigapofisiarias, intervertebrales, costovertebrales y costotransversarias y las relaciona con los movimientos de la columna vertebral. Utiliza el esqueleto y precisa las inserciones, musculares en el troquin, troquiter, apófisis coracoides, oleocranon, epitroclea, epicóndilo, apófisis estiloide del radio en los huesos del carpo y en las falanges. Explica las relaciones vasculares y/o nerviosas del cuello quirúrgico del húmero, diáfisis de húmero, epitroclea, pisciforme, apófisis estiloide del radio y tabaquera anatómica. Reconoce en el esqueleto todos los huesos que conforman la pelvis ósea y explica los límites del estrecho superior y del estrecho inferior de la pelvis. Clasifica con esquemas la pelvis según la forma y diámetro del estrecho superior y las relaciona con el parto en la mujer. Explica las características de la articulación sacroiliaca y de la sínfisis del pubis, así como los movimientos de nutación y contranutición. Menciona las inserciones musculares, así como las relaciones vasculares y/o nerviosas de: trocanter mayor, trocanter menor, cuello del fémur, diáfisis del fémur, condilos femorales, cabeza del peroné, cuello del peroné diáfisis de tibia y peroné. Maleolo medial, maleolo lateral, 5º metatarsiano, 1º metatersiano, 1º cuña, escafoides. Reconoce en el esqueleto la conformación ósea en los arcos plantares y explica la función que cumplen en el ser vivo.
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Trabaja en grupos y en armonía con sus compañeros. Es preciso y ordenado en su labor.
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Miembro superior. Relieves ostomusculares. Venas superficiales. Músculos, nervios y articulaciones del brazo y antebrazo.
Reconoce en su cuerpo, en el Practica disección cuerpo de sus compañeros y cuidadosa del en el cadáver la antebrazo y brazo. conformación y recorrido de las venas cefálica y basílica. Describe las partes del brazo, antebrazo donde palpa latido arterial: humeral y radial. Reconoce en el cadáver los músculos del compartimiento anterior y posterior del brazo y antebrazo. Identifica sus orígenes e inserciones e inervaciones y explica los movimientos en los que participan. Reconoce en piezas anatómicas y en el cadáver las inserciones y elementos de refuerzo de cápsulas articulares del hombro y del codo. Ejecuta en su propio cuerpo los movimientos de estas articulaciones y explica en que planos y ejes anatómicos se ejecutan. Identifica en el cadáver el túnel carpiano y a los elementos anatómicos que pasan por él. Identifica en el cadáver las correderas ostotendinosas dorsales de la muñeca y las relaciona con el aparato extensor de los dedos.
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Estudio de los músculos intrínsecos de la mano. Región tenar, hipotenar, lumbricales e interoseos. Prensión. Tipos de prensión. Secuelas en la mano por lesiones de los nervios mediano, cubital y radial.
Reconoce en el cadáver todos los músculos intrínsecos de la mano, así como sus relaciones e inervación. Ejecuta en su mano la prensión de fuerza, prensión de punta punta, prensión punta lado, prensión lado lado y explica la función de los elementos anatómicos que intervienen en su ejecución. Explica utilizando esquemas las alteraciones motoras y sensitivas de la mano en caso de: Sección del nervio mediano en la muñeca. Sección del nervio cubital en 6
Demuestra responsabilidad y precisión en la disección de la mano. Revisa con acuciosidad la bibliografía recomen- dada y pone interés científico en el estudio de las lesiones de los nervios mediano, cubital y radial.
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el codo. Sección del nervio radial en la diáfisis del húmero. 07
Bipedestación. Conceptos, elementos anatómicos que participan en la bipedestación. Músculos de la región glútea. Músculos del muslo.
Reconoce en el cadáver los músculos en la región glútea y explica sus relaciones, inserciones y acción. Explica la conformación del Triángulo de Scarpa y la ubicación de la arteria femoral, vena femoral y nervio crural.
Realiza esquemas y resúmenes de lo observado en la práctica y fomenta la discusión con sus compañeros de grupo.
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Estudio de los músculos de la pierna y pié. Articulaciones: coxofemoral. Rodilla, tobillo y del pié.
Reconoce en el cadáver todos los músculos de la pierna y pié y explica sus inserciones, relaciones, inervación y acción. Ejecuta en su propio cuerpo los movimientos de los músculos de la región glútea y del miembro inferior y explica su participación en la bipedestación. Utiliza sus conocimientos sobre la acción muscular y explica la posición que adopta el pié equino varo. Reconoce en piezas anatómicas la cápsula de la articulación coxofemoral y sus elementos de refuerzo iliofemoral, pubofemoral e isquio-femoral. En la articulación de la rodilla disecada reconoce y explica las características y funciones de los ligamentos cruzados y de los meniscos. Reconoce las articula- ciones tibio astragálina y mediotarsiana y explica su participación en los movimientos de flexión – extensión, inversión – eversión del pié. Explica la función de los arcos plantares en la distribución del peso corporal. Calcula el peso que soportan el calcáneo, el astrágalo y los arcos plantares medial y lateral cuando la persona se encuentra de pié.
Demuestra responsabilidad y minuciosidad durante la práctica y relaciona sus hallazgos con la clínica.
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8 SEMANA 09:
EXAMEN PARCIAL. I UNIDAD. DIA: MARTES 02 DE OCTUBRE.
HORA: 8.00 AM. AULA: D-303. EXAMEN PRACTICO: DIA MARTES 02 DE OCTUBRE. HORA: 9.00 AM. AULA: ANFITEATRO 2. RESPONSABLES: MARCO BARDALES, RICARDO HUERTAS, DELIA ULLOA, HUGO ARRASCO YARRIN. UNIDAD II: 1. Título de la Unidad: MÍMICA Y MASTICACIÓN, MUSCULOS DEL TRONCO, HERNIAS INGUINO ABDOMINALES, CRURALES Y DIAFRAGMÁTICAS. Competencia de Unidad: El alumno explica en el cadáver las características de los elementos anatómicos que participan en la mímica y en la masticación. Relaciona con precisión las lesiones de los pares craneales VII y V con las alteraciones en la mímica y en la masticación. Reconoce en el cadáver los músculos del tronco y los relaciona con la mecánica respiratoria. Utiliza la disección cuidadosa de la región inguinocrural, diafragmática y explica la conformación y relaciones de los lugares por donde salen las hernias inguinales, crurales y diafragmáticas. Trabaja en forma activa y coordinada con los miembros de su grupo. Programación y Contenido: 8 semanas
4. Contenidos: Nº
de
Semana
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
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Mímica. Características de los músculos, huesos, nervios y articulaciones que participan en la mímica.
Reconoce en el cadáver a los músculos de la mímica y explica sus relaciones, inervación y acción. Analiza y explica las alteraciones de la mímica que se producen en la cara de una persona viva que sufre de una sección del VII par craneal a nivel de la parótida. Explica cuales son los músculos y nervios que participan en los movimientos del globo ocular.
Trabaja en grupo con armonía y dedicación. Revisa con interés y curiosidad bibliográfica actualizada. Realiza esquemas que muestran con precisión lo observa-do en el cadáver.
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Masticación. Características de los huesos , músculos, nervios y articulaciones que participan en la masticación.
En el cadáver reconoce y explica la acción y relaciones de los músculos temporal, masetero y pterigoideos en la masticación. Reconoce y explica la función de los nervios maxilar, mandibular y lingual.
Participa con entusiasmo en las labores del desarrollo de la práctica.
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Masticación. Estudio de las características de los músculos de la región suprahoidea que parti- cipan en la masticación.
En el cadáver reconoce y explica las relaciones y acción de los músculos digástrico, milohoideo, genihoideo y hiogloso.
Muestra interés y colabora con sus compañeros en las tareas de estudio.
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Estudio de las caracterís- En el cadáver reconoce y ticas de los músculos y explica las relaciones y articulaciones del tronco. acción de los músculos que participan en los movimientos respiratorios. Realiza en su cuerpo los movimientos de inspiración y expiración y explica cuales son los músculos y las articulaciones que participan en cada uno de esos movimientos. Estudio de los músculos y Reconoce los músculos de la aponeurosis del abdomen. pared anterolateral del Topografía de la pared abdomen y explica sus anterior del abdomen. funciones. En la pared Trayecto inguinal. abdominal del cadáver delimita con líneas verticales, horizontales que regiones a las cuales nomina y relaciona con órganos de la cavidad abdo- minal. Reconoce las paredes y el contenido del trayecto inguinal en el hombre y en la mujer. Explica porque lugares del trayecto salen las hernias inguinales congénitas y adquiridas. Observa las características del músculo diafragma y explica los lugares por donde salen las hernias diafragmáticas congénitas.
Participa permanentemente y muestra interés y responsabilidad en los temas de estudio.
Hernias crurales.
Muestra interés por conocer los diferentes cuadros clínicos de hernias crurales.
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Reconoce y describe los elementos anatómicos del triángulo de Scarpa que forman el anillo crural, conducto crural, conducto femoral, sep-tum crural, ligamento de Cooper, ligamento de Gimberbat (lacunar). Relaciona estos elementos con el origen y la ubicación de las hernias crurales.
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Muestra interés por conocer los diferentes cuadros clínicos de hernias abdominales y diafragmáticas.
10 Semana 16: EXAMEN FINAL: DIA MARTES 04 DE DICIEMBRE. TEORIA: 8.00 AM / AULA: D-303 PRACTICA: 9.00 AM / ANFITEATRO 2. / RESPONSABLES: MARCO BARDALES – RICARDO HUERTA – DELIA ULLOA – HUGO ARRASCO YARRIN. Semana 17: EXAMEN DE APLAZADOS: DIA LUNES 10 DE DICIEMBRE. TEORIA: 8.00 AM / AULA: D-303 PRACTICA: 9.00 AM / ANFITEATRO 2. / RESPONSABLES: MARCO BARDALES – RICARDO HUERTA – DELIA ULLOA – HUGO ARRASCO YARRIN. V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las clases teóricas, dos horas a la semana, se desarrollarán con la participación activa de los estudiantes quienes revisarán y analizarán en sus libros los temas correspondientes de acuerdo a la programación silábica. Trabajarán en grupos de 06 alumnos. Se usará el aprendizaje colaborativo mediante el cual los alumnos construyen activamente su propio conocimiento. El profesor actúa fundamentalmente como mediador cognitivo, sin olvidar sus otras funciones de entrenador y diseñador instruccional. Las prácticas en el anfiteatro (cuatro horas semanales) serán realizadas con la participación activa de los estudiantes quienes utilizarán piezas anatómicas aisladas, esqueletos, atlas, placas radiográficas y cadáver (disección). Cada profesor estará a cargo de 10 alumnos. VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS: Fundamentalmente los alumnos utilizarán su cuerpo y el examen físico para reconocer relieves osteomusculares. Se utilizarán modelos vivos para facilitar el aprendizaje de los relieves ósteo musculares y la acción muscular. Además, contarán con placas radiográficas, esqueletos y cadáveres para la disección. Utilizarán la biblioteca virtual de la Escuela de Medicina. VII. EVALUACIÓN: La evaluación de la asignatura incluye: Evaluación Semanal (Continua) Evaluaciones Parciales (Semana 9 y 16). Evaluación de Aplazados (Semana 17). Evaluaciones Semanales (NOTA A): Están referidas a los temas programados en el sílabo. Consta de evaluación teórica y práctica. La evaluación teórica se hará con una prueba escrita de 05 preguntas. La nota máxima es de 20 puntos (NOTA T). La evaluación práctica máximo 20 puntos (NOTA P) se obtiene utilizando el instrumento de evaluación: Ficha de evaluación con escala de calificación.
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11 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN PRACTICAS ALUMNO:.............................................................................. SEMANA:......................... ASIGNATURA: ANATOMIA HUMANA LUGAR: ANFITEATRO FECHA............................. INSTRUCCIONES PARA EL INSTRUMENTO: La evaluación es individual. Anotar en la columna correspondiente el puntaje obtenido por el alumno, considerando que 4=Excelente, 3=Bueno, 2=Regular y 1=Decifiente/incompleto. Sumar el puntaje obtenido por el alumno y obtener la nota correspondiente, considerando que 40 =20. Presentar la evaluación al estudiante y realizar los refuerzos necesarios.
ESCALA ITEM
INDICADORES
1
1
Asistencia, puntualidad y permanencia.
2
Participación activa en la práctica y cumplimiento de las
2
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4
indicaciones del docente. 3
Cumplimiento de las competencias y capacidades programadas.
4
Presentación personal, empleo del uniforme adecuado y relación interpersonal con el docente y grupo de práctica.
5
Espíritu de superación y capacidad de logro.
6
Sustento teórico de los contenidos tratados.
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Identificación acertada de las estructuras sugeridas.
8
Interpreta correctamente las estructuras observadas.
9
Esquematiza apropiadamente lo observado.
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Orden y cuidado con los equipos y materiales utilizados.
PUNTAJE OBTENIDO........... NOTA SEMANAL A = Teoría (T) + Práctica (P) 2 Cada alumno tendrá una hoja personal de evaluación semanal teórica práctica. Evaluaciones Parciales (NOTA B): Los exámenes parciales en las Semanas 9 y 16 incluyen todos los temas desarrollados de acuerdo al sílabo de la semana 1 a la 8 (Primer Parcial) y de la semana 9 a la 15 (Segundo Parcial). Constan de prueba escrita con 10 preguntas con un máximo de 20 puntos. (NOTA T1). Evaluación práctica máximo 20 puntos (NOTA P1) que se obtiene por el nivel de logro de las competencias señaladas en el sílabo: Las notas teóricas tienen un peso de 50% y las prácticas 50%. Logro al 100%
20 puntos.
11
12 Al 80%
16 puntos.
Al 60%
12 puntos.
Al 50%
10 puntos.
Menos de 50%
05 puntos.
NOTA DEL EXAMEN PARCIAL B = T1 + P1 2 NOTA FINAL DEL PRIMER PARCIAL PP1 = A + B 2 Igual procedimiento se sigue para la nota del Segundo Parcial (PP2). NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA = PP1 + PP2 2 La calificación cuantitativa – cualitativa será la siguiente: De 01- 06: Desaprobado. De 07 – 10: Aplazado. De 11 – 20: Aprobado. 3. Examen de Aplazados: Incluye toda la asignatura. Consta de una Prueba Escrita de
10
preguntas (Máximo 20 puntos) (NOTA TA) y una Evaluación Práctica (Máximo 20 puntos) ) (NOTA PA) que se obtiene de acuerdo al nivel de logro de las competencias señaladas en el sílabo. Logro al 100%
20 puntos.
Al 80%
16 puntos.
Al 60%
12 puntos.
Al 50%
10 puntos.
Menos de 50%
05 puntos.
NOTA FINAL DE APLAZADOS = TA + PA 2 REQUISITOS DE APROBACIÓN. Asistencia regular a clases teóricas y prácticas no menor al 70%. Rendir las evaluaciones en las fechas programadas. Obtener como mínimo Nota Promocional de ONCE (11). La Nota Promocional resulta de promediar las dos notas parciales. Toda fracción mayor o igual a 0.5 se considera como 1 punto a favor del estudiante únicamente a nivel de la Nota Promocional. VIII. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA: Durante todo el desarrollo del curso los profesores brindarán a los alumnos orientación sobre métodos de estudio enfatizando el trabajo en grupo, el autoestudio y la autoevaluación. Se mantendrá comunicación frecuente con los padres de familia o tutores.
12
13 Los alumnos con dificultades en el proceso de aprendizaje serán apoyados tanto en el aspecto académico así como en el aspecto emocional y afectivo de acuerdo a la programación establecida por el Decanato y que es de conocimiento de los docentes y de los alumnos. Se fomentará el desarrollo de actitudes participativas y habilidades sociales de los alumnos a través de su inclusión en los diferentes grupos artísticos, culturales, deportivos de la Universidad: coro polifónico, grupo de danzas, grupo de teatro, equipos de football, básquet, voleibol, atletismo. Se pondrá especial esmero en la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos que permitan al estudiante conseguir una formación integral. XI. BIBLIOGRAFÍA: LIBRO TEXTO: (Bibliografía Básica). 1. SNELL RICHARDS. Anatomía Clínica para estudiantes de Medicina. Editorial Mc Graw Hill. 6ta. edición, 2001.
LIBROS Y BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA (Bibliografía Complementaria). 1. Gardner – Gray – O’rahilly. Anatomía. Editorial Interamericana S.A.; 5ta edición, 1996. 2. Gray. Anatomía. Editorial Harcourt S.A. 38º Edición, 1998. 3. Latarget Ruiz Lear. Anatomía Humana. Editorial Panamericana; 3ra. Edición, 1995. 4. Moore. Anatomía con Orientación Clínica. Edit. Medica Panamericana. 2001. 5. Tortora, Grabowski. Anatomía y Fisiología. Oxford University. Press. México. Novena Edición. 2002. Netter Atlas de Anatomía Humana. En CD. Edit. Mason. 1997. Testud, L. Jacob. Anatomía Topográfica. Edit. Salvat. 1975. Fucci, S. Benigni, M Fornasari V. Biomecánica del Aparato Locomotor Aplicada al Acondicionamiento Muscular. Edit. Mosby. 1995. Disponibles en la Red: www.lafacu.com/apuntes/medicina/anato_gene/default.htm (Anatomía General: Músculos, Huesos y Articulaciones) www.lafacu.com/apuntes/medicina/columna/default.htm (Columna Vertebral) www.lafacu.com/apuntes/medicina/hernias ingui/.htm (Hernia Inguino Crural) www.lafacu.com/apuntes/medicina/radio/default.htm
(Rayos
Resonancia Nuclear Magnética). www.rad.washington.edu/RadAnatomy.html (Radiología Ósea). www.scar.rad.washington.edu/muscleatlas/ (Atlas de Músculos) 15. www.bartleby.com/107/ (Libro de Anatomía de Gray)
13
X,
Ecografía,
Tomografía,
1
MEDICINA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN PRACTICAS
ALUMNO:.......................................................................
SEMANA:.........................
ASIGNATURA: ANATOMIA HUMANA LUGAR: ANFITEATRO
FECHA.............................
INSTRUCCIONES PARA EL INSTRUMENTO: La evaluación es individual. Anotar en la columna correspondiente el puntaje obtenido por el alumno, considerando que 4=Excelente, 3=Bueno, 2=Regular y 1=Decifiente/incompleto. Sumar el puntaje obtenido por el alumno y obtener la nota correspondiente, considerando que 40 =20. Presentar la evaluación al estudiante y realizar los refuerzos necesarios.
ESCALA ITEM
INDICADORES
1
1
Asistencia, puntualidad y permanencia.
2
Participación activa en la práctica y cumplimiento de las
2
3
4
indicaciones del docente. 3
Cumplimiento de las competencias y capacidades programadas.
4
Presentación personal, empleo del uniforme adecuado y relación interpersonal con el docente y grupo de práctica.
5
Espíritu de superación y capacidad de logro.
6
Sustento teórico de los contenidos tratados.
7
Identificación acertada de las estructuras sugeridas.
8
Interpreta correctamente las estructuras observadas.
9
Esquematiza apropiadamente lo observado.
10
Orden y cuidado con los equipos y materiales utilizados.
PUNTAJE OBTENIDO
...................
NOTA SEMANAL: TEORIA (T) 50% + PRACTICA (P) 50% 2
NOMBRE DEL DOCENTE: ................................................... FIRMA ....................................
1
2
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD : MEDICINA ESCUELA DE MEDICINA HUMANA ASIGNATURAS INTEGRADAS DE SALUD Y SOCIEDAD
SILABO DE SALUD Y SOCIEDAD I
COORDINADOR DR. ROGER HARO CASTILLO
SEMESTRE :2007-II
TRUJILLO-PERÚ 2007 2
3
SILABO DE LA ASIGNATURA SALUD Y SOCIEDAD I I.
DATOS GENERALES: 1.
FACULTAD
:
MEDICINA
2.
ESCUELA PROFESIONAL
:
MEDICINA HUMANA
3.
ASIGNATURA
:
SALUD Y SOCIEDAD I
4.
CÓDIGO
:
158
5.
CRÉDITOS
:
06 (03T-03P)
6.
PRE REQUISITOS
:
FILOSOFÍA (10 FILOSOFO)
7.
DURACIÓN
:
16 SEMANAS
8.
EXTENSIÓN HORARIA
:
TEORÍA 3 HORAS SEMANALES
PROFESOR COORDINADOR
:
DR. ROGER HARO CASTILLO
PROFESORES DEL CURSO
:
DRA.COLOMBA AURAZO MARTINEZ
PRÁCTICAS 6 HORAS SEMANALES 9.
PLANA DOCENTE :
DR. ELEODORO RADAS PALACIOS DRA. ANA MARIA BURGA VEGA DR. ALBERTO GIL ENRIQUEZ DR. EDWIN VILELA GUILLEN 10. SEMESTRE:2007-II
II. SUMILLA: Curso integrado de contenidos de Sociología y Antropología médicas, de Salud Pública y Medicina Social, que se propone introducir al educando en la dimensión social de la profesión. Aborda la interrelación de lo biológico y lo social en el determinismo del hombre, la salud y la enfermedad: El proceso salud-enfermedad y sus expresiones individual y colectiva: Genéticos, ecológicos, antropológicos, psicológicos, culturales, sociales y económicos. Procede ofrecer una visión panorámica de la situación de salud local, regional y nacional, así como del sistema de prestación de servicios de salud y la participación comunitaria. Expone los métodos de estudio de la salud individual y colectiva: Métodos Generales (de la Sociología, la Psicología, la
3
4
Antropología, la Estadística y la Demografía) y especiales (clínico, epidemiológico, ecológico y experimental.
métodos
Resulta primordial vincular los contenidos teóricos con prácticas de terreno que permitan a los educandos un aprendizaje significativo, al comprobar las condiciones de vida y salud de la población y los factores que la influyen. A este fin deben diseñarse encuestas apropiadas para el trabajo de los alumnos con las familias y la comunidad, las cuales deben ser objeto de discusión en grupo a los efectos de establecer el diagnóstico de salud y las medidas procedentes. III. COMPETENCIAS DEL CURSO: Al finalizar la Asignatura de Salud y Socidad I el estudiante de- be tener las competencias de: 1.
Interpretar el proceso Salud-enfermedad con una visión inte gral del hombre como sistema bio-sico-social, interrelacionan dose con las familias y la comunidad así como con la realidad de los servicios de salud desde el inicio de la carrera.
2.
Efectuar una investigación sencilla, aplicando el Método Científico en el análisis de la situación de salud de la población.
3.
Lograr habilidades para comunicarse con los individuos, las familias y la comunidad valorando la importancia de la atención primaria de la salud en la comunidad, así como los problemas de ambiente natural, orientando actividades de promoción de la salud sobre los principales daños prevalentes en la población, con respeto a los miembros de las familias con los que interactúa.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA: Las unidades de aprendizaje que se desarrollarán en la asigna tura de salud y sociedad I son: I UNIDAD:
LA MEDICINA COMO CIENCIA SOCIOBIOLÓGICA
II UNIDAD:
EL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
III UNIDAD:
LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN MÉDICA EN LA COMUNIDAD
IV UNIDAD:
LOS FACTORES SOCIALES Y DEL AMBIENTE NATURAL EN EL PROCESO SALUD- ENFERMEDAD.
SALUD Y LA
4
5
UNIDAD I: LA MEDICINA COMO CIENCIA SOCIOBIOLOGICA
4.Interés en el Tema en 3. Responsabilidad
2. Aplica técni cas educativas más usadas en educación para la salud sobre problemas de salud más comu nes.
1.Explica el rol de A. Expone las definiciones de la familia en el familia, tipos y lo relaciona con el proceso salud-enfer proceso salud – enfermedad. medad. B. Expone la definición de familia , sus tipos y el familiograma C. C. Conoce la definición de familia. 2 .Explica la interre- A. Expresa con argumentos, la lación entre lo social interrelación entre lo social y lo y lo biológico en el biológico y su importancia. proceso salud-enfer B. Identifica las principales medad. tendencias existentes para interpretar la Inter.-relación de lo biológico y lo social. C. Identifica los principales factores que actúan sobre el hombre como ser bio-social. 1. Define comunica A. Explica la definición de comu ción e identifica sus nicación y sus elementos, da elementos. ejemplos en el campo de la salud. B. Describe la definición de comu nicación y sus elementos. C. Describe parcialmente la defini ción y los elementos de la comu nicación 2. Define, describe A. Aplica adecuadamente las las técnicas educati técnicas educativas más usadas vas y desarrolla las en salud en la promoción de la más utilizadas en salud de las familias visitadas. promoción de la B. Expone las principales caracterís salud. ticas de algunas técnicas educativas e identifica las etapas. C. Menciona las principales técnicas educativas 3. Describe y utiliza A. Elabora y utiliza medios auxiliares los medios auxilia res de enseñanza en exposiciones de enseñanza más grupales y/o en la comunidad. usados en educación B. Describe los principales medios para la salud auxiliares de enseñanza y su características de c/u. C. Describe parcialmente los medios aux. de enseñanza
ACTITUDES
CONDUCTA OBSERVADA Participa permanentemen te con responsabilidad y cuestiona con la debida pertinencia y justificación aportando al análisis. Interactúa con respeto permanentemen te con las familias que visita y los integrantes de los servicios de salud.
2. Presentación 5. Respeto
1. Reconoce la importancia de la interrelación de lo social y lo biológico en el proceso Salud – enfermedad.
NIVEL DE LOGRO
1. Puntualidad desarrollo
COMPETENCIA CAPACIDADES
5
6
I UNIDAD: LA MEDICINA COMO CIENCIA SOCIO BIOLÓGICA Duración del13 de agosto al 8 de setiembre del 2007
SEMANA CONTENIDOS Nº
01 Teoría. El curso integrado de Salud y 13 –18 de Sociedad I: agosto Introducción. Extensión. Objetivos generales, organización e importancia La familia: Definición. Tipos. Su relación con el proceso Salud-Enfer medad el familiograma.
02 20 – 25 de agosto
03 27–01 de agosto set
04 03-08 de setiembre
ACTIV. APREND. EVAL.
Expos. Diálogo
MEDIOS AUX. DE ENSEÑANZA
Multimedia retroproyector
Práctica. Conocer los servicios que Práctica de campo Guía de práctica (HSf) brinda el Establecimiento de Salud y reconocer la Zona de trabajo: hacer croquis, mapeo e inventario de Instituciones y autoridades del lugar.
Interrelación de lo social y lo biológico: Introducción, Interrelación de lo social y lo biológico. Tendencias, importancia del concepto en Medicina y en Salud Pública.
Seminario taller
Práctica. Demostración del uso de la Práctica de campo HSF. la Visita domiciliaria: Partes
Teoría. Educación para la salud: la comunicación tipos y factores que intervienen en ella, técnicas más utilizadas en educación para la salud, en la comunidad y los medios audiovisuales de la enseñanza.
Seminario taller
Práctica. Ejecución de visitas domiciliarias. Llenar HSF. Actividades Práctica de campo educativas de Promoción de la salud.
Módulo Papelógrafo
Guía de práctica (HSF)
Módulo Papelógrafo
Guía de práctica HSF
Seminario integrador (seminario problé Prueba escrita mico). Práctica: ejecución de visitas domici Práctica de campo liarias
Responsable
o Dr. Haro Dra.Aurazo
Dr. Haro Dra.Aurazo Dr. Radas Dra. Burga Dr.Gil DrVilela
Dr. Haro Dra.Aurazo
Dr. Haro Dra.Aurazo Dr. Radas Dra. Burga Dr Gil DrVilela
Dr. Haro Dra.Aurazo
Dres:Haro,Au razo,Radas, Burga,Gil,Vilel
Dr.Haro Dra.Aurazo HSF
Haro, Aurazo Radas,Burga Gil y Vilela
6
7
UNIDAD II: EL PROCESO SALUD - ENFERMEDAD
C.
Aplica el concepto del proceso salud – enfermedad al individuo la familia y a la sociedad. Argumenta la importancia que tiene la adaptación del hombre a las condiciones biológicas y sociales del medio ambiente en el proceso salud – enfermedad. Expresa el concepto de salud y enfermedad.
2. Define que es A. Define que es una enfermedad una enfermedad transmisible, sus mecanismos de transmisible iden transmisión y medidas de tificando los ele prevención. mentos de la B. Identifica los elementos de la cadena de trans cadena de transmisión y las misión medidas de prevención de las más comunes. C. Define enfermedad transmisible y describe los mecanismos de transmisión parcialmente. 3.-Analiza el concepto de D. Explica el uso de los indicadores estado de salud de demográficos más importantes y la población y el porque se prefiere las tasas maneja los antes que cifras absolutas. indicadores más E. Explica que es un indicador y que comunes que se Es una tasa utilizan para F. Explica que es una tasa.o que es medir la salud de la un indicador o ambos en forma población. parcial.
4.Aplica el método científico en investigacio nes sencillas.
Realiza el diag A. Interpreta y utiliza elemental nóstico de salud de mente los conceptos de método una microco científico: método clínico y munidad utilizan método epidemiológico en el DSS do de una manera de la población. elemental el méto B. Menciona algunas aplicaciones do científico. del método científico en el estudio de poblaciones. C. Expresa las etapas del método científico.
5.
1. Interpreta el A. concepto de salud-enfer medad como un proceso B. dinámico.
4.Interés en el Tema en desarrollo
3.-Analiza el con cepto de proceso salud–enferme dad como un proceso dinámi co en el indivi duo, la familia y comunidad.
ACTITUDES
3. Responsabilidad
NIVEL DE LOGRO
CONDUCTA OBSERVADA Participa perma nentemente con responsabilidad en las actividades programadas aportando en el análisis.
Escucha atención participa prudencia.
con y con
Interactúa con res-peto con la familia que visita y los integrantes de los servicios de salud
2. Presentación
CAPACIDADES
1. Puntualidad Respeto
COMPETENCIA
7
8
UNIDAD II: EL PROCESO SALUD - ENFERMEDAD DURACIÓN: Del 10 de setiembre al 06 de octubre del 2007 SEMANA Nº
05 10-15 de setiembre
06 17-22 de setiembre
07 24 -29 de setiembre
CONTENIDOS
MEDIOS AUX. DE ENSEÑANZA
Teoría.El proceso salud–enfermedad. Seminario – Taller Enfoque individual y colectivo: Introducción. La salud y la enfermedad como proceso dinámico. La salud y la enfermedad como fenómenos ecológicos. Aplicación del concepto de salud a la familia y a la comunidad.
Módulo Papelògrafo
Práctica. Continuar las visitas Práctica de campo domiciliarias para recolectar información en las HSF , aplicar técnicas educativas y medios auxiliares de enseñanza.
H.S.F.
Enfermedades transmisibles: concepto,clasificación y cadena de transmi-. Sión. La situación de salud o estado de salud de la población: concepto, factores que lo determinan e indicadores más empleados.
Práctica de Práctica. Continuar visitas campo. domiciliarias y aplicar técnicas Presentación de educativas aplicando conocimientos casos de familias. adquiridos.
Teoría. La investigación en ciencias Módulo medicas. El método científico. El Seminario taller Papelografos método clínico y el método epidemiológico. Etapas. Práctica: continuar visitas domiciliarias presentación de casos Práctica de campo HSF señalando las etapas del método present. de casos científico.
08 01-06 de octubre
ACTIV. APREND. EVAL.
Seminario taller
Teoría: Elaboración del diagnóstico de salud de una población, guía para la Seminario taller clasificación de los factores del ambiente que influyen en el estado de salud de la población. Pasos o etapas a seguir en la elaboración del D.SS y formas de presentación. Ejercicio integrador (sem. Problémico) Prueba escrita Práctica. Continuar visitas domiciliarias: HSF. Actividades de Práctica de campo Presentación de educación para la salud. casos de familias e iniciar el Dx. Sit Salud de la pob.
Módulo Papelografo
H.S.F.
Módulo papelografos
RESPONSABLE
Dr. Haro Dra. Aurazo
Dr. Haro,Dr Gil Dra. Aurazo Dr. Radas, Dra. Burga Dr.Vilela . Dr. Haro Dra. Aurazo
Dr. Haro,Dr Gil Dra. Aurazo Dr. Radas, Dra. Burga Dr Vilela
Dr. Haro Dra. Aurazo Dres: Haro,Aurazo,Radas,Burga. Gil y Vilela
Dr. Haro Dra.Aurazo
Dr. Haro- Aurazo H.S.F.
Dres. Haro,. Aura zo, Radas,Burga, Gil y Vilela
8
9
Examen parcial. UNIDAD III: LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD Y LA ATENCIÓN MÉDICA EN LA COMUNIDAD Duración: Del 15 al 27 de octubre del 2007 ACTITUDES
Analiza las acciones de salud pública en nuestro medio y su importancia. Identifica las acciones principa les de la salud pública. Define salud pública.
1. Explica el A. concepto de 6.-Explica en comunidad, que consiste la medicina medicina comunitaria, las B. comunitaria y la formas de atención atención médica y primaria de la los niveles de C. salud atención.
Identifica las diferencias entre las formas de atención médica y entre la atención médica primaria, secundaria y terciaria. Identifica las formas de atención médica y los niveles de atención médica. Expresa el concepto de comunidad y medicina comunitaria.
2. Explica en que A. consiste la atención primaria de salud y su B. importancia.
Explica la importancia de la atención primaria y de los sistema8s locales. Explica los principios de la atención primaria y sus elementos muy necesarios. Define qué es atención primaria de salud.
C.
3. Responsabilidad
Adapta estos conocimientos a la organización de los servicios de nuestro país. Identifica los niveles de autoridad en la organización de salud. Menciona los diferentes sistemas de organización de los servicios de salud que existen en el mundo.
4.Interés en el Tema
1. Explica el A. concepto de salud 5.-Identifica en pública y sus forma crítica los princi. pales accio B. principales siste nes mas de organi C. zación de salud que prevalecen 2. Explica los A. en el mundo y en diferentes el país sistemas de organización delos B. servicios de salud que existen en el mundo y en el C. país.
2. Presentación 5. Respeto
NIVEL DE LOGRO
1. Puntualidad en desarrollo
COMPETENCIA CAPACIDADES
CONDUCTA OBSERVADA Cuestiona permanentemente con la debida pertinencia y justificación aportando al análisis.
Escucha con atención y participa con prudencia.
Interactúa con respeto con la familia que visita y los integrantes de los servicios
9
10
UNIDAD III: LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD Y LA ATENCIÓN MÉDICA EN LA COMUNIDA Duracion. Del 15 al 27 de octubre del 2007 SEM. N°
10
ACTIV. APRENDIZAJE MM EE EVAL.
CONTENIDOS
Teoría:La organización de los servicios
15-20 de
de salud:La Salud Pública y sus accio
octubre
nes principales. La organización de los
Seminario -
Material
Taller
Bibliográfico
RESPONSABLE
Dr. Haro Dra. Aurazo
Papelògrafo
servicios de salud y formas más empleadas en el mundo. La atención primaria de salud (APS): Definición,caracteristicas y vigencia.Medicina Comu nitaria. Análisis acerca del médico que necesitamos actualmente en el país.
Práctica: Continuar las visitas domi ciliarias, completar H.S.F. aplicando
Trabajo de
H.S.F.
campo
Dr. HaroDra. Aurazo, Dr Ra
técnicas de educación para la salud y
das, Dra. Burga.
la APS en el establecimiento comente 11 22-27 de octubre
Teoría: La atención médica en la Seminario– comunidad: formas y niveles de Taller atención médica primaria y medicina
Módulo Papelògrafo
Dr. Haro Dra. Aurazo
comunitaria.
Declaración de Alma Ata: Atención primaria de la Salud. Importancia y actualidad.
HSF Trabajo de Medios auxili campo. hacer Presentación de ares de ense casos de familia ñanza
Dr. Haro
Práctica: continuar visitas domiciliarias
Dra. Aurazo
para
Radas
completar
H.S.F.
promoción de la salud.
y
Dr.
, Dra.
Burga.
Prueba escrita
Ejercicio integrador de la unidad III:
Dr. Haro
Seminario Problémico.
Dra. Aurazo
10
11
UNIDAD IV: LOS FACTORES SOCIALES Y DEL AMBIENTE NATURAL EN EL PROCESO SALUD – ENFERMEDAD Duración: Del 29 de octubre al 03 de noviembre del 2007
1. Explica la relación A. Explica cuales son las entre sociedad, principales enfermedades que sexualidad y pueden evitarse con las educación sexual. relaciones sexuales seguras, como evolucionan estas y las dificultades de embarazos en adolescentes. B. Explica cuales son las reglas de una relación sexual segura. C. Explica el concepto de sexualidad, planificación 2. Conoce y describe familiar. losmétodos anticonceptivos más A. Describe todos los métodos utilizados. anticonceptivos, sus ventajas y desventajas. B. Describe y clasifica los métodos anticonceptivos. C. Conoce parcialmente los métodos anticonceptivos.
4.Interés en el
1. Explica cómo el A. Identifica y explica los modo de vida, las principales factores de riesgo, condiciones de vida y de tipo social o cultural que los estilos de vida influyen en el proceso saludinfluyen sobre la salud enfermedad. del individuo. B. Establece diferencias entre modo de vida, condiciones de vida y estilos de vida. Factores de Riesgo y Grupos de riesgo. C. Define: Modo de vida, condiciones de vida y estilos de vida.
ACTITUDES
3. Responsabilidad
7.-Destaca la importancia de los factores del am biente social en el proceso salud-en fermedad.
8.-Identifica la importancia del conocimiento de la sexualidad humana para el equipo de salud y los principales problemas relacionados con ella.
NIVEL DE LOGRO
CONDUCTA OBSERVADA Cuestiona permanentemente con la debida pertinencia y justificación aportando al análisis.
Escucha con atención y participa con prudencia. Interactúa con respeto con la familia que visita y los integrantes de los servicios
2. Presentación 5. Respeto
CAPACIDADES
1. Puntualidad Tema en desarrollo
COMPETENCIA
11
12
UNIDAD IV: LOS FACTORES DEL AMBIENTE NATURAL EN EL PROCESO SALUDENFERMEDAD
NIVEL DE LOGRO
9.-Analiza la importancia de los principales factores del ambiente natural que inciden en el proceso saludenfermedad desarrolla actividades educativas y orienta medidas específicas de saneamiento.
1. Explica las A. Explica algunas relaciones entre la características higiene ambiental y específicas del control la salud. higiénico del ambiente y las actividades de higiene ambiental que se realizan en la comunidad. B. Identifica las principales medidas de saneamiento básico. C. Define. Higiene e Higiene ambiental. 2. Identifica y A. Enumera los principales explica brevemente desastres que pueden las principales ocurrir en el país y las medidas de medidas de control ambiental antes, durante control del y después de la ambiente natural en caso de desastres. ocurrencia. B. Enumera los principales riesgos para la salud en los desastres. C. Explica el concepto y tipos de desastres
ACTITUDES
3. Responsabilidad 5. Respeto
CAPACIDADES
1. Puntualidad 2. Presentación 4.Interés en el Tema en desarrollo
COMPETENCIA
CONDUCTA OBSERVADA
Participa permanentemente con responsabilidad y cuestiona con la debida pertinencia.
Interactúa con respeto con la familia que visita y los integrantes de los servicios.
12
13
UNIDAD IV: LOS FACTORES DEL AMBIENTE NATURAL EN EL PROCESO SALUDENFERMEDAD Duración. Del 29 de octubre al 01 de diciembre del 2007 SEM. N°
ACTIV. APRENDIZAJE EVAL. Seminario – Taller Teoría. Factores del ambiente social que influyen o determinan la salud de la población: modo de vida, condiciones de vida, estilos de vida. Factores de riesgo sociales que influyen notablemente sobre el proceso salud – enfermedad.
CONTENIDOS
12 29 -03 de oct.nov.
13 05 -10 de noviembr e
Práctica. Continuar visitas Trabajo de campo domiciliarias a familias y el desarrollo de actividades Presentación de casos de familias educativas para la salud.
Teoría. La sexualidad humana en el proceso salud – enfermedad. La sociedad y la educación sexual, importancia del conocimiento de la sexualidad humana por el equipo de salud. Algunos problemas relacionados con la sexualidad: planificación familiar, embarazo en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual.
Seminario taller
Práctica. Continuar visitas Trabajo de Campo domiciliarias a las familias y desarrollo de actividades presentación de casos Inicio de informe educativas para la salud.
MM EE Bibliografía Papelògrafo
H.S.F:
Bibliografía Papelògrafo
H.S.F.
RESPONSABLE Dr. Haro Dra. Aurazo
Dres.Haro, Aurazo Radas, Burga , Gil y Vilela
Dr. Haro Dra. Aurazo
Dres. Haro Aurazo Radas , Burga ,Gil y Vilela.
13
14
UNIDAD IV: LOS FACTORES DEL AMBIENTE NATURAL EN EL PROCESO SALUDENFERMEDAD SEMANA CONTENIDOS Nº
14 12-17 de noviembr e
MEDIOS AUX. RESPONSABLE DE ENSEÑANZA
Teoría. El medio natural y su repercusión sobre la salud. Relación entre higiene ambiental y salud. Medidas básicas de saneamiento. Actividades higiénicas que se realizan en la comunidad.
Seminario – Taller
Material Bibliográfico Papelògrafo
Práctica. Continuar visitas domiciliarias completas HSF. aplicar técnicas educación para la salud e misión consolidación de informe.
Trabajo de campo consolidar informe
H.S.F.
Teoría. Los desastres medidas sanitarias en situaciones de emergencia. Concepto y clasificación de los desastres. Principales riesgos a la salud en caso de terremotos. Medidas de control higiénico.
Seminario taller
Material Bibliográfico Papelôgrafo
15 19-24 de noviembr e
16 26-01 de nov.dic.
ACTIV. APREND. EVAL.
Ejercicio integrador. Seminario problémico
Prueba escrita
Práctica. Visita domiciliaria para actividades pendientes con familias y terminar consolidación del informe con asesoría de su tutor.
Trabajo de campo presentación informe final
Teórico. Sustentación del trabajo de investigación (Informe D.SS de la comunidad asignada)
Dr. Haro Dra. Aurazo
Dres Haro, Aurazo Radas, Burga, Gil Y Vilela
Dr. Haro Dra. Aurazo
Dr. Haro Dra. Aurazo H.S.F.
Retroproyector
Dres. Haro Aurazo Radas,Burga,Gil y Vilela . Dres Haro, Aurazo Radas,Burga,Gil y Vilela.
Multimedia
Semana 17: Del 03 al 08de diciembre del 2007: Examen Final. Semana 18: Del 10 al 13 de diciembre del 2007: Examen de aplazados
14
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V.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 1.
Las clases teóricas serán desarrolladas en forma similar para cada una de las unidades. Comienza con una exposición Introductoria dialogada, continua con Discusiones Grupales con el análisis de los temas empleando guías de estudio. Al finalizar cada unidad se desarrollara un ejercicio integrador en forma de Seminario Problémico. 2. Las clases prácticas serán desarrolladas en la comunidad, donde los estudiantes trabajaran un día por semana a tiempo completo en las instituciones de salud donde laboran sus profesores. 3. La enseñanza teórica se impartirá en las aulas de la Escuela Profesional de Medicina de la UPAO. Se basará fundamentalmente en el auto-aprendizaje, con la conducción y asesoramiento del profesor. 4. La enseñanza práctica en la comunidad se hará dividiendo los estudiantes en pequeños subgrupos de tres (3) o cuatro (4), que visitaran familias asignadas por su profesor en coordinación con los centros de salud. Cada uno de estos pequeños grupos visitara no menos de doce (12) familias para confeccionar encuestas (historias de salud en las familias) orientados por el profesor. Las H.S.F. serán analizadas en discusiones grupales y sus contenidos serán de complejidad creciente incorporándose los conocimientos que se vayan adquiriendo a lo largo del curso. Estas discusiones comenzaran en la segunda (2) semana y continuaran hasta la semana decimotercera(13), la decimocuarta (14) semana se empleará en la consolidación de los informes de la familia estudiadas por cada pequeño grupo y en la redacción de un trabajo científico final con el diagnóstico de la situación de salud de la microcomunidad conformada con las doce (12) familias estudiadas. 5. En cada una de las clases prácticas se aplicaran técnicas de comunicación que consistirán fundamentalmente en actividades de educación para la salud para promoción de salud en las familias y en la comunidad. Se observaran también los principales factores de riesgo en la comunidad. Las actividades de terreno, al igual que las teóricas, estarán bajo la orientación, asesoría y control de cada una de los profesores. VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación será continua, se irá anotando en un registro los resultados tanto de la Evaluación Formativa (en cada clase) como de la sumativa (ejercicio integrador al finalizar cada unidad) En este registro se seguirán anotando el nivel de logro (A o B) de las respectivas competencias, capacidades y actitudes respectivamente. Se realizará la auto evaluación, es decir la evaluación que se hace el mismo alumno; co evaluación que es la evaluación realizada alumno-alumno y la Evaluación externa, hecha por el docente, del proceso o resultado. El promedio de las capacidades logradas por el alumno, es igual al número de capacidades logradas como Ax4 más el número de capacidades logradas como Bx3 , dividido entre el número total de capacidades. El promedio de actitudes logradas por el alumno es igual al número de actitudes logradas como Ax2 más el número de actitudes logradas como Bx1.5 dividido entre el número total de actitudes.
15
16
El promedio total es igual al promedio de capacidades más el promedio de actitudes dividido entre 0.3, quedando de este modo convertida a la escala vigesimal Se ha considerado dos notas parciales comprendidas de la siguiente manera: NOTA PARCIAL PROCEDIMIENTOS Primera Evaluación escrita(parcial Seminarios Taller
Seminario Integrador cada unidad Evaluación práctica de terreno Segunda Evaluación (parcial) Seminario Taller en clase Seminarios Integrados Evaluación práctica de campo
1. 2. 3.
INSTRUMENTOS
PESO
Prueba escrita
4
Participación oral o escrita en clase.
1
Prueba escrita al final de Prueba escrita u oral lista escrita de chequeo Prueba escrita Participación oral o escrita Prueba escrita u oral Lista de chequeo Informe y sustentación del DSS de la microcomunidad.
2 3 4 1 2 3
La nota parcial resulta de promediar cada uno de los aspectos considerados anteriormente teniendo en cuenta la ponderación de cada uno. La nota promocional resulta del promedio de las notas parciales. En la calificación promocional y de aplazados, la fracción 0.5 o más se considerará como una unidad a favor del estudiante
VIII. ORIENTACIÓN Y ASESORÍA ACADEMICA Cada tutor de grupo señalará al inicio de la asignatura los días, horas y lugar en que podrá brindar orientación y asesoría a los alumnos de su grupo que lo requieran, fuera del horario de clase. Estas sesiones podrán ser a solicitud del alumno o del profesor para hacer algunas recomendaciones que lleva a corregir errores que se hayan podido detectar en la evaluación formativa y así el alumno logre alcanzar las competencias que establece la asignatura o aclarar las dudas que tuviera el educando. IX.
REQUISITOS DE APROBACIÓN 1. Asistir como mínimo al 70% de las clases, en caso contrario queda inhabilitado en el curso. 2. Presentarse Obligatoriamente a rendir las pruebas en las fechas señaladas, en caso contrario obtendrá la nota cero 3. Obtener nota aprobatoria de 11 o más.
16
17
X.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 1. Rodríguez P. Salud y sociedad I. Apuntes para un curso integrado. Editorial Vallejiana. Trujillo.1996 2. San Martín H. Salud y Enfermedad. La prensa Mexicana. México,1997. 3. Kroeger A. Luna R.: Atención Primaria de la Salud México Editorial Poldex México 1992 4. Werner D. Y Bower B. Aprendiendo a promover la salud. Centro de estudios Educativos, México 1991. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Barona N. Y Álvarez L. Sociedad y Salud. Editorial Formas Precisas, Cali, Colombia.1991. 2. Bioética. Temas y perspectivas. Publicación científica Nº 527, Washington,1990. 3. Burger P. Introducción a la sociología. 4. Ondarza Ecología, el hombre y su ambiente. Editorial Trillas.1992. 5. OPS/OMS. Sistemas Locales de salud. La participación social. HDS/SILOS 3, Washington,1990. 6. OPS/OMS. Las condiciones de Salud en las Americas. Publicación Científica Nº 549, Washington ,1994. 7. OPS/OMS. El control de las enfermedades transmisibles en el hombre. Publicación Científica Nº 581, Washington,2001 8. OPS/OMS Prevención de emergências y asistencia a desastres. Htt://www.paho.org/spanish/PED/PED/about.htm 9. OPS/OMS Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades.Uni dades 1 y 2 .Segunda edición .Washington D.C.:OPS,2002. 10. Rivera C. El médico en la comunidad. Trujillo.1992. 11. Salud Enfermedad: Conceptos y estrategias: Seminario Taller Documento de Trabajo. UNT. Facultad de Ciencias Médicas Trujillo 1993. Programa UNT 12. UNICEF. Para la vida , Secretaria de salud, México,1990. 13. Manuel Mendo Rubio: Epidemiología y Salud Pública Ediciones Laborables SRL. Primera edición Lima 2004
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA
SYLABUS DEL CURSO DE INMUNOLOGÍA GENERAL
CODIGO 10 INMGENO Marzo– Julio 2008 AÑO ACADEMICO 2008 – I
TRUJILLO – PERÚ
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
1. DATOS GENERALES Curso : Inmunología General Código : 10INMGENO Créditos 4 Total de Horas al Semestre: 102 Nº de horas por Semana: Teoría: 2 ; Práctica: 4 ; Total: 6 Duración : Del 17 de Marzo al 15 de Julio del 2008 Pre requisitos: Bioquímica Fisiología Histo-Embriología Anatomía Genética Profesores: Dr. Edgar Romero Espinoza (Coordinador del Curso) Mg. Genética Humana Dra. Elva Mejía Delgado Mg. Microbiología Clínica Dr. Marco Zárate Arce Mg Microbiología Clínica Dr. Francisco Llerena Vásquez (Profesor Invitado) MédicoCirujano Especialista en Patología
II.
FUNDAMENTACIÓN 2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL
La asignatura de Inmunología es de naturaleza Teórico-Práctico y el propósito es desarrollar en los estudiantes de Medicina el aprendizaje del sistema inmunológico del hombre, su conformación, funciones y sus aplicaciones clínicas. La organización del sylabus se basa en un orden lógico desde los fundamentos de la Inmunología Celular y Molecular, aplicaciones de diagnóstico hasta los trastornos que se producen en el sistema inmune. El médico debe incluir en su bagaje de conocimientos sólidas bases científicas de Inmunología a fin de que lo conviertan en un profesional competente para resolver problemas de salud que se relacionan directamente con el estado inmunológico de los pacientes.
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2.2. SUMILLA Por medio de este curso el estudiante de Medicina conocerá que el Sistema inmune tiene como función principal la respuesta a infecciones, por tanto comprenderá que los pacientes cuya inmunidad esta alterada característicamente sufrirán y a menudo mueren. Sin embargo el estudiante no sólo conocerá este aspecto de la Inmunología, sino también otras actividades que cumple el sistema inmune tales como las reacciones negativas, reacciones exageradas como los procesos de hipersensibilidad, la autoinmunidad y la defensa contra tumores. Por tanto el estudiante de Medicina se familiarizará con los componentes del Sistema inmune los diferentes mecanismos que comprende y las funciones que realiza.
III.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Aplica el conocimiento inmunológico, para comprender los efectos benéficos y perjudiciales de la respuesta inmune inespecífica, teniendo en cuenta la organización del Sistema inmune, la respuesta innata, adaptativa y las implicaciones en el proceso Salud-Enfermedad del hombre demostrando interés y responsabilidad en los procedimientos de laboratorio. Utiliza técnicas de diagnóstico inmunológico para determinar patologías relacionadas con el sistema inmune teniendo como base los mecanismos específicos de la inmunidad humoral y celular que se producen en respuesta a un agente extraño (antígeno), mostrando respeto e interés de los hallazgos realizados por sus compañeros. Analiza la respuesta inadecuada del Sistema inmunológico y su participación como causa de enfermedad en el ser humano y aplica procedimientos básicos de laboratorio para comprender estos procesos mostrando interés y respeto en el trabajo grupal.
IV.
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
4.1 PRIMERA UNIDAD 1. Título de la Unidad: ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA INMUNE-INMUNIDAD INESPECÍFICA Capacidades de la Unidad de Aprendizaje a. Explica la conformación del Sistema Inmune, identificando las células, órganos y moléculas que lo conforman.
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b. Diferencia las células que conforman el sistema inmune identificando los valores normales y anormales de estas células en el humano. c. Discrimina como se producen los mecanismos inespecíficos y adaptativos por acción de los antígenos y como se desarrollan cada uno de los procesos. d. Explica como se produce la activación y control del sistema de Complemento, así como las vías que se generan. e. Identifica los tipos de hipersensibilidad, los mecanismos básicos que se producen y los elementos que participan. f. Utiliza la técnica de coloración Wright para identificar las células del sistema inmune y la fórmula leucocitaria normal.
Temporalización:
Aroximadamente se emplearán cuatro semanas.
PROGRAMACIÓN DE LA I UNIDAD ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA INMUNE-INMUNIDAD INESPECÍFICA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Semana 1 VIDEO- FORO 1. Organización del S.I. Desarrolla el Pre-Test (10 p) Demuestra respeto 1.1 Células del S.I Participa en forma activa en interés y solidaridad 1.2 Órganos del S.I la ponencia y diferencia una célula de otra así como los órganos que participan en el Sistema inmune. Práctica: Normas de Bioseguridad ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Semana 2 2.1 Antígeno
Desarrolla la actividad en
2.2 Sistema de Complemento grupos de 5 alumnos. Intercambia su aprendizaje
Muestra interés y respeto
Práctica: Elementos celulares sanguíneos, coloración Wright Semana 3 Inmunidad Innata
Demuestra solidaridad 3.1 Componentes de Diferenciando y describiendo Adopta comportamiento de la I. Innata componentes de la I. Innata, cooperativo. barreras naturales, Ag, Sistema de Complemento y lo discute 3.2 Barreras naturales en pequeños grupos
Semana 4 4. Hipersensibilidad Tipo I responsabilidad en Tipo II grupal. Tipo III Tipo IV
Realiza un mapa conceptual
Desarrolla la actividad del
Muestra interés
módulo Hip. Tipo I en grupo de 5 alumn. y luego intercambia su
en el trabajo
aprendizaje con los otros grupos. Hip.:Tipo II, Tipo III y Tipo IV
Práctica: Shock anafiláctico: Dosis sensibilizante a cobayos Semana 5 Lecturas Dirigidas 5. Mecanismos de Desarrolla test de saberes respeto e defensa inespecíficos y participa en forma interés. 5.1 Fagocitosis activa en la ponencia identifica las etapas, células, moléculas 5.2 Inflamación y mediadores que participan en estos procesos inespecíficos. Práctica: Fagocitosis in vivo e in vitro Semana 6 6. Endotelio En Seminario Taller Vascular Procede de forma activa 6.1 Quimioquinas
y
elaborando un mapa
Muestra previos
Es veraz en su participación, muestra respeto e interés.
6.2 Mol. De adherencia conceptual de la función 6.3 Funciones del E.V. y componentes del E.V. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN POR GRUPOS 22
23
Práctica: Observación de células del sistema inmune 2.
II UNIDAD 1. Título de la Unidad: Respuesta inmune específica – Aplicaciones de la Inmunología a la
Clínica.
Capacidades de la Unidad de Aprendizaje: a. Descubre las propiedades generales de las Citoquinas sus funciones, su mediación en la inmunidad natural y adquirida. b. Identifica las células que participan en la inmunidad celular y humoral: LT, LB, Inmunoglobulinas ontogenia y sus funciones respectivas en la Inmunidad específica. c. Descubre y reflexiona sobre los mecanismos de tolerancia inmunitaria de los LT y los LB, identificando las enfermedades específicas e inespecíficas que se producen. d. Explica causales a los mecanismos específicos: Inmunidad celular y humoral que se producen en respuesta a un agente extraño (antígeno). e. Identifica y analiza las defensa inmunitarias que se producen frente a infecciones virales, bacterianas, fúngicas y parasitarias. f. Descubre y analiza las inmunodeficiencias de los mecanismos inespecíficos y específicos identificando las alteraciones que se producen y los mecanismos de escape de la célula tumoral a la respuesta inmunitaria.
3.
Temporalización: Aproximadamente se emplearán cuatro semanas.
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PROGRAMACIÓN DE LA II UNIDAD Respuesta inmune específica – Aplicaciones de la Inmunología a la
Clínica
---------------------------------------------------------------------------------------------------------CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Semana 7. Citoquinas Lecturas Dirgidas Demuestra respeto 7.1 Propiedades Participa en forma activa interés y solidaridad 7.2 Funciones y y diferencia a las citoquinas Clasificación describiendo sus Propiedades y funciones. Práctica: Pruebas serológicas: Aglutinación, precipitación, RPR TRABAJO PRÁCTICO DE CAMPO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Semana 8 8. Inmunidad Adaptativa Desarrolla test de saberes previos Muestra respeto 8.1 Inmunidad celular Diferenciando y describiendo interés y Función la inmunidad celular y humoral responsabilidad Participa en forma activa en la ponencia 8.2 Inmunidad humoral LECTURAS DIRIGIDAS Función Práctica: Prueba de ELISA, Inmunofluorescencia, RIA -------------------------------------------------------------------------------------------------------Semana 9 9. Tolerancia Inmunitaria Pre-test Demuestra respeto 3.1 Autoinmunidad Participa en forma activa interés y solidaridad 3.2 Enfermedades CASO CLÍNICO Autoinmunes sobre enfermedades autoinmunitarias Práctica: Inmunoelectroforesis, Inmunoblot Semana 10 10. Inmunidad frente Realiza un mapa conceptual de: Infecciones: 10.1 Bacterianas
I. frente a bacterias en grupo de 5 alumn. y luego intercambia su
Muestra interés y responsabilidad en en el trabajo grupal.
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10.2 Fúngicas 10.3 Virales y 10.4 Parasitarias
aprendizaje con los otros grupos. I. frente a hongos, virus y Parásitos.
Práctica: Inmunohistoquímica Semana 11 11. Inmunidad de transplantes
Dinámica grupal
Muestra interés y colabora con sus compañeros.
VIDEO-FORO SIDA
Práctica: Inmunohematología: Grupos sanguíneos, pruebas cruzadas Semana 12 Inmunodeficiencias LECTURAS DIRIGIDAS Muestra Realiza un mapa conceptual respeto y discute sobre el SIDA, Inmunidef. solidaridad e 12.1 In. inespecíficas inespecífica, específica e intercambia interés. 12.2 In. específicas sus conocimientos con los otros grupos Práctica: Diagnóstico inmunológico de Artritis reumatoidea y Hepatitis B
Semana 13 13.1 Inmunolog. Tumoral Realiza un mapa conceptual de:
Muestra interés 13.2 Célula tumoral Células tumorales, mecanismos inm y responsabilidad 13.3 Mecanismos del mecanismos de escape de la célula en el trabajo por grupos de 5 alumnos y luego de evasión del S.I intercambia su aprendizaje con los otros grupos. Práctica: Proteina C Reactiva, Pruebas de Latex Semana 14 14.1 Reproducción y
Realiza un mapa conceptual,
S. Inmunitario
discute y explica sobre el S.I de
Muestra Interés y responsabilidad
Reproducción Práctica: Pruebas DOT. ELISA
Semana 15 Exposición de Trabajos de Investigación por grupos. Expone sus puntos de vista a los panelistas y al auditorio y arriban a conclusiones con la facilitación del moderador, mostrando de esta manera sus hipótesis.
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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias metodológicas: a. Clase Conferencia b. Dinámica
grupal:
Rompecabezas c. Seminario- Taller d. Prácticas de Laboratorio e. Trabajo de campo a.
Clase-Conferencia, mediante esta técnica el docente plantea introductoriamente la temática y sensibiliza, y plantea los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este modo los desequilibrios cognitivos.
b. Dinámica Grupal. Mediante la técnica de rompecabezas Se formarán pequeños grupos, cada uno de los cuales tendrá un tema específico asignado por el docente, el cual será analizado y discutido en su grupo; posteriormente se realizara la transferencia de los conocimientos a los otros grupos, uniendo un alumno del grupo uno con un alumno del grupo dos y así sucesivamente hasta completar todos los puntos trabajados. La sustentación de los temas será mediante exposición por sorteo, y será evaluada junto con el mapa conceptual presentado por cada alumno. El docente actúa como facilitador del proceso enseñanza- aprendizaje.
c.
Seminario - Taller, los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan información individual o en pequeños grupos. Leen y estructuran organizadores gráficos o cognitivos para presentarlo en la fecha indicada; todos los alumnos presentan el trabajo para su aprobación sobre el mismo tema. Luego en la plenaria sustentan los trabajos presentados, exponen, debaten bajo la moderación del profesor y luego será un alumno elegido por ellos el que tenga que moderar la discusión. El profesor interviene al final, para ampliar consolidar el tema en cuestión. Finalmente arriban a conclusiones.
d.
CASO CLÍNICO, Se realiza, en un solo día. El alumno recibirá con una semana calendario de anticipación el correspondiente caso clínico, el cual es analizado individual y colectivamente por cada grupo de estudio, que corresponde con la mesa de práctica. Un estudiante del grupo elegido a azar expone dicha presentación Cada presentación no sobrepasa los diez minutos, para que al final los
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docentes y estudiantes formulen las interrogantes que consideren necesarias. El pleno de docentes, o el profesor encargado, utilizando ficha de observación, califica las intervenciones grupales, asignando la calificación correspondiente. La calificación del expositor se extiende a todo el grupo. La calificación final se obtiene promediando la calificación de la exposición y la obtenida por la presentación del informe final. e.
LECTURAS DIRIGIDAS. Es una actividad teórica que se realiza para abordar la enseñanza-aprendizaje de un tema especialmente complejo, que requiere desagregar en varias partes su abordaje. Cada grupo se divide en subgrupos e inician la búsqueda bibliográfica para preparar una presentación en Power Point (utilizando esquemas, figuras e imágenes) de un aspecto asignado oportunamente de cada unidad silábica.
f.
VIDEO FORO: En grupos de prácticas discusión e informe.
g.
Prácticas de Laboratorio. Son guiadas por el docente, se llevarán a cabo en el laboratorio asignado y también en la comunidad, su importancia además de contribuir en la formación instructiva del alumno generarán destrezas y los motivará hacia la investigación.
h.
Trabajo de campo. Se desarrollaran en pequeños grupos durante la segunda unidad, aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso de Inmunología y de investigación. Estos trabajos serán asesorados por los docentes. Los temas a investigar serán sorteados y se presentaran en una Jornada de Investigación.
i.
Trabajo de investigación. Se desarrollará en pequeños grupos desde la primera unidad, aplicando los conocimientos adquiridos en la investigación y asesorados por los docentes. Los temas a investigar serán sorteados y se presentarán en una Jornada de Investigación.
VI.
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales que se empelarán serán las siguientes:
a.
Materiales educativos interactivos
Materiales impresos: textos básicos, módulos de aprendizaje, organizadores previos. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados.
b.
Materiales educativos para la exposición
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Se contará con: pizarra plumones acrílicos, mota, transparencias, proyector multimedia solicitado previamente, rota folios, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.
AMBIENTES: Aula y Laboratorio MATERIALES Biológicos
:
Animales (cobayos) para la práctica de Shock anafiláctico Ratas para la práctica de fagocitosis. Fungibles : Algodón, agujas hipodérmicas, guantes, reactivos sexológicos, láminas portaobjeto. No Fungibles: Microscopios
VII. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La concepción de la evaluación del aprendizaje que se asume es la de concebir como ayuda para el aprendizaje y no de sanción o de calificación exclusivamente; de igual manera se tiene en cuenta que la evaluación es bipolar: cuantitativacualitativa; procesos- resultados; inicio-final. La evaluación es diferencial y se tiene en cuenta el error constructivo en la construcción del conocimiento. a. Diseño de evaluación
Diseños de Instrumentos de Evaluación
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN I UNIDAD COMPETENCIA Conceptual Aplica el conocimiento inmunológico, para comprender los efectos benéficos y perjudiciales de la respuesta inmune inespecífica, teniendo en cuenta la organización del Sistema inmune: Células, órganos y moléculas que lo conforman, la respuesta innata, adaptativa y las implicaciones en el proceso SaludEnfermedad del hombre demostrando interés y responsabilidad en los procedimientos de laboratorio
CAPACIDAD
TIPO
Diferencia las células que conforman el sistema inmune identificando los valores normales y anormales de estas células en el humano
. Utiliza la técnica de coloración Wright para identificar las células del sistema inmune y la Procedimental fórmula leucocitaria normal Utiliza animales de experimentación para comprender los mecanismos de la fagocitosis y la hipersensibilidad
INDICADORES Describre la conformación del Sistema Inmune, identificando las células, órganos y moléculas que lo conforman. Identifica los mecanismos inespecíficos de la respuesta inmune a través de un mapa conceptual. Grafica la fagocitosis y la inflamación en un mapa conceptual.
Ejecuta con precisión la coloración Wright diferenciando cada una de las células y sus valores normales en el ser humano. Ejecuta con precisión los pasos de la fagocitosis in vivo utilizando a Rattus rattus y Cobia cobaya para e shock anafiláctico . Según lista de
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30
cotejo Demuestra interés y responsabilidad en el trabajo grupal y los procedimientos de laboratorio.
Actitudinal Entrega los trabajos en la fecha programada. Mantiene atención y toma la iniciativa para la realización del mapa conceptual.
TABLA DE ESPECIFICAIONES EVALUACI ÓN DE PROCEDIMIENTOS
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
Explica como se producen los Identifica los Dinámica mecanismos mecanismos Grupal: inespecíficos por acción de los inespecíficos de la Rompecabezas antígenos y diferencia cada uno respuesta inmune a de los procesos identificando las través de un mapa diferentes células que conceptual intervienen en estos mecanismos
Reflexiona como se y Dinámica producen los Describe diferencia cada grupal: mecanismos inespecíficos Rompecabezas y adaptativos por mecanismo acción de los antígenos y inmunológico: innato diferencia cada uno de los y adaptativo, indicando las procesos. células y moléculas que participan.
xplica
como
se
Describe en forma Dinámica secuencial los grupal:
INSTRUMENTO Lista de cotejo Prueba objetiva Mapa conceptual
Lista cotejo
de
Prueba objetiva Mapa conceptual
Lista cotejo
de
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que produce la activación y control eventos producen en del sistema de Complemento: activación Vía clásica y alterna. complemento y vías de activación
se Rompecabezas la del las
Prueba objetiva Mapa conceptual
Lista cotejo y Dinámica Identifica los tipos de Describe hipersensibilidad, los diferencia los tipos de grupal: Rompecabezas mecanismos básicos que se hipersensibilidad Tipo I,II,III y IV, producen y los elementos que indicando los participan. elementos celulares y moleculares que participan.
de
Prueba objetiva Mapa conceptual
EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL DE MAPA CONCEPTUAL ALUMNO: ------------------------------------------------------------------------------------------------TEMA: Conformación del Sistema Inmune ------------------------------------------------------------------------------------------------------- OBJETIVO DE APRENDIZAJE (CAPACIDAD): Explica la conformación del Sistema Inmune identificando las células, órganos y moléculas que lo conforman. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CATEGORÍAS A EVALUAR: 1.- Conceptos y terminología 3 Puntos
2 Puntos 1 Punto 0 Punto
Muestra un entendimiento de la conformación del sistema inmune y las funciones que realiza en la defensa de nuestro organismo y usa una notación y una terminología adecuada Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos conceptuales profundos No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado
2.- Conocimiento de las relaciones entre conceptos
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32
3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 Punto
Identifica los órganos y células que conforman el sistema inmune y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos. Identifica los órganos y células que conforman el sistema inmune pero realiza algunas conexiones erradas Realiza muchas conexiones erradas No identifica los órganos y células que conforman el sistema inmune y Falla al establecer conexión apropiada
3.- Habilidad para comunicar conceptos a través del mapa conceptual 3 Puntos
2 Puntos
1 Punto
0 Punto
Construye un mapa conceptual apropiado y completo, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fácil de interpretar Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando como resultado un mapa fácil de interpretar Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difícil de interpretar Produce un resultado final que no es un mapa conceptual
EVALUACIÓN ACTITUDINAL DE LA DINÁMICA GRUPAL MEDIANTE LISTA DE COTEJO
VALORES
ACTITUDES (MANIFESTACIONES OBSERVABLES)
RESPETO
Respeta las opiniones de sus compañeros Acata indicaciones del docente Acepta opiniones (contrarias a las propias) de los demás
TOLERANCIA
PUNTUALIDAD RESPONSABILIDAD
SI
NO
Asiste a clase a la hora indicada Presenta sus trabajos oportunamente
Peso de cada Item: 5 puntos
32
33
EVALUACIÓN DE CAPACIDAD PROCEDIMENTAL POR LISTA DE COTEJO CAPACIDAD Describe y diferencia los tipos de células del Sistema Inmune demostrando coherencia.
INDICADOR TÉCNICA Determina la Observación fórmula leucocitaria en un frotis de sangre periférica
INSTRUMENTO Lista de cotejo
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA Curso de Inmunología General
LISTA DE COTEJO DETERMINACIÓN DE LA FÓRMULA LEUCOCITARIA Alumno:
………………………………………………………………
ITEM 1. Saluda y explica al paciente el procedimiento 2. Toma medidas de bioseguridad (guantes, mandil) 3. Realiza la asepsia del dedo 4. Realiza el frotis de forma homogénea 5. Coloca el colorante Wrigth en forma homogénea Con el tiempo correcto. 6. Coloca la solución tampón en tiempo adecuado 7. Lava la lámina y deja secar correctamente la lámina 8. Usa correctamente el microscopio 9. Hace la lectura correctamente 10. Informa los resultados y los interpreta
Peso de cada Item: 2 puntos
SI
NO
Total: 20
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34
Seminarios
Profundidad Del tema
Calidad De la Exposición
Ayudas Audiovisuales
Informe
XT
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7 Grupo 8 VALORACIÓN : A: 18-20
B: 15-17
C: Menor de 12
Profundidad del Tema: SUPERFI- CIAL (C)
POCO PROFUNDO (B)
PROFUNDO (A)
Calidad de la Exposición REGUL. DEFIC. (C)
Ayudas audiovisuales NO SIGNIF. (C)
REGUL. BUENA (B)
MEDIAN. SIGNIF. (B)
EXCEL. (A)
SIGNIF. (A)
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AREA DE ACTITUDES: INDICADORES S CRITERIO: ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD 1. Llega con puntualidad a la hora establecida 4 2. Permanece hasta el término de la clase3 3. Cumple en la presentación de trabajos en la fecha 3 prevista CRITERIO: TRABAJO INDIVIDUAL 4. Muestra interés y respeto en el trabajo de laboratorio 3 5. Ejecuta la tarea cumpliendo las normas de bioseguridad4 6. Comparte con sus compañeros en la práctica3 7. Repite la prueba si se equivoca
PUNTAJE
20
CS N 2 2 2
1 1 1
2 2 2
1 1 1
12 06
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EVALUACIÓN CONCEPTUAL : I PARCIAL
CAPACIDAD
Niveles aprendizaje
Explica como se Memoria producen los mecanismos inespecíficos por acción de los antígenos identificando cada uno de los procesos y diferenciando las células que intervienen en estos mecanismos Comprensión
de Tipos Items
de Nº
Respuesta única
25%
Respuesta única
50%
Respuesta múltiple
Aplicación
De relación Respuesta única
25%
Respuesta múltiple De relación Total 40 items
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Examen Teórico Se utilizará el sistema de pruebas objetivos y ensayo. Examen Práctico Se utilizará: las fichas de observación con escala de calificación, - Las guías de práctica con escala de calificación. - El protocolo de procedimientos y la lista de verificación, y su correspondiente escala estimativa o calificación. - La lista de cotejos y la escala estimativa para actitudes. - La lista de cotejos y la escala valorativa para evaluar participación, investigaciones orales y aportes. - La lista de cotejos y escalas valorativas para evaluar la puntualidad, presentación persona, responsabilidad, comportamiento, respeto, confidenciabilidad, privacidad.
b. ▪ ▪
Normatividad de la evaluación La evaluación es formativa-sumativa; es decir, las evaluaciones serán permanentes y parciales (unidades didácticas) obteniéndose el promedio global promocional. Para la evaluación de cada Unidad Didáctica se tendrá en cuenta
:
✓ Presentación de las actividades desarrolladas en cada unidad académica.
✓ Participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, tareas grupales y evaluación de los contenidos de cada unidad académica. ▪ La nota promocional resultará del promedio simple de las dos (02) unidades didácticas. La fracción de 0.5 ó más, se considerará como unidad a favor del estudiante. ▪ La nota mínima aprobatoria es once (11). La escala de calificación es la vigesimal (0 a 20).
✓ El
promedio final de la Asignatura resulta de sumar los promedios de cada Unidad Académica y dividirlo entre el número de las mismas.
PROMEDIO PARCIAL TALLER
=
EXAMEN ESCRITO + PRACTICA
+ SEMINARIO-
D.Grupal 3
Aprobatorio ≥ 11
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PROMEDIO PROMOCIONAL =
PROMEDIO PARCIAL I Aprobatorio ≥ 10.5
▪
+ PROMEDIO PARCIAL II
2
Las inasistencias al 30% o más a las sesiones desarrolladas son causales de inhabilitación.
VIII. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA La tutoría y consejería es concebido como uno de los espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas académicos y personales con el aporte del docente debido a su calificada experiencia; por lo tanto se tendrá en cuenta lo siguiente: a. Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal serán consultadas con el docente. b. Se concertará los días de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborará un horario concordante con la disponibilidad horaria con que cuenta el docente. c. El docente tendrá la responsabilidad de dar una orientación permanente y continua a los estudiantes para motivarlos y estimularlos a través de herramientas pedagógicas a fin de lograr los aprendizajes deseados.
38
39
Referencias Bibliográficas : A.
Referencia Básica 1. Rojas M. William. Inmunología. 11° ed. Corporación para Investigaciones Biológicas. CIB. Medellín, Colombia. 1999. 2. Abbas K, Lichtaman H, Pober JS. Inmunología Celular y Molecular. 4° ed. W.B. Saunder Company. Philadelphia. E.U.A. 2000.
B.
Referencia complementaria 1. Roit I, Brostoff J, Male D. Inmunología 4° ed. Editorial Harcourt Brace. Madrid. 1997. 2. Brostoff J, Gray A, Male D, Roit I. Casos Clínicos de Inmunología. 1° ed. Editorial Mosby Doyma. Madrid, España. 1997. 3. Stites, D. Inmunología básica y clínica. 9° ed. Editorial El Manual Moderno. México D.F. 1998. 4. Parslow T, Suites D, Terr A, Imboden J. Inmunología Básica y Clínica. 10ava ed. Edit. Manual Moderno. Bogota. 2002. 5. Parham P. Inmunología. 2da ed. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 2006.
C.
Internet:
- Revista Lancet: - Revista Artritis & Rheumatism:
http://www.thelancet.com http://www.rheumatology.org
- LILACS:
http://www.bireme.br
- Rev. médicas de libre acceso: http://www.freemedicaljournals.com - Sociedad Española Reumatología:
http://www.ser.es
- Elementos de Inmunología: fai.unne.edu.ar/biologia/inmunologia/immunidad.htm The Journal of Immunology: www.jimmunol.org
Trujillo, Marzo, 2008
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA
SYLLABUS DEL CURSO DE MORFOFISIOLOGIA I CODIGO: 10MORFOF 1 TERCER CICLO DE ESTUDIOS CICLO ACADEMICO 2008 - II 18 AGOSTO - 13 DICIEMBRE
CONTENIDO I.
DATOS GENERALES
II.
FUNDAMENTACIÓN
III.
SUMILLA
IV.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
V.
PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
VI.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
VII.
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS
VIII.
PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
IX.
PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA
X.
BIBLIOGRAFÍA
XI.
ANEXOS
TRUJILLO - PERÚ
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA DE MEDICINA
SYLLABUS DEL CURSO DE MORFOFISIOLOGIA I
I. DATOS GENERALES: 1. Nombre de la Asignatura: MORFOFISIOLOGIA I 2. Código: 10MORFOF1 3. Créditos: 15
Total de horas semestrales: 306 horas
4. Nº horas por semana:
Teoría: 8 horas Práctica: 10 horas Total: 18 h/sem
5. Fecha de inicio: 17 de Marzo del 2008. Fecha de término: 13 de Julio del 2008 6. Duración: 17 semanas 7. Prerrequisitos: 10BIOQUI0(9),10GEHIGE0(10),10ANATOM0(11),FIHUGE0(12) 8. Profesores: Coordinadores del curso: Ms. Salud Pública
Carmen Leiva Becerra
[email protected]
Ms. Medicina
Roxana Villacorta Acosta
[email protected]
Profesores del Curso: Ms. Medicina
Carlos Salas Ruiz
[email protected]
Ms. Medicina
Milton Ramirez Herrera
[email protected]
Ms. Educ Sup.
Felix Urcia Bernabé
[email protected]
Ms. Fisiología
Jorge Campos Reyna
[email protected]
Ms. Medicina
Alberto Becerra B.
[email protected]
Ms. Salud Pública
Edgar Yan Quiroz
[email protected]
Personal Técnico: Sr. Antenor Diéguez Rodríguez Sr. César Angulo Espino Sr. Rudy Mercedes Alza 2
3
II.
FUNDAMENTACION:
APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL: La carrera profesional de Medicina que desarrolla la Facultad de Medicina de la UPAO conduce a la formación de un Médico general, con bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la solución de problemas de salud de la comunidad, en la cual la asignatura MORFOFISIOLOGIA I se propone desarrollar en los estudiantes competencias para la interpretación y explicación de los mecanismos morfofisiológicos de los aparatos y sistemas del cuerpo humano, en condiciones de salud y de enfermedad, desde un enfoque macro y micro celular.
Sus contenidos están estructurados en dos unidades didácticas:
Unidad I.
Las bases morfofisiológicas del sistema Nervioso y
Funciones Superiores. Unidad II.
Las bases morfofisiológicas del sistema Endocrino y del Sistema
Reproductor.
III. SUMILLA: El curso de MORFOFISIOLOGIA I es un curso integrado de las asignaturas de Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología, que comprende los sistemas orgánicos: Nervioso, Endocrino y Reproductor masculino y femenino. El curso está orientado hacia la adquisición de conocimientos, así como la formación y desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan una adecuada vinculación básico-clínica, partiendo del concepto estructura-función, lo que posibilitará al estudiante lograr las competencias pre-clínicas que servirá de base para sus estudios en el área clínica, así como identificar las diferentes alteraciones que se producen desde su formación hasta su estructura y función.
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IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: MORFOFISIOLOGÍA I
COMPETENCIA
Interpreta y explica la estructurafunción de los sistemas nervioso, endocrino y reproductor en sus niveles macro y microscópico, dando énfasis a los mecanismos de regulación anatomo fisiológico de los mismos, en forma particular e integrada en condiciones normales, que le sirva de base para interpretar las condiciones fisiopatológicas del ser humano. Toda esta información expresada en diagramas de flujo u organizadores visuales que sustenten la hipótesis planteada sobre la alteración anatomo-funcional, todo en un marco de interés, actitud reflexiva y dominio de dicha acción.
TITULO DE LA I UNIDAD
CAPACIDADES
ACTITUDES
Las Bases Morfofisiológi cas del Sistema Nervioso y Funciones Superiores.
1) Identifica y explica a nivel macro y microscópico el desarrollo, estructura y función de la médula espinal, troncoencéfalo, Cerebro, Vías sensitivas y Motoras, Sistema Neurovegetativo y Sistema Sensorial precisando manifestaciones de función o disfunción de las mismas.
1) Participa activamente en el trabajo individual y/o grupal dentro de un marco de respeto, tolerancia y apertura ante la diversidad de opiniones en el salón de clase y laboratorio.
2) Explica el mecanismo macro y macromolecular de la regulación de la función del Sistema Nervioso.
3) Explora y explica los mecanismos reflejos viscerales y somáticos , la función del sistema sensorial y ejecuta examenes (Test) que identifique la función o disfunción del Sistema Nervioso.
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2) Demuestra disposición emprendedora, cooperativa y sentido de organización en el salón de clase y laboratorio.
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TITULO DE LA II UNIDAD
Las Bases Morfofisiológicas del Sistema Endocrino y Reproductor
CAPACIDADES 1) Identifica y explica a nivel macro y microscópico el desarrollo, estructura y función de la Hipófisis, Tiroides, Paratiroides, Páncreas, Corteza Suprarrenal, Aparato Reproductor Masculino y Femenino precisando manifestaciones de función o disfunción de los mismos.
2) Explica el mecanismo macro y macromolecular de la regulación del Eje Hipotálamo-Hipófisisórgano blanco.
3) Explica los cambios a nivel macro y microscópico durante la Fecundación, Embarazo, Parto y Lactancia, precisando el desarrollo, estructura y regulación de las mismas.
4) Identifica y explica las alteraciones del eje Hipotálamo-HipófisisGonadal, a través de organizadores visuales, precisando manifestación de función o disfunción del mismo.
5) Ejecuta y explica maniobras o examenes (test) en el laboratorio que evidencian la regulación normal o patológica de las Glándulas endocrinas. 5
ACTITUDES
1) Participa activamente en el trabajo individual y/o grupal dentro de un marco de respeto, tolerancia y apertura ante la diversidad de opiniones en el salón de clase y laboratorio.
2) Demuestra disposición Emprendendora, Cooperativa y Sentido de Organización en el salón de clase y laboratorio.
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CRONOGRAMA Y PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: MF-I 2008-II Nº Sem
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINAL
1ra.
ANATOMÍA Configuración interna, externa y sistematización de la Médula Espinal. La Médula como órgano segmentario y vía de paso. HISTOLOGÍA Estructura histológica de la neurona, Sustancia gris y blanca. EMBRIOLOGÍA Desarrollo embriológico del tubo neural. Principales cambios en la morfología Externa e interna del tubo neural.. Neurogénesis y su expresión particular en el desarrollo de la medula espinal. Malformaciones congénitas FISIOLOGÍA Concepto del sistema sensorial. Clasificación de los receptores. Transducción de los estímulos Elementos del estimulo (Modalidad, intensidad, duración y tiempo). Potenciales post sinápticos excitatorios e inhibitorios. Arco reflejo e introducción a las vías.
TECNICA EXPOSITIVA 1 Se plantea la siguiente interrogante: ¿Cómo esta organizado y cuáles son los componentes principales de la vía sensitiva? Explica los contenidos programados
Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones.
MÉDULA ESPINAL
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2da.
TRONCO ENCEFALO
3ra
ÓRGANO VESTIBULO COCLEAR
4ta
ANATOMÍA Tronco encefálico. Sustancia reticular. Situación configuración externa e interna. IV ventrículo, tronco como órgano segmentario y vía de paso HISTOLOGIA Receptores de la sensibilidad general. Concepto. Tipos. Estructura histológica general. Neuroglia. Ganglio raquídeo. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo del tronco encefálico. Malformaciones congénitas. FISIOLOGIA Componentes mecanoceptivos, nociceptivos y termoceptivos. Organización funcional de las vías. Importancia biológica y médica del dolor. Tipos de dolor .Alteración de las capacidades funcionales de las vías. ANATOMIA Órgano vestíbulo-coclear. Oído externo, oído medio y oído Interno. Vía auditiva HISTOLOGIA Mucosa Olfatoria. Corpúsculos gustativos. Oído interno. Crestas ampulares y máculas saculares y utriculares. Órgano de Corti. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo del oído interno, medio y externo. Origen y desarrollo de los componentes neurales del olfato y gusto FISIOLOGIA Fisiología Auditiva y vestibular. Alteraciones. Reflejo de atenuación del sonido. Ajuste de impedancia. Transducción de la onda sonora en electromecánica. Respuesta a la aceleración linear y angular del aparato vestibular. Sistema Gustativo y Olfatorio.
SEMINARIO TALLER I Se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el origen y desarrollo del tronco encefálico? ¿Cómo esta organizado macro y microscópicamente? ¿Cómo esta organizado y cuáles son los componentes principales de la vía del dolor? Consulta sus textos de Guyton, Ganong, Langman y otros. Organiza la información. Expone, sustenta y debate lo estudiado. Concluye y resuelve preguntas.
Refleja interés en cada momento haciendo preguntas Participa activamente durante el desarrollo del seminario con los conocimientos previos obtenidos
TECNICA EXPOSITIVA 2 Se plantea el problema ¿Cuál es el origen y desarrollo embriológico del oído? ¿Cómo esta organizado macro y microscópicamente? ¿Cuáles son los componentes principales de la vía auditiva? Explica los contenidos programados
Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones
ANATOMIA Órgano de la visión, situación. Configuración. Núcleo interno y membranas envolventes. Organización funcional de la vía. Campos visuales y retinianos. Control reflejo de la apertura
SEMINARIO TALLER II Se plantea el problema ¿Cuál es el origen y desarrollo embriológico del ojo y sus anexos? ¿Cómo esta organizado y cuáles son los principales
Refleja interés en cada momento haciendo preguntas Participa activamente durante el desarrollo del seminario con los
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ÓRGANO DE LA VISIÓN
5ta
SISTEMA MOTOR
pupilar. Reflejo fotomotor directo e indirecto Control reflejo de la acomodación del cristalino Movimientos oculares .Alteraciones de las capacidades del sistema visual por lesiones de los diferentes niveles. HISTOLOGIA Estructura histológica del ojo y anexos. Retina. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo del ojo y sus anexos. Malformaciones congénitas FISIOLOGIA Vía visual central y periférica.. Óptica de los medios refringentes. Bases iónicas de los potenciales de los fotorreceptores. Mecanismo de la formación de imágenes. Visión a colores. Circulación y producción del humor acuoso. ANATOMIA Centros y vías motoras. Caracterización general. Sistemas motores, piramidal y extrapiramidal. Vías corticopontocerebelosas y Cerebelosas de control motor. Generalidades del sistema periférico. Sistema nervioso periférico. Concepto, Composición. Nervios craneales. Orígenes real y aparente. Trayecto y territorios De inervación. Plexo cervical, braquial, lumbar, sacro y coxígeo. Constitución, Situación y relaciones. Principales ramos, trayectos y territorios de inervación. HISTOLOGIA Nervio periférico. Concepto. Estructura histológica. Regeneración del nervio. FISIOLOGIA Organización general de los sistemas de control motor. Reflejos Medulares Somáticos. Tono muscular. Reflejo tendinoso. Reflejo flexor y extensor cruzado. Organización y funciones
componentes de la vía visual? conocimientos ¿Cómo es el mecanismo de la previos obtenidos visión? Consulta sus textos de Guyton, Ganong, Lagman otros. Organiza la información. Expone, sustenta y debate lo estudiado.Concluye. Resuelve preguntas
TECNICA EXPOSITIVA 3 Se plantea el problema ¿Cómo esta organizado macro y microscópicamente el sistema motor somático piramidal y extrapiramidal? Explica los contenidos programados
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Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones
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generales de la formación reticular y los núcleos basales en el control del tono muscular esquelético y el movimiento. Función motoras de la corteza cerebral. Áreas. Signos de lesión de neurona motora central y periférica.
6ta
SISTEMA NERVIOSO AUTONOMO
7ma
CEREBELO Y GANGLIOS BASALES
ANATOMIA División anatômica del sistema autonóico: simpático y Parasimpático. Control central y periférico. Territorios de inervación HISTOLOGIA Meninges. Estructura Histológica. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo del sistema nervioso autónomo. FISIOLOGIA Control nervioso de las funciones viscerales: Organización funcional del sistema nervioso autónomo. Efectos simpáticos y parasimpáticos sobre diferentes órganos. Efecto de alteraciones del simpático y parasimpático sobre las funciones viscerales. ANATOMIA Cerebelo. Situación, configuración externa e interna, conexiones. Diencéfalo. Situación. Porciones. Configuración externa. Tálamo. Configuración Interna. Conexiones. III ventrículo. Situación. Configuración. Comunicaciones. Telencéfalo. Situación. Porciones. Palio, surcos y giros. Sistema Límbico. Porciones. Estructuras comisurales, situación. Nucleos basales, situación. Fibras de asociación, comisurales y de proyección. Capsula interna. Centros y vias aferentes. Analizadores. HISTOLOGIA Corteza cerebelosa. Núcleos de la Base. Estructura histológica. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo del Cerebelo. Malformaciones
SEMINARIO TALLER III Se plantea el problema ¿Cómo es mecanismo de producción de los reflejos viscerales, a través del sistema autonómico en los principales aparatos y sistemas? Consulta sus textos de Guyton, Ganong, otros. Organiza la información. Expone, sustenta y debate lo estudiado. Concluye. Resuelve preguntas
Refleja interés en cada momento haciendo preguntas Participa activamente durante el desarrollo del seminario con los conocimientos previos obtenidos
TECNICA EXPOSITIVA 4 Se plantea el problema ¿Cómo es el origen y desarrollo embriológico del cerebelo? ¿Cómo esta organizado macro y microscópicamente el cerebelo? ¿Cómo interactúan la vía directa e indirecta del circuito motor para generar movimiento coordinado? Explica los contenidos programados
Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones
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congénitas FISIOLOGÍA Organización funcional del cerebelo. Circuito neuronal del cerebelo. Unidad funcional del cerebelo. Lesiones cerebelosas. Ganglios basales. Neurotransmisores. Vía directa e indirecta del circuito motor.
8va Sem
CORTEZA CEREBRAL
SISTEMA LIMBICO
9na sem
TÉCNICA EXPOSITIVA 4 ¿Cómo esta conformado macro y microscópicamente la corteza cerebral y las áreas corticales? ¿Cómo esta organizado funcionalmente y cuál es la participación del hipotálamo y del sistema límbico en la regulación HISTOLOGIA Corteza cerebral. Estructura del equilibrio hídrico, del histológica. peso corporal, de las respuestas emocionales e instintivas? ¿Cuáles son EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo del cerebro. los mecanismos neurales Diferenciación sexual. involucrados en el ciclo Malformaciones congénitas del sueño y la vigilia? Explica los contenidos programados FISIOLOGIA Areas de asociación. Subáreas funcionales específicas de la corteza cerebral. Lesiones. Vías cerebrales para la percepción de una palabra oída o escrita y su evocación posterior. Afasias. Hemisferio dominante. Aprendizaje y Memoria. Clasificación. Mecanismos de la memoria a corto plazo, intermedia y largo plazo. Sistema Límbico. Generación de las emociones. Sueño y vigilia. ANATOMIA Corteza cerebral y áreas corticales. Vascularización. Constitución del círculo arterial del cerebro. Arterias cerebral anterior, media y posterior Líquido cerebroespinal. Circulación. Duramadre. Expansiones. Senos venosos. Aracnoides. Piamadre. Espacios meníngeos.
EXAMEN PARCIAL I UNIDAD
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Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones
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Nº Sem 10ma.
EJE HIPOTALAMO HIPOFISIS ÓRGANO BLANCO
11va
TIROIDES PARATIROIDES
II UNIDAD ANATOMIA Neuroregulación del sistema hipotálamo hipofisiario Glándulas endocrinas. Hipófisis. Generalidades. Configuración y relaciones. HISTOLOGIA Glándula endocrina como órgano macizo. Características histológicas y funciones generales de la hipófisis EMBRIOLOGÍA Origen y desarrollo de la hipófisis y su dependencia de la función hipotalámica. FISIOLOGIA Hormonas de la hipófisis anterior: Características básicas (lugar de síntesis, naturaleza química, transporte y mecanismo de acción) efectos fisiológicos y regulación hipotalámica de la secreción. Hormonas hipotalámicas de liberación y de inhibición. Factores que influyen en el crecimiento normal. Ejemplos de alteraciones de la función glandular. Hormona antidiurética y aldosterona: Importancia del balance hidromineral. Características básicas, efectos fisiológicos y regulación de la secreción de estas hormonas. Ejemplo de alteraciones de la función glandular. ANATOMIA Tiroides y paratiroides. Configuración. Situación. Relaciones y vascularización HISTOLOGIA Características histológicas y funciones de la Tiroides y Paratiroides. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo de la tiroides y paratiroides. Acción de las hormonas tiroideas en la neurogénesis. FISIOLOGIA Hormonas tiroideas
SEMINARIO TALLER IV ¿Cómo es el origen y desarrollo embriológico de la hipófisis y su dependencia de la región hipotalámica? ¿Anatómicamente e Histológicamente cómo es el modelo general de una glándula endocrina como órgano macizo? ¿Cómo son las características básicas, efectos fisiológicos y regulación hipotalámica de la secreción neurohormonal? Consulta sus textos de Guyton, Ganong, Lagman, otros. Organiza la información. Expone, sustenta y debate lo estudiado. Concluye. Resuelve preguntas
Refleja interés en cada momento haciendo preguntas Participa activamente durante el desarrollo del seminario con los conocimientos previos obtenidos
TÉCNICA EXPOSITIVA 5 Se plantean los siguientes problemas: ¿Cómo es el origen y desarrollo de la glándula tiroides y paratiroides? ¿Cómo esta organizado macro y microscópicamente? ¿Cuál es la importancia y que factores participan en la regulación de la calcemia? ¿Cuál es el papel de la vitamina D en la regulación de los niveles de calcio y fosfato en la formación del hueso? ¿Cuáles
Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones
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12va
PÁNCREAS Y CORTEZA SUPRARRENAL
características básicas. Papel del yodo en la formación de las hormonas tiroideas. Acciones fisiológicas y regulación de la secreción. Ejemplos de alteraciones de la función glandular. Regulación de la calcemia. Vitamina. Hormona paratiroidea y calcitonina.Relación entre ambas hormonas. Ejemplo de alteraciones de la función glandular.
son las características básicas, efectos fisiológicos y regulación de la secreción de la hormona paratifoidea y calcitonina? Explica los contenidos programados
ANATOMIA Páncreas y cortezas suprarrenal, cuerpos cromafínes. Situación configuración, relaciones. Irrigación vascularización. HISTOLOGIA Glándulas suprarrenales y los islotes del páncreas Características histológicas fundamentales de las células principales de cada una de éstas glándulas. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo de las suprarrenales, y páncreas. Malformaciones congénitas FISIOLOGIA Hormonas pancreáticas. Importancia de la normoglicemia. Regulación de la glicemia. Relaciones entre la insulina y la hormona de crecimiento. Ejemplo de alteraciones de la función glandular.
SEMINARIO TALLER V Se plantean los siguientes problemas: ¿Cuál es el origen y desarrollo embriológico de las glándulas suprarrenales y páncreas? ¿Cómo esta conformado macro y microscópicamente las glándulas suprarrenales y páncreas? ¿Cuáles son las características básicas, mecanismo de acción y regulación de la secreción de las hormonas pancreáticas? ¿Cuáles son los factores hormonales y no hormonales que intervienen en la regulación de la glicemia? ¿Cuáles son las relaciones entre la insulina y la hormona del crecimiento? Consulta sus textos de Guyton, Ganong, Lagman, otros. Organiza la información. Expone, sustenta y debate lo estudiado. Concluye. Resuelve preguntas
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Refleja interés en cada momento haciendo preguntas Participa activamente durante el desarrollo del seminario con los conocimientos previos obtenidos
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13va
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
ANATOMIA Aparato reproductor Masculino. Periné, concepto. Órganos genitales internos y externos, características masculinas HISTOLOGIA Sistema reproductor masculino. Generalidades. Testículos, estructura histológica, sistema de conductos constituyentes. Estructura histológica. Glándulas anexas. Próstata. Estructura histológica. EMBRIOLOGIA Período indiferenciado del desarrollo genital Origen y desarrollo de los genitales masculinos FISIOLOGIA Sistema reproductor. Diferenciación sexual. Caracteres sexuales primarios y secundarios en ambos sexos Pubertad, características diferenciales. Características del acto sexual y las respuestas sexuales en el hombre y la mujer Climaterio femenino y masculino. Fisiología de la reproducción en el varón. Funciones de las diferentes estructuras en la formación del semen. Control hormonal de los caracteres sexuales del varón y de su actividad reproductora. Testosterona: Características básicas, acciones efectos fisiológicos y regulación de la secreción en las diferentes etapas de la vida del varón. Regulación de la espermatogénesis. Ejemplos de alteraciones de la función gonadal.
TÉCNICA EXPOSITIVA 6 Se plantean los siguientes problemas: ¿Cómo es el origen y desarrollo de los genitales masculinos? ¿Cómo esta conformado macro y microscópicamente el aparato reproductor masculino? ¿Cómo es el función y organización general del sistema reproductor masculino y femenino? ¿Cómo es la fisiología de la reproducción en el varón? Explica los contenidos programados
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Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones
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14va
APARATO REPRODUCTOR FEMENINO
15va
FECUNDACIÓN EMBARAZO PARTO LACTANCIA
ANATOMIA Aparato reproductor femenino. Periné, concepto. Órganos genitales internos y externos, características femeninas HISTOLOGIA Sistema reproductor femenino. Generalidades. Ovario. Folículos ováricos, tipos y estructura histológica. Tubas ováricas. Estructura histológica. Endometrio. Cambios estructurales durante el ciclo menstrual. EMBRIOLOGIA Origen y desarrollo de los genitales externos e internos femeninos FISIOLOGIA Fisiología de la reproducción de la Mujer. Funciones de las Estructuras del Sistema Reproductor Femenino. Control Hormonal de los caracteres sexuales femeninos y de su actividad reproductora. Estrógenos y Progesterona: Ciclo sexual femenino. Modificaciones hormonales y morfofuncionales en el eje hipotálamo – hipofisiario, el ovario, el útero y la vagina. Alteraciones de los ciclos ovárico y endometrial.
SEMINARIO TALLER VI Se plantean los siguientes problemas: ¿Cómo es el origen y desarrollo embriológico de los genitales femeninos? ¿Cómo esta conformado macro y microscópicamente el aparato reproductor femenino? ¿Cuáles son las características Básicas, acciones fisiológicas y regulación de la secreción de estrógenos y progesterona en las diferentes etapas de la vida? Consulta sus textos de Guyton, Ganong, Lagman, otros. Organiza la información. Expone, sustenta y debate lo estudiado. Concluye. Resuelve preguntas
Refleja interés en cada momento haciendo preguntas Participa activamente durante el desarrollo del seminario con los conocimientos previos obtenidos
ANATOMIA Mama y anexos, inervación, circulación linfática y su importancia. Periné, constitución y diferencias sexuales HISTOLOGIA Glándulas mamarias. Estructura histológica. EMBRIOLOGIA Estados de intersexos. FISIOLOGIA Fecundación. Modificación del ciclo sexual femenino durante el embarazo. Nutrición del embrión y del feto. Secreción de hormonas ováricas y placentarias. Embarazo. Regulación de la secreción hormonal durante el
TÉCNICA EXPOSITIVA 7 Se plantean los siguientes problemas: ¿Cuáles son los principales estados intersexos? ¿Cómo esta conformado macro y microscópicamente la glándula mamaria y sus anexos? ¿Cuáles son los factores fisiológicos que condicionan la terminación del embarazo? ¿Cuáles son las modificaciones en la secreción de hormonas ováricas y placentarias y las acciones de éstas sobre el sistema reproductor femenino y las mamas? Explica los contenidos programados
Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones Realiza las preguntas relacionadas con el tema para ampliar o aclarar sus conclusiones
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parto. Lactancia y hormonas que participan en los procesos de mamogénesis, lactogénesis y galactopoyesis. Factores nutricionales y nerviosos que intervienen en la producción y eyección de la leche
16º sem EXAMEN FINAL 17º sem EXAMEN
APLAZADOS – Revisión de Exámenes
Último día de Entrega de Registros a la DEART
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método científico en el proceso de aprendizaje. La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales.
ACTIVIDADES TEÓRICAS Se desarrollan bajo las formas de técnica expositiva, seminario-taller, taller-foro. La temática a desarrollar esta relacionada con las necesidades de aprendizaje en el contexto anatómico, histológico, embriológico y fisiológico y constituye el compromiso de auto estudio que hacen los estudiantes para la comprensión y solución de las situaciones problemáticas. En este enfoque los profesores son los facilitadotes, orientadores, asesores de los alumnos, en la construcción de sus propios conocimientos. Los tópicos programados no solo permiten el aprendizaje específico sino también el reforzamiento con las actividades de integración en una estrecha vinculación básico-clínica.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS Se desarrollan bajo la forma de redescubrimiento en el laboratorio o anfiteatro, observaciones directas y microscópicas, seminarios-taller, trabajos de experimentación de laboratorio en pequeños grupos, plasmados en informes de practicas, con vista a la adquisición de conocimientos y habilidades 1ógicas y específicas como acciones de reforzamiento para las actividades de integración. Las actividades prácticas morfológicas incluyen las especialidades de Anatomía, Embriología e Histología, participando los profesores en dependencias del contenido programado y las prácticas de Fisiología son generalmente experimentales de redescubrimiento o mediante Modelos de estudio problematizados. Cada práctica de cada especialidad (Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología) se desarrolla en base a un formato de Informe de Práctica que se alcanza oportunamente. (Ver anexo).
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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN: Se desarrollan mediante el aprendizaje basado en problemas o estudio de casos y los informes de las situaciones problemáticas (reales o modeladas), presentados por cada grupo de alumnos, siguiendo un formato pre-establecido. (Ver anexo). La sustentación de las situaciones problemáticas, traducidas en el informe lo hace uno o mas alumnos del grupo en una plenaria, con un enfoque morfofuncional y/o clínico, con la participación de los profesores de las disciplinas básicas implicadas en el problema. En la plenaria se debate los puntos de vista acerca de la hipótesis planteada PRESENTACIÓN DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS AI inicio de la actividad académica semanal se presenta la situación problemática, relacionada con la temática a desarrollar, para lo cual se forman grupos de trabajo (más o menos 15) cada uno a cargo de un Profesor Tutor. Este grupo de divide en subgrupos (7 a 8 alumnos), los cuales deben reunirse para explicar el tema motivador, siguiendo el esquema de la guía de auto estudio para la actividad de Integración. (Ver anexo). Al final de la semana, los subgrupos se reunirán en una plenaria para la sustentación de sus planteamientos iniciales. Cada alumno después hace un listado de temas que requiere revisar o reforzar para la mejor comprensión del tema; es decir el alumno establece su compromiso de auto estudio de sus necesidades requeridas, orientadas a las disciplinas de anatomía, histología embriología y fisiología. HORARIOS DE TRABAJO: ACTIVIDADES TEÓRICAS: días lunes, para las dos secciones I y II HORA: de 7.00 a 10.35 am de 2.20 a 5.55 pm LUGAR: Aula Nº D-204 Pabellón D - 2º piso para la Sección 01 Aula Nº D-205 Pabellón D - 2º piso para la Sección 02
VII.
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Multimedia 2. Computadora e impresora. 3. Equipo de vídeo. 4. Instrumentos y Equipos de laboratorio para histología, embriología y fisiología. 5. Microscopios y estereoscopios 6. Cadáveres y esqueletos humanos 7. Órganos humanos aislados
VIII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN La evaluación es formativa y sumativa y los criterios de evaluación son concordantes con las Normas del Reglamento de Evaluación de la Universidad. La calificación se hace en escala vigesimal y consta de dos evaluaciones parciales. Cada evaluación parcial comprende las evaluaciones formativas y sumativas de las diferentes actividades académicas según el siguiente cuadro:
16
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ACTIVIDAD ACADÉMICA TEORÍA
TÉCNICA
RANGO
COEFI
PESO
CIENTE Examen escrito
PRÁCTICA
INSTRUMENTO
Prueba objetiva
0 al 20
-
Examen escrito
Evaluación práctica
0 al 20
0.5
Informe
Formato preelaborado
0 al 20
0.2
Dinámica grupal
Sustentación
de 0 al 20
0.3
0.4
0.3
informe Examen escrito
Prueba objetiva
0 al 20
0.5
ACTIVIDAD DE
Informe
Formato preelaborado
0 al 20
0.2
INTEGRACIÓN
Dinámica grupal
Sustentación
caso 0 al 20
0.3
0.3
clínico
* La dinámica grupal de la Integración se promedia con la intervención en el Seminario-Taller
EJEMPLO DEL CÁLCULO DE LA NOTA DE UNIDAD Y NOTA PROMOCIONAL: NOTA DE
= (EXAM UNIDAD)*0.4 + (Prom Prácticas)*0.3 + (Prom Integradores)*0.3
UNIDAD
Ejm. (12)*0.4 + (13) *0.3 + (14) *0.3 = 12.9
NOTA PROMOCIONAL
= (NOTA I UNIDAD + NOTA II UNIDAD) / 2
Ejm.
(
12.9 +
13
)
/
2
= 12.9 → 13
PRUEBA OBJETIVA DE LA TEORIA (Examen Parcial) (Peso 0.4) Consta de preguntas tipo prueba objetiva pudiendo ser de análisis de relación, respuesta única, respuesta múltiple, o de confrontación. El número de preguntas de cada área es variable y de acuerdo a las competencias que se desean evaluar. Se evalúa con una nota de 0 a 20 La nota obtenida se multiplica por 0.4 para obtener el promedio de la unidad.
17
18
EVALUACIÓN DE LA PRACTICA (Peso 0.3) EXAMEN PRÁCTICO DE ENTRADA: Consiste en una prueba corta tipo IBM, preguntas de respuestas abiertas, o esquemas según amerite el tema o según crea pertinente el docente de cada área. Esta prueba corta sirve para monitorizar el avance de la lectura semanal. Tiene una escala de 0 al 20 con coeficiente 0.5 Prueba de Ensayo de la Práctica: Es un examen práctico previo al examen parcial y final correspondientes sólo a las áreas de Histología, Embriología y Anatomía. Consiste en la identificación de estructuras macro o microscópicas. Se tiene una escala de 0 al 20 con coeficiente 0.5
INFORME DE PRÁCTICA Se hace en base a un formato pre-elaborado: El alumno debe tener desarrollado los conceptos previos necesarios para la ejecución de la práctica e igualmente deberá tener planteado las preguntas centrales de tipo analíticas para ser formuladas y resueltas en la práctica.. En el informe se registran los hallazgos y su respectiva interpretación Al final se redactan las conclusiones con sus juicios de valor y sugerencias. Se evalúa con un nota de 0 a 20 La nota obtenida se multiplica por 0.2 para obtener la nota promedio de la práctica
DINÁMICA GRUPAL Se evalúa durante la práctica, con lo cual se verifican los conocimientos pertinentes que el alumno trae a clase; y la capacidad para utilizarlos al resolver situaciones nuevas en la práctica.. Tiene una escala de 0 a 20 . La nota obtenida se multiplica por 0.3 para obtener la nota promedio de la práctica.
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN (Peso 0.3)
PRUEBA OBJETIVA DE LA ACTIVIDAD DE INTEGRACION Los contenidos serán evaluados semana a semana. Al término de ésta se aplicará un examen tipo IBM de 20 preguntas correspondientes a las áreas de Histología (4), Embriología (4), Anatomía (6) y fisiología (6) según el tema semanal. La valoración es de 0 a 20 con coeficiente 0.5 Existe la opción de Examen de Rezagados de Integración , al cual podrán acceder los alumnos que no hubiera rendido en el primer momento previa justificación gestionada con la Dirección de Escuela de Medicina., previo pago de recibo de derecho a la opción de rezagados.
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El Examen de Rezagados de Integración tiene una escala de 0 al 15 y representa a los ítems de dinámica grupal, informe de integración y examen escrito en conjunto.
INFORME DE LA INTEGRACION Cada grupo presentará el informe de integración en el formato pre-elaborado. Es la conclusión de la historia clínica presentada al principio de semana como situación problemática motivadora de la semana Los criterios de evaluación se describen en el anexo correspondiente La nota obtenida se multiplicará por 0.2 para obtener el promedio de la actividad de integración.
SUSTENTACION DEL CASO CLINICO Presentado por un representante de cada grupo, se evalúa conocimientos, modo de presentación cooperación, comportamiento, aportes, participación y sobre todo la utilidad del caso clínico para la explicación de los conocimientos semanales. Participación grupal (5 a 8 como máximo) en la sustentación del tema semanal y el caso clínico con la participación de cada uno de los alumnos. La calificación es individual. La nota obtenida se multiplicara por 0.3 para obtener el promedio de la actividad de integración.
CRITERIOS DE EVALUACION Nivel 1: Si identifica estructuras, hechos o fenómenos en las prácticas y/o sustentación de casos clínicos. Nivel 2: Si explica en forma lógica y coherente los aspectos macro y micro molecular en el contexto embriológico, histológico, anatómico y fisiológico de los órganos, aparatos y sistemas referentes a las actividades prácticas y los casos clínicos. Nivel 3:
Si dichas explicaciones son concordantes con las bases teóricas en las actividades
prácticas y/o sustentación de la hipótesis planteada en los casos clínicos. Nivel 4: Si toma decisiones pertinentes y adecuadas frente a los problemas planteados.
VALORACION DE LOS CRITERIOS Nivel 4 = 17 a 20 Nivel 3 = 14 a 16 Nivel 2 = 11 a 13 Nivel 1 = 08 a 10
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NORMATIVIDAD DE LA EVALUACION En la evaluación tanto de la actividad práctica como la de integración se tendrá en cuenta lo siguiente: a) Asistencia y responsabilidad b) Participación y aportes c) Comportamiento (Relaciones interpersonales) d) Toma de decisiones y solución de problemas
Las notas parciales resultan de la sumatoria de las evaluaciones formativa y sumativa de: a) Actividades de integración b) Actividades prácticas c) Examen teórico-práctico parcial La nota promocional resulta de promediar las dos notas parciales. La nota de aplazados tiene un valor independiente. Para tener derecho a examen de aplazado deberá tener nota promocional igual o mayor de 07 Toda fracción mayor o igual a 0.5 se considera al digito inmediato superior en favor del estudiante solo a nivel de promedio promocional o de aplazado.
La revisión de los exámenes semanales y parciales y/o cualquier reclamo se hará en los días siguientes al examen y en el horario establecido. No se aceptarán reclamos extemporáneos al cronograma de actividades lectivas para el 2008 –I. REQUISITO DE APROBACION
1. Asistencia regular al 70% de cada una de las actividades teóricas y prácticas por cada curso integrado: áreas Anatomía, Fisiología, Histología y Embriología. La inasistencia mayor al 30% a uno de los cursos teóricos o prácticos descritos generará la desaprobación del curso integrado (Morfofisiología I). 2. Rendir las evaluaciones en las fechas programadas. Las inasistencias serán justificadas con los medios probatorios dentro de las 24 horas de las fechas de evaluación, en caso contrario se aplicará la nota mínima que es Cero (0). (Válido para las evaluaciones prácticas parciales)
3. Obtener como mínimo la nota de once (11).
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21
IX. TURORIA Y CONSEJERÍA: A fin de obtener una actividad más productiva se persigue la interacción académica entre el alumno y el docente, asesorando y orientando el desarrollo de los temas del curso e igualmente en forma integral valorar sus logros y dificultades en el desarrollo del mismo. Los alumnos serán divididos por grupos, quienes estarán bajo la tutoría de un docente designado por la Dirección de Escuela de Medicina en forma oportuna y publicado en la vitrina de la misma.
X.
BIBLIOGRAFÍA: BÁSICA: 1. Moore K.L, Persaud TVN. Embriología Clínica. 8º ed. Edit. Elsevier. España 2008 2. Langman. Embriología Médica 10ª ed. Editorial Médica Panamericana Bs.As.2007 3. Bloom Faucet Tratado de Histología 11ª ed. Editorial Panamericana 1990 4. Guyton A. Tratado de Fisiología Médica 11º ed. Editorial Interamericana 2006 5. Ganong A. Fisiología Médica 18ºed. Manual Moderno 2008 6. Latarjet Ruiz Tratado de Anatomía Humana 3ª ed. Editorial Panamericana 1996
COMPLEMENTARIA: 1. Tortora Grabowski Principios de Anatomía y Fisiología. 9 ed. Editorial Oxford University Press.Mexico .2000 2. Gray W, Warwick R. Anatomía . Editorial Salvat. España 1985 3. Kandel Eric. Neurofisiología. 5ºed. Editorial Panamericana. Buenos Aires 2007 4. Berne Robert. Fisiología 2da ed. Ed. Harcourt Brace Madrid 1998 5. Tresguerres J. Fisiología Humana 2da ed. Ed. Mc. Graw-Hill Interamericana 1999 6. Ham A. Tratado de Histología 9ª ed. Editorial Interamericana México 1996 7. Snell Richard Anatomía Clínica. 6º ed. Editoral Panamericana. Bs.As.2002.
BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL: 1. Mark H. Embriología http://anatomy.med.unsw.edu.au/cbl/embryo/Defect/page1.htm 2004 2. García Villalón AL. http://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/default.html. 2004. 3. Apuntes de Anatomía. http://www.iqb.es/CBasicas/Anatomia/Toc05.htm. Año:2004. 4. Histología. http://www.lab.anhb.uwa.edu.au/mb140/ Año: 2004. 5. Revista de Neurología: http://:www.revneurol.com
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22
XI. ANEXOS
22
23
MORFOFISIOLOGIA
I
ESCALA DE VALORACION DE LA ACTIVIDAD DE INTEGRACION UNIDAD DIDACTICA Nº …………………. ……………… FECHA:
………………………………….
CONTENIDO …………………………………………………………………………………………………..
EXAMEN ESCRITO DE INTEGRACIÓN: ( en base a 10 puntos) DINÁMICA O DISCUSIÓN DEL CASO CLÍNICO: (en base a 6 puntos)
ITEMS 1 2
INDICADORES
1 0.5
0
Organización grupal equitativa y responsable en la presentación y sustentación del caso clínico, usando semántica y sintaxis adecuada en la expresión verbal. Uso adecuado de los recursos audiovisuales en la presentación del Caso clínico (TICs, pizarra, papelógrafo, etc.)
3
Escucha, respeta y refuta con sustento la participación de sus compañeros y participa activamente aportando conocimientos coherentes y pertinentes.
4
Identifica y explica los hechos o fenómenos del caso clínico y aplica la Terminología Médica.
5
Sustenta la Hipótesis con fundamento y análisis dentro del contexto morfofisiológico , con bibliografía pertinente y actualizada.
6
Sustenta los procedimientos y/o Examenes Complementarios que corrobran la Hipótesis Final del Caso Clínico.
INFORME DE CASO CLINICO: ( en base a 4 puntos)
ITEMS 1 2
3
4
INDICADORES Entrega al Inicio de la Actividad. Presentación y Organización adecuada. Originalidad. Identifica hechos o fenómenos del caso clínico. Precisa la Definiciones Pertinentes al tema. Realiza Diagramas de flujo, mapas conceptuales, esquemas y/o imágenes en la información básica para sustentar su Hipótesis (Competencias). Formula y fundamenta adecuadamente la Hipótesis Final sobre las bases Morfofisiológicas. Jerarquiza conceptos, señala Causa-Efecto, precisa secuencia lógica de unión de conceptos. Precisa pruebas complementarias que corroboran la Hipótesis. Indica fuente bibliográfica pertinente.
23
1 0.5
0
24
MORFOFISIOLOGIA I ESCALA DE VALORACION DE LA ACTIVIDAD PRACTICA UNIDAD DIDACTICA Nº …………………. ……………… FECHA:
………………………………….
CONTENIDO …………………………………………………………………………………………………..
NOTA DEL EXAMEN DE ENTRADA: ( en base a 10 puntos) DINÁMICA O DESEMPEÑO EN PRÁCTICA: ( en base a 6 puntos) ITEMS
1
2 3 4 5 6
INDICADORES
1
0.5
0
Practica en forma convincente las Normas de Bioseguridad en el laboratorio (mandil,guantes, mascarilla, manejo de líquidos corporales, disposición final de material de desecho, etc.) y Conserva los Materiales y Equipos de Laboratorio. Ejecuta en forma responsable las indicaciones y tareas encomendadas en el Laboratorio. Fomenta el Trabajo en Equipo. Participa en forma activa y analítica con aportes bibliográficos pertinentes y actualizados. Escucha, respeta y refuta con sustento la participación de sus compañeros. Identifica, Esquematiza y Explica mediante organizadores gráficos los mecanismos y/o estructura morfofisiológica de la observado.
INFORME DE PRÁCTICA (en base a 4 puntos) ITEMS 1.
INDICADORES
1
Presenta en el Tiempo Indicado
2
Precisa los conceptos previos mediante organizadores gráficos. Plantea preguntas centrales de tipo analítico pertinentes con la práctica.
3
Obtiene resultados significativos. Los interpreta y explica con fundamento teórico. Compara con resultados similares o diferentes encontrados en artículos bibliográficos.
4
Obtiene conclusiones adecuadas y pertinentes. Proyecta a los problemas de salud y hace juicio pertinente y coherente
24
0.5
0
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN ASIGNATURA MORFOFISIOLOGIA I UNIDAD : SEMESTRE I - AÑO 2008 CONTENIDO SEMANA Nº :
Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
NOMBRES Y APELLIDOS
* Los parámetros ver al reverso FIRMA DEL DOCENTE :
EXAM *DI NA M I 10 1 2 3 4
C A *IN FO R ME TOTAL 5 6 1 2 3 4
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICA SECCIÓN ASIGNATURA MORFOFISIOLOGIA I : AREA : SEMESTRE I - AÑO 2008
UNIDAD
PRÁCTICA Nº :
Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
NOMBRES Y APELLIDOS
* Los parámetros ver al reverso FIRMA DEL DOCENTE
EXAM *DI NA M I 10 1 2 3 4
C A *IN FO R ME TOTAL 5 6 1 2 3 4
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MORFOFISIOLOGÍA – I ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: SEMINARIO – TALLER TÉCNICA DE EVALUACIÓN NO FORMAL A TRAVÉS DE UNA ESCALA GRÁFICA DE APRECIACIÓN. Forma de Captar el Desenvolvimiento del alumno: 1) Observación Espontánea: - Responsabilidad - Participación espontánea (Preguntas pertinentes, aportes, aclaraciones con documentación básica y de consulta actualizada) - Expresión verbal fluida con buen uso de la semántica y sintaxis - Resuelve preguntas satisfactoriamente - Actitud reflexiva y crítica - Explica los tópicos sobre las bases Morfofisiológicas - Esquematiza y resume - Organización del contenido de la presentación - Tolerancia con la diversidad de opiniones 2) Diálogo 3) Preguntas de Exploración * Deficiente (0 -3) Nº
* Regular (4)
NOMBRES Y APELLIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Firma del Docente:
* Bueno (5)
* Sobresaliente (6) APRECIACIÓN
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA DE MEDICINA HUMANA CURSO DE MORFOFISIOLOGÍA I
FORMATO DE INFORME DEL CASO CLÍNICO
Nombres y Apellidos del estudiante………………………………Fecha ……………. GRUPO.......................
TUTOR..........................................................
1.- SITUACIÓN PLANTEADA (Resumen) 2.- HECHOS IDENTIFICADOS (CONCEPTO DE CADA UNO) 3.- HIPÓTESIS INICIAL (Referida al mecanismo macro-micro molecular que se está dando en la situación planteada. Debe incluir los aspectos anatómicos, histológicos, embriológicos y fisiológicos) 4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE (Información de las cuatro disciplinas: Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología) 5.- EXPLICACIÓN SUSTENTADA DE LA HIPÓTESIS FINAL LOGRADA 6.- ¿QUÉ ANÁLISIS, TEST, O PROCEDIMIENTO PLANTEA PARA CONFIRMAR O NEGAR LA HIPÓTESIS?
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28
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA DE MEDICINA HUMANA CURSO DE MORFOFISIOLOGÍA I
INFORME DE PRÁCTICA DISCIPLINA................................GRUPO................................FECHA...................... NOMBRE DEL ALUMNO......................................................................................... TITULO (OBJETO Y ACONTECIMIENTOS) ...................................................................................................................................... 1.- Conceptos previos esenciales para el desarrollo de la práctica. 2.- Preguntas centrales a ser resueltas en la práctica 3.- Desarrollo de la práctica (Hallazgos significativos) 4.- Interpretación, explicación y generalización de los hallazgos. 5.- Conclusiones. 6.- Juicios de valor
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29
29
1
1
2
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA HUMANA
Sílabo del curso Psicología del Desarrollo Humano 1. DATOS GENERALES: 1.1.-Nombre de la Asignatura: Psicología del Desarrollo Humano 1.2.-Código: HUMA 296 1.3- Créditos: 03 1.4. Ciclo de Estudios: III 1.5. Número de horas por semestre: 68 1.5.1 Número de horas por semana: Teoría 04. Práctica 04. Total: 08 1.6.Inicio:17 de marzo Final : 15 de Julio 2008 1.6.- Duración en semanas: 17 1.7.- Pre requisitos: Ninguno 1.8.1.4.- Profesor: Mg. JUAN MANUEL GUARNIZ AGUILAR 2. FUNDAMENTACION 2.1.APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL Visto al individuo como un elemento biológico, psicológico y social, resulta de vital importancia que el nuevo profesional lo considere como que el desarrollo se genera en estos tres aspectos y que cada uno de ellos influirá en su personalidad y en su forma responder ante la enfermedad.
2.2. SUMILLA Psicología del Desarrollo Humano, es un curso teórico – práctico que se dicta como parte de la formación profesional en la carrera de Medicina Humana en la etapa socio- médica. Aporta al educando conocimientos de la génesis y dinamismo del proceso psicológico en las distintas etapas de la formación de la personalidad, desde la etapa prenatal hasta la tercera edad, en los niveles cognoscitivo, afectivo y conativo. Estudia la influencia de los factores psicológicos en el proceso salud – enfermedad en cada etapa del ciclo vital, así como la formación y desarrollo de la sexualidad. Resulta primordial el abordaje de problemas psicológicos debidamente contextualizados, es decir, reflejantes de la realidad social y cultural de nuestro medio. Con esta finalidad el curso presenta al educando sus conceptos elementales de desarrollo, crecimiento y madurez así como el logro de nueva información relativo a este tema mediante la investigación científica, las teorías evolutivas mas importantes y el carácter evolutivo en sus diferentes formas a través de toda las existencia del individuo
2
3
3. COMPETENCIAS DE ASIGNATURA Evalúa, identifica, analiza y describe las características y aplicación de las diversas teorías pertinentes, las variaciones de los procesos cognoscitivos, afectivos y reactivos a través de las diversas etapas de crecimiento, influencia de estos factores en la formación de la sexualidad y personalidad del individuo, así como, en la capacidad para enfrentar el proceso salud enfermedad 4.-PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 4.1.-UNIDAD 1: 4.1.1-TITULO: INTRODUCCION A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 4.1.2.- COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Investigar y discutir aspectos relacionados a la historia de la Psicología del Desarrollo y la importancia de su estudio Describir y analizar los métodos genéticos y específicos de investigación en Psicología del Desarrollo. Describir y analizar el papel de la herencia y medio ambiente en la génesis del comportamiento humano. Describir y analizar los aspectos del crecimiento, maduración y desarrollo en sus diferentes características. Mostrar capacidad de integración en los trabajos de grupo 4.1.3.PROGRAMACION DE CONTENIDOS SEMA Contenidos conceptuales NA Primera Clase S Introducción a la Psicología del E Desarrollo Humano. historia. M Definición. Importancia A N A I
S E M A N A II
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
CONFERENCIA I: Presentación, exposición magistral del tema. Muestra interés en la SEMINARIO I: búsqueda de información a) Revisa literatura pertinente y elabora y participa fichas bibliográficas activamente b) Reconoce hechos relevantes en la durante la formación de la disciplina psicología del discusión del Desarrollo Humano tema
SEMINARIO Taller I: Segunda Clase a) Revisa libro texto y otro material Crecimiento, madurez y literario especializado (revistas Desarrollo: Generalidade médicas) Principales características. El s. b) Elabora un mapa conceptual papel de la herencia y medio estableciendo la diferenciación de ambiente en la génesis del los tres conceptos en referencia comportamiento humano. c) Toma datos relacionados al peso, talla, herencia, clase social y otros, estableciendo la influencia de éstos en el proceso de crecimiento, madurez y desarrollo.
3
Trabaja en grupo y discute utilizando adecuadamente la información literaria en la evaluación de los datos encontrados
4
S E M A N A III
SEMINARIO Taller II Tercera Clase a) Elabora un mapa conceptual en Los métodos genéticos y relación a los métodos que se utilizan específicos de investigación en en la investigación de los casos Psicología del Desarrollo: relacionados a la Psicología del Generalidades, características, Desarrollo Humano utilidad, principales métodos de b) Plantea problemas a investigar y que investigación que se utiliza en el estén relacionados a la evolución de proceso del desarrollo humano, los individuos tanto en salud como en la c) Diseña un proyecto de investigación enfermedad. Entrenamiento cuyo informe final se presentará luego básico en el diseño, muestreo, del examen parcial I recolección de datos y análisis de los mismos
Busca dinamismo en sus investigaciones
4.2.-UNIDAD 2: 4.2.1.-TITULO: TEORIAS PSICOLOGICAS EVOLUTIVAS y DESARROLLO HUMANO 4.2.2.- COMPETENCIAS DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Identificar las etapas del desarrollo psicológico, sus características y la importancia de su estudio, de acuerdo a las corrientes evolucionistas más connotadas: Teoría Psicosexual (Sigmund Freud), Teoría del Desarrollo Intelectual (Jean Piaget), Teoría Desarrollista por etapas (Arnold Gesell) y Teoría Psicosocial (Eric Erikson) 4.2.3.-MATRIZ DE CONTENIDO
SEMA NA S E M A N A IV
S E M A N A V
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
SEMINARIO Taller III Cuarta Clase a) Busca información en libro Teoría evolucionista de Freud: texto y otros medios Generalidades, Etapas y (revistas, biblioteca virtual) características b) Discute en grupo los temas Teoría evolucionista de Piaget: propuestos Generalidades, Etapas y c) Identifica los elementos características propuestos por estos teóricos en niños invitados SEMINARIO - Taller IV: Quinta Clase Teoría evolucionista de Gesell: a)Busca información en libro texto y Generalidades, Etapas y otros medios (revistas, biblioteca virtual) características b) Discute en grupo los temas propuestos Teoría evolucionista de Erikson: c)Identifica los elementos Generalidades, Etapas y propuestos por estos teóricos en características niños invitados
4
Contenidos actitudinales Muestra dedicación en la práctica Trata bien a los individuos invitados a clase con esta finalidad.
5
4.3.-UNIDAD 3 4.3.1.-TITULO: DESARROLLO BIOPSICOLOGICO HUMANO 4.3.2.- COMPETENCIAS DE UNIDAD:
Describir, analizar y explicar el desarrollo bio-psicológico del ser humano durante el periodo pre natal, natal y posnatal inmediato con sus respectivas implicancias 4.3.3.-MATRIZ DE CONTENIDO SEMA Contenidos conceptuales NA S Sexta clase E Desarrollo bio – psicológico del M periodo prenatal: generalidades, A etapas del proceso formativo N (germinal, embrionario y fetal). A Formación de los sentidos y su participación en el desarrollo VI psicológico. Cambios psicológicos de la madre durante el embarazo Participación del medio ambiente en los defectos congénitos
S E M A N A
Setima Clase Desarrollo bio - psicológico del periodo natal: generalidades. Parto y clases de parto. Evaluación del neonato. Participación de los sentidos en el futuro desarrollo psicológico. Agentes que inducen patología
VII
Semana Examen Parcial I VIII
Contenidos procedimentales SEMINARIO Taller V a)Busca información ponderada en libro texto y otras fuentes b)Elabora mapa conceptual del tema en estudio c)Entrevista a una gestante invitada a clase d)Determina los elementos biológicos, psicológicos y sociales en la gestante
SEMINARIO TALLER VI a)Busca información ponderada en libro texto y otras fuentes b)Elabora mapa conceptual del tema en estudio c)Visita un Centro de atención materno infantil y toma información sobre APGAR del recién nacido d)elabora informe y discute en grupo los hallazgos e) Presenta informe y compara en el salón sus datos f) determina los principales factores que `pueden generar condiciones para futuro desarrollo en el niño anómalo
Examen teórico: Prueba estructurada o semiestructurada Examen práctico: Presentación de informe final de proyecto de investigación
5
Contenidos actitudinales a)Trata correctamente a la gestante invitada b)Muestra interés en la actividad programada
Realiza sus visitas a centro materno infantil en compañía de otros compañeros Discute en forma gregaria los datos encontrados
6
4.4.-UNIDAD 4 4.4.1.-TITULO: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LA INFANCIA: Primeros pasos, Primera y Segunda Infancia 4.4.2. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Describir, analizar y explicar las características del desarrollo físico, intelectual, afectivo y social, durante la etapa de los primeros pasos (0-3 años). Describir, analizar y explicar las características del desarrollo físico, intelectual, afectivo y social, durante la primera infancia (pre escolar) y su problemática. Describir, analizar y explicar las características del periodo escolar (segunda infancia) relacionados a los aspectos intelectuales, afectivos, sociales, educativos y lúdicos. 4.4.3.-MATRIZ DE CONTENIDO SEM Contenidos conceptuales A NA S E M A N A
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
Novena Clase Infancia de los 3 primeros años: generalidades. Características del desarrollo físico, intelectual, afectivo y social. Problemática de este periodo infantil.
SEMINARIO TALLER VII a)Revisa material literario competente (libro texto, biblioteca virtual b)Elabora mapa conceptual c)Aplica conceptos teóricos en la entrevista con niños invitados con esta finalidad
Muestra buen trato con los invitados Busca hacer trabajo solidario
Décima Clase Infancia de los 3 - 6 años: generalidades. Características del desarrollo físico, intelectual, afectivo y social. Problemática de esta etapa infantil.
SEMINARIO TALLER VIII a)Revisa material literario competente (libro texto, biblioteca virtual b)Elabora mapa conceptual c)Aplica conceptos teóricos en la entrevista con niños invitados con esta finalidad
Décima Primera Clase Periodo infantil de los 6 - 10 años: El ingreso a la escuela. Estilos de educación infantil. Desarrollo físico, intelectual, afectivo y social: Principales características. El papel de la educación formal. Tipos y estilos de enseñanza formal y paternal. Importancia de la formación de grupos y utilidad del juego en el proceso de desarrollo fisco – psicológico
SEMINARIO TALLER IX a)Revisa material literario competente (libro texto, biblioteca virtual b)Elabora mapa conceptual c)Aplica conceptos teóricos en la entrevista con niños invitados con esta finalidad
IX S E M A N A X S E M A N A XI
Evaluación de la unidad, última hora de clase práctica
6
7
4.5- UNIDAD 5 4.5.1- TITULO: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LA ADOLESCENCIA A LA ADULTEZ TEMPRANA 4.5.2.- COMPETENCIAS DE UNIDAD
Describir, analizar y explicar las características del desarrollo físico, intelectual, afectivo y social de la pubertad (adolescencia temprana) y la adolescencia Describir, analizar y explicar la problemática de las etapas de la pubertad y adolescencia y sus implicancias en el desarrollo de la personalidad. Describir, analizar y explicar las características del desarrollo intelectual, afectivo y social, de la adultez temprana o llamada también juventud y su problemática. 4.5.3.-MATRIZ DE CONTENIDO SEMA Contenidos conceptuales NA S Décima Segunda Clase E Pubertad - Adolescencia: M generalidades, teorías y A factores principales que N intervienen en la A resolución de esta etapa evolutiva. Cambios físicos y hormonales. XII Desarrollo intelectual, afectivo y social. Problemática de la adolescencia. Implicancias en la personalidad S E M A N A XIII
Décima Tercera Clase Periodo de la adultez temprana o juventud: generalidades, teorías y factores principales que intervienen en la resolución de esta etapa evolutiva. Aspectos psicológicos de la adultez. Problemática
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales SEMINARIO TALLER X Muestra buen a)Revisa material literario trato con los competente (libro texto, invitados biblioteca virtual b)Elabora mapa conceptual Busca hacer c)Aplica conceptos teóricos trabajo solidario en la entrevista con adolescentes invitados con esta finalidad
SEMINARIO TALLER XI a)Revisa material literario competente (libro texto, biblioteca virtual b)Elabora mapa conceptual c)Aplica conceptos teóricos en la entrevista con adultos jóvenes invitados con esta finalidad.
7
8
4.6 - UNIDAD 6 4.6.1-TITULO: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: VEJEZ
DE LA ADULTEZ MEDIA A LA
4.6.2.- COMPETENCIAS: Describir, analizar y explicar las características físicas, psicológicas, afectivas y sociales del periodo de la adultez mediana Describir, analizar y explicar las características físicas, psicológicas, afectivas y sociales del adulto mayor 4.6.3.-MATRIZ DE CONTENIDO SEM ANA S E M A N A XIV
S E M A N A XV
Contenidos conceptuales Décima Cuarta Clase Periodo de la adultez media: Generalidades, teorías y factores principales que intervienen en la resolución de esta etapa evolutiva. Aspectos psicológicos de la adultez. Problemática
Décima Quinta Clase Periodo de la tercera edad. Generalidades. Fases. Teorías y factores principales que intervienen en la resolución de esta etapa evolutiva. Aspectos psicológicos de la tercera edad. Problemática.
Décima Sexta Clase
Décima Sétima Clase
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales SEMINARIO TALLER XII Muestra buen a)Revisa material literario trato con los competente (libro texto, invitados biblioteca virtual b)Elabora mapa conceptual Busca hacer c)Aplica conceptos teóricos trabajo solidario en la entrevista con adultos de la edad media invitados con esta finalidad
SEMINARIO TALLER XIII a)Revisa material literario competente (libro texto, biblioteca virtual b)Elabora mapa conceptual c)Aplica conceptos teóricos en la entrevista con adultos de la tercera edad invitados con esta finalidad Examen teórico: Prueba estructurada o semiestructurada Examen de aplazados: Teórico – práctico
VI- ESTRATEGIA METODOLOGICA 6.- PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Trabajo individual y de grupo a) Individual: Elaboración y presentación de investigaciones bibliográficas y algunos trabajos de campo a realizarse durante el desarrollo de la asignatura. b) Grupal:
8
9
Por ser un solo docente y de acuerdo al diseño de la Escuela, en cuanto numero de alumnos, la cátedra busca estrategias que permitan el logro de las competencias - Formando grupos de 10 alumnos con la finalidad de preparar un tema a tratar - Talleres para discusión de tareas asignadas para realizarse en extramuros: Clase 2, 3 y 7 - Entrevista en grupo a individuos invitados, de acuerdo a tema (especificado en clase correspondiente). - Centros de práctica: Salón UPAO asignado. El grupo de práctica no debe ser mayor a 30 alumnos, puesto que la mayoría de las prácticas se desarrollan con individuos reales. 6.1 Estrategias de enseñanza-aprendizaje Método: Inductivo - Deductivo - Aprendizaje. Predominio de método no directivo. Estrategia: Discente (centrado en los alumnos) y Personalizado 6.2-Procedimiento Didáctico: Exposición, síntesis, comunicación e interpretación.
análisis,
comparación,
abstracción,
6.3-Técnicas de enseñanza – aprendizaje: Atendiendo al principio del activismo didáctico, el curso se desarrolla usando las siguientes estrategias: a) Exposición - Diálogo: A cargo del docente y alumnos, utilizando técnicas participativas, (lluvia de ideas) y literatura pertinente. b) Seminarios: Permite la participación activa del alumno, la integración con compañeros de clase que en muchas ocasiones no conoce c) Taller: Permite la integración teórico – práctico, con la finalidad de planificar, elaborar y evaluar los medios y materiales empleados en las sesiones de la asignatura. También ayuda al trabajo comunitario. d) Dinámica grupal: Trabajo en equipo con el objetivo de fomentar la creatividad, habilidades e integración de los alumnos. e) Trabajo de Investigación Científica: Participación de alumnos y asesoría del docente con temas relacionados al contenido de la asignatura.. -Clases Teóricas: Desarrolladas por docente y alumnos Clases Prácticas: Las clases prácticas en aula asignada por la Escuela de Medicina.
VII- LOS MATERIALES O EQUIPOS DE ENSEÑANZA Ambientales: Aulas para clase, ambientes de audiovisuales. Material educativo: Libros texto y complementarios, fichas bibliográficas, pizarra acrílica, plumones,. Ayudas Audiovisuales: Equipo multimedia, Televisor, DVD Mandil (durante las prácticas). A cada alumno se le proporciona: Una guía específica, antes de evaluación a individuo invitado. VIII - CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Evaluación Diagnóstica.: Aplicación de Pre Test de tipo escrito, antes de cada clase teórica. Evaluación Formativa: Para determinar el logro de las competencias mediante la observación e interrogatorio en clase y de las exposiciones de trabajos teóricos y
9
1 0
prácticos asignados, permitiendo la retroalimentación según necesidades individuales y de grupo. Asimismo, se aplicará escalas, modelos que se adjuntan en sección anexos. Evaluación Sumativa: El logro de las competencias, se hace mediante evaluación teórica y práctica (octava y décimo sexta clase). En caso de la evaluación de aplazados también se aplicará examen teórico, con la aplicación de prueba objetiva, y examen práctico Requisitos de aprobación: La escala de calificación es la vigesimal, siendo la nota aprobatoria minina de 11 (Once). Hay examen de aplazados. Los Exámenes serán llevados a cabo en fechas programadas por la Escuela de Medicina. El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita automáticamente al alumno. Obtención de promedios La evaluación de la asignatura , en 06 Unidades , será de la siguiente manera : PROMEDIO DE PARTE 1,2. PP1: Unidad 1,2,3
PP2: Unidad 4,5,6
TIPO DE EVALUACIÓN DE DOMINIO DE APRENDIZAJE CRITERIOS Cognitiva % - Nota de informes de Trabajos realizados en EXTRAMUROS (NTP) 30% - Nota de Práctica ( NP): Participación en talleres, entrevistando a individuos invitados. 20% - Promedio de pre tests (NPT) y nota de
Procedimental %
Actitudinal %
25
25
50
35
35
30
50
35
15
30%
50
25
25
100%
35
35
30
trabajo investigativo 20 %
-Examen Parcial (EP, EF ) Total:
PP1,2 = NP x 0.3 + NTP x 0.2 + NPT x 0.2 + EP ó EF x 0.3 PROMEDIO PROMOCIONAL = PP1 + PP2 2 NOTA DE APLAZADOS: Calificación vigesimal. Teórico - Práctico
10
10
ESPECIFICACIONES ADICIONALES La calificación en general se efectuará por el sistema vigesimal (0 a 20). Para el promedio final, la fracción 0.5 o mayor favorece al estudiante. Para los exámenes teóricos o prácticos y actitudinales, se podrá especificar, además de los indicados, otros criterios, instrumentos o modalidades o procedimientos en concordancia con la naturaleza de la asignatura o componente formativo. Se admitirá a examen de aplazados a los alumnos con nota promocional igual ó superior a 07
IX.- PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA Estará dirigida a todos los alumnos que lleven la asignatura. Se incidirá en aquellos en quienes se note un rendimiento académico deficitario o su s actitudes, tales como exceso de tardanzas, desinterés, etc puedan ser interpretadas como que el alumno necesita ser orientado. Con esta finalidad se fijará el día martes, a horas 6-7 pm. En una de las aulas de la Escuela de Medicina, que oportunamente se comunicará.
X.- BIBLIOGRAFÍA A.-Básica:
Papalia, Diane E. Psicología del desarrollo / Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman ; traducción, Cecilia Ávila de Barón. -- Novena ed. -- Bogotá : McGrawHill, 2004 Faw Terry ( Serie Schaum): Psicología del Niño. Edit. Mc Graw Hill.México.1990 B.-Complementaria Schaffer D.: Shaffer, David R. (David Reed). Psicología del desarrollo : infancia y adolescencia / David R. Shaffer ; traducción, Jorge Alberto Velázquez Arellano. -- 5a ed. - México, D.F. : International Thomson Editores. México.2000 Desarrollo psicológico / Grace J. Craig ; con la colaboración de Don Baucum ; traducción, José Carmen Pecina Hernández ; revisión técnica, María Elena Ortiz Salinas. -- 8a ed. -México, D.F. : Pearson Educación, 2001 Mussen. P: Desarrollo Psicológico. Trillas S.A. México.1998 Zazzo R.: Examen Psicológico del niño.Kapelusz. Buenos Aires- Argentina.1963 Freedman Kaplan: Tratado de psiquiatría 2da edición. Salvat editores.1988. Parmelee Dean X.: Psiquiatría del Niño y el Adolescente.2º Edic.HARCOURT- BRACE, Barcelona, 1998.
C.-.-Revistas Médicas de Pediatría y Psicología del niño
11
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ANEXO I UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO:- SEMESTRE 2007 -2 ALUMNO Fecha
.......................................................... ……………………………………..
TRABAJO DE CAMPO: Tomar información de 10 niños de diferentes clases sociales Y analizar, referidos a Edad
Peso
Talla
Grado de estudios
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Zona de Trabajo de Estudia o procedencia padres trabaja
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ANEXO II UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO: - SEMESTRE 2007 - 2 ALUMNO .......................................................... Fecha …………………………………….. ESCALA PARA EVALUAR PRACTICA (con participación de niños, adolescentes, adultos medios o de la tercera edad, invitados con esta finalidad) Instrucciones 1.- La evaluación es individual 2.- En la escala, los valores significan: 4 = excelente, 3 = bueno, 2 = regular 1 = deficiente / incompleto 3.- El puntaje obtenido por el alumno se suma, siendo el máximo puntaje 48 que equivale a veinte. 4.- De acuerdo al puntaje se buscará reforzar las deficiencias del alumno. ITEM INDICADORES 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
ESCALA 4 3 2 1
El alumno asiste a la práctica programada (puntual, retrasado) Alumno se ubica en lugar adecuado para participar durante la práctica Usa mandil y muestra interés en la práctica El alumno participa en la práctica haciendo las invitaciones a individuos que permitan el cumplimiento de la competencia El alumno saluda y dice su nombre antes de hacer pregunta al invitado Participa activamente en la práctica, haciendo preguntas pertinentes, es decir muestra intencionalidad al utilizar la información teórica El alumno explica los hallazgos, sustentando con conocimientos teóricos El alumno respeta al individuo invitado, al mostrarle una actitud de acercamiento, respeto y buen trato. El alumno evita conversar con el compañero de clase inmediato Durante su participación hablada, usa lenguaje claro y audible El alumno despide correctamente a su entrevistado El alumno porta los elementos necesarios para su práctica: vg. Esquemas del tema, lápiz, papel, etc,
CRITERIOS 4 : Excelente; 3 = Bueno; 2 = Regular; 1= Deficiente/ incompleto ………………………………………. Firma del docente
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO SEMESTRE 2007 2
ALUMNO:.......................................................... INSTRUMENTO DE EVALUACION DE TALLER (clases teóricas) TALLER CAPACIDADES ACTITUDES Teoría No de clase C HD Ex A AD Ca PP RI teórica y fecha M inf
TE
2º: 3º: 4º: 5º: 6º 7º: 9º: 10 11º: 12º: 13º 14º: 15º:
PROMEDIO DE TALLER = Sumatoria de talleres No de talleres CAPACIDADES: ACTITUDES: C = Conocimientos: 10% A =Asistencia y Puntualidad:10% Ex =Exposición: 10% PP = Presentación (uso de mandil):10% H D M = Habilidades y R I = Relaciones Interpersonales:10% Destrezas Motoras: 10% TE =Trabajo en Equipo:10% AD =Análisis y Discusión:10% E: Etica: 10% Ca Inf. =Informe: 10% : 50% 50% CALIFICACION: EXCELENTE: 19 a 20 MUY BUENA: 17 a 18 BUENA: REGULAR: 12 a 14 -MALA: 11 ó Menor
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E
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA SILABO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
10METINVO AÑO ACADEMICO 2008-II DATOS GENERALES 1. Nombre de la asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2. Código: 10METINVO 3. Créditos: 3 4. Ciclo de estudios: IV ciclo 5. N° Horas por Semestre: Horas Totales: 4 Prácticas:2 h Teoría: 2 h 6. Semestre Académico: 2008 – II 7. Duración: 18 semanas Fecha de inicio: 18-08-2008 Fecha de término: 13-12-2008 8. Prerrequisitos: 10-Filosofía de la Ciencia 9. Profesores: Dr. Pablo Albuquerque Fernández. Médico Especialista en Pediatría. Maestría en Educación Superior :Mención en Didactica de la Educación Superior Maestría en Educación Universitaria Mención en Investigación y Docencia Universitaria Profesor Auxiliar nombrado Universidad Privada Antenor Orrego. Coordinador del Curso. Dr. Carlos Alvarez Baglietto. Médico Especialista en Cirugía General. Médico Asistente del Departamento de Cirugía del Hospital Base “Víctor Lazarte Echegaray”. Magíster en Medicina. Profesor Auxiliar de la Universidad Privada Antenor Orrego. II. FUNDAMENTACION 2.1. Aportes de la Asignatura al Perfil Profesional Brinda competencias cognitivas y éticas para la investigación científica . 2.2. Sumilla Curricular La asignatura de Metodología de la Investigación introduce al educando en el conocimiento y utilización del método científico y en la teoría y la práctica de la investigación científica. El alumno debe presentar y defender un proyecto de protocolo de investigación sobre algún problema de salud. III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA 3.1 Identificar realidades problemáticas en el área de la Medicina,diferenciando, reflexionando, criticando, y consultando bibliografía que permitan dar una solución tentativa al problema. 3.2 Elabora proyectos de investigación científica en el área de la Medicina bajo tutoría. 3.3 Analiza críticamente la literatura científica y su nivel de evidencia para emplearlo en la práctica médica . IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA
1. Identificar y operacionalizar las variables de un problema de investigación, indicando
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sus escalas de medidas y indicadores. 2. Analizar, explicar y aplicar los conocimientos sobre problema de investigación,objetivos e hipótesis en un proyecto elaborado con la tutoría de un docente 3. Conoce y aplica los conceptos sobre universo, muestra, recolección y análisis de datos, cronograma de investigación y presupuesto de un proyecto elaborado con la tutoría de un docente. 4. Internaliza y aplica las consideraciones éticas en el proyecto de investigación elaborado. 5. Busca y elige las referencias bibliográficas adecuadas y las escribe según normas internacionales en su proyecto de investigación. V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE. UNIDAD 01: REALIDAD, CONOCIMIENTO, CIENCIA, METODO CIENTIFICO. Competencias de la Unidad: 1. Capacidad para diferenciar, sistematizar, analizar, organizar y evaluar el Conocimiento, la Realidad, la Ciencia y el Método científico. 2. Capacidad para organizar el conocimiento previo y utilizarlo para resolver situaciones,proponiendo soluciones o explicaciones válidas y determinar los sistemas, las interacciones y los procesos implicados. 3. Capacidad para organizar y diferenciar las diferentes fases del método científico. CONTENIDOS CONCEPTUALES ,PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES 1º Semana Conocimiento y Ciencia: Definición, tipos y características. Realidad: significado,estructura, características.Relación entre realidad e investigación científica. Explicar que tipo de ciencia es la medicina y cual es su objeto de estudio Valorar la importancia del Conocimiento científico en el desarrollo de la medicina. 2º Semana Método Científico: Perspectiva de estudio. Definición,naturaleza, fases, reglas y características del método científico.Proponer ejemplos que expliquen las características del método científico. Valorar la importancia de aprender el método científico para la práctica médica
La evaluación del alumno consistirá en: a. Responsabilidad con relación a la puntualidad y asistencia a las clases. b. La evaluación es permanente, de proceso y sumativa. UNIDAD 02: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCO TEORICO, OBJETIVOS, HIPÓTESIS, LAS VARIABLES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y EL DISEÑO DE INVESTIGACION.
Competencias de la Unidad: 1. Capacidad para definir, delimitar y formular problemas científicos, identificando sus variables e indicadores. 2. Capacidad para definir, formular y redactar hipótesis científicas, objetivos y títulos, frente a problemas científicos propuestos respecto a la realidad, y en el campo de las ciencias médicas. 3. Capacidad para redactar un marco teórico que permita establecer las relaciones lógicas para establecer una o más hipótesis en base a los conocimientos vigentes en relación al problema de investigación planteado. 4 4. Capacidad para operacionalizar y medir las variables identificadas en el problema de investigación propuesto. 5. Capacidad para diseñar el modelo mas adecuado frente a una investigación planteada.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES,PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES 3º Semana
Problema científico: Definición.Identificación.Formulación. Fuentes.Clasificación.Delimitación. Participa en forma activa en la formulación de problemas de investigación. Muestra interés por la temática. 4º Semana
Las variables: Definición, clasificación,escalas de medición y redacción. Variables cualitativas y cuantitativas. Operacionalización de variables: Descomposición de variables a subvariables,a indicadores y escalas de datos. En un problema planteado identifica sus variables y las operacionaliza,estableciendo los indicadores adecuados. Demuestra interés,trabaja en grupos y delibera con responsabilidad y respetando opiniones. 5º Semana
Objetivos: Generales y específicos. Definición y formulación. Respecto a un problema planteado,formula los objetivos necesarios para su resolución. Colabora y aporta ideas, con sus compañeros. 6º Semana
. Hipótesis científica: definición, funciones,formulación,características y tipos. Formula en forma adecuada según el problema planteado la hipótesis nula y la alternativa. Demuestra interés por conocer la importancia de establecer la hipótesis. 7º y 8 a Semana
Diseño de Investigación: Importancia y partes.Definición y tipos de diseño de investigación. Clasificación de los estudios de investigación según el diseño.Estudios descriptivos,analíticos y predictivos. Investigación cuantitativa y cualitativa. Frente al problema de investigación establece el diseño de investigación mas adecuado para su resolución. Trabaja con interés y en forma ordenada en la elección del diseño de investigación . PRIMER EXAMEN PARCIAL UNIDAD 03: UNIVERSO o POBLACIÓN DIANA, MUESTRA. RECOLECCION Y ANALISIS DE DATOS. Competencias de la Unidad: 1. Define las poblaciones de un estudio de investigación:diana,de estudio y muestra. 2. Conoce los tipos de muestreo y presenta los procedimientos a desarrollar en su proyecto. 3. Elabora instrumentos válidos para la recolección de datos a obtenerse en su investigación.así como utiliza los estadígrafos adecuados para el análisis e interpretación de los datos obtenidos. CONTENIDOS CONCEPTUALES ,PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES 9º Semana
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Poblaciónes Definición y determinación del universo o población diana,población de estudio y muestra.Criterios de Inclusión y Exclusión. Participa en forma activa en establecer la población y los criterios de selección de pacientes. Muestra interés por la temática. 10º Semana
Muestra.- Selección de la muestra, calculo de tamaño de muestra, tipos de muestreo. Participa en forma activa en determinar el tamaño de la muestra, seleccionando la formula adecuada. Muestra interés,trabaja en grupo y delibera con responsabilidad respetando las opiniones. 11º Semana
Recolección de datos:Tipos de instrumentos, técnicas y métodos de recolección de datos. Respecto a un problema y objetivos planteado elabora la ficha adecuada para la recolección de los datos. Colabora y aporta ideas para la validación del instrumento de recolección de datos. 12º Semana
Análisis de datos:Técnicas para datos descriptivos y explicativos. Trabaja en pequeños grupos estableciendo la estadística mas adecuada para el procesamiento y análisis de los datos. El grupo muestra interés en el procesamiento y análisis de los datos. UNIDAD 04: ADMINISTRACIÓN Y ETICA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. Competencias de la Unidad: 1. Conoce e internaliza los principios bioéticos y los documentos que los reglamentan. 2.Conoce y registra las referencias bibliográfica mediante normas internacionales . 3. Conoce y elabora adecuadamente el cronograma de investigación,presupuesto y normas administrativas de un proyecto de investigación . CONTENIDOS CONCEPTUALES,PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES 13º Semana Cronograma de investigación: actividades a desarrollar y su duración. Presupuesto: responsables y financiamiento.
Participa en forma activa en la formulación del Cronograma de investigación y del presupuesto de la investigación. Muestra interés por la temática. 14º Semana Ética en la investigación: Definiciones, Principios DE LA Bioética.Códigos de Ética:Declaración de Helsinki .consentimiento informado.
Elabora un consentimiento informado en formaadecuada Muestra interés en valorar los aspectos éticos en las investigaciones científicas. 15º Semana Referencias bibliográfica: Funciones, normas internacionales. Las fichas bibliográficas, clases. Redacta la relación de
referencias bibliograficas de acuerdo a las normas internacionales Muestra interés en buscar referencias bibliograficas para su investigación.
EXAMEN ESCRITO FINAL EXAMEN ESCRITO DE APLAZADOS Fecha: 48 horas después. VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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5.1 La teoría será presentada mediante la presentación de temas específicos, por los alumnos y el docente quien actuará como facilitador y moderador que el grupo expositor y el plenario obtengan las conclusiones. 5.2 En las prácticas se desarrollara un protocolo de proyecto de investigación según la programación de las prácticas del Anexo 1. VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS Pizarra acrílica, plumones, retroproyector, proyector de multimedia. VIII. TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION 7.1 Instrumentos para la evaluación teórica: − Prueba Objetiva − Exposiciones de trabajo 7.2 Instrumentos para la evaluación Practica: − Fichas de evaluación con escala de calificación − Guías de practicas con escala de calificación − El protocolo del proyecto de investigación 7.3 El Promedio final se obtendrá de promediar las 2 Evaluaciones escritas Formativa(EF) y Sumativa(ES) y las Notas Parciales de prácticas (P1 y P2) según la formula: PROMEDIO FINAL =EF+ES+P1+P2/4 La asistencia a clases teóricas y Prácticas es obligatoria. Los alumnos que tengan el 30% de inasistencias están inhabilitados para obtener la nota final. • La calificación será de cero a veinte, siendo aprobatoria la calificación mínima de once. Las fracciones de 0.5 o más se redondean a la unidad inmediata superior solo en el promedio final. • La Nota de Práctica se determinará bajo el sistema de evaluación por competencias. Tomándose en cuenta el cumplimiento en las fechas programadas. • Los exámenes escritos se tomarán en las fechas especificadas en el silabo o las programadas por la Universidad, o en la fecha acordada con el delegado del ciclo. • Al examen de aplazados se presentarán los alumnos que no alcancen el promedio final aprobatorio y cuyo promedio sea igual a mayor a siete. • El promedio final no se tomará en cuenta para el cálculo de la nota de aplazados. • Los alumnos tienen derecho a rendir evaluaciones de recuperación cuando fueran impedidos por razones de fuerza mayor tales como: − Problema de salud que obliguen a guardar reposo físico; y deberán presentar certificado médico de los Servicios de salud de la Universidad. − Ausencia por representar a la Universidad o Facultad de Medicina en actividades oficiales, con la constancia correspondiente. − Por enfermedad grave o fallecimiento familiar (padres, hermanos, cónyuge o hijos). En estos casos, el estudiante solicitará por escrito en forma oportuna el permiso correspondiente, en coordinación con el profesor responsable de la asignatura. − El examen de recuperación deberá ser dado en un lapso no mayor de una semana. IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERIA Con la finalidad de garantizar el buen desenvolvimiento de la asignatura se tendrá
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los lunes y viernes sesiones de tutoría y consejería personalizadas a los alumnos que lo soliciten o que muestren dificultades en el aprendizaje de la Asignatura en grupos pequeños de alumnos de 6:00 a 8:00 PM. Estas actividades no sustituyen las tareas docentes, el objetivo es orientar a los alumnos en sus problemas y dificultades académicas. X. BIBLIOGRA FÍA Bibliografía Básica 1. Polit D, Hungler B.: 2000. Investigación Científica en Ciencias de la Salud. 6ta Edición, México. Edit. Interamericana. 2. Hernández R, Fernández C, Baptista P.: 2002. Metodología de la Investigación. 3ra edición, México. Edit. McGraw-Hill. 3. Bunge, M. (1990). La Investigación Científica. Su estrategia y su filosofía. 4a. Ed., Ed. Ariel, Barcelona. Bibliografía Complementaria 1. Bunge, M. (1997). Ciencia y Desarrollo. Ediciones Siglo XX. Buenos Aires. 2. Mattheros, Davis.: 1990. Estadística en Medicina. Aplicación e Interpretación. 2da. Ed. Barcelona. España. Salvat Editores S.A. 3. Mormontoy, W. (1 993). Elaboración del protocolo de investigación en ciencias de la salud, de la conducta y afines. Fondo Editorial UPCH. 4. Doménech, J. (1975). Métodos estadísticos para la Investigación en Ciencias Humanas. Herder. España. 5. Moya, A. (1 994). El Proyecto de investigación Científica: Como enseñarlo y como aprender a elaborarlo, Ed. Trilce, Trujillo – Perú. 6. Canales, F; Alvarado, E. Y Pineda, E. (1990). Metodología de la Investigación: Manual para el desarrollo del personal de salud. México, Ed. Limusa, pp. 327. 7. Daniel, W. (1 993). Bioestadística: Base para el análisis de las ciencias de la salud. Limusa. México. Bibliografía Virtual 1. www.fisterra.com 2. www.bmj.com Dr. Pablo Albuquerque Fernández Coordinador del Curso
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA DE MEDICINA HUMANA
SYLLABUS DEL CURSO DE MORFOFISIOLOGIA II
CODIGO: 10MORFOF 2 CUARTO CICLO DE ESTUDIOS CICLO ACADEMICO 2008-II
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2 CONTENIDO
I.
DATOS GENERALES
II.
FUNDAMENTACION
III. SUMILLA IV.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
V.
PROGRAMACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
VI.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS VIII. TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION IX.
PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA
X.
BIBLIOGRAFIA
XI.
ANEXOS
2
3
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA SEMESTRE ACADEMICO 2008 - II I. DATOS GENERALES : 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11
Nombre de la Asignatura Código del curso Ciclo de estudios Créditos Total de Horas Semestrales Nº de horas por semana Fecha de Inicio Fecha de culminación Duración Pre-Requisitos Profesores:
: MORFOFISIOLOGIA II : 10MORFOF2 : Cuarto : 16 : 392 Horas. : Teoría : 08 Práctica : 16 Total: 24 horas / Semana : 18 de Agosto del año 2008 : 13 del Diciembre año 2008 : 17 Semanas : Haber aprobado Morfofisiología I
Mg. Ulloa Deza Rámel Prof. Principal C.E.
[email protected] Mg. León Quiróz Noé Alejandro Prof. Asociado Coordinador Secc. I. C.E.
[email protected] Br. Yan Quiroz Edgar Fermi Prof. Auxiliar Coordinador Secc. II Mg. Requena Fuentes Víctor Prof. Auxiliar C.E.
[email protected] Mg. Capristan Díaz Marcos Prof. Auxiliar C.E.
[email protected] Mg. Reyes López Luis Prof. Auxiliar Mg. Cisneros Infantas Luz Prof. Auxiliar Mg. Salazar Briceño Antonio Prof. Auxiliar Mg. Ríos Varillas Dora Prof. Jefe de Prácticas Br. Sánchez Fernández Walter Prof. Jefe de Prácticas Br. Pérez Barrionuevo Alfredo Prof. Jefe de Prácticas Br. Salazar Cruzado Orlando Prof. Jefe de Prácticas Br. Llerena Cobian Gladis Prof. Jefe de Practicas Br. Lozano Peralta Katherin Prof. Jefe de Practicas Técnico de laboratorio: Sr. Diéguez Rodríguez Antenor Sr. Cesar Angulo Espino
3
4 II. FUNDAMENTACION 2.1 APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL. La carrera profesional de Medicina que desarrolla la Facultad de Medicina de la UPAO conduce a la formación de un Medico general, con bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la solución de problemas de salud de la comunidad , en la cual la asignatura MORFOFISIOLOGIA II se propone desarrollar en los estudiantes competencias para la interpretación y explicación de los mecanismos fisiológicos de los aparatos y sistemas del cuerpo humano, en con diciones de salud y de enfermedad, desde un enfoque de la relación estructura macro-microscópica y función III. SUMILLA MORFOFISIOLOGIA II es un curso integrado de las disciplinas Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología , de naturaleza teórico-practica, del área curricular biomédica, que se desarrolla a los estudiantes del IV ciclo de la Escuela Profesional de Medicina para el logro de las competencias en la interpretación y explicación de los mecanismos fisiológicos de los aparatos cardiovascular, respiratorio, urinario y digestivo, partiendo del enfoque estructura-función. El curso esta orientado hacia la adquisición de conocimientos, así como la formación y desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan una adecuada vincularon básico -clínica, lo que posibilitara al estudiante lograr las competencias pre-c línicas como base para sus estudios en el área clínica. Sus contenidos están estructurados en cuatro unidades académicas: Unidad I Las bases morfofisiologicas del sistema cardiovascular Unidad II Las bases morfofisiologicas del sistema respiratorio Unidad III Las bases morfofisiologicas del aparato urinario Unidad IV Las bases morfofisiologicas del sistema digestivo IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 4.1 Interpreta y explica la estructura-función de los sistemas cardiovascular, respiratorio, renal y digestivo en sus niveles macro y microscópicos, dando énfasis a los mecanismos anatomo -fisiológicos de estas estructuras en el mantenimiento de la vida, reflexionando sobre la importancia de estos temas. 4.2 Interpreta y explica los mecanis mos de regulación de los diferentes órganos, aparatos y sistemas en forma particular e integrada en condiciones normales, que le sirva de base para interpretar las condiciones fisiopatológicas del ser humano, demostrando responsabilidad en sus apreciaciones. 4.3 Diseña flujogramas de los mecanismos que sustentan la hipótesis planteada acerca de las alteraciones de los sistemas cardiovascular, respiratorio, renal y digestivo, considerando las bases morfofisiologicas de dichos sistemas y demostrando interés y dominio en dicha acción. V. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 5.1 PRIMERA UNIDAD: LAS BASES MORFOFISIOLOGICAS DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR 1) CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Discute las situaciones problemáticas de salud respecto al corazón, la circulación sanguínea sistémica, pulmonar y cardiaca, la circulación porto-esplénica, circulación capilar, venosa y linfática, identificando los hechos, fenómenos y acontecimientos que le permitan plantear una hipótesis, sustentada en base a factores y mecanismos macro y micromoleculares, en el contexto anatómico, embriológico, histológico, y fisiológico. 2. Explica el ciclo cardiaco, desde un enfoque mecánico, eléctrico y acústico, considerando la estructura macro y microscópica del corazón, su desarrollo embriológico y el rol fisiológico del corazón como bomba. 3. Registra e interpreta el ECG normal sobre la base del sistema de excito conducción cardiaco asociado al ciclo cardiaco ya estudiado, en condiciones de normalidad. 4. Toma el pulso arterial y mide la presión arterial y presión venosa con el tensiómetro y estetoscopio, en un compañero de clase, en diferentes posiciones, en reposo y post ejercicio físico y explica los factores morfofisiologicos y mecanismos que determinan el pulso y la presión arterial, dando énfasis
4
5 al gasto cardiaco y retorno venoso como factores determinantes de dicha presión arterial, mediante diagramas. 5. Identifica los vasos sanguíneos del sistema de la arteria carótida y subclavia estableciendo las áreas topográficas de irrigación y retorno venoso, en el cadáver y alumnos, así mismo explica el desarrollo embriológico y las características histológicas en láminas y/o atlas y el rol fisiológico, mediante diagramas. 6. Establece los diferentes tipos de edema y explica su génesis en base a la morfofisiología de la micro circulación, en cortes histológicos y/o atlas así como sus mecanismos de regulación, 7. Explica, en forma integral, el sistema linfoide e inmunitario desde un enfoque macro y microscópico, su desarrollo embriológico, el rol fisiológico y su mecanismo de regulación. 8. Identifica los vasos sanguíneos del sistema de la vena cava superior e inferior estableciendo las áreas topográficas de retorno venoso, en el cadáver y alumn os, así mismo explica el desarrollo embriológico y las características histológicas en láminas y/o atlas y el rol fisiológico, mediante diagramas. 9. Explica, en forma integral e integrada los factores que determinan el gasto cardiaco, el retorno venoso y la presión arterial , dando énfasis a sus mecanismos de regulación. 10. Explica la circulación fetal y post-natal, las malformaciones congénitas y las correlaciones entre la circulación intra y extrauterinas, precisando los cambios hemodinámicos y cardiovasculares, en un esquema o en el atlas.
2) Programación de los Contenidos Nº Sem
Nº de CONTENIDOS compe CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINAL
1ra.
1 2 3
Circulación coronaria Anatomía macro y microscópica del corazón y del sistema de excito-conducción (SEC). Su desarrollo embriológico y rol fisiológico. Ciclo cardiaco. ECG normal, interpretación y análisis del mismo. Regulación de la función cardiaca. Efectos de factores físico-químicos sobre la act. Cardiaca.
Delimita la topografía del corazón. Identifica y dibuja los elementos estructurales macro y microscópicos del Corazón y del sistema de excitoconducción cardiaca. Observa y dibuja preparados microscópicos del desarrollo embriológico cardiaco Explica el ciclo cardiaco en un diagrama y su rol fisiológico .Hace un trazado ECG y analiza sus elementos. Sintetiza los efectos de factores f-q- y el rol de los sistemas de regulación en la actividad cardiaca.
Muestra interés en el tema y disposición al trabajo en equipo Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones , reconoce la importancia del SEC y la aplicación del ECG en la clínica.
2da
4 5
Circulación sanguínea Áreas topográficas de irrigación de las arterias aorta, pulmonar, carótida, subclavia, braquial y sus ramas. Estructura de las grandes arterias y venas. Desarrollo embriológico de este sistema arterial y venoso. La circulación arterialy venosa. Presión arterialy venosa.
Establece la topografía de la irrigación de la cabeza, tórax y Ms Ss. Explica sus características MF. Mide la PA y toma el pulso arterial y explica las bases morfofisiologicas de su génesis . Aplica la Ley de Pouseuille en la interpretación de los valores de PA.
Muestra interés por las aplicaciones tecnológicas, elabora su resumen, demostrando disposición y buen trato
5
6 3ra
6
Áreas topográficas de irrigación de la arteria aorta abdominal, iliacas, femorales, tibiales y sus ramas. Desarrollo embriológico del sistema arterial y venoso del abdomen y Ms Is. Morfofisiologia de la micro circulación. Edema
Establece la topografía de la irrigación del abdomen y Ms Is. Explica sus características MF. Identifica y dibuja preparados microscópicos del desarrollo embriológico del sistema arterial y venoso del abdomen y Ms:Is. Reconoce el edema y explica las características MF de la micro circulación.
Refle xiona sobre la importancia de la circulación del abdomen y Ms.Is. sobre la génesis del edema, formulando sus conclusiones con actitud científica
4ta
7 8
Histofisiologia de los órganos centrales del tejido linfoide e inmunológico. Desarrollo embriológico del sistema linfático e inmunológico Regulación de la Circulac ión sanguínea. Regulación de la PAM.
Explica la estructura MF del sistema linfo-hematopoyetico. Elabora esquemas del desarrollo embriológico del sistema L-H. Mediante diagramas e xplica la regulación de la circulación y de la PAM
Refleja interés aporta y aclara dudas. Elabora su resumen
5ta
9 10
Histofisiologia de los órganos periféricos del tejido linfoide Gasto Cardiaco, Retorno venoso. Su regulación. Circulación fetal. Circulación postnatal. Características. Malformaciones congénitas
Explica la estructura MF del tejido linfoide periférico. Jerarquiza los factores que determinan el GC , RV y como se regulan estos.. En un esquema explica las características de la circulación fetal y postnatal y los reajustes en la vida extrauterina. Explica las malformaciones congénitas .
Demuestra empeño y actitud científica. Recoge los aportes, reflexiona y formula sus conclusiones
5.2 SEGUNDA UNIDAD: BASES MORFOFISIOLOGICAS DEL APARATO RESPIRATORIO 1) CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
2.
3.
4.
Discute las situaciones problemáticas de salud sobre la insuficiencia respiratoria de tipo obstructivo y/o restrictivo, identificando los hechos, fenómenos y acontecimientos que le permitan plantear una hipótesis, la cual sustentada en base a factores y mecanismos macro y micromolecular, en el contexto anatómico, embriológico, histológico, y fisiológico, correspondiente al aparato respiratorio. Establece y describe los componentes del aparato respiratorio y explica la anatomía de superficie de los pulmones y vías aéreas extra-pulmonares en el cadáver y/o alumno; el desarrollo embriológico y las características histológicos de estas estructuras, en láminas y/o atlas, así como el rol fisiológico del aparato respiratorio mediante diagramas. Explica la ventilación pulmonar sobre la base de la física de los gases, las estructuras macro y microscópicas del aparato respiratorio y los factores biofísicos que hacen posible dicho proceso, estableciendo el origen y desarrollo embriológico y el rol fisiológico de las mismas. Explica la difusión, transporte de las gases y la regulación de la ventilación alveolar en distintas condiciones fisiológicas y patológicas, mediante diagramas, pruebas respiratorias en humanos y/o experimentos de laboratorio.
6
7
2) PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS
Nº SEM 6ta.
Nº COMP CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENDIDOS ACTITUDINALES
1 2 3
Bases físicas de los gases Anatomía macro y microscópica de de las vías aéreas superiores Desarrollo de las vías aéreas superiores (VAS). Malformaciones. Ventilación pulmonar Ventilación alveolar. Resistencia de las vías aéreas. Insuficiencia respiratoria.
Diferencia las características del aire en la atmósfera y dentro de las Vías aéreas y alvéolos Establece y describe las características MF de las vías aéreas superiores. Explica las bases MF de l a ventilación
Reflexiona sobre la importancia de la respiración Demuestra respeto y buen trato en los trabajos de equipo
Pulmonar y alveolar. Discute situaciones de insuficiencia respiratoria obstructivas y restrictivas
7ma.
4
Anatomía macro y microscópica de de las vías aéreas inferiores (VAI) y alvéolos. Desarrollo de las vías aéreas inferiores. Malformaciones. Difusión y transporte de gases.
Establece y describe las caracteris ticas MF de las vías aéreas inferiores y de los alvéolos. Elabora diagramas explicativos sobre los procesos de la difusión y el transporte de los gases .
Refleja interés científico elaborando sus diagramas y resúmenes..
8va.
4
Pleura y mediastino. Irrigación, innervación y drenaje de vías aéreas. Desarrollo pulmonar postnatal. Regulación de la ventilación alveolar en condiciones normales y especiales.
Describe las características MF de la pleura y mediastino. Sintetiza la irrigación, innervación y drenaje de las vías aéreas. Analiza el desarrollo pulmonar post natal. Diseña modelos de regulación de la VA en diferentes situaciones.
Reflexiona sobre la importancia de la regulación de la respiración para asegurar la vida.
9na. SEMANA: EVALUACION PARCIAL:
1) 1.
2.
3.
del 18 al 23 de Mayo-2009
5.3 TERCERA UNIDAD: BASES MORFOFISIOLOGICAS DEL APARATO URINARIO CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Discute las situaciones problemáticas de salud respecto a los trastornos de la función glomerular y tubular renal así como de las vías urinarias, identificando los hechos, fenómenos y acontecimientos que le permitan plantear una hipótesis, sustentada en base a factores y mecanismos macro y micromolecular, en el contexto anatómico, embriológico, histológico, y fisiológico, correspondiente al aparato urinario Explica el aclaramiento plasmático renal de diferentes sustancias, mediante diagramas, esquemas y pruebas de laboratorio para función renal, sobre la base de la estructura macro y microscópica del riñón, su desarrollo embriológico y rol fisiológico de dichas estructuras, así como los factores y mecanismos de su regulación, en distintas condiciones fisiológicas y patológicas. Identifica las sustancias inorgánicas y orgánicas de la orina y explica el mecanismo de su formación y su regulación sobre la base de la capacidad anterior.
7
8 4.
Explica los mecanismos de la regulación del equilibrio hidrosalino y del equilibrio ácido-básico dando énfasis al rol de la función renal, mediante diagramas. 2)
PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS:
Nº SEM
Nº COMP
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
10ma.
1 2
Anatomía macro y microscópica del riñón. La nefrona. Desarrollo embriológico del riñón. Función glomerular y tubular. Su regulación.
Explica las bases MF del aclara miento plasmático renal de una sustancia. Y los mecanismos de su regulación Discute situaciones de mala función glomerular y/o tubular.
11va
3 4
Anatomía macro y microscópica de del intersticio renal cortical y medular. Su desarrollo embriológico. Malformaciones. La orina. Sus características. Regulación de la osmolaridad del medio interno.
Examina una muestra de orina y explica el mecanismo de su formación y excreción. Explica los mecanismos que regulan la osmolaridad del LEC
12va.
4
Explica las bases MF de las vías Anatomía macro y microscópica de urinarias. Diferencia casos de de las vías urinarias. Desarrollo acidosis y alcalosis sobre bases embriológico. Regulación del MF. equilibrio ácido-base. Causas y efectos de su alteración.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Reflexiona sobre la importancia de la función renal, demostrando interés e inquietud científica
Demuestra entusiasmo y responsabilidad en su trabajo elaborando sus resúmenes.
Reflexiona sobre la importancia de los mecanismo que regula el pH, demostrando interés e inquietud científica
5.4 CUARTA UNIDAD: BASES MORFOFISIOLOGICAS DEL APARATO DIGESTIVO 1) CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
Discute las situaciones problemáticas de salud respecto a los trastornos de la función motora, secretora, de digestión y absorción del tubo digestivo, identificando los hechos, fenómenos y acontecimientos para plantear una hipótesis, la cual es sustentada en base a factores y mecanismos macro y micromolecular, en el contexto anatómico, embriológico, histológico, y fisiológico, correspondiente al aparato digestivo, 2. Establece y explica los componentes del aparato digestivo, haciendo énfasis en la anatomía de superficie del estómago, intestinos y glándulas anexas, en el cadáver y/o alumno, precisando el desarrollo embriológico, las características histológicos y el rol fisiológico de dichos componentes, así como su regulación, mediante diagramas, láminas y/o atlas. 3. Explica los procesos de digestión y absorción de los nutrientes, precisando las características morfofisiologicas de las estructuras implicadas, así como su desarrollo embriológico y los mecanismos de su regulación, mediante diagramas, laminas y/o atlas. 4. Explica el proceso de la formación y excreción de las heces y su regulación en distintas condiciones fisiológicas y patológicas, mediante diagramas. 5. Explica las bases morfofisiologicas de algunas alteraciones del aparato digestivo, estableciendo los mecanismos implicados, mediante diagramas.
8
9 2)
PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS:
Nº SEM
Nº COMP
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
13ª
1 2
El tubo digestivo. Desarrollo embriológico. Estructura macro y microscópica y rol fisiológico de la lengua, boca, dientes, glándulas salivales, faringe. Función motora y secretora del tubo digestivo. Su regulación.
Explica la estructura macro y microscópica, el rol fisiológico y los mecanismos de regulación del tubo digestivo alto. Discute situaciones que comprometen la función motora y/o secretora del TD
Reflexiona sobre la importancia del tubo digestivo. Recoge los aportes y formu la sus conclusiones
14ª
3 4
El tubo digestivo. Desarrollo embriológico, estructura macro y microscópica y rol fisiológico del esófago, estomago, intestino delgado y grueso. Digestión y absorción gastrointestinal. Función excretora del tubo digestivo. Heces fecales
Explica la estructura macro y microscópica del esófago, estomago e intestinos. Explica la digestión-absorción de los nutrientes y la excreción fecal sobre las bases MF de las estructuras implicadas y su regulación.
Demuestra inquietud científica haciendo preguntas y elaborando resúmenes.
15ª
5
Desarrollo embriológico, estructura macro y microscópica y rol fisiológico de las glándulas anexas al tubo digestivo: hígado, Vesícula biliar, páncreas. Estructura y función en los trastornos motores y secretores del tubo digestivo.
Explica las bases morfofisiologicas y los mecanismos de los trastornos del tubo digestivo y glándulas anexas Resuelve las preguntas planteadas.
Participa en el debate aportando información. Reflexiona en las consecuencias de los trastornos digestivos.
16 va. SEMANA:
EVALUACIÓN FINAL: del
06 al 11 de Julio-2009
17 va. SEMANA:
EXAMEN DE APLAZADOS: del 13 al 18 de Julio-2009
VI: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando métodos activos ( seminarios, estudio de casos, discusión en pequeños grupos, aprendizaje basado en problemas ). La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales, aplicando el método científico. ACTIVIDADES TEÓRICAS Se desarrollan bajo las formas de dinámicas de grupo ( seminario, seminario -taller ). Para las dinámicas de grupo, todos los alumnos de cada sección estudian el tema a tratar y un grupo de ellos ( 8 a 10 por vez ) designados por orden de lista, prepara y presenta el tema a desarrollar en la fecha establecida, con el asesoramiento de un Profesor,
9
10 La temática a desarrollar esta relacionada con las necesidades de aprendizaje en el context o anatómico, histológico, embriológico y fisiológico y constituye el compromiso de auto estudio que hacen los estudiantes para la comprensión y solución de las situaciones problemáticas. En este enfoque los profesores son los facilitadotes, orientadores, asesores de los alumnos, en la construcción de sus propios conocimientos. Los tópicos programados no solo permiten el aprendizaje especifico sino también el reforzamiento con las actividades de integración en una estrecha vinculación básico-clínica. ACTIVIDADES PRÁCTICAS Se desarrollan en grupos de alumnos (20) para cada especialidad. Usualmente cada actividad teórica va seguida de una actividad practica, la cual se desarrolla bajo la forma de redescubrimiento en el laboratorio o anfiteatro, observaciones directas macro y microscópicas, seminarios-taller, trabajos de experimentación de laboratorio en pequeños grupos, con vista a la adquisición de conocimientos y habilidades 1ógicas y específicas como acciones de reforzamiento para las actividades de integración. Las actividades prácticas morfológicas incluyen las especialidades de Anatomía, Embriología e Histología y las prácticas de Fisiología son generalmente experimentales de redescubrimiento o mediante modelos de estudio problematizados. La práctica de cada especialidad (Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología) se desarrolla en base a una guía de practica prefabricada y los resultados se plasman en informes según un formato para tal fin. (Ver anexo). ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN : Se desarrollan en dos subgrupos para cada sección, mediante el aprendizaje basado en problemas o estudio de casos cuyos informes, de las situaciones problemáticas (reales o modeladas), son presentados por cada grupo de alumnos siguiendo un formato pre -establecido. (Ver anexo). En cada subgrupo se sortean dos grupos expositores y de cada uno dos alumnos hacen la sustentación de las situaciones problemáticas, en una plenaria, explicando las bases morfofisiológicas de los aspectos clínicos, lo cual se debate, con la participación de los profesores de las disciplinas implicadas en el problema, según los puntos de vista acerca de la hipótesis final planteada DISCUS IÓN DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS AI inicio de la actividad académica semanal se presenta la situación problemática, relacionada con la temática a desarrollar, para el análisis y discusión, sobre las bases anatomofisiologicas, hasta plantear la hipótesis inicial. Con esta finalidad se forman 6 a 8 grupos de trabajo, cada uno con 10 a 12 alumnos ( 5 a 6 alumnos de cada subgrupo ) a cargo de un Profesor Tutor. Luego dos de los subgrupos, por sorteo, explican al plenario el tema motivador, con la ayuda de diagramas de flujo. Finalmente estos alumnos hacen un listado de los contenidos disciplinarios que requiere revisar o reforzar para la mejor comprensión del tema; es decir el alumno establece su compromiso de auto estudio de sus necesidades requeridas, orientadas a las disciplinas de Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología.
HORARIOS DE TRABAJO: ACTIVIDADES TEÓRICAS: Dia Martes : Dinamicas de Grupo para las dos secciones I y II HORA: de 7.00 a 10.35 am de 2.20 a 5.55 pm LUGAR: Aula Nº D-204 Pabellón D - 2º piso para la Sección I Aula Nº D-205 Pabellón D - 2º piso para la Sección II
10
11 ACTIVIDADES PRACTICAS : ANATOMIA: DIA GRUPO HORA LUGAR PROFESORES RESPONSABLES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Miércoles A 7.00 - 10.35 a.m. Anfiteatro Walter Sanchez Fernandez B 10.40 - 2.15 pm Anfiteatro Antonio Salazar Briceño C 2.20- 5.55 pm Anfiteatro Alfredo Perez Barrionuevo D 6.00- 9.35 pm Anfiteatro Lozano Peralta Katherin
Jueves E F G
10.40- 2.15 pm 2.20- 5.55 pm 6.00- 9.35 pm
Anfiteatro Anfiteatro Anfiteatro
Antonio Salazar Briceño Alfredo Perez Barrionuevo Lozano Peralta Katherin
EMBRIOLOGIA: DIA GRUPO HORA LUGAR PROFESORES RESPONSABLES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Miercoles A 10.40 - 12.25 am Lab. Patolog. Luis Reyes López B 12.30 - 2.15 pm Lab. Patolog. Tapia C 16.10 - 17.55 pm Lab. Patolog. D 18.00 - 19.45 pm Lab. Patolog. E 19.50 - 21.35 pm. Lab. Patolog. Jueves F 7.00 - 8.45 am Lab. Patolog. Luis Reyes Lopez G 8.50 - 10.35 am Lab. Patolog. Tapia H 10.40 - 12.25 pm Lab. Patolog. I 12.30 - 14.15 pm Lab. Patolog.
HISTOLOGIA: DIA GRUPO HORA LUGAR PROFESORES RESPONSABLES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Viernes A 7.00 - 8.45 am Lab. Patolog. Marcos Capristan Díaz B 8.50 - 10.35 am Lab. Patolog. Dora Ríos Varillas C 10.40- 12.25 pm Lab .Patolog. D 12.30- 14.15 pm Lab. Patolog.
Sábado
F G H I
7.00 - 8.45 am 8.50 - 10.35 am 10.40 - 12.25 pm 12.30 - 14.15 pm
Lab. HistoEmb Lab. HistoEmb Lab. HistoEmb Lab. HistoEmb.
11
Víctor Requena Fuentes Marcos Capristan Díaz
12 FISIOLOGIA DIA GRUPO HORA LUGAR PROFESORES RESPONSABLES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Viernes A 7.00 - 10.35 am Lab. F- 103 Alejandro León Quiroz B 10.40 - 2.15 pm Lab. F - 103 Gladys LLerena C 2.20 - 5.55 pm Lab. F - 103 Orlando Salazar D 6.00- 9.35 pm Lab. F - 103 Edgar Yang Quiroz Sábado
E F G H
7.00 - 10.35 am 10.40 - 2.15 pm 2.20- 5.55 pm 6.00- 9.35 pm
Lab. F - 103 Lab. F - 103 Lab. F - 103 Lab. F - 103
Orlando Salazar Gladys LLerena Edgar Yan Quiroz.
ACTIVIDAD DE INTEGRACION DIA GRUPO HORA LUGAR PROFESORES RESPONSABLES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Lunes A 7.00 - 10.35 am Pab. D-202 Rá mel Ulloa Deza B 10.40 - 2.15 pm Pab. D-204 Alejandro León Quiroz Víctor Requena Fuentes Luis Reyes López C D
7.00 - 10.35 am 10.40 - 2.15 pm
Pab. H-301 Pab. D-205
Antonio Salazar Briceño Othoniel Burgos Chavez Marcos Capristan Diaz Tapia
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS. Unidades I, II , III y IV 1 . Proyector de diapositivas. 2. Proyector de transparencias. 3. Computadora e impresora. 4. Equipo de vídeo. 5. Medios de laboratorio para histología, embriología y fisiología. 6. Microscopios y estereoscopios 7. Cadáveres y esqueletos humanos 8. Órganos aislados de humanos 9. Animales de laboratorio Unidad I , II 1. Electrocardiógrafo. 2. Tensiómetros y estetoscopios. 3. Espirómetro. 4. Estimulador electrónico 5. Quimografo Unidad III 1.
Set para uroanalisis
VIII. TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION La evaluación es formativa y sumativa y los criterios de evaluación son concordantes con las Normas del Reglamento de Evaluación de la Universidad. La calificación se hace en escala vigesimal y consta de dos evaluaciones parciales en la 8va y 16va semana.
12
13 Cada evaluación parcial comprende las evaluaciones formativas y sumativas de las diferentes actividades académicas según el siguiente cuadro:
ACTIVIDAD ACADEMICA
TECNICA
INSTRUMENTO
ACTIVIDAD TEORICA
Prueba de comprobación Exposición temática
Prueba objetiva ( f=0.8) 0 a 20 Escala de valoración para exposición (f=0.2) Escala 0 a 20 de valoración para discusión en plenario (f=0.2) 0 a 20
Producciones orales Debates
ACTIVIDAD PRACTICA
RANGO
Prueba de comprobación
Prueba de ensayo
Informe Producciones orales Esquemas Pruebas de ejecución
Escala de valoración para informe de practica Escala de valoración de desempeño durante la practica
Prueba de comprobación
Prueba objetiva
0 a 10
Informe
Escala de valoración para informe de casos Escala de valoración para discusión en plenario
0 a 04
PESO
0.4
0 a 10 0 a 04
0,3
0 a 06
ACTIVIDAD DE INTEGRACION Producciones orales Debates
0,3
0 a 06
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: PRUEBA OBJETIVA: La actividad teórica se evalúa mediante la prueba objetiva con 80 preguntas . Se tomaran dos pruebas, una a mitad del ciclo y otra al finalizar el mismo. En cada prueba se considera cuando menos una situación problemática. Las preguntas son de opción múltiple directa, de opción múltiple combinada, de asociación, o para completar diagramas. La calificación de esta prueba es de 0 a 20 puntos, de los cuales 6 puntos son par a Anatomía, 6 para Fisiología, 4 puntos para Histología y 4 para Embriología. La actividad de integración también se evalúa mediante pruebas objetivas al inicio de cada actividad, con 20 preguntas , ya sea de opción múltiple directa, de opción múltiple combinada, de asociación, o para completar diagramas. La calificación es de 0 a 10 puntos, de los cuales 3 puntos son para Anatomía, 3 para Fisiología, y 2 puntos para Histología y Embriología cada uno. PRUEBA DE ENSAYO: La actividad práctica, en cada una de las disciplinas del curso morfofisiología II, se evalúa mediante pruebas de ensayo. Se realiza al inicio de la actividad, mediante un cuestionario de preguntas abiertas, no mayor de 10. De preferencia estarán orientadas a completar tablas, confeccionar esquemas explicativos de estructuras o mecanismos, diagramas de flujo y/o diagramas cartesianos. La calificación es de 0 a 10 puntos, ESCALAS DE VALORACION
13
14 La participación del alumno se evaluará con la valoración siguiente: A) No participa B) Participa con errores y C) Participa correctamente. La puntuación de cada nivel de participación es diferencial según el tipo de actividad.: a) Evaluación de la actividad teórica Las exposiciones temáticas en los seminarios y la participación de los alumnos en las dinámicas de grupo se evalúan en base a escalas de valoración para la exposición o participación del alumno, cuya calificación es de 0 a 20 puntos. (Ver anexo). La evaluación es individual o grupal dependiente de la naturaleza de las mismas y comprende el 100 % de las actividades. Si el alumno no justifica su inasistencia tendrá nota cero. Si tiene una falta justificada se le tomara una evaluación oral integrada acerca del seminario . No se aceptará mas de dos faltas durante el ciclo.. b) Evaluación de la actividad practica El desempeño durante las prácticas se evalúa en base a la escala de valoración para desempeño del alumno durante las prácticas, cuya calificación es de 0 a 6. La evaluación es individual o grupal dependiente de la naturaleza de las mismas. (Ver anexo). Los informes de prácticas se evalúan mediante la escala de valoración para los informes de prácticas. La calificación es de 0 a 4 puntos. Dichos informes son presentados por cada alumno, dentro de las 48 horas de realizada la práctica. (Ver anexo). c) Evaluación de las actividades de integración El desempeño durante la actividad de integración se evalúa en forma individual, en base a la escala de valoración para la discusión en el plenario, cuya calificación es de 0 a 6 puntos . (Ver anexo ) Los informes de las situaciones problemáticas (casos clínicos), se evalúa mediante la escala de valoración de los informes de las situaciones problemáticas. La calificación es de 0 a 4 puntos. Dichos informes son entregados al Coordinador, al inicio de la actividad, y serán confeccionados por grupos de alumnos en lo posible no mayor de 5. NORMATIVIDAD DE LA EVALUACION 1. Las notas parciales resultan de la sumatoria de las evaluaciones formativa y sumativa de : a . Evaluaciones de las actividades teóricas : PT = ( ET x 0.8 + ES x 0.2 ) b. Evaluaciones de las actividades prácticas c.. Evaluaciones de las actividades de integración. PRIMER PROMEDIO PARCIAL SEGUNDO PROMEDIO PARCIAL =
= ( PT1 x 0.4 ) + ( PP1 x 0.3 ) + ( PI1 x 0.3 ) ( PT2 x 0.4 ) + ( PP2 x 0.3 ) + ( PI2 x 0.3 )
2. Toda fracción mayor o igual a 0.5 se considera a favor del estudiante a nivel de promedio promocional y de aplazado. 3. Para ser aprobado en la asignatura se requiere -Asistencia regular a CADA UNA de las actividades teóricas y prácticas no menor al 70 %. El Alumno con mas del 30 % de inasistencias esta INHABILITADO PARA RENDIR LOS EXAMENES CORRESPONDIENTES. -Rendir las evaluaciones de las actividades de integración y las prácticas en las fechas programadas. No está permitido rezagar evaluación alguna, salvo por causales que ameritan su justificación y no se excederá de dos evaluaciones durante todo el ciclo. Los medios probatorios de justificación se presentaran dentro de las 48 horas de las fechas de evaluación, en caso contrario se aplicará la nota mínima a dicha actividad. -Las revisiones de las evaluaciones por parte de los alumnos se realiza dentro de las 48 hora s después de dichas evaluaciones. No se aceptarán revisiones extemporáneas. -Obtener como mínimo la nota de 11, que le da la condición de APROBADO. 4. La NOTA PROMOCIONAL en la asignatura resulta de promediar los dos PROMEDIOS PARCIALES según la formula siguiente NP = ( PROMEDIO PARCIAL 1 + PROMEDIO PARCIAL 2 ) / 2
14
15
5. LA NOTA DE APLAZADO tiene un valor independiente. Para tener derecho a examen de aplazado deberá tener nota promocional igual o mayor a 07 y cancelar el recibo de evaluación de aplazado . IX. PROGRAMA DE TUTORIA Y ASESORIA La tutoría y consejería, como actividad académica complementaria, es atendida por los docentes que desarrollan la asignatura para fomentar la formación profesional, para orientar y apoyar a los estudiantes a partir del conocimiento de sus problemas y dificultades académicas. Con esta finalidad la Dirección de la Escuela de Medicina elabora un programa de tutoría y consejería tendiendo en cuenta la disponibilidad de tiempo de los docentes y la relación de los estudiantes a su cargo. X- BIBLIOGRAFÍA A. BASICA 1. 2. 3. 4.
Gardner-Gray-0'Rahilly. Anatornía. 5ª Edic. lnteramericana S.A. 1996 Langman. Embriología Médica 8ª ed. Editorial Médica Panamericana Bs.As. 2000 Bloom Fawcett. Tratado de Histología 12ª ed. Editorial Panamericana 1996 Guyton Hall. Tratado de Fisiología Médica 10ª ed. Editorial Interamericana 2001
1. 2. 3. 4. 5.
Gray Williams and Warwich. Anatomía. 2ª ed. Salvat Español. 1996 Netter F. Atlas de Anatomía. 1ª ed. CIBA Geigy Corporation. 1996 Moore Keith L. Embriología clínica. 6ª ed. Interamericana S.A. 2001 Alan – Stevens. Histología Humana. 2ª ed. Harcourt Brace. 1998 Gannong W.F. Fisiología Médica. 18ª ed. El Manual Moderno. 2002
B. COMPLEMENTARIA
C.
REVISTAS CIENTIFICAS
American Journal of Physiology Journal of Pharmacology Experimental and Therapeutic. Physiology Applied D. INTERNET 1. Mark Hill Atlas de Embriología. http://anatomy.med.unsw.edu.au/cbl/embryo/Defect/page1.htm (dirección electrónica.). Año: 2004. 2. García Villalón AL. http://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/default.html. (dirección electrónica.). Año: 2004. 3. Apuntes de Anatomía. http://www.iqb.es/CBasicas/Anatomia/Toc05.htm. dirección electrónica.). Año: 2004. 4. www.choa.org/spanish 5. www.spapex.org/spapex/htm 6. www.net/spanish2002/ejecicios.shtml 7. http://www.teaching.anhb.edu.au/mbl40 8. http://www.vh.org/adult/provider/anatomy/MicroscopicAnatomy/MicroscopicAnatomy/html 9. http://www.usc.edu/hsc/dental/ghisto/ 10. American journal of physiology: http://ajpcom.physiology.org/ 11. Endocrinology and metabolism: http://ajpendo.physiology.org/ 12. Heart and circulatory physiology: http://ajpheart.physiology.org/ 13. Renal physiology: http://ajprenal.physiology.org/ 14. Regulatory integrative and comparative physiology: http://www.ajpregu.org/ 15. Journal of applied physiology : http://jap.physiology.org/ Trujillo, 05 de Marzo del año 2009 MG. Noé A. León Quiroz Coordinador
15
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
16
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA SEMESTRE 2008-II SILABO DEL CURSO SALUD Y SOCIEDAD 2 BIOESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA I. DATOS GENERALES 1.1 Nombre de la Asignatura: SALUD Y SOCIEDAD II 1.2 Código: 10 SALSOC2 1.3 Créditos: 4 Total de horas semestrales: 96 h. 1.4 No de horas por semana: Teoría: 2 Practica: 4 Total: 6 horas semanales. 1.5 Fecha de inicio y fecha de culminación: 1.6. Duración en semanas: 16 Fecha de Inicio : 18-08-2008 Fecha de termino: 13-12- 2008 1.7. Pre requisitos: Matemáticas y Salud y Sociedad I 1.8. Personal Docente Dr. Edwin Vilela Vargas. Medico Especialista en Cirugía General, Director de Servicios de Salud. Dirección Regional de Salud La Libertad., Magíster en Salud Pública, Profesor Auxiliar de la Universidad Privada Antenor Orrego . Coordinador del Curso. Dr. Alberto Constante, Gil Henríquez, Medico Cirujano, Dr. Colomba Donatila, Aurazo Martínez, Medico Cirujano, Dr. Roger Haro Castillo. Medico Cirujano, Especialista en Medicina Familiar. Dra Ana Maria Burga Vega. Directora de Epidemiología. Dirección Regional de Salud La Libertad. Pediatra, Maestro en Salud Pública, Mención en Planificación y Gestión. II. FUNDAMENTACION 2.1.-APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERIL PROFESIONAL .La asignatura de Salud y Sociedad II es de carácter formativo, teórico- practico; orientado a desarrollar en los estudiantes los fundamentos de la estadística para estudiar el proceso de salud enfermedad, en el individuo y la población; comprende el uso de los métodos analíticos del estado de salud en la relación Demografía-Salud, en los indicadores de salud, que le permita la toma de decisiones sobre los beneficios a nivel individual y colectivo en la población. La asignatura esta estructurada en dos unidades didácticas, la primera se denomina Bioestadística y la segunda Demografía. UNIDAD 01: BIOESTADÍSTICA Estadística general. Método científico Problema científico. Método estadístico Muestreo estadístico Recolección de información Presentación de información Medidas de Resumen Pruebas de Significación Estadística
UNIDAD 02: DEMOGRAFÍA Demografía. Estadísticas de Salud Pirámide poblacional Política de Población. Indicadores Problemas poblacionales Seminario
III.- SUMILLA. Curso Integrado de contenidos de Estadística Medica, Demografía en Salud y Salud Comunitaria, que aporta al educando los fundamentos de la Estadística descriptiva y elementos de inferencia, para estudiar el proceso de salud- enfermedad en el individuo y la población; analizar y evaluar la información y publicaciones disponibles, Comprende los métodos analíticos del estado de salud de la población, las variables demográficas, dinámica de la población, relación demografía- salud, los indicadores de salud. La asignatura comprende el estudio de métodos y procedimientos para la colección, clasificación, 16 recopilación y análisis de datos observados en los fenómenos de salud y demografía para la inferencia científica a partir de estos.
17
Los estudiantes deben desarrollar y presentar estudios sencillos demográficos y estadísticos de la población mediante prácticas de terreno, cuyos resultados deben ser objeto de discusión de grupo. En la perspectiva estadística, las características de la Demografía de lasalud tienen un interés creciente y una necesidad de utilizar las herramientas de la estadística, para lograr tomar decisiones sobre la elección a seguir y cuales son los beneficios a nivel individual y colectivo en la población. IV.- COMPETENCIAS DE ASIGNATURA 3.1.- Selecciona e interioriza referentes teórico- metodológicos de la literatura especializada en estadística y demografía, analizándola a través de la autorreflexión, la crítica y la deliberación. 3.2.- Busca explicaciones causales a los problemas de salud, utilizando correctamente el método científico, planteando problemas relevantes de investigación científica. 3.3.- Elabora, analiza e interpreta la información estadística y demográfica en tablas y cuadros estadísticos. 3.4.- Elabora, analiza e interpreta las medidas descriptivas y de resumen de una serie de datos y aplica las pruebas de significancia estadística. 3.5.- Plantea y analiza las relaciones de la demografía con la Salud Publica, analizando las consecuencias de la acción medica en los hechos demográficos, elaborando propuestas de solución a los problemas poblacionales. 3.6.- Analiza las variables, los indicadores demográficos y estadísticas de salud para comportamiento demográfico de una comunidad desde su pirámide poblacional. 3.7.- Analiza la situación demográfica peruana nacional y regional y plantea propuestas problemas poblacionales.
estudiar el
de solución
a
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 5.1.- PRIMERA UNIDAD a.- UNIDAD I. BIOESTADÍSTICA TIEMPO 1ªSEMANA
CONTENIDOS CONCEPTUALES. Estadística. Origen de la Estadística. Definición Clases de Estadística. Estadística médica. Estadística descriptiva e inferencial. Importancia de la estadística en las ciencias en la investigación médica.
El método científico. Concepto y etapas: observación, problema, hipótesis, demostración o verificación, conclusiones y recomendaciones.
2ªSEMANA.
El problema científico, Definición, Clasificación. Factores que lo determinan. Fuentes para generar problemas. Enfrentamiento a una situación problemática.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. Seminario- Taller -Prácticas. Las clases teóricas serán expositivo-participativo y desarrolladas en talleres, los alumnos serán divididos en grupos y discutirán sobre el tema, luego presentarán las conclusiones al pleno. Interpreta la importancia del curso. Se identifica participando con análisis crítico y ejemplos. Desarrolla las actividades propuestas. Reconoce las etapas del método científico, identificando las características de cada una de ellas. Realiza análisis y propuestas del tema en desarrollo. Resuelve con precisión problemas de aplicación. Resuelve 17 las actividades propuestas en la guía No 1. Seminario –Taller- Prácticas. Define e interpreta un problema científico. Plantea un problema científico. y plantea su hipótesis. Reconoce las etapas del método
CONTENIDOS ACTITUDINALES Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en sus tareas. Respeta la opinión de los demás. Demuestra responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias. Sustenta con espontaneidad y curiosidad científica
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en sus tareas. Respeta la opinión de los
18
Relimitación y selección del problema científico. Justificación. Del problema. Características del problema científico. Formulación del problema científico. Hipótesis. Definición Fuentes. Funciones. Clasificación Formulación. Características. El método estadístico. Concepto y etapas: planificación de la investigación, recolección de la información, elaboración de los datos recogidos, análisis e interpretación.
3ªSEMANA
La teoría del muestreo Concepto de Universo o Población. Ventajas y desventajas del muestreo. Condiciones de una muestra, tamaño de la muestra. Tipos de muestreo.
científico, identificando las características de cada una de ellas. Describe una forma de resolver el problema (método de contras tación) Hace un paralelo de la aplicación del método científico en medicina Propone una hipótesis para el problema planteado
demás. Demuestra responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias. Sustenta con espontaneidad y curiosidad científica las interrogantes del tema.
Reconoce las etapas del método estadístico Resuelve las actividades propuestas en la guía de práctica No 2.
Seminario - Taller Identifica las características de una muestra. Reconoce, los tipos de muestreo y aplica ejercicios correctamente. Obtiene una muestra de una población determinada para resolver un problema de investigación.
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias.
Con precisión resuelve problemas de aplicación. Realiza propuestas seguidas de análisis e interpretación del tema en desarrollo. Desarrolla la Guía de Estudios No 3.
4ªSEMANA.
Recolección de Información. Origen de la información. Fuentes. Métodos de recolección: Encuesta, censo, registro. Procedimientos para organizar, resumir y presentar información.
Comprende de dónde, cómo y a través de qué se obtiene la información. Elabora un correcto plan de recolección de información. Recolecta información, elaborando un formulario de acuerdo al problema planteado. Desarrolla la Guía de Estudios No 4.
5ªSEMANA
Presentación de Información. Variables: Definición, Clasificación, escalas de medición . Formas de presentación de la información Tablas Estadísticas y Gráficos: Partes de una
Seminario – Taller Aplica18 correctamente la clasificación de variables según diferentes criterios. Elabora y analiza gráficos y tablas estadísticas. Calcula y descriptivas
analiza para
medidas resolver
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias. Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se
19
tabla. Gráficos Estadísticas. Definición. Partes de un grafico. Clases de gráficos.
problemas comunes .
Estadígrafos, Medidas Descriptivas o de Resumen Definición, clasificación Medidas de tendencia Central: media, mediana, moda. Medidas de dispersión: desviación standard, varianza, coeficiente de variación, Medidas de posición. Deciles cuartiles, percentiles. Pruebas de Significación Estadística
Seminario – Taller Define correctamente la clasificación de las medidas de resumen.
8ªSEMANA
EVALUACIÓN PARCIAL DEL 13 al 18 de Octubre.
Responde en función proceso aprendizaje
9ªSEMANA.
Demografía. Etimología, Definición, División de la Demografía . Demografía y salud publica.
Seminario Taller. Analiza el origen de la Demografía Plantea una definición actualizada de Demografía
6ª, 7ª SEMANA.
Desarrolla la Guía de Estudios No 5.
Con precisión resuelve problemas de aplicación.. Calcula y analiza descriptivas para problemas comunes .
medidas resolver
Desarrolla la Guía de Estudios No 6 y 7.
Reconoce demografía.
los
del
tipos
de
Analiza las consecuencias de la acción médica en los hechos demográficos.
plantean. Es receptivo ante las sugerencias.
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias.
Participa con responsabilidad en el examen. Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias.
Relaciona los tipos de demografía , con la Salud Publica. Desarrolla la Guía de Estudios No 8 10ªSemana.
Estadísticas de Salud. Definición, importancia. Usos, Tipos de Estadística de Salud: Estadísticas vitales. Estadísticas de morbilidad. Estadísticas de recursos y actividades. Estadísticas de población.
Seminario- Taller Relaciona los tipos de estadísticas de salud, con el uso de ellos, conociendo las fuentes de los datos . Analiza la importancia de la estadística en la investigación médica. Con precisión resuelve problemas de aplicación.
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias.
Desarrolla la Guía de Estudios No 9 11ªSemana
Pirámide Poblacional. Definición. Construcción de una pirám ide poblacional. Análisis de una pirámide. Tipos de pirámides.
Seminario- Taller. Construye la pirámide poblacional de una comunidad con 100% 19 de aciertos. Analiza una pirámide poblacional y plantea características demográficas de esa comunidad. Desarrolla la Guía de Estudios No 10
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las
20
sugerencias. 12ªSemana
Política de Población Definición, Objetivos de la política de población. Control de la natalidad. Planificación Familiar. Paternidad responsable.
Seminario- Taller. Analiza los indicadores demográficos y hace crítica de la política de población, identifica problemas demográficos y plantea soluciones de un país dado. Desarrolla la Guía de Estudios No 11
13ªSemana
14ªSemana
Indicadores Definición, características, tipos . Indicadores que evalúan: la política sanitaria, Las condiciones socioeconómicas. Las prestaciones de atención de salud. El estado de salud. Principales medidas de Salud: natalidad, fecundidad, morbilidad, mortalidad,
Seminario – Taller. Analiza los indicadores de salud y su adecuación en la política de población de acuerdo a la realidad,y plantea modificaciones.
Problemas poblacionales:
Seminario- Taller Analiza la adecuación de la política de población de acuerdo a la realidad, plantea modificaciones.
Política de población acuerdo a la realidad.
de
Comportamiento de los indicadores demográficos del Perú .
Analiza el comportamiento de los indicadores demográficos del Perú y establece relación de ello con las políticas de población. Desarrolla la Guía de Estudios No 12
Analiza el comportamiento de los indicadores demográficos del Perú y establece relación de ello con las políticas de población. Reconoce problemas demográficos y plantea propuestas de solución. Desarrolla las fichas de Lectura del 1 al 9
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas . Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias. Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias. Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias.
15ªSemana
SEMINARIO.
Seminario- Taller. Prepara el informe que sustentara su grupo al pleno , prepara preguntas y respuestas respecto al tema.
Es puntual. Interviene en clase. Trabaja en equipo. Muestra criterio y análisis critico en la aplicación de las tareas. Respeta la opinión de los demás. Emite juicios críticos sobre los problemas que se plantean. Es receptivo ante las sugerencias.
16ªSEMANA
EVALUACIÓN FINAL DEL 01 de Dic. 06 de Diciembre 2008
20 Responde en función proceso aprendizaje
Participa con responsabilidad en el examen.
17ºSEMANA.
Evaluación de aplazados. del 06 al 12 de Diciembre. 2008.
del
21
VI.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
1. Las clases teóricas serán expositivo-participativo y desarrolladas en talleres, los alumnos serán divididos en grupos y discutirán sobre el tema, luego presentarán las conclusiones al pleno.
2. Las clases prácticas serán desarrolladas en la comunidad, donde los estudiantes trabajarán un día por semana 3. 4. 5. 6.
a tiempo completo (4 horas semanales) en las instituciones de salud donde radican sus profesores, desarrollando la guía práctica correspondiente. La enseñanza práctica en la comunidad se hará dividiendo los estudiantes en pequeños grupos que trabajarán con ejercicios de lo revisado en la teoría, recolectarán datos para luego analizarlos en discusiones de grupo dirigidas por el profesor. El seminario se hará dividiendo a los alumnos en grupos, analizando los problemas poblaciones de mayor importancia en la salud de la comunidad. El alumno elaborar Proyecto de Investigación, basados en la realidad de su población, determinado sus prioridades y vías de solución a los problemas de salud. Se discutirán los casos relevantes productos de las visitas de campo.
VII .- MATERIALES Y EQUIPO DE ENSEÑANZA. Humanos: Cuatro docentes . Físicos: Salón de clase y Ambientes hospitalarios de acuerdo al tema de estudio. Medios y Materiales Retroproyector de láminas. Pizarra acrílica y plumones. Correo electrónico. Internet Textos universitarios Separatas. VIII.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. -La evaluación del rendimiento de los alumnos será continua. -La evaluación debe valorar las habilidades cognitivas, habilidades procidementales, habilidades de comunicación y actitudes. Evaluación Teórica- Practica Pruebas Objetivas. Ensayo. Exposiciones de Trabajo. Solución de Problemas y su escala valorativa. Evaluación Procedimental y/o Actitudinal. Fichas de observación con escala de calificación. Guías de prácticas con escala de calificación. Protocolo de procedimientos y lista de verificación. Lista de cotejos y escala de valoración para actitudes. Lista de cotejos de la participación y aportes. -Se aplicara la : Evaluación formativa Se realizara para determinar el avance en el logro de los objetivos de aprendizaje previstos e identificar lasa deficiencias en el proceso Enseñanza-Aprendizaje con fines de retroalimentación y de programar actividades remédiales Se usaran como instrumentos: Pruebas de comprobación, análisis de los trabajos prácticos y escalas de apreciación. Evaluación Sumativa. Se llevara a cabo al final de cada unidad con el propósito de promoción y mejoramiento de la programación de la asignatura. Se usaran como instrumentos y procedimientos: pruebas escritas de ensayo, pruebas objetivas, 21 validación de los documentos y guías practicas desarrolladas como trabajo de campo. .La evaluación es permanente y sumativa, utilizando escala vigesimal, para lo cual se han considerado dos notas parciales, cada una de las cuales comprende: NOTA PARCIAL PROCEDIMIENTOS Primera Evaluación escrita (Parcial) Evaluación diaria y de práctica
INSTRUMENTOS PESO Prueba escrita Prueba escrita u oral
6 4
1
Segunda
Evaluación Escrita (Parcial) Seminarios de Investigación Evaluación diaria y de práctica
Prueba escrita Presentación Prueba escrita u oral
6 1 3
1. La nota parcial resulta de promediar cada uno de los aspectos considerados anteriormente, teniendo en cuenta la ponderación de cada uno.
2. La nota promocional resulta del promedio de las dos notas parciales. 3. Los calificativos parciales y finales son numéricos, de acuerdo a la escala vigesimal: a.- Son calificativos aprobatorios de 11 a 20. b.- Son calificativos desaprobatorios de 00 a 10 4. La nota de aplazados tiene un valor independiente y resulta del promedio del examen teórico (peso 1) y el examen práctico (peso 2). Sólo tendrá derecho a aplazado el alumno con nota de 07 a 10. 5. En la calificación promocional y de aplazados, la fracción 0,5 o más se considerará como una unidad en favor del estudiante. 6. La evaluación considerara las. ACTITUDES DEL ESTUDIANTE: En cada actividad de la Asignatura, el alumno debe mostrar determinadas actitudes, que el profesor deberá evaluar, así: 1. PUNTUALIDAD 2. PRESENTACIÓN 3. RESPONSABILIDAD 4. CALIDAD DE INFORMACIÓN 5. INTERÉS EN EL TEMA EN DESARROLLO 6. RESPETO E INTERÉS REQUISITOS DE APROBACION:
1. Asistir como mínimo al 70% de las clases, en caso contrario queda inhabilitado en el curso, la matrícula retrasada no es causal de justificación.
2. El estudiante deberá presentars e obligatoriamente a rendir las pruebas en las fechas señaladas, en caso contrario obtendrá la nota mínima en dicha prueba. El que no rinda una prueba, recibirá la nota mínima obtenida por los que rindieron la evaluación. 3. La nota promocional aprobatoria será de 11 o más. IX.- TUTORIA Y CONSEJERIA: dedicado a orientar a los alumnos a partir del conocimiento de sus problemas y dificultades académicas. .
X.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 10.1.- .1 BÁSICA: 1.- WAYNE W. DANIELS. Bioestadística, Base para el Análisis de las Ciencias de la Salud. Edit. Limusa Wiley- 4to Edición. 10.2 COMPLEMENTARIA. 2.- MURRAY R. SPIEGEL. ESTADÍSTICA. Teoría y Problemas .Libros Mc GRAW-HILL. 3 TRESIERRA MA. Bioestadística y Demografía, disponible en:. www.geocities.com/m_tresierra 4 AURAZO CD, HARO R y TRESIERRA MA. Separatas para el curso de Salud y Sociedad 2. 5 INEI. Compendio de Estadísticas Sociales. Dirección Técnica de Demografía y Estudios Sociales. Lima Perú. 6 OPS/OMS. Investigaciones sobre Servicios de Salud: una antología. Publicación Científica N° 534. 1992. 7 OPS/OMS. La investigación en salud en América Latina. Publicación Científica N° 543. 1992. 8 OPS/OMS. Aspectos metodológicos, éticos y prácticos en Ciencias Sociales. Publicación científica N° 550. 1992. 9 INEI. Boletín de Estadísticas Vitales. 10 INEI. Encuesta Demográfica de Salud Familiar. 1996 11 CAMEL F. Estadística Médica y de Salud Pública. Universidad de los Andes. Mérida. Venezuela. 1970.
1
2
2013-1
SÍLABO DE PEDIATRIA II I.
DATOS GENERALES: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
Nombre de la Asignatura: PEDIATRÍA II Código: 10 PEDIAT2 (45) Créditos: 12. Total horas semestrales.............. N º horas por semana: Teoría 08, práctica 20, total 28.
3.5. 3.6. 3.7. 3.8.
Fecha de inicio: 21de Marzo 2013 Duración: 17 semanas. Pre - requisitos: 10 PEDIAT1(42). Profesores: Dr. Dr. Dr. Dr. Dr. Dr. Dr. Dra. Dra. Dr.
20 de Julio 2013.
Cabanillas Becerra Julio César Herrera Gutiérrez Luis Melendez Calderón Manuel Mora Flores Jaime E. Nombera Lossio José Olguin Cabrera Wilfredo Peña Camarena Hugo Roncal Casanova Doris Salcedo Espejo Elena Zavaleta Medina Luis
PCTP PCTP PCTP PCTP PCTP PCTP PATP PCTP PCTP PCTP
HVLE H. Belén H. Albretch HVLE H. Regional - Coordinador HVLE H. Regional H. Albretch. H. Belén HVLE
II. FUNDAMENTACION Aporte de la Asignatura al Perfil Profesional: El curso de Pediatría II ha sido diseñado para completar la formación del estudiante de medicina en la prevención, promoción y curación de las enfermedades que afectan al niño y a su familia aplicando el método científico y promoviendo el espíritu humanista que es propio de la carrera de Medicina Humana. El alumno durante el desarrollo de la asignatura estará en permanente contacto con la situación real de salud de nuestra región lo que le permitirá identificarse con esta problemática y comprometerse a colaborar en su solución. Será capaz de diagnosticar, prevenir, tratar o referir (al nivel de complejidad superior) a los pacientes que tengan enfermedades prevalentes de la infancia en el ámbito local, regional y nacional usando los conocimientos y valores impartidos durante el desarrollo del curso. Sumilla: El curso de carácter teórico-práctico, corresponde al área de formación general del Médico-Cirujano. Ha sido diseñado para que el estudiante de medicina adquiera los conocimientos científicos de la especialidad y desarrolle habilidades y destrezas que le permitan desempeñar actividades de prevención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades más prevalentes que afectan al niño y a
2
3
su familia, promoviendo la ética y el espíritu humanista de modo que se identifique con la problemática de salud y participe en su solución. El curso ha sido distribuido en tres unidades, la primera corresponde al área de Clínica Pediátrica relacionada con las principales enfermedades de carácter no infeccioso, la segunda a Infectología Pediátrica abocada a las enfermedades infectocontagiosas prevalentes y la tercera a Emergencias donde enfrentará a situaciones que requieren atención inmediata. III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: C # 1: REALIZA LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL PACIENTE EN EMERGENCIA, EFECTUA EL MANEJO INICIAL Y EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS NECESARIOS ACTUANDO CON ETICA Y RESPONSABILIDAD. Capacidades: 1.
3. 4. 5. 6.
Enuncia la definición de emergencia, identifica las principales emergencias en la edad pediátrica. Ejecuta los procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos y no invasivos en la atención de la emergencia. Explica los pasos a seguir en la evaluación de un caso de emergencia. Fundamenta el plan de manejo inicial. Ejecuta Reanimación Cardio-respiratoria básica en niños Emite juicio crítico sobre el proceso desarrollado en la atención de la emergencia.
1. 2. 3. 4.
Explica a la familia con respeto el estado y riesgos que tiene el paciente. No realiza acciones sin el consentimiento de la familia. Evita realizar tratamientos ó procedimientos no protocolizados. Reconoce sus limitaciones en el manejo de las emergencias.
2.
Actitudes:
C #2: ELABORA Y ANALIZA LA HISTORÍA CLÍNICA DE UN CASO DE INFECTOLOGÍA, DISEÑA EL PLAN DE TRABAJO Y REALIZA ACTIVIDADES PREVENTIVOPROMOCIONALES, RESPETANDO LOS DERECHOS DEL PACIENTE Y DE LA FAMILIA. Capacidades: 1. 2. 3. 4. 5.
Identifica los signos, síntomas y antecedentes relacionados con la patología infecciosa. Realiza la obtención de muestras para confirmar el diagnóstico. Fundamenta el diagnóstico y tratamiento. Elabora las medidas preventivas promocionales. Valora críticamente el caso formulando un pronóstico.
1. 2. 3.
Muestra discreción sobre el diagnóstico del paciente. Mantiene informada a la familia acerca de la evolución del paciente. Trata con respeto y dignidad al paciente.
Acititudes:
C # 3: RECONOCE LOS SIGNOS Y SINTOMAS EN UN PACIENTE ASIGNADO, CORRELACIONA LA INFORMACIÓN OBTENIDA Y FORMULA PROPUESTAS DE DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO ACTUANDO DE ACUERDO A LA ETICA PROFESIONAL.
3
4
Capacidades: 1. 2. 3. 4. 5.
Identifica los principales signos y síntomas. Enuncia la fisiopatología del cuadro clínico encontrado. Formula problemas de salud con sus planes diagnósticos y terapéuticos. Contrasta las hipótesis planteadas. Explica los diagnósticos diferenciales.
1. 2. 3.
Respeta las opiniones discrepantes con su diagnóstico. Muestra responsabilidad en el cumplimento de la tarea asignada. Viste adecuadamente y se comporta respetuosamente con el personal médico y no médico.
Actitudes:
IV.- PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Contenido de la Primera Unidad: Emergencias Pediátricas
Primera a tercera semana
1.Emergencias: definiciones, epidemiología. 2. Fisiopatología y cuadro clínico de: intoxicaciones y envenenamientos, deshidratación severa, choque hipovolémico y séptico, fiebre sin foco; reacción anafiláctica, urticaria y angioedema, convulsiones, dolor abdominal quirúrgico. 3.-Uso de los exámenes auxiliares en emergencias. 4. Principales medicamentos usados mecanismo de acción, indicaciones y contraindicaciones. 5.- RCP básica en niños. 6.- Principales procedimientos realizados en emergencia: toracocentesis, intubación endotraqueal, masaje cardiaco, toma de muestra de gases arteriales, administración intraósea de líquidos. Contenidos de la segunda Unidad: Infectología Pediátrica
Tiempo 15 días 1 día 07 días
01 día 01día 03 días
02 días Tiempo 15 días
1.
Epidemiología regional, nacional e internacional.
2.
Diagnóstico clínico y diferencial, tratamiento y complicaciones de las principales enfermedades infecciosas: 10 días Meningitis bacteriana y viral, infección por VIH, septicemia, parálisis flácida, TBC, Parasitosis intestinales (oxiuros, áscaris, giardia, tenias), enfermedades eruptivas (Sarampión, Rubéola, Varicela, Exantema súbito), quinta enfermedad), Parotiditis, Mononucleosis infecciosa, Hepatitis viral, Dengue, Malaria, Bartonelosis, Fiebre Tifoidea.
3.
Toma de muestras y procedimientos diagnósticos: punción lumbar, hemocultivo, baciloscopia seriada.
Cuarta a Sexta semana
4.
01 día
02 días
Medidas de bioseguridad y actividades preventivas y promocionales: aislamiento, protección del personal a cargo 02 días del paciente, cuidados en la toma de muestras biológicas, medidas generales, inmunizaciones, profilaxis.
4
5
Contenidos de la Tercera Unidad: Clínica Pediátrica
Tiempo 15 días
1)
Historia clínica orientada al problema.
01 día
2)
Fisiopatología, cuadro clínico y diferencial y tratamiento de: 10 días
✓
Sétima a Novena semana
Neumología: Asma bronquial, Bronquiolitis, Sibilancias recurrentes, Crup, Neumonía. ✓ Gastroenterología: Dolor abdominal recurrente, diarrea aguda. ✓ Nefrología: S. Nefrítico, S. Nefrótico, Infección Tracto urinario. ✓ Dermatología: Acarosis, Impétigo, Pió dermitis, Celulitis, Piel escaldada. ✓ Problemas ortopédicos comunes: Displasia congénita de cadera, pie plano, genu varo y valgo. ✓ Endocrinología: Crecimiento normal, curvas de crecimiento y Talla baja, obesidad. 3) Procedimientos usuales en Pediatría: Inhalo-terapia, sonda 03 días naso-gástrical, cateterismo vesical, punción supra-púbica, aplicación de curvas de crecimiento de la OMS y NHSC.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Las estrategias serán interactivas, centrada en el aprendizaje para estudiantes auto-dirigidos y automotivados. Estará centrada en el estudiante y el paciente y acorde con las competencias y los niveles mínimos de logro. ▪
Discusión de casos clínicos: el alumno elaborará la historia clínica del caso asignado; tiene la obligación de leer y analizar los contenidos antes de cada clase y presentar el caso con el debido sustento basado en evidencias. ▪ Análisis de lecturas: efectuadas por medio de revisiones bibliográficas usando información relevante según la MBE. ▪ Práctica diaria con pacientes: el alumno bajo la supervisión del profesor realizará la historia clínica de los pacientes asignados, así como la ejecución de los procedimientos diagnósticos y terapéuticos indicados. ▪ Seminarios: desarrollados por los alumnos divididos en grupos, servirán para desarrollar una investigación bibliográfica completa acerca de un tema en particular. ▪ Conferencias: serán desarrolladas por los profesores y tratarán sobres temas importantes acerca de los cuales existe información escasa o controversial. VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS: Serán similares para cada unidad de aprendizaje:
5
6
▪ ▪
Instructivos, guías, maquetas. Audiovisuales: retroproyector, multimedia, pizarra. VII. TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
La evaluación es integral y por procesos; mide las competencias adquiridas por el estudiante durante cada una de las rotaciones, así como permite evaluar el proceso educativo en la asignatura que servirán como insumo para la toma de decisiones.
Instrumentos de evaluación: EVALUACIÓN ▪ ▪ ▪
Realizada el primer día de cada unidad por el profesor de la unidad. Instrumento: prueba objetiva, ficha de observación. Ponderación: No tiene.
Prueba diagnóstica de ingreso
▪
Desarrollados por un grupo de alumnos con asesoría de un profesor
▪
Instrumento: (Anexo)
Seminarios
Evaluación sumativa final
o
Lista de cotejos para expositores.
o
Prueba objetiva para todo el grupo.
▪
Ponderación: 0.15
▪
Tomado al final de la asignatura.
▪
Instrumento: prueba objetiva,
▪
Tipo de pregunta elección única o múltiple.
▪
N° preguntas: 40.
▪
Evaluación en escala vigesimal.
▪
Ponderación: 0.5
EVALUACIÓN PRÁCTICA
▪
Realizada diariamente.
▪
Instrumentos:
Evaluación formativa
▪
Fichas de observación con escala de calificación. (Anexo)
▪
Lista de cotejos para las actitudes.
▪
Protocolo de procedimientos o lista de verificación para
procedimientos.
▪
Examen teórico –práctico realizado al final de cada
unidad, tendrá valor del 50% de la nota de la rotación.
▪
Ponderación: 0.35
Normas de Evaluación: ▪ La calificación en general se efectuará por el sistema vigesimal (de 0 a 20). . Las notas aprobatorias para cada actividad (evaluación sumativa o formativa) serán de 11 a 20. Solo para el promedio final, la fracción mayor de 0.5 favorecerá al estudiante.
6
7
▪
La ponderación de las evaluaciones de cada evaluación es la figura en la tabla de evaluación.
▪ NOTA PROMOCIONAL.- se obtendrá del promedio ponderado de la práctica diaria, seminario y evaluación sumativa final. Para aprobar la asignatura se necesita una nota de 10.5 o mayor. ▪ REZAGADOS.- Adquiere esta condición el alumno que no rinde la evaluación sumativa final y que además solicito rezagar por escrito al coordinador del curso 24 horas antes de rendir la evaluación o justifico por escrito en las 24 horas posteriores a haberse rendido la evaluación. El examen para rezagados deberá rendirse a las 48 horas siguientes de haberse tomado el examen sumativo final. Si el alumno no se presentará a la prueba se considerará para efectos de promedio como CERO en esta evaluación. ▪ INHABILITADOS.- Son aquellos alumnos que tienen más del 30% de inasistencias. Para efectos de contabilizar las inasistencias se tomarán en cuenta la asistencia a todas las actividades programadas (Práctica diaria, seminarios, clases teóricas). El alumno inhabilitado no podrá rendir el examen sumativo final. El inhabilitado pasa a la condición de REPITENTE. ▪ APLAZADO.- Son los alumnos que en la nota promocional obtengan menos de 10.5. La evaluación de los aplazados constará de: o ponderación de 1.
Examen teórico: se desarrollará en fecha programada por la Escuela y tendrá una
▪ REPITENTE: Son aquellos alumnos que obtienen una nota menor de 10.5 en el examen de aplazados y aquellos que resulten inhabilitados. ▪ COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES: Serán publicadas en la vitrina de la facultad en los siguientes 07 días de haberse realizado la evaluación correspondiente.
VIII.- PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA: ▪ La coordinación brindará asesoría 02 veces por semana (lunes y viernes) de 12 a 13 horas el Departamento de Pediatría del Hospital Regional. ▪ En cada hospital se publicará las horas que cada profesor brindará asesoría 01 vez a semana.
en la
IX.- REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Referencias Teóricas: textos de lectura obligatoria. ▪ ▪ ▪ ▪
Meneghello J, Fanta E, Paris E, Puga TF. Pediatría 5ta. Edición. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana, 1977. Berhman RE, Kliegman RM, Jenson HB. Nelson Tratado de Pediatría. 18 ava Edición. Madrid: McGraw -Hill Interamericana. 2009. Lissauer T, Clayden G. Texto Ilustrado de Pediatría. 2da. Edición. Madrid-España: Edit. Elsevier 2002.
Referencias complementarias: para aspectos teóricos y prácticos.
7
8
▪ Compén R, Chunga F, Matías J, Nombera J, Peña H. Manual de Pediatría: Orientación diagnóstica y terapéutica. 2 da.edición. 2008.
Revistas Científicas: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪
Journal of Pediatrics. Pediatrics. Pediatrics Infectious Diseases of Children. Pediatrics in Review. Revista Chilena de Pediatría. Boletín del hospital Infantil de México.
INTERNET Direcciones electrónicas, links. ▪ Sociedad española de Pediatría: .http://www.aeped.es/ ▪ Organización Mundial de la Salud: http://www.who.int/home-page/index.es.shtml ▪ Organización Panamericana de Salud (OPS): http://www.paho.org/default_spa.htm ▪ American Academy of Pediatrics: http://www.aap.org/# ▪ Centro de Control de Enfermedades - CDC(USA- Atlanta): http://www.cdc.gov/ ▪ Pediatrics: http://www.pediatrics.org/ ▪ Journal of Pediatrics: http://www2.us.elsevierhealth.com/scripts/om.dll/serve?action=searchDB&searchDBfor=home&id= pd ▪ Revista Chilena de Pediatría: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_serial&pid=03704106&lng=es&nrm=iso ▪ Revista Española de Pediatría: http://db.doyma.es/cgibin/wdbcgi.exe/doyma/mrevista.indice_revista?pident_revista_numero=13001833 ▪ Evidencias en Pediatría: http://www.aepap.org/EvidPediatr/
8
9
ANEXOS Instrumentos de Evaluación UNIDAD 1: EMERGENCIAS PEDIATRICAS, COMPONENTE CONCEPTUAL Y ACTITUDINAL, ESCALAS DE OBSERVACIÓN. CAPACIDADES
LOGROS MÍNIMOS
ACTITUDES
1. Identifica parcialmente los principales antecedentes, A.- Identifica los anteceden- no están relacionados con la G.- Respeto al paciente y a la tes personales, familiares y patología. familia. epidemiológicos relacionados con la patología pediátrica. 2. Identifica en forma completa los principales antecedentes relacionados con la patología del paciente.
B.- Evaluación del paciente e identificación de los principales signos y síntomas de alarma
C.- Ejecutar examen físico detectando signos y síntomas de alarma.
D.- Formular plan de tra- bajo diagnóstico inicial e interpretar los resultados.
E.-
Identificar los principa-
1. Evalúa incorrectamente y no identifica signos y síntomas de alarma. 2. Evalúa correctamente H.- Establece una adecuada pero no identifica signos y relación médico – paciente síntomas de alarma. 3. Evalúa incorrectamente e identifica signos y síntomas de alarma 1. Examina de modo incompleto y no identifica los principales signos y síntomas de alarma. 2. Examina de modo completo sin identificar los principales signos y síntomas de alarma. Examina de modo completo identificando los principales signos y síntomas de alarma. 1. Plantea plan de trabajo inicial incoherente con el cuadro clínico; no interpreta adecuadamente los resultados. 2. Plantea planes iniciales coherentes con el cuadro clínico, pero no interpreta adecuadamente los resultados. 3. Plantea planes diagnósticos coherentes con el cuadro clínico, e interpreta adecuadamente los resultados. 1. No identifica los principales síndromes ni problemas de salud.
I- Demuestra responsabilidad en el trabajo asignado.
J.-Aplica adecuadamente los criterios de referencia y solicita oportunamente la participación de otros especialistas, demostrando conocer sus limitaciones en el manejo de la emergencia.
9
CONDUCTA OBSERVABLE
1. No muestra respeto por el paciente y muestra actitudes discriminatorias. 2. Respeta la dignidad e intimidad del paciente y no muestra actitudes ni prácticas discriminatorias.
1. No explica al paciente o familia el diagnóstico, pronóstico o riesgos del tratamiento o procedimientos a realizarse. 2. Explica al paciente o familia el diagnóstico, pronóstico o riesgos del tratamiento o procedimientos a realizarse 1. Asiste irregularmente, tiene tardanzas y sin el uniforme correspondiente. 2. Asiste regular y puntualmente y con el uniforme indicado
1. No solicita la referencia oportunamente. 2. Solicita oportunamente la referencia y solicita la participación del especialista de la patología.
10
les síndromes y problemas de 2. Identifica los principa- les salud síndromes y problemas de salud.
F.- Propone manejo terapéutico farmacológico y no farmacológico completos y precisos.
1. Elabora planes terapéuticos con escasa relación con la patología; no consigna DCI, forma farmacéutica, posología, dosis y periodo de tiempo. 2. Elabora planes terapéuticos completos y consigna DCI, forma farmacéutica, posología, dosis y periodo de tiempo
2.- UNIDAD 2 Y 3: INFECTOLOGÍA Y CLÍNICA PEDIÁTRICA, COMPONENTE CONCEPTUAL Y ACTITUDINAL
CAPACIDADES
A. Identifica los antecedentes personales, familiares y epidemiológicos relacionados con la patología pediátrica.
LOGROS MÍNIMOS
ACTITUDES
0. Identifica parcialmente los principales antecedentes, no están relacionados con la patología. Respeto al paciente y a familia. 1. Identifica en forma completa los principales antecedentes relacionados con la patología del paciente.
CONDUCTA OBSERVABLE 1. No muestra respeto por el paciente y muestra actitudes discriminatorias. la 2. Respeta la dignidad e intimidad del paciente y no muestra actitudes ni prácticas discriminatorias.
Examina de modo Establece una adecuada incompleto y no identifica los principales relación médico – paciente. signos y síntomas. Examina de modo completo e identifica los principales signos y síntomas
1. No explica al paciente o familia el diagnóstico, pronóstico o riesgos del tratamiento o procedimientos a realizarse. 2. Explica al paciente o familia el diagnóstico, pronóstico o riesgos del tratamiento o procedimientos a realizarse.
1. Fórmula diagnósticos iniciales incoherentes con los signos y síntomas, no identifica los principales síndromes ni problemas de salud. C. Plantea diagnósticos 2. Fórmula diagnósticos Demuestra responsabilidad iniciales coherentes identifi- iniciales coherentes con los en el trabajo asignado. cando los principales sín- signos y síntomas, e identifica dromes y problemas de salud los principales síndromes y problemas de salud.
1. Asiste irregularmente, tiene tardanzas y sin el uniforme correspondiente. 2. Asiste regular y puntualmente y con el uniforme indicado.
1. B. Examina adecuadamente al niño e identifica los completamente principales signos y síntomas.
D. Fórmula planes diagnósticos concordantes con los problemas de salud identificados e interpreta adecuadamente los resultados.
2.
1. Plantea planes diagnósticos incompletos, no interpreta adecuadamente los resultados. 2. Plantea planes diagnósticos completos, pero no interpreta adecuadamente los resultados. 3. Plantea planes diagnós-
10
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ticos completos, interpreta adecuadamente los resultados. 1. Fórmula diagnósticos diferenciales no concordantes E. Discute coherentemente los con el cuadro clínico y no está diagnósticos diferenciales basados en evidencias. usando evidencias. 2. Fórmula diagnósticos diferenciales concordantes con el cuadro clínico basándose en las evidencias. 1. Elabora planes terapéuticos incompletos, poco precisos y sin relación con la patología. 2. Elabora planes terapéuticos relacionados con la F. Propone manejo terapéu- patología, pero no consigna tico farmacológico y no DCI, forma farmacéutica, farmacológico completos y posología, dosis y periodo de precisos. tiempo. 3. Elabora planes terapéuticos completos y consigna DCI, forma farmacéutica, posología, dosis y periodo de tiempo 0. No solicita la referencia G Aplica adecuadamente los oportunamente. criterios de referencia y 1. Solicita oportunamente solicita oportunamente la la referencia y solicita la participación de otros espe- participación del especialista cialistas. de la patología. 0. No aplica criterios de H. Aplica oportunamente los control y prevención de la criterios de control y enfermedad. prevención de la enfermedad. 1. Aplica criterios de control y prevención de la enfermedad.
3.- UNIDADES 1,2 Y 3: COMPONENTE PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL: Capacidad
Nivel Mínimo de logro Actitudes 1. No identifica ni controla los riesgos antes del procedimiento. 2. Identifica y controla los riesgos antes del procedimiento. Muestra respeto hacia el 1. No verifica ni identifica paciente y la familia. el equipo necesario. 2. Verifica e identifica el equipo necesario.
1. No aplica normas de bioseguridad. 2. Aplica normas de bioseguridad.
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Conducta observable 1. No prepara física y psicológicamente al niño. 2. Prepara física y psicológicamente al niño.
1.
2.
NO informa a la familia acerca de los cuidados posteriores. Informa a la familia acerca de los cuidados posteriores.
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1. 2. 3. Ejecuta ó describe la técnica de los principales procedimientos evitando riesgos y 4. respetando sus derechos.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
Desconoce la técnica según las pautas. Aplica la técnica sin seguir las pautas. Aplica la técnica siguiendo parcialmente las pautas. Aplica la técnica siguiendo correctamente las pautas. Desconoce el sustento científico del procedimiento. Conoce parcialmente el sustento científico del procedimiento. Conoce completamente el sustento científico del procedimiento. Muestra gran inseguridad durante la ejecución. Se muestra algo inseguro durante la ejecución. Muestra gran seguridad durante el procedimiento. NO realiza vigilancia posterior al procedimiento. Realiza vigilancia posterior al procedimiento.
4.- ESCALA OBSERVACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS SEMINARIOS: ETAPA
INDICADORES Asiste a las reuniones y presenta los avances. PREPARACIÓN Asiste a las reuniones pero no presenta avances. No asiste a las reuniones Expone con claridad, responde con fundamentos las preguntas que le son formuladas. Expone con claridad, responde sin fundamentos las preguntas que le son formuladas. EXPOSICION Exposición poco comprensible, no responde las preguntas que le son formuladas. No cumple con la exposición Cumple con entregarlo oportunamente, y el informe esta basado en evidencias. INFORME Cumple con entregarlo oportunamente pero el informe no FINAL esta basado en evidencias. NO cumple con entregarlo oportunamente
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PUNTAJE 6 3 0 8 5 2 0 6 3 0
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA PROYECTO DE TESIS SEMESTRE ACADÉMICO 2014-10
SÍLABO I DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la asignatura 1.2 Código 1.3 Ciclo de estudios 1.4 Créditos 1.5 Nivel 1.6 Campus 1.7 Fecha de inicio/fin 1.8 Duración semanas 1.9 Prerrequisitos
1.10 Profesores
:PROYECTO DE TESIS :MEHU-151 12 2 :PREGRADO : TRUJILLO, :21/03/2013 al 20/07/2013 17 :MEHU-144 (Y MEHU-263 O OBST-110) : CABALLERO ALVARADO, JOSE ANTONIO ; EXEBIO CORNETERO, CRISTOBAL ; ROLDAN PEREDA, EDGAR ENRIQUE ; VALENCIA MARIÑAS, HUGO DAVID ; VENEGAS TRESIERRA, CARLOS EDUARDO ;
II FUNDAMENTACIÓN
El propósito es ejercitar al estudiante en la elaboración de un protocolo de investigación en medicina de tipo analítico (estudios de pruebas diagnósticas, cohorte, casos y controles, análisis de sobrevida o ensayo clínico). En esta experiencia de aprendizaje se revisan los fundamentos teórico-metodológicos y los pasos comprendidos en el diseño de la investigación científica, capacitando al estudiante en la elaboración de un protocolo de investigación individual que pueda servir para desarrollar su tesis. La asignatura para lograr estos propósitos busca desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas (pensamiento crítico), habilidades sociales (comunicación asertiva y responsabilidad social) y manejo de la metodología de la investigación científica dentro del enfoque cuantitativo vigente; que permita dar respuesta o solución a los innumerables problemas de nuestra realidad local, regional y nacional.
III SUMILLA
El propósito es ejercitar al estudiante en la elaboración de un protocolo de investigación en medicina de tipo analítico (estudios de pruebas diagnósticas, cohorte, casos y controles, análisis de sobrevida o ensayo clínico). En esta experiencia de aprendizaje se revisan los fundamentos teórico-metodológicos y los pasos comprendidos en el diseño de la investigación científica,
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14 capacitando al estudiante en la elaboración de un protocolo de investigación individual que pueda servir para desarrollar su tesis. La asignatura para lograr estos propósitos busca desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas (pensamiento crítico), habilidades sociales (comunicación asertiva y responsabilidad social) y manejo de la metodología de la investigación científica dentro del enfoque cuantitativo vigente; que permita dar respuesta o solución a los innumerables problemas de nuestra realidad local, regional y nacional. El producto final de la asignatura es un protocolo de investigación individual en medicina. Los contenidos se encuentran organizados en 8 unidades didácticas. Se abordan contenidos sobre el proceso de aplicación y desarrollo concreto de un proyecto de investigación, empezando por la delimitación y definición del problema hasta la muestra, el análisis estadístico y el instrumento de recolección de datos.
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
1. Analiza las diferentes estrategias metodológicas que se emplean en la elaboración de un proyecto de investigación conservando la formalidad lógica, metodológica, lingüística y la ética de la investigación. 2. Elabora y defiende un proyecto de investigación analítico en cualquier área de aplicación de las ciencias de la salud, asumiendo sentido crítico e investigativo.
V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01 TÍTULO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1. ARGUMENTA la importancia de la elaboración del título, elementos que componen un buen título y características de un buen título y los errores más frecuentes en el desarrollo del
mismo.
1.2. ANALIZA Y EXPLICA cómo se genera la idea inicial de un enunciado de un problema de investigación científica teniendo en cuenta los criterios de Kerlinger. 1.3.JUSTIFICA por qué se ha elegido un problema de investigación.
N° Semanas
Semana 1
Semana 2
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales a) Enuncia las variables independientes y Título. Definición. Elementos Demuestra interés y defiende dependientes. de un buen título. con sustento científico o b) No emplea anglicismos ni bibliográfico la elaboración del Características de un buen abreviaturas. título. título. Errores más frecuentes. c) Enuncia lugar y tiempo de realización del proyecto. a) Enuncia las variables independientes y dependientes. Demuestra interés y defiende b) No emplea anglicismos ni con sustento científico o Demuestra dominio de los abreviaturas. criterios de Kerlinger. bibliográfico la elaboración del c) Enuncia lugar y tiempo de enunciado del problema realización del proyecto. d) Expresa la oración en forma interrogativa.
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15 UNIDAD 02 HIPÓTESIS Y OBJETIVOS ENUMERA Y DESCRIBE la estructura y componentes básicos de una hipótesis de investigación científica. JUSTIFICA por qué se ha elegido un problema de investigaciónENUNCIA los objetivos de investigación.ELABORA los objetivos específicos de manera adecuada para alcanzar el objetivo general
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Semana 3
Tiene conocimiento teórico sobre las hipótesis científicas y su función en la investigación.
Semana 4
Tiene conocimiento que el objetivo a trazar constituye la meta de la investigación
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Sustenta de manera práctica Elabora , ejecuta y presenta el la elaboración de su hipótesis enunciado de su hipótesis basándose en el título y científica pertinente a su enunciado del problema ya proyecto de Tesis mencionados a) Expresa adecuadamente los verbos en infinitivo b) No Expresa de manera adecuada usa el condicional luego del y enlaza los objetivos verbo Expresa y detalla los específicos con el objetivo objetivos específicos y como general. estos contribuyen al desarrollo de alcanzar el objetivo general
UNIDAD 03 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. SELECCIONA un diseño de investigación adecuado a un problema específico. 2.2. JUSTIFICA por qué se ha elegido su diseño de investigación. 2.3. ENUNCIA sus variables independientes y dependiente según la notación de Campbell y Stanley.
N° Semanas
Semana 5
Semana 6
Contenidos Conceptuales Definición de diseño. Diferencia entre un estudio observacional y un experimental. Sobre los estudios observacionales distingue los descriptivos de los analíticos. Domina los componentes de una prueba diagnóstica y sabe cuando aplicar un estudio de análisis de sobrevida.
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Elabora el diseño teniendo en cuenta: Si es con manipulación de la variable independiente, grupos de comparación, forma de recolección de los datos, número de seguimiento en el tiempo y direccionalidad de la investigación
Elabora el marco teórico definiendo primero su variable Domina los componentes de dependientes, luego su una Prueba diagnóstica y sabe epidemiologia. Describe su cuando aplicar un estudio de variables independientes. análisis de sobrevida Agrega estudios previos nacionales e internacionales y agrega su investigación
Demuestra interés, aporta y tiene respeto por lo expuesto por el y sus demás compañeros
Defiende su marco teórico con sustento bibliográfico Enlaza adecuadamente sus variables con la intención a perseguir de acuerdo a su problema, objetivo y títulos
UNIDAD 04 MARCO TEÓRICO DESCRIBE cada uno de los elementos del marco teórico estructura y componentes básicos del mismo en una investigación
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16 científica. ENUNCIA, a través de un ejemplo, los diferentes momentos y los componentes del marco teóricoAPLICA los criterios de factibilidad y viabilidad en la formulación de problemas y objetivos del marco teórico
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Semana 7
Definición de sus variables independientes, su epidemiologia, enlaza diferentes estudios parecidos a su trabajo y justifica el porqué de su investigación
Semana 8
Examen Parcial
Contenidos Procedimentales Elabora el marco teórico definiendo primero su variable dependientes, luego su epidemiologia. Describe su variables independientes. Agrega estudios previos nacionales e internacionales y agrega su investigación Examen Parcial
Contenidos Actitudinales Defiende su marco teórico con sustento bibliográfico Enlaza adecuadamente sus variables con la intención a perseguir de acuerdo a su problema, objetivo y títulos Examen Parcial
UNIDAD 05 TAMAÑO MUESTRAL DEFINE los términos universo y muestra, determina sus características. DIFERENCIA lo que es una unidad de estudio u observación y una unidad muestral. DESCRIBE los pasos a seguir en la selección de la muestra
N° Semanas
Semana 9
Semana 10
Contenidos Conceptuales Diferencia el cálculo del tamaño muestral de acuerdo al número de poblaciones, si es de una sola o de dos o más poblaciones. Diferencia el cálculo del tamaño de la muestra si la variable dependiente en estudio es de proporciones o mediante medias aritméticas Diferencia el cálculo del tamaño muestral de acuerdo al número de poblaciones, si es de una sola o de dos o más poblaciones.Diferencia el cálculo del tamaño de la muestra si la variable dependiente en estudio es de proporciones o mediante medias aritméticas
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Propone y esquematiza su formula de tamaño muestral de acuerdo a sus objetivos planteados
Sustenta de manera práctica la elaboración de su fórmula de tamaño muestral y da aportes al mismo
Propone y esquematiza su formula de tamaño muestral de acuerdo a sus objetivos planteados
Sustenta de manera práctica la elaboración de su fórmula de tamaño muestral y da aportes al mismo
UNIDAD 06 TIPOS DE MUESTREO Y DEFINICIONES OPERACIONALES ENUMERA Y DESCRIBE como se seleccionan los pacientes a partir de un tamaño muestral. JUSTIFICA por qué se ha elegido su tipo de muestreo IDENTIFICA el tipo de variables, según la posición que ocupan en las hipótesis y capacidad o nivel de medición
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
16
17 Semana 11
Semana 12
Conoce la diferencia entre un muestreo probabilístico de un no probabilístico y sus diferentes componentes.
Describe adecuadamente como serán seleccionados sus pacientes a partir del numero de tamaño muestral obtenido Define adecuadamente la Conoce las definiciones medición de sus variables nominales y sabe distinguir un independientes y índice de un indicador dependientes de manera objetiva y/o mensurable
Demuestra interés y propone ejemplos prácticos del muestreo probabilístico y no probabilístico Expresa de manera adecuada y enlaza las variables de estudio con sustento en la medicina basada en evidencias.
UNIDAD 07 ANÁLISIS ESTADÍSTICO
SELECCIONA Y DESCRIBE una estrategia de análisis JUSTIFICA por qué se ha elegido su análisis estadístico en función de las variables que esta empleando
N° Semanas Semana 13
Semana 14
Contenidos Conceptuales Tiene conocimiento de las pruebas estadísticas inferenciales y deductivas Tiene conocimiento de las pruebas estadísticas inferenciales y deductivas
Contenidos Procedimentales Describe la estadística descriptiva, analítica y los estadígrafos a utilizar Describe la estadística descriptiva, analítica y los estadígrafos a utilizar
Contenidos Actitudinales Expone sus puntos a favor y limitantes del análisis estadístico Expone sus puntos a favor y limitantes del análisis estadístico
UNIDAD 08 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS IDENTIFICA los aspectos que deben ser considerados al planificar la recolección de los datos a fin de asegurar la calidad de la información. CARACTERIZA los elementos o variables que deben ser considerados en la recolección de los datos.
N° Semanas
Semana 15
Semana 16 Semana 17
Contenidos Conceptuales Tiene conocimiento de los distintos modelos de recolección de información tanto activa como pasiva Examen final Aplazados
Contenidos Procedimentales Elabora los instrumentos de acuerdo al titulo, objetivo, problemas e hipótesis de investigación Examen final Aplazados
Contenidos Actitudinales Demuestra respeto por la opinión vertida por sus compañeros de manera alturada Examen final Aplazados
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La asignatura será desarrollada en la modalidad de seminario-taller problematizando los contenidos, promoviendo la discusión, creatividad y niveles de propuesta en la aplicación de los contenidos programáticos, además se realizara actividad virtual (blended learning) para complementar la formación. En tal sentido, durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se espera de los estudiantes la evocación de conductas pro-activas, iniciativa , flexibilidad permanente y cumplimiento estricto de las actividades.
VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
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18 Los materiales y medios que se utilizarán para el desarrollo del curso son: · MATERIALES digital interactivo, direcciones electrónicas, materiales impresos: guías, separatas, textos básicos, proyectos, fichas bibliográficas y monografías del área. Materiales de escritorio, pizarra, plumones acrílicos, mota, CD, computador. · RECURSOS FÍSICOS: salones de clase, tablero, marcador y medios audiovisuales; sala de sistemas de la Universidad; campus universitario. · VIRTUALES: plataforma virtual en entorno moodle, donde se colgaran el material de clase, y se registraran las tareas, talleres y los trabajos finales del curso para su revisión y calificación.
VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM) 40%*C1 + 15%*EP + 30%*C2 + 15%*EF PARAMETROS DE EVALUACIÓN:
COMPONENTE
C1
CALCULO:
SUBCOMPONENTES COD AP NP COMPONENTE
C2
60%*AP+40%*NP DESCRIPCIÓN Avance del Proyecto Notas Practicas
CALCULO:
SUBCOMPONENTES COD PP NP
60%*PP+40%*NP DESCRIPCIÓN Presentacion final de proyecto Nota de Practicas
IX PROGRAMA DE CONSEJERÍA
El programa de tutoría y consejería tiene como propósito resolver en los estudiantes problemas o necesidades de índoles afectivas, personales, familiares que impiden un desempeño pertinente en el proceso de aprendizaje. La tutoría se realizará en forma personalizada, en horario que será concertado entre el docente y el estudiante, en el clima de confianza y respeto para que la necesidad del estudiante sea consultado y resuelto con el docente. Es importante que el docente logre identificar problemas de aprendizaje en el estudiante a fin de orientarlo en forma oportuna y eficaz.
X REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 2006
Tamayo y Tamayo Mario METODOLOGÍA FORMAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2005
Polit DF, Hungler BP INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN CIENCIAS DE LA SALUD 2006
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19 COMPLEMENTARIA
Curcio Borrero CL. Investigación cuantitativa UNA PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA Y METODOLÓGICA 2002
Caballero Romero AE. INNOVACIONES EN LAS GUÍAS METODOLÓGICAS PARA LOS PLANES Y TESIS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO 2008
VIRTUAL
Manual de redacción científica
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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA SALUD Y SOCIEDAD V SEMESTRE ACADÉMICO 2014-10
SÍLABO I DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la asignatura :SALUD Y SOCIEDAD V 1.2 Código :MEHU-264 1.3 Ciclo de estudios 12 1.4 Créditos 4 1.5 Nivel :PREGRADO 1.6 Campus : TRUJILLO, 1.7 Fecha de inicio/fin :21/03/2014 al 20/07/2014 1.8 Duración semanas 17 1.9 Prerrequisitos :MEHU-259 O MEHU-162 : ALBINEZ PEREZ, JULIO CESAR ; DE LA CRUZ AGREDA, IVAN ; JARA VALDERRAMA, JORGE LUIS ; MORENO LAZARO, ALBERTO DE LA ROSA ; OLGUIN CABRERA, 1.10 Profesores
WILFREDO ; PAREDES ALBARRAN, JORGE LUIS ; SALAZAR CRUZADO, ORLANDO RODOLFO ; VENEGAS SAAVEDRA, LEONCIO HERMINIO ;
II FUNDAMENTACIÓN
APORTEDELAASIGNATURAALPERFILPROFESIONAL. ElestudiantequeingresaalXIIciclo,quecorrespondealniveldeentrenamiento pre internado: • Perfecciona sus conocimientos científicos en las áreas de Medicina,Cirugía, Pediatríay Gíneco Obstetricia. • Sistematiza el manejo de las patologíasque con mayor frecuencia afectaan uestra sociedad. • Diagnostica y trata enfermedadesagudas ycrónicas delniño, del adulto y anciano en las áreas de Medicina, Cirugía ,Pediatría y GínecoObstetrica. • Critica, modifica y elabora guías de manejo de práctica clínica. • Realiza revisión de tópicos, protocolos y cuestionarios en las áreas de Medicina, Cirugía, Pediatría y Gineco-Obstetricia.
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III SUMILLA
21 El curso capacita y provee al estudiante los conocimientos científicos teóricos en las áreas de prevención, recuperación y rehabilitación en forma individual y colectiva, para diagnosticar y tratar adecuadamente al paciente. Promueve la investigación
21
22 científica,fomenta sucapacidad de autoformación y educación médica continua para mantener competencia y realizar guíasdemanejo clínico-quirúrgicos. Enseña a actuar con ética sensibilizándose ante la problemática socio familiar que lo rodea, con lo cual perfecciona su capacitación para atender con eficiencia y eficacia lapatología médica más frecuente en las áreas de Medicina, Cirugía, Pediatría y Gineco Obstetricia. Mejora las competencias y conocimientos para el desarrollo profesional de pre y post-grado.
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
3.1 COMPETENCIA GENERAL: • Lograr desarrollar en elalumno destrezas con claridad conceptual para la elaboración de protocolos de Diagnóstico y manejo de los principales problemas de salud de la comunidad a través de lalectura diaria y solución de cuestionarios permanentes, familiarizándolo con la patologías más frecuente de las especialidades básicas de Medicina, Cirugía, Pediatría y GínecoObstetricia, profundizando los dominios cognitivos de
dichaspatologías.
3.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: • Desarrolla la claridad conceptual para elaborar eldiagnóstico inicial y losdiagnósticos diferenciales de las patologías mas frecuentes. • Profundiza los dominios cognoscitivos de las patologías frecuentes. • Afianza la fundamentación teórica para realizar procedimientos básicos de las diferentes especialidades. • Capacita para utilizar protocolos de Práctica Clínica actualizados. • Plantea protocolos de las enfermedades más frecuentes. • Tiene encuenta losaspectoséticosen el ejercicio de la Medicina y mantener en reserva losactos relacionados de la actividad médica. • Demuestra adecuado comportamiento con los pacientes,sus compañerosy docentes. • Incrementa la capacidad de resolución de cuestionarios en beneficio de su formación de pre y post-grado.
V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01 CIRUGIA GENERAL • A. COMPETENCIAS DE UNIDAD: • Reconocer la patología más frecuente en cirugía general. • Utilizar escalas y graduaciones reconocidas internacionalmente. • Realizar nuevas guías o protocolos en el manejo de la patología prevalente en cirugía general preparándose para el postgrado. • Reconoce los cuadros clínicos y plantea los diagnósticos de las entidades quirúrgicas más frecuentes, utilizando los protocolos clínico-quirúrgicos. • Desarrolla el aprendizaje autónomo.
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
22
23
Semana 1
• Apendicitis Aguda • Colecistitis Aguda • Pancreatitis Aguda y Crónica • Diverticulitis • Participan en forma activa • Obstrucción intestinal alta y durante la discusión de los baja: causas, diagnóstico y temas. manejo • Identifican, evalúan e • Neoplasias del aparato interpretan los síntomas y digestivo: cáncer gástrico y signos característicos de la colon enfermedad mencionada. • Politraumatismo: Manejo inicial • Traumatismo abdominal abierto y cerrado
Semana 2
• Enfermedad litiásica biliar • Hernias. • Hemorroides • Fistulas y abscesos perianales • Fisura anal y perianal • Quemaduras •· Traumaabdominal abierto y cerrado
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
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• Fracturas • Luxaciones • Manejo inicial de laxación congénita de cadera
Semana 3
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Anestesia local y regional • Hiperplasia benigna de próstata • Litiasis urinaria • Torsión testicular • Otitis externa e interna • Epistaxis • Cuerpos extraños en oído externo
• Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
• Ojo rojo: conjuntivitis, iritis y glaucoma • Traumatismos oculares, quemaduras y cuerpos extraños • Reanimación Cardiopulmonar
Semana 4
• Shock • Manejo de Taponamiento cardíaco • Traqueostomía • Manejo del traumatismo Encéfalo Craneano-Escala de Coma de Glasgow • Manejo del Síndrome de Hipertensión Endocraneana
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Diagnóstico de Aneurismas Cerebrales • Ano imperforado • Fístula Traqueoesofágica • Atresia • Hipertrofia pilórica Examen de Unidad
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
UNIDAD 02 GINECOBSTETRICIA • A.
COMPETENCIAS DE UNIDAD:
• Refiereelexamenclínico,laidentificaciónsindrómica,eldiagnósticodiferencialyelmanejode la patología prevalente del aparato reproductor femenino, dentro del concepto de atención integral. • Conoceyaplicalosprincipiosdesaludreproductiva. • Refiere los pasos a seguir para realizar un adecuado y correctocontrol prenatal delagestante aplicando principios éticos ylegales ycriterios de referencia.
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25 • Identifica lossignosysíntomasdelapatologíadeemergencia Gíneco-obstétricayefectúael manejoinicialdeacuerdoaprotocolosestablecidos.
N° Semanas
Semana 5
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
• Tumores pélvicos: • Miomas uterinos • Alteraciones del piso pélvico: • Distopias genitales • Incontinencia urinaria • Infecciones ginecológicas • Participan en forma activa • Infecciones de transmisión durante la discusión de los temas. sexual • Identifican, evalúan e • Vulvovaginitis • Vaginosis bacteriana interpretan los síntomas y signos característicos de la • EPI enfermedad mencionada. • CicloMenstrual • Trastornos del ciclo menstrual • Hemorragias uterinas anormales • Endometriosis
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados. • Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades.
• Climaterio y menopausia • Infertilidad • Planificación familiar
Semana 6
• Amenorreas • Dolor pélvico • Dismenorreas • Síndrome de ovarios poliquísticos • Cáncer ginecológico • Cuello uterino-PAP Cáncer de mama
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Cáncer del cuerpo uterino: endometrio, sarcomas • Cáncer de ovario
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• Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
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• Fisiología del embarazo • Historia clínica perinatal • Programas de Screening en medicina fetal
Semana 7
• Participan en forma activa • Evaluación de bienestar fetal durante la discusión de los • Hiperhemesis gravídica temas. • RPM • Identifican, evalúan e • Anemia en el embarazo interpretan los síntomas y • Embarazo prolongado signos característicos de la • Hipertensión inducida por el enfermedad mencionada. embarazo –Sind. HELLP •· Embarazo multiple •· Incompatibilidad ABO y RH- hidrops fetal
• Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
• • Parto pretermino • Trabajo de parto • Distocias y trabajo de parto anormal • Trastornos del volumen del líquido amniótico • Inducción del trabajo de parto • Enfermedadesintercurrentes del embarazo • TBC y gestación
Semana 8
• Participan en forma activa • HIV-SIDA y gestación durante la discusión de los • Diabetes y gestación temas. • Toxoplasmosis y embarazo • Identifican, evalúan e • Infecciones intra-amnióticas interpretan los síntomas y • infección del tracto urinario signos característicos de la • corioamnionitis enfermedad mencionada. • Infección puerperal • Hemorragias obstétricas de la primera mitad del embarazo: Aborto, embarazo ectópico y mola • Hemorragias obstétricas de la segunda mitad del embarazo: DPP, PP. • Hemorragia post parto • Mortalidad materna: Causas, Incidencias
Semana 8
Examen de Unidad El examen de primera unidad comprende los capítulos de Cirugía y Gineco Obstetricia cuya fecha es el 10 de Mayo del 2014 a las 8 am
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas
Reforzar aprendizaje
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• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
Abarca todos los temas de Cirugía y Gineco Obstetricia, comprenderán 40 preguntas de Cirugía ny 40 preguntas de Gineco Obstetricia
27 UNIDAD 03 MEDICINA INTERNA A. COMPETENCIAS DE UNIDAD • Explicalosconceptosfisiopatológicos, epidemiológicos ycuadroclínicodelasenfermedadesmás frecuentes de la comunidad en: Reumatología, Gastroenterología, Neurología, Endocrinología, Cardiología,NefrologíaeInfectología. • Conocelosalgoritmosutilizadosparalosdiagnósticosdelosproblemasdesaludmásfrecuentes ennuestromedioenlasáreasdemedicina. • Establece un plan diagnóstico oportuno en base de la anamnesis y examen físico, de las enfermedadesprevalentesenmedicinainterna. • Solicita e interpreta los exámenes auxiliares correspondientes a las diferentes patologías correspondientes. • Establece un plan terapéutico oportuno y eficaz de acuerdo a guías de práctica clínica actualizadas,tantoanivellocal,nacionaleinternacional. • Analiza,revisaoplanteanuevosprotocolosdetratamientoenelmanejodelas enfermedades prevalentes. • Conoceyutilizaelusoracionaldemedicamentosenlasdiferentesespecialidadesdemedicina respectoalasenfermedadesmásprevalentes. • Desarrollarelaprendizajeautónomomediantelaprácticadelalecturasugeridayespontáneaen lasentidadesadesarrollar.
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales • Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades.
• VIH/ SIDA • Infección de transmisión sexual
Semana 9
• Malaria • Parasitosis • Participan en forma activa durante la discusión de los • Insectos artrópodos y ofidios temas. venenosos • Leshmaniasis • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y • Dengue –fiebre amarilla signos característicos de la • Bartonelosis enfermedad mencionada. • Salmonelosis-Brucelosis • Cólera • Herpes–Mononucleosis • Rabia • Hepatitis viral
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• Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
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• Tuberculosis pulmonar • Asma bronquial • Neumonía adquirida en la comunidad. • Enfermedad de la pleura • Enfermedad obstructiva crónica
Semana 10
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Enfermedad pulmonar ocupacional : Silicosis • Cáncer pulmonar primario y secundario • Micosis pulmonar • Edema pulmonar agudo • Hipertensión arterial • Insuficiencia Cardiaca Cardiopatía isquémica
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
• Arritmias cardiacas • Cardiomiopatías • Enfermedad pericárdica
• Hemorragia Digestiva Alta y Baja • Enfermedad úlcero –péptica • Enfermedad inflamatoria del intestino • Enfermedad del esófago por reflujo • Cirrosis hepática • Enfermedad vascular cerebral
Semana 11
• Infecciones del sistema nervioso central: absceso cerebral y empiema subdural. • Cefalea • Epilepsia • Demencias • Esclerosis múltiple • Neuropatías periféricas: Síndrome de Guillain-Barré y neuropatía Diabetica
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
• Diabetes Mellitas • Enfermedad del tiroides: hiper e hipotiroidisma • Dislipidemias • Osteoporosis • Enfermedad de Addison
28
29
• • Enfermedad hipofisiaria
Semana 12
• Osteoartrosis • Artritis reumatoide • Lupus eritemetoso sistémico • Vasculitis sistémica • Infecciones urinarias • Participan en forma activa • Nefrolitiasis durante la discusión de los • Insuficiencia renal aguda temas. • Insuficiencia renal crónica • Identifican, evalúan e • Síndrome nefrótico interpretan los síntomas y • Síndrome nefrítico signos característicos de la • Psoriasis enfermedad mencionada. • Anemia ferropénica • Anemia megaloblástica • Trastornos de la coagulación sanguínea: hemofilia A • Linfomas • leucemias EXAMEN DE UNIDAD
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
UNIDAD 04 PEDIATRÍA Duración: 16/06/2014 al 12/07/2014 • COMPETENCIAS DE UNIDAD • Elestudiante conoce los pasos a seguir parabrindarcorrectamente laatención inmediata alreciénnormal ensalade parto. • Elestudiantereconocerápidamentealreciénnacidoquerequierereanimación. • Elestudiante maneja los criterios paraatendercorrectamentealreciénnacidodeprimido. • Elestudianteidentificalosfactoresderiesgoysignosdealarma en el recién nacido. • Elestudiante reconoce ymaneja correctamente problemas másfrecuentes delreciénnacido(asfixiaperinatal,ictericianeonatal,hipoglicemia,hipocalcemia,malformaciones congénitas). • El estudiantereconoceymanejacorrectamente las patologías de AparatoRespiratorio. • El estudiantereconoceymanejacorrectamente las patologías del AparatoDigestivo. • El estudiantereconoceymanejacorrectamente las patologías del AparatoRenal. • El estudiantereconoceymanejacorrectamente Intoxicacionespor Órgano-Fosforados,carbamatos,álcalisyácidos. • El estudiantereconoceymanejacorrectamente Mordedurasdearañasyserpientes.
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
29
30 • • Prevención y promoción de salud en Pediatría
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades.
• Atención inmediata del Recién Nacido • Tamizaje neonatal • Lactancia materna • Inmunizaciones • Problemas en el Recién nacido • Asfixia y preanimación cardiopulmonar Semana 13
• Infecciones Neonatales: Sepsis y NEC • Ictericia Neonatal • Detección de Malformaciones congénitas: Cardiopatía CongenitaAcianótica, Cardiopatía Congénita Cianótica y Síndorme de DOWN.
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Enfermedad de Membrana Hialina • Síndrome de aspiración Meconial
Semana 14
• Desnutrición y obesidad • Síndrome Febril. • IRA alta y Baja (resfrió, faringitis, laringitis ,sinusitis ,bronquitis y • Participan en forma activa neumonía) durante la discusión de los • Enfermedad Diarreica Aguda temas. e Hidratación • Identifican, evalúan e • Enfermedades interpretan los síntomas y dermatológicas (Escabiosis, signos característicos de la micosis superficial, dermatitis enfermedad mencionada. atópica) • Asma • Síndrome Obstructivo bronquial • Parasitosis intestinal
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• Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
31
Semana 15
• ITU en el niño • Anemia infantil: Diagnostico diferencial (trastornos mieloproliferativos, leucemia, • Participan en forma activa púrpura y hemolisis) durante la discusión de los • Síndrome nefrótico temas. • Síndrome nefrítico • Identifican, evalúan e • Evaluación ortopédica: interpretan los síntomas y Displasia de cadera signos característicos de la enfermedad mencionada. • Abdomen agudo: apendicitis aguda • RCP pediátrico • Insuficiencia cardiaca
• Síndrome convulsivo • Intoxicaciones y envenenamiento
Semana 16
• Bioestadística y epidemiología: Conceptos básicos, diseños epidemiológicos y pruebas diagnosticas • Endemias ,epidemias y brotes
• Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
• Participan en forma activa durante la discusión de los temas. • Identifican, evalúan e interpretan los síntomas y signos característicos de la enfermedad mencionada.
• Influenza AH1N1 EXAMEN DE UNIDAD
Semana 16
Comprenderan los capitulos de Medicina Interna y Pediatría, se tomorá el examen el día 05 de julio del 2014 a las 8 am
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas
• Valoran y reconocen la importancia de la puntualidad en las actividades. • Reconocen y valoran la importancia del conocimiento de los mecanismos de acción y características de las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia de un adecuado planteamiento de hipótesis diagnóstica y manejo terapéutico y educacional en el tratamiento de pacientes con las patologías mencionadas • Reconocen y valoran la importancia del trabajo en equipo, asumiendo diferentes roles para proceder con rigor científico los trabajos asignados.
Reforzar aprendizaje
Abarca todos los temas de Medicina Interna y Pediatría, el examen constara de 40 preguntas de Medicina Interna y 40 preguntas de Pediatría
UNIDAD 05 EXAMEN DE APLAZADOS EL DIA 12 DE JULIO DEL 2014 A LAS 8 AM Duración: 14/07/2014 al 15/07/2014 El alumno deberá tener nota aprobatoria de 11 o más en cada capítulo, si desaprueba uno de los capítulos estará en condición de aplazado,
31
32 Los alumnos desaprobados estarán en condición de aplazados. El día 12 de julio del 2014 a las 8 am rendirán el examen de aplazados previa presentación de su recibo respectivo, cuyo requisito de aprobación mínimo será once (11), y representará el calificativo final.
N° Semanas
Semana 17
Contenidos Conceptuales El alumno deberá tener nota aprobatoria de 11 o más en cada capítulo, si desaprueba uno de los capítulos estará en condición de aplazado En fecha y hora prevista rendirán el examen de aplazado, cuyo requisito de aprobación mínimo será once (11), y representará el calificativo final
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
La evaluación del rendimiento académico del estudiante está destinada a apreciar el grado Aprobar el examen de de logro de las competencias aplazados especificadas, y si éste se logró para su promoción y aprobación.
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La evaluación del rendimiento académico del estudiante está destinada a apreciar el grado de logro de las competencias especificadas, y si éste es el requerido para su promoción, mediante procedimientos con propósitos diagnósticos, formativos y sumativos, relacionados con la estrategia metodológica empleada. Durante la mañana se desarrollarán los temas asignados a los alumnos como seminarios, la nota actitudinal se obtendrá del desarrollo de los seminarios con un peso de 60%, la participación de los alumnos: 20%; Asistencia y puntualidad: 20%. Esta nota equivale al 20% del Promedio de la Unidad. Los examenes diarios que se aplicará durante la tarde, constará de 20 preguntas tipo objetivo. Durará 30 min, será resuelta inmediatamente por el especialista. El promedio de todos estos examenes equivale al 50% de la nota de unidad. Examen de unidad, que se aplicará al final de cada unidad y equivale al 30% de la nota de unidad Examen de unidad, tomado al final de cada unidad, en las fechas ya determinadas. Constará de 40 preguntas, tipo objetivo. Durará 60 minutos, será resuelta inmediatamente por el especialista. Esta nota equivale al 30% del promedio de Unidad El alumno deberá tener nota aprobatoria de 11 o más en cada capítulo, si desaprueba uno de los capítulos estará en condición de aplazado Nota Aplazado: El alumno deberá tener nota aprobatoria de 11 o más en cada capítulo, si desaprueba uno de los capítulos estará en condición de aplazado. El examen de aplazados comprenderá todo el curso de Salud y Sociedad V y se presentarán los alumnos que no obtengan la mínima nota aprobatoria de ONCE, pero mayor de SIETE, y que tengan asistencia mayor del 70% a las clases y exámenes del curso. Constará de 40 preguntas de tipo objetivo, 10 de cada capítulo, durará 60 minutos. Se presentarán con su recibo cancelado por derecho de aplazados en la fecha y hora establecida al final del curso.
VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
I.
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:
Para las clases teóricas, las aulas contarán con los dispositivos de ayuda audiovisual requeridos. Los alumnos deberán venir habiendo revisado los temas,
traer el material de revisión, textos de consulta, guías de práctica y
32
33 normas nacionales del ministerio de salud, para poder realizar la discusión del tema, así mismo durante el examen sus celulares deben estar apagados, traer en forma individual: lápiz, lapicero, borrador y corrector para evitar desorden. REQUISITOS DE APROBACIÓN: 1. Asistencia al 70 % de clases teóricas y rendición de exámenes como mínimo. La inasistencia al 30% o más en una rotación equivale a 0. 2. Si el estudiante no puede asistir a rendir su examen teórico por enfermedad, comunicará al coordinador del curso por escrito con su documentación pertinente quien constatará dicha condición. 3. La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará únicamente en los 2 días siguientes a la publicación de los resultados del examen. En el caso de existir decimales en los promedios de cada capítulo y en los promedios de unidad, se redondeará la cifra al nivel inferior más cercano. Sólo en el promedio promocional la fracción de 0.5 o más se considerará al digito inmediato superior 4. El estudiante que no rinda el examen teórico el día asignado, tendrá calificativo de cero (0), salvo justificación escrita con su documentación pertinente constatada por el profesor responsable del curso. 5. El alumno deberá tener nota aprobatoria de 11 o más en cada capítulo, si desaprueba uno de los capítulos estará en condición de aplazado 6. Los alumnos desaprobados estarán en condición de aplazados. En fecha prevista rendirán el examen de aplazados previa presentación de su recibo respectivo, cuyo requisito de aprobación mínimo será once (11), y representará el calificativo final.
VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM) 25%*C1 + 25%*C2 + 25%*C3 + 25%*C4 PARAMETROS DE EVALUACIÓN:
COMPONENTE
C1
CALCULO:
SUBCOMPONENTES COD NA1 NP1 EU1 COMPONENTE
20%*NA1+50%*NP1+30%*EU1 DESCRIPCIÓN NOTA ACTITUDINAL MED INTERNA NOTA PROMEDIO DE EVAL DIARIA MED INTERNA EXAMEN DE UNIDAD MED INTERNA
C2
CALCULO:
20%*NA2+50%*NP2+30%*EU2
SUBCOMPONENTES COD NA2 NP2 EU2 COMPONENTE
DESCRIPCIÓN NOTA ACTITUDINAL CIR NOTA PROMEDIO EVALUACION DIARIA CIR EXAMEN DE UNIDAD CIR C3
CALCULO:
SUBCOMPONENTES COD NA3 NP3 EU3 COMPONENTE SUBCOMPONENTES COD NA4 NP4 EU4
20%*NA3+50%*NP3+30%*EU3 DESCRIPCIÓN NOTA ACTITUDINAL PED NOTA PROMEDIO EVALUACION DIARIAPED EXAMEN DE UNIDADPED
C4
CALCULO:
33
20%*NA4+50%*NP4+30%*EU4 DESCRIPCIÓN NOTA ACTITUDINALGO NOTA PROMEDIO EVALUACION DIARIAGO EXAMEN DE UNIDADGO
34 IX PROGRAMA DE CONSEJERÍA
Los objetivos del curso es revisar los temas y los examenes de evaluación de las especialidades de las especialidades de Medicina Interna, Pediatría, Cirugía, Ginecología y Obstetricia, Epidemiología, asi como prepar a los alumnos para rendir los proximos examenes. La evaluación del rendimiento académico del estudiante está destinada a apreciar el grado de logro de las competencias especificadas. Por lo que los alumnos deberan comunicarse con sus docentes o con el coordinador del curso cuando existan dificultades para cumplir con estos objetivos
X REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Los que se señalan o su similar traducido al español de última edición. MEDICINA INTERNA: • Wilson JD, Braunwald E, Isswlbacher KJ, Petersdorf RG, Martin JB, Fauci AS y Root RK, editores. Harrison's Principios de Medicina Interna. 15th edición. • Wyngaarden JB and Smith LH, editors. Cecil Textbook of Medicine. 23rd edición. Philadelphia. WB Saunders; 2007. • Farreras, Rozman. Medicina Interna. 13°ed. Barcelona. Ediciones Doyma y Mosby-Doyma Libros; 1996. • Rodés J, Guardia J. et al. Medicina Interna. Barcelona. Editorial Mason;1997. • Department of Medicine, Washington University School of Medicine. The Washington Manual of Medical Therapeutics.27th edit. Barcelona. • Lippincott Williams & Wilkins; 2006. • Stein, Tratado de Medicina Interna. 3ª Edición. Promotora Editorial S.A. México 1992. • Hurst JW, editors. Medicine for the practicing physician. 4th edit. Connecticut. Appleton and Lange; 1996. • Mandell GL, Douglas RG Jr and Bennet JE, editors. Principles and Practice of Infectious Diseases. 3d. edit. New York. Churchill Livingstone; 1 990. • Gilman AG, Goodman LS, Rall RW and Murad F, edit. Goodman and Gilman's Pharmacological Basis of Therapeutics. 10th edit. New Jersey. Pergamon Press; 2000. • Sackett DL, Haynes RB and Tugwell P, editors. ClinicalEpidemiology: A Basic Science for clinical medicine.2d edit. Boston. Little, Brown; 1 991. CIRUGÍA GENERAL: • Principles of Surgery: Schwartz. • Textbook of Surgery: Sabiston. • Current Surgical Diagnosis and Treatment: D. Way. • Tratado de Cirugía: Romero Torres. • ATLS: Course of Advance Trauma Life Support. Comité Americano de Cirujanos. • Bherman R, Nelson N, Vaughan V, Tratado de Pediatría 14ª Edición, Interamericana, Madrid, 1992. • Rubin E, Farber JL, edit. Patología. México. EditMéd Panamericana; 1990. PEDIATRÍA: • Fanta E, Macaya S, Soridono H. Pediatría Menejhello, 4ª Edición, Mediterráneo, Chile, 1995 • StapherBeraos. Estrategias de Diagnóstico y Terapéutica en Pediatría, 2ª Edición, Mosby, España, 1993
34
35 • SidonGracel. Terapéutica Pediátrica. 2ª Edición, Marban, España, 2002. • Rodríguez Banitor, Manual de Neonatología, 2ª Edición, Interamerica, México, 2001 GINECOLOGÍA Y OBSTERICIA Cunningham FG , Leveno KJ, Gilstrap LC. Obstetricia de Williams. 22th ed.
•
McGraw-Hill / Interamericana Editores,
2009. •
Williams. Tratado de Ginecología 2009.
•
Pacheco J. Ginecología, Obstetricia y reproducción. Segunda edición. HER editorial, 2006
•
Berek J. Ginecología de Novak. 14th edición. Lippincott Williams & wilkins Editorial, 2008
•
Cifuentes R. Ginecología y obstetricia basada en las nuevas evidencias. Segunda edición. Distribuna Editorial, 2009.
•
Gratacos E, Gomez R, Nicolaides K, Romero R, Cabero L. Medicina fetal. Editorial Médica Panamericana, 2007
•
Arias, Fernando. Guía Practica para el embarazo y el parto de alto riesgo. 2da. Edición 1995.
•
MINSA. Guía Nacional de Salud Reproductiva 2007.
BÁSICA
-Wilson JD, Braunwald E, Isswlbacher KJ, Petersdorf RG, Martin JB, Fauci AS y Root RK HARRISON'S PRINCIPIOS DE MEDICINA INTERNA 2010
Schwartz. PRINCIPLES OF SURGERY 2011
Fanta E, Macaya S, Soridono H. PEDIATRÍA MENEJHELLO 1995
Cunningham FG , Leveno KJ, Gilstrap LC. WILLIAMS TRATADO DE OBSTETRICIA 2009 Interamericana Editores
Schorge WILLIAMS TRATADO DE GINECOLOGÍA 2009
Berek J GINECOLOGÍA DE NOVAK 2008 Libro texto
Cruz NUEVO TRATADO DE PEDIATRÍA 2010 Oceano Ergo
Sabiston TRATADO DE CIRUGÍA 2013
35
36 Mosby
VIRTUAL
SPOG REVISTA DE LA SOCIEDAD PERUANA DE OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA 2014 http://www.spog.org.pe/web/
REVISTAS CIENTÍFICAS
SPOG REVISTA DE LA SOCIEDAD PERUANA DE OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA 2014 http://www.spog.org.pe/web/
36
37
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA GINECOOBSTETRICIA II SEMESTRE ACADÉMICO 2013-10
SÍLABO I DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la asignatura 1.2 Código 1.3 Ciclo de estudios 1.4 Créditos 1.5 Nivel 1.6 Campus 1.7 Fecha de inicio/fin 1.8 Duración semanas 1.9 Prerrequisitos 1.10 Profesores
:GINECOOBSTETRICIA II :MEHU-266 12 10 :PREGRADO : TRUJILLO, :21/03/2014 al 20/07/2014 17 :MEHU-144 (Y MEHU-263 O OBST-110) : HASHIMOTO PACHECO, HUMBERTO VICTOR ; OLORTEGUI RISCO, JUAN LUIS ; URTEAGA VARGAS, PATRICIA ;
II FUNDAMENTACIÓN
Mejorar la calidad de vida en nuestra población exige de sus profesionales una solida formación holística, El médico egresado de la Universidad Privada Antenor Orrego tiene que desarrollar competencias para promover familias saludables que construyen territorios saludables; pero además debe ser capaz de resolver con eficiencia las emergencias ginecológicas y obstétricas, las cuales se soportan en la CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS fundamentales que es el objetivo principal del curso.
III SUMILLA
El curso corresponde al área de ciencias clínicas de formación del bachiller en medicina, siendo de carácter teórico práctico, se propone certificar competencias fundamentales para entender y atender a la mujer en sus problemas de la esfera sexual y reproductiva. Su contenido incluye: Exploración ginecológica y el manejo de las condiciones de emergencia que amenazan la vida de la mujer durante el embarazo, parto y puerperio o enfermedades ginecológicas infecciosas o neoplásicas. Culmina con la jornada de escenificación vivencial del alumno.
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
37
38 3.1.- COMPETENCIAS FUNDAMENTALES: 3.1.1 El alumno es capaz de pesquisar, diagnosticar y manejar adecuadamente la Preeclampsia Severa y Eclampsia. 3.1.2 El alumno es capaz de pesquisar, diagnosticar y manejar adecuadamente la Sepsis Severa y el Shock Séptico. 3.1.3 El alumno es capaz de pesquisar, diagnosticar y manejar adecuadamente el Shock Hemorrágico por Placenta Previa y Desprendimiento Prematuro de Placenta. 3.1.4 El alumno es capaz de pesquisar, diagnosticar y manejar adecuadamente el Shock Hemorrágico por Hemorragia postparto. 3.1.5 El alumno es capaz de pesquisar, diagnosticar y manejar adecuadamente la segunda y tercera etapas del trabajo de parto. 3.1.6 El alumno es capaz de tomar adecuadamente un PAP, teniendo en cuenta los criterios para la toma del mismo. GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Si alguna competencia carece de evaluación, implica que esta no ha sido logr nivel de logro de la competencia. CONDUCTAS OBSERVABLES: SIEMPRE (3 PTOS) ; A VECES (2 PTOS) ; NUNCA (1 PTOS) A. Asiste puntualmente a todas las E. Realiza todas las tareas correspondiente actividades académicas programadas y para cada práctica cumple con las tareas encomendadas B. Participa activamente en las actividades F. Estudia, analiza y emite juicios críticos de aprendizaje sobre las guías de aprendizaje de las prácticas. C. Busca y presenta información adicional a G. Escucha y respeta las opiniones de sus la proporcionada por el docente colegas D. Permanece durante la realización de la H. Pide, acepta y ofrece ayuda cuando lo práctica en el centro de simulación. considera adecuado para el manejo del caso planteado. PUNTAJE TOTAL:
V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01 GRUPO A Duración: 17/03/2014 al 09/05/2014
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Preeclampsia severa / Eclampsia. Semana 1
Semana 2
Semana 3
- Definición, factores de riesgo, diagnóstico, complicaciones, tratamiento. - Discusión de casos clínicos.
Contenidos Procedimentales - Elabora un plan de tratamiento para preeclampsia severa y eclampsia, en base a los casos clínicos presentados.
- Simulación del manejo de preeclamsia severa y eclampsia según los casos clínicos presentados. - Elabora un plan de Definición, factores de riesgo, tratamiento en base al caso causas, diagnóstico de sepsis clínico presentado. severa y shock séptico en - Simulación de manejo de obstetricia. Complicaciones y sepsis severa y shock séptico manejo. según los casos clínicos
Shock hemorrágico en obstetricia: Definición, diagnóstico, cuadro clínico, causas. Hemorragia de segunda mitad del embarazo: PP y DPP. Manejo.
presentados. - Elabora un plan de tratamiento en base al caso clínico presentado.
Contenidos Actitudinales
Es responsable y practica conductas para prevenir complicaciones de la preeclampsia severa y prevenir eclampsia.
Es responsable y practica conductas para prevenir complicaciones de la sepsis severa y shock séptico.
Se integra forma grupos de aprendizaje, es responsable - Simulación de manejo del shock hemorrágico por PP y/o en el monitoreo del paciente DPP, según los casos clínicos planteados.
38
39
Semana 4
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Semana 7
Semana 8
- Definición, factores de riesgo para HPP. Las 4 “T”s. Manejo de la HPP por atonía uterina: Fármacos, inserción de Balón de Bakri, pinzamiento de arterias uterinas.
- Elabora un plan de tratamiento para shock hemorrágico por HPP, en base a los casos clínicos presentados. - Simulación del manejo de - Manejo de la HPP por shock hemorrágico por HPP retención placentaria: Técnica por atonía uterina y retención de la extracción manual de placentaria. placenta. Examen parcial de cuatro Examen parcial de cuatro primeras semanas primeras semanas Planteado un caso clínico el Monitoreo fetal electrónico intraparto: Clasificación de la alumno interpreta el monitoreo ACOG. fetal intraparto y propone el Definición de Riesgo de manejo de los patrones Pérdida de Bienestar Fetal. sospechosos u ominosos. Estática fetal: Actitud, Planteado un caso clínico el situación, posición, alumno define y realiza las presentación y encajamiento Maniobras de Leopold y fetales. pelvimetría. Pelvimetría. Planteado un caso clínico es Trabajo de parto, diagnóstico, alumno diagnostica el trabajo etapas. de parto e identifica la etapa Parto eutócico, cefálico, de del mismo vértex. Planteado un caso clínico es alumno es capaz de llenar Teoría: Partograma. correctamente el partograma Definición. Utilidad. de la OMS, identificar las Partograma de la OMS: curvas de acción y alerta y Ventajas y desventajas. sugerir el manejo del trabajo Episiotomía: Definición. Tipos. de parto. Ventajas y desventajas. Realiza la episiotomía Indicaciones de realización. mediolateral en la maqueta. Planos anatómicos de Identifica los planos reparación. Episiorrafia. anatómicos y los repara adecuadamente.
Es responsable, muestra trabajo en equipo y muestra conductas de asepsia y bioseguridad en el procedimiento
Examen parcial de cuatro primeras semanas
Es responsable y creativo, se integra con facilidad al trabajo
Es responsable y creativo, se integra con facilidad al trabajo
Es responsable y creativo, se integra con facilidad al trabajo.
Examen final: 5 mayo Examen rezagados: 6 de mayo Examen aplazados: 8 de mayo Examen aplazados: 8 de mayo Examen aplazados: 8 de mayo Examen final: 5 mayo Examen rezagados: 6 mayo
Examen final: 5 mayo Examen rezagados: 6 mayo
UNIDAD 02 GRUPO B Duración: 12/05/2014 al 16/07/2014
N° Semanas
Semana 9
Semana 10
Semana 11
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Preeclampsia severa y Elabora un plan de Eclampsia. Definición, factores tratamiento para preeclampsia de riesgo, diagnóstico y severa y eclampsia, en base a manejo. los casos clínicos presentados. Discusión de casos clínicos. Definición, factores de riesgo, El alumno elabora un causas, diagnóstico de sepsis esquema mental de manejo severa y shock séptico en adecuado de la sepsis severa obstetricia. Complicaciones y y el shock séptico en manejo. gestantes. Shock hemorrágico en El estudiante es capaz de obstetricia: Definición, identificar y dar el manejo diagnóstico, cuadro clínico, adecuado del las distintas causas. Hemorragia de clases de shock hemorrágico segunda mitad del embarazo:39 por PP y DPP. PP y DPP. Manejo.
Contenidos Actitudinales Es responsable y practica conductas para prevenir complicaciones de la preeclampsia severa y prevenir eclampsia. Es responsable y practica conductas para prevenir complicaciones de la sepsis severa y shock séptico.
Se integra forma grupos de aprendizaje, es responsable en el monitoreo del paciente.
40
Semana 12
Semana 13
Semana 13
Semana 14
Semana 15
Semana 16 Semana 17
El alumno identifica los factores de riesgo y Definición, factores de riesgo diagnostica la HPP por atonía para HPP. Las 4 “T”s. Manejo uterina y retención placentaria. de la HPP por atonía uterina: Maneja adecuadamente los Fármacos, inserción de Balón fármacos y realiza de Bakri, pinzamiento de correctamente la técnica de arterias uterinas. colocación del balón de Bakri, Manejo de la HPP por el pinzamiento de arterias retención placentaria: Técnica uterinas; así como la técnica de la extracción manual de de extracción manual de placenta. placenta, cumpliendo 100% las exigencias del protocolo. Monitoreo fetal electrónico Planteado un caso clínico el intraparto: Clasificación de la alumno interpreta el monitoreo ACOG. fetal intraparto y propone el manejo de los patrones Definición de Riesgo de sospechosos u ominosos. Pérdida de Bienestar Fetal. Examen parcial de las cuatro Examen parcial de las cuatro primneras semanas primeras semanas Planteado un caso clínico el alumno define y realiza las Estática fetal: Actitud, Maniobras de Leopold. situación, posición, El alumno atiende y conduce presentación y encajamiento la segunda etapa del trabajo fetales. de parto. Realiza Trabajo de parto, diagnóstico, adecuadamente la episiotomía etapas. si ésta es necesaria; así como Parto eutócico, cefálico, de maneja adecuadamente la vértex. tercera etapa del trabajo del parto. Planteado un caso clínico es alumno es capaz de llenar Teoría: Partograma. correctamente el partograma Definición. Utilidad. de la OMS, identificar las Partograma de la OMS: curvas de acción y alerta y Ventajas y desventajas. sugerir el manejo del trabajo Episiotomía: Definición. Tipos. de parto. Ventajas y desventajas. Realiza la episiotomía Indicaciones de realización. mediolateral en la maqueta. Planos anatómicos. Identifica los planos Episiorrafia. anatómicos y los repara adecuadamente. Examen final: 7 julio Examen final: 7 julio Examen rezagados: 11 julio Examen rezagados: 11 julio Examen aplazados: 14 julio Examen aplazados:14 julio
Es responsable, muestra trabajo en equipo y muestra conductas de asepsia y bioseguridad en el procedimiento.
Es responsable y creativo, se integra con facilidad al trabajo.
Examen parcial de las cuatro primeras semanas
Es responsable y creativo, se integra con facilidad al trabajo.
Es responsable y creativo, se integra con facilidad al trabajo.
Examen final: 7 julio Examen rezagados: 11 julio Examen aplazados: 14 julio
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El curso de Ginecología y Obstetricia II tiene un CURRÍCULO FLEXIBLE y se desarrollará durante el ciclo XII, con cada uno de los subgrupos por un lapso de 8 semanas. El curso se desarrolla con 1.5 horas académicas a la semana, 8 horas efectivas de practica de simulación por semana y 6 horas de preparación de prácticas por el alumno. El curso considera 21 horas académicas por crédito, lo que representa 6 créditos en toda la rotación en la cual se certifican competencias fundamentales. Los alumnos serán DISTRIBUIDOS EN 2 SUBGRUPOS, CADA UNO DE LOS CUALES ESATRÁ CONFORMADO POR 9 GRUPOS. El número de alumnos por grupo depende del tamaño de la promoción,en estricto ORDEN ALFABÉTICO, los cuales
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41 se integrarán con su docente asignado, formando parte de los equipos de práctica bajo la tutoría de su docente. Las actividades serán desarrolladas según horario establecido, PERO FLEXIBLES SEGÚN LAS NECESIDADES del ICODEM, Y LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Para lo cual todas las clases teóricas y guías de aprendizaje y observación serán colgadas en la PÁGINA WEB DEL CURSO (ginecología upao.webnode.es) en los primeros 2 días de inicio del curso. No habrá tolerancia para la incorporación de los estudiantes a sus actividades prácticas. La permanencia del estudiante que llega tarde a las actividades académicas, es decisión del docente a su cargo, esto no convalida la falta como asistencia.
Actividades pedagógicas: ACTIVIDADES TEÓRICAS: 12 horas académicas en todo el ciclo. Las actividades se llevarán a cabo en ambientes de la UPAO y/o en locales del ICODEM. Las actividades académicas a desarrollar serán del tipo inductivo - deductivo y práctico, a través de metodologías activas, por lo que se insistirá en la participación activa de los estudiantes y se enfatizará en adquirir las competencias de acuerdo al contenido de cada una de las unidades didácticas. Para ello los estudiantes deberán revisar previamente los tópicos las guías de aprendizaje y observación, DEBIENDO LEER LOS DOS CASOS CLINICOS QUE SERAN COLGADOS EN LA PAGINA WEB DEL CURSO, 48 HORAS ANTES DE LA FECHA DE DISCUSION, que serán los días lunes. Asimismo, antes de la clase teórica y de la discusión de casos, se tomará un pretest de 10 ítems, de opción única respecto a la competencia a tratar en la semana. Los alumnos deberán ENTREGAR A SU PROFESOR DE ROTACIÓN UN RESUMEN, FICHAS O TARJETAS, Y/O MAPAS CONCEPTUALES sobre el tema a tratar, a criterio del docente se realizará otros tipos de revisión. ACTIVIDADES PRÁCTICAS: 112 horas académicas en todo el ciclo, Se llevarán a cabo en las sedes docentes – y laboratorio de simulación clínica del ICODEM. En horario 14:00 a 18:00 hrs, deberán estar orientadas al desarrollo de la competencia según las guías de aprendizaje y observación, contempladas en los protocolos de la guía nacional de salud reproductiva. Certificación docente. En las competencias fundamentales, las que son garantizadas por el curso de Gineco Obstetricia II. A través de prácticas y talleres en el ICODEM-UPAO. Se realizarán los días viernes de cada semana.
CASOS CLINICOS: El docente encargado buscará dos casos clínicos que se ajusten a los temas señalados, y con su grupo lo analizan. Y desarrollan las conductas para su manejo adecuado
VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
• Laboratorio de simulación-ICODEM. ·
Casos clínicos.
• Computadoras y sistema multimedia con proyectores (para clases teóricas, y seminarios) • Instrumental ginecológico: pinzas, espéculos.
VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM) 20%*C1 + 15%*C2 + 15%*C3 + 50%*C4
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PARAMETROS DE EVALUACIÓN:
COMPONENTE
C1
CALCULO:
COMPONENTE
C2
CALCULO:
COMPONENTE
C3
CALCULO:
COMPONENTE
C4
CALCULO:
IX PROGRAMA DE CONSEJERÍA
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X REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Schawrz. Obstetricia Práctica. 2003. • Williams. Tratado de Obstetricia 2009. • Novak. Tratado de ginecología 2009. • Williams. Tratado de Ginecología 2009. • Guía de aprendizaje y observación competencias Gineco Obstétricas Fundamentales. • MINSA. Guía Nacional de Salud Reproductiva 2007.
BÁSICA
Cunninghan F. G. OBSTETRICIA DE WILLIAMS 2009
Novak TRATADO DE GINECOLOGÍA 2009
Cunningham F. G. TRATADO DE GINECOLOGÍA DE WILLIAMS 2009
MINSA 4.GUÍA TÉCNICA: GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA PARA LA ATENCIÓN DE EMERGENCIAS OBSTÉTRICAS SEGÚN NIVEL DE CAPACIDAD RESOLUTIVA 2007
MINSA GUÍAS NACIONALES DE ATENCIÓN INTEGRAL DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA. 2004
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AÑO 2014
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORRREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
SILABO DEL INTERNADO DE MEDICINA AÑO ACADÉMICO 2014-1 I. GENERALIDADES
1.1 NOMBRE 1.2 EXIGENCIA ACADÉMICA 1.3 CICLO 1.4 CÓDIGO 1.5 DURACIÓN 1.6 EXTENSION HORARIA 1.7 CRÉDITOS 1.8 RESPONSABLES
: Internado Médico de Medicina : Aprobación de las asignaturas del I al XII Ciclo. : XIII Y XIV : 10INTMED0 (INT. MEDICINA) : 12 SEMANAS : 40 HORAS : 10 CREDITOS : Coordinadores y/o Tutores Jefe de Departamento o Servicio del Hospital
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Plana Docente. II. SUMILLA: En el Internado Medico el educando adquiere competencias, principalmente en la modalidad de práctica pre-profesional, lo que le permite consolidar y aplicar los conocimientos y experiencias adquiridos en las asignaturas anteriores. Prepara al educando para resolver los problemas de la atención de pacientes en las diferentes situaciones: práctica hospitalaria, privada y en la comunidad III. OBJETIVOS: a. Optimizar el aprendizaje a través de un equilibrio entre las actividades académicas y asistenciales.
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b. Conocer los protocolos de atención de las enfermedades más frecuentes de su comunidad. c. Adquirir las técnicas y métodos usados en el ejercicio médico. d. Adquirir la capacidad de programar y desarrollar programas preventivopromocionales relacionados con la salud. e. Observar las normas éticas relacionadas con el acto médico y demás actividades relacionadas. IV. COMPETENCIAS A. COMPETENCIAS GENERALES DE LAS UNIDADES ACADEMICAS Elaboración de historias clínicas 1. Elabora la historia clínica completa : filiación , anamnesis, antecedentes personales y familiares, examen físico, impresión diagnóstica, diagnóstico diferencial y plan diagnóstico y terapéutico. Prescripción de medicamentos 2. Usa racionalmente los medicamentos 3. En la propuesta de prescripción, el interno consigna , cuando menos, la Denominación Común Internacional (DCI), la forma farmacéutica, la posología, la dosis y el período de administración del medicamento. Conocimiento y respeto de los derechos del paciente durante practicas tutoriadas. 4. Explica al paciente en forma comprensible y completa el diagnóstico, la evolución y pronóstico de su enfermedad así como las alternativas terapéuticas. 5. Explica al paciente en forma comprensible y completa los riesgos, contraindicaciones, advertencias, reacciones adversas e interacciones de los medicamentos que le prescriben así como las precauciones que deben tomar para su uso correcto y seguro.
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6. Explica los procedimientos prescritos por las normas para preservar los derechos del paciente antes de proceder a efectuar cualquier procedimiento médico o quirúrgico. 7. Demuestra respeto a la personalidad, dignidad e intimidad del paciente. 8. Exhibe actitudes y prácticas no discriminatorias en relación a los pacientes.
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9. Mantiene reserva de la información relacionada con el acto médico y la historia clínica del paciente. Conocimiento de los aspectos éticos y legales del ejercicio profesional. 10. Conoce los principios éticos y deontológicos , y los aspectos legales del ejercicio profesional de la medicina. 11. Se comporta éticamente con los pacientes, con otros profesionales de la salud y con sus compañeros. Conocimiento de los criterios para la referencia de los pacientes 12. Aplica los criterios de referencia y solicita la intervención del especialista en caso de enfermedades moderadas y severas o cuando la naturaleza del problema supera sus competencias. Conocimiento y aplicación de normas y procedimientos preventivos y terapéuticos en la atención de los problemas de importancia en la salud publica: 13. Aplica los esquemas preventivos y terapéuticos definidos por los Programas de Salud del Ministerio de Salud Elaboración, interpretación y comunicación de información en salud: 14. Conoce las enfermedades de notificación obligatoria y elabora correctamente los informes correspondientes. 15. Interpreta correctamente los indicadores de salud 16. Comunica en forma apropiada y completa la información al personal de salud. 17. Elabora correctamente certificados de defunción. 18. Elabora correctamente el informe sobre reacciones adversas a medicamentos. Conocimientos, habilidades y destrezas para efectuar los principales procedimientos: 19. Controla por distintos métodos e interpretan correctamente los signos vitales: Presión arterial, Frecuencia cardiaca, Temperatura, Frecuencia respiratoria
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20. Aplica correctamente inyectables: Vía intramuscular, Endovenosa, Subcutánea, Colocación de venoclisis
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B .COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Conocimientos, habilidades y destrezas para reconocer signos y síntomas y manejar las principales patologías. 1. Realiza el examen clínico, la identificación sindrómica, el diagnóstico diferencial y el manejo de las patologías en las siguientes especialidades: Neurología: Cefalea y dolores craneofaciales, Convulsiones, Neuroinfecciones, Enfermedades vasculares cerebrales, Enfermedades desmielinizantes, Tumores del sistema nervioso central, Desórdenes del movimiento, Demencias, Parkinson, Enfermedades neuromusculares, Desórdenes cerebelosos, Desórdenes espino-cerebelosos, Neuropatías periféricas, Traumatismo encéfalocraneano Neumología: Neumonías, Tuberculosis pulmonar, Asma bronquial, Enfermedad pulmonar obstructiva crónica (bronquitis crónica-enfisema), Cáncer pulmonar, Micosis pulmonar, Parasitosis pulmonar, Enfermedad de la pleura, Enfermedad pulmonar intersticial, Enfermedades ocupacionales, Bronquiectasias Cardiología: Insuficiencia cardiaca, Hipertensión arterial, Cardiopatía valvular, Endocarditis infecciosa, Pericarditis aguda, Pericarditis crónica, Cardiopatía isquémica, Enfermedad de la aorta, Enfermedades de las arterias periféricas, Várices, Cardiopatías congénitas, Cardiomiopatías, Embolismo pulmonar, Arritmias cardiacas, Paro cardio-respiratorio. InmunologÍa y ReumatologÍa: Desórdenes autoinmunes, Artritis reumatoidea, Lupus eritematoso sistémico, Vasculitis, Esclerosis sistémica, Espóndiloartropatìas seronegativas, Gota, Enfermedad articular degenerativa u osteoartritis, Artritis infecciosas, Artritis reactivas. GastroenterologÍa: Reflujo gastroesofágico, Acalasia, Gastritis, Enfermedad úlcero péptica ,Tuberculosis abdominal, Enfermedad inflamatoria de intestino, Enfermedad diverticular de colon, Colon irritable, Hepatitis aguda, Hepatitis crónica, Cirrosis hepática, Litiasis vesicular, Pancreatitis aguda, Pancreatitis crónica, Carcinoma del aparato digestivo, Parasitosis intestinal, Parasitosis hepática.
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Endocrinología y metabolismo: Enfermedades del hipotálamo, Tumores hipofisiarios, Insuficiencia hipofisiaria, Hipertiroidismo, Hipotiroidismo, Tiroiditis, Cáncer de tiroides, Enfermedades paratifoideas, Diabetes mellitas, Síndrome de Cushing, Síndrome adrenogenital, Feocromocitoma, Hiperaldosteronismo, Insuficiencia suprarrenal aguda, Insuficiencia suprarrenal crónica, Disgenesias gonadales, Obesidad y sobrepeso, Osteoporosis, Trastornos endocrinos de ovario, Post menospausia, Desórdenes por deficiencia de yodo, Hipoglicemia, Deficiencia de vitaminas, Deficiencia de oligoelementos, Gota, Dislipoproteinemias, Hipoglicemias, Nefrología: Síndrome nefrótico, Insuficiencia renal aguda, Insuficiencia renal crónica, Infecciones urinarias, Tuberculosis renal, Nefropatía diabética, Nefrolitiasis, Uropatía obstructiva, Enfermedades congénitas. HematologÍa: Anemias, Leucemias, Linfomas, Mieloma múltiple, Púrpuras, Enfermedades de la hemostasia, Trombosis. Dermatología: Actinodermatosis, Dermatitis, Enfermedades eritemo pápulo descamativas, Enfermedades ampollares, Urticaria, Eritema nodoso, Eritema multiforme, Enfermedades tumorales de la piel, Vitíligo, Psoriasis. InfectologÍa: Mononucleosis, Dengue, Fiebre amarilla, SIDA , Toxoplalsmosis, Malaria, Ricketsiosis, Tifus, Amebiasis, Balantidiasis, Giardasis, Tricomoniasis, Nemàtodes, Tremàtodes, Cèstodes, Tripanosomiasis, Leishmaniasis, Insectos y artrópodos venenosos, Ofidismo, Paracoccidioidomicosis, Histoplasmosis, Criptococosis, Esporotrocosis, Lobomicosis, Micetomas, Micetomas, Actinomicosis, Maduromicosis, Candidiasis, Estafilococias, Estreptococias, Gonococias, Meningococias, Tétanos, Carbunco, Salmonelosis, Fiebre tifoidea, Shigellosis, Brucellosis, Listeriosis, Peste, Lepra, Enfermedades infecciosas emergentes : HTVL-I, Leptospirosis, Gangrena gaseosa e infecciones por anaerobios, Priones, Sepsis, Rabia, Cólera, Bartonelosis. Psiquiatría:
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Depresión, Neurosis, Psicosis, Trastornos de la personalidad. Conocimientos, habilidades y destrezas en el manejo inicial de las principales patologías de emergencia. 2 .Identifica los signos y síntomas de las patologías de emergencia y realizan el manejo inicial de acuerdo a los protocolos establecidos. Traumatismo encéfalo craneano, Síndrome convulsivo, Crisis asmática, Insuficiencia respiratoria, Hemoptisis, Infarto de Miocardio, Paro cardìaco por fibrilaciòn ventricular, Insuficiencia cardiaca aguda, Desequilibrio hidroelectrolìtico, Acidosis metabólica, Alcalosis metabólica, Síndrome doloroso articular agudo, Lumbociatalgia aguda, Esofagitis cáustica, Hemorragia digestiva alta, Hemorragia digestiva baja, Encefalopatía hepática, Crisis tiroidea, Hipoglicemia aguda, Coma diabético, Insuficiencia suprarrenal aguda, Anemia aguda, Shock séptico, Tétanos, Urticaria aguda Intoxicación aguda por: organofosforados, monóxido de carbono, opiáceos, psicofármacos, cocaína, marihuana, warfarina Intoxicación alcohólica aguda Reacción adversa a : antibióticos, AINES, medicamentos cardiovasculares. Intoxicación por: plomo, mercurio, estricnina, talio. Conocimientos, habilidades y destrezas para efectuar los principales procedimientos: 3. Instala correctamente: Sonda vesical, Sonda rectal, Sonda para nutrición enteral, Sonda vía para nutrición parenteral 4. Efectúa correctamente procedimientos de acuerdo con las indicaciones y métodos aceptados, así como interpretan correctamente el resultado de: Punción lumbar, Punción pleural, Electrocardiograma, Reanimación cardiopulmonar básica, Reanimación cardiopulmonar avanzada, Determinación de glucosa en sangre, Determinación de glucosa en orina, Lavado gástrico, Toma de gases arteriales
V. ACTIVIDADES A: ATENCIÓN DEL PACIENTE HOSPITALIZADO
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El Interno de Medicina integrado al equipo de Docente Asistencial del Centro Hospitalario, deberá poner en práctica sus conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas para colaborar en el diagnóstico y tratamiento de los problemas de salud de cada una de las especialidades. Actividades que debe realizar: 1. Confeccionar la Historia Clínica del Paciente dentro de las 24 horas de la admisión. Colocar su nombre en forma clara y firmar las historias que elabore. 2. Pasar visita diariamente a los pacientes que le son asignados, ocupándose de los procedimientos usuales relacionados con la visita como la elaboración de recetas, papeletas de alta e indicaciones de alta, citas para control etc. 3. Diagnosticar correctamente los problemas de salud o enfermedad del paciente. 4. Solicitar los exámenes auxiliares pertinentes para la confirmación de la hipótesis diagnóstica y registrarlos en la historia clínica. 5. Reclamar oportunamente los exámenes auxiliares solicitados. 6. Formular con propiedad las medidas terapéuticas y preventivas que el caso requiere. 7. Evolucionar a los pacientes diariamente o con la frecuencia que el caso amerite, dejando registrada en la historia clínica. 8. Atender con rapidez y eficiencia los casos de emergencia o de cuidados intensivos. 9. Solicitar y viabilizar las Interconsultas pertinentes a los especialistas según el caso amerite. 10. Educar al paciente y/o familiares en lo concerniente a los problemas de salud o enfermedades. 11. Confeccionar la Epicrisis 24 horas antes del alta del paciente. 12. Mantener buenas relaciones personales con el personal médico, de enfermería y técnico. 13. Consultar permanentemente con el Médico Residente, Tutor o Médico Asistente o Docente.
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14. Realizar procedimientos de acuerdo a su nivel de competencia y bajo el asesoramiento y supervisión del Médico Asistente y/o Docente 15. Asistir a los procedimientos de ayuda al diagnóstico a los que sean sometidos los pacientes. 16. Ejecutar las curaciones de los pacientes hospitalizados que le indique el médico asistente. 17. Otras actividades programadas por el Servicio o Departamento.
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B : ATENCIÓN DEL PACIENTE EN EMERGENCIA El interno de medicina bajo la supervisión del Tutor, o del Médico residente, o del Médico de guardia resolverá los problemas de salud de los pacientes en emergencia en cada uno. Actividades que debe realizar: 1. Realizar guardia en Emergencia según programación del Departamento. 2. Elaborar la historia clínica del paciente en estado de emergencia 3. Elaborar la historia clínica de los pacientes en el Servicio de Observación. 4. Identificar los problemas de emergencia del paciente y plantear las hipótesis diagnósticas pertinentes. 5. Formular las medidas terapéuticas inmediatas y adecuadas. 6. Solicitar los exámenes auxiliares de emergencia requeridos, registrarlos en la historia clínica, así como recoger los mismos en forma oportuna.. 7. Escribir en la historia clínica las notas de evolución y comentarios del estado del paciente durante el período de observación. 8. Solicitar y viabilizar las Interconsultas pertinentes a los especialistas según el caso amerite. 9. Informar al Médico Residente y Asistente de lo actuado con los pacientes a su cargo. 10. Realizar procedimientos de acuerdo a su nivel de competencia y bajo el asesoramiento y supervisión del Médico Asistente y/o Docente 11. Reportar al equipo de guardia que lo reemplaza de la situación en que quedan los pacientes en observación y de todo hecho de importancia que ocurriera durante su permanencia en Emergencia.
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12. Otras actividades programadas por el Servicio o Departamento. C : ATENCION DEL PACIENTE EN CONSULTORIOS EXTERNOS El Interno de Medicina colaborará con el Profesional Médico en las acciones que demanden su apoyo, debiendo en todo momento observar las disposiciones que sobre cada uno de los servicios el hospital a Institucionalizado.
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Actividades que debe realizar: 1. Las actividades serán programadas por el respectivo departamento con la supervisión y asesoramiento pertinentes. 2. Elaborar la historia clínica del paciente que acude a la Consulta Externa 3. Identificar la patología más frecuente de manejo ambulatorio. 4. Prescribir las medidas terapéuticas y preventivas pertinentes.
D: ATENCIÓN DE EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD: El Interno de Medicina debe colaborar en la realización de Programas de Extensión Universitaria en Salud, de acuerdo a los alcances programados para dichas actividades en el correspondiente Centro Hospitalario de EsSALUD o MINSA.
E: ACTIVIDADES ACADÉMICAS Se desarrollará según programación que elabore el Departamento y/o Servicio de cada hospital: 1. En el Servicio o Departamento: • Clases Teóricas • Presentación de Casos Clínicos • Reuniones Clínico Radiológicas • Reuniones Clínico Patológicas • Reuniones Terapéuticas • Revisiones Bibliográficas. • Exposición de temas programados
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• Presentación de la Estadística de Morbimortalidad del Servicio o Departamento 2. En el Hospital : Organizadas por: • Cuerpo Médico: Casos Clínicos, Cursos, Conferencias, etc. • Unidad de Capacitación y Docencia.
VI: EVALUACIÓN A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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Cada interno contará con una ficha de evaluación para cada Unidad Académica con los siguientes parámetros y ponderación: A. Conocimientos B. Habilidades y destrezas C. Asistencia y puntualidad D. Responsabilidad E. Relaciones interpersonales y trabajo en equipo F. Cumplimiento de Principios Éticos y Deontológico
40% 20% 10% 10% 10% 10 %
La evaluación académica y administrativa del interno, será permanente, formativa y sumativa, garantizando el cumplimiento de los objetivos propuestos en cada uno de los dominios cognoscitivo, psicomotor y afectivo. En la evaluación de las actividades que cumple el interno, se utilizará la escala vigesimal (de 0 á 20). La nota aprobatoria será de once (11) y toda fracción en la obtención del promedio igual o superior a 0,5 se considerara como cifra entera inmediata superior. La evaluación será efectuada al final de la rotación por el Coordinador y/o Jefe de Servicio previamente designados por el Comité Central de Internado. Las fichas de evaluación final debidamente calificadas, serán firmadas y remitidas al Comité Central de Internado, por el Coordinador para su procesamiento hasta una semana después de concluido el ciclo de Internado. Los internos que no obtengan la nota aprobatoria al término del correspondiente ciclo, repetirán la(s) rotación(es) en el próximo año académico, sin derecho a la asignación pecuniaria, debiendo presentar su solicitud a la Comisión Organizadora de la Facultad para su correspondiente programación.
Asistencia: Las inasistencias injustificadas superior al 30% del total de días que dura una rotación, se considera como desaprobación del estudiante, y repetirá dicha rotación al término del año académico sin goce de asignación pecuniaria .(Art. 27º del Reglamento del Internado la Facultad de Medicina-UPAO)
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Las inasistencias injustificadas a un (01) día de guardia, sea ésta en días laborables, feriados, domingos o fechas de acontecimientos especiales, se computará como tres (03) días de inasistencia (Art. 31º del Reglamento del Internado la Facultad de Medicina-UPAO) Se podrá solicitar licencia por razones de salud o fuerza mayor debidamente justificadas hasta un máximo del 10% del tiempo que dure la rotación (Art. 18º inc d, del Reglamento del Internado la Facultad de Medicina-UPAO).
B. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Instrumentos Lista de Cotejo Escala Valorativa Pruebas Orales Pruebas Escritas Guías de Autoevaluación
Momento de aplicación Durante la ejecución de una actividad o procedimiento Durante todo el proceso de formación Durante todo el proceso de formación Al finalizar cada rotación Durante todo el proceso de formación
Técnica de Aplicación La observación sistemática La observación sistemática Interrogatorio Preguntas por escrito La Entrevista
VII. TUTORIA Y CONSEJERÍA Dicha actividad será realizada los días sábados de 11 a 12 a.m.
VIII. HORARIO DE TRABAJO: La programación y desarrollo de las actividades del internado es a dedicación exclusiva; y por lo tanto, no podrá realizar actividades diferentes a las establecidas para el internado. El horario de trabajo de los Internos es de 8:00 am. a 5:00 pm. de Lunes a Viernes y de 8:00 am a 1:00 pm los Sábados .Los Domingos hasta haber cumplido con la visita y evolución de los pacientes a su cargo. Modificaciones de este horario se regirán a las establecidas en cada sede hospitalaria de internado.
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IX. AREAS DE ROTACIONES 1. Hospitalización: 2. Emergencia 3. Consultorios Externos
X. BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. Principios de Medicina Interna: 14ava edición, 1998. McGraw-Hill – INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A.U. 2. Cecil Textbook of Medicine. 20ava edición. 3. Jh. Stein. Little, Brown, Principio de Medicina Interna, 3ra edición Salvat. Edit. 1991. 4. Farreras Rozman. Medicina Interna, 13ava ed. Ediciones Doyma y Mosby-Doyma Libros. Barcelona España 1996. 5. J.W. Hurst. Appleton and Lange. Medicina Interna. 4ta. Ed. Médica Panamericana Connecticut 1996 2122 pp. COMPLEMENTARIA: 1. Litle Brown. Manual de Terapéutica Médica. 26th edición. By the Washington University Department. Boston 1989, 512 pp. 2. G.L. Mandell, RG. Douglas, Jr. and J.E Bennet Churchill Livingstone, Principles and Practice of Infections Diseases. 3era edición. New York 1990. 2340 pp. 3. Goodman and Gilmans. Bases Farmacológicas de la Terapéutica. 9ena edición. Mc Graw-Hill Interamericana 1996. 4.Cotran R, KumarV, Robbins S. Schoen F. Patología Estructural y Funcional, 5ta edición Ed. Mc Graw-Hill Interamericana Madrid 1995. 1533 pp. 60
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5. Tiernel LM, McPhee SJ, Papadakis MA: CURRENT: Medical Diagnosis and Treatment 1998. 37th. Ed. Ed. Appleton and lange. USA 1998. 6.Rodés J, Guardia J. Et al Medicina Interna. 1era edición. Ed. Mason Barcelona España 1997.
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