Sesion Matemàtica Quechua

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA PROGRAMA DE SOPORTE PEDAGÓGICO INTERCULTURAL ASPI  – 2017 “Año del Buen Servicio al Ciudadano”

PROBLEMAS ADITIVOS DE CAMBIO 1DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- CICLO: III 1.2.-GRADOS: 1° 1.3 ARAEA: MATEMATICA 1.4.- FECHA 15-05-2017 CAPACIDAD COMPETENCIA

INDICADORES Matematiza situaciones.

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de comparar números de una cifra menor que 10., expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.

Elabora y usa estrategias. .

Emplea estrategias heurísticas como la simulación y el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas aditivos de una etapa.

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

V. LENGUA

: L1

VI. SECUENCIA DIDACTICA LLAM KAY PATA CHAY (mom entos )

 YACHAY PATACHA  Y (procesos pedagógic os)

IMAYMANA RURAYKUNA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

OI

ESCUCHA CON ATENCION EL SIGUIENTE TEXTO:

Motivación NI

CI

LA PAPA Y SUS AMIGOS Había una vez una señorita llamada papa que tenía muchos amigos .el olluco, la yuca. Un día muy tarde se fueron a jugar al campo y encontraron 5 caballos y la señorita papa tenía 4 caballos más. Cuantos caballos había en total PROPOSITO: Hoy aprenderemos a resolver problemas aditivos de cambio hasta 9 . Se organiza equipo de trabajo de a 5 niñas y niños Estableceremos nuestros acuerdos de convivencia

LLATANCHIKPA YACHAYNI

Saberes previos

¿Qué observa en la lámina ? ¿Qué estás haciendo los amigos? ¿Cómo se siembra la papa? ¿Cómo se cosecha la papa? Propósito de Hoy aprenderemos a resolver problemas aditivos de cambio. la sesión Se organiza equipo de trabajo de a 5 niñas y niños Estableceremos nuestros acuerdos de convivencia.

Problematiz ¿HAYKA CABALLUKUNATAQ KAKUSA KAY CHACRAPI? ación HAYKATAQ YUPARUNKU CABALLUKUNATA

    

Royer tiene 7 sacos de quinua, Brit le regalo algunos sacos de quinua, ahora tiene 9 sacos. ¿Cuántos sacos le regalo Brit? Los niños leen el problema con la ayuda de la profesora, luego pregunta: ¿De qué trata el problema? ¿Quién tiene más sacos de quinua? ¿Cuántos sacos le regalo Brit?.

La maestra entrega material concreto, base diez, chapitas y otros Los alumnos representaran con los materiales lo siguiente. O L L

CONCRETO O

GRÁFICO

SIMBÓLICO

R

D/

E

S

A

R

GESTIÓN Y  ACOMPAÑ  AMENTO 

    

FORMALIZACIÓN Los alumnos socializan su trabajo por grupos. REFLEXIÓN Los alumnos recuerdan, reflexionan como resolvieron el problema ¿Cómo lograron hallar la respuesta? ¿Qué estrategia utilizaron? ¿Por qué el camino que eligieron les condujo a la solución ¿ ¿Te fue fácil o difícil el problema?

TRANSFERENCIA. Resuelven la pàg 24 del cuaderno de trabajo Yupana 1ª

E

EVALUACI ÓN R R EI C/

(Metacognición).  ¿Qué aprendieron hoy dia?  ¿Cómo has aprendido?   ¿lo que aprendieron les servirá para la vida?

MATERIALES -

Textos de MINEDU Y OTROS.

V°.B°……………………… DIRECTOR

……………………………

DOCENTE

LISTA DE COTEJO Fecha: 10/05/2017

COMPETENCIA Comprende textos escritos. INDICADORES 

N°

ESTUDIANTES

Localiza información en un cuento, con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

SI 1 2 3 4 5 6 7 8 9

LISTA DE COTEJO

NO



Deduce las características de los personajes, del cuento, con variados elementos complejos en su estructura

SI

NO

Fecha: 06/03/2017

N°

ESTUDIANTES

COMPETENCIA  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. INDICADORES Ordena datos en problemas de una Emplea estrategias heurísticas etapa que demandan acciones de como la simulación y el ensayo comparar con números de dos cifras, y error o hacer dibujos, al expresándolos en un modelo de resolver problemas aditivos de solución aditiva con soporte concreto, una etapa. pictórico o gráfico. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

NO

SI

NO