UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
INTEGRANTES:
CARCAUSTO CANCAPA, TANIA. CCAMA PAZ, DIANA SOFIA. CONTRERAS PUMA, GABRIELA. PEÑA CRUZ, GERALDINE. ROJAS TITO, CYNTIA PILAR. PROFESORA: FABIOLA TALAVERA MENDOZA. CURSO: DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN. ESPECIALIDAD: PRIMARIA. AREQUIPA--2013 AREQUIPA
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INDICE Sesión f.......................................................................3 Sesión fa, fe, fi, fo, fo, fu.............................................7 fu............................................. 7 Sesión af, ef, if, of, uf...........................................20 Sesión fra, fre, fri, fro, fru ……………………….. 26 26 Sesión fla, fle, fli, flo, flu....................................33 Sesión de lectura de letras, frases, palabras palabras o expresiones de su uso cotidiano, creación y texto………………………………..39 producció produ cción n de texto………………………………..
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO PIZ ARRO 1.2 GRADO: Primer grado 1.3 DOCENTE: AREA N O I C A C I N U M O C
II.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprensión de textos
Se propia del sistema de escritura.
INDICADORES
Identifica el fonema F formando oraciones. Crea textos de su entorno inmediato.
DESARROLLO DE LA SESION Escuchan el cuento de la foca “FIFI”:
NARRADOR: Los payasos de un circo tenían focas todas estas focas vivían en una piscina sus dueños limpiaban la piscina y les daban de comer a todas sus focas. Un día una de las focas llamada Fifí, no quiso comer cuando venia su dueña a dar de comer a las focas. FOCA FIFI: Tengo hambre pero no quiero comer DUEÑA: ¿Porque no quieres comer? FOCA FIFI: Porque quiero ser como un fideo y no quiero ser gorda como las focas de allá. DUEÑA: Te vas a enfermar NARRADOR: pasaron días y la foca Fifi ya se estaba enfermando porque estaba flaca le vio a su dueña y le dijo: DUEÑA: ¡Fifí come porque te estás enfermando! NARRADOR: La foca Fifi se sentía muy triste y frustrada se puso a pensar en las palabras de su dueña. FIFI: Niños, ¿Estaría bien si yo dejo de comer? NIÑOS RESPONDEN: Nooooooooooo, te vas a morir. FIFI: Seguiré su consejo y comeré a partir de ahora todos mis pescados. 3
NARRADORA: Entonces empezó a comer la foca Fifi y se alegro y jugó con la pelota.
III.
Dramatizan el cuento escuchado y responden las siguientes preguntas: 1. ¿De qué animal trato el cuento? cuento? 2 ¿Cómo se llama la foca? foca? 3. ¿Porque no quería comer la foca?
¿SABES COMO ES EL SONIDO F?
Forman grupos y reciben bandejas con sal y dibujan con la yema del dedo índice la F mayúscula y minúscula
Reciben fichas y repasan con temperas la letras f , F :
Repasa con tempera la letra f,F
Foca
Reciben tarjetas con las siguientes siguientes palabras, luego la silabean aplaudiendo palabra por palabra, cortaran letra por letra y al finalizar formaran palabras nuevas. Fifi
Fideo
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Enfermando
flaca
Reciben una hoja , repasan la letra f y hormiguita a llegar a su casa:
ayudan a la
Rodean la letra F mayúscula y minúscula de la ficha:
Reconocen la letra f con un circulo :
f g f f g g f f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g f f g g f f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g
F G G F G F G F F G G F G F G F f g f g f g f g f g f g f g f g G F G g f g f g
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Pintan los animales donde aparece la letra F:
Pinta la f y F :
ACTIVIDADES EN CASA: Repasar letra F con lana. Recortar de revistas o periódicos el fonema F en mayúscula y minúscula. En forma oral responde las preguntas de autoevaluación ¿Que letra aprendí hoy? ¿Cuál es su sonido?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.4. 1.5. 1.6.
I.E.:”Corazón de Jesús” Grado: primer grado Docente:
ÁREA
Competencia
Capacidad
Comprensión de Se apropia del textos sistema de escritura. COMUNICACIÓN
II.
Indicadores Crea textos en su entorno inmediato. Identifica la f mediante asociación de sonidos, letras, silabas y palabras.
DESARROLLO DE LA SESIÓN Observan la lámina con atención
Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué observas en la imagen? ¿Quiénes son los que están en ella? ¿Conoces a las personas que están en la imagen? ¿Qué forman todas estas personas? ¿Sabes cómo se escribe la palabra FAMILIA? 7
Utilizan las tiras gráficas y con la ayuda de su tijera recortan y descomponen las palabras en sílabas y después en letras.
Familia Fa
mi
F a m i
l i
a
Repiten los ecos rítmicos acompañados de palmadas, pie y pitos: fa fi fafa fi fafa fo fa fo fa fi
lia
fe fo fa fo fafofi sa fafofi so fa fo fi
fa vo fa vo favori fa favori fa favori vo favori favora fa vo
Reciben la ficha e identifican los dibujos y completan las palabras con la silaba correspondiente, luego unen cada silaba con la palabra que la incluye y diferencian la mayúscula de la
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minúscula.
Juegan el ”JUEGO DE LA OCA” para aprender el fonema F y escuchan las indicaciones: Se colocaran fichas delante de la primera casilla y se realizaran las tiradas por turnos con ayuda de un dado, cada participante avanzará tantos cuadros como indique el dado siguiendo el orden de los números de los dibujos, una vez en la casilla el participante emite la palabra que
representa el dibujo. 1. Cafetera 2. Fideos 3. Antifaz 4. Sofá 5. Familia 6. Elefante 7. Fideos 8. cafe 9. foca 10. farola/farol
11. futbol 12. feo 13. foco 14. fotografía 15. semáforo 16. delfín 17. flor 18. alfombra 19. fuente 20. fantasma
21. firma 22. enfadado/furi oso 23. felicidad/feliz 24. fiesta 25. falda 26. fuerte 27. flor 28. bufanda 29. fumar 30. gafas 9
31. fila 32. cofre 33. afeitarse 34. filete 35. teléfono 36. fichas domino 37. enfermera 38. jirafa 39. fuego 40. enchufe
Reciben fichas y rodean el sonido – - de color rojo, el sonido – de color azul, el sonido – - de color naranja, el sonido – - de color verde en las siguientes palabras:
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Rodean según el color que le corresponde:
Colorean los objetos que empiezan por los sonidos silábicos :
y
f u .
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Leen y unen la imagen con su correspondiente palabra.
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Leen y subrayan la palabra correcta.
Completan estas palabras con sonido silábico y las escriben.
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Completan el nombre de los siguientes objetos:
Realizan el auto dictado.
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Dibujan una cruz en estas tiras gráficas para cada sonido fonético correspondiente a la imagen.
ACTIVIDADES PARA LA CASA: Realizan en su cuaderno de caligrafía.
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Leen y copian
Dibujan un objeto que lleve el sonido:
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Leen, recortan y pegan donde corresponde
Escriben y dibujan
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Escriben el nombre de los siguientes objetos:
Escriben el articulo
o
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según corresponda:
Clasifican las siguientes palabras según la posición s i l á b i c a i n i c i a l , m e d i a l o final del sonido -f
-
En forma oral responden las preguntas de autoevaluación. ¿Qué aprendí hoy? ¿Me pareció sencillo? ¿Qué dificultades tuve? ¿Me será útil lo que aprendí?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS 1.7. 1.8. 1.9.
Institución Educativa: Luna Pizarro Grado: Primer grado Docente:
Area
Competencia
Comprensión Comunicación de textos
I.
Capacidad
Indicadores
Se propia del sistema de escritura
Identifica el fonema F. Crea textos de su entorno familiar
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Escuchan el siguiente cuento.
El Chef trabajador En un país lejano llamado Afganistán había un chef, que era muy famoso por cocinar los mejores filetes y fideos del mundo, así que antes de preparar los filetes afilaba bien sus cuchillos, pero tantos filetes y fideos preparaba que nuestro chef no descansaba lo suficiente y a veces hasta no dormía y sus ojos se pusieron muy rojos es que así tuvo que ir donde el oftalmólogo, este le dio unas gotas para su enrojecimiento, y le recomendó que descansara mejor, y nuestro chef así lo hizo y siguió cocinando como a el tanto le gustaba.
Responden en lluvia de ideas:
¿Alguna vez han escuchado hablar del país Afganistán? ¿Creen que los chef de ese país cocinen rico? ¿Alguna vez han visitado al oftalmólogo? ¿Sera lo mismo escribir af que fa?
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Responden en lluvia de ideas que ayudaran a producir un texto y lo escribimos en la pizarra:
¿De quién Hablamos? De un chef. ¿De que país era? Era del lejano país Afganistán. ¿Qué hacia? Cocinaba muy rico y trabajaba mucho. ¿Qué le pasó? Sus ojos se pusieron rojos de tanto cocinar. ¿Qué hizo? Visito al oftalmólogo para que lo cure. Repiten
junto con la docente el texto producido
Reconocen
Chef
Chef Chef
Afganistán
Oftalmólogo
Realizan el silabeo en grupo, mediante aplausos :
Descomponen las palabras en silabas y letras:
Oftalmólogo Oft tal t O f t
C h e f
las palabras motoras del texto:
mo o
lo
Afganistán go
Af t
ga
tan
nis s
a l m o l o g o A f
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g
a
n
i
s
t
a
n
Reconocen y leen el sonido de la af, ef, if, of, uf :
A + F = AF E + F = EF I + F = IF O + F = OF U + F = UF
Reciben la siguiente ficha y utilizando su crayola repasan las silabas inversas af, ef, if, of, uf correctamente :
fa fe if fu of ef fe fi uf af of fo if fe fu uf fo fa af ef if of uf fa
}
fe if of ef
if
fu fa fe fi fa fe if
Rodean de rojo las silabas fa, fe, fi, fo, fu, y de azul las silabas inversas af, ef, if, of, uf en las siguientes palabras:
farol
Feliz
chef
foca
Afganistán
filete
oftalmólogo
Café
sofá
afuera
Teléfono
familia
elefante oficina 22
fuente
Relaciona la imagen con la palabra correctamente:
Elefante
Filete
Fideos
oftalmólogo
Chef
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Ordenan las siguientes oraciones:
Ordenan las palabras según correspondan y resaltan las silabas inversas:
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Leen, repiten y aprenden el siguiente trabalenguas: Famosas y fantásticas fábulas contaba el filósofo Fabián Muy famosas pero muy feas y muy poco finas
Crea una rima con las silabas aprendidas
Actividades para la casa :
Evaluación:
¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo lo hice? ¿Tuve dificultades para aprender? ¿Cómo puedo superarlo?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1 0. INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO 1.11. GRADO: Primer grado 1.12. DOCENTE: Diana Sofía Ccama Paz
II.
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
N O I C A C I N U M O C
Comprensión de textos
Se propia del sistema de escritura.
INDICADORES Identifica el fonema Fr. Discrimina las palabras con fr y rf , la forma correcta de escribir.
DESARROLLO DE LA SESION
Saltan sobre el fonema
en el patio de colegio.
Mediante lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas : ¿Qué es lo que hemos hecho? ¿Sobre qué letras hemos saltado?
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¿Qué cosas, o frutas encontramos en nuestra casa con las letras que hemos saltado?
Escuchan y repiten el sonido de la F y de la R y FR Fra, fra , fra , fraile que te pesco fre fre fre frena el coche ya Fri, fri fri frio en el invierno Fro fro fro frota las manos sin parar Fru frú fru fruta cogeremos ya.
Pronuncian el fonema F y luego el fonema (r) , al final pronunciaran el fonema FR.
Repasan con tempera la letra fr grupalmente, en cartulina.
fr fr
fr fr
fr
Reciben fichas, y repiten el nombre de cada figura.
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Identifican y escriben el nombre de los dibujos:
Reciben individualmente una ficha y descubren el dibujo a través de las claves.
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Utilizan una ficha de trabajo y pintan en el crucigrama
Haciendo uso de las manos realizan el silabeo de las siguientes palabras y lo escriben en su cuaderno. Fregar: Frasco: Frio: Refresco: Cofre:
Reciben fichas y ordenan las siguientes silabas escribiendo la palabra en su cuaderno.
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Explican oralmente las diferencias que ven en cada pareja de silabas(letra que se escuha en el medio, letra que se escucha al final de cada pareja) Luego las pronunciaran
.
Rodean las parejas de silabas que sean iguales
Leen en voz alta y rodean la palabra correcta escribiéndola en su sitio.
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Eligen y completan (lee las palabras con mucha atención antes de seleccionarlas)
Realizan en casa la siguiente actividad
Separar cada una de las palabras que contengan la letra f , en tu cuaderno
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En forma oral responden la FICHA DE METACOGNICIÓN
Apellidos y Nombres:_____________________________ Responde individualmente las siguientes preguntas: 1.
¿Cómo trabaje hoy?
________________________________________ 2.
¿Qué aprendí?
________________________________________ 3.
¿Qué me pareció difícil?
________________________________________ 4.
¿Qué me gusto más?
________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.13. INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO 1.14. GRADO: Primer grado 1.15. DOCENTE: AREA N O I C A C I N U M O C
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Comprensión de textos
Se propia del sistema de escritura.
Identifica el fonema Fl formando oraciones. Crea textos de su entorno inmediato.
II. DESARROLLO DE LA SESION
Escuchan el cuento del frasco flaco:
Había una vez un frasco muy flaco que era flautista es decir tocaba la flauta y se sentía como un fracasado pero un día lo invitaron a nadar y era el único que sabia flotar uno de sus amigos por echarse un clavado no supo flotar así que sufrí una fractura y no podía comer lo único que podía comer eran frijoles un día su novia lo fue a visitar le llevo flores y le dijo una frase muy tierna pero en ese momento llego su jefe y lo corrió por cometer un fraude el dijo "estoy frito" así que se echo a correr como flash no lo alcanzaron cuando pasa por un negocio de frutas y se le estrellaron unas fresas en su cabeza pero siguió corriendo como flash pero no metió freno y se estrello y se rompió. fin.
Reciben las fichas del texto leído y discriminan las palabras con el fonema “f” redondeá ndolas con un círculo.
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Reciben una ficha donde articulan palabras con Fl
Reciben una ficha individualmente y trabajan en el aula:
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Discriminan la Fl descubriendo el dibujo:
Realizan una caligrafía de la fl reemplazando el dibujo por la palabra correcta.
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Observan la lamina y discriminan cual es fl de la fr:
Reciben fichas de un poema , realizaran individualmente de la fr - fl
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la discriminación
Utilizan una ficha de trabajo y resuelven el crucigrama.
Realizan las actividades para su casa las páginas de su libro:60-61
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Resuelven individualmente las preguntas:
¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve? ¿Qué problemas tuve? ¿Cómo puedo superarlo?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Datos generales: 1.16. I.E: Luna Pizarro 1.17. Grado: 1er grado 1.18. Docente: ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Comprensión de textos
Se propia del sistema de escritura
Identifica la relación entre grafía y fonema al leer letras, frases, palabras o expresiones de su uso cotidiano: sonido inicial y final
n ó i c a c i n u m o c
de la letra “f”
Crea y produce textos de su entorno inmediato.
I. Desarrollo de la sesion : Observan,describen la escena y leen las palabras del cartel
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Responden las siguientes interrogantes :
¿Que observamos en la imagen? ¿Quiénes están sentados en el sofá? ¿Que se encuentra sobre la mesa?
¿Las palabras mencionadas podrán servir para hacer una oración? Familia
sofá
teléfono
Reciben las siguientes fichas y completan con la palabra que falta, luego leen las frases completas. 1er ficha:
40
2da ficha:
Ordenan las oraciones:
sofá
La
la
en
está
sofá
está
en
familia
El
mesa
telefono
El
suelo
en
el
Forman 5 grupos de 4 integrantes y reciben papelógrafo y plumones, Reciben 3 fichas cada grupo que contienen palabras con fa, fe fi fo fu :
1er grupo:
3er grupo:
4to grupo:
foto
fideos
falda
elefante
profesor
afeitar
Sofia
enchufe
jirafa
gafas
Feria
2do grupo:
café
Forman con estas palabras oraciones y escriben las oraciones en el papelógrafo. 41
Subrayan donde se encuentra la fa, fe, fi, fo, fu si esta al inicio medio o final. Reciben rompecabezas en fichas que contienen af, ef, of, uf, con las siguientes letras aprendidas durante la semana para luego ordenarlas.
Primer grupo:
h e f c
=
chef
Segundo grupo:
g f a n
i n s a A t =
Afganistan
Tercer grupo:
a
f o t o l ó m g Cuarto grupo:
f u
… f
=
Uff…
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l o =
oftalmólogo
Reciben una figura que contienen las silabas fra,fre,fri,fru cada grupo y forman oraciones. Primer grupo:
Segundo grupo:
fresa
frazada
Tercer grupo:
Cuarto grupo:
frijoles
frutas
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Reciben una ficha cada grupo y forman oraciones con el dibujo y las palabras que observan. Primer grupo:
Segundo grupo:
Tercer grupo:
Cuarto grupo:
Presentan sus papelógrafo y exponen ó leen.
Realizan en su cuaderno todo lo expuesto de cada grupo.
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Realizan el dictado de las siguientes oraciones en su cuaderno
Fausto
es famoso en la cafetería. Fiorela tiene una falda fina. En Afganistan se encuentran buenos chefs. Florencia estuvo en la fuente con Flavio. La fresa y la frambuesa son frutas muy ricas.
Escuchan y repiten lo siguiente: adivinanza y trabalenguas.
ADIVINANZA
Famoso en los circos es, no es flaca y de gran tamaño es, dura es su piel y de grandota nariz es, que olfateando maní le gusta comer. El elefante
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