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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconocemos el sonido ca- que – qui qui - co-cu en una lectura”
“
I.DATOS GENERALES INSTITUCIÓN 20332 “Reino de Suecia” - 20332 EDUCATIVA: “C” GRADO: 1ero SECCIÓN: ÁREA DURACIÓN Comunicación DOCENTE Nancy Jara Marcos
LUGAR FECHA: 90 minutos
Humaya 06 de septiembre del 2017
ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarla en esta sesión?
Tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color. Lectura.
Letras móviles o sueltas. Plumones y hojas bond.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES
De derecho III.
DESEMPEÑOS
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (lecturas y/o descripciones) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, subtítulo, inicio, inicio, final, etc., etc., en texto texto con ilustraciones en una lectura. Predice de que tratará el texto, cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios como títulos, ilustraciones o palabras conocidas en los textos que lee con ayuda o por sí mismo .
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO (PRODUCTOS)
INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
Identifica las palabras que
Lista de cotejo
inician con la grafía “C” y “Q”
Subraya las palabras con
“C” y “Q” ” de la lectura.
Lee con apoyo visual las palabras con la grafía “C” y ”Q”
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios. Localiza información que se encuentran en lugares evidentes del texto con estructura simple.
Ficha de aplicación.
ACTITUDES OBSERVABLES Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre normas de convivencia para el aprendizaje en el aula.
MOMENTOS DE LA SESIÓN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
MOMENTOS
Inicio 10 minutos
Comentamos sobre nuestras actividades del día. Mostramos una imagen. Preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Cómo se llama? ¿Cómo es el sonido inicial de su nombre? ¿Cómo se escribe? ¿será igual ca y que? Si – No ¿Por qué? Comunicamos el propósito de la sesión : “Hoy reconocemos el sonido Ca – que . qui . co - cu en una lectura. Establecemos acuerdos de convivencia para el día.
MAT. Y RECUR.
Recursos Humanos Imagen Preguntas Normas de convivencia
Desarrollo 70 minutos
Cierre: 10 minutos
ANTES DE LA LECTURA Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Por qué está esa imagen? ¿De qué creen que se tratará la lectura? ¿Han leído antes un texto con el sonido Ca – que- qui - co - cu? Pegamos en un lugar visible el texto a leer. (ANEXO 1) DURANTE LA LECTURA invitamos a leer en forma oral la lectura. Entregamos la lectura para que lean de forma personal. Leemos en coro y en postas. DESPUES DE LA LECTURA. Formulamos preguntas: ¿Cómo se llama el personaje principal? ¿Qué piensas de las acciones que tenía? ¿De qué trata el texto? ¿Qué nos ofrece este texto? Subrayan las palabras que tengan el sonido ca – co – cu con rojo, que y qui con azul Forman las palabras con letras de periódico. Repiten las palabras señaladas y forman con las letras móviles. Copian en sus cuadernos. Forman otras palabras que inicien con el sonido Ca –que – qui - co -cu Dialogamos sobre las actividades que realizaron para leer el cuento. : ¿qué dificultades tuvimos? ¿Por qué consideras que eso es una dificultad? ¿Preguntamos cuando no comprendimos? ¿A qué se debe que no hay amos preguntado? ¿Estuve atento? ¿Por qué es necesario poner atención? ¿Participé de todas las actividades? ¿Cómo me sentí al hacerlo o al dejar de hacerlo?
Papelote
Lectura
Tarjetas léxicas Cartulinas Lápiz Cuaderno Plumón
Ficha de metacognición
IV.ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA ACTIVIDADES Y TAREAS
Resolvemos las preguntas de la comprensión de lectura.
Hojas de aprestamiento. Forman otras palabras con apoyo de sus padres
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN?
VI.BIBLIOGRAFÍA:
Rutas de aprendizaje Comunicación 2016 Diseño Curricular 2015 MED