APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
CAPACIDAD Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
INDICADOR Justifica que los ácidos oxácidos, como los presentes en la lluvia ácida, se forman al reaccionar un anhídrido u óxido ácido con el agua.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO ( 06 minutos)
Al inicio de la sesión el docente saluda a los estudiantes y les recuerda algunas normas de convivencia a tener en cuenta en la presente sesión (el respeto y el trabajo colaborativo). Como motivación el docente presenta una imagen sobre la contaminación ambiental y pide a los estudiantes que observen la imagen. A partir de las imágenes presentadas el el docente comenta sobre la contaminación ambiental y pregunta a los estudiantes: ¿A qué se debe la contaminación?, ¿Qué sustancias contaminan el aire?, ¿Por qué se llama lluvia ácida? El docente comenta en base a las respuestas de los estudiantes sobre los gases contaminantes y su posterior efecto sobre el medio ambiente como lluvia ácida. El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Por qué los gases co contaminantes ntaminantes formaron ácidos? ¿Qué es un ácido? ¿Cómo se forman los ácidos? El docente recoge las respuestas de los estudiantes y los encamina hacia el desarrollo del tema, luego presenta el propósito de la sesión y el título título de la misma.
DESARROLLO ( 50 minutos)
Los estudiantes, agrupados en equipos, buscan información información en su texto de CTA CTA (Pag 108 y 109), y contestan a las siguientes preguntas en un papelógrafo: ¿Qué es un ácido? ¿Cuáles son las características de un ácido? ¿Cómo se forman los ácidos oxácidos? ¿Cómo se formula un ácido? ¿Cómo se nombra un ácido oxácido según la nomenclatura tradicional? ¿Cómo se nombra un ácido oxácido según la nomenclatura sistemática? El docente recorre cada equipo para monitorear que los estudiantes desarrollen adecuadamente su actividad. Un estudiante, representante de cada equipo, socializa sus respuestas ante la clase y el docente refuerza ideas y absuelve dudas e inquietudes.
Los estudiantes desarrollan una ficha de aplicac ión sobre la formación y nomenclatura de ácidos oxácidos (Anexo 1). El docente recoge las fichas de aplicación, y pregunta a los estudiantes las inquietudes iniciales, con esto consolida el tema.
CIERRE ( 04 minutos )
El docente pregunta a los estudiantes ¿Han entendido el tema? ¿Cómo se han sentido durante la clase?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educación. (2016). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3° de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Lámina.
Papelógrafos y plumones.
Copia de Anexo 1.
Anexo 1 ÁCIDOS OXÁCIDOS 1.
¿De dónde provienen los óxidos ácidos como el SO2 y el NO 2 que contaminan la atmosfera? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.
¿Con qué compuesto reaccionan los óxidos ácidos para formar los ácidos oxácidos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
Formula las siguientes reacciones: B2O3
I2O5
4.
+
+
H2O
-----------
H2O
-----------
Completa el siguiente cuadro:
NÚMERO DE OXIDACIÓN
ANHIDRIDO
Azufre (S)
+4
SO2 (anhídrido sulfuroso)
Nitrógeno (N)
+5
N2O5 (anhídrido nítrico)
ELEMENTO
FÓRMULA DEL ÁCIDO
NOMBRE TRADICIONAL
I.E. “Manuel Gonzales Prada” Ciencia, Tecnología y Ambiente
Ficha de aplicación: Ácidos Oxácidos Alumno (a): ………………………………………………………………………………………… Fecha: …………………
1.
¿De dónde provienen los óxidos ácidos como el SO2 y el NO 2 que contaminan la atmosfera? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Con qué compuesto reaccionan los óxidos ácidos para formar los ácidos oxácidos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
