Segundo Simulacro1 (Parte 1 Mañana)

¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 –

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1. Dado un plano cualquiera, es posible trazar una combinación geométrica, siguiendo siete pasos. 1) Se marca un punto A cualquiera en el plano. 2) A partir de allí se traza una elipse achatada en la parte superior e inferior. 3) Se traza una elipse congruente con posición en el punto medio B que se intersecta con la anterior en los puntos m, n. 4) Se traza una línea recta que pasa por los puntos punt os m y el centro de la l a elipse superior en el punto B. 5) Se bifurca de la misma manera una elipse en la parte inferior de la inicial que intersecta con ésta en los puntos o y p. 6) Se traza una línea recta que pasa por el punto p y el centro de la elipse inferior. 7) Se trazan dos paralelas verticales entre los puntos m y o; y n y p que intersectan a las rectas paralelas horizontales, formando el paralelogramo m, r, p, q. La figura que muestra correctamente la construcción geométrica descrita es:

2. Una institución educativa participará en un foro sobre valores al cual deben asistir 5 participantes con una ponencia. Las directivas han establecido establecido que el 60% de los participantes deben ser estudiantes de grado DÉCIMO, DÉCIMO, el 40% restante de grado UNDÉCIMO. UNDÉCIMO. En el grado décimo hay 5 personas preparadas, en el grado undécimo sólo 4 están preparadas. ¿Cuántas combinaciones de grupos resultan de la institución educativa para enviar al foro de valores? A. B. C. D.

16 24 40 60

Cisneros School 2014


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3. La Figura muestra las diferencias de de penetración de Internet Internet y PCs en Colombia cuando se segmenta por estrato socio-económico. Es claro que mientras en los estratos 4, 5 y 6 las penetraciones son altas, en los estratos 2 y 3 son bastante menores y en el estrato 1 casi nulas.

Figura 1. Penetración de Internet y PCs segmentada por estratos (Fuentes: SUI, DANE).

De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar: A. Que el reto del gobierno es hacer de la población de estratos 1, 2 y 3 un mercado al cual se pueda llegar con terminales y servicio asequibles, atendiendo que la mayoría de la población se encuentra ubicada allí (68%). B. Que el reto de las compañías de servicios de internet y PCs es cubrir el 100% de la población en estratos 4, 5 y 6, porque cuentan con un mayor poder adquisitivo, y así maximizar sus ganancias. C. Que el reto del gobierno es hacer de la población de estratos 5 y 6 un mercado dominante, ya que allí radican los dueños de las empresas y microempresas que generan crecimiento económico al país, con sólo un 5% de la población. D. Que el reto del gobierno y de las empresas de telecomunicaciones es hacer de la población de estratos 1, 2 y 3 un mercado al cual se pueda llegar con terminales y servicio asequibles, atendiendo que la mayoría de la población se encuentra ubicada allí (88%). 4. Se tiene una escalera acostada a una pared como se muestra en la figura siguiente:

De acuerdo con esto, el valor del ángulo Ø es: A. B. C. D.

(4Sen90º)/12 4/13 3Sen90º (13Sen90º)/4



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5. El siguiente gráfico muestra el tiempo promedio que esperaba un usuario del servicio de salud en Colombia, en el año 2007, para ser atendido en urgencias según el régimen de afiliación declarado.

Según esta información, es correcto establecer que no existía gran variación en los tiempos de espera para ser atendido en las diferentes situaciones, porque A. B. C. D.

el tiempo de espera esper a de un usuario no afiliado para ser se r atendido era menor que el tiempo de espera de un usuario adscrito a cualquier régimen. los tiempos de espera de los usuarios eran cercanos al promedio. el tiempo de espera de un usuario adscrito al régimen especial era mayor que el tiempo de espera de un usuario adscrito a cualquier régimen o no afiliado. los tiempos de espera de los usuarios no eran superiores a 50 minutos.

6. Se encuestó a un grupo de personas, de diferentes edades, sobre el dinero que gastaron en transporte público en el último mes. Las respuestas resp uestas se registraron en la tabla. De acuerdo con la información de la tabla, la edad de estas personas y el dinero que gastaron en transporte público están correlacionados, correlacionados, porque A. las personas menores de 30 años gastan menos dinero. B. a mayor edad más dinero se invierte en transporte y viceversa. C. a menor edad más dinero se invierte en transporte transport e y viceversa. D. las personas mayores de 30 años gastan más dinero.

7. La tabla presenta el número de estudiantes admitidos en relación con la cantidad de inscritos en algunas universidades de una ciudad latinoamericana. ¿En cuál de las universidades mencionadas, un estudiante tiene mayor probabilidad de ser s er admitido? A. Milenaria. B. Las Palmas. C. El Prado. D. Kantiana



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8. La Figura muestra el análisis de la industria de TI (Tecnología de la Información) colombiana y su comparación con India y Estados Unidos desde 6 dimensiones: costos, recurso humano, infraestructura, ambiente de negocios y riesgo. madurez de la industria. Colombia tiene ventajas relativas en costos, infraestructura, ambiente de negocios y riesgo.

Figura 2. Ventajas competitivas de la industria TI colombiana en costos, infraestructura, ambiente de negocios negocios y riesgo.

De acuerdo con la información anterior, an terior, se puede afirmar: A. Que la mayor debilidad en la industria TI la presenta India en los aspectos de costo, recurso humano y madurez de la industria al tener una menor valoración. B. Que el mayor atractivo con mayor puntuación lo obtiene Estados Unidos en el componente de costo con 4.75 C. Que Colombia presenta brechas muy grandes en disponibilidad disponibili dad de recurso humano y madurez de la industria que limitan el desarrollo del sector. D. Que Colombia presenta una mayor evaluación atractiva en comparación con la India y Estados Unidos en materia de la industria TI. 9. Se tienen dos números reales k y j y j,, de tal manera que j es mayor que K, y se tiene el número real g, así:

=

 2

Otro número real mayor que j que j,, está ubicado entre otro número número real. ¿Cuál de éstos NO podría ser el número? A. k + j

B. 2g + k

C.

+ 

D. K + 2j



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10. En el informe del Ministerio de Agricultura de México del mes de Julio de 2008, se publicó la siguiente gráfica en la que se muestra la variación en los precios del aguacate en ese país, así:

De acuerdo con lo anterior, el analista asegura que el sector ha tenido un crecimiento ya que el precio promedio del año 2007 se situó en 12 pesos mexicanos y en el 2008 en 14 pesos, respectivamente. Un comentarista asegura que esta comparación no es posible, ya que A. el precio promedio de los aguacates en el año 2007 realmente fue de 14 pesos y no de 12. B. el precio promedio de los aguacates en el año 2008 corresponde a la medida del precio registrado por la Mediana, la cual es 14,25. C. en el 2007 la tendencia de los precios fue a aumentar en más de un 50% a partir del mes de agosto. D. en el 2008 sólo se registran los precios de los aguacates hasta el mes de junio. 11. En un laboratorio se tiene en un experimento una población de 8000 abejas cuyo crecimiento está dado por la función f(x) = 3 t.100, siendo t la variable de tiempo. Se considera que hay sobrepoblación cuando ésta ésta supera más de 10 veces la población inicial del primer período. A partir de qué período t comienza a haber sobrepoblación: A. t = 3 B. t = 4 C. t = 5 D. t = 6 12. En un hábitat especial, se cuenta con una población inicial de 8000 abejas, las cuales se multiplican periódicamente en un 25%, con base en esta información, ¿cuál es la función que expresa el crecimiento poblacional de las abejas en este hábitat? A. f(x) = 8.000 (1 - 0,25)n B. f(x) = 8.000 + x(1 + 0,25) n C. f(x) = 8.000 (1 + n) 0,25 D. f(x) = 8.000 (1 + 0,25) n


¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 – 13. El área rectangular que forma cualquier punto de la función f(x) = con los ejes de las x y y, está dada por la expresión:

5 

6

representada en la gráfica,

Area = xf(x)

De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes gráficas representa el área del rectángulo con los 5 ejes x y y, y, de en cualquiera de los puntos de la función f(x) = : 



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14. La tabla relaciona los rangos de ingresos en SALARIOS MÍNIMOS MENSUALES LEGALES VIGENTES (SMMLV), los puntajes del SISBEN y el valor del Subsidio Familiar Famili ar de Vivienda de Interés Social que aporta el gobierno en SMMLV como complemento del ahorro y/o los recursos que le permitan adquirir, para construir en sitio propio o mejorar una vivienda de interés social a las familias beneficiarias de Colombia. De acuerdo al rango de los ingresos de las familias, se determina la cantidad de SMMLV que le serán otorgados como subsidio de vivienda.

Un estudiante elaboró la siguiente gráfica:

El profesor de sociales le escribió que la gráfica estaba mal elaborada. ¿Cuál de las siguientes razones corresponde a la razón que le dio al profesor al estudiante de retroalimentación? A. La gráfica está mal elaborada porque mezcla valores en pesos y rangos de subsidios. B. La gráfica está mal elaborada porque los valores están continuos y los subsidios son valores discontinuos fijos según los valores dados en la tabla. C. La gráfica está mal elaborada porque no muestra la relación verdadera de las dos variables en los puntos trazados, mostrando discontinuidad. D. La gráfica está mal elaborada por la l a escala en que los valores están representados. 15. En un plano cartesiano se traza un paralelogramo ubicando un vértice en el punto (-4, 2) y otro vértice en el punto (-2, 8) y el eje de las y lo lo divide simétricamente en en dos. Con base en lo anterior, cuál es la coordenada de los otros dos puntos que forman los vértices restantes: A. (-4, 2), (2, -8)

B.

(2, 2), (4, 8)

C.

(4, -2), (2, -8)

D. (4, 2), (2, 8)



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16. El trabajador Plutarco descargó de Internet su volante de pago del mes de Junio de 2014 y nota que existe un error en las deducciones, debido a que le han descontado más de la cuenta por dos días que pidió de permiso no remunerado para atender unas diligencias personales.

NOMBRE DEL EMPLEADO: PLUTARCO PATRICIO PORRAS DE LOS PALOTES CARGO: APUNTATIEMPOS – HORAS DE CLASES DICTADAS

NOMINA DEL MES DE JULIO DE 2014 CÓDIGO CONCEPTO CIS001 CIS002 CIS004 CISN03 APC001 APC002 APCOOP

CONCEPTOS

INGRESOS

Sueldo Básico 30 $ 960.000 Subsidio Transporte 1 $ 72.000 Horas extras diurnas 10 $ 40.000 Ausencias 2 Aportes Parafiscales (SENA, ICBF, Caja de 9% Compensación Familiar) Seguridad Social (Salud y Pensión) 8% Aportes Cuota de Ahorro Cooperativa de Vivienda 1 TOTAL $ 1.072.000

NETO A PAGAR

DEDUCCIONES

$ 128.000 $ 86.400 $ 76.800 $ 30.000 $ 321.200

$ 750.800

¿Qué procedimiento debió haber utilizado el trabajador para identificar el error en la deducción? A. Restó los ingresos de las deducciones y luego halló la diferencia en 2 días descontados. B. Calculó el valor de un día a partir del sueldo básico, multiplicó por 2 y comparó con el valor deducido en el volante de pago. C. Al total de ingresos lo dividió entre 30 días y luego le restó los 2 días no laborados y comparó con la deducción correspondiente. D. Dividió el valor deducido por ausencia entre 2 y luego halló el valor de trabajar un día, dividiendo el total de ingresos entre 30. 17. En un municipio se realizó una encuesta sobre las preferencias de medios de transporte a 100 hombres y a 100 mujeres y se tabuló en un informe; inf orme; los datos arrojaron que el 40% 40 % de las mujeres toma el bus para ir al trabajo y el 45% de los hombres prefieren caminar y un 15% prefieren otro medio de transporte. ¿Cuál de las siguientes tablas corresponde a los resultados de este ejercicio?



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18. La figura de abajo muestra el desglose desgl ose de las emisiones totales a nivel mundial (30 Gigatoneladas) de CO2 a partir de combustibles combustibles fósiles, en el año 2008, por región. Para los Estados Unidos Unidos y Europa, las emisiones se desglosan por sector y por modo de transporte en el sector. La información proviene de los informes publicados por la Agencia de Energía Internacional, la Agencia de Medioambiente Europeo y la Agencia de Protección Medioambiental de los Estados Unidos.

A partir de la información representada, se puede concluir que: A. En los Estados Unidos, los autos de pasajeros y camiones livianos representan aproximadamente el 20% de las emisiones de CO 2 provenientes de combustibles fósiles, o aproximadamente el 4% de las emisiones globales de CO 2 provenientes de combustibles fósiles. B. Que globalmente, las emisiones de autos de pasajeros y camiones livianos corresponde a aproximadamente un 16% de todas las emisiones de CO 2 provenientes de combustibles fósiles. C. En los Estados Unidos, los autos de pasajeros y camiones livianos representan aproximadamente el 26% de las emisiones de CO 2 provenientes de combustibles fósiles, o aproximadamente el 6% de las emisiones globales de CO 2 provenientes de combustibles fósiles. D. En los Estados Unidos, los autos de pasajeros y camiones livianos representan aproximadamente el 30% de las emisiones de CO 2 provenientes de combustibles fósiles, o aproximadamente el 5% de las emisiones globales de CO 2 provenientes de combustibles fósiles.



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RESPONDA LAS PREGUNTAS PREGUNTAS 19 Y 20 A PARTIR DE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. La gráfica muestra la tendencia que ha tenido la esperanza de vida en los distintos continentes y regiones del mundo entre los años años 1950 al 2000. Se observa que las tasas de esperanza de vida para la gran mayoría de los países países mejoraron considerablemente a lo largo de los años. A algunas regiones le fue mejor que a otras.

19. De acuerdo con la información se puede afirmar que en el año 2000, A. La esperanza de vida de un asiático es 1/3 menor que la de un europeo. B. La esperanza esperanza de vida de un latinoamericano es de aproximadamente un 87.5% de la esperanza de vida de un norteamericano. C. La esperanza de vida de un habitante de Oceanía es 1/4 mayor a la de un habitante de Asia. D. La esperanza de vida de los europeos y de d e los habitantes de África descendió en la misma proporción. 20. La gráfica que expresa la variación porcentual de la esperanza de vida entre los años 19 95 y 2000 para un habitante de Norteamérica y uno de Latinoamérica es:



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21. En un plano cartesiano se tiene la elipse trazada con centro en el origen (0, 0), definida por la función 9x2 + 16x2 = 576, y dentro de cada corte de la elipse con las abscisas x y y y , , se traza una línea formando un romboide como se muestra en la figura con las líneas de color azul.

De acuerdo con la información anterior, cuál es el valor del perímetro del romboide en el interior de la elipse: A. B. C. D.

36 48 40 60

22. Dadas las siguiente ecuaciones: x2 – 6x – 6x – 8y – 8y corresponde respectivamente a: A. B. C. D.

+ 33 = 0

y

x2 + y2 – 12y – 12y + 6y -4 = 0 ,

Una circunferencia y una hipérbole. Una elipse y una circunferencia. Una parábola y una circunferencia. Una hipérbole y una elipse.

23. Una heladería del barrio ofrece 5 sabores de helados distintos de frutas tropicales y permite que los clientes combinen 2 sabores en en los conos. ¿Cuántas combinaciones distintas de conos pueden obtener un cliente en la heladería? A. B. C. D.

8 10 12 6

24. Una fábrica de calzado diseñó un código de producción de su línea juvenil con destino a Europa el cual consistía en un código encriptado en barras y un código alfanumérico en el que los dos primeros caracteres corresponden a dos de las 27 letras del idioma castellano cualquiera, sin repetir, y los tres siguientes y últimos caracteres corresponden a números arábigos, los cuales sí pueden repetirse, según se muestra en la figura:

De acuerdo con lo anterior, el número total de códigos que se Pueden elaborar es: A. 850.000 B. 702.000 C. 960.000 D. 450.00



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25. Se tienen dos monedas como como las que se muestran a continuación. continuación. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar dos monedas al aire salgan dos CARAS?

A. B. C. D.

0,5 0,25 0,75 0,6

26. Se saca una canica de una bolsa con 2 canicas blancas, 2 amarillas, y una azul. Se observa el color, se pone de nuevo en la bolsa, y se saca otra canica. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una canica amarilla ambas veces? A. B. C. D.

0,4 0,2 0,1 0,5 PREGUNTAS ABIERTAS DE MATEMÁTICAS

Responde las preguntas 27 a 29 en la hoja de respuestas en el espacio estipulado. Utiliza letra clara y procura no salirte del recuadro. 27. José pesaba 90 kilos y adelgazó un 20% de su peso en un mes; ahora quiere volver a su peso inicial. ¿Qué porcentaje de su peso debe aumentar ahora? Escriba en las líneas el planteamiento, sin realizar las operaciones. 28. La profundidad del puerto de Santa Marta estaba en 18 metros y permitía buques de calado hasta los 15 metros para dejar 3 metros de holgura como medida constante atendiendo que en el fondo se ubican unas tuberías de oleoducto para cargue Offshore (mar adentro). Si el nivel del mar se reduce en un 15%, exprese el planteamiento para calcular la capacidad máxima de calado de los buques, sin realizar las operaciones. 29. Si en un experimento se toma 1/5 de abejas de un panal que tiene un volumen de 200 cm3 y por cada cm3 se encuentran 7 abejas. Al introducirlas en el nuevo hábitat éstas se reproducen reproducen en una tercera parte en términos de una semana. Exprese el planteamiento de la operación para calcular la cantidad de



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RESPONDA LAS PREGUNTAS 30 A 34 A PARTIR PARTI R DE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. LAS SAGAS ISLANDESAS En la antigüedad escandinava se llamaba saga a las pequeñas leyendas sobre seres heroicos, mitológicos, etc., como las que de hecho aparecen aparecen en las Eddas. Sin embargo, en el siglo XIII apareció en Islandia un género literario al que se aplicó la misma denominación y que no tiene prácticamente relación directa con aquellas antiguas leyendas: la saga propiamente dicha. La palabra islandesa saga quiere decir “lo dicho, lo contado”. En general, podríamos traducirla por “narración” y así se puede aplicar también a las historias narrativas escritas en Islandia y Noruega

sobre los reyes de este último país. Sin embargo, el sentido fundamental del término ha pasado a referirse fundamentalmente fundamentalmente a un tipo determinado de obra literaria li teraria que se produjo en Islandia entre los siglos XIII y XIV, aunque hay epígonos posteriores. Los estudiosos clasifican las sagas en varios tipos; sin embargo el principal de ellos es el de las Sagas Islandesas; Islandesas; dentro de este grupo existen algunas de carácter fundamentalmente histórico, mientras que otras unen, a partes iguales, realidad histórica y ficción, las hay también en que predomina lo ficticio e incluso es claro que algunas son simples obras de ficción sin base histórica. Sin embargo, en general podemos decir que una saga es una narración, cuya acción transcurre en torno a la época de la colonización de Islandia, hasta la conversión del país al cristianismo, en torno al año 1000 y en la que se cuenta la vida de un personaje islandés. Podríamos compararlas con novelas históricas o con biografías noveladas. En unas y en otras, el autor sitúa la acción en un tiempo pasado y, asesorándose mediante libros de historia, biografías, etc., hace una narración que puede ser completamente inventada, aunque siempre haya algunos elementos de carácter histórico. Los personajes, o el personaje principal, pueden ser inventados también, o reales, en cuyo caso el elemento histórico puede ser más o menos importante, incluso hasta predominar con claridad. Lo mismo sucedía con las sagas, tanto por la forma en que trabaja el autor como por su propio carácter literario. Desde los principios del país, colonizado a partir del año 874, los islandeses gustaban de componer historias en verso y, posiblemente, también en prosa sobre personajes de la historia de su país, especialmente de la época de la colonización. Estas historias no s e escribían, sino que tenían carácter exclusivamente oral. Su función era múltiple: por un lado servían de entretenimiento, pero también guardaban los recuerdos históricos, las genealogías de las familias, los hechos más importantes que habían sucedido en el país, en cada región y en cada una de sus familias principales; servían así, en cierto modo, para mantener la relación entre familias del mismo origen establecidas en lugares distintos de la isla. Estas historias orales se conservarían entonces a lo largo de varios siglos, pues suponemos que se originarían poco después de la muerte de los personajes, si no en vida de éstos. Esto explicaría, aparentemente al menos, varias cosas. En primer lugar, ciertos rasgos estilísticos de las sagas, propios del lenguaje hablado y no del escrito; además, la existencia de variaciones más o menos grandes entre diversos manuscritos de las sagas. Fuente: Texto basado en prefacio de Enrique Bernárdez a “Textos mitológicos de las Eddas”. Libros de los Malos Tiempos. Literaturas Germánicas medievales, Jorge Luis Borges, Alianza Editorial.



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30. Cuando se dice que la palabra islandesa saga s aga quiere decir “lo dicho, lo contado”, esto úl timo permite: A. B. C. D.

Definir qué es una saga. Sugerir la naturaleza del género. Caracterizar un tipo especial de relato. Diferenciar las sagas islandesas de las leyendas.

31. Cuando se afirma que las sagas islandesas tienen ciertos rasgos estilísticos propios del lenguaje hablado y no del escrito, se quiere señalar s eñalar que: A. B. C. D.

Los escandinavos no escribieron los relatos contenidos con tenidos en las sagas islandesas. El lenguaje hablado no tiene rigurosidad que exige el lenguaje escrito. El desarrollo escritural del Norte de Europa fue incipiente en el siglo XIII. El origen de estos relatos se funda en la tradición oral del pueblo nórdico.

32. Del texto anterior se puede afirmar que es un texto explicativo porque: A. B. C. D.

Expresa opiniones. Demuestra ideas. Aclara un fenómeno. Expone un pensamiento.

33. Del texto se puede inferir que las historias en verso que componían los islandeses trataban de personajes de la época de la colonización, porque: A. B. C. D.

Durante esta época los islandeses libraron duros enfrentamientos con otros pueblos. Estos eran los personajes verdaderamente nombrados y destacados de la época. En ellas se quiere exaltar el espíritu heroico, expansionista y guerrero de los islandeses. isl andeses. La vida de estos personajes otorgó a las sagas un valor propiamente literario.

34. En el texto, la palabra “epígono” “ epígono” quiere dar a entender que: A. B. C. D.

Hay ejemplos de este tipo de sagas, posteriores a las sagas que se produjeron en Islandia entre los siglos XIII y XIV. Todas las sagas islandesas son obras literarias que se produjeron en Islandia entre los siglos XIII y XIV. Los relatos de seres heroicos y mitológicos que aparecieron en Islandia, son elaboraciones posteriores a las Eddas. Fue en Islandia donde se desarrolló profusamente la epopeya en prosa de personajes históricos y héroes míticos. RESPONDA LAS PREGUNTAS 35 A 43 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE I NFORMACIÓN EL LENGUAJE EN EL COMIENZO DEL <>

[…] El lenguaje h ace la diferencia sustancial entre el hombre y el primate. Sin lenguaje no hay

pensamiento, y el tejido de relaciones por fuera del lenguaje aún no es social, pues se funda mucho más en la simple instintividad gregaria que en la acción comunicativa entre sujetos. El trabajo de transformación sustituye al trabajo de simple recolección, y se humaniza en la medida en que el pensamiento le confiere la opción de convertirse en una actividad orientada al logro de idealidades […].



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Según Claude Lévi-Strauss* antes el lenguaje era el reino del canto y, quizás, agregamos nosotros, el dominio de los gruñidos onomatopéyicos. El canto ha sobrevivido en las culturas históricas subsiguientes, pero se ha ennoblecido y humanizado gracias al lenguaje, al progreso de los instrumentos y a la evolución de las formas musicales. Los fines arcaicos y primari os del canto animal fueron, pues, sobrepasados por los fines del lenguaje simbólico que terminó apoderándose de lo humano, imprimiéndole otro rumbo. La onomatopeya sobrevive como huell a vestigial, y los gruñidos g ruñidos del hombre ya no dicen tanto como en otro tiempo pudieron haber dicho. Gracias al lenguaje simbólico que proyecta sobre lo real el soplo de su propio <>, el <> fue posible como mundo y como representación de un <> exterior coherente. Comunicación entre sujetos y sentido del <> y de la existencia humana, he ahí lo que el lenguaje fundó e hizo posible. Desde ese mismo momento ya no fuimos sólo causalidad en el mundo, azar entre el azar de las cosas, sino una especie de protagonistas <> en medio de la gramática de un realidad supuestamente dotada de sentido, condecorados y distinguidos como habíamos sido con la ilusión del <>, tal y como si ese sentido fuera algo realmente existente de manera objetiva y no una simple proyección o atribución del sujeto a la causalidad de lo real, dominado como había quedado por el reino de su lenguaje y el carácter <> de sus códigos. Se pensó, pues, que el sentido tan anhelado era un atributo objetivo del mundo y no algo atribuido por el sujeto al mundo, una simple proyección o exhalación de los códigos y convenciones de la lengua sobre la causalidad de lo real. 35. El texto anterior está organizado de la siguiente manera: A. Primer párrafo: afirmación e introducción. Segundo párrafo: explicación sustentada por una figura de autoridad. Tercer párrafo: reflexión. B. Primer párrafo: introducción y explicación. Segundo párrafo: explicación sustentada por el hecho histórico. Tercer párrafo: conclusión. C. Primer párrafo: explicación e introducción. Segundo párrafo: explicación sustentada por el hecho histórico. Tercer párrafo: explicación. D. Primer párrafo: introducción y planteamiento del problema. Segundo párrafo: explicación sustentada por una figura de autoridad. Tercer párrafo: explicación a modo de conclusión. 36. En el tercer párrafo del texto se habla específicamente: específicamente: A. Del hombre y del primate. C. Del trabajo y del hombre.

B. De la significación y del sentido. D. De la realidad y del azar.

37. En el texto, la nota de pie de página se utiliza para referenciar: A. Una obra.

B. Un intertexto.

C. Una fuente

D. Un autor.

38. De acuerdo con la perspectiva del texto sobre la diferencia sustancial entre el hombre y el primate, el enunciado que guarda relación directa con éste es: A. La transformación del primate a hombre es consecuencia de cambios genéticos en el seno de una población. B. El hombre y el primate, al ser productos de la creación divina, son especies inmutables. C. La transformación del primate al hombre no se da a través de un proceso gradual, sino, por el contrario, mediante cambios drásticos. D. El fenómeno de paso de primate a hombre se da mediante el proceso de transformaciones fortuitas y sucesivas.



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39. Teniendo en cuenta la forma en que el autor plantea el desarrollo del texto, se puede afirmar que su perspectiva es: A. B. C. D.

Positiva, porque se interesa en la reorganización de la vida social para el bien de la humanidad. Evolucionista, porque considera todo proceso de cambio como producto d e transformaciones. Historicista, porque considera la realidad como producto de un devenir histórico. Estructuralista, porque entiende en gran medida a la cultura humana como un sistema. si stema.

40. En la expresión “se pensó pues, que el sentido tan anhelado era un atributo objetivo del mundo y no algo atribuido por el sujeto al mundo…”, la palabra subrayada expresa:

A. Contraposición, porque da paso a la contrastación de ideas que sustentan una idea anterior. B. Causalidad, porque da paso a la presentación de razones que sustentan una idea anterior. C. Consecución, porque da paso a la exposición de consecuencias que se desprenden de una idea anterior. D. Oposición, porque da paso a la refutación de ideas que sustentan una idea anterior. 41. Al tener en cuenta la estructura del texto anterior, este puede ubicarse dentro de los textos: A. B. C. D.

Narrativos. Argumentativos. Explicativos. Descriptivos.

42. En la expresión: “Gracias al lenguaje simbólico que proyect a sobre lo real el soplo de su propio <>, el <> fue posible como mundo y como representación de un <> exterior coherente…”, al describir la palabra mundo con comillas, y sin estas respectivamente, se:

A. Establece la primera como mundo posible y la segunda como representación de un todo exterior coherente. B. Aclara que en la primera existen múltiples concepciones del mundo y en la segunda se limita al mundo como espacio físico. C. Enfatiza que la primera hace referencia al mundo antes del lenguaje y la segunda después de la inserción del lenguaje simbólico en éste. D. Aclara que la primera se refiere al mundo subjetivo y la segunda a la multiplicidad de realidades sobre éste. 43. En la expresión “ Según Claude Levi-Strauss, antes el lenguaje era el re ino del canto…”, la palabra subrayada es: A. Una preposición que tiene como función conectar la introducción y la afirmación del primer párrafo con la explicación del segundo párrafo. B. Una conjunción adversativa que tiene como función oponer la afirmación y la introducción del primer párrafo con la explicación del segundo párrafo. C. Una preposición que tiene como función relacionar la introducción y el planteamiento del problema del primer párrafo con la explicación del segundo párrafo. D. Una conjunción adversativa que tiene como función contraponer la explicación y la introducción del primer párrafo con la explicación del segundo.



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RESPONDA LAS PREGUNTAS 44 Y 45 A PARTIR DE LA SIGUIENTE CARICATURA.

44. En la historieta de Carlitos se emplean puntos suspensivos, signos de admiración e interrogación con el objetivo de: A. B. C. D.

Llamar la atención del receptor. Enfatizar el diálogo. Inferir en los implícitos Reflexionar acerca del tema.

45. Los conectores en el texto escrito permiten relacionar palabras y oraciones para obtener: A. B. C. D.

Contraposición de las ideas. La significación del texto. Sinonimia en las proposiciones. Placer en la lectura.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 46 A 48 DE ACUERDO CON LA L A SIGUIENTE INFORMACIÓN “Nadie es justo por voluntad sino porque no ti ene el poder de cometer injustic ias. Esto lo percibiremos

mejor si nos imaginamos las cosas del siguiente modo: demos tanto al justo como al injusto el poder hacer lo que cada uno de ellos ell os quiere, y a continuación sigámoslos para observar hasta dónde lo lleva a cada uno el deseo. deseo. Entonces sorprenderemos al justo justo tomando el mismo camino que el injusto, siguiendo sus propios intereses, los que toda criatura persigue por naturaleza como un bien, pero que la fuerza de la ley obliga a seguir el camino del respeto por la igualdad. El poder del que hablo sería efectivo al máximo si aquellos hombres adquirieran una fuerza tal como la que se dice que cierta vez tuvo Giges, el antepasado del lidio. Giges era un pastor que servía al entonces rey de Lidia. Un día sobrevino una gran tormenta y un terremoto que rasgó la tierra y produjo un abismo en el lugar en que Giges llevaba el ganado a pastorear. Asombrado al ver esto, descendió al abismo y halló, entre otras maravillas que narran los mitos, un caballo de bronce, hueco y con ventanillas, a través de las cuales divisó adentro un cadáver de tamaño más grande que el de un hombre, según parecía, y que no tenía tenía nada excepto un anillo de oro en la mano. Giges le quitó el anillo y salió del abismo. Ahora bien, los pastores hacían su reunión habitual para dar al rey el informe mensual concerniente a la hacienda, cuando llegó Giges llevando el anillo. Tras sentarse entre los demás, casualmente volvió el engaste del anillo hacia el interior de su mano. Al suceder esto se tornó invisible para los que estaban sentados allí, quienes se pusieron a hablar de él como si se hubiera ido. Giges se asombró, y luego, examinando el anillo, dio vuelta al engaste hacia afuera y tornó a hacerse visible. Al advertirlo, experimentó con el anillo para ver si tenía tal propiedad, y comprobó que así era: Cisneros School 2014


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cuando giraba el engaste hacia adentro, su dueño se hacía invisible, y cuando lo giraba hacia afuera, se hacía visible. En cuanto se hubo cerciorado de ello, maquinó el modo de formar parte de los que fueron a la residencia del rey como informantes y, una vez allí, sedujo a la reina y con ayuda de ella mató al rey y se apoderó del reino. Por consiguiente, si hubiesen dos anillos como el de Giges y se diera uno a un hombre justo y otro a uno injusto, ninguno perseveraría en la justicia ni soportaría abstenerse de bienes ajenos, cuando podría tanto apoderarse impunemente de lo que quisiera del mercado, como, al entrar en las casas, acostarse con la mujer que prefiera, y tanto matar a unos como librar de las l as cadenas a otros, según su voluntad, y hacer todo como si fuera igual a un dios entre los hombres. En esto, el hombre justo no haría nada diferente del del injusto, sino que ambos marcharían marcharían por el mismo camino. E incluso se diría que eso es una importante prueba de que nadie es justo si no es forzado a serlo, por no considerarse a la justicia como un bien individual, ya que allí donde cada uno se cree capaz de cometer injusticias, las comete. En efecto, todo hombre piensa que la injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y está en lo cierto, si habla de acuerdo con esta teoría”. Tomado de: Platón IV, D (1986). República, Traducción y notas de C. Eggers Lan, Madrid, Gredos.

46. Según la estructura del texto anterior, ¿cuál es el propósito general del autor al introducir el relato sobre el anillo de Giges? A. Promover en su audiencia la idea de que es más ventajoso seguir el camino de la injusticia, señalando los beneficios que obtuvo Giges gracias al poder del anillo. B. Convencer a su audiencia de que todos cometen injusticias cuando tienen la oportunidad, tal como hizo Giges al ver el poder que le otorgaba el anillo. C. Reforzar en su audiencia la idea de que todos cometen injusticias, al ilustrar con el caso de Giges que quien obtenga el poder del anillo perseguirá la injusticia a su voluntad. D. Persuadir a su audiencia de que la justicia se hace por voluntad, al mostrar que Giges no requirió más impulsos para ser injusto que el poder del anillo. 47. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un supuesto subyacente a la afirmación: “Todo hombre piensa que la injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y está en lo cierto, si habla de acuerdo con esta teoría” ? A. B. C. D.

La injusticia brinda las mismas ventajas individuales que la justicia también brinda. La justicia, al igual que la injusticia, brinda ventajas individuales. La injusticia a diferencia de la justicia, brinda pocas ventajas individuales. La justicia no brinda ninguna de las ventajas individuales que la injusticia brinda.

48. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones presenta una razón de la cual se deriva la tesis principal del texto anterior, según la cual nadie es justo por voluntad sino por obligación? A. B. C. D.

La gente se ve obligada a actuar justamente. Solo la igualdad garantiza el respeto por la ley. La injusticia brinda las mismas ventajas individuales que la justicia. Siempre que una persona cuente con la libertad para cometer injusticias lo hará.



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RESPONDA LAS PREGUNTAS 49 A 53 A PARTIR PARTI R DE LA SIGUIENTE IMAGEN

49. El aspecto que se critica en la caricatura es: A. La tristeza de caperucita. B. La muerte de los animales. C. La desnutrición de la naturaleza. D. El uso de la madera. 50. El mensaje se presenta en términos: A. Irónicos. B. Trágicos. C. Dramáticos. D. Cómicos.



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51. El autor no titula su obra porque: A. B. C. D.

Usa el lenguaje directo. El lenguaje recoge su significado total. No requiere formalizar el texto. El contexto se lo exige.

52. La imagen del cazador y del lobo nos permiten suponer que: A. B. C. D.

El lobo estaba muerto cuando talaron el bosque. El cazador fue muerto por el lobo. El lobo probablemente no ha muerto. El cazador mató a lobo.

53. La caricatura anterior es un texto porque: A. B. C. D.

Argumenta una idea y prioriza personajes. Cuenta una historia y codifica los mensajes. Transmite una idea secuencial e involucra personajes. Narra una historia y sustenta una tesis. RESPONDA LAS PREGUNTAS 54 A 58 A PARTIR PARTI R DEL SIGUIENTE TEXTO

“Esta selva sádica y virgen provoca al ánimo la alucinación del peligro próximo. El vegetal es un ser

sensible cuya psicología desconocemos desconocemos En estas soledades, cuando cuando nos habla, solo entiende su idioma el pensamiento. Bajo su poder los nervios del hombre se convierten en el haz de cuerdas, distendidas hacia el asfalto, hacia la traición, hacia la acechanza. Los sentidos humanos nos equivocan sus facultades: el ojo siente, la espada ve, la nariz explora, las piernas calculan y la sangre clama: ‘huyamos, huyamos’ “.

La vorágine. José Eustasio Rivera. Página 187

54. El texto anterior es de tipo: A. B. C. D.

Narrativo, porque cuenta un suceso ocurrido. Descriptivo, porque dice cómo ha ocurrido un suceso. Expositivo, porque pretende dar a conocer una idea. Explicativo, porque desarrolla un tema.

55. Los sentimientos hacia la selva, que motivan la reflexión del autor son: A. B. C. D.

Desesperanza y rabia. Angustia y rencor. Temor y angustia. Rabia y temor.

56. El texto plantea que en la selva los sentimientos humanos se trastornan porque: A. Existe constantemente la necesidad de huir. B. Se genera un sentimiento de autoprotección. C. La vegetación es peligrosa y desconocida. D. Se pierde el sentido de seguridad.



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57. En la frase: “Esta selva sádica y virgen procura …,” el autor hace una A. Comparación. B. Semejanza. C. Descripción. D. Personificación. 58. La expresión entre comillas “huyamos, huyamos”, es utilizada para il ustrar: A. La soledad de los hombres. B. La desconfianza hacia la selva C. Una situación de temor. D. Una actitud de cobardía. RESPONDA LAS PREGUNAS 59 A 62 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Robert Coover

CUENTO SÚBITO Érase una vez un cuento que, de repente, cuando aún era posible, comenzó. Para el héroe, que se puso en camino, no había en eso nada repentino, por supuesto; ni en el ponerse en camino, cosa que se había pasado la vida entera esperando, ni tampoco t ampoco en el desenlace, pues éste, cualquiera que fuese, le parecía, como el horizonte, estar siempre en algún otro sitio. Pero para el dragón, como era muy bruto, todo resultó repentino. repentino. Se sentía súbitamente hambriento, hambriento, y, sin más, súbitamente, súbitamente, ya estaba comiendo algo. Siempre era como la primera vez. Y entonces, súbitamente, recordó haber comido ya algo parecido: cierto sabor agrío y familiar… Pero, de la misma manera repentina, se le olvidó. El héroe, al encontrarse repentinamente con el dragón (llevaba años de penoso viaje por selvas encantadas, desiertos interminables, ciudades carbonizadas por el aliento de los dragones, de modo que la palabra repentinamente no le parecía la más apropiada), sin saber cómo sintió envidia, al desenvainar la espada (desenlace posible que se le había presentado de pronto, como si el horizonte, con el desesperado espejismo de lo repentino, se hubiera inclinado), de la libertad li bertad sin tensiones del dragón. ¿Libertad?, podría haber preguntado el dragón de no haber sido por lo bruto que era, mientras rumiaba el súbito y agrio sabor familiar (¿un recuerdo…?) en su propio aliento. Pero ¿de qué?

(Olvidado). Tomado de. Coover, Robert. (2005) Cuento Súbito, en: Arias García, Benito (ed). Grandes minicuentos fantásticos, Bogotá, Colombia: Alfaguara. p. 68 (Trabajo original publicado en 1986).

59. En el texto, el enunciado: “El héroe, al encontrarse repentinamente con el dragón ( llevaba años de penoso viaje por selvas encantadas, desiertos interminables, ciudades carbonizadas por el aliento de los dragones , […]”, la expresión subrayada corresponde a una secuencia: A. B. C. D.

Dialogal que incluye la voz del dragón que entra para contradecir lo dicho por el héroe. Instructiva que presenta, paso a paso, los lugares por los que debe transitar el héroe. Argumentativa que justifica la razón por la cual el personaje llegó hasta el dragón. Descriptiva que presenta los detalles de la travesía que realizó el héroe.

60. Cuando en el texto aparece información encerrada entre paréntesis, se hace con el propósito de: A. B. C. D.

Incluir una voz que reflexiona sobre el proceso de construcción del cuento. Resaltar anécdotas relacionadas con la corrección del cuento. Permitir la aparición de voces provenientes de la tradición literaria. Insertar fragmentos de otra narración que apoyan el desarrollo del cuento travesía que realizó real izó el héroe.



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61. En el texto se dice que al dragón todo le ocurre de forma repentina y parece que todo le sucediera por primera vez. Esto se debe a: A. La condición de ignorancia que ha decidido adoptar y que le lleva a pensar que siempre vive en el tiempo pasado. B. La filosofía que maneja y que le impulsa a pensar que siempre debe vivir todo como si fuera la primera vez. C. La condición de ignorancia a la que es sometido y que le impide tener conciencia del tiempo y de lo que ha vivido vivi do anteriormente. D. La filosofía de la que es partidario, que le obliga a olvidar todo lo que ha vivido previamente. 62. En el enunciado: “Y entonces, súbitamente reco rdó haber comido ya algo parecido: cierto sabor agrío y familiar… Pero, de la misma manera repentina, se olvidó”, la partícula subrayada permite contraponer la acción de recordar y olvidar. Por la función que cumple esta palabra dentro del texto, se puede categorizar como: A. B. C. D.

Conjunción condicional. Conjunción comparativa. Conjunción copulativa. Conjunción adversativa.

RESPONDA LAS PREGUNAS 63 A 68 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN BREVE CODA SOBRE LOS CUENTOS FANTÁSTICOS Julio Cortázar

Primera observación: observación : Lo fantástico como nostalgia. Toda suspensión of disbelief obra obra como una tregua en el seco implacable asedio que el determinismo hace al hombre. En esa tregua, la nostalgia introduce una variante en la afirmación de Ortega: hay hombres que en algún momento cesan de ser ellos y su circunstancia, hay una hora en la que se anhela ser uno mismo y lo inesperado, uno mismo y el momento en que la puerta que antes y después da al zaguán se entorna lentamente para dejarnos ver el prado donde relincha el unicornio. Segunda observación: Lo fantástico exige un desarrollo temporal ordinario. Su irrupción altera instantáneamente el presente, pero la puerta que da al zaguán ha sido y será la misma en el pasado y el futuro. Sólo la alteración momentánea dentro dentro de la regularidad delata lo fantástico, pero pero es necesario que lo excepcional pase a ser también la regla sin desplazar las estructuras ordinarias entre las cuales se ha insertado. Descubrir en una nube el perfil de Beethoven sería inquietante si durara diez segundos antes de deshilacharse y volverse fragata o paloma; su carácter fantástico sólo se afirmaría en caso de que el perfil de Beethoven siguiera allí mientras el resto de las nubes se conduce con su desintencionado desorden sempiterno. En la mala literatura fantástica, los perfiles sobrenaturales suelen introducirse como cuñas instantáneas y efímeras en la sólida masa de lo consuetudinario: así, una señora que se ha ganado el odio minucioso del lector, es meritoriamente estrangulada a último minuto gracias a una mano fantasmal que entra por la chimenea y se va por la ventana sin mayores rodeos, aparte de que en esos casos el autor se cree obligado a proveer una “explicación” a base de antepasados vengativos

o maleficios malayos. Agregó que la peor literatura de este género es sin embargo la que opta por el procedimiento inverso, es decir el desplazamiento de lo temporal ordinario por una especie de “full time” de lo fantástico, invadiendo la casi totalidad del escenario con gran desplie gue de cotillón



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sobrenatural, como en el socorrido modelo de la casa encantada donde todo r ezuma manifestaciones insólitas, desde que el protagonista hace sonar el aldabón de las primeras frases hasta la ventana de la bohardilla donde culmina espasmódicamente el relato. En los dos extremos (insuficiente instalación instalación en la circunstancia ordinaria, y rechazo casi total de esta última) se peca por impermeabilidad, se trabaja con materias heterogéneas momentáneamente vinculadas pero en las que no hay ósmosis, articulación convincente. El buen lector siente que nada tiene que hacer allí esa mano estranguladora ni ese caballero que de resultas de una apuesta se s e instala para pasar la noche en una tétrica morada. Este tipo de cuentos que abruma las antologías del género recuerda la receta de Edward Lear para fabricar un pastel cuyo glorioso nombre he olvidado: Se toma un cerdo, se lo ata a una estaca y se le pega violentamente, mientras por otra parte se prepara con diversos ingredientes una masa cuya cocción sólo se interrumpe para seguir apaleando al cerdo. Si al cabo de tres días no se ha logrado que la masa y el cerdo formen un todo homogéneo, puede considerarse que el pastel es un fracaso, por lo cual se soltará al cerdo y se tirará la masa a la basura. Que es precisamente lo que hacemos con los cuentos donde no hay ósmosis, donde lo fantástico y lo habitual se yuxtaponen sin que nazca el pastel que esperábamos saborear estremecidamente. Fragmento tomado de: “Del cuento breve y sus alrededores”, del libro: “Último round”, Julio Cortazar. 1969, Siglo Veintiuno Editores.

63. De acuerdo con la estructura global, se puede considerar que el texto es: A. B. C. D.

Narrativo. Descriptivo. Argumentativo. Informativo.

64. El propósito de Cortázar, al utilizar el símil de la nube con el perfil de Beethoven, es: A. B. C. D.

Demostrar dos ideas. Sustentar una idea. Oponer dos ideas. Describir una idea.

65. Según Cortázar, el ejemplo de cuento de la señora que se ha ganado el odio minucioso del lector y que es meritoriamente estrangulada a último minuto, constituiría una mala trama, porque en el relato: A. B. C. D.

La situación irrumpe sin articulación entre lo habitual y lo fantástico. Se reconoce un proceso de ósmosis entre lo real y lo fantástico. Hay una insuficiente instalación narrativa de lo real en lo fantástico. Hay desplazamiento de lo temporal por un “full -time” de lo fantástico.

66. “Sólo la alteración momentánea dentro de la regularidad delata lo fantástico, pero es necesario que lo excepcional pasa pasa a ser la regla sin desplazar las estructuras ordinarias…” En el fragmento anterior, la frase subrayada se utiliza para planear una A. B. C. D.

Negación. Oposición. Afirmación. Condición.



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67. La expresión que recoge la variante hecha por Cortázar a la afirmación de Ortega: “Hay hombres que en algún momento cesan de ser ellos y sus circu nstancias”, podría ser: A. B. C. D.

El hombre es lo que es, y sólo lo que es. El hombre está siempre determinado por el mundo circundante. El hombre no sólo es lo que es, sino lo que anhela. El hombre no siempre está determinado por sus circunstancias. ci rcunstancias.

68. En el texto, la intención del autor es: A. B. C. D.

Formular principios para la interpretación de un cuento. Mostrar diferentes perspectivas sobre qué es un cuento fantástico. Mostrar su perspectiva sobre cómo se elabora el efecto de lo l o fantástico en un cuento. Formular una crítica en contra de lo expuesto por Ortega. DEMOCRACIA EN ATENAS

PARTE A: Tucídides fue un historiador y militar que vivió en el siglo V, A.C., durante el período clásico griego. gri ego. Nació en Atenas. Durante la Guerra del Peloponeso ente Atenas y Esparta (431 a 404 A.C.) estuvo al mando de la flota cuya misión consistía en proteger la ciudad de Anfípolis, en Tracia. Tucídides falló en llegar a la ciudad a tiempo, por lo que cayó en las manos de Brasidas, Brasidas, el general espartano espartano quien lo forzó a un un exilio de 20 años. Esto le otorgó la oportunidad de recolectar información detallada de las dos facciones de la guerra y la posibilidad de investigar para su obra Historia de la Guerra del Peloponeso . Tucídides es considerado como uno de los grandes historiadores de los tiempos de Atenas. Se enfoca en las causas naturales y en la conducta de cada individuo, mas que en el destino o en la intervención divina para explicar la evolución de la historia. En su obra, los hechos no se presentan presentan como meras anécdotas, más bien, son explicados en un intento por indagar por las razones que llevaron a los actores principales a actuar de esa manera. El énfasis de Tucídides en la conducta de los individuos es la razón por la que él algunas veces introduce int roduce discursos ficticios: éstos le ayudan a explicar las motivaciones de los personajes históricos. PARTE B: Tucídides le atribuye a Pericles (Siglo V A. C.), el legislador de Atenas, el siguiente discurso en honor a los soldados que cayeron en el primer año de la Guerra del Peloponeso.

Nuestro sistema de gobierno no copia las l as leyes de nuestros estados vecinos; nosotros somos más bien el patrón de los demás, que imitadores. Nuestro sistema se denomina Democracia, debido a que su administración depende de las mayorías en lugar de las minorías. Nuestras leyes ofrecen igual derechos a todos en los asuntos privados, mientras que el prestigio en la vida pública depende del mérito, más que por encima de la clase social. La clase social no inhibe a una persona de ostentar cualquier cargo público (…). Y, al mismo tiempo en que no intervenimos en los asuntos privados, no quebrantamos las leyes que regulan lo público. Guardamos obediencia a quienes colocamos en posiciones de autoridad, y obedecemos las leyes, especialmente las leyes de protección del oprimido, y aquellas leyes que no se encuentran escritas pero que son una vergüenza reconocida el quebrantar. Aún más, proveemos muchísimas formas para el placer de la mente. Los juegos y sacrificios que celebramos durante todo el año, y la elegancia de nuestros sitios privados de residencia, constituyen una fuente diaria de placer que ayuda a desvanecer cualquier preocupación; mientras que los múltiples habitantes de la ciudad introducen los productos del mundo en Atenas, de tal manera que para los residentes de Atenas, los frutos de otros países les son tan familiares como los propios.



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PREGUNTAS ABIERTAS DE LECTURA CRÍTICA: De acuerdo con el texto de arriba sobre la Democracia en Atenas, responde las siguientes sigui entes preguntas, escribiendo en la HOJA DE RESPUESTAS, RESPUESTAS , dentro de las dos líneas, sin salirte de ellas 69. Uno de los propósitos del discurso en la parte B consistía en honrar a los soldados caídos en el primer año de la Guerra del del Peloponeso. ¿Cuál fue OTRO propósito de este discurso? 70. ¿Quién escribió el discurso en la parte B? Refiérase al texto para justificar su respuesta en las líneas.

71. La acción de tutela es un mecanismo que busca la 73.El rector de un colegio busca ayudar a los estudiantes de protección inmediata de los derechos fundamentales de bajos recursos económicos para que pudieran comprar los los ciudadanos. Por tanto, esta se puede presentar ante un útiles escolares y uniforme. Implementó entonces un juez cuando: programa de recolección de los desechos reciclables r eciclables en las instalaciones del colegio. Con la venta de estos desechos A. Se vulnera el derecho a la salud, porque está en riesgo pudo recaudar dinero. la vida de la persona. B. Alguien es expulsado de una agremiación, a pesar de El rector de otro colegio quisiera quisi era ayudar a sus estudiantes estar al día en los pagos. de la misma manera. C. Se busca proteger un derecho colectivo de constituir ¿Qué debería tener en cuenta este último rector para que juntas de acción comunal. su proyecto tenga éxito? D. Se legisla sobre un derecho a la vida y el acceso a un A. Que los estudiantes aprendan sobre el proceso de trabajo digno para las personas. reciclaje. 72. La gravedad de los transgénicos no radica en ser B. Que solo debe ayudar a los niños que sobresalen cancerígenos –lo cual no está demostrado académicamente. científicamente-, temor este que puede alejarse con una C. Que el colegio no debe pedir una lista de útiles simple etiqueta que indique su naturaleza, como se hace escolares. actualmente en la Unión Europea. La gravedad de ellos D. Que el colegio no debe exigirles uniformes a los está centrada en una disminución, hasta desaparecer casi estudiantes. totalmente, de la investigación científica en nuestros 74.Según investigaciones recientes, en Colombia el 17% de las países, puesto que no tiene sentido investigar plagas, adolescentes entre los 15 y 19 años alguna vez han estado enfermedades, productividad y resistencia a condiciones embarazadas y el 14% ya son madres. Para enfrentar este adversas, cuando todo ello lo tienen resuelto los problema se contemplan diferentes alternativas. Algunos transgénicos. Al desaparecer nuestra investigación, todos proponen incrementar de manera significativa el acceso estos factores se volverán críticos y el sector entrará en de los adolescentes a preservativos, instalando colapso. dispensadores gratuitos en sitios públicos frecuentados Fuente: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-460658 por jóvenes. Otros argumentan que lo mejor es incrementar las campañas de educación sexual en colegios Del texto anterior se puede inferir que: públicos y privados. Respecto a las dos soluciones A. Los transgénicos producen daños irreversibles en el propuestas, puede afirmarse que estas son: organismo humano. B. La agricultura crece en la medida en que los transgénicos se universalizan. C. La investigación en el desarrollo agrícola tiende a disminuir considerablemente. D. La investigación agrícola se beneficia ostensiblemente con los transgénicos.

A. Complementarias, pues tanto el acceso a los preservativos como un mejor conocimiento sobre la sexualidad son medidas que se refuerzan. B. Innecesarias, pues ninguna de esas medidas puede reducir de manera significativa el índice de embarazos en adolescentes. Cisneros School 2014

¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 – C. Contradictorias, pues la educación sexual busca primordialmente que los adolescentes no tengan que acudir al uso de preservativos. D. Contraproducentes, pues la educación sexual y la disponibilidad de preservativos llevan a los adolescentes a tener más relaciones sexuales.

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A. es semejante, porque las dos buscan el aprovechamiento económico del humedal para el bienestar de los campesinos. B. es semejante, porque las dos buscan defender a toda costa las riquezas naturales de la región. C. es diferente, porque una defiende al ecosistema aunque esto signifique no poder dar tierras a los campesinos y la otra quiere ayudarlos, aunque se dañe el ecosistema. D. es diferente, porque una busca que los campesinos se asienten y trabajen en otra región y la otra busca que se preserve el ecosistema del humedal.

75.El Consejo Académico de un colegio decidió nombrar como representantes al Consejo Estudiantil a los estudiantes con mejor desempeño académico y de convivencia, en lugar de realizar las elecciones ordinarias. De esta decisión se puede afirmar que: 78.Un 78.Un programa impulsado por países europeos lleva varios años apoyando a jóvenes bogotanos de estratos 1, 2 y 3 A. es importante porque estimula a los estudiantes a que con buen manejo del inglés, para que creen sus propios estudien y sean mejores compañeros. negocios. Después de 5 años de operación, detectan que B. dificulta la disponibilidad de tiempo para el desarrollo normal de las actividades académicas. el 30% de los negocios son restaurantes de comida C. vulnera el derecho de los estudiantes a tener y utilizar internacional, 30% salones de belleza, 20% tiendas de ropa mecanismos de participación. formal, 10% librerías y 10% escuelas de baile. Ante el éxito D. promueve en los estudiantes la comprensión de la del proyecto, deciden abrir una convocatoria para replicar importancia del Consejo Estudiantil. el modelo en Riohacha, Leticia, Arauca y Florencia. Basados en la experiencia bogotana, establecieron que en 76. La violencia sexual contra las mujeres es un problema cada ciudad debían apoyarse las mismas tipologías de mundial. Hace poco tiempo, el jefe de policía de una negocio y en los mismos porcentajes. Probablemente ciudad muy importante, en un país desarrollado, declaró implementar este mismo modelo en estas ciudades, no al respecto: “Para evitar estas situaciones, lo mejor sería resulte pertinente porque en ellas: que las mujeres dejaran de salir con minifaldas o escotes A. los jóvenes no están interesados en hacer negocios neg ocios sino provocadores a la calle. Así evitarían ser víctimas de acoso en estudiar. o violencia sexual”. B. no es viable mantener un programa por tan largo tiempo. ¿Qué intereses está favoreciendo esta declaración? C. las necesidades de la población, lo que se demanda, A. Los de las mujeres, porque está aconsejándoles cómo puede ser muy distinto. vestir para no ser víctimas. D. los jóvenes no tienen buen dominio del inglés. B. Los de los policías, porque su función no es la de 79.El 79.El cabildo abierto es la posibilidad que tienen las manejar casos de acoso. comunidades para incidir en las decisiones públicas, esta C. Los de los agresores, porque está dándoles una figura es propia de: justificación a lo que hacen. hacen. D. Los de la ciudad, porque el acoso sexual afecta la A. la presidencia, la vicepresidencia y el gabinete percepción de seguridad. ministerial. B. las juntas de acción comunal y las alcaldías. 77. En una región de Colombia, una organización estatal C. las gobernaciones departamentales y los sindicatos. promueve proyectos de agricultura para la reintegración D. las juntas de acción local y los consejos municipales. de campesinos desplazados. Con este objetivo, se propone 80.La 80.La consulta popular es un mecanismo de participación la utilización de unos terrenos que forman parte de un ciudadana en el cual: ecosistema de humedal. Una organización ambientalista A. a los ciudadanos se les da la opción opci ón de elegir con el voto. rechaza esta decisión porque afectará este ecosistema. B. a los ciudadanos se les permite presentar proyectos Sobre lo que buscan cada una de las organizaciones mencionadas se puede afirmar que:

normativos. C. a los ciudadanos se les pregunta por el alza anual de los precios. D. a los ciudadanos se les pregunta sobre temas específicos. Cisneros School 2014


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81.Pekín y otras partes de China sufren de elevados niveles C. en los territorios de Gaza y Cisjordania viven aproximadamente 230.000 colonos israelíes. de contaminación. Debido a la contaminación en Pekín, D. más de la mitad de la población palestina vive en algunos días las autoridades cancelan las actividades Líbano y Jordania, en calidad de refugiada. deportivas en el exterior en colegios y guarderías y recomiendan a niños y ancianos que no salgan a la calle. 84.Lea 84.Lea atentamente los siguientes fragmentos: Aunque se han cerrado centenares de fábricas en la capital “Los años 1978-79 marcaron la renovación de la actividad y en otros puntos del país, la situación no mejora. Los de las guerrillas tras años de crisis internas y apatía de la expertos consideran que la única solución es que la lucha armada. Siguiendo al M-19, las guerrillas segunda economía mundial reduzca de forma paulatina su intensificaron sus operaciones militares y de propaganda. dependencia de las industrias pesadas y apueste por un Frente al engrandecimiento del M-19, especialmente entre modelo de energía mixta. Las industrias pesadas, entre las clases medias e intelectuales, las guerrillas entablaron ellas los sectores de la construcción y el manufacturero, una especie de competencia donde cada una aspiraba a ser aportaron el 46 % del producto interior bruto (PIB) en 201 2. la legítima depositaria de la oposición armada en un sistema político tradicionalmente marcado por el bipartidismo entre “China debería rebaja r esta cifra hasta 9 puntos porcentuales entre 2013 y 2030 si quiere cumplir su conservadores y liberales”. objetivo de reducción de la contaminación”, señala un

experto. (Adaptado (Adaptado de: http://www.elpais.com.co/el http://www.elpais.com.co/elpais/inter pais/internacional nacional/noticias/ /noticias/ pese-medidas-pekin pese-medidas-pekin-y-parte-chi -y-parte-china-siguen na-siguen-bajo-elevad -bajo-elevada-contamina a-contaminacion). cion).

Lair, Eric (2000). “Colombia: una guerra contra los civiles”. En: Revista Colombia Internacional. No: 49-50

“Los cambios sucedidos durante los años noventa ponen de

presente el enorme poderío militar alcanzado por la guerrilla, sustentado en el hecho de que ha encontrado

En esta situación, ¿qué consideraciones están en conflicto?

fuentes de recursos económicos muy importantes (…) Para

A. B. C. D.

el caso colombiano es importante tener en cuenta que la prolongación del conflicto armado tiene como fundamento la autonomía adquirida por las guerrillas, sobre todo en el campo financiero, haciendo que tenga menor importancia la búsqueda de un mayor apoyo social y político, que es la

La educativa y la ambiental. La cultural y la educativa. La económica y la ambiental. La cultural y la económica.

82.En la participación democrática los ciudadanos pueden participar en la dirección de su gobierno de manera directa e indirecta, la forma de participación directa es: A. cuando el ciudadano por medio del voto nombra y/o escoge a otro ciudadano para que lo represente. B. cuando el ciudadano es tenido en cuenta como candidato o aspirante a alguna institución. C. cuando el ciudadano protesta constantemente para postularse como candidato para ser elegido. D. cuando el ciudadano fomenta de manera activa y dinámica en su comunidad e influye a los otros. 83.En 1994, como parte del proceso de paz entre el gobierno israelí y la Organización para la Liberación de Palestina (OLP), se llevaron a cabo los acuerdos de Oslo. La Autoridad Nacional Palestina se creó como un interlocutor válido que representaba los intereses de esta nación. Sin embargo, Palestina no se reconoce como un Estado propiamente dicho, porque: A. su estatus como observador en las Naciones Unidas le otorga derecho a voz pero no a voto. B. carece del reconocimiento internacional como territorio con fronteras perfectamente definidas.

necesidad inherente a toda guerrilla”. Echandía Castilla, Camilo (2000) “El conflicto armado en Colombia en los años noventa: camb ios en las estrategias y efectos económicos”. En: Revista Colombia Internacional. No: 49-50

Analizando estos fragmentos, que describen las características del conflicto armado en Colombia en dos momentos históricos distintos, puede concluirse que: A. los aspectos económicos son tan relevantes actualmente para comprender el conflicto armado como lo fueron los aspectos políticos en la década de los 70’s. B. las razones de los grupos guerrilleros para permanecer en armas no cambiaron sustancialmente entre finales de la década de los años 1970 y finales la década de los 90’s. C. las fuentes alternativas de financiación de los grupos guerrilleros no han generado cambios sustanciales sustanci ales en sus aspiraciones políticas. D. los cambios en el sistema político colombiano, a partir d e la Constitución de 1991, produjeron un cambio en la dinámica del conflicto armado interno. LA PREGUNTA SIGUIENTE, SE RESPONDE DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE MAPA.




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¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 – 85.Analizando este mapa, donde se muestra la densidad de población en distintas zonas del territorio colombiano, puede inferirse que: A. los centros urbanos de la costa Atlántica son mucho menos poblados que los centros urbanos del i nterior del país. B. las zonas selváticas del sur del país están más densamente pobladas que las zonas costeras del litoral Pacífico. C. los centros urbanos de la zona Andina tiene mayor densidad de población que los centros urbanos de la zona suroriental del país. D. los territorios de frontera están más densamente poblados que los territorios ubicados alrededor de la cordillera Central.

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moderno en dos. Ojalá sea para bien y por vez única la violencia, que siempre ha sido la partera de la historia, en este caso nos deje como hijo un mundo mejor en el que los terroristas no tengan cabida”. http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-674965

¿Con cuál de los siguientes acontecimientos de la historia política contemporánea se relaciona, de manera más directa, este discurso? A. La caída del muro de Berlín. B. Los atentados con bombas nucleares a las poblaciones de Hiroshima y Nagasaki. C. El golpe de Estado al presidente Mohamed Mursi en Egipto. D. Los atentados del 11 de septiembre en Estados Unidos.

86. Un Tratado de Libre Comercio (TLC) implica la eliminación 89.¿En cuál de las siguientes situaciones ejerce su labor un de impuestos a los productos que dos países o más 89.¿En veedor ciudadano? comercializan mutuamente. De este modo, el Estado suprime una forma de protección a los productos A. El comportamiento de los ciudadanos en vías públicas. nacionales. Una forma de proteger a los pequeños B. Las sanciones de funcionarios públicos. agricultores es que el Estado: C. El gasto de dineros públicos en proyectos sociales. D. Las protestas de sindicalistas y estudiantes. A. fomente el crédito bancario. B. Invierta en alta tecnología. C. Subsidie la producción. D. Congele el precio de la gasolina.

90.Para 90.Para conceder un crédito, el Banco Mundial (BM) evalúa la capacidad de pago de un país. Cuando se dice que el Estado está en déficit, es decir, tiene más egresos que ingresos, el BM recomienda la reducción del g asto a través 87. Un grupo de estudiantes quiere investigar sobre culturas de: juveniles. ¿Cuál de los siguientes problemas está A. La captación de ahorro interno. relacionado con esta temática? B. El pago de la deuda externa. C. El despido de funcionarios y empleados públicos. A. Preferencias musicales y artísticas de los jóvenes de D. El fortalecimiento de la banca central. determinada región. B. Incidencia de jóvenes estudiantes en instituciones 91.Los 91.Los defensores de los productos transgénicos resaltan educativas. como beneficios de estas semillas el hecho de que C. Participación políica en jóvenes entre los 18 y los 20 producen mayor resistencia a diferentes plagas y años. enfermedades, unos rendimientos más altos, unas D. Relación entre rendimiento académico y profesión de producciones de mayor calidad y mejor contenido los padres. nutricional y una mayor tolerancia al calor, al frío y a las sequías. Para asegurar que estas semillas no ocasionen 88. “Muchos de nosotros recordaremos este día por el resto de daño a la salud humana ni al medio ambiente, el nuestros días. Para quienes no vivimos las dos grandes mecanismo más adecuado para su uso es: guerras mundiales del siglo pasado, quizás este sea el hecho más grave que presenciemos, así sea por televisión, a lo largo de nuestra vida. Aún no sabemos qué repercusiones militares, políticas y económicas tenga a mediano plazo, pero de lo que sí debemos estar seguros es que será un día que recordaremos pues partirá la historia del mundo

A. Una detallada evaluación de bioseguridad. B. La importación de semillas productivas de países industrializados. C. Una política de resiembra y expansión de estos cultivos. D. La liberación comercial de estas tecnologías.


¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 – 92.El 92.El siguiente es un fragmento de un discurso pronunciado por un líder social, ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 3 de octubre de 1994. “En todo lo que

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C. En el país C, el Gobierno quita los subsidios para los servicios públicos. D. En el país D, el Gobierno aumenta los impuestos de patrimonio y renta.

hagamos tenemos que asegurar la cicatrización de las heridas que se infligieron a todo nuestro pueblo a través 94.El socialismo busca la igualdad social, política y económica. de la gran línea divisoria impuesta a nuestra sociedad por 94.El Para alcanzar este propósito, propone: siglos de colonialismo y apartheid. Debemos garantizar que el color, la raza y el género sean sólo un don dado por A. privatizar los medios de producción y lograr desmontar los sindicatos de las empresas transnacionales y Dios a cada uno de nosotros y no una marca o un atributo a tributo multinacionales. indeleble que otorgue a algunos una condición especial B. impulsar el consumo y la capacidad de endeudamiento (…). El camino que tendremos que recorrer para llegar a de los trabajadores como factores fundamentales para ese destino no será fácil. Todos sabemos con qué dinamizar la economía. empecinamiento el racismo puede aferrarse a la mente y C. ofrecer bienes y servicios según el esquema de los con qué profundidad puede infectar el alma humana. tratados de libre comercio y la apertura económica de Cuando está sostenido por el orden racial del mundo las fronteras nacionales. material, como fue en nuestro país, ese empecinamiento D. lograr la tenencia colectiva de los medios de producción puede multiplicarse 100 veces. Sin embargo, por dura que y la consolidación del poder político en las clases pueda ser esta batalla, no nos rendiremos. Sea cual fuere trabajadoras. el tiempo que demande, no cesaremos. El hecho de que el racismo degrada tanto al perpetrador como a la víctima nos exige que, para ser leales a nuestro compromiso de 95.Un proceso anabólico es aquel en el que dos o más proteger la dignidad humana, luchemos hasta lograr la 95.Un moléculas se unen para formar un compuesto más victoria”. complejo y un proceso catabólico consiste en reacciones Con este discurso, el líder buscaba probablemente: de degradación a partir de una molécula compleja para A. exponer las secuelas sociales que ha dejado, en una formar otras más simples. nación, un dominio colonial violento y racista. Las plantas y los árboles transforman el dióxido de B. visibilizar los vínculos entre el racismo y la economía carbono absorbiéndolo y convirtiéndolo en oxígeno, tal que comprometieron el futuro de un país en vías de como se representa en la siguiente reacción: desarrollo. C. condenar el racismo, e informar que han emprendido una lucha para erradicarlo y superar las secuelas s ecuelas que ha dejado. D. alertar sobre una violación sistemática de los Derechos 6CO2 + 6H2O 6CH2O + 6O2 Humanos por parte de invasores blancos en una nación De lo anterior, se puede afirmar que: de gente de color. 93.Algunas 93.Algunas tendencias del liberalismo promueven cobrar mayores impuestos a la parte de la población que posee más recursos, y menores impuestos a aquellas personas que posean menos. ¿Cuál de las siguientes situaciones es compatible con lo anterior? A. En el país A, la tasa promedio prom edio de impuestos es 33 % del salario de los habitantes. B. En el país B, el Gobierno autoriza aumentar el impuesto del IVA.

A. La fotosíntesis es un proceso catabólico, debido a que consiste en la degradación del gas carbónico con c on el agua para formar la glucosa y el oxígeno que emanan las plantas. B. La fotosíntesis es un proceso anabólico, porque dos compuestos sencillos como el dióxido de carbono y el agua, producen una sustancia más compleja como lo es el monosacárido de la glucosa con desprendimiento de oxígeno. C. La fotosíntesis es un proceso anabólico, porque en la respiración celular se requiere de la glucosa para la



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producción de ATP en las mitocondrias, lo cual es una 98.En 98.En una especie de pato se pueden encontrar individuos sustancia compleja. con cuello corto e individuos con cuello largo, aunque hay D. La fotosíntesis es un proceso catabólico, porque la una mayor cantidad de patos con cuello largo. En un reacción corresponde a un proceso de degradación de experimento se aparearon una hembra y un macho de varias sustancias para producir la glucosa y el oxígeno cuello largo; de sus hijos 3/4 son de cuello largo y 1/4 son que es una sustancia simple. de cuello corto. 96.Una 96.Una estudiante encontró la siguiente información sobre métodos anticonceptivos.

De los genotipos de los padres puede afirmarse que A. ambos padres eran heterocigotos. B. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto recesivo. C. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto dominante. D. ambos padres eran homocigotos dominantes.

99.Una 99.Una estudiante desea conocer las proteínas presentes en la sangre. Para ello, emplea una técnica que las separa de acuerdo con su peso molecular y produce una respuesta ¿Qué método debería escoger la estudiante para protegerse en diferentes instantes de tiempo cada vez que una de enfermedades de transmisión sexual y no quedar proteína es detectada. embarazada? Ella obtiene los resultados mostrados en la siguiente gráfica, en donde cada pico representa una proteína diferente: di ferente: A. El DIU, porque impide el paso de espermatozoides. B. Los óvulos, porque eliminan todos los espermatozoides. C. El diafragma, porque está hecho de látex. D. Ninguno, porque éstos solamente previenen el embarazo. 97.El 97.El objetivo de una práctica es la detección de almidón en la papa, utilizando lugol como colorante. Se realizan cuatro experimentos con las condiciones que se muestran en la tabla:

Una proteína con peso molecular de 120 kDa podría separarse en un tiempo:

En esta práctica, el experimento 4 es importante porque:

A. B. C. D.

Entre 25 y 35 minutos. Entre 5 y 25 minutos. Entre 35 y 45 minutos. Después de 45 minutos.

100. En un experimento se introducen en un frasco levaduras A. Permite que el almidón se encuentre soluble. a 30ºC con glucosa como fuente de energía. Después de B. Contiene el colorante con el cual se logra la detección un tiempo se agrega un colorante rojo que ingresa por del almidón. difusión a las células, el cual es tóxico para ellas si se C. Contiene más almidón que el que contiene la papa. mantiene en su interior. Luego de unos minutos, al verlas D. Permite establecer el color esperado para la detección al microscopio, las levaduras presentan su coloración del almidón. normal y el medio se observa rojo. Con base en la



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información anterior, ¿por qué las levaduras no se murieron con el colorante? A. Porque las levaduras lo utilizaron para la producción prod ucción de energía. B. Porque las levaduras lo expulsaron utilizando energía. C. Porque el colorante se degradó por la temperatura del medio. D. Porque la toxicidad del colorante se redujo en presencia de glucosa. 101. Un estudiante cree que la tasa fotosintética en las plantas depende entre otros factores de la concentración de CO2, y de la cantidad de luz disponible. Para ello, él realiza el experimento que se muestra en el siguiente dibujo.

El estudiante coloca los frascos en distancias diferentes a una fuente de luz y cuenta el número de burbujas de O2 que produce la planta por fotosíntesis en cada frasco. Con base en esta información, ¿cuál de las siguientes gráficas mostraría los resultados esperados por el estudiante?

102. Uno de los factores importantes para la conservación apropiada de los especímenes en los museos es mantener determinadas condiciones ambientales del lugar donde se exponen y almacenan. Para realizar este control, los encargados de las colecciones toman datos constantemente. En la tabla se muestran algunos instrumentos de medición presentes en un museo.


¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 – or n

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C. Los consumidores terciarios fijarían el nitrógeno presente en la atmósfera. D. Se transformará su nicho a consumidores de primer grado.

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o

33

a

105. En una secuencia de bases de ARN mensajero transcrito se tiene: AUGCCCUCUAGUGGAGUAAUCCACUGGUAA, Voltaje Presión de acuerdo con lo anterior, la secuencia de ADN de atmosférica donde fue tomado es: V

B

¿Cuáles instrumentos son apropiados para medir las condiciones ambientales que podrían deteriorar los especímenes almacenados en las colecciones?

A. B. C. D.

TACGGGAGATCTCCTCATTAGCTGACCATT TACGGGAGATCACCTCATTAGGTGACCATT UACGGGAGAUCACCUCAUUAGGTGACCAUU TACGGGAGATCACCTCTAAAGGTGACCATT

106. Un grupo de cultivadores de lulo quiere evaluar cuál es el efecto del fósforo en el suelo y de un hongo que se asocia con la raíz de las plantas, sobre el crecimiento de las plantas durante los primeros 15 días. Para lograrlo, realizaron un experimento modificando las dos variables 103. Se sabe que los ratones pierden pelo si su dieta no y evaluando el crecimiento de las plantas con base en su contiene la vitamina inositol y por eso se ha especulado masa seca. Los resultados se muestran en la gráfica: g ráfica: que el inositol puede prevenir la calvicie en los humanos. Antes de iniciar un experimento para estudiar el efecto del inositol en los hombres calvos, ¿cuál de las siguientes actividades sería la más apropiada? A. B. C. D.

Higrómetro, barómetro y potenciómetro. Termómetro, voltímetro y luxómetro. Barómetro, potenciómetro y voltímetro. Luxómetro, higrómetro y termómetro.

A. Preguntarles a 50 personas calvas y a 50 personas con abundante pelo si han consumido inositol, elaborar una gráfica y analizarla. B. Formar 2 grupos con 50 ratones cada uno, darle inositol sólo a uno de los grupos y ver qué pasa con el pelo. C. Establecer cuántas marcas de productos farmacéuticos venden inositol para prevenir la calvicie. D. Investigar en libros y documentos si el metabolismo del inositol es igual en humanos y en ratones. 107. Con los resultados obtenidos, los cultivadores concluyeron que para asegurar plantas con mayor masa 104. El nitrógeno entra en las cadenas tróficas después de que deben sembrar plantas con asociación del hongo en una las plantas lo absorben del suelo y lo transforman en concentración de fósforo en el suelo cercana a 0,2 mg/L. proteínas. Los consumidores primarios obtienen el nitrógeno al consumir las proteínas de las plantas. Con base en esta información, ¿qué sucedería con los consumidores terciarios si las plantas redujeran la absorción de nitrógeno en el ecosistema? A. Los consumidores terciarios no podrían consumir las planas del ecosistema. B. Se reduciría el número de consumidores terciarios en el ecosistema.

Con base en los resultados del experimento, se puede afirmar que la conclusión anterior es: A. Acertada, porque la concentración de 0,2 mg/L de fósforo generó los mayores crecimientos en plantas con la asociación del hongo. B. Acertada, porque el fósforo es un nutriente esencial e sencial para el crecimiento del hongo y la planta.



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C. Equivocada, porque las plantas con la asociación del hongo tuvieron un crecimiento significativo en todas las concentraciones de fósforo. D. Equivocada, porque las plantas sin la asociación con el hongo tienen más masa a 0,2 mg/L comparadas con las otras concentraciones. 108. La siguiente gráfica muestra las concentraciones normales de la hormona folículoestimulante (FSH) responsable del desarrollo del folículo ovárico y la hormona lutenizante (LH) responsable de la ovulación.

Los anticonceptivos orales combinados son hormonas (estrógenos y progestinas) cuya función es alterar la secreción normal de las hormonas hipofisarias. Estos anticonceptivos inhiben la producción de FSH y baja los niveles de LH. Según esta información, ¿cuál de las siguientes gráficas representa la actividad hormonal de una mujer que consume anticonceptivos orales?

109. Un botánico encontró una especia de planta con hojas grandes, raíces y tallos largos en un bosque donde hay poca entrada de luz y baja disponibilidad de nutrientes en el suelo. ¿Qué funciones se pueden relacionar con las características que presenta esta especie de planta? A. B. C. D.

Acumular nutrientes y agua en las hojas. Captar luz y nutrientes de forma eficiente. Conservar mayor cantidad de agua. Defenderse de los animales herbívoros.

110. Un ejemplo del funcionamiento del sistema endocrino es: Al disminuir la concentración de glucosa en la sangre se segrega glucagón, una hormona que permite que el azúcar almacenado en algunos músculos sea liberado en el torrene sanguíneo. Por otro lado, si hay una alta concentración de glucosa en la sangre, se produce insulina, una hormona que disminuye los niveles de glucosa en el torrente sanguíneo porque la almacena al macena en el hígado y los músculos. Con base en la información anterior, ¿cuál de las siguientes funciones se relaciona con el sistema endocrino? A. Responder con la producción de hormonas a todos los estímulos que recibe el organismo.


¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 – B. Sustituir la glucosa del torrente sanguíneo por hormonas. C. Regular el funcionamiento del organismo a través de la secreción de hormonas. D. Producir energía para todo el organismo a través de la degradación de la glucosa. 111. En un laboratorio se investiga el efecto de varios medicamentos sobre diferentes organismos. Se descubrió que estos medicamentos actúan sobre determinadas partes de la célula, como se muestra en la tabla. Medicamento X W

Efecto Incrementa la producción de cloroplastos. Incrementa la producción de mitocondrias.

Según la información anterior, ¿qué tipo de organismos se beneficiarían con estos medicamentos? A. Medicamento W: plantas y animales. Medicamento X: solo animales. B. Medicamento X: solo plantas. Medicamento W: solo animales. C. Medicamento W: solo plantas. Medicamento X: solo animales. D. Medicamento X: solo plantas. Medicamento W: plantas y animales. 112. La figura muestra la absorción de glucosa en una célula epitelial del intestino.

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¿Qué pasaría con el transporte de glucosa, si hubiera una ausencia de K+ en el ambiente extracelular de las células epiteliales del intestino? A. El transporte de la glucosa sería normal por ser independiente de la presencia de K+ B. El transporte de glucosa se interrumpiría por disminución de Na+ extracelular. C. El transporte de glucosa aumentaría al haber más Na+ disponible. D. El transporte de glucosa ocurriría solamente sol amente a través de la bomba Na+ - K+ 113. En la extracción minera de oro se emplea cianuro de sodio, zinc y ácidos fuertes durante el proceso de purificación. Los ácidos fuertes que pueden emplearse son ácido sulfúrico (H 2SO4) de una concentración volumen-volumen del 78% o ácido nítrico (HNO 3) que contenga 112 mL de ácido por cada 200 mL de solución. Si en la extracción del oro se requiere usar el ácido de mayor concentración, ¿qué ácido debería emplearse? A. El HNO3, porque como su volumen es mayor que el de la solución de H 2SO4 tiene una mayor concentración. B. El H2SO4, porque la concentración volumenvolumen del HNO3 es del 56%. C. El HNO3, porque su concentración volumen-volumen es del 112%. D. El H2SO4, porque como su volumen es menor que el de la solución de HNO 3 se encuentra más concentrado. 114. Observe la siguiente ecuación: AgNO3 + NaCl

AgCl

+ NaNO 3

Esta reacción química se clasifica como una reacción de:

La glucosa entra en las células epiteliales por transporte activo, el cual se lleva a cabo en un evento de cotransporte con sodio (Na+). Para que tenga lugar este proceso se necesita una alta concentración extracelular de Na+ generada por la actividad de la bomba sodiopotasio (Na+ - K+).

A. Sustitución simple, porque un solo elemento sustituye a otro en los productos. B. Doble sustitución, porque ocurre un intercambio de elementos. C. Sustitución simple, porque a partir de sustancias simples se origina sustancias complejas. D. Doble sustitución, porque a partir de sustancias complejas se origina sustancias simples.



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115. Se realiza un experimento de solubilidad en donde el 117. La acidez estomacal se da por exceso de jugos gástricos agua es el soluto y el alcohol es el disolvente, y se que principalmente contienen ácido clorhídrico (HCl). El recolecta la información en la siguiente gráfica: tratamiento más común es el uso de antiácidos que generalmente contienen hidróxido de aluminio, Al(OH)3, que reacciona con el ácido clorhídrico como se muestra en la siguiente reacción:

De acuerdo con lo anterior, los productos de esta reacción son: A. AlCl3 + 3H2 B. 2AlCl3 + 3H2 C. AlCl3 + 3H2O D. AlCl + H2O 118. El etileno, CH2 = CH2, es uno de los contaminantes atmosféricos. En presencia de agua forma un alcohol Si se mantiene la tendencia, del experimento se puede primario que a su vez se oxida para p ara producir un aldehído; esperar que, en 110 g de agua, los alcoholes presentan el el aldehído también se oxida para producir un ácido siguiente comportamiento: carboxílico. En la siguiente tabla se muestran los grupos funcionales característicos de algunas funciones A. Más de diez átomos de carbono son insolubles y con orgánicas. menos de cuatro son muy solubles. B. Menos de cuatro átomos de carbono son insolubles. C. Más de diez átomos de carbono son muy solubles. sol ubles. D. Más de diez átomos y con menos de cuatro átomos de carbono son insolubles. 116. El bronce es una aleación metálica de cobre y estaño usada durante décadas en la fabricación de utensilios y armas. Esta aleación contiene entre 3% y 20% de estaño, lo que le brinda propiedades físicas y mecánicas diferentes a las del cobre puro. Respecto al bronce, es correcto afirmar que este: A. Es una mezcla, porque tiene dos elementos que no se encuentran combinados químicamente. B. Es un elemento, porque al combinar el cobre y el estaño se forma CuSn. C. Es una mezcla, porque el cobre y el estaño no pueden separarse por métodos físicos. D. Es un elemento, porque el bronce se encuentra en la tabla periódica.

Teniendo en cuenta la información anterior, anterior, la serie de ecuaciones que representa la reacción descrita para el etileno es:

A.



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B.

C.

D. 119. En el laboratorio de bioquímica se analizan 3 muestras (R, S y T) que corresponden a un azúcar, una proteína y un almidón. Para su identificación se utilizan pruebas estándar como son: a) El test de Lugol: que permite reconocer almidones al dar coloración azul-morado, b) el reactivo de Felhing: que reconoce azúcares dando coloración naranja o rojo, y c) La prueba Xanto-proteica: que como su nombre lo indica, identifica proteínas al colorearlas de amarillo.

Podemos afirmar que cuando se apague el mechero: A. Todo el oxígeno ha reaccionado y queda sin combustir 1 mol de etanol. B. Tanto el oxígeno como el etanol, han reaccionado del todo. C. Todo el oxígeno ha reaccionado y quedan 2/3 de moles de etanol. D. Queda un remanente de 1/3 de moles de etanol.

Para la determinación cualitativa se tomaron muestras de cada sustancia y se efectuaron las correspondientes pruebas para su identificación, obteniéndose los 121. Una estudiante dispone de los siguientes métodos de separación de mezclas en el laboratorio del colegio. siguientes resultados: MÉTODO DE FUNDAMENTO MUESTRA PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN SEPARACIÓN LUGOL FELHING XANTOSeparación de dos o más líquidos PROTEICA solubles entre sí y que tienen diferentes Destilación R Negativa Negativa Amarillo puntos de ebullición. S AzulNegativa Negativa Separación de un sólido soluble del morado Cristalización líquido que lo contiene, al forzar la T Negativa Naranja Negativa De acuerdo con las pruebas de identificación aplicadas se puede afirmar que R, S y T son respectivamente: A. B. C. D.

Proteína, almidón y azúcar. Proteína, azúcar y almidón. Azúcar, almidón y proteína. Almidón, proteína y azúcar.

120. Dentro de una campana se tiene 1 mol de alcohol y 1 mol de oxígeno, según la ecuación de combustión del alcohol:

Filtración Decantación

formación de cristales. Separación de un sólido insoluble de un líquido, al retener el sólido en un papel poroso. Separación de dos o más líquidos insolubles entre sí y que tienen diferentes densidades.

Ella desea separar una mezcla de arena, agua y aceite. Según la información anterior, ¿cuál sería el mejor procedimiento para realizar esa separación? A. B. C. D.

Destilar y luego cristalizar. Cristalizar y luego decantar. Filtrar y luego decantar. Decantar y luego cristalizar.


¡Por el Nivel Superior¡ - SIMULACRO 2 – SESION1 - PRUEBA TIPO SABER 11 – 122. En un experimento, un sólido de identidad desconocida se calienta y se mide su temperatura cada minuto hasta que se evapora, obteniendo la siguiente tabla:

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El acero es un material que contiene los elementos hierro y carbono. Dos muestras distintas distintas de acero tienen diferente cantidades de estos elementos, pero ambas muestras tienen composición uniforme. Usando el diagrama anterior, ¿cómo clasificaría al acero? A. Como mezcla homogénea, porque está formado por diferentes elementos y es uniforme. B. Como sustancia pura, porque tiene composición uniforme y es un solo compuesto. C. Como mezcla heterogénea porque está formado por diferentes elementos. D. Como sustancia pura, porque muestras distintas tienen composiciones diferentes. 124. Se hace reaccionar los elementos Z y Y , y se obtiene el compuesto ZY . De acuerdo acuerdo con la información anterior, es correcto afirmar que el compuesto ZY presenta un enlace:

Para identificar el sólido se cuenta con los datos de la tabla: Sustancia Benceno Agua Acetonitrilo 2-butanol

Temperatura de fusión (ºC) 5.5 0 -15 -115

Temperatura de ebullición (ºC) 80.2 100 82 100

¿A qué sustancia corresponde el sólido inicial? ini cial? A. B. C. D.

Al benceno. Al agua. Al acetonitrilo. Al 2-butanol.

123. La materia puede clasificarse analizando su composición como se muestra en el diagrama:

A. Iónico, porque la fuerza con que el elemento Y atrae atrae los electrones es tan alta que logra arrancar el electrón del átomo Z . B. Covalente, porque el elemento Y atrae atrae con la misma fuerza los electrones de Z, siendo idénticamente compartidos. C. Iónico, porque la fuerza con que el elemento Z atrae atrae los electrones es tan alta que logra arrancar el electrón del átomo Y . D. Covalente, porque aunque el elemento Z atrae atrae con más fuerza los electrones de Y , son idénticamente compartidos. 125. La carga con la cual un átomo se enlaza con otro para formar un compuesto se llama estado de oxidación y se calcula a partir de las siguientes reglas: 1. La sumatoria de los estados de oxidación por átomo, para un compuesto eléctricamente neutro, debe ser = 0. 2. El estado de oxidación del hidrógeno es generalmente 1+ 3. El estado de oxidación del oxígeno es generalmente 2De acuerdo con la anterior información en el ácido nítrico (HNO3), el nitrógeno (N) tiene un estado de oxidación: A. 1+

B. 4+

C. 5+

D. 6+

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Segundo Simulacro1 (Parte 1 Mañana)

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