SECUENCIA DIDÁCTICA DE PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS ACADEMIA 1

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PLANEACIÓN SEMESTRAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1 DE 3

A)IDENTIFICACION Dirección General: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Plantel: CETIS 98 Profesor(es): LIC. ENRIQUE RODRIGUEZ LOERA Asignatura/ Modulo/ Periodo de Aplicación: 19 de Semestre: Sub-módulo: Desarrolla Carrera: agosto Al 30 de Agosto. Fecha de Elaboración: 08/08/2013 AGO’13 – sw de aplicación PROGRAMACION Duración en horas: 22 hrs. ENE’14 utilizando POO B: INTENCIONES FORMATIVAS Propósito por Asignatura o Competencia Profesional del Modulo: Tema integrador/ Otras asignaturas o sub Situación módulos. Problemática/ TECNOLOGIAS Diseña y Administra base de datos avanzado. Problema real del entorno:

Espacio ( X )

Energía ( X )

Categorías: Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Contenidos fácticos o conceptuales:

Conceptos Fundamentales: Fundamentales:

Conceptos Subsidiarios:

programación orientada a objetos

Clases,Atributos,Métodos,Públicos,Privados

Materia ( X )

Contenidos procedimentales: Soluciona problemas por medio del diseño y la programación orientada a objetos, haciendo énfasis en el análisis del problema, diseño de la solución, documentación documentación e implementación implementación mediante un lenguaje de programación c++.

Contenidos Actitudinal y/o Valoral: Puntualidad, responsabilidad , trabajo en equipo, disponibilidad,

Lic. Inf. Enrique Rodríguez Loera SEC. DIDÁCTICA 1 DE 2 DEARROLLO DE SW. DE APLICACIÓN UTILIZANDO P.O.O. 2013

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Competencias genéricas y atributos: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas y gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinarias (extendidas): 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y el que se recibe. 2.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades demostrar principios científicos. 3.-Construye e interpreta modelos matemáticos determinísticos aleatorio mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y valoraciones para la compresión y análisis de situación formales. 4.-Interpreta tablas ,graficas, mapas ,diagramas y texto con símbolos matemáticos y científicos. PROFESIONALES 1.-Cumplir compromisos de trabajo en equipo. 2.-Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos. 3.- Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas al procedimiento. 4.- Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

Perfil de egreso 8.-Conocen y aplica los conceptos y principios de las ciencias, tecnologías y las humanidades como medio para comprenderse a si mismo a su entorno. 9.-Utiliza las matemáticas como herramienta para análisis de la realidad. 12.-Aplica métodos generales y técnicas básicas de investigación para la adquisión de conocimientos y la solución de problemas.

Dimensión Construye - T 1.-Conocimiento de si mismo. 2.-No violencia. 5.-Participación juvenil. 6.-Escuela y familia.


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C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Apertura Tiempo

2HRS

Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje Método socrático

Actividades

Competencias Genérica y sus Disciplinar atributos

Perfil de egreso

Dimensión ConstruyeT

Evaluación Evidencias de Aprendizaje

Tipo de instrumento

Valor %

1 Presentación. 2 Evaluación diagnostica. 3 Los estudiantes contestarán las preguntas del cuestionario, en forma individual, para la identificación y recuperación de saberes previos.

Identificación de conceptos previos

4.1

1,4

12

1,3

1,4

12

1,3

Apuntes en el cuaderno Prueba objetiva

Ejercicio lectura (situación problema)

2HRS.

Método mayéutica

4 Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro alumnos cada uno, para la revisión de conocimientos previos del cuestionario.


4.1 4.2 8.2 8.3

Reestructuració n de conceptos

Lista de cotejo No.1

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10%

C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Desarrollo Tiempo

2 hrs

2 hrs.

Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje Ejercicio vivencial: Seminario de investigación.

Ejercicio vivencial: Seminario de investigación análisis de información

1.

Competencias Genérica y Disciplinar Actividades sus atributos Investigar los conceptos 4.1 1,4 fundamentales de programación orientada objetos

Evaluación

Perfil de egreso


12

1,3

Cuaderno de apuntes.

12

1,6

Mapa mental

la a

Evidencias de Aprendizaje

Tipo de instrumento Lista de cotejo No.2

Valor %

10%

10% 2.

Conformados en equipos equipos de cinco integrantes, analizar y contrastar la información obtenida que será plasmado en un mapa conceptual, con la finalidad de que el grupo las conozca, agregando individualmente aquellas que no se detectaron por parte de los integrantes del equipo.

4.1 4.2 8.2 8.3


1,3

Lista de cotejo no.3

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4 hrs.

Ejercicio Vivencial: Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas

4 hrs.

Demostración -Ejecución; Instrucción programada

Aprendizaje basado en problemas

3.

El alumno identifica las características directas o asociadas con la programación orientada a objetos en cada una de las siguientes figuras: Anexo 1

4. Los Alumnos implementan las clases a un lenguaje de programación orientado a objetos así como su ejecución y obtención de resultados. Anexo 2

4.1 4.2 8.2 8.3

1,3

12

4.1 4.2 8.2 8.3

1,2,3,4

12


1,3

Problemas resueltos

1,3

Problemas resueltos Prácticas de laboratorio


10%


20%

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C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Cierre Tiempo

4 hrs.

Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje DemostraciónEjecución; Instrucción programada

Competencias Genérica y Disciplinar sus atributos

Actividades 1.

Solicitar que que entreguen los proyectos en dispositivos de almacenamiento USB, para su posterior posterior revisión.

2.

Revisión de computadora.

prácticas

3.

Revisión de rubrica por alumno, generando retroalimentación personal a cada joven

4.1 4.2 8.2 8.3

1 2 3 4

Perfil de egreso


8,9,12

1,3

Evaluación Evidencias de Aprendizaje Cuadernos, usb, Portafolio de evidencia

Tipo de instrumento

Valor %

Lista de cotejo No 6

40%

Rubricas No 1

en

D) RECURSOS Equipo

Material

Fuentes de información

Eclipse, pintarron ,proyector, java.

Kendall, K. E. (2011). Análisis (2011). Análisis y diseño diseño de sistemas (Octava (Octava ed.). México: Pearson Prentice Hall.

COmputadora

Arrioja Landa Cosio, Cosio, N. (2010). C# guía total del programador (1ra. programador (1ra. ed.). Argentina: USERS. Capitulo 10. Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2007). Como programar en C# (2da ed.). México: Pearson Educación. Capitulos 4,5,6,7,10,11. Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2009). Como programar en C++ (Sexta ed.). México: Pearson Educación. Capitulos 3,4,5,6,7,8. Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como programar en Java (Sexta ed.). México: Pearson Educación. Capitulos 8,9,10. Arrioja Landa Cosio, Cosio, N. (2010). C# guía total del programador (1ra. ed.). Argentina: ed.). Argentina: users. Capitulo 12.

Kendall, K. E. (2011). Análisis (2011). Análisis y diseño diseño de sistemas (Octava (Octava ed.). ed.). México: Pearson Prentice Hall.


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Kendall, K. E. (2011). Análisis (2011). Análisis y diseño diseño de sistemas (Octava (Octava ed.). México: Pearson Prentice Hall.

www.Aulacilc.com

E) VALIDACION Elabora:

Recibe:

Avala:

Lic. Inf. Enrique Rodríguez Loera

Lic. MELVA MINJAREZ SOTELO

M.A. Aarón Hernández Armendáriz


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