RUTAS DE NUTRICION
Registro de Peso – Talla Perímetro cefálico y cintura
Control inicial
Segundo control
Tercer control
Ruta Interna
Cuarto control
Ruta Externa
Dx Interpretación de la rejilla
Estudio y análisis de niños con problemas nutricionales
Pautas de manejo en malnutrición Personal del CDI
Diagnostico interpretación de rejilla
Remisión al puesto de salud o Institución Prestadora de Salud – IPS, programa caritas felices, cooasobien (programa soporte nutricional) e ICBF
Pautas de manejo en mal nutrición padres usuarios, y personal CDI
REFUERZO NUTRICIONAL
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
RUTAS DE NUTRICIÓN 1. 2. 3. 4. 5.
Registro de Peso y Talla: Valoración inicial de peso y talla, , Segundo ,Tercer y cuarto control. Ruta Interna: Se realiza el seguimiento Nutricional. Interpretación de la rejilla. estudio y análisis de niños con problemas nutricionales Pautas de manejo en malnutrición a padres Usuarios, personal CDI, Evaluación y control.
Ruta Externa: 1. Registro de Peso y Talla: Valoración inicial de peso y talla, , Segundo , Tercer y cuarto Control 2. Interpretación de la rejilla. 3. Remisión al puesto de salud o Institución prestadora de salud-IPS 4. Seguimiento Priorizado. 5. Remisión a el centro de recuperación nutricional.
Ruta de Atención Integral de las Enfermedades Prevalentes de la Infancia AIEPI. Brotes y otros Eventos
Rutas de salud
Ruta Interna
Ruta Externa
Primera Acción
Segunda acción
Atención inmediata (recursos CDI) botiquín
ANALISIS - REMISION SEGÚN CASO O ENFERMEDAD Hospital o Centros de Salud EPS ARS
Reporte y Orientación a padre o acompañante Atención Profesional
Recomendaciones Y COMPROMISOS
Tratamiento a seguir
Capacitación a Padres –docentes, Personal Del CDI
Seguimiento (ENFERMEDADES PREVALENTES)
Atención Integral de las Enfermedades Prevalentes de la Infancia AIEPI. Brotes y otros Eventos 1. Identificar enfermedades prevalentes en la infancia.
Ruta Interna: a. Primera Acción:
i. Atención inmediata recursos del CDI(Botiquín) ii. Reporte y Orientación a Padre-Madre o Acompañante iii. Capacitación a Padres-Agentes Educativos-Niños y niñas. iv. Seguimiento
Ruta Externa: b.
Primera Acción: i. Análisis o remisión de la enfermedad según el caso ii. Hospital o Centro de Salud EPS y EPSS iii. Atención profesional iv. Tratamiento a seguir v. Capacitación a Padres-Agentes Educativos-Niños y niñas vi. Seguimiento.
Ruta de Atención para el Maltrato, Abuso sexual, explotación y otras formas de vulneración de derechos en la Primera Infancia
CDI
Constatar maltrato o abuso
CDI
Constatar maltrato o abuso
Informar y solicitar apoyo equipo psicosocial del CDI
Solicitar apoyo equipo Psicosocial del CDI
ACOMPAÑAMIENTO A LA FAMILIA
ACOMPAÑAMIENTO A LA FAMILIA
REMISION PUESTO DE SALUD, ARS, EPS O MEDICINA LEGAL
COMISARÍA DE FAMILIA en caso de maltrato
FISCALIA en caso de abuso sexual
Seguimiento del Caso
Atención para el Maltrato, Abuso sexual, explotación y otras formas de vulneración de derechos en la Primera Infancia 1. En el Centro de desarrollo infantil: a) Constatar maltrato o abuso. b) Solicitar apoyo psicosocial . c) Intervención focalizada con el niño d) Intervención focalizada con la familia. e) Remisión, puesto de salud, EPS, medicina legal, comisaria de familia y fiscalía. f) Seguimiento del caso
Ruta para la remisión para Atención de Accidentes y Desastres
Incendio, Sismos, Erupciones Volcánicas, Explosiones, inundaciones
Coordinador de la Activación del Plan de Emergencia
Activación de brigadas o comités / Rutas de salida Evacuación
Puntos de encuentro por
bloque
Atención
Punto de encuentro en común
Primeros auxilios psicológicos
Comité de seguridad locativa
Primeros auxilios
Puesto Ruta de Riesgos Generales de salud –Hospital EPSS, EPS Prevención de Desastres Priorización y remisión de casos
UPA
Evaluación inicial
Identificación
REMISIÓN PARA ATENCIÓN DE ACCIDENTES Y DESASTRES
INCENDIO, SISMOS, ERUPCIONES VOLCÁNICAS, EXPLOSIONES) 1. Activación de brigadas o comités y rutas de salida: - Puntos de encuentro por bloque: 1,2 y 3 - Punto de encuentro en común
Activación comité de seguridad locativa -
Evaluación inicial Identificación de deterioros humanos y físicos primeros Auxilios. primeros auxilios psicológicos Atención para la Priorización y Remisión de casos a Puesto de Salud, Hospital, EPSS y EPS
1. Justificación. Teniendo en cuenta la prestación del servicio de Atención Integral a la Primera Infancia, se elaboraron los siguientes protocolos y rutas a seguir en la modalidad de acuerdo a los siguientes temas:
Nutrición Enfermedades Prevalentes en la Infancia AIEPI Maltrato infantil y Abuso Sexual prevención y desastres
Lo anterior teniendo en cuenta el área y sitio donde se encuentran ubicados las unidades del servicio y el grupo interdisciplinario que hace parte de la institución y demás instituciones que brindan atención en cada caso. 2. Objetivo General: Elaborar, socializar, y ejecutar los protocolos, rutas y directorios a seguir para las diferentes situaciones que se puedan presentar durante el tiempo de ejecución del programa, teniendo estrategias adecuadas de manejo según el caso. 3. Objetivos Específicos: 1. Estar vigilante y detectar oportunamente cada una de las situaciones que puedan poner en riesgo la integridad física y emocional de los niños, niñas, familias y demás personal responsable de la atención. 2. Crear mecanismos que permitan la prevención de las diferentes situaciones que se puedan presentar a partir de la implementación de los protocolos, rutas y directorios. 3. Implementar procesos de capacitación orientados a minimizar los diversos riesgos que se puedan presentar en el entorno.
PROTOCOLOS AIEPI 1. Conversatorio sobre las principales enfermedades en la infancia infecciones respiratorias, diarrea, paludismo, dengue, sarampión, desnutrición. 1.Prevención de las enfermedades prevalentes en la infancia ENFERMEDADES 2.Diagnostico PREVALENTES EN LA INFANCIA
3.Visita familiar
4.Actividad grupal 1. Primero se da conocer a todo el grupo de trabajo, toda la información relevante sobre las AIEPI, para así poder realizar un control certero sobre dichos casos. La información se da a través de charlas, capacitaciones, folletos, difusión por medios visuales entre otros. 2. Para poder identificar las enfermedades prevalentes tenemos un registro semanal de las situaciones presentadas con cada niño o niña durante su estadía en el CDI, y para ello llevamos registro de AIEPI por hogar teniendo un
control total de los niños y
niñas y así se poder identificar el riesgo, y tener una inspección continua para los niños o niñas, saber cómo proceder en determinado caso. No obstante tenemos una ruta interna,
en donde si el niño se enferma en nuestro entorno reportamos y
orientamos a los padres usuarios de la situación de su hijo/a, y si es el caso llamar a estos para que recojan su hijo/a para garantizar a este una atención medica eficaz, y posterior a ello tener un seguimiento previo sobre la situación del niño/a. de acuerdo a
ello se firma un compromiso donde se responsabiliza a el padre de la situación de su hijo y se orienta para ser llevado atención medica. En caso de evidenciarse la existencia de alguna AIEPI en los niños /as en nuestro entorno con sus derechos vulnerados, realizamos la gestión pertinente para brindarle una atención médica inmediata y así minimizar el riesgo de este infante. 3. Posterior a identificar las AIEPI, se efectuara un acompañamiento a las docentes y padres usuarios por parte de enfermera, identificado la causa o posibles causas de los casos presentados, si esto repercute se entrara a realizar visitas a estos padres para sensibilizarlos sobre la situación vivida por sus hijos. 4. Para tener un control total y una vida sana de nuestros niños/as, se presentaran capacitaciones, controles, y compromisos que ayuden prevenir las AIEPI. Y teniendo como referencia el plan de trabajo PASEA.
Protocolos de Atención para el Maltrato Sexual, explotación y otras formas de vulneración de derechos en la Primera Infancia. PROTOCOLOS Y RUTAS CRÍTICAS
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GOTICAS DE AMOR LA DORADA CALDAS CERO A SIEMPRE
RUTAS Y
PASOS
PROTOCOLO S
VULNERABIL IDAD DE DERECHOS
2. 1. Charlas y Diagnóstico (Caracterizació talleres n) reflexivos donde se hable de la definición y categorías del maltrato y el 3.Visita familiar abuso, buen trato, familia.
4. Actividades grupales por centros de atención
5. Acompañamiento y seguimiento
2. Detección del maltrato y del abuso sexual.
3. Atención al maltrato infantil y abuso sexual
1. Observación: Trastorno de sueño, control de esfínteres, trastornos de alimentación, temor hacia personas, situaciones o cosas, son niños pasivos, retraídos o tímidos 2. Diálogo: Con familia y niños 3. Aviso a las autoridades 4. Evaluación Médica 1. Brindar atención a niños, niñas y adolescentes que viven situación de violencia
2. Elaborar, en conjunto con la familia y el personal de salud, planes integrales de rehabilitación que favorezcan una mejor comprensión y relación con el niño. 3. Conocer y difundir las competencias de las instituciones involucradas en la atención jurídica legal y de protección en general a la niñez.
1.
Para poder mitigar el riesgo y tener bien claro como se dan los procesos se brindaran capacitaciones, charlas, sondeos, definiciones, vocerías, campañas, sobre este tipo de problemática, para así todo el equipo de trabajo, y Padres Usuarios
puedan
identificar las problemática existentes desde esta perspectiva. Todo esto con la ayuda del equipo psicosocial del CDI. 2.
Diagnostico, para poder identificar que está sucediendo un maltrato o abuso sexual, en un niño. -
Primero se constata el abuso o maltrato, por observación, percepción, análisis, informe de padres, comunidad y personal del CDI.
-
Tener en cuenta las conductas que está presentando el niño, agresividad, pasividad, aislamiento, irritabilidad,
Trastorno de sueño, control de esfínteres,
trastornos de alimentación, temor hacia personas, situaciones o cosas, son niños pasivos, retraídos o tímidos 3.
Remisión al equipo psicosocial del CDI COOASOBIEN,
este equipo realiza
acompañamiento a la familia, con el fin de remitir a la entidad competente. Ya se puesto de salud, ARS, EPS, o medicina legal, comisaria de familia en caso de maltrato y fiscalía en caso de abuso sexual. 4.
Según el caso de abuso o maltrato orientación a la comunidad educativa con el fin de dar a conocer los signos del maltrato o el abuso.
5.
El acompañamiento o seguimiento, esté a cargo del todo el equipo de trabajo, y las entidad competentes que estén a cargo del caso.
PROTOCOLOS RUTA PARA LA REMISIÓN DE ACCIDENTES Y DESATRES. PROTOCOLOS Y RUTAS CRÍTICAS CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GOTICAS DE AMOR LA DORADA CALDAS CERO A SIEMPRE
RUTAS Y PROTOCOLOS
PASOS
VULNERABIL IDAD DE DERECHOS
1. Charlas y talleres 2. Realizar Señalización. reflexivos, Efectuar plan de capacitaciones, emergencias. sobre primeros auxilios, y simulacros de evacuación, 6. Formar los grupos de constante emergencias capacitación, establecidos en el plan. sobre los riesgos existentes en 4. Realizar los caso de suceder simulacros de un siniestro. evacuación sobre incendio, sismo, explosiones o tormentas inundaciones. 5. Tener una constante evaluación sobre los planes de emergencias establecidos.
2. ACCIDENTE DE UN NIÑO/A
1. Identificar un comité de primeros auxilios.
2. Diagnosticar que tipo de accidente es si solo se requiere prestar los primeros auxilios o si requiere atención medica. 7. Valoración Médica. 8. Seguimiento al niño con la docente. Padres Usuarios.
1. Identificar un comité de primeros auxilios.
2. Diagnosticar que tipo 3. ACCIDENTE de accidente es si solo DEL GRUPO DE se requiere prestar los TRABAJO. primeros auxilios o si MADRES requiere atención COMUNITARIAS medica. .
3. Valoración Médica.
4. Seguimiento al niño con la Madres Comunitarias. Padres Usuarios.
PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE DESASTRES 1. Se establece el plan de emergencias, capacitando a todo el personal que asiste y que hacen parte de nuestro entorno al igual que todos los niños y niñas usuarios. 2. Se realizan quincenalmente con todas las personas asistentes simulacros que tienen como referencias puntos de encuentro por bloques. 3. Se tiene comités de seguridad locativa. 4. Para poder verificar toda la ruta y protocolo está establecida en nuestro plan de emergencias.
PROTOCOLO EN CASO DE UN NIÑO/A ACCIDENTARSE En caso de suceder algún accidente de un niño/a en nuestro entorno tenernos un control de estos en donde se lleva el registro con la firma del Coordinador, Docente y el Padre Usuario si es necesario. Y los niños- as en su mayoría cuentan con un seguro de accidentes con la seguradora MAFRE.
1. Primero se realiza un análisis de la situación para determinar la gravedad del accidente. 2. De acuerdo a la magnitud del accidente se procede a brindarle los primeros auxilios y, posterior a ello si es necesario se les informa a la empresa, a los padres usuarios sobre la situación vivida. Teniendo en cuenta que este, fue un accidente leve y no amerita atención médica. 3. No obstante teniendo en cuenta que es un accidente grave lo primero que debemos realizar es prestar los primeros auxilios y posterior a ello tener muy presente los números de emergencias y llevar a este niño/a a el centro de salud más cercano. Avisarle a la empresa y padres usuarios sobre la situación vivida. 4. Se realizara un seguimiento posterior al caso, llamando o visitando a el Padre Usuario, y así tener un control del niño/a accidentado, por parte del todo el equipo de trabajo. 5. Verificar que las entidades de salud y seguro de accidentes cubran todos los gastos de atención integral al niño- a. 6. Todo el seguimiento del caso lo realizaran, las docentes, coordinadora profesional de apoyo y los integrantes del CDI que conformen el comité de primeros auxilios.
PROCOLOS EN CASO DE ACCIDENTE DE UN MIEMBRO DEL GRUPO DE TRABAJO 1. Primero se realiza un análisis de la situación para determinar la gravedad del accidente. Informar a la empresa la situación vivida.
2. De acuerdo a la magnitud del accidente se procede a brindarle los primeros auxilios y prestarle la ayuda necesaria. 3. No obstante teniendo en cuenta que es un accidente grave lo primero que debemos realizar es prestar los primeros auxilios y posterior a ello tener muy presente los números de emergencias y llevar a este a el centro de salud más cercano.
Avisarle a un familiar
sobre la situación vivida y posterior
acompañamiento al centro de salud. 4. Se realizara un seguimiento posterior al caso, llamando o visitando a este, sea Docente, auxiliar docente, Manipuladora o auxiliar de servicios generales, profesional de apoyo, Coordinador, que se halla accidentado. 5. Todo el seguimiento del caso lo realizaran, los coordinadores y los integrantes del CDI que conformen el comité de primeros auxilios. Aspectos Generales El mejor sistema de seguridad es la prevención, con ella podemos minimizar los riesgos nuestro CDI y su contexto más próximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que se pudiera afectar a la comunidad educativa, pero existen imponderables que rebasan las medidas de prevención y es necesario afrontarlas para salvaguardar la integridad física y mental de los niños, docentes y personal en general. Las reglas básicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de acción previamente establecido y ensayado. Se ha comprobado que una persona bajo estrés o temor, difícilmente tendrá la objetividad para tomar una decisión acertada, muchas veces de ésta depende la seguridad física y emocional de todos los actores del CDI; por eso en todos los manuales, protocolos y asesorías en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de shock, como docentes y padres de familia debemos saber cómo actuar ante una eventualidad y los principios básicos de primeros auxilios. La hora dorada es el tiempo que transcurre entre un incidente y el auxilio del personal especializado, es de vital importancia que los directivos y docentes tengamos la capacitación para saber a qué instancia acudir o cómo poner en marcha los mecanismos de emergencia estatal, basta con realizar una llamada telefónica a los números de emergencias, preguntar el número de reporte y el nombre del operador para iniciar el proceso de auxilio. Cuando se tiene un plan de acción para enfrentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar una tarea específica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitirá optimizar las responsabilidades que comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores resultados. Existen diferentes tipos de incidentes o contingencias que se pueden presentar en el contexto escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatológicas y
otros provocados por conductas antisociales que trastocan la paz de la comunidad Accidente o lesión en el CDI. Los accidentes en el CDI, como diferentes aspectos negativos que pueden afectar la salud del niño, en su gran mayoría se pueden evitar al establecer reglas de seguridad, campañas de prevención de accidentes y realizar supervisiones por parte del personal docente en las áreas de mayor riesgo en el tiempo de estadía en el CDI, podremos lograr minimizar los accidentes que tengan como consecuencia lesiones en los niños. Sin embargo, aún con los cuidados que se puedan seguir, existe un porcentaje pequeño en el cual se puede presentar un suceso que conlleve la presencia de un traumatismo en niños o en el mismo personal docente. Por esto es necesario que por lo menos exista una persona capacitada en primeros auxilios en cada plantel escolar y que la escuela cuente con el botiquín básico escolar para su atención.
CONSIDERACIONES • • • • • •
En la carpeta del CDI deben de estar registrados los datos del alumno, así como los números telefónicos de personas que servirán de contacto para avisar en caso de algún incidente. Tener especial atención en niños con problemas crónicos o cuidados especiales (alergias, afecciones cardíacas, etc.), los Coordinadores, Docentes, Madres Comunitarias, y todo el equipo de trabajo deben conocer estos casos particulares. Contar con los números de emergencia de la localidad, así como conocer el lugar de atención de urgencias más próximo. Esperar siempre al servicio de ambulancias, al menos que por indicaciones de ellos mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias. Tenga siempre bien abastecido el botiquín que tiene cada CDI. Los botiquines en la pared son obsoletos, debe ser más fácil trasladar el botiquín que al lesionado.
MANUAL Y PROTOCOLO PROTOCOLO EN CASO DE UN ACCIDENTE O LESIÒN. LESION GRAVE
Aspectos Generales El mejor sistema de seguridad es la prevención, con ella podemos minimizar los riesgos en el plantel escolar y su contexto más próximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que se pudiera afectar a la comunidad educativa, pero existen imponderables que rebasan las medidas de prevención y es necesario afrontarlas para salvaguardar la integridad física y mental de los niños, madres comunitarias, docentes y personal en general. Las reglas básicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de acción previamente establecido y ensayado. Se ha comprobado que una persona bajo estrés o temor, difícilmente tendrá la objetividad para tomar una decisión acertada, muchas veces de ésta depende la seguridad física y emocional de todos los actores de la escuela; por eso en todos los manuales, protocolos y asesorías en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de shock, como maestros y padres de familia debemos saber cómo actuar ante una eventualidad y los principios básicos de primeros auxilios.
La hora dorada es el tiempo que transcurre entre un incidente y el auxilio del personal especializado, es de vital importancia que los directivos y maestros tengamos la capacitación para saber a qué instancia acudir o cómo poner en marcha los mecanismos de emergencia estatal, basta con realizar una llamada telefónica, preguntar el número de reporte y el nombre del operador para iniciar el proceso de auxilio. Cuando se tiene un plan de acción para enfrentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar una tarea específica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitirá optimizar las responsabilidades que comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores resultados. Existen diferentes tipos de incidentes o contingencias que se pueden presentar en el contexto escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatológicas y otros provocados por conductas antisociales que trastocan la paz de la comunidad educativa.
Accidente o lesión en el CDI Los accidentes en el CDI, como diferentes aspectos negativos que pueden afectar la salud del niño, en su gran mayoría se pueden evitar al establecer reglas de seguridad, campañas de prevención de accidentes y realizar supervisiones por parte del personal docente en las áreas de mayor riesgo en el tiempo de recreo o descanso, podremos lograr minimizar los accidentes que tengan como consecuencia lesiones en los niños. Sin embargo, aún con los cuidados que se puedan seguir, existe un porcentaje pequeño en el cual se puede presentar un suceso que conlleve la presencia de un traumatismo en niños o en el mismo personal docente. Por esto es necesario que por lo menos exista una persona capacitada en primeros auxilios en cada CDI. cuente con el botiquín básico escolar para su atención.
CONSIDERACIONES •
En las carpetas del CDI deben de estar registrados los datos del alumno, con números telefónicos de personas que servirán de contacto para avisar en caso de algún incidente. • Tener especial atención en niños con problemas crónicos o cuidados especiales (alergias, afecciones cardíacas, etc.), los maestros y directivos deben conocer estos casos particulares. • Contar con los números de emergencia de la localidad, así como conocer el lugar de atención de urgencias más próximo. • Esperar siempre al servicio de ambulancias, al menos que por indicaciones de ellos mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias. • Tenga siempre bien abastecido el botiquín del CDI. • Los botiquines en la pared son obsoletos, debe ser más fácil trasladar el botiquín que al lesionado. • Termómetro de mercurio o digital. • Tijeras de botón. • Gasa estéril. • Vendas de gasa de distintos tamaños. • Antiséptico / desinfectante (D-G, Pervinox) en solución o spray. • • •
Tela adhesiva común e hipoalergénica. Curitas. Isodine.
•
Un trozo de tela de 50 por 50 cm. Para ser doblado en diagonal para inmovilizar miembros o para vendaje compresivo. Apósitos, grandes o chicos. • Tablas para inmovilizar, prepararlas con algodón y venda de gasa / ferulas. • Guantes de latex. • Una pinza para cejas. • Agua estéril o antiséptico local (para lavar heridas). • Antihistamínicos (clorotrimetón, avapena, etc.). • Solución para quemaduras leves. ACCIDENTE, LESIÓN O INCIDENTE GUARDAR LA CALMASE DA AVISO A EL COORDINADOR ENCARGADO
LESIÓN TOMA DE DECISIÓN GRAVE PRIMEROS AUXILIOS TRASLADO AL CENTRO DE URGENCIAS MÉDICAS TRATAMIENTO TRASLADO AL DOMICILIO AVISO A PADRES AVISOAL SISTEMA DE EMERGENCIAS
LESIÓN LEVE PRIMEROS AUXILIOS
PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIÓN EN el CDI Incendio Dentro de las contingencias de seguridad, sin lugar a duda la más peligrosa es en la que se ve involucrado el fuego, no sólo por el daño devastador que provoca el calor abrazante, sino por la cantidad de gases tóxicos que emiten los diferentes materiales que sirven como combustibles; es bien sabido que la mayoría de las personas que perecen en un incendio es por intoxicación más que por quemaduras, sin restarles importancia. Es muy importante para los integrantes del CDI conocer el perímetro de su escuela identificando peligros potenciales relacionados con los incendios, como pueden ser: fábricas, talleres, bodegas, ferreterías, tortillerías, mercados o puestos que utilicen gas butano para la preparación de alimentos. Todos los bloques deben de contar con al menos 1 extintor de buena capacidad para fuegos tipo A, B y C y una persona capacitada para su uso; el dispositivo contra incendios debe de revisarse y dar mantenimiento por lo menos una vez al año, debe estar colocado en un lugar especial, de fácil acceso y bien identificado.
CONSIDERACIONES • • •
Por ningún motivo se debe almacenar combustible dentro del CDI. Se debe de tener al menos dos extintores. Se revisarán periódicamente los recipientes de químicos inflamables, así como las tuberías de gas.
• • • •
Se debe tener señalizado el CDI con las rutas de evacuación y punto de reunión. De ser posible, instalar alarmas contra incendio en los lugares con material inflamable o eléctrico. Evite sobrecargar los enchufes con demasiadas clavijas. Si por algún motivo su ropa se llega a incendiar, no corra, al hacerlo lo único que logra es avivarlo, tírese al suelo y ruede hasta apagar el fuego.
INCENDIO GUARDAR LA CALMA SE DA AVISO A el Coordinador encargado. REALIZA LA INSPECCIÓN, EVALÚA Y TOMA LA DECISIÓN Unidad de Respuesta Interna. Evacuación. Paso de lista en el punto de concentración.
COMBATEEL INCENDIO CONTROLA LA SITUACIÓN Sin Daños COMUNICACIÓNPADRES DE FAMILIA SALIDA AVISO A BOMBEROS y se avisa a los números de emergencias.
PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO EN EL CDI Fuga de Gas u otro Químico en el CDI, Cuando existe un suceso en el que se involucra gas natural, butano u otro químico en estado gaseoso, por su fácil propagación en el aire, se debe extremar las medidas de precaución para evitar una explosión o una intoxicación colectiva. Se debe investigar, por parte del encargado de la Comisión de Seguridad, si existen fábricas u otros locales que expidan o utilicen gases flamables o tóxicos, de ser así se debe de llamar a Protección Civil para que verifique el estado que guarda y las medidas de contingencia que tiene la empresa en caso de una fuga.
PROTOCOLO ENCASO DE FUGADE GAS U OTROQUÍMICO EN EL CDI CONSIDERACIONES • • • •
Identificar plenamente los factores de riesgo potenciales. Contar con las rutas de evacuación y puntos de reunión previamente señalizados. Checar periódicamente las instalaciones de gas (realizar la prueba de hermeticidad). Establecer comunicación periódica con el responsable de seguridad o dueño de las empresas antes descritas para establecer un plan de contingencia en conjunto.
FUGA DE GAS U OTRO QUÍMICO GUARDAR LA CALMA Se da aviso al Coordinador encargado de la Comisión de Seguridad REALIZA LA INSPECCIÓN, EVALÚA Y TOMA LA DECISIÓN Unidad de Respuesta Inmediata Evacuación daños o lesiones Paso de lista en el punto de concentración CONTROLA LA SITUACIÓN, REGRESO A CLASES, COMUNICACIÓN PADRES DE FAMILIA
AMENAZA DE BOMBA EN EL CDI Los acontecimientos que se han presentado en todo el territorio nacional, de los cuales Nuevo León no está exento, con respecto a la problemática social y de seguridad, conlleva a adoptar medidas específicas para actuar ante una amenaza o contingencia. Todas las amenazas se deben atender como si fueran ciertas, se debe de actuar con prontitud, pero con cautela, sin entrar en pánico, y siempre mostrando calma ante los padres de familia y mayormente ante los alumnos. Se debe sensibilizar a la comunidad educativa de lo importante que es no realizar llamadas falsas o de broma, cuando se activa el sistema de emergencia por un llamado de amenaza se despliega y utiliza una gran cantidad de horas/hombre, así como recursos del orden público, sin dejar a un lado el riesgo que tienen los prestadores de servicio para acudir en el menor tiempo posible al centro escolar.
CONSIDERACIONES • • • • •
Al recibir una amenaza de bomba en el centro educativo se debe de llamar de inmediato a la autoridad y en paralelo evacuar el plantel. La persona que reciba la amenaza debe poner atención a todas las indicaciones de la persona, escuchar el timbre de voz, de qué sexo es, si manifiesta nerviosismo o risa, si se escuchan otras personas con ella, etc. Recabar la mayor información posible del interlocutor. En la medida de lo posible, contar con identificador de llamadas. Seguir las indicaciones de la autoridad. Por ningún motivo se toma a la ligera cualquier amenaza.
AMENAZA DE BOMBA GUARDAR LA CALMA. Se da aviso al maestro encargado de la Comisión de Seguridad. Unidad de Respuesta Inmediata Evacuación Paso de lista en el punto de concentración ARRIBO DE LAS INSTANCIAS DE SEGURIDAD CONTROL Y EVALUACIÓN de daños o lesiones. REGRESO A CLASES COMUNICACIÓN PADRES DE FAMILIA.
PROTOLOS DE NUTRICION NUTRICION
1. Registro de 1. Control inicial, febrero. peso y talla, Segundo control mayo, capacitación agosto tercero y cuarto constante a todo noviembre. el personal en manejo de
2. Diagnostico e interpretación de la rejilla en cada uno de los controles, para que el equipo de ingenieros realice la valoración nutricional. 3. Remitir los niños con desnutrición aguda a los programas de soporte nutricional y a las salas de recuperación nutricional rejillas, adecuada Solicitar en la EPS toma de datos valoración clínica con antropométricos Pediatra y/o e interpretación Médico general para el niño o niña con obesidad Pautas de manejo de acuerdo a los caso de malnutrición presentados en cada trimestres, firma de compromisos a padres usuarios, madres comunitarias y CDI, ejerciendo control un total de seguimiento de estos niños-as. 5. Capacitación a todo el personal, Madres Comunitarias en PASEA, con el fin de tener hábitos adecuados de estilo de vida saludable. Hacer firmar un acta de compromiso a los padres usuarios 6. Socializar a los padres de familia un plan casero de intervención en
nutrición de acuerdo a los requerimientos del niño-a. 7. Establecer un horario de descanso y/o sueño disminuyendo el tiempo utilizado, máximo 40minutos y teniendo en cuenta que deben pasar 15 minutos después del consumo de alimentos. 8. Monitorear la planeación de actividades físicas diarias, 15 minutos en la mañana y 15 minutos en la tarde. 9. Vigilar el consumo de los alimentos en los diferentes tiempos de comida teniendo en cuenta las porciones servidas. 10. Prohibir el ingreso de alimentos a la unidad para los niños-as usuarios.
